啄木鸟范文10篇

教学目标：

1、理解“捉虫、年轻力壮、危险、伤害、只好、枝条、干枯”等词语的意思。

2、学习课文2----9段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。

3、明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理（一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意欢迎别人批评，不然，变成大病，后悔就晚了。）

一、教学过程：

（一）、复习检查：

作为一名长年奋战在基层的农业科技人员，巨粉娥默默地在黄土地上奉献着，赢得了农民们的信赖和赞誉：“农闲她不闲，农忙她更忙。她就是咱农民的科技专家，听她的话准没错。”

成果缀在枝头上论文写在大地上

20世纪80年代初，小麦条锈病是陕西小麦产区的主要病虫害之一，每年秋季从甘肃陇东经由长武一线向陕西关中地区蔓延，导致小麦减产。1983年，陕甘宁三省区成立条锈病联合攻关小组。巨粉娥参加攻关小组后，每天爬上县农技站4楼楼顶，再爬上10多米高的铁塔，在上面放上玻璃片，涂上凡士林，以捕捉病菌孢子，然后进行培养、镜检。经过40多天的努力，她成功地捕捉到引发条锈病的孢子，证实了自己的分析，接着又撰写了论文，并提出系统的防治措施。

苹果是长武县农业的主导产业。1998年和1999年，全县果树蔓延着锈果病、黑星病和桃小食心虫等病虫害，巨粉娥带领植保植检站工作人员到10多个乡镇调研，采取了伐病树、埋病果、喷农药等有效防治办法。到去年，这些病害已基本消灭，其他病虫害也得到了有效控制。

“农民是我们的衣食父母，植保植检工作者的天职就是为农民当好防病的‘保护神’和‘啄木鸟’！”2002年夏天，长武县5万亩玉米发生矮花叶病毒病，发病率58．9％，导致许多玉米不能抽穗。救灾如救火，巨粉娥和同事们10天内跑了全县11个乡镇的182个村、1422块田块，终于弄清了病因，3天内就拿出了防治方案。到2003年，该病在全县发病率已降到5％以下。

巨粉娥领导的植保植检站不仅承担了两个国家科研项目和9个省、市重点科研项目，还获得科研成果奖48项，并被评为全国农作物病虫测报先进集体，连续3年被评为陕西省“十佳植保站”，成为全国重大病虫区域测报站和省级病虫测报站。巨粉娥本人也荣获了“全国农业科技推广先进工作者”称号。

为迅速贯彻落实全市“创建文明城、喜迎七城会”动员大会精神和市委、市政府主要领导关于“啄木鸟在行动”活动的重要精神，切实抓好“啄木鸟在行动”的督查工作，特制定本工作方案。

一、督查目标

为切实加强“啄木鸟在行动”督查工作，力促各责任部门全力以赴、齐抓共管、抓出实效，实现我区市容市貌“一新一亮（即“环境焕然一新、眼睛为之一亮”）的目标，以优美的城市环境和崭新的城市面貌，喜迎建党年和“七城会”的胜利召开。

二、督查机构

为强力推进“啄木鸟在行动”督查工作，成立“啄木鸟在行动”督查组

三、督查形式

教案示例

北京航空航天大学附小续军荣

教学目标：

1.通过学习课文，使学生了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。

2.认识14个生字及多音字“干”。

3.培养学生有感情地朗读课文的能力。

摘要：在课程改革不断深化的背景下，核心素养成为培养学生的总目标。该文以“啄木鸟”项目为例，通过演示、教学、制作等环节，让学生在做中学，学中做，实现核心素养培养的目标。案例中，首先教师演示“啄木鸟”,学生思考原因，培养学生观察与分析能力。接着学生通过对”啄木鸟“进行受力分析，建构物理观念，提高观察和分析推理的能力。在讨论如何制作“啄木鸟”环节中，培养了学生创造和科学探究的能力。在“啄木鸟”的制作与改进环节，培养学生动手操作能力、运用知识去分析和解决问题的能力等。在最后比赛与总结的环节，培养了学生科学探究的能力。

关键词：高中物理；案例教学；核心素养

一、引言

新高中物理课程标准指出：本课程应在义务教育的基础上，进一步促进学生物理核心素养的养成和发展。物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。物理核心素养的提出，从发展学生核心素养的角度，集中体现了物理学科的育人价值，是新课程三维目标的提炼与升华。物理课堂是实现课程目标的平台，一个好的教学设计是高效课堂的保证。案例教学是将生活实例带入课堂，学生组内交流、课堂讨论，设计实验验证，实现了理论与实践的紧密结合的一种教学方法，可以训练学生分析和解决问题的能力。所以案例教学法可以比较容易的实现新课程标准提出的课程目标，即核心素养的生成。下面以“啄木鸟”项目为例，分析如何实现学生物理核心素养的生成。

二、案例——“啄木鸟”项目

（一）项目介绍。“啄木鸟”是一个形似鸟的玩具，利用摩擦力，它能在一竖直杆上像啄木鸟啄木一样，一啄一啄的往下滑。“啄木鸟”项目课时为1课时，教学分为五个环节。第一个环节是教师展示“啄木鸟”，引导学生进行观察和猜想，通过这一环节去培养学生观察与分析推理的能力。第二个环节是教师引导学生对“啄木鸟”进行受力分析，这一环节主要是建构学生摩擦力、受力分析等的物理观念，培养学生综合运用知识去解决问题的能力。环节三是小组讨论如何制作“啄木鸟”，目的是为了培养学生运用知识的能力与创造能力。环节四是“啄木鸟”制作与改进，这一环节的教学目标是培养学生的动手操作能力、运用知识去分析和解决问题的能力等。最后一个环节是进行比赛与总结，主要目的是培养学生总结与交流的能力。这个案例是在学生学完摩擦力、弹力、受力分析等的基础上进行。（二）“啄木鸟”项目教学过程。环节一：教师展示“啄木鸟”，引导学生进行观察和猜想教师先在讲台上给同学们展示一个魔术，一个能一啄一啄下滑的“啄木鸟”，引起同学们的兴趣，如图1。教师演示完成之后，让学生分析“啄木鸟”能这样运动的原因。接下来教师可以把“啄木鸟”拿下讲台，在学生面前进行演示，让学生近距离认真观察。图1教师演示的啄木鸟本环节通过让学生观察一个好玩的、出其不意的现象，让学生思考分析其原因。学生从物理学视角对“啄木鸟”进行科学推论，培养了学生的科学思维能力。环节二：教师引导学生对“啄木鸟”进行受力分析学生要分析运动的原因，就要从力的角度分析，对“啄木鸟”进行受力分析是不可避免的。那怎么进行受力分析？先从哪里开始分析？这对学生来说可能是一个难题，教师可以进行引导。当“啄木鸟”静止在竖直杆上面时，啄木鸟受到什么力？学生会想到“啄木鸟”除重力之外，还会受到摩擦力的作用。为什么之后“啄木鸟”能动起来呢？有条件的学校，教师可以用手机或是教室自带的拍摄投影工具，把啄木鸟运动过程放大投影到教室屏幕上。学生会分析到“啄木鸟”能往下滑，是因为由于抬了一下“啄木鸟”，导致“啄木鸟”不与杆接触，不受摩擦力，只受重力，在重力的作用下“啄木鸟”下滑。那为什么“啄木鸟”能一啄一啄的下滑呢？教师可以继续引导学生，直到画出整个过程的受力分析图。如图2。图2啄木鸟受力分析本环节通过让学生对“啄木鸟”进行受力分析，培养了学生综合应用知识的能力，学生把理论知识应用到实践中去，解释实际问题。通过这一环节，学生清楚知道了摩擦力产生的条件：一是物体要互相接触，二是要有挤压，三是有相对运动或相对运动的趋势。同时，也使学生体验到了力与速度之间的关系。在知识的形成与运用过程中学生建构了物理观念。在分析“啄木鸟”静止、下滑、静止、下滑这整一个过程中，学生体验到了基于经验事实建构物理模型这一抽象概括过程，培养了学生的科学思维。环节三：小组讨论如何制作“啄木鸟”学生理解了“啄木鸟”运动的整个过程之后，让学生自己动手制作一个简易的“啄木鸟”，看哪个小组做的“啄木鸟”下降得最慢，且能下降到最下面。给学生准备的材料有车辐条和漆包线，学生根据刚刚的分析过程，用漆包线创造一个简易的“啄木鸟”，车辐条相当于竖直杆。教师给三分钟让学生进行思考讨论，画出“啄木鸟”三视图。教师下堂巡视，有小组经过思考讨论之后，还是没有思路时，教师及时给予引导，“啄木鸟”能静止在竖直的车辐条上方，要具有什么样的结构，可以怎样弯曲这根漆包线。本环节让学生根据前面的事实证据和科学推理，小组讨论一段漆包线，应该具有什么样的结构，怎样弯曲漆包线，才能使它一啄一啄在竖直的车辐条上滑下。这一环节考验学生知识的运用能力和创新能力，培养了学生科学思维能力和科学探究能力。环节四：“啄木鸟”制作与改进学生用十八分钟进行“啄木鸟”的制作与改进。“啄木鸟”静止在竖直的车辐条上方，不能往下滑，这是为什么？“啄木鸟”不能一啄一啄往下滑，而是非常迅速的掉下来，这又是为什么？这些都需要学生进行各种思考、实验得出结论。当有学生做出啄木鸟之后，在全班进行展示，激起其它学生的斗志，增加信心。之后让已经完成的学生看看能不能进行改进，使其下落速度变慢。图3是学生用漆包线做出的简易啄木鸟。图3学生做的简易啄木鸟本环节学生根据三视图制作“啄木鸟”，验证前面的分析猜想，根据出现的问题，逐渐调整“啄木鸟”的结构，考验学生知识的运用能力和动手制作能力，培养了学生的科学思维与科学探究的能力。在改进过程中，学生体会到了影响摩擦力大小的因素，再次建构物理观念。同时，在这一过程中，学生们积极讨论交流，为了最后赢得比赛而严谨认真、持之以恒的制作与改进，学生逐渐形成科学态度与责任的观念。

主题创作，本是文艺创作的一项“命题作文”，在特定时期承担过积极的政治功能，发挥了正面的宣传与教化效用。近年来，围绕党和国家工作大局而进行的主题出版在凝聚社会共识、传播主流价值和先进文化、建设文化强国方面做出了独特而重要的贡献。落实到具体出版实践中，如何将宏大主题通过读者喜闻乐见、朝读暮议的形式予以呈现成为主题创作的一个现实议题[1]。文学作品通过故事和人物来传情达意的特殊方式，不失为主题出版发挥“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”作用的有力抓手。在媒体融合逐步走向深融质变的今天，文学期刊《啄木鸟》通过学习借鉴人民日报“中央厨房”、新华社“超级编辑部”等经验，采取全新思路，积极探索精进，打造以公安法治文学精品为引领，刊、书、影、音、网一体四翼、五指协同的融媒体传播矩阵，进一步推动主题创作融媒体传播迈向新台阶。

1影视转化：为融媒体内容传播赋能

弗洛伊德说，任何科学原则中的基本概念和最一般的观念在开始总是不确定的。他们只能靠人们从现象中感受到的东西才开始得到解释。影视艺术是感性的、具象的，与具有一定抽象意义的文学相比，有着共同的生命因子——好故事。而且，通过影视的转化，文学世界的一些精神内涵能够得到更加具象化的传达。为此，用好故事放大文学类主题创作的传播增量，不失为文学期刊实现融媒体传播的重要抓手。《啄木鸟》杂志是一本公安法治文学期刊，以讲好警察故事、奏响法治强音、弘扬时代正气为立刊之本，在着力提升期刊传播力和影响力方面一直重视原创文学作品的影视转化，而且，在公安影视IP的“孵化”与连续性产品打造方面有所积累。改编自著名作家张平长篇小说的电影作品《生死抉择》家喻户晓，不仅收获了广大观众和读者的口碑，一时间洛阳纸贵，而且荣膺“五个一工程”奖、茅盾文学奖等多项大奖。近年来，《啄木鸟》进一步优化公安影视IP特色机制，除主动拓展影视转化多样可能性等常规动作外，还积极参加电影节、版权贸易会等文化输出活动，用活动效果反哺文学创作，用多维渠道打通内容产业边界，使得《啄木鸟》颇具权威性且高质量的特色IP逐渐成为影视行业公认的品牌。随着主题出版在新一轮出版事业转型发展中发挥的带头和示范作用越来越重要，催生了关注党、国家和社会核心问题的主题创作风生水起。鉴于文学创作和影视转化都有一定的制作周期，主题创作更是需要应时应景，且内容价值同时在线，《啄木鸟》加大了主题创作的策划力度和转化效能，打造了一批文学价值和影视转化力兼备的作品。如为庆祝建党100周年，讲述共和国第一代警察故事的“尘封档案”·红色侦探系列作品，以“大连7·16油爆火灾”为原型的《最深的水是泪水》（后被改编为院线电影《烈火英雄》，2019年8月1日上映），反映新中国成立初期“反特+刑侦”题材的长篇小说《光荣时代》（改编的同名电视连续剧被国家广电总局推荐为新中国成立70周年国庆献礼剧作），以2020年肺炎疫情为背景，反映人民警察和一线医护人员携手抗疫的中篇小说《武汉恋人》，反映“雷霆扫毒”专项行动的报告文学作品《破冰之战》等，均在《啄木鸟》刊出后不久便实现了影视转化。正是依托围绕主题出版进行打造的前瞻性策划，以及后续有重点、有目标地精准推荐，《啄木鸟》杂志有效地将原来只能依靠纸媒发行的效益生产链进行了高附加值延伸，从而形成了稳定且有连续性的经济增长链，实现了纸刊与影视的良好互动[2]。实际上，早在影视艺术诞生之初，就因其娱乐、通俗等感性化特质深受广大受众喜爱。它与文学、绘画、雕塑等艺术门类相比，鲜有曲高和寡之作，倒是多了几分亲和力。正因为此，在大众传播迅速发展的20世纪，迅速上升为继报刊、广播、互联网之后又一重要媒体。同时，影视作为一种媒介载体，还可以进行内容输出，其纵深感和层次感是其他媒介所无法匹敌的。其他媒介多以新闻为主要传播内容，而影视媒介则彻底地抛弃了新闻的制作，它把自己的位置摆在了具有社会人文、意识形态、审美情趣等深度文化价值的传播上，更具有思想性和启蒙性。从这点来看，影视媒介的传播属性与文学期刊的价值追求有着共同之处，为此，影视与文学的“联姻”也有了更多“门当户对”的理由。主题创作不仅是国家层面一次独具匠心的灵魂工程，也是出版行业一次“大风起兮云飞扬”的守正革新。如何策划推出一批叫好又叫座的爆款产品，是新时代人文价值的召唤，也是文化输出、文化创新的现实需要。随着2014年融媒体元年的到来，影视媒介的作用呈几何式放大，它的“阵地”不止于电影院，还可以延伸到任何一个媒体的任何一个话题上。比如，《红海行动》拓展了外交话题，《战狼》拓展了军事话题，《你好，李焕英》拓展了亲子话题等等。电影史上更有因某部电影改变一个国家的法律，甚至一个国家命运的“佳话”也并不鲜见。文学期刊立足用户思维，强化以影视转化为传播抓手的主题创作，对主题出版产品的“双效”打造有着重要意义。

2“微信+”实践：为融媒体价值传播赋能

自2011年1月腾讯公司推出微信，微信作为人们工作、生活中必不可少的一部分已是不争的事实。近年来，在“互联网+”思维的推动下，“微信+”时代的传播业态悄然来临。优秀的微信公众号不仅影响着人们的交际生态圈，甚至成为引领时代风尚的“精神领袖”。美国著名传播学家施拉姆认为，媒介就是插入传播过程之中，用以扩大并延伸信息传送的工具。微信公众号自媒体平台就是这样一个扩大并延伸信息传送的高效工具。借助微信公众号，文学期刊不仅实现了文学作品的跨界传播，而且展现了传统期刊与新媒体的深度融合趋势。读者由原来必须去邮局购置实体刊物方能阅读作品、掌握最新文学资讯，或者必须通过电话、通信方能反馈阅读体验、进行温馨提示，到如今通过微信“关注”即可定期刷屏了解新刊资讯并阅读作品，第一时间掌握期刊最新活动和选题动向，进而洞悉刊物办刊宗旨、文学旨趣及人文理念[3]。即时、高效作为微信的“基因”，拉近了读者与期刊的距离，满足了融媒体时代新型的受众需求，同时，微信立体化的分享式、互动式、引导式的传播模式也恰好为文学的深度传播提供了一个理想的平台，从而扩展了文学“减压阀”的功能，强化了文学“社会镜像”的价值，发挥了让文学回归大众、赋予文学新的审美意味和引领文学新类型发展的重要作用。2016年，中央宣传部、司法部关于在公民中开展法治宣传教育的第七个五年规划——“七五普法”推行之际，《啄木鸟》联合中国微型小说创作基地、《小说选刊》杂志社、湖南省法治办等单位，举办首届中国·潇湘法治微小说全国征文大奖赛。为更好地开展“七五普法”宣传教育，杂志社将这一活动搬到了线上——啄木鸟杂志社微信公众号平台全程跟踪活动进展，通过及时展播优秀作品、发起读者投票参与、活动颁奖现场直播等“微信+”的传播形式，为法治宣传教育赋能，取得了显著的效果。网络犯罪是时下深受老百姓关注的社会话题，围绕这一主题，《啄木鸟》陆续推出了“网络安全”三部曲（《网探》《网谍》《网弈》）、《微信危情》等作品。为进一步拓展网络安全主题创作，杂志社联合深圳市公安局网络警察支队、深圳广播电影电视集团、中国平安集团等单位，合作推出网警纪实专题电视栏目《网安天下》，并同步启动网络安全社区行活动，为文学走进生活、传播法治理念创新了融媒体发展路径。2021年1月10日，是首个中国人民警察节，为深刻反映人民公安与时代同呼吸、共命运的光辉岁月，与祖国同步伐、共奋进的忠诚历程，《啄木鸟》通过微信公众平台开展“用笔画出‘我心中的警察故事’”主题速写大赛，短短十几天，共征集作品128幅，累计投票49700，访问次数达286649。如果说，影视转化为实现文学期刊主题创作的内容传播进行了深度赋能，那么，“微信+”新媒体传播平台，则是通过创新话语方式、分享互动的传播模式为主题创作进行价值赋能。

3“借船出海”：为融媒体渠道分发赋能

防范胜于救灾”当前，常言道：隐患险于明火。要通过深入开展“三岗”竞赛活动，牢固树立安全生产“防’胜于‘治’安全理念。安全检查活动中，安全管理人员要严格落实安全生产标准，踏踏实实做好一只治病救树的啄木鸟，消灭安全生产中的每一个细小安全隐患，为企业架起安全生产的屏障。

说是被称为“森林医生”以食害虫为生的啄木鸟，近日看到一则报道。给树“治病”时，每天大约敲击树干600次，能吃掉1500多条害虫，而且无论害虫潜藏树木多深，啄木鸟都能把它掏出树干除掉，而且从不退缩和放弃。这种勇于发现问题和善于解决问题的精神，被人们形象地称为“啄木鸟精神”联想到安全管理，笔者认为安全检查需要发扬“啄木鸟”精神，彻底起到监督管理、扼杀违章违纪的作用。

要统筹兼顾，冷正旭总经理曾。突出重点，深入开展安全生产隐患排查整治工作，实现安全生产的长治久安”安全是最大的效益，要将安全隐患彻底消灭在萌芽状态，安全检查是否彻底将是至关重要的一环。但事实是有不少单位仍存在以罚代治”以罚促管”现象。查出安全隐患重在绩效考核，而对于安全隐患是否整改到位缺乏细致入微、穷追不舍的作风。笔者认为安全管理人员应发扬勤快、细心、多疑的特点，特别是安全检查过程中，切忌走马观花，提倡深入细致，遇到问题，要多问几个为什么？真正做到全面性和系统性相结合，尽可能消除可能会出现的隐患，获取最大的效率。

治病”要于“未病”之先，细节决定成败。安全检查还要有精益求精的科学态度。要把工作做在前面，未雨绸缪，防患于未然。安全检查时要不放过每一个错误的手势、每一次习惯性违章、每一次不规范的呼唤应答，要把苗头隐患消灭在萌芽状态或是刚刚崭露之际，那才是最佳的安全检查。同时，发现违章作业的蛛丝马迹时，要以“治”为主，罚”为辅，把“罚”作为达到治”一种手段，促使一线车间班组认真落实标准化作业，不放过每一道螺丝、每一个细节，让他切实从“心”做起干工作，从“小”抓起保安全，最终形成全员主动出击找隐患、人人动手防隐患、相互监督治隐患的安全文化新气象。

导入：同学们，我们今天要一起走进语文七色光的世界去学习吧！（板书）。你们喜欢卡通世界吗？今天，我们的一位老朋友从卡通世界来看我们了，让我们来看看他是谁。是机器猫，（幻灯片）看！机器猫在向你们打招呼呢！同学们也向他打个招呼吧！

机器猫说要带你们去她生活的世界参观，你们想去吗？但是他说你们要猜对谜语才可以，你们想挑战吗？

课件：谜语；学生自由读谜语，然后猜一猜，谜底是“画”。

教师：你是怎么知道的？是通过那句话知道的？同学们，你们可真棒！一下就猜对了，那么现在我们就一起推开卡通世界的大门吧！（课件：出示风景图片）同学们，你们看！这就是卡通世界的风景，美不美？那你能用你想到的词汇赞美他们吗？

学生自由说他们想到的词汇

教师：老师这里也有几个能赞美这些景色的词语，我们一起来看看吧！请同学们把书翻开，翻倒122页，首先请同学们带着拼音读一读这些词语。

童话课文以它所特有的幻想色彩吸引儿童，是伴随孩子成长的好伙伴。组织好童话教学是提高低段学生阅读水平不可缺少的一个方面。

儿童有哪些审美特点？如何根据学生的审美特点进行童话课文教学？这是本文所要探讨的问题。

（一）在以往的童话教学中，我们发现儿童有这么一些审美特点，即，直观性、趣味性、表面性和不稳定性、随意性、单纯性等。

1、直观性、趣味性《小蝌蚪找妈妈》是向儿童介绍青蛙成长过程中几个不同的形体变化的知识。只有完整引导儿童读这则童话，那亲切浅近的语言，生动有趣的情节，才能吸引儿童。这表明，儿童的审美特点具有直观感受性和趣味性。

2、表面性《美丽的公鸡》这则童话中，公鸡先后与啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，它只注意到自己“大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚”的外表美而感到骄傲，却将啄木鸟、蜜青蛙分别贬以“长嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”的称号。在儿童尚未对课文作深层理解的时候，我以此试问儿童：“公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙，谁美？”儿童几乎异口同声说：“大公鸡美丽。”这实际上反映了儿童的审美特点，只有表面的审美力，单纯地看问题，没能看到啄木鸟、蜜蜂、青蛙地内在美。而要使儿童认识这一点，就要引导他们比较分析“公鸡地审美特点。

（二）从儿童地审美特点出发，选择教学方法，组织童话教学，提高儿童的审美能力和阅读能力。

“美不美不光看外表，要看能不能帮助别人做事”是《美丽的公鸡》的重点句子。引导学生理解这句话的意思，是深入理解课文内容，培养学生正确的审美观的重要一环。

一、判断选择，使美的内涵清晰化

师：啄木鸟、蜜蜂、青蛙都懂得“美不美不光看外表，要看能不能帮助别人做事”。在美与不美、能不能帮助别人做事中，你能说出哪几种人？请把下列句子用两种方法补充完整（出示句子：有的人外表美，；有的人外表不美，。）

生：有的人外表美，又能帮助别人做事。

生：有的人外表美，但不能帮助别人做事。

生：有的人外表不美，也不能帮助别人做事。