主导范文10篇

“语文课标”把培养学生的“语文素养”定为语文课程的基本任务，这语文素养应包括一项很重要的内容，即“培养学生的语文运用能力”而语文能力的形成只靠老师单一性的解析是难以奏效的，必须通过学生的时间和训练等主体活动才能达到，因此确立学生的主体地位，发挥学生的主体作用就成了教学过程中至关重要的环节。

随着教学改革的深入，确保学生主体地位的呼声越来越高，并且在教学实践中开创出了一些新的局面。但是在这过程中，有些语文课却走向了极端：过分强调学生的主体性，而忽视了教师的指导作用。

在现在的语文教学中的极端主要体现在一些教师并没对学生主体地位作深入思考并理解其内涵，盲目追求一些形式上的东西。有的语文课一味地让学生自读或自学，老师不做任何引导，学生一节课下来提一些不着边际的问题，根本不能正确把握课文的主体内容或艺术手法。有的语文课分组讨论不同的问题，形式上课堂气氛非常活跃；事实上，有的学生讨论的根本与题目无关，或者一组发言时，另一组看热闹，根本没参与进来，这样的课堂教学效果可想而知。有的语文课，学生的学习是随心所欲地进行着，选择自己喜欢的句子段落来进行朗读，选择自己喜欢的词语来进行造句练习，选择自己理解的关键处来给大家讲讲……自主，成了没有统一要求学习任务、学习途径和学习方法的遁词，学生严重地在各取所需地进行学习，在选取最薄弱的地方钉钉子，一知半解、东鳞西爪、粗枝大叶的学风正严重地侵蚀着学生。

事实上，以学生为主体绝不意味着教学过程中事事都要学生亲自"发现"，让他们在黑暗中摸索，徒费时间。教学效率就在于追求花最少的时间去获得最大的收获，因此，以学生为主体，并不是放松或取消教师的主导作用，而是要加强教师的主导作用。

现代教学规律和教学实践在确认学生的主体地位的同时，规定教师在教学教程中的作用和活动方式主要是"导"，也就是根据学生的认识规律、思维流程、学习心理，正确地引导学生达到已知的彼岸。因此目前问题不在于要不要教师的主导，而在于如何发挥主导作用。现在许多教师也经常讲以教师为主导，可是在教学实践中恰恰忽略了这“导”，或是"牵"着学生走，或是"注入式"、"满堂灌"。课堂上教师依然支配一切，越俎代庖，名曰"主导"，实为"主宰"。

教师的主导作用，可以概括为以下几个方面：（1）教师是整个教学过程的组织者，他使学生的求知活动始终围绕主要目标进行，并收到最理想的效果。（2）教师是学生求知过程中的启发者，引导学生不断向知识深度和广度进行探索。（3）教师是学生学习的指导者，随时给学生以鼓励、督促和进行学习目的、学习方法的指导。（4）教师是知识的传授者，在学生求"知"不得的时候，教师的讲授还是不可少的。

【摘要】创新型组织的特点决定了传统的领导方式需要做出改变。与传统领导方式相比，创新型组织的领导者需要在领导地位、领导观念、领导行为等方面做出妥协，但需要在团队组织的规划、共同愿景的凝聚、组织学习的推动、合理授权的设计、文化与氛围的营造等方面发挥积极的主导作用。

【关键词】创新型组织；领导者；妥协；主导创

新型组织是建设创新型国家的基础，而领导是创新型组织发挥创新效能的关键因素。因此，分析创新型组织的特点，探索创新型组织的领导方法，具有重要的现实意义。

一、创新型组织的特点

创新型组织一般以团队为基础，主要从事与专业知识、专业技能高度相关的创新型工作，完成工作任务的过程中往往需要应对高度复杂、具备高度不确定性的场景，有着鲜明的特征。1.创新型组织的成员特点。创新型组织的工作与知识高度相关，需要组织成员在高度复杂及不确定的环境下充分利用个人的知识、智慧与技能予以应对，对个人的知识能力有很大的依赖性。因此，创新型组织多由具有高学历的知识型成员组成。这类成员拥有较强的创造性和自我价值实现动机，大多能在工作中通过独立思考与自主决策来主动解决问题。这样的特质使他们更适于应对多变的创新环境，但也正是由于拥有这样的特质，他们往往不崇尚权威，不满足于在等级分明的层级结构组织中被动地接受指令完成程序化的重复性事务。与此同时，他们需要获得足够的尊重与信任，以及开放、宽松、对失败足够宽容的创新氛围与环境。［1］2.创新型组织的任务完成特点。创新型组织的任务复杂度高、创新性强，常常需要多领域知识的交叉融合。［2］在知识分工日益精细化、专业化的今天，单个成员精通所有领域知识的可能性日益降低，团队成员的知识结构、能力专长呈现出更多的异质性特征。此时，完成组织任务，需要组织成员在建立高度信任的基础上，相互依赖、充分合作，发挥各自的知识与能力专长，创造知识的协同效应。同时，组织成员也需要拥有较强的学习能力，在创新过程中能够从团队的知识溢出中持续吸收有用的信息，并将其内化到自己的创新行动中去。此外，由于创新过程的思维活动具有无形性，创新任务完成的劳动过程难以直接监控，甚至很多时候劳动成果也很难在成员间进行有效的分割、度量。综上所述，由于创新型组织任务复杂、不确定性程度高，需要拥有高知识水平的组织成员发挥更多的主动性与积极性，也需要组织成员进行更多的协同合作、学习互补，这给创新型组织的领导工作带来了巨大的挑战。一方面，创新型组织的任务完成特点需要领导者有效发挥积极的主导作用，从而激发组织成员的才能，促进团队成员的知识融合与协同，提升团队的整体创新效率与效能；另一方面，创新型组织成员思维活跃、自治性强的特点意味着传统的领导方式、权力运行方式需要做出妥协性改变，领导者需要重新定位自己在组织中的作用，处理好创新型组织管理中妥协与主导的关系，坚持有所为有所不为，更好地推进组织创新效能的提升。

二、创新型组织领导者的妥协艺术

摘要：树立幼儿主体性观念并不意味着教师可以退居二线成为旁观者，幼儿主体性的实现要以教师的主导性为前提，要根据幼儿发展的特点，正确引导、组织、安排他们科学地开展各种活动。

关键词：科学认识摆正关系、创设环境积极参与探索提高

当前幼教改革中的一个重要任务就是帮助教师转变观念，随着我国幼教改革的不断深入，对于既要充分发挥幼儿园教师的主导作用又要保障幼儿的主体地位已逐渐成为广大幼教工作者的共识。幼儿是否能主动发展是促进幼儿全面素质提高和个性发展的关键，本文你就如何发挥幼儿教师的主导性，促进幼儿的主动发展。

一、科学认识幼儿的发展

作为保教工作者要充分认识到幼儿是保教活动的中心，是发展的主体。保教工作是幼儿教师有目的、有计划地引导幼儿参与教育过程，以促进幼儿发展的活动，也就是说幼教工作者的教导不能代替幼儿的发展，幼儿的发展也决不是幼儿被动的接受。因此幼教工作者必须对幼儿是发展的主体给予足够的认识，在各项教育活动的设计和组织中充分考虑幼儿的主体性。

二、要正确处理幼儿主体性和教师主导性的关系。

编者按：本文主要从全民创业文化的内涵及其重要性；政府在培育创业文化中的重要作用；政府培育创业文化的思路和对策进行论述。其中，主要包括：实施扩大就业的发展战略,这是解决就业问题的新出路、全民创业文化是指人们在追求财富、创造价值、促进经济发展的过程中所形成的思想观念、创业文化是一个地区、一个城市发展最深厚的底蕴、政府在创业文化建设中有引领和推动作用、解读“温州模式”,最值得研究的是政府行为,尤其是政府角色定位、政府切实转变观念、切实转变政府职能、正确引导,高扬创业文化的主旋律、营造最佳的创业环境、打造优惠透明政策环境等，具体请详见。

党的十七大提出了促进以创业带动就业,实施扩大就业的发展战略,这是解决就业问题的新出路。推进全民创业的关键在于以建设创业文化为突破口,形成全民创业氛围。推动全民创业的最紧迫任务,是进一步解放思想,营造创业文化。

一、全民创业文化的内涵及其重要性

全民创业文化是指人们在追求财富、创造价值、促进经济发展的过程中所形成的思想观念、价值体系和意识心理等,是一种鼓励开拓创新、积极进取、与时俱进的先进文化。创业文化有两个层次的内容:一是观念文化,是人们对财富的创造和追求的看法;另一个是制度文化,是社会为人们追求财富、创造财富提供的社会经济法律制度。

创业文化是一个地区、一个城市发展最深厚的底蕴,是营造经济社会发展良好氛围、激发经济社会发展内在活力之所在。创业文化是经济发展的重要内在动力,它可以影响人们的观念,塑造人们的精神,改变人们的思维方式。一个有浓厚创业文化的地方,经济发展就有活力,始终占有先机,走在前头。温州之所以能创造经济奇迹,就得益于其勤劳务实、敢为人先的创业文化。只有培育和弘扬创业文化,才能为全民创业提供力量之源。

二、政府在培育创业文化中的重要作用

摘要：审稿是保障期刊编辑出版质量的核心环节。编辑审稿与专家审稿是科技期刊稿件鉴审不可或缺的两个方面，互为补充。但编辑时期刊的整体质量和发表价值负有主要把关责任，要进一步明确编辑在审稿中的主导作用。

关键词：科技期刊编辑审稿专家审稿

审稿是保证期刊编辑出版质量的核心环节。目前，我国科技期刊审稿方式普遍采用“三级审稿制”，即责任编辑初审，同行专家复审，主编终审。由于科技期刊稿件内容的专业性及其所涉及学科领域的复杂性，以及稿件质量评价标准的多方面性和综合性，稿件的审查是由编辑(包括责任编辑或专业栏目编辑、主编)与编辑部以外的专家共同进行的，而编辑在审稿中起主导作用。但目前一些科技期刊编辑在审稿环节上对此问题仍存在模糊认识和不适当的做法：编辑审稿只是对稿件作形式或规范审查，稿件的取舍过分甚至完全依赖专家审稿意见，在行使审稿职责时不能正确、合理地发挥审稿的主导作用。出现此类情况的原因主要是：从理念上未能根据科技期刊编辑和同行专家所处的不同角色和相应的职业优势，明确各自应担负的职责以及稿件审查的总体性要求。因此，有必要进一步明确编辑审稿在科技期刊编辑出版中的主导作用。

一、编辑应发挥审稿的主导作用

同行专家由于具有较扎实的专业基础理论知识和较丰富的科研经验，对论文所涉及的学科发展和前沿动态较为熟悉，对论文的科学性、创新性和应用价值等有较深入的认识，能够对其学术质量作出较准确的评价和判断，并发现文稿中的专业细节问题，提出具体的修改意见或建议，从而为编辑决定稿件采用与否提供重要的参考依据。但同行专家审稿也可能存在许多不尽如人意的地方，如：对稿件的评议过于简略空泛；因囿于门户之见，对不同流派学术观点稿件的评审失之偏颇，对处于萌芽状态尚不完全成熟的学术见解采取冷漠、怀疑、求全责备甚至排斥压制的态度：不同的学者对同一学术观点会有不同甚至截然相反的评价意见；有些审稿人对一些交*学科、新兴学科不甚了解，审稿盲目性大，甚至出现错误的审稿意见；个别审稿人甚至对有独创性的文章予以否定，尔后自己主攻该方向，行为道德失范；审稿人对刊物具体情况和审稿要求了解不够，致使审稿的学术尺度把握不准，等等。正如阎西林在《论“外审”的角色定位》一文中指出的，理想的、完美的“外审”专家实际上并不存在，编辑不能苛求同行专家都能准确地判断出稿件的学术价值。事实上，编辑部聘请的同行专家只是履行“同行评议”的职能，他们对作者稿件学术价值的评议是其对稿件的信息反馈。这些反馈意见对编辑判断稿件的学术水平和发表价值具有重要的参考价值。“外审”专家正确的角色定位是具有较高学术造诣的“同行读者”。而严格意义上的审稿则是对编辑而言的，其实质是编辑把社会与读者的时代需求转化为内在的选择标准和判断尺度，有目的地根据办刊宗旨和组稿要求，精心地选择具有学术价值和市场应用前景的论文。以满足科技发展和市场及读者需求的过程。因此，科技期刊编辑尤其是责任编辑和主编在稿件鉴审中不能简单地依赖或顺应专家的评审意见，而应充分发挥其审稿的主导作用，即编辑基于审稿的主体地位，依据自己的学识和经验，按照期刊宗旨和出版要求，在参照同行评议的基础上，充分发挥其主观能动性，对稿件学术水平和发表价值进行综合性鉴审和主导性判断，并做出最终的审定。

二、编辑如何发挥审稿主导作用

一、评价的客观性

有的教师在提出问题的同时就已经为学生设下了一个圈套，然后就千方百计地引导学生进入圈套，而且必须是完全进入。在这个过程中，教师的评价就常常带有主观臆断性。学生答得对了，马上笑容可掬地问：“他答得对不对呀？”学生答错了，立刻紧锁眉头地问：“这样答对吗？”再辅之以语气变化，学生无需思考，单从老师的语气和面部表情就能判断出答案的正确与否。在这里，教师忽略了评价的客观性，没有给学生以一定的思考和判断的时机。长此以往，学生就会用辨别老师的语气和表情来代替思考和判断了。

而有经验的教师在学生回答之后，往往不置可否，欲扬先抑，进一步倾听学生的意见，培养学生求异思维的能力。笔者曾听过一个小学低年级教师的一节看图说话课，老师指着一幅三个小学生在校园打扫卫生的彩图问：“你们看，图上表示的是什么时刻？”几个学生意见不统一，有说早上，有说下午，老师没有给予肯定或否定的评价，而是进一步引导学生讨论：“噢，有不同意见。请大家仔细观察，说出依据来。”学生甲：“是早晨，因为扫除都在早晨。”学生乙：“是中午，因为早晨同学们是来上学的，这图上的小朋友是背着书包回家的。”学生丙：“不，不是早上，也不是中午，是下午放学的时候，因为中午放学是不背书包的。”很多学生赞同最后一种说法。这位老师在学生回答问题的时候，没有急于渗透主观意识，而是把讨论的局面充分展开，使学生在这一过程中增强了思维和判断能力。如果一开始有学生说出是“下午放学”时，老师就给予肯定的评价，岂不是既省时又省力，但这样学生就只能停留在“知其然”的水平上。

二、评价的层次性

对学生表达的评价应该有层次性。这也是评价的顺序机能的具体体现，其主要作用是鼓励学生的学习向纵深和高层次发展。如果不注意评价的层次性，学生的学习就会停滞于低级水平。有一个老师在要求学生用“穷”字组词时，几个学生先后组了“很穷”，“贫穷”、“层出不穷”，老师的评价全是“好”。“很穷”和“层次不穷”，两个学生的构词能力差别是很大的，严格讲“很穷”是个临时组合的词。这位老师的评价不分层次，全是“好”，一些学生就会满足于“很穷”，影响了“层出不穷”、“一穷二白”、“图穷匕首现”的出现。同样是组词，又一个教师就处理得不错。学生用“身”字组词，第一个学生说了个“上身”，老师问：“还有没有别的？”这学生接着说了个“身体”，老师说“行”。第二个学生说了个“身经百战”，老师说“好”。第三个学生说了个“身临其境”，老师说“有水平”。这个老师分别用“有没有别的”，“行”、“好”、“有水平”对“上身”、“身体”、“身经百战”、“身临其境”等词语的组成作出了评价，层次分明，鼓励了学生寻求好词语的积极性。这样的层次性评价，就会使学生在学习过程中，由浅入深，不断发展，使那些有独到见解和有创新意识的学生不断得到鼓励，使他们的聪明才智得以锻炼和发展。当然评价的层次性还应根据学生的学习基础而定，不同的学生也要有不同层次的评价。

三、评价的启发性

编者按：本文主要从全民创业文化的内涵及其重要性；政府在培育创业文化中的重要作用；政府培育创业文化的思路和对策进行论述。其中，主要包括：党的十七大提出了促进以创业带动就业,实施扩大就业的发展战略、创业文化有两个层次的内容、创业文化是一个地区、一个城市发展最深厚的底蕴、政府在创业文化建设中有引领和推动作用、温州政府的做法不是一棍子打死,而是用辩证的发展的眼光去看待、政府中一些领导干部对自己所肩负的历吏责任认识不够、政府切实转变观念、切实转变政府职能、正确引导,高扬创业文化的主旋律、营造最佳的创业环境等，具体请详见。

[摘要]全民创业是我国解决就业问题的新出路。目前,推进全民创业的关键在于创业文化的培育。各级政府在推进全民创业,打造区域创业文化中,处于核心领导地位,有引领和推动作用。政府应切实转变观念和职能,营造最佳的创业环境,以培育创业文化,推动全民创业。

[关键词]全民创业创业文化“官本位”意识

党的十七大提出了促进以创业带动就业,实施扩大就业的发展战略,这是解决就业问题的新出路。推进全民创业的关键在于以建设创业文化为突破口,形成全民创业氛围。推动全民创业的最紧迫任务,是进一步解放思想,营造创业文化。

一、全民创业文化的内涵及其重要性

全民创业文化是指人们在追求财富、创造价值、促进经济发展的过程中所形成的思想观念、价值体系和意识心理等,是一种鼓励开拓创新、积极进取、与时俱进的先进文化。创业文化有两个层次的内容:一是观念文化,是人们对财富的创造和追求的看法;另一个是制度文化,是社会为人们追求财富、创造财富提供的社会经济法律制度。

一、终身体育思想的提出

1.终身教育

所谓终身教育，概指人们在其一生中所受到的所有不同的培养。终身教育在时间、空间和内容是均有其不同的特点。从时间上来说，终身教育在人的一生中都体现在空间上，终身教育扩展到社会的各个角落。而关于终身教育的内容，主要是从对知识、理想和人格的辩证统一出发，涉及智力、政治、审美、身体等众多方面，有着多种教育形式且要求它们之间紧密相连和协调发展。除此之外，终身教育提倡对每个人的个性和独立性均给予一定的尊重，而且人要能够自强自立并不断地发展自己。

2.终身体育

终身教育涵盖了多种多样的教育内容，虽然终身体育只是其中的一种，但是不管在以前还是就目前的情况来看，终身体育始终占有一定的地位。终身体育思想，是指一个人从自身出发，接受体育指导、教育并且积极参加各种体育锻炼，且在其一生中始终如一地坚持着，从而终身受益。此外，全民性、科学性、终身性和民主性是终身体育的四大重要特征，对于进行终身体育的人而言，他们的体育锻炼将会持续一生，不仅仅局限于学校，家庭体育和社会体育也应当融入终身体育中去，实现这三者的结合。

二、大学体育和终身体育之间的关系

［提要］海南省要实现经济的可持续发展，需要加快发展自身优势极大的各类低碳产业，将经济发展模式过渡到低碳模式，最终将其建成一个“国际旅游岛”。本文提出海南在低碳经济背景下发展主导产业要以区域经济优势基准、低碳与可持续发展基准、“国际旅游岛”关联基准等为依据，立足自身优势，发展特色产业，充分发挥产业政策的作用，建立优势产业群，以实现产业融合和可持续发展。

关键词：经济特区；国际旅游岛；低碳旅游岛；低碳产业

一、低碳经济背景下“国际旅游岛”建设的意义

“低碳”作为一个新词语出现在我们的生活中，马上成为了当今社会发展的潮流，各行各业纷纷以低碳作为发展的指标。由此可见，低碳经济在未来必将是经济发展的主题。海南省在经济建设中，只有发展低碳经济，通过技术创新、产业转型、新能源开发等多种手段，对经济发展和生态环境进行保护，才能真正建设成可持续发展的“国际旅游岛”。

二、海南主导产业的选择基准

区域主导产业是区域经济发展的前景，龙头产业的活力在于其对其他经济增长率的引领和强大影响力。主导产业的技术发展水平是决定一个国家经济增长速度的重要因素，也是检验其产业结构是否合理的重要指标。海南这一地区的主导产业是与海南自身的地理位置、资源禀赋、国家战略定位息息相关的。根据海南省主导产业的客观选择条件，海南省要想发展低碳经济，必须参照一定的基准。海南省在发展低碳经济的背景下可供采用的有许多基准，最著名的产业选择基准有根据产业之间关联度大小来选择主导产业的赫希曼基准和罗斯托基准，以及根据产业的生产效益和技术开发条件来选择主导产业的筱原基准。各基准都有自己的原理，在具体的主导产业选择中，海南地区都应将自身各方面条件联系起来，采用最符合自己的选择基准。具体的有区域经济优势基准、低碳与可持续发展基准、“国际旅游岛”关联基准等。（一）区域经济优势基准。绿色低碳发展是时代所趋。海南省拥有适宜的气候、广阔的面积，森林覆盖率广阔，水体质量好，海南始终坚持可持续发展方式，拥有强大的环境承载能力。此等丰富的“条件优势”，是国际旅游岛建设的最大优势，需要加大利用，通过发展特色低碳经济形成“区域经济优势”。（二）低碳与可持续发展基准。坚持“低碳”标准，将有助于保护海南省的生态环境。海南作为全国第一个生态示范省，必须坚定地实施可持续发展战略，在较长时期内，其主导产业应具有可持续性，避免因资源的桔竭而使产业衰亡。（三）“国际旅游岛”关联基准。海南省拥有大量天然的景区景点，所以在进行主导产业选择时，应着重考虑该产业与“国际旅游岛”的关联程度。旅游业作为海南省的龙头产业，也是一个低污染、高竞争力的产业。因此，为了实现海南省低碳经济的发展，我们要大力发展旅游业，将低碳作为海南岛向世界展示自我的名片。对于上述基准的应用我们可以结合产业经济学与国民经济统计与其他相关学科理论的计算，在该地区以区域经济优势定量计算指标为例，可以选择：（1）区位商，即一个区域工业增加值占该地区国内生产总值的比重与同行业在该国增加值占该国的国内生产总值的比例作为指标，这一指标是静态的。区位商是比较优势的主导指标，它可以反映区域产业的特殊性；（2）GDP增长率弹性系数（某区域GDP增长率与同期全国GDP增长率之比）；（3）产业GDP增长率弹性系数（某产业GDP增长率与同期区域GDP增长率之比）。由此可见，旅游业对海南省经济的发展做出了巨大贡献，为把海南省建设成一个国际旅游岛打下了坚实基础。在进行定量计算时，还要进行定性分析，立足海南本身的情形，网罗海南工业基础、地区特点、战略前提、社会环境等，根据这些既定的约束条件优化筛选海南低碳经济下应该重点发展的主导产业。

今年以来，各镇乡(街道)按照市委、市政府的决策部署，精心谋划，行动迅速，措施有力，工作扎实，新农村建设呈现整体推进的良好态势，形成了新高潮，取得了新成效。工业主导型镇乡新农村建设工作思想认识深，目标思路清，政策措施实，工作载体多，组织保障强，建设成效好，创造了许多宝贵经验和特色亮点。

推进新农村建设工作任务重，要求高，难度也不小，但实践证明，只要我们统一思想，加强领导，精心谋划，长抓不懈，一步一个脚印抓落实，一件一件实事抓推进，再大的困难也可以克服，我市的新农村建设一定能取得实实在在的成绩。

下面，对工业主导型镇乡推进新农村建设，我再提以下四点要求：

一、要进一步统一思想，形成共识

建设社会主义新农村是一项长期、艰巨的任务，各镇乡（街道）必须进一步统一思想，形成共识。党政一把手对新农村建设工作要给予高度重视，做到亲自领导，亲自部署，亲自督查，以实实在在的举措，加快推进新农村建设步伐。工业主导型镇乡作为全市经济发展的龙头，具备建设新农村的良好基础条件，要大胆实践，勇于探索，不断创造经验，努力走在全市前列，成为新农村建设的龙头。

二、要大力发展农村经济，夯实经济基础