自考范文10篇

自考演讲稿--我的自考生涯

尊敬的各位领导、评委，还有后面的朋友们：大家好！我叫xxx，今年xx岁。来自xx市阳店镇中心学校。我演讲的内容是：我在1999年取得自考文凭后，创作并发表在《xxx日报》上反映我自学路上酸甜苦辣的文学作品。题目是：《我的自学生涯》。”

说我笨，但我曾在讲课时，原创：能离开课本讲完整节教学内容；说我灵，但我在自学路上就苦熬了十二个年头，才拿到大专文凭。这其中有苦、有乐、有得、有失......

早在八七年xx市西工区自学辅导站办起，我就乘上了自学考试这艘航船。其间从xx到三门峡，再从三门峡到灵宝，换了三个辅导站；从硬塑皮到过塑皮，再从过塑皮到磁卡，换了三种准考证。每一次报名对我的自学恒心都是一种延续，每一次考试对我的自学能力都是一种考验。几多拼搏，几多彷徨，几度发奋，几度消沉。因而，自学考试的不及格，已被同事们当作笑料传说。我也曾想一门一门都过完，了结一桩心事，免得同事们偶尔问起学历时，难以启齿，但一连几次都难如愿。女儿出生到现在，伴随我自学航行，成长了十一年，如今上到了五年级，总是拿她的考试成绩同我的自学考试成绩相比，既是责问，又是讽刺，但更是激励。所以，我把自学考试当作放羊拾柴火──捎带，一旦考试不及格，也不气馁，仍然坚持自学不罢休，反正是学一点知识，长一点见识。

记得八七年后半年，从xx参加自学辅导归途中，因电气化铁路将开通，取消了我们村的火车站，我们只能从阳店下车。但因是夜晚乘车，误把五原站当成了阳店站，而错下了车，当辩明站名时，火车已经开动了。我们一行四人，只好在黑夜中沿着铁道线深一脚、浅一脚地步行往回赶。漫天的群星迎送着我们，不时的有火车从身边呼啸而过，当时我就想，自学考试大概也就这么艰辛吧？谁坚持到底，谁就乘车到站了，谁半途而废谁就在艰难跋涉。今晚我们一行四人，不知道谁能先拿到文凭，又是谁前功尽弃呢？说来也怪，当晚的其他三人现在都如错下车一样，放弃了自学考试，另谋“学”道。

八九年的上半年，我报考了《外国文学》。厚厚的一本书，看了好几遍，笔记做了好几本，满想着很有把握，可是临考前三天因有急事，去了陕西宝鸡一趟，考试头天就连夜乘车直往三门峡赶，当天早上六时多在红旗旅社找到了同事，拿上捎来的书，就如饥似渴地看了起来，八时进了考场，因一夜的旅途疲劳，一看到考题，那些希里古怪的外国名字，就立时让我头脑发热，虽说所记的忘得不是一干二净，倒是十有八九。草草答了几道题，就没了药料，于是大大方方地交了卷，在监考老师和考生们的目送下，提前离开了考场。这次考试可想而知不及格。

成为一名体育记者，是我一生的梦想。2000年高考失利，没能被录取到自己理想的学校和专业。为了离梦想近一点，我选择了新闻学的自考本科。自考是对一个人意志与自学能力的检验，一边工作一边学习，有压力也有快乐。别人娱乐的时候，我在灯下读书。也许这样的生活少了年轻人应有的乐趣，但对我来说却为梦想的实现打下了良好的基础。2006年，我考取了广州体育学院的体育新闻传播专业研究生。此时，我的自考还有一门科目未通过，虽然这对我的研究生入学没有什么障碍，但我还是选择了将所有课程修完，也算为这段时间的努力划上一个圆满的句号。2006年4月，顺利毕业。

采访2008年奥运会，实现梦想。

大学自考演讲稿--自考圆了我的大学梦

尊敬的领导、各位老师：

你们好！

我没有上过真正意义上的大学，因为年少时没有这个机会，不是因为学业成绩，而是因为家庭贫困。

上大学是我年少时的一种梦想，一种渴望。虽然那时对大学的概念还不甚了解，更不知道它为何种东西，但却成为我心中不懈的渴望。当年，如果不是因为家里实在没办法，我想自己肯定不会走进那所中等师范学校的。记得上初中时，有一次开班会，老师让每位同学都站在讲台上谈谈自己未来的理想，我说想当一名警察，伸张正义，除恶去魔，为老百姓做事。老师当着全班同学的面，说我的理想不高，但很现实，说我的理想一定能够实现。从那时起，我就开始为做一名警察而准备，平时注意保护自己的眼睛，经常性地锻炼身体。因为我知道，健康的体魄对于一名警察来说是至关重要的。正当我满怀信心准备参加中考时，班主任却自作主张地为我填报了师范学校，我当时就哭了。可我不怪我的老师，她对我的了解甚至已经超过了自己的孩子。我家的经济状况，我的求学条件她是一清二楚的。

暑期，看着大部分同学都上了高中，向大学迈进，我感到自己的心在滴血，整个人都瘦变了样。可我没有办法改变现状，我下面还有弟弟、还有妹妹要上学。

自考毕业生就业调查报告：状况好于“科班生”

超三成自考毕业后才参加工作的自考毕业生工资在2000元以上;六成自考毕业生在国家机关、企事业单位就业;2004年自考毕业生就业状况明显好于普通高校毕业生。这是省自考办昨日向媒体的最新调查报告的部分内容。据悉，这是我省首份关于自考毕业生就业的调查报告。

自考后就业三成月薪超2000

调查数据：多数自考毕业生工作收入高于社会平均水平。在工作后选择自考的被调查者中，40%月收入在1500元以上，46.44%月收入在1000元至1500元之间，月收入在1000元以下的仅占13.7%。自考毕业后才就业的自考毕业生收入情况比在职自考毕业生更好，18.5%月收入在3000元以上，月收入2000元以上的占34.8%，56.17%的被调查者的月收入在1000元至2000元之间，而月收入在1000元以下的仅占9%。

部门分析：省自考办分析认为，在目前大学毕业生起薪越来越低的现实下，自考生的工资水平却出现了增长。这是因为自考生很多是在工作了一段时间有了工作经验后，去考取更高的学历。在拥有了经验和学历之后，他们肯定会选择高于原来岗位工资的目标跳槽，工资也就实现了步步高。

就业状况好于“科班生”

一、年工作的基本情况

1、年共组织了31次考试，参加各类考试的考生总数767846人次，比2004年371510人次翻了一番。其中，年自学考试报考人数268259人，比上年增长3.5%；各类证书考试报考人数467978人，比上年增长416%。

2、年主考学校由上年的28所增加到31所，增长11%；开考专业由上年的82个增加到94个，增长15%。

3、全年本、专科毕业生达17169人，比上年减少4.6%。

4、全年投入的经费支出比上年同比约减少5%，整体管理效益进一步得到了提高。

5、全年共查处各类违纪考生1331人，比上年减少11%。

考生要获得学士学位,需通过毕业论文答辩,且成绩为优或良.专科段一般没有论文答辩.自考论文答辩程序和普通高校毕业生答辩要求相同.在考生论文写完后,由主考校统一安排相关学科的教师,组成答辩小组,进行答辩.首先由学生简单介绍自己的论文观点并做简要陈述.然后由答辩小组就论文提问,问题多少应人而异.然后,会给学生留出准备时间.准备完毕,考生需针对老师的提问,一一作答.然后,在考生回避的情况下,由答辩小组集体商议,给出成绩,成绩分优,良,及格,不及格四个等级.一旦答辩成绩没有达到优或良,就不能获得学位.这就要求考生在写作阶段认真收集资料,论点要正确,论据要充分,还要了解学科的发展动态.观点新颖,与实际结合紧密的论文最受欢迎.最忌讳生搬硬抄,甚至请人,一旦被发现,肯定不能通过.如果感觉时间太仓促,自信心不足,也可以申请随下一期一起参加答辩,不影响成绩.只是毕业时间要受影响.考生申请撰写论文时,需已完成所有规定科目的考试,并且时间环节的考试也已通过.考生获得成绩的时间一般在6月15日和12月15日前后,地点在各区县.自学考试本科生撰写本科毕业论文的程序：自考本科生撰写毕业论文，一般要经历下列几个过程：1、资格审定；2、交费并指定指导教师；3、听论文讲座；4、考生撰写论文提纲并接受指导教师指导；5、论文答辩。1、资格审定凡按专业考试计划取得本科规定的全部课程(含笔试及课程实践考核)合格成绩的考生，可在规定的时间(上半年6月下旬、下半年12月下旬，具体日期详见当月《北京考试报》)，携带：准考证、专接本证明(或专科毕业证书原件)、各科考试成绩单及免考证明、个人的论文选题方向，到指定地点进行资格审定，符合要求者，即可进入下一程序。2、交费并指定指导教师考生在通过资格审定后要在规定时间(通常一周左右)到主考院校办理交费手续。主考院校在收取相关费用后，将依据考生事先申报的选题方向，为考生指定指导教师，并告知考生指导教师的具体联系方式。在与指导教师联系前，考生应结合选题尽可能多地搜集有关资料，通过归纳、消化初步形成论文写作的思路，以便于师生间的沟通、交流，使指导教师能有的放矢地加以指导。[1][2][][]3、论文讲座什么叫论文？怎样选题？怎样收集材料、提炼观点？怎样结构文章？这些都是考生在论文写作前普遍感到困惑并将影响论文写作质量的关键问题。论文讲座的目的就是帮助考生理清思路，解除困惑，并最终顺利完成论文。因此，这也是考生必须认真对待的重要环节。论文讲座的时间通常安排在交费前后，由高校相同或相关专业的教师主讲。4、考生撰写论文提纲并接受教师的指导在与指导教师第一次见面后，考生将根据指导教师的要求，对已有的写作思路进行丰富或修正，并形成论文写作提纲。对于写作者来说，提纲质量的高低，直接关系到论文写作的成效。毫不夸张地说，写好了论文提纲，也就等于完成了论文写作任务的一半。这里需要提醒考生的是，论文的正式写作应在提纲得到指导教师的认可后方可展开；论文从提纲到成稿，一般要经历多次反复。考生应虚心接受导师的指导，认真地对自己的论文进行修改和完善。5、答辩论文在正式定稿后，考生将进入论文写作的最后一个环节—答辩。答辩前，考生应将定稿后的论文按要求打印若干份交给有关教师，以备答辩之需。论文答辩通常在5月底或11月底前进行(具体安排由各主考院校确定)。论文答辩的程序基本由三项组成：考生简要地阐述论文的写作动机、内容梗概和基本的观点；答辩小组成员就考生论文内容进行提问；如果答辩小组认为必要，还会对涉及论文的专业范围内的其他问题加以提问。这些提问都需要考生认真加以回答，并会影响到考生的论文成绩。6、关于论文写作周期与考核方式的说明对于大多数专业而言，从资格审定到论文答辩结束，前后不过5个月左右。但也有例外，如计算机及应用、建筑工程等专业，其毕业设计周期为一年。此外，与多数专业的毕业考核方式不同，英语专业采用的不是论文写作答辩的方式，而是分英语国家文学、英美社会文化、翻译三个方面采用现场笔试的方式进行考核。会影响到考生的论文成绩。6、关于论文写作周期与考核方式的说明对于大多数专业而言，从资格审定到论文答辩结束，前后不过5个月左右。但也有例外，如计算机及应用、建筑工程等专业，其毕业设计周期为一年。此外，与多数专业的毕业考核方式不同，英语专业采用的不是论文写作答辩的方式，而是分英语国家文学、英美社会文化、翻译三个方面采用现场笔试的方式进行考核。

一、写好序论

序论也叫前言、引言、导论或绪论，它是论文的开头部分。毕业论文的序论的内容，一般包括选题的背景、缘由、意义和目的，或研究的目的、范围、方法及所取得的成果，也可以对本文的基本观点、本论部分的基本内容作一个扼要的介绍。序论的写法主要有以下几种：

（一）代式。开头交代论文写作背景、缘由和目的意义。例如，《试论市场经济条件下的残疾人就业保障》一文的序论：《中国残疾人法》的颁布实施，使残疾人的就业问题从根本上得到了保证。但是，随着改革开放的深入，特别是在当前市场经济条件下，残疾人的劳动就业保障出现了一些新情况新问题，影响社会稳定。在市场经济条件下重视并妥善解决残疾人就业问题，对体现社会主义制度优越性，促进经济发展，社会进步和精神文明建设都有着十分重要的意义。本文就这方面的问题，谈点粗浅的看法。（引自学员毕业论文，下同）。

（二）提问式。一开头就提出问题，或在简要交作背景之后随即提出本文所要解决的问题。例如，《国有企业人才外流的原因及对策》一文的序论：

当今世界，商品竞争，科技竞争，国力竞争，正在突破地域、意识形态的界限而日趋激烈。而在这股竞争大潮中，人才的竞争则是关键。当人们为改革开放中人才大流动的出现而欢呼时，国有企业却频频告急。人才大多是从国有企业流向非国有企业，使国有企业的不少厂长（经理）深感“留人乏术”。为什么在人才竞争中，国有企业会处于被动地位？怎样才能吸引人才？本文就此作一探讨。

（三）出示观点式。序论开宗明义，将本文的基本观点或主要内容揭示出来。例如，《略论坚持党的领导必须改善党的领导》的序论：

一、教育考试的立法现状及重要性

随着我国高等教育进入普及化和大众化时代以及社会公众和广大学习参与者对自身接受高等教育的内容、形式等发生了深刻的变化［3］，自学考试工作的进一步转型和突破升级也遭遇前所未有的桎梏。在新形势下，建立健全自学考试的法律法规是贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称为“《纲要》”)，推进自学考试制度的改革创新，以及保障自学考试事业健康可持续发展的核心抓手和成功之匙，更是落实中共中央十八届四中全会提出的“依法治国”重要指示精神的行动表现。1．教育考试立法现状分析。目前各级各类教育考试实施过程中，缺少国家层面的最顶层、最权威的法律文件，在全国人大层面的立法存在缺失和滞后的问题［4］。在实际工作中，为统一标准，保证正常的考试秩序，体现考试的公平公正，相关教育行政部门和各级各类考试管理机构颁布了大量的指导性文件和操作性规程。此类材料多是以“办法”、“规定”、“通知”、“意见”等文体形式进行呈现，也是我国目前处理和应对考试组织工作中问题和矛盾的主要法律依据。到目前为止，在整个考试领域，尚未出台统一规范的国家教育考试顶层法律法规。各级教育行政部门和考试机构执行的文件属于行业规则、部门规定等行政范畴，其法律地位低，司法效力小，应用领域窄。可见，在立法学视阈下，我国在教育考试领域的法制建设还有大量的空白区，与一些法律体系完备领域相比还相距甚远。2．教育考试立法的重要性。(1)对教育考试领域进行专项立法是维护应考者合法权益的保障机制。对每位应考者来说，参与考试就意味着参与不同程度的竞争，竞争的结果也和每个人各自的切身利益紧密相关，因此，考试制度的设计者和考试工作的组织者必须竭尽所能为每一位应考者提供公平、公开、公正的竞争环境，要杜绝一切破坏这种环境的可能性，因此，国家对于教育考试工作必须进行相关立法的顶层设计。(2)对教育考试领域进行专项立法是高效实现国家目的的有力抓手。古今中外，任何政府都对教育考试工作格外重视，教育考试对于推进国家发展和民族振兴具有重大的意义，考试立法对于人才的学习模式、学习内容、社会认知等也具有明显的社会导向作用。因此，只有健全的法制体系才能使考试工作更加规范，才能有效的实现国家的考试目的。(3)对教育考试领域进行专项立法是规范考试行政行为的必然选择。从法理角度讲，国家赋予相关职能部门和考试机构的相关权力属于行政权的范畴，考试的组织、试卷评阅、成绩公布等工作本质上是一系列的行政行为，是考试组织者代表国家行使的公共权力行为。从法律成效角度来看，应考者在考试中所取得的成绩实际上是国家公共权力对应考者个人能力和成就的认可，对于隶属于行政权范畴的涉及考试工作的各项公共权力必须以立法授权为依托。

二、新形势下自学考试的主要问题及进行地方性立法的必要性

自学考试作为我国重要的高等教育制度和绝密级国家考试，其法律建设工作一直处于停滞状态。1988年3月，国务院颁布的《高等教育自学考试暂行条例》是我国在自学考试领域乃至各级考试领域内最高等级的法律性文件［5］。但这部规范性文件经过多年的发展已经远远不能适应自学考试工作的现状，更不能解决自学考试领域中的突出矛盾和问题。进入21世纪以来，随着经济社会的发展，自学考试所处的内外部环境都发生了重大变化，面临着一系列制约其发展的新情况、新问题。就其外部环境来说，我国的高等教育已经由精英阶段进入大众化时代，一些教育发达的大城市，如北京、上海、天津的高等教育已经实现了普及化［6］。就其内部环境而言，迫切需要进一步完善自学考试的管理体制和运行机制，以优化参与自学考试工作的各社会主体之间的利益关系、责权关系等，促进自学考试事业的健康发展。面临艰巨的挑战，自学考试体制内长期存在的缺陷和弊端渐渐突显，表现出众多阻碍自学考试发展甚至威胁自学考试生存的亟待解决、不可回避的问题，主要包括以下方面。1．自学考试制度基础地位再确认和再认可问题。自学考试制度是国家制定的一种高等教育制度，是国家层面的制度设计与安排。随着高等教育入学率的提高，相关创新政策不断推出，有些教育工作者甚至一些自学考试工作的参与者认为自学考试已经完成了自身的使命，应该退出我国高等教育的舞台，甚至对自学考试对当今社会的价值和贡献进行不同程度的质疑与抨击。这导致了教育管理者、工作者和应考者对自学考试的认识产生混乱和分歧，极大地阻碍了自学考试的改革和发展，因此，在立法工作中必须将自学考试制度作为国家高等教育制度的基础性地位进一步明确，以法条的形式固定下来。2．缺乏完善的工作和管理机制。首先，目前所颁布执行的各类涉及自学考试的法律法规和相关文件中，并没有对各级教育行政主管部门在自学考试中所扮演的角色和所承担的职责进行明确界定。自学考试作为国家对于高等教育体系构建的一项顶层设计，是行政机关采取市场化的措施向全社会普及高等教育的崭新的服务形式和制度创造，是在建设学习型社会过程中取得的硕果。然而，在实际的操作和执行中，相关部门特别是教育行政主管部门在工作中的地位、作用和应承担的职责却没有被明确，造成自学考试相关工作和政策难以被吸纳进当地教育事业发展的长远和整体规划中。其次，参与自学考试工作各个主体之间的分工协作和来自上级的监管机制不完善。自学考试是为解决公众学历补充、补偿和提升自身综合素质需求所创设的一种开放的高等继续教育形式。这种开放既是面向公众的，也是面向各个主体的。在各个主体中，作为主考学校的高等学校与合规社会助学机构构成自学考试制度首尾两端，它们作为参与自学考试管理和制度创新的重要单位理所应当，这也是自学考试制度设计之初就赋予它们的权利和义务。然而从实践工作中发现，主考学校制度并不完善，社会助学机构在自学考试工作中也只是承担传统教学工作。到目前为止，并没有建立起完善的衔接通道和工作机制。3．自学考试应考者的合法权益维护。放眼全国，大部分地区在落实自学考试毕业生各项权益时坚持一视同仁的理念，但一些自学考试毕业生的利益却不能得到重视，比如在一些部门的用人规定和人事任免政策中，自学考试学历被忽视乃至被歧视的事件屡见不鲜。因此，在进行地方性立法的过程中，要从法律法规层面对应考者的权益保护给予高度重视，同时要结合各地区的实际情况，用更为细致的法律条文在操作层面对如何落实自学考试毕业生的相关权益进行详细规定。4．对自学考试有助于加快推进终身学习型社会建设的认识亟待加强。首先，要对自学考试在我国高等教育体系中的重要地位有充分的认识，并细化其作为终身学习社会支柱型教育形式的具体任务和目标;其次，要认识到随着高等教育的普及化，自学考试的学历补充和补偿功能虽然相对减弱，但是其服务社会大众和普及高等教育的功能正在逐步显现，这也是自学考试作为“没有围墙的大学”最重要的制度优势和存在价值;再次，自学考试兼具灵活开放和国家统考权威的双重属性，故其十分适合作为开放教育领域不同教育形式的学习成就认证工具，可以为全社会提供考试认证服务。5．社会助学体系的建设和完善。现代社会各项工作进入快节奏时代，这导致许多社会力量举办的民办助学机构出现急功近利的情况，过于看重眼前的经济利益，甚至不惜违规违法来追逐利益，而关系到长远发展的社会效益和品牌声誉等却被这些助学机构置于脑后。同时，很多企业性质的教育咨询公司和无证照的办学机构也使得社会助学市场变得鱼龙混杂，进一步加重了自学考试社会助学的不规范现象。6．主考学校问题。近年来，由于教育发展整体趋势变化，以及作为自学考试主考学校的普通高校的发展定位、国家教育方针的顶层设计和自学考试自身所处的社会大环境等诸多方面都发生了一系列重大变化，导致普通高校参与自学考试工作的动力和积极性大大下降。同时，其他多种开放教育形式的快速发展使得自学考试所拥有的高等教育资源相对减少，致使自学考试工作的运转受到不同程度的影响。上述总结和分析的问题，有的是社会发展和环境变化导致的，有的是理念和认知方面的问题造成的，有的则是自学考试自身制度设计带来的，但追根溯源这些问题都与自学考试法律法规缺失，法制体系不健全密不可分。因此，弥补法律空白，健全自学考试法制体系，推进自学考试制度的改革与创新，是新时代自学考试事业可持续稳定发展的必由之路。鉴于全国性教育考试立法工作和国家自学考试暂行条例修订工作具有滞后性，同时考虑全国各地区的社会经济发展水平、教育现状和人文环境具有较大的地区差异性，故结合本地区特点，应对本地区矛盾进行自学考试地方性立法就成为了自学考试法制建设的必然选择。天津在这方面进行了积极有益的研究和实践探索。

三、自学考试地方性立法的研究与实践

为贯彻依法治国方略，破解自学考试面临的诸多问题和困局，加强自学考试法治建设，天津自考办对天津市自学考试地方性法规的立法工作给予高度重视，并进行了充分调查研究，下面以起草《天津市高等教育自学考试促进条例》(草案)(以下简称为“《条例》(草案)”)的相关工作为例，对着重解决的问题及相关成果进行阐述。1．起草《条例》(草案)的指导思想《条例》。(草案)的起草工作，贯彻落实党的精神，以新时代中国特色社会主义思想为指导，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《天津市中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的有关要求，以满足人民群众的终身学习需求为出发点，对高等教育自学考试制度创新的重大成果在法律层面予以确认，对制约自学考试发展的突出问题作出新的制度安排和公共政策创新，促进天津自学考试事业科学发展、持续发展、和谐发展，推进终身学习体系建设，为天津率先形成学习型社会奠定坚实的制度基础。2．亟待解决的重点问题。(1)加强对制度的顶层设计创新和系统性规划，从法律层面进一步明确自学考试在高等教育体系中的定位，同时对其在构建终身学习型社会中应发挥的作用和所要承担的责任进行新的阐述。(2)对目前运行的管理机制进行深入分析，并以此为契机，健全和完善体制机制，优化工作流程。(3)对于高等学校(包括本科学校和专科学院)在自学考试体系中的重要地位和作用进行明示，同时剖析相关制度设计的缺陷，使其以主考学校的身份更好的服务社会。(4)积极争取教育行政主管部门的支持，与政府联合建立自学考试社会助学体系监督检查和管理机制，并建立惩戒和退出制度，维护自学考试助学的质量。(5)发挥自学考试制度作为学习成就认可和认证手段的优势，构建自学考试与不同教育形式之间的衔接沟通通道，建立从中央到地方的自学考试学分银行。(6)积极探索打破以往“一卷定一科”的应试模式，引入多类型的考核评价方式，对应考者进行全方位多角度的评价。(7)对于应考者的合法权益要进一步保护，同时也应对其各种违规违纪行为(如考风不端、学术不端)进行严厉惩处，从而维护自学考试社会声誉，确保公平公正。3．起草《条例》(草案)要明确的主要规范和制度。(1)加强自学考试制度建设，明确其在高等教育和终身教育中的地位和作用。1988年3月公布的《高等教育自学考试暂行条例》、1998年颁布的《高等教育法》对自学考试制度的地位均作出了明确界定;1999年的《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中对自学考试的地位、作用和主要任务作出了新的概括和阐述。2010年，《纲要》又提出要“改革和完善高等教育自学考试制度”，天津市也出台相应纲要对自学考试的改革和发展提出了新的要求。随着我国教育事业的发展，对自考的功能定位的认识也在不断深化，需要在立法中予以吸收。(2)进一步完善自学考试管理体制，优化自学考试运行机制。关于自学考试的管理体制问题，《高等教育自学考试暂行条例》中对全国自考委、省(直辖市、自治区)自考委、市县考试管理机构作出了明确的规定，但各级政府特别是教育行政部门在自学考试工作中应履行和承担的管理职责并没有相关法律法规予以明确，其他相关社会组织如何参与自学考试的运作和决策也没有具体说明，故在进行立法的过程中必须对这些问题进行明示。(3)正确认识主考学校的重要作用，进一步巩固和发展主考学校制度。承担自学考试主考任务的主考学校是我国自学考试制度的基础［7-8］。履行主考学校职责的各类高等学校(包括本科院校和专科院校)是自学考试信誉的保证，也是推动自学考试从无到有逐步发展壮大的动力之源。在新的历史阶段，无论是制度的设计者、规划的制定者、政策的执行者，还是考试的应考者都必须对于主考学校责、权、利有充分的认知，这样才可以为自学考试的转型升级和健康发展提供保障。在此基础之上，各级教育行政主管部门要会同各级自考委按照《高等教育自学考试暂行条例》提出的要求，致力于创新、发展和完善基于高等学校的主考学校制度，提升主考学校在自学考试制度中的地位和作用，真正发挥主考学校的“龙头”作用，积极调动主考学校参与自学考试工作的热情。高等学校也要将自学考试工作作为本校的重要工作来对待，将自学考试纳入本校的发展规划中，要充分认识到承担自学考试的相关工作(涉及考试计划编制、专业开考停考转考论证、试题命制、论文答辩、附属盖章等)是落实服务社会要求的具体体现。因此，立法中必须明确主考学校的各项业务职责，同时对主考学校参与自学考试的保障条件作出明确要求，进一步完善主考学校工作制度。(4)进一步理顺社会助学管理体制及其运行机制，提高助学质量。社会助学是自学考试中的一个重要环节，应明确社会助学机构的权利、义务，强调助学活动的规范性，确保助学质量。立法中需对《高等教育自学考试暂行条例》中涉及社会助学管理问题的相关规定加以细化，主要包括三方面内容:一是明确管理职责，理顺管理体制;二是建立社会公示、广告审批和社会监督等制度;三是建立评估和年检制度。(5)进一步加强制度建设，发挥自学考试制度学习成就认可功能的优势，构建不同教育形式之间的立交桥。《纲要》中明确提出要“搭建终身学习‘立交桥’，促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通”，要健全宽进严出的学习制度，办好开放大学，改革和完善高等教育自学考试制度。建立包括成人高考、远程教育、自学考试在内的全领域的学分银行体系，从而打通各类高等继续教育学习成果的累计、互通、转移通道。根据《纲要》精神，自学考试要进一步发挥其在继续教育体系中独特的制度优势，实现不同类型学习成果的互认和衔接。为贯彻这一精神，立法中要对此作出具体的规定。(6)进一步完善考试评价制度，加强质量保证体系建设。为全面、科学评价应考者，更好的发挥自学考试“以考促学”的作用，必须建立以全国统一考试为基础，同时以过程性考核、应用性考核等形式为辅助的多维度、多层次考试评价体系，将《纲要》中关于更新人才培养理念和人才培养体制的要求落到实处。因此，立法工作必须在健全考试评价制度、培养应考者职业素质和实践能力等方面作出新的规定。(7)进一步明确应考者的权利和义务，促进教育公平和社会和谐。第一，保护应考者合法权利。应考者应该得到有效保护的权利，包括:参加考试的权利;获得学习支持服务的权利;知情权(包括考试成绩、有关政策查询应及时、准确);学习成果获得公正认可的权利;在升学、就业等方面获取平等对待的权利。从全国情况来看，应考者上述权利有些得到了很好的保护，但另一些并没有得到有效保障。比如，近年来一些地区出台的公共人事政策中歧视自考生的现象就屡有发生。因此，在自学考试地方性法规制定过程中，对这一问题要给予高度重视，并作出明确、具体的规定。第二，对违法行为的处罚。一是社会助学机构违法办学，投放虚假广告、错误诱导考生，特别是欺诈考生学费等行为的处罚主体、处罚方式应加以明确;二是对考生舞弊行为的处罚方式应做改进，并完善申诉和权利救济渠道。目前，对于考生舞弊的处罚主要依据《国家教育考试违规处理办法》(教育部第18号令)，但是《国家教育考试违规处理办法》的某些规定并不全面细致，因此在自学考试地方性立法过程中应予以改进。第三，法条中应将参与自学考试的激励机制具体化，建立奖学金、助学金、学习贷款等多种学习资助制度，从而提高应考者参与自学考试的积极性。4．关于《条例》(草案)的具体说明。在充分调研和深入探究的基础上，结合天津自学考试面临的问题和具体工作实际，天津自考办已经完成了《条例》(草案)。(1)《条例》(草案)规定了应用范围，即适用于本市行政区域内的自学考试活动，是促进高等教育自学考试发展的地方性法规，旨在发挥自学考试在构建终身学习体系中的重要作用，促进学习型城市建设。(2)《条例》(草案)对自学考试的性质、功能定位和职能任务进行了详细的界定，明确了天津市人民政府在天津自学考试事业发展中的职责，并对相关职能部门和下级政府机关所要承担的责任进行了具体描述。(3)《条例》(草案)对自学考试的领导组织架构及其行政地位进行了明确，并依据天津自学考试工作的实际做法进行了补充和完善，如成立市考委督导小组，加强对自学考试落实政策法规情况的督导和检查等。(4)《条例》(草案)对主考学校设定的标准及其应承担的职责进行界定，从而达到将自学考试相关工作内化为各主考学校服务社会功能的体现。(5)《条例》(草案)对助学机构申办自学考试助学工作的条件、权利、责任和运行模式等进行系统规定，并依据《民办教育促进法》和《广告法》对助学机构的招生宣传方式、违规办学惩戒等方面进行具体说明。(6)《条例》(草案)结合自学考试的特点，对参与自学考试应考者应当享有的重要权利和应当履行的基本义务进行明确规定，进一步推进了高等教育的大众化，促进了教育公平。(7)为维护自学考试社会声誉和质量，《条例》(草案)对加强考务管理作出专门规定。同时，对为自学考试事业发展作出贡献的组织和个人设置了相应的激励条款。5．天津自学考试地方性立法的现实意义和社会成效。(1)明确了自学考试工作需要理顺的法律关系。在我国社会主义法律体系中，任何层面立法工作的重要前提就是必须要明确通过立法需理顺的法律关系［9］。因此，地方性法规更不能例外，同时还要更加符合本地的实际情况，做到因地制宜，有针对性的确定和在一定程度上解决上位法未明确和未解决的问题。在深入调研的基础上，发现自学考试工作的参与主体和相关法律关系错综复杂，既包括各级行政主管部门，又离不开公共服务部门和各级各类教学助学单位的付出，同时还有全体社会公众普遍参与。由此可知，涉及的法律关系主要有:中央行政机关与地方行政主管部门的关系、全国自考委与地方自考委的关系、各级各类行政机关与各级自考委的关系、主考学校与自考委的关系、自考委与社会助学机构的关系、应考者分别与助学机构和主考学校的关系、自学考试制度与其他开放教育制度(如成人高考、远程教育、开放大学等)的关系、自学考试制度与全日制本科教育的关系、自学考试制度与研究生教育的关系等。(2)有利于上位法的修订。国家颁布实施的《教育法》和《高等教育法》均对自学考试制度和自学考试相关工作进行了界定和阐释，国务院于1988年也颁布了《高等教育自学考试暂行条例》，由此可知早已赋予了自学考试重要的法律地位，这为自学考试单独立法和进一步完善细化各种机制奠定了坚实的基础。然而从《高等教育自学考试暂行条例》颁布至今的实际工作来看，此条例中的有些条款只是从宏观层面进行了原则性的规定和说明，并没有明确的实施细则，导致在操作过程中容易出现分歧和矛盾。此外，个别条款与后续颁布的《教育法》《高等教育法》也没有形成良好的衔接，存在不对应的问题。同时，很多提法也与现阶段的时展、政策规定以及社会需求不一致。本次《条例》(草案)的制定结合目前自学考试所处的时代特点，详细分析了自学考试众多参与主体之间的法律关系，从司法继承的角度上看，为上位法的修订做了有益的探索。(3)有利于推进自学考试事业的可持续发展。通过研究，深刻剖析了新形势下自学考试面临的诸多问题，提出了在立法过程中需要建立的规范和制度。在对自学考试制度的认识问题上，进一步明确了自学考试在教育中的地位和作用，统一了思想认识;在管理体制问题上，明确了自学考试工作的目标和相关部门的职责;在参与主体的责、权、利方面，规定要对参加自学考试工作的学校、教师等进行工作量认可，并作为进一步提升自身层次的阶梯;在维护考生权益方面，规定考生在升学、参加国家各类教育考试和资格证书考试方面，享有与普通高等学校学生平等的权利。总之，通过制定地方性法规的方式，对制约自学考试事业发展的诸多问题作出规定，必将进一步推进自学考试事业的可持续发展。(4)有利于贯彻落实《纲要》对自学考试的新要求。国务院颁布的《纲要》提出，要“改革和完善自学考试制度”，“搭建终身学习立交桥，促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通”，“建立继续教育学分积累与转换制度，实现不同类型学习成果的互认和衔接”［10］。这是自学考试工作今后一个时期的重要发展方向。近年来，天津自学考试在工作实践中已经对建立衔接沟通的“立交桥”方面进行了探索，并取得了初步经验，获得了广大考生的认可与欢迎。通过立法的形式，对此项工作内容进行明确的规定与描述，可以进一步发挥教育行政部门的统筹规划和综合协调能力，并充分体现自学考试制度作为个人学习成就认证方式的独特优势，以更好贯彻《纲要》对自学考试制度提出的新要求。

考生获得成绩的时间一般在6月15日和12月15日前后,地点在各区县.

自学考试本科生撰写本科毕业论文的程序：

自考本科生撰写毕业论文，一般要经历下列几个过程：1、资格审定；2、交费并指定指导教师；3、听论文讲座；4、考生撰写论文提纲并接受指导教师指导；5、论文答辩。

1、资格审定

凡按专业考试计划取得本科规定的全部课程(含笔试及课程实践考核)合格成绩的考生，可在规定的时间(上半年6月下旬、下半年12月下旬，具体日期详见当月《北京考试报》)，携带：准考证、专接本证明(或专科毕业证书原件)、各科考试成绩单及免考证明、个人的论文选题方向，到指定地点进行资格审定，符合要求者，即可进入下一程序。

2、交费并指定指导教师

现代化的信息管理体系，离不开信息化。计算机科学日渐成熟,其强大的功能已为人们深刻认识,它已进入人类社会的各个领域并发挥着越来越重要的作用[1]。然而现在电大自考办是传统手工模式管理，整理学籍、成绩、证书等数据都是使用Excel文件编辑和传阅，工作量巨大，效率又底，也容易出错,且不利于数据统计分析[2]。投入人力、物力比较大而且实效性不强，不适应目前的现代化管理的要求。因此，采用先进的信息技术来构建一个自考办信息管理系统，充分利用数字化、智能化进行自考考生信息的管理，是自考办、省考试局和各中职学校等相关单位管理对迫切需求。

1自考办信息管理系统的设计目标与设计原则

1.1自考办信息管理系统的设计目标。鉴于目前业务管理上存在的问题，调研后提供一个以考生为中心，中职校为辅助的校园信息管理方案。采用先进的计算机管理手段和网络技术，以实现如下目标：（1）建立完善的学生档案管理计算机网络信息系统，实现考生信息实时汇总、报表、监控等工作全方位管理；（2）取消手工管理和统计，使数据准确、及时，提高工作效率；（3）提高广播电视大学的管理水平和档次，提高服务质量；（4）提供及时、准确的考生流量数据，以作为管理决策的依据。1.2自考办信息管理系统的设计原则。1.2.1实用性和经济性的原则始终贯彻“面向应用、注重实效”的方针，按照实用的、经济的要求进行系统建设。自考办信息管理系统设置及部署并非千篇一律的，而是根据工程的实际情况如工程规模、配套设施、市场定位、用户对象、安全管理要求、广播电视大学整体规划管理等等因素，做出针对性的设计[3]。1.2.2先进性和成熟性的原则。系统设计既采用先进的概念、技术和方法，又要注重结构、设备、工具的相对成熟。不但反应当今先进水平，而且具有发展潜力，能保证未来若干年内占领先地位[3]。1.2.3开放性和标准性的原则。为了满足系统所选的技术和设备的兼容运行能力，系统投资的长期效应以及系统功能不断扩展的要求，必须追求系统的开发性和标准型[3]。1.2.4可靠性和稳定性的原则。在充分保证了技术先进性和开放性原则的同时，将从技术措施、系统结构、设备性能、系统管理、厂商技术支持及维护能力等方面着手，确保系统运行的可靠性和稳定性，于达到最大的平均无障碍时间。1.2.5安全性和保密性的原则。根据实际情况，系统分别对不同应用和不同的网络通信环境，采取不同的措施，包括系统安全机制、数据存取的权限控制等。1.2.6可扩展性和易维护性的原则。为了适应系统今后的升级变化的要求，将充分考虑以最简便的方法、最低的投入，实现系统的扩展和维护。

2自考办信息管理系统设计采用技术

2.1开发本系统设计网络运行环境。系统运行在Internet之上，通过宽带网络进行数据的交换，网络结构示意图如图1所示。2.2后台管理及数据库服务。服务器是系统的数据中心、服务中心和控制中图1网络结构示意图Fig.1Schematicdiagramofnetworkstructure心，用来存储各工作站的信息，并协调各工作站的运行。软件方面,服务器操作系统采用安全稳定的MicrosoftWindows2008，所运行的数据库服务软件也具有安全稳定、高性能的特点，如SQLServer2008R2。SQLServer2008R2是一套支持多用户并发操作的关系型数据库系统。功能非常强大，同时其管理界面操作又相对比较简易；同时集成了分析服务（AnalysisServices）、报表服务（ReportingServices）和数据挖掘（DataMining）服务，是一套很成熟的产品。硬件方面，使用SCSI等磁盘阵列，维护数据库完整性；UPS不间断电源，防止数据丢失。服务器的网络接口，选择1000M网卡与中心交换机的相应端口连接。支持多用户同时操作，数据吞吐速度快[4]；以适应客流量的不断增加。2.3开发工具。基于Microsoft.NETFramework4.0环境下运行的MicrosoftVisualStudio2010作为系统开发工具。服务端采用MicrosoftSQLServer2008R2数据库软件。MicrosoftWindows2008+MicrosoftVisualStudio2010+MicrosoftSQLServer2008R2是目前国内比较流行的主流配置，兼容性强，安全稳定，运行效率高。

3系统组成及各模块功能分析