资源库范文10篇

本文作者：张长英工作单位：南京工业职业技术学院机械工程学院

1引言

在一架飞机中，绝大多数零件都属于航空结构件，其热处理具有材料种类繁多、工艺复杂多样、检验控制严格和多品种、小批量等特点[1]。因此，设计一个基于航空材料与热处理标准以及生产实践经验的热处理工艺资源库，实现工艺设计与管理的规范化、标准化和信息化已经成为航空工业热处理生产中迫切需要解决的问题之一[1-2]。

2航空结构件热处理工艺资源库的整体规划

2.1工艺资源库的开发平台SQLServer是由Microsoft开发的、目前应用范围最广的关系数据库管理系统（DMBS），它具有真正的客户机/服务器体系结构、图形化的用户界面，使系统和数据库的管理更加直观、简单。SQLServer可以与Internet紧密结合，综合考虑数据量、兼容性、易用性和安全性等因素，是基于网络的大中型业务首选数据库平台.网络数据库模式，用户通过客户端的浏览器，向Web服务器提出操作请求，Web服务器通过调用ADO组件与相应的数据库进行连接，数据操作在后台服务器中进行，然后将结果反馈给Web服务器，最后再发送至客户端、以HTML页面形式显示给用户。2.2工艺资源库的整体规划管理的合理性显得尤为重要。根据航空材料与热处理工艺及质量检验与控制等诸要素之间的关系，构建了航空结构件热处理工艺资源库，其总体结构，如图1所示。

3航空结构件热处理工艺资源库的结构设计

伴随现代计算机技术和通信技术的高速发展，云计算、大数据、物联网、移动计算等新技术逐步涌现并广泛应用于智慧校园建设。然而，作为智慧校园建设中的一项重要内容——资源库建设，尤其是具有校本特色的校本资源库建设工作亟待提升。目前，相当一部分学校建立的校园网在教学信息资源，特别是校本特色教学资源上较为缺乏，其应有的作用在教学与教研中难以发挥。因此，各中小学校应充分认识到，搜集、整理、建设符合本校教学需要的校本资源库十分必要。

校本资源库建设现状与现实意义

从早期的K12资源网、武大素材库、科利华、浙大网络、中教育星等教育资源库，到现在广泛使用的商用教学资源网平台，如学科网、金太阳新课标、高考资源网、学优网等，表面上内容都非常多，动辄几百G，甚至上千G的资源，但教师们使用一段时间后普遍认为，虽然资源库的容量非常大，但在开展具体教育教学活动时，真正实用的资源严重不足，很多资源网的内容都是重复的。这种只追求数量而忽视资源质量的现象非常普遍。因此，教师们渐渐疏远这些资源平台，开始自己搜集、整理资源。学校也渐渐意识到，要让教师习惯于使用现代教育技术媒体，热衷于使用教学资源平台，就必须要创新思考，密切联系学校教育教学实际，从学校师生的真正需要出发，建设具有自身学校特色的校本资源库，这对提高教学效率，促进学校教育信息化有着十分重要的意义。

校本资源库建设管理原则

校本资源库的内容包罗万象、层次多，体系较为庞大，因此在管理资源库的过程中，要科学地统筹规划和配置各类资源，既要方便教师检索资料，又要遵循一定原则，这样才能最大化提高校本资源库的使用效率，最终达到合理配置和管理使用资源的目的。1.管理坚持标准化现阶段，各学校在实施与推进新课程时，都会在各自的校园网大量的教育信息，推送相关的教育资源，这对于教学资源库的丰富无疑有着巨大的推动作用，但由于这些信息及资源的格式、标准不统一，这就不可避免地给资源库的资源收集、整理、共享带来麻烦。校本资源库的建设是异常繁杂的系统性工程，因此，在进行规划设计时必须按照统一标准进行，充分运用知识管理，实现校内外知识资源的共享。2.管理坚持智能化不同教师的信息技术应用水平是不同的，如果教师缺乏基本的信息检索能力，同时资源库又缺乏合理的信息组织结构，那么在这种情况下“信息迷航”现象就极易发生。因此，在对校本资源库进行管理时，应当在各学科、知识点的关系中突出导航方式的智能化运行，清晰地将学科知识方位与知识点标识出来，形成直观、形象的效果，实现资源查询的便捷化和高效性。3.管理坚持制度化校本资源库的管理是以校本教育资源的建设为基础的，必要的制度保障对于克服管理过程中的随意性和主观化具有重要意义。针对校本资源库自身的特点，应当着力于各项管理制度的建立，保障资源库能够沿着制度化的轨道发展。制度化的建设能够有效地避免资源库在管理方面的混乱，确保各项管理能够有章可循，并且有助于资源库安全性的提高。4.管理坚持人本化在对校本资源库进行管理的过程中，要注重在管理效能方面有所提高。通过调动各种积极因素，在管理活动中充分发挥适宜的人才的能量。只有这样，才能调动全部资源参与到资源库的建设和日常维护中，确保资源库能够有序运转。

校本资源库建设管理策略

摘要：本文从高职土建类专业的建筑材料与检测课程改革实践入手，以《建筑材料与检测》课程微课建设为例，对建筑材料与检测课程移动教学资源库微课资源的设计与实践进行研究。通过以微课为代表的数字化学习资源的开发优化课程内容，一定程度改善了课程传统实训教学方法，探索出高职实践课程教学的优化应用方案。

关键词：建筑材料与检测；微课；移动教学

近年来，移动通信技术的不断发展推动了数字学习的进步，泛在学习教学氛围浓厚，微课教学逐渐成为高职院校专业课教师教学改革的亮点和热点，专业教师和职业教育科研工作者都积极加入了相关课程的微课制作，并将不断的将微课运用于课程移动教学资源库建设和实际理论课程教学中。对如何制作微课方面出现了研究热潮，但是很少有人关注到微课在实验实训实践教学中的实际教学应用评价研究，目前关于微课在建筑材料与检测课程学科实训教学实际应用的评价研究非常少。通过制作课程微课并进行教学研究，评价在相关学科实际教学中应用效果，探究微课在理实一体化实践教学中的创作原则，分析出课程微课在教学资源库和教学中的应用情况，同时可以找改善教学队伍建设和促进理实一体化教学效率以及资源库建设和应用方式。高职院校作为职业教育的重要力量，在思考加强职业技能等级证书制度实施的背景、内涵、路径研究与实践，推进学历证书和职业技能等级证书有机衔接。对接专业技能等级证书和标准，优化人才培养方案、探索培养培训模式、专兼结合师资队伍培养、校企合作路径创新。高等职业教育建筑材料与检测课程是土建类职业院校相关专业的必修基础专业课程，建筑材料课程对于学生在工作中严格合理的把握建筑材料的选材标准有重要意义。建筑材料与检测课程理论内容是基于数学、物理、材料、力学、化学、检测学等基础学科理论知识[1]。《建筑材料》课程是一门综合性和实践性非常强的土建类专业基础课，实验实训是该课程重要组成部分，通过实验，学生能将抽象的基础理论化为具体验证，同时培养初步的动手实践实验操作能力，为以后从事专业技术工作打下实践基础。工程实践中，建筑材料品种众多，涉及的材料种类和性质繁杂，因而在高职建筑材料与检测课程中的教学内容较广，知识点分散，记忆点较多。跟其他的基础理论课不同，建筑材料与检测课程的概念性和实践性更强，逻辑性较弱，实训内容更多的来源于理论知识结构和知识来源，更多的是对理论知识的验证和实践[2]。因而以微课为代表的数字化学习资源的开发，在课程教学改革中将起到特殊的作用。本文从高职土建类专业的建筑材料与检测课程改革实践入手，以《建筑材料与检测》课程微课建设为例，图1微课的选题来源对微课在建筑材料与检测课程移动教学资源库构建中的应用研究与实践进行研究探讨。基于泛在学习理念的高职移动教学资源库构建通过结合移动教学资源库优化课程内容，能够一定程度更新《建筑材料与检测》传统实训教学方法，结合具体的教学过程与教学效果边教学、边总结、边改进，得出比较合理的教学方案，探索出移动教学资源库在高职课程授课中的最佳应用方案。

1建筑材料与检测课程微课的选题

建筑材料与检测课程微课主要是以课程视频拍摄为主要任务，将视频作为理论和实践知识传播载体，通过对各个章节的重难点和易错点进行深入简出的解释和阐述，同时扩展知识层面。针对建筑材料与检测课程，将传统课本知识章节进行重新组合和拆解，将原有课程内容按照实际工程检测———见证取样分类重组为以下6大模块：混凝土、砂浆试块性能、钢材性能及砖砌块性能检测模块，水泥、砂石、掺合料性能检测模块，混凝土配合比砂浆配合比及外加剂性能检测模块、沥青和沥青混合料性能检测模块、土工及无机结合料检测模块、防水材料性能检测模块等。每一模块中根据实际工程检测需求和检测检验试验难度确定重点和难点，从而有针对性的对课本中的不同试验制作相关实验实训微课资源，例如，第四章混凝土：混凝土是应用最为广泛的建筑材料，作为混凝土基础原材料组成的水泥、砂、石等的品质好坏都会对混凝土的质量产生深远影响。本章微课团队根据重难点共选择水泥、砂、石拍摄了数个微课，包含了建设用砂粗细程度的评定、混凝土用石子的表现密度测定———广口瓶法、混凝土用石子强度的评定方法、水泥的凝结时间的测定、水泥胶砂流动度的测定、水泥胶砂强度检验（ISO法）等。以其中小节混凝土用石子的表现密度测定———广口瓶法微课为例，其选题意图如图1所示：表观密度是混凝土用石子质量性能重要评定指标，是混凝土配合比设计和空隙率计算的必要数据。但在实验实践中很多同学没有掌握正确的检验方法和试验结果评定方法。本部分内容试验操作实践性较强。针对以上原因来制作微课，在实验室内实地操作完成录制，帮助学生理清试验思路、掌握检验方法，提高学生对试验技能学习的兴趣。2建筑材料与检测课程微课的教学目标以混凝土用石子的表现密度测定———广口瓶法微课为例，微课的知识与能力目标是让学生掌握表观密度测定的概念及检验意义、试验条件及仪器设备、试验结果进行评定；过程与方法目标是通过移动教学资源库微课资源的建设引导学生理解规范标准方法的使用，培养学生参与动手试验、主动探究的自主精神；情感目标是培养分析问题、解决问题的工作能力和试验数据处理的职业素养。

3建筑材料与检测课程微课的教学内容设计

摘要:介绍了一种基于Web的医学教学资源库系统，讨论了系统的基本组成、体系结构及面临的问题。该系统可用于医学院校的多媒体网络教学，具有一定的应用价值。

关键词Web；医学；教学；资源库

Abstract:AWeb-basedteachingresourcesinthemedicallibrarysystem,discussedthebasicsystemcomponents,architectureandtheproblemsfaced.Thesystemcanbeusedformedicalteachinginstitutions,multi-medianetwork,hasacertainvalue.

KeywordsWeb;Medicine;teaching;resourcebase

1引言

随着校园网建设的不断完善和发展，在加强网络硬件建设的同时，人们逐步认识到网络只是基础，资源建设才是教育信息化的核心[1]，因此基于教学资源库的教学也越来越普及。支持多媒体网络教学的核心是多媒体教学资源库的配套建设，研究基于Web的教学资源库正成为教育技术与网络技术工作者们共同关注的课题，也是实现多媒体网络教学首要的前提条件，多媒体教学资源库可以说是一所学校的教育教学信息资源中心，是学校开展网络教学的核心组成部分。多媒体教学资源库建设的质量直接决定着学校开展多媒体网络教学的成败，直接影响学校教育现代化的进程。

1内科学资源库建设意义

内科学是临床医学的重要组成部分，是其他各临床学科的基础，是临床医学专业一门核心课程[1]。学生通过该学科的学习，可掌握临床常见病、多发病的诊治方法。但因其教学内容多、实践性强、内容抽象，加之采用传统的填鸭式教学方法，学生学习兴趣、积极性不高；同时，随着办学规模不断扩大，教学资源严重不足，多采用大班教学，导致教学效果差。教师在制作课件时，对于典型案例分析等都是独立完成的，教学素材重复严重，缺乏资源共享。因此，如何提高教学质量，为学习者提供一个方便、快捷的学习交流平台，实现资源共享，培养出基础扎实、知识面广、能力强、素质高的专业人才是亟待解决的问题[2]。

2内科学资源库建设思路

遵循“碎片化资源、结构化课程、系统化设计、移动泛在学习”的组织建构逻辑，强化共享应用的功能进行建设。（1）资源尽可能以最小学习素材、碎片化方式存储，便于学习者检索和根据不同学习需求组建课程，课程中的视频、音频等尽量控制在3～5分钟（为3～5分钟的学习碎片）。（2）课程是资源库的支撑，资源库要为学习者提供完整的结构化知识，内容整体结构化，应尽量涵盖课程内容，根据学习者特点制作微课。（3）系统化设计是提升资源库适用性的保证，资源库应针对不同学习者，为其提供个性化服务，实现移动泛在学习。

3内科学资源库建设方法

（1）教师深入学生中做调研，以我校临床医学专业学生为重点，采取和学生交流、谈心及问卷方式，了解学生学习内科学知识的需求，以构建更适合推广应用的资源库。（2）教师深入学习课程资源库知识点、模块、内容并进行论证，构建一个合理、适合推广应用的知识树。（3）分阶段、分模块进行资源库建设，采用个人设计、团队论证的方法，逐步完成资源库建设。（4）已经完善的课程资源库，先在学校校园网运行，主要在我校临床医学专业、中医专业、护理专业推广应用，根据学生反馈结果进行修正，然后再上传到平台，供更多学习者应用，实现资源共享。

一、酒店管理专业教学资源库建设现状

（一）酒店管理专业教育发展现状。我国旅游教育起步于改革开放初期，经过30多年的发展，已形成了包括研究生、本科生、高职、中职在内的旅游人才培养体系。截至2010年底，全国旅游院校包括完全的旅游院校和开设旅游系或旅游专业的院校共计1968所，其中高等院校967所，中等职业学校1001所。2010年全国旅游院校在校生首次突破100万人，达到108.6万人，其中高等院校在校生人数为59.6万人，中等职业学校在校生总数为49万人。在全国高等旅游院校的专业构成上，旅游管理、旅游外语专业占在校生总数的60%以上，而酒店管理在教育部2011高校本科专业目录上为少数高校试点目录外专业，目前只有少数几所高校开设。全国540所高职院校开设了酒店管理专业，在校生仅为14.5万人。酒店管理专业在校生人数在全国旅游院校在校生总数的比例严重偏低。我国酒店行业刚开始形成时，因酒店比较少，在需求增长的情况下，竞争重心是数量。所以，我国酒店业初期的发展水平与酒店设施的数量规模有关。在酒店的数量规模增大、设施档次提高、竞争激烈的情况下，行业的数量竞争转向质量竞争。质量竞争的核心是人员素质的竞争，行业的发展水平就与人力资源的开发水平密切相关。酒店业人员的敬业精神、技术水平、职业心理素质、高级管理人才和技术人力的组合效应，以及形成一支训练有素的人才队伍等，都影响酒店业的竞争力。我国内资酒店竞争力不强，关键因素不是技术问题，而是人员素质问题。从整体看，本土酒店人才在素质与培养模式上与国际酒店人才存在较大的差距。一个不可回避的现实是我国现有高级酒店管理人才70%来自国外，或者有在国外酒店培训的经历。

（二）酒店管理专业教学资源存在的问题。第一，优质资源少，资源开发程度低。据统计，全国高职院校开始酒店管理专业的院校约540所，其中办学时间在20年以上的不足5%，在10年至20年之间的不足10%，绝大多数为新建、改建专业。软硬件建设力量不足，教育教学水平参差不齐；课程教材、场地、设施及合作的企业资源差距较大，优势教学资源不丰富。在教学资源开发建设上，各院校教师对教学资源收集、管理、保存和处理上比较散乱，教师们大多是需要用时才努力寻找或制作，等用完后随即抛弃，然后需要时又重新来寻找，未能较好地保存和管理好这些资源。同时，网络资源虽然种类繁多，但分类管理不科学，适用性不强，不能很好地和专业教学特色相结合。第二，现有资源共享度低，社会服务能力差。即使在同一院校，教师们收集、管理使用资源时往往也是各自为政，无法分工合作、实现共享。院校收集、开发的教育资源也未能与兄弟院校共同分享。同时，酒店从业人员在自主学习提高时也难以有合适的途径从院校获取教学资源。这些现象造成了资源的严重浪费。第三，网络平台功能不全，信息化服务水平低。近年来，各高校大力建设数字化校园，基础设施不断完善，但相应教学资源建设数字化校园，基础设施不断完善，但相应教学资源建设的问题凸显，教学资源建设简单化、重数量、轻质量、网络及现代教学设施利用率低，网络多媒体教学模式的探索还停留在表面，严重阻碍教育信息化的发展。

二、酒店管理专业教学资源库建设的意义

（一）酒店管理专业教学资源库建设符合教育部教学改革精神。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：“重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。”通过建设酒店管理专业教学资源库，收集、整合、开发、利用优质教学资源，实现共建共享，不断提高人才培养质量，符合教育部有关教育教学改革精神的要求。

（二）进一步推动酒店管理专业教学改革。通过教学资源库建设，促进以服务为宗旨，以就业为导向的酒店管理专业课程开发，深化工学结合人才培养模式改革，为课程改革与建设提供平台。资源库建设过程中鼓励专业教师积极参与并更新教学资源库内容，对教学模式与教学方法的探索是一个良好的推动。同时，开放互动的网络资源平台，师生可以实时了解酒店行业前沿成果，动态交流行业信息。

[论文关键字]群集；五层体系结构；教学资源库

[论文摘要]分析了当前教学资源库存在的问题，设计了基于五层体系结构的网络教学资源库，并对教学资源库使用WebLogicServer群集技术实现负载均衡和故障转移的功能。

1．教学资源库存在的问题

教学资源库指广义的资源库概念，它不仅包括教学资源存储功能，而且包括教学资源管理、教学资源访问、教学资源评价等功能，即广义上的教学资源共享和管理系统。目前网络教学资源库多采用传统的B／S三层体系结构，包括表示层、业务层和数据层三个部分；其主要事务是在服务器端发生，极少部分事务在前端实现；数据多采用集中存储和集中管理的模式。随着教学资源的增加以及资源需求服务的不断增长，教学资源库逐渐暴露出以下几方面的不足：

(1)负载不均。目前多数教学资源管理采用的模式是集中存储与管理。在教学资源库中多媒体素材以视频素材居多，数据流量大；校园网中数据访问时间相对集中，容易造成服务器负载不均，出现数据访问瓶颈。

(2)数据与业务耦合度高。传统的三层体系结构中，业务层承担了业务逻辑和数据库访问两大任务，造成业务逻辑与特定的数据库访问之间的高耦合，导致系统维护吃力，不利于系统业务的扩展，无法满足新的业务需求。

摘要:如何建设好资源库，我们有一定有效的做法,并已取得了一定的成果，但仍感觉到资源的匮乏。存在：①购买的资源，更新及软件升级缓慢；②内容良莠不分；③各科教师机水平参差不平；⑤缺乏相对统一的校园网应用软件。对策：⑴从行政的角度，对资源库的建设制定明确的规划；⑵应提供型环境与协作学习的环境；⑶应根据需求量身定做，即提供服务；⑷应利用互联网，开展远程教学服务；⑸存在地区差异，建议校园软件开放式,提供二次开发定制的模式。

关键词:校园网、资源库、远程教育。

泉州七中位于著名侨乡和文化名城--福建省泉州市，在短短几年时间内，她由一个普通校成长为省一级达标学校。近年来，力图将最先进的教学模式和教学手段引入课堂，为当地的基础教育树立榜样。因此学校做出了全面建设校园网的决策。

早在二年前，我校就响应国家教育部"建网，建库，建队伍"的号召，成立了教育技术中心，成员由来自各个学科有一定计算机基础的教师组成，负责全校的现代教育设备管理和技术应用的推广。学校同时制订了教师通过计算机等级和制作课件的奖励措施，多次组织教师参加计算机基础知识和课件制作培训，已有约80%的教师通过了全国计算机等级考试。应说已具备了一定的建设校园网的软环境，但校园网的初建成，还是给我校带来了严峻的挑战：备课室成了一些教师上Internet看新闻和聊天甚至玩游戏的好去处，办公电脑也还只是打打字，保存资料，校园网的建成，对办公人员而言，只意味着数据共享。

对此，作为校园网管理人员更多地是引起我们的深思，究竟怎样才能充分地利用校园网，为教学和管理服务？如果我们不能提供面向教学和管理的实际应用，那么校园网将只是校园的一道美丽风景线，无法真正地融入校园，成为校园生活的一部分。从此，我们深刻地认识到：教育信息化建设,"硬件是基础,应用才是关键"。

而如何建设好资源库，更好地为教育教学服务？我们的做法是：①购买：市场购买，人为我用。随着近几年校园网的建设热潮，在国内形成巨大的市场，吸引大量的优秀的公司加盟校园网的软件开发和资源建设，其中不乏有许多优秀的产品，我校择优购买了：CSC科利华电子备课系统、K12教育资源库、北京国之源"Chinaschool2000多媒体网络教学资源库"、清华同方的"基础教育知识仓库"等将近150G的内容，迅速地丰富了校内的资源，使教师轻松查询所需素材。②网络下载和校际交流，充分发挥网络的基本功能。互联网中教育教学信息众多，并且一些网站如（及等）有许多有用的资源，而我校有很好的上网条件（光纤上网），教师可自己从中筛选中学科中所需要的内容，方便快捷地下载到本地并上传到校内服务器。同时与一些先进的学校建立联系，互相交换课件及自主的资源库，以此节省大量的时间和人力的投入。③自主建设，充分发挥学科和懂现代教育技术的教师优势。我校由教研室和现代教育技术中心负责组织各科的一些年轻骨干教师参与学科的资源库的建设，把近些年我校教师的论文录入，建立数据库以供查询检索。并把一些精典的课件，放在VOD服务器上，供其他教师点播学习。一些教师也自发地在进行学科资源的建设。如有三位年轻物理教师，都曾获得省市级课件比赛的一等奖，他们在有经验的老教师的指导下已着手把初高中物理的所有重点章节制作成课件，并用Flash、3DMax把所有的实验制作成动画提供给教师使用。另外，我校图书馆子网也已实现了图书资料目录的检索，正着手建设以全文信息检索为核心的数字化图书馆。④开展教师远程备课，开展学生远程学习。鉴于我校年轻教师多，平均年龄只有30多岁的特点，大胆引进了101远程教育教学网，依托著名的北京101中学，每周接收其多种版本的同步教学内容如：本周课程进度，重点、难点、例题，疑难分析，同步练习等。同时针对我校的择校生多、基础差，课堂教学往往无法完全顾及的特点，鼓励学生自愿参加101网校学习，真正地实现了"校校通"的核心-教育资源的交流和共享。一方面能促使年轻教师迅速成长，另一方面也照顾学生个别学习的需要，不受时间、空间的限制。

摘要：在“互联网+”教育的背景下，建设医学检验专业资源库的目的是整合优质资源，实现能教辅学的功能。资源库的建设面临着很多问题，包括资源质量参差不齐、资源库日常使用率低、资源库功能欠缺。结合医学检验专业实际情况，构建国家级资源库，实现高效率的资源库应用。联合学校、医院、企业进行资源库的共建共享，有利于教学形态的改变，更新前沿技术，具有良好的社会服务效益。

关键词：资源库；“互联网+”；医学检验专业

2012年，教育部出台《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，指出教育应该与信息技术“深度融合”。2015年，政府工作报告中提出“互联网+”行动计划。《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）》明确指出教学资源库共建共享的要求。教学资源库提供了职业教育信息化的平台，融合了信息技术与职业教育，总结并固化了国家示范院校建设的前阶段成果。基于互联网思维，建设高效、智能的医学检验专业资源库，准确把握“能学、辅教”的功能定位，代表高职院校在专业改革和专业建设方面的高度和水平，带动了信息化认识的提升，引导用户实践创新，提升人才素养，增大高职院校的社会服务价值。

一、医学检验专业资源库建设的现状

2006年，中国启动示范性高等职业院校建设计划，提倡教学资源共享，提升教学质量。2010年，教育部启动国家级专业教学资源库建设项目。到2018年底，建立了数字化学习平台，包含111个职业教育专业教学资源库，高职院校初步建立了国家级教学资源库体系。在资源库建设过程中，积累了理论和实践经验，各种问题逐渐凸显。（一）资源质量参差不齐。教学资源库资源包含海量资源，集资源分布式存储、资源管理、资源评价为一体。教学资源库共建共享是形成高效的开放式教学模式的关键途径。大多数资源库在最初设计时缺少框架整体性的思考，章节之间、课程之间是静态的，课程体系照搬书本，各种素材简单堆叠，标准化程度不够，存在资源重复建设的现象。模块的粘连性有待调整，太紧致不利于教师们对于教学素材的选取重组，太松散导致学生无法把握知识体系和理解内在逻辑。（二）资源库日常使用率低。在资源库建设中期和末期验收时，大数据追踪发现，临近验收期，资源库使用率暴涨，而平时使用率低，为了敷衍验收，短期内刷点击率，甚至挂机，匆忙勉强达到教育部的要求。学生和教师平时使用传统教学模式，为了完成任务而短期使用资源库，费时费力耗财去建设，没有长期充分使用，造成资源的浪费。（三）资源库功能欠缺。教育部对于资源库的功能定位是能学和辅教。这个功能定位对学生和老师都提出了要求。“能学”是指学生使用资源库开展个性化学习。“辅教”是指教师充分利用资源库，选取灵活优质的教学内容，辅助教学顺利进行。[1]目前大约85%的教学资源库都把智慧职教云平台作为载体，[2]平台功能有待开发和完善。个性化学习的愿景没有完全实现，对于过程性学习记录有限，无法数据分析了解学生对知识的掌握情况，没有形成规律性总结归纳。课堂教学和在线学习存在割裂现象，未深度融合，学生和老师的互动机会较少，缺乏合理设计。

二、医学检验专业资源库建设的思路

摘要：现代科技的发展，信息化时代的到来，为美术教学提供了极为丰富的美术信息资源。在美术课堂教学中，教师如何充分选择和利用好这些资源，建立美术信息资源库，对于提高教学质量，有着十分重要的意义。

关键词：美术信息资源库选择与利用

美术信息资源利用之意义

由于现代数码技术、网络技术的高速发展，为美术教学提供了十分丰富的美术信息资源，促使现代教学发生了很大的变化。“信息化技术的发展改变了教师的角色和作用，教师由知识技能的讲解者、传授者变成学生能力构建的帮助者、指导者和促进者。”①现代的美术教学不应是传统的师傅带徒弟的教学方式，教师个体的水平是有限的，而应充分利用美术信息资源，用大量的优秀美术作品影响学生，引导学生在观察中去发现、探索艺术。“历史上一切美术家的创作，无一例外都包含着曾经看到的或向之学习过的其他美术作品的模仿或转义。也正是通过这种对潜在图式信息的转义，显现出他们的作品自身的独特性。”②我国著名文艺理论家刘勰说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”充分利用优秀的美术信息进行教学，等于是把大师请进了教室，使学生“站在巨人的肩膀上”。

当代世界所有著名的教育家，都无一例外地把培养学生的创造力放到了十分重要的位置。创造力的培养取决于创造性的思维方法，创造性思维是发散思维与聚合思维、求同思维与求异思维、正向思维与逆向思维辩证统一的产物。不管是哪一种思维方式，都必须有一个前提，就是必须知道大量的“同”，没有大量的“同”的美术信息，思维便是无源之水。“我们如果把人的大脑比喻为一棵大树，人的思维、感受、想象等活动促使‘树枝衍生’，树枝越多与其他‘树枝’接触的机会越多，产生的交叉点也就越多。每一个接触点都可以产生变化，新的想法就会层出不穷。人类的大脑在进行思维活动时，就是依照这种模式进行思维活动的。”③学生视野开阔，见多识广，思维就会活跃，创造能力就会提高。美术教师应结合自己所授课程的内容，在美术信息的海洋里收集信息之精华，建立属于自己的美术信息资源库，并进行充分的利用。对于美术课堂教学来说，这样的美术信息是最实用、最方便、最有效的美术信息资源。

美术信息资源库之含义