综合教育范文10篇

【关键词】糖尿病综合教育

随着社会和经济的发展，人们的生活方式发生了很大的变化，糖尿病患病率明显升高。人口老龄化、人口城镇化和相对的健康知识缺乏，使得开展基层糖尿病教育和干预显得非常重要，探索与当地经济、社会相适应的糖尿病教育方式和干预措施有着重要意义。本次研究旨在探讨开展糖尿病患者教育和干预效果，现报道如下。

1资料和方法

1.1一般资料选取2007年11月至2008年11月接受嵊州市人民医院糖尿病患者课程教育的2型糖尿病患者，所有患者均是当地长住居民，符合1999WHO糖尿病诊断标准。参加两次调查的糖尿病人群为同一人群，被调查者占参加糖尿病教育课程的人数分别为86.36%、85.10%。教育前后文化程度:文盲6.58%和6.25%,小学48.68%和47.50%,中学36.84%和36.25%,大专以上7.89%和10.00%。所纳入的患者一般情况较好，生活自理，并能到约定的地点参加教育活动。

1.2方法

1.2.1教育方法①开展糖尿病教育课程，包括糖尿病概论、运动、饮食、口服药治疗、胰岛素治疗、自我管理、并发症治疗、护理等，结合每一次讲课内容分发相关资料。②集中教育、小组教育和个别教育相结合，由糖尿病专科医生、专业护士和营养师进行，每月一次集中讲课，采用多媒体演讲，讲课前就某一个问题与患者相互交流，课后进行讨论、提问，邀请血糖控制好的患者讲述心得。讲课深入浅出，增加医患接触和沟通，着重强调治不达标的危害[1]。③为提高患者的主动性，练习自己测末梢血糖和注射胰岛素，末梢血糖测定使用美国强生公司生产的稳步倍加型血糖仪，提供多种胰岛素注射装置，通过实地操作消除对注射胰岛素的恐惧情绪。④充分利用院内各宣传阵地，为参加糖尿病课程教育的患者提供糖尿病相关健康知识，有宣传橱窗、板报、宣传画等，图文并茂，分布在示教室、门诊楼和病房走廊等[2]。

一、全镇今年以来的基本情况

20*年度（以下统计数据为到20*年12月20日为止），全镇共发生各类刑事案件204起，与去年同期相比减少8起。发生各类治安案件247起，与去年同期相比减少20起。打击、处理各种违法、犯罪人员54人，与去年同期相比增加9人。

全镇共排查各类矛盾纠纷617起。受理和调处各类民事纠纷617起，调解617起，调解成功592起。其中，基层调解委员会调处纠纷44起，由镇司法所、调解委员会、综治工作中心调处31起，由派出所调处431起，工办调处55起，城建土管调处56起。另外，引导当事人进行诉讼矛盾纠纷13起。

本镇受理各类群众来信来访76件，其中，县及县以上机关转办18件，本镇受理58件，到目前为止，已全部办理完毕。

全镇发生各类安全生产事故3起，与去年同期相比增加1起，无死亡事故发生，与去年同期相比减少1人，直接经济损失15.8万元，与去年同期相比减少14.46万元。

我镇发生在本镇范围内有较大影响的群体性事件和突发性事件7起，都得到了较好的处置和解决，防止了事件的激化和转化，未造成更大范围、更大严重的影响和后果。

【摘要】在学校教育中应重视提高对学生进行综合素质的教育，综合素质的提高包括德、智、体等方面的全面发展。怎样通过体育教学来使学生在思想品德教育和智育等方面的素质得到提高。本文从以下几个方面进行了阐述。1、通过体育教学能向学生进行爱国主义、集体主义和纪律性的教育。2、通过体育教学可提高大脑的思维能力、反应速度、观察能力、文化素养等。

【关键词】体育教学；全面发展；综合素质；德育；智育

学校是培养人才的地方，学校教育的目的是使学生在德、智、体等方面都得到全面发展。而学校体育教学是使学生系统地学习和掌握体育知识、技术与技能，学会科学锻炼身体的方法，形成终身体育意识和锻炼身体的习惯，达到增强体质、增进健康，促进身心等全面发展的目的。同时体育教学还有助于良好思想品德教育和智力等素质的提高。因此，在学校教育中应重视提高综合素质的教育方法。

综合素质的提高包括德、智、体等多方面的全面发展，即提高思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质。思想道德决定着自己的政治方向和人生观；科学文化知识是为人民服务的本领；身心健康则是人们发展的物质基础。可是学生及一部分成人往往最容易忽视这一点。身心健康既是个人的幸福、事业成功的基础条件，又是培养国家栋梁之才所必须的。身体好并有相应的体育文化素养，是做一名现代人应具备的素质之一。同志历来重视学校体育，早在《体育之研究》一文中就精辟地指出：“体育之道，配德育与智育。而德智皆寄于体，无体是无德智也。”“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”科学的阐明了德、智、体三育的辨证关系。

一、学校体育与德育的关系

学校体育是向学生传授体育的知识、技能与技巧，养成学生经常进行体育锻炼的习惯、增强学生体质，发展他们的身体素质和运动能力的教育。德育即思想品德教育。它是教育者按一定社会要求，有目的、有计划地对受教育者心理上施加影响，以培养起教育者所期望的思想品德的教育。通过体育教育可以培养学生热爱集体、服从组织、遵纪守法；团结协作、勇敢顽强、不怕困难等意志品质，有助于学生良好思想品德和道德行为的形成。

摘要:综合化的设计教育是适应设计发展潮流的必然趋势，设计教学的改革的方向应该是从以课程为中心向以课题为中心转变，将工业设计作为一种高度综合性的交叉学科来组织教学，全面提高设计师的综合素质。

关键词：综合化设计教育

近20年来，随着社会经济、政治、文化的急剧发展变迁，工业设计的内涵、对象及方法论都发生了巨大改变，对设计师的职业素养与提出了更高的要求。为了适应这种局面，世界各国设计教育界都在积极探索设计改革的新途径和新方向。中国作为一个发展中国家，工业设计仍是一门新兴的、亟待发展的学科，尽管中国工业设计教育的规模堪称世界第一，但工业设计教育的体系还不完备。如何使我们的人材培养适应变化了的市场需求，并尽快与国际先进水平接轨，以应付进入WTO带来的机遇和挑战，是我国设计教育界面临的重大课题。

世纪之交，国内不少设计院系在教学思想、教学管理、教学手段、课程设置等方面进行了重大改革，提出了全新的工业设计教学模式。在这些教学改革中，都体现出了一种共识，即必须将工业设计作为一种高度综合性的交叉学科来组织教学，全面提高设计师的综合素质。走向综合既是工业设计发展的大趋势，也是设计教育必须遵循的发展方向。

一、综合是工业设计发展的大趋势

人类设计历史发展的进程经历了从综合——分化——再综合的三个阶段。在手工艺设计阶段，设计者常常是设计、生产乃至销售三位一体，并且有广博的知识背景，因而产生了许多设计巨匠，工业革命后的劳动分工使设计师成了相对独立的职业，进入20世纪90年代，伴随着科学技术的飞速发展，设计又再度成为一门高度综合性的学科。正如青蛙设计公司的创始人艾斯林格（HartmutEsslinger）所指出的，20世纪50年代是生产的年代，60年代是研发的年代，70年代是市场营销的年代，80年代是金融的年代，而90年代则是综合的年代。

一、概述

九五期间，我校在“教必务实，学必求是，言必达理，行必规范”的校训和“一手抓常规，一手抓教科研”的办学策略导行下，启动实施了以“学会学习、学会教学、学会关心、学会生存”为目标的“金钥匙工程”，拉开了以校本科研为抓手的特色学校创建的序幕，开展了以科研培育办学特色、创建学校品牌的实践创新，使学校纳入“科研兴校，科研强教”的发展之路。

学校依托著名教育家吕型伟领衔的教育部重点项目《二十一世纪中小幼教育现代化研究》，确立了学校《综合性专题活动的实践与研究》的子课题，于1998年开始，在教育改革逐步深入的发展形势背景下，以学生熟悉的、与社会生活贴近的题材入手，开展了以“衣、食、住、行和环境”为载体，融各育各科为一体的综合性专题活动，为师生创设了“社会调查、教学渗透和活动展示”三板块实践平台，开始了初中学校“综合教育范式”的构建和探索。这一项以“发展学生综合性学力，提升学生实践能力，培养一专多能复合型人才”为主旨的综合性专题活动历经五年，阶段性成果硕果累累，学校的教改热潮如火如荼、方兴未艾。活动中，全校师生积极投入的热情空前高涨，主体性的张扬、创新精神的激发，使东方校园呈现了一派热气腾腾的景象，学校素质教育的办学特色初显端倪，教育教学质量在原有基础上上了一个新的台阶。

十五期间，跨入新世纪大门的东方中学开始了新一轮的发展，在综合性专题活动实践取得阶段性成果的基础上，以积极推进上海市二期课改为契机，将综合性专题活动与拓展型课程、探究型课程的开发实施融合贯通，着力进行学校综合课程的建设，使综合性专题活动纳入课程化轨道，进一步发展和优化了学校综合教育的办学特色。在实践层面，着力于学校综合课程的开发和实施，由各备课组、学科组及教师个人自行开发学科类、艺体类、社会生活类拓展型校本课程35门，师生共同参与研究的探究性学习小课题130余个，每学期常规安排兴趣小组20余个，开设兴趣讲座12课时，学生文艺文学社团4个，初步形成了具有东方中学特点的综合课程框架体系，为学生发展提供了丰盛的课程“大餐”，构筑师生生命表达、才华展示的大舞台。在理论层面，学校实现了教育科研主课题的延拓和转换，积极参与了由顾泠源、吕达领衔的教育部“十五”重点项目《面向未来的基础学校的研究》，确定了我校子课题《素质教育视野中课程校本统整的研究》，在学校主课题统领下，全校各教研组开展了课程校本统整的实践探索。80%的教师投入到拓展型、探究型校本课程的开发实施中，开设了数以百计精彩纷呈的课堂教学精品示范课，多次在区层面进行了展示辐射。综合教育特色活动的版面展示千姿百态、绚丽夺目，成为东方校园一道亮丽的风景线。将校本课程与基础型课程实现镶嵌和统整，构建各育各科相容并蓄的综合教育课程框架，逐步将实践研究的成果转化为校本性课程资源，创设知识转型中课程校本统整的范型，使学校综合教育办学特色，在统整中不断创新、优化、发展。

二、主要做法和成效

1、确立特色学校创建目标

摘要：钢琴音乐教育中融入文化艺术元素是提升钢琴音乐教育内涵的有效途径，茶文化作为传统文化中非常重要的组成部分，在钢琴音乐教育中融入茶文化具有一定的适宜性，在开展教育工作的过程中，一方面要结合茶文化的基本内涵进行深入分析，另一方面也要找准两者融合教学的切入点，确保融合教学达到传统茶文化宣传以及优化钢琴音乐教育质量的目标。具体来说，茶文化与钢琴音乐教育的融合在具体落实中需要通过加强理论渗透、强化实践融合、引进先进技术方法、优化教师能力水平四方面入手，为两者的融合教学提供支持。

关键词：茶文化；钢琴音乐教育；融合；策略

传统文化与专业教育的融合是对专业教育内涵的丰富，同时也是体现现代社会教育工作综合性和有效性的重要条件。从钢琴音乐教育的角度上来说，作为艺术类的教育教学内容，其所需要的素材和资源在丰富性上需要达到一定的程度，另外，从思想和文化的维度对学生进行教育和引导也是非常必要的，只有抓好专业教育和文化教育两方面工作，才能确保茶文化在钢琴音乐教育中的融合应用取得良好的效果。

1茶文化与钢琴音乐教育的融合价值

1.1丰富钢琴音乐教育的素材

钢琴音乐教学的开展所需要涵盖的内容有非常高的丰富性要求，对于教师来说，钢琴作为乐器之王，在开展教学工作的过程中，更应当引起充分的重视，通过搜寻多样化的素材为钢琴音乐教学的开展提供服务。只有在丰富的素材支撑下，钢琴音乐教学的过程才能够更好地满足不同学生的主观需求，促使教育教学工作取得更好的效果。茶文化作为文化维度的素材和内容，其与钢琴音乐的教学融合也具有一定的适宜性。作为一门具有艺术特征的专业教育内容，钢琴音乐教育工作的开展中不仅要重视专业教育的严谨性，还需要结合不同的教育对象做好思想上的引导和渗透。教师在开展钢琴音乐教育时，应当积极从实际出发，可通过引入较为经典的传统文化，为钢琴音乐教学素材的丰富提供支持，同时也为从思想上对学生进行引导和教育提供便利条件。例如，在钢琴音乐中融合茶文化后，一些以茶文化为主题的名言或诗词就可以成为钢琴音乐教育中的一种具有灵活性和文化内涵的素材。教师可结合不同的钢琴音乐作品和思想引导需求，融入不同类型的茶文化内容，将其直接作为引导素材进行应用，通过讲解茶文化相关内容的内涵和意义，使学生对相关的钢琴音乐作品有一个更加深刻的理解，起到辅助素材进而促进钢琴音乐整体教学质量提升的作用。

摘要：幼儿时期是儿童成长的关键时期，进行美术教学具有一定的积极意义。但是，想要提升幼儿美术学习的能力和水平，教师就应该在教学时应用整合教育思想。文章介绍了整合教育的概念，分析了幼儿美术教育中整合教学的价值，着重研究了整合教育思想在幼儿美术教学中的运用。

关键词：整合教育思想；美术教学；运用策略；概念；价值

整合教育思想注重学生的发展和成长，打破了传统的教学模式，使教学效果更加明显。在幼儿美术教学中应用整合教育思想，能够培养幼儿的美术创作能力，激发幼儿创作的动力和灵感。本文着重研究整合教育思想在幼儿美术教学中的运用。

一、整合教育的概念

整合教育就是把幼儿园中的不同课程和要素进行有效融合，把这些课程组合成一个整体的课程。这样的教育方式能够在一定程度上提升幼儿的全面发展能力和水平。幼儿在学习的过程中更加轻松，并且能够依据计划积极地学习。因此，整合教育在教学中存在的价值已经被家长和教师逐渐认可，不仅为学生提供了整合课程教学，还能为学生的全面发展奠定基础，成为幼儿园教育改革的重点之一。在幼儿园中进行整合教育，要以幼儿的身心发展特点和认知规律为依据，并且幼儿教育要呈现出整体性的特征，应该更加关注幼儿的综合素质发展，并反映幼儿发展的整体情况。

二、幼儿美术教育中整合教学的价值

近年来，我国进一步加大了对特殊教育的支持力度，中央“不让一个残疾儿童少年掉队”的决心前所未有。面对残疾儿童少年的教育需求，单靠发展特殊教育学校是不可能给他们提供最适合的教育的，世界上也没有任何一个国家依靠特教学校实现教育公平。

传统教育观念认为残疾儿童是特殊人群，需要给他们特殊的学校、专任的教师以及互不歧视的同类群体；而现代教育观念则认为，残疾只是生命的一种形态，残疾人与普通人本应权利平等、地位平等、机会平等。

所以，我认为，未来我国特教发展的主要方向和主要目标是城乡一体推进特殊教育内涵发展和质量提升，进一步扩大残疾儿童随班就读的规模和比重，坚定地走融合教育之路；同时，加快特教学校转型发展，从单一的学校功能转型成为集教学、研究、指导、培训为一体的特殊教育资源中心，承担区域融合教育指导、特殊教育发展研究、残疾儿童诊断评估、残疾儿童康复、特教师资培训等职责，成为一个多功能的复合体（新建特教学校也应该以此为职能定位和发展蓝图）。有几点具体的政策建议：一是在第二期“特殊教育提升计划”中明确融合教育的发展目标，并作为中国特殊教育事业发展的战略方向，在经费上给予充分支持（目前特殊教育经费80%以上用在特殊教育学校，随班就读的学生基本没有经费保障）。适时出台《促进残疾儿童融合教育的意见》，并在将来出台的教育政策中充分考虑随班就读残疾儿童的需求。二是要完善融合教育的支持体系：1.要明确残疾儿童进入普通学校学习的入学程序。普通学校对接收残疾儿童入学还有不少顾虑，如教师工作量成倍增加、残疾儿童学习康复等保障设备不到位、普通学生家长对孩子与残疾儿童一起学习有抵触等。但不能因此就拒绝残疾儿童的入学要求。2.要支持普通学校做好融合教育的准备工作。在落实残疾儿童生均经费标准的同时，拨付专项经费支持普通学校设立资源教室，为残疾儿童设置无障碍环境、配备学习的辅助器具，给残疾儿童的责任教师专项补贴，购买专业教育-康复-治疗团队的服务，或者将随班就读学生的康复治疗费用纳入医保报销目录，等等。3.要组织专业力量进行融合教育的教学研究。普通学校接收了残疾儿童入学，不能仅仅停留在保证安全（不出事）的水平，应该在对残疾儿童科学评估的基础上，通过各种医教结合的治疗-康复-教育综合措施，对每一个残疾儿童一人一案、因材施教，为残疾儿童提供合适的教育方式和教育路径。三是要努力消除对融合教育的观念障碍。

融合教育是最好的生命教育，让普通儿童在融合教育环境中认识生命多样性，并内化人人平等理念，让残疾儿童不再被排斥被忽视，而是被接纳被正视，残疾儿童和普通儿童在同一片蓝天下成长。

作者:朱永新 单位:苏州大学

我们县是农业大县，近年来，玻璃制品、碳素、化工、包装等企业迅速发展，但农业仍是县域经济具有传统优势的基础产业。实践使我们越来越认识到科教兴农，教育必须先行，教育和科技是农业的根本出路，农村经济建设和整个社会的和谐进步必须与教育同步运行。20*年以来，我县大打教育翻身战，特别是2002年后，三年多的时间，我县在学校建设（主要包括在综合教育中心建设）上共投入5294万元，新建学校31所，改建学校17所，新建校舍10余万平方米，改建危房近5万平方米，投入1600余万元进行学校信息化和标准化建设，集中精力，扎扎实实推进农村教育改革和新课程的改革。我们现在的教育形势令人欣喜，补欠账的同时，大跨步地发展，步子走的踏实。去年年终，市领导来我县督导检查时给我们留下宝贵意见的同时，对我县的教育工作表示肯定和放心，我们感到很受鼓舞，激励我们把今后的各项工作做的更好。

谈到农村综合教育工程，5年来，我们根据晋中市的统一部署在全县各乡镇、学校全面启动并实施工程建设，特别是02年以来，我们从促进农业和农村经济发展入手，着眼于农业产业结构调整的发展趋势，强化为农服务这一主旋律，以提高农民科技文化素质为目的，进一步加快农村教育改革步伐，逐步形成了以县职业教育中心为龙头，以乡镇综合教育中心为骨干，以乡村成人文化技术学校为基础，教育、农业、科技相结合的职成教育新体系。

收到市（20*）年4号《关于农村教育工程验收》的文件以后，我县各级领导对验收工作十分重视，认真学习了文件精神，根据要求，成立了由分管副县长任组长--教育、农业、科技等相关单位主要领导为成员的自评领导小组，召开动员会，并由任领导小组办公室主任的教育局局长召开专题会议，研究部署自查工作，将评估细则层层分解到有关责任部门和各级乡镇政府，由各责任部门牵头，采集数据，准确上报。最后汇总的结果，我们认为是准确的，现将我县农村综合教育中心建设工作汇报如下：

一、各级党委政府统筹协调，保证农村教育工程的全面实施

农村综合教育中心的建设是一个系统性很强的综合性工程，不是一个部门一个局重视就能做好，而是需要上上下下多层次、多方位的认识到位，采取得力的措施才能把这件利国利民的事办好。因此，我们县委县政府本着认清农村实际情况，围绕农村实际需要的原则，制定措施，宏观规划，整体推进。我们建立由县长任组长，分管教育的副县长为副组长，计划、人事、财政、科技、农业、教育等部门领导为成员的职成教育领导机构。围绕农村经济发展，科技进步，人才培养这条主线，先后出台了《关于进一步加强农村教育工程的实施意见》、《*县20*—20*年农村教育工程实施方案》、《*县“十五”教育发展规划》、《*县科教兴村兴乡兴县的实施意见》等政策性文件和配套性方案。建立联席会议制度，定期研究职教、成教工作，特别是职业教育发展过程中遇到的困难和问题。如，02年针对职成教育中心基地不足，我们把原卫校的基地正式统筹划拨给了县职业教育中心。县教育局每年召开以农村教育工程为中心议题的专题会议，及时总结取得的经验并研究工作中存在的问题，集中部署年度工作目标和任务。我们大力强化实施这一工程的措施，特别是在投入上，该花的钱一分不扣，确保实现教育经费的三个增长，确保农村学生的公用经费（初中生每生75元，小学生每生55元）的底线，确保城市教育附加费的20%用于职教，力保有专项经费用于农村教育工程。*年以来，全县用于农村改建、扩建校舍的资金4100余万元，农村学校信息化建设投入900余万元，购置的教学设备价值达350余万元。在绝大部分地区最好房子就是学校，从去年开始，农村中小学标准化建设也积极兴起，通过初步按省定标准摸底自查，合格率达到90%以上。我们还把农村教育工程作为一项重要内容纳入年度教育目标考核体系，年初与乡镇层层签订工作目标任务书，下达具体的指标任务，年终组织检查验收并通报评估情况。全县实施的“1856”工程，就是针对农村综合教育，加快农村经济发展而展开的，准备发展县信息站1个，建专门用于职成教育的多媒体教室8个，成立科技点50个，培养计算机操作信息员、科技致富能手、重点科技示范户600个，以综合教育中心为依托，使每个示范户家庭年均收入超过3万元，在每年的全县经济工作会议上，我们总是对先进的科技工作者、农村科技重点户、示范户重点大力表彰。再就是全力营造重视科技、尊重人才，有利于教育发展和科技人员发挥作用的政策环境，创设职成教育优秀人才脱颖而出的工作环境，一批科技型企业和科技人才纷纷在*县安家落户。有北京的企业，上海的教授，美国和罗马尼亚的工程师等。县委、县政府除执行好以往对人才的各项政策外，每年主办的迎春茶话会，倾听各界精英对做好教育、科技工作及全县经济发展的建议，从而形成了科教兴县工作的良好氛围。再就是通过示范园区为农民办实事，对园区进行了新技术、新品种的组装配套，进行了高起点规划，充分发挥园区的示范辐射功能。例如，利用科技示范户的作用，在西六支、东观、城赵三个乡镇建立的2.2万亩优质小麦中心示范区，统一选用京9428优质品种，大力推广精量、半精量、节本增效模式化栽培技术等，园区平均亩产348公斤，比全县亩产提高了17公斤。

摘要：研究发现大学生目前的创业教育存在学科割裂、团队结构不完整、项目缺乏创新性和持续发展能力等问题，且大学生创业活动具有周期性。提出了基于跨学科、跨年级、跨地域的联合教学实践模式，提升大学生综合创业能力，引导大学生完善自身知识体系的同时建立科学合理的团队结构，通过创业教育高效整合资源，将专业教育和创业教育深度融合，良性互补。

关键词：联合教学；创业教育；能力提升

《教育部关于做好2018届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中指出，“促进专业教育与创新创业教育有机融合，将创新创业教育贯穿人才培养全过程。”大学生创业活动不仅能够提升专业素养和综合能力，促使大学生承担社会责任，缩短到岗位的最后一公里，而且能够以创业促进就业，提升就业创业工作的整体工作成效。但是，创业过程艰难，正值从象牙塔迈向社会的过渡期，具有持续活力的大学生创业项目少之又少。据统计，全球范围内大学生创业成功率平均为20％，我国大学生创业表现最佳的省份为浙江省，成功率不足5％，创业能力较国际水准有一定差距，很多创业项目随着毕业相继失败。

1影响大学生创业表现的团队因素

（1）人际交往壁垒现象明显，独木难成林。创业过程是一个不断摸索试错的过程，需要不同类型的团队成员互相鼓励共同配合。很多大学生选择的创业伙伴也多来自于自己平时的交际圈，团队成员同质化现象严重，缺乏科学合理的人才结构。相同背景成员难以形成优势互补，容易出现项目雷同、思路单一等问题，容易犯相似的错误而不自知，难以做出科学合理的决策，经不起市场和竞争的考验。（2）创业周期现象明显，团队平均寿命有限。多数大学生创业项目存在不良的发展周期，即大一的萌芽期、大二的观望期、大三的尝试期和大四的衰退期。创业项目刚刚成型便面临毕业期间的各种压力。大学生心智尚未成熟，意志力薄弱。加之大学生创业者缺乏社会经验，在决策时常会犯“想得多、做得少”的毛病。大学生创业团队平均存续寿命不足2年，极大程度上影响创业团队成长和创业成果养成。（3）看重短期的回报，忽略长远的规划。大学生创业者现有意识到创业应当作为职业选择之一，结合个人职业生涯进行长远规划。难以将打磨相对科学合理的项目团队和运营模式作为大学期间的学习实践重点。由于国家对大学生创业项目的各类优惠政策扶持，局限于学习之余获得一定程度的经济回报，满足于现状，不再进步和革新。

2联合教学模式应用于大学生创业教育的提出和特征