专业素质范文10篇

摘要：随着科学技术的迅猛发展，经济水平的提高，人们对自然资源的需求量变得越来越大，利用各种技术探索自然资源已经成为一种非常普遍的趋势。因此，为了满足人们对自然资源探索的需求，水工环地质专业的知识也在不断发展进步。企业对于水工环地质专业学生的素质要求在不断的提高。文章基于水工环地质专业学生的素质研究，探讨关于加强水工环地质专业素质教育的途径。

关键词：水工环地质专业；素质教育；途径

随着我国经济的发展进步，对自然资源的需求量也越来越大，实际对于自然资源的探索也越来越深入。水工环地质专业中水文工程和工程地质的发展都十分的迅速。近年来，随着水工环地质专业的不断发展，对专业人才的素质教育的要求也越来越高。因此，加强水工环地质专业学生的素养已经形成较为强烈的呼声，目前，在许多水工环地质专业学生的培养过程中，由于只重视专业技能的培养，而忽略了相关素质教育，导致水工环地质专业的人才综合素质不高。因此，应加强对水工环地质专业学生的专业素质教育，从多个途径探讨其解决的方法，保证水工环地质专业学生的综合素质，为我国水工环地质的发展做出贡献。

1水工环地质专业素质教育中出现的问题

1.1水工环地质专业师资力量配备缺乏。在目前的水工环地质专业素质教育中，师资力量配备缺乏是较为严重的问题。由于水工环地质专业在我国发展的时间不很久远，水工环地质专业的高端人才较为缺乏。因此，在一些高职院校的师资队伍中，水工环地质的专业师资力量配比不均衡，理论教师颇多，而实践课程教师较为缺乏的现象。另外，有些高职院校的教师由于长时间在高职院校任职，对于企业所用的新型技术和所需的行业的素质了解不够，在对学生的教育过程中，会出现知识体系较为落后的现象。因为水工环地质专业是一门实践能力要求较高的专业，所以高职院校在进行对学生的培养中，要注意实践知识的教育。但由于资金状况不足等原因，一些高职院校的水工环地质专业的实践场地和师资十分缺乏，有些高职院校的教师的实践经验也较为缺乏，所能教授给学生的知识也非常有限，因此，导致水工环地质专业的学生在实践能力方面表现的较为不理想，在社会工作的过程中常出现理论与实践知识不能很好结合的现象，使得水工环地质专业素质教育的整体水平不高。在水工环地质专业的素质教育中，师资力量的配比是其比较重要环节。专业知识和思想道德素质较高的老师在进行教学的过程中会给学生带来不一样的学习体验，增强学生学习的兴趣，有利于提高水工地质专业人才的综合素养。在一些高职院校中，水工环地质专业的实践场地和师资的缺乏，常常会加大学生在学习过程中的困难，影响学生学习的积极性，降低水工环地质专业学生的整体素质。1.2教学过程中理论和实践相分离。在水工环地质专业教学过程中，常出现理论知识教育和实践经验相分离的情况。在许多高职院校中，往往只重视学生理论知识培养，而对于实践能力的培养较为忽略，在人力、物力等方面的投入不足，导致学生在学习的过程中，出现理论知识丰富而实践能力缺乏的状况，影响学生在水工环地质方面综合素养的提高。水工环地质专业的实践课程在进行的过程中，需要耗费一定的人力和物力资源，高职院校在资金状况不充裕的状况下，往往会减少对水工环地质实践课程的投入，导致一些高职院校的实践教学环境较差，设备较为陈旧，相关专业的实践老师配备缺乏。由于以上的原因导致学生实践能力的发展受到限制，学生在学习的过程中就不能通过实践加深理论知识的理解，最终导致水工环地质学生的专业素质不高，学生在未来的就业过程中会受到极大的影响。1.3水工环地质专业教学模式单一及教学体系较为落后。在水工环地质专业的教学过程中，教学模式单一，教学体系落实是较为严重的问题。在许多高职院校的发展过程中，其教学的改革过程较为缓慢，现有的教学模式较为单一，教学体系较为落后。老师在教学的过程中，往往依靠书本进行知识的传授，教学方式单调死板；学生在学习时，无法提起学习的兴趣和积极性，学习的方式较为被动，对知识的理解和吸收的效果不好，影响水工环地质专业学生专业素质的提高。在传统的教学体系之下，老师和学生的接触大多在课堂上，但课程教学时间有限，当学生学习的过程中出现问题时，往往不能得到老师的及时帮助。另外，在水工环地质专业的实践教学中，由于老师的时间、精力有限，不能准确的掌握每一位学生对于实践知识的了解状况，因此，在对学生的指导方面也难免会出现疏漏的现象。在这种情况下，导致学生对水工环地质专业知识和实践技能的掌握不深入，影响到学生未来的发展。

2加强水工环地质专业素质教育的途径

摘要：众所周知，对高职高专药学专业的学生而言，自身职业素养与就业能力的高低是决定其未来发展的关键因素。为了能够更好地帮助学生养成良好的学习习惯，树立正确的就业观和社会价值观，高职高专必须从日常教育、教学过程着手，根据当前学生的学习特性及知识掌握情况，充分结合当前社会的人才需求动向，制定正确、科学的职业素养培养方案以及就业能力培养计划。在潜移默化中不断地对高职高专药学专业学生的职业行为进行规范，提高其就业能力。因此要不断提升药学专业学生的综合素质，让学生在激烈的市场竞争中获得一席发展之地，进而显著提高我国高职高专药学专业学生的就业率。

关键词：高职高专；药学专业；学生职业素质；就业能力培养；初探

为了尽快研制出一套适合当前我国高职高专药学专业学生职业素养与能力培养的方案，对当前我国高职高专药学专业的教学内容以及教学培养计划进行优化和改善，本文作者以当前我国药学岗位需求动向为研究基础，结合药学专业针对性强、竞争性强的岗位就业特点，对高职高专药学专业教学内容以及教学培养方案进行了优化，从而帮助学生充分掌握药学专业知识要点，熟练相关操作技能，提高自身实践能力及综合素质。

一、高职高专药学专业学生职业素养的内容及构成要素

（1）高职高专药学专业学生职业素养概述。职业素养是指相关职业从事人员对该职业的内在要求以及相关的职业规范。职业素养充分体现了职业从事人员在工作过程中的各种品质，涵盖了职业道德素养、职业基本意识、职业行为规范以及职业技能等方面。其中职业道德素养又包括了职业义务与责任、职业行为道德规范；而职业基本意识则包括了无私奉献意识、创业意识、竞争及合作意识等；职业行为规范包括了竞争意识、团结友爱意识、服从意识以及谦虚意识；职业技能包括了专业技能以及专业知识等。从总体上来看，职业素养具有鲜明的职业稳定性以及整体性等特点，是对职业从事人员在工作过程中所体现的专业素养的总称，是职业从事者整个职业生涯当中非常重要的一个因素。通常来讲，职业素养同劳动者所创造出的职业价值是成正比关系的。职业素养较高的人，他所创造出的职业价值也就相对较高，所以更容易被单位所认可。在我国高职高专药学专业的人才培养过程中，一定要充分重视对学生专业素养的培育工作。尽一切可能提升学生的综合素质，加强对学生职业素养的培育力度，确保他们拥有良好的敬业精神和爱岗意识，提升其团队合作能力，进而帮助学生养成良好的职业观和社会价值观。（2）高职高专药学专业学生职业素养的构成。众所周知，高职高专药学专业的培养目标就是为一线医疗卫生事业提供高素质专业人才，所以在日常的教育教学活动中就明显区别于普通高校，因此高职高专药学专业学生的职业素养构成也有着相应的特色。①职业技能。对于我国高职高专药学专业的学生而言，职业技能是其必须掌握且要不断加强的一个基本能力，同时这也是高职高专药学专业学生职业素养的重要组成部分。为了能够不断提升我国高职高专药学专业学生的职业竞争力，学生必须熟练掌握各种理论知识以及相应的实践技能，并获得相关的资格认证。②职业道德。职业素养中的关键组成部分之一就是职业道德。为了能够提升高职高专药学专业学生的职业竞争力，各高职高专在日常教学过程中就要及时帮助学生形成正确的职业道德素养，除了在日常的课堂教学过程中加大培养力度外，在实践过程中也要不断加大职业道德的培养力度，从而使学生养成爱岗敬业、遵纪守法、团结协作的职业道德。③职业适应力。职业适应力指的就是高职高专学生对于未来所从事的职业及相应环境的适应能力。职业适应能力包括了对职场的关注力、职场控制能力以及职业自信。通过培养学生的职场关注力、职场控制力以及职业自信，能够显著提高高职高专药学专业学生的职业素养及职业自信。④责任意识。责任意识是高职高专药学专业学生的必备素质之一。通过对责任意识的培养，能够显著提高学生的责任意识，帮助学生养成正确的职业观，从而使学生在后期工作过程中做到爱岗敬业、尽职尽责。

二、高职高专药学专业学生职业素养及就业能力培养的意义

摘要：社会经济的快速发展为各行各业创造了良好的发展环境，各行各业对会计专业人才的需求日益增加。在这种情况下，为了不断提高会计专业学生的专业能力和职业素质，教师应采取有效措施改革和创新传统的教学方法。本文分析了高职会计专业学生职业素质培养的重要性及会计人才应具备的主要职业素质，结合新时代背景下会计专业职业素质教育的现状，提出了全面进行会计专业职业素质养成教育模式改革的有效措施。

关键词：会计专业；职业素质；教育实践

为了有效地进行会计核算，教师必须采取合理的措施培养高素质的会计专业人才。教师要为会计专业学生提供科学而有针对性的指导，根据具体的教学需要和社会经济条件，适当引入科学合理的教学方法。

一、高职会计专业学生职业素质培养的重要性

高职教育应以产学结合为指导，以发展高等教育和管理为目标，不应盲目遵循以学科内容教学为基础的模式，而应以实际行动为导向，满足生产、建设、管理、服务等职业的需要。会计专业具有很强的实用性和专业性，学生必须掌握社会和经济发展所必需的基本理论知识，成为具有会计工作能力、会计基本技能、较高的专业素质和综合业务能力的应用型人才。高职会计专业对学生进行职业素质培养，有助于学生综合能力的提升。

二、会计人才应具备的主要职业素质

在实际的会计专业教育过程当中，相关的教师不仅要采取有效的措施，不断地培养会计专业学生的综合管理水平和会计工作能力，同时还要与时俱进的为会计专业学生提供一系列专业的教育。还要结合实际的教学需求和社会经济的发展情况，综合的引进先进的教学方法和教学观念，正确地引导会计专业学生养成较为良好的职业素质。通过这样的方式，不仅能够显著提升会计专业学生的成功就业率，同时还能为会计专业学生在会计工作过程中出色的完成各项任务提供有效的保障。

一、会计专业职业素质养成教育过程当中存在的主要问题

（一）教育的重视程度不够。在实际的会计专业的教学过程当中，有部分的教师对于会计专业的职业素质教育并不重视，因此，没有采取有效的方法全面地加强职业素质教育。受到传统教学观念和教学思维的影响，使大部分的专业学生认为只要能够显著地提升自身的专业成绩，就能够显著地提升整体专业水平和职业能力，因此对于职业素质的养成抱持漠不关心的态度。由于教师不能够客观的认识职业素质养成以及学生的全面发展和会计专业教学的有效展开的重要性，从而使得会计专业教学存在的一系列的问题。除此之外，会计专业教师不能够及时地把握教学的机会，有效地在教育的过程当中融入职业素质教育，从而使得教学的水平和质量大幅度下降。部分的会计专业受到有限的教学资金和教学经历的影响，没有安排专业的会计专业职业素质养成课程，从而使得会计专业教学缺乏系统性和科学性，不能够很好地提升会计专业学生的综合素质和职业能力。（二）教学模式缺乏系统性。对于会计专业的学生而言，想要全面的培养职业素质，并非一朝一夕就能够完成。因此，会计专业教师在实际的教学过程当中需要充分的考虑这一问题，然后综合的制定长期性、系统性、完整性的教学方案，并严格地按照科学、规范的教学方案有针对性地开展每一个阶段的职业素质教育课程。然而，在实际的教学过程当中，部分的会计专业教师，虽然能够结合社会的发展和学生的实际情况展开职业素质教育，但却没有为学生提供充足的理论实践机会，从而使得会计专业学生的职业素质教育难以有效地达到固化和内化的教学要求。另外，部份的会计专业教材在设计之初。并没有考虑职业素质养成问题，使得教材缺乏职业素质养成的教育内容。有的教师虽然根据相关的要求增加了一部分的职业素质养成教育内容，但教育的形式化较为严重，不能够达到系统、长期的培养会计专业学生职业素质的目的。

二、全面进行会计专业职业素质养成教育模式改革的有效措施

（一）全面提高专业素质养成教育职业道德培养。会计教师在有效地开展职业素质教育的过程当中，需要全面地加强对道德教育的重视。综合考虑各方面因素之后，采取一系列有效的方法和手段，不断的提升会计专业学生的道德水平和职业修养，这样能够确保会计专业学生在后期的工作过程当中能够尽职尽责地完成各项会计相关的工作。由于会计专业学生的培养情况受到社会发展和经济发展的影响，因此，在开展职业道德教育的过程当中，教师必须要全面的关注会计专业社会发展前沿的相关信息和资讯，然后结合岗位对于专业人员的要求，不断地加强会计专业学生的严谨诚信、遵纪守法、爱岗敬业的道德培养。教师还可以引进一些会计专业相关的道德培养案例，使学生能够深刻的认识到职业道德对于学生全面发展以及有效实现职业生涯规划和个人价值的重要性。为了显著地提升职业道德片的效果，会计专业教师还必须要有效地引导专业学生的主动性和自觉性，不断的提升专业学生的自我成长、自我管理、自我约束能力。（二）全面地提高会计专业学生的综合职业能力。在市场和企业对会计专业学生的综合素质和职业能力要求不断提升的当下，想要能够为会计专业的学生创造更好的就业优势，为会计专业学生提供更多能够全面地发挥个人价值的就业机会。会计专业教师就必须要在完成了基础理论教学之余，综合的思考会计专业教学问题，以通过对传统教学模式和教学内容进行一系列的优化创新为途径，不断地加强会计专业学生的综合职业能力教学。在此过程当中，会计专业教师要全面的提升会计专业学生的专业知识水平，然后利用一系列的社会实践活动，全面地对会计专业学生的创新、应用、学习、合作、交流等能力进行综合的培养，从而为会计专业学生的全面发展创造良好的条件。另外，受到先进的科学技术发展的影响，各行各业都引进了先进的技术和相关的设备进行会计管理。因此，会计专业教师也需要在原有的基础上为会计专业学生提供一系列的先进计算机设备操作学习机会和实践机会，不断地提高会计专业学生利用专业知识解决实际问题的能力。（三）全面地加强会计专业学生的心理素质教育。在会计专业学生学习和求职的过程当中将会遇到各种的问题，这些问题如果不能够及时的得到有效的解决，将会对会计专业学生的心理产生严重的影响。因此，为了能够显著地提升会计专业学生的心理素质水平，相关的会计专业教师就必须要全面地加强对学生实际情况的调查分析，尽可能的采取学生易于接受的方法，不断地加强学生的心理素质教育。另外，学校还可以安排专业的心理辅导教师为会计专业学生提供相关的心理素质问题咨询，在充分考虑学生各方面情况的前提之下，对会计专业学生进行正确的引导和指导。当然，会计专业教师也可以将与会计专业学生心理健康有关的课程设置为必修课，例如，沟通课程、心理课程、辅导课程等，还可以利用先进的互联网络为学生提供网上咨询和心理指导的服务，进而有效地提升会计专业心理素质教育的整体教学效率和教学质量。

三、结束语

［摘要］高职院校旅游专业学生应该具备的职业素质有：良好的职业道德、优质的服务意识、娴熟的职业技能、良好的心理素质、良好的文化素养和仪容仪态。旅游专业学生职业素质培养的策略有：以职业道德为重点，培养学生的优质服务意识；以市场为导向，培养学生的职业技能；以职业生涯规划指导为核心，培养学生的职业心理素质。

［关键词］高职院校；旅游人才；职业素质；培养措施

Abstract:Studentsmajoredintourismshouldbeprovidedwiththefollowingqualities:agoodprofessionalmoralityandmentality,excellentserviceconsciousnessandvocationalskills,civilizedappearanceandmanners.Thestrategiesofcultivatingthestudentsincludethatthestudentsshouldbetrainedwithserviceconsciousnessfocusedonaprofessionalmorality;withvocationalskillsorientatedtomarkets;andwithpsychologicaldiathesiscenteredintheguidanceofprofessionalcareers.

Keywords:vocationalcollege;talentsoftourism;professionalcharacter;trainingstrategy

高职高专的定位目标是培养大批技能型人才，但部分高职院校旅游专业的办学条件达不到培养技能型人才的要求[1]，建一个旅行社、餐厅、宾馆作为学生实习基地，少则几十万，多则上千万；安排学生到企业实习，主动权掌握在企业手里，要么与学校合作不积极，要么只根据自身需要来安排学生实习，只给学生安排一些简单重复的工作，比如发放宣传单、迎宾等，达不到实习目的。这一现象促使我们开始重新思考旅游人才职业技能培养和职业素质培养的目标定位。

对于旅游人才的成长和发展来说，职业技能和职业素质培养都是必不可少的。探讨职业技能培养的途径和模式的文献较多，在目前的旅游人才开发与培养中，重职业技能、轻职业素质的倾向较为突出。不少旅游专业院校培训基本上都是围绕岗位需要，传授相关知识，培养相关技能。而实际上，由于旅游行业是一个与人打交道的行业，在某种意义上说，热情的工作态度、能让客人“转怒为喜”的沟通能力、超强的团队精神和服务意识、人际关系技巧、良好的心理素质和自我情绪控制等职业素质比单纯的业务知识和业务技能更重要。因此，在职业技能培养的基础上，强化学生职业素质养成教育，是高职院校旅游人才开发的必然趋势。

一加强中职院校电子商务专业学生职业素质的原因

（一）知识经济对电子商务学生的职业素质提出更高的要求。目前以知识为基础的经济迅速发展，社会对相关人才的职业素质提出了更高的要求，学生要想成为需求型人才就要提升自身的职业素质，因此中职院校应该注重对学生职业素质的培养，提升学生的创新能力和思维能力，这也是素质教育的要求。（二）加强电子商务专业学生职业素养是职业教育发展的要求。由于中职院校的学生基础薄弱，他们的学习能力和专注能力与本科生相比有一定的差别，在这种情况下，学生可能会出现不良的价值观念，从而导致一些不良行为发生。究其原因是中职院校学生的没有树立正确的学习态度，他们的学习积极性较差，对自己缺乏信心从而导致他们对专业技能的掌握不够熟练。而有这种错误观念的学生在激烈的竞争环境中难以很好地适应，因此加强电子商务专业学生的职业素养是十分必要的。

二电子商务中职学生职业素养培养原则

（一）方向性。方向性是电子商务中职学生职业素养培养的基本原则之一，它是指在素质教育背景下，学校应该重视对学生职业素养的提升，根据社会对电子商务人才能力的具体要求制定培养目标和教学内容从而提高教学的针对性。（二）动态性。随着近几年中职院校扩大招生，学生的素质和能力存在一定的差异，而在社会不断变化的背景下社会对电子商务专业人才的要求也在不断地变化，作为教师应该顺应时展趋势，及时更新教育理念抓住时展机遇，为社会高素质的电子商务人才。（三）系统性。中职院校人才培养旨在促进学生全面发展，因此学校应该针对实际情况将提升学生职业素养作为一项系统性的工程，并对教师和家庭提出相应的要求，针对学生的发展需求开展教学工作，尤其注重对学生职业素质的提升。

三“微商”环境下中职电子商务专业职业教学现状

（一）电子商务专业建设现状。电子商务是以信息网络技术为手段，以商品交换为中心的商务活动，是传统商业活动各环节的电子化、网络化和信息化。电子商务具有普遍性、方便性、整体性和协调性等特点。目前，电子商务正处于密集创新和快速扩张的新阶段，它越来越成为拉动我国消费需求、促进传统产业升级和发展现代服务业的重要引擎。但是目前社会上电子商务人才匮乏，一些电子商务专业毕业的学生难以满足企业的发展需求。而且学校没有针对市场对电子商务人才的需求制定相应的教学内容和教学目标，以至于电子商务专业教学缺乏针对性和实效性。但是近几年，学校越来越重视电子商务专业教学，并加大投入为学生提供相关学习工具和设备，为提高学生的实践能力提供条件。同时越来越多的学校通过校企合作，从根本上提高学生的职业素质，但是仍然有一些学校还没有认识到提升学生职业素质的重要性，导致电子商务专业建设长期停滞不前。（二）关于“微商”发展形势。“微商”作为一种新型商业形式借助于社交软件进行营销，微商将是新的商业文明，是即将成为趋势的群属消费。它最大的好处就时沉淀用户，实现分散的线上线下流量完全聚合。目前随着时间的推移，淘宝的弊端越来越多，越来越多的用户被导入微信平台，微商将成为未来零售行业的主要形态之一。就目前电子商务的发展形势来看，微商才是真正的未来，而且当前的社会背景和市场形态为微商创业提供条件和机遇。

［摘要］创新创业的素质教育对工科专业本科教育工作提出了新要求。以新疆师范大学化学工程与工艺专业课程教学实践中存在的问题为导向，利用大学生对计算机的兴趣，在化工专业课的教学过程中引入化工设计模拟软件———AspenPlus，引导和激发化工专业学生对专业课的学习兴趣，提高学生对“多而难”的化工专业课的理解和应用能力，培养学生在实践中寻找课本理论的自我学习能力，提升学生的化工行业素养。在毕业设计环节，采用团队形式实施完整的产品设计项目，锻炼学生融入工作环境的协同能力，促进学生创新创业素质的培养。

［关键词］化工专业课；AspenPlus；教学模式；素质教育

一、引言

当前是个知识大爆炸的时代。随着互联网时代的到来，人们获取知识的便捷性使得社会科技水平以几何级数向前推进，相应地，人类为了适应社会发展水平和满足对美好生活的向往，所需要的知识和技能也在不断递增，在有限的学制时间内学习尽可能多的生存知识，成为教育界顺应时展、与时俱进所必须面临的问题。高等教育事业的主要任务是培养服务于社会发展的人[1]。不同的培养目标所需要的知识技能、能力和素养要求也不相同。如图1所示，培养工程技术人才、创新型人才和创业型人才所需培养的知识素养和技能层次不断提高，越往金字塔顶部，所需培养的技能就越丰富，对本科生的知识和素养要求就越多。在工程领域，大量的工作是常规性的，维护产品线的正常运转，保证产品质量的合格，需要常规型技能人才，也就是工程师。还有一些岗位需要创新型人才，如改进生产线，进一步降本增效等。对于未来企业家和科学家，需要在大量实践中脱颖而出、逐渐起到领头作用的人才，是一个长久的实践培养过程。但这个过程不可能完全来自学校，高校工科教育不可能也没必要把每个大学生都培养成创新创业人才。这就要求面向创新创业的培养体系必须具备兼容性，以适应不同学习能力、性格素养学生的培养要求。不同层次的学生在同样的教学内容和环境下，达到自己知识和素养所能够达到的尽可能高的目标层次。这对教育培养体系的建设提出一个难度很高的课题。如何激发学生的内生动力主动学习，培养创新的习惯，在学习过程中学到专业之外的“科学家精神”和“企业家精神”，是教育工作者面临的问题。顺应国家区域经济战略布局及自治区产业战略规划人才培养布局，新疆师范大学化学化工学院于2012年开始招收化工类工科专业的本科生，虽然时间短，但在学校的重视扶持下，成功实现从理到工的转型，教学能力也从传统的培养基本化工技能人才向培养创新创业型人才转变，并保证课程教育质量符合工科生培养规范，成为自治区紧缺专业和一流专业。几年来，许多教育工作者对普通本科高校或地方院校实践教学与大学生创新创业能力的培养做过深入探讨和研究[2-9]。这些教育工作者从教育体系和平台建设的角度，对高校实践教学与大学生创新创业能力的培养进行了一些探索和实践，并取得了较好的效果。本文根据新疆师范大学化学工程与工艺专业教学实践，以问题为导向，从教学方式、教学内容以及毕业设计三个环节，针对化工专业工科教学中创新创业知识和能力培养进行实践性探讨。

二、化工专业教学存在的问题

（一）化工专业课学时压缩与创新创业素质教学内容增长的矛盾

摘要：中国进入新时代后，提升教师专业素质的意义更为重大。青年思想政治课教师素质的提升不是一蹴而就的，需要多方合力才能完成。既离不开教育行政部门、学校的支持和帮助，更离不开教师自身的努力。本文主要探究新时代背景下提升高中青年思想政治课教师专业素质的途径。

关键词：思想政治；专业素质；途径

一、教育行政部门应高度重视，做好相应指导工作

1.教育行政部门加强思想和政策引导，为提升高中青年思想政治课教师职业认同感，提升其自身素质，营造良好的宏观环境。国家教育行政部门应通过一定的措施进一步强化高中青年思想政治课教师的社会主义意识形态，在高中进一步加强社会主义核心价值体系建设，将社会主义核心价值观和弘扬中华优秀传统文化相结合，营造良好的社会文化环境，使青年政治课教师树立高度的文化自觉和文化自信。同时，国家教育行政部门还可在职称评定、课题、进修等方面对高中青年思想政治课教师给予政策支持。如国家的免费师范生政策中，免试入学攻读硕士学位的政策，为高中青年思想政治课教师提供了继续提升专业素质的平台，极大地提高了他们的教学积极性。在职称评定过程中，应根据教师所任课的科目设置，设置具体的有针对性的合理的评定标准。国家行政教育部门可在思想政治课教师的课题研究上进行资金的扶持，同时定期安排专业人员为其开展关于课题申报、提升专业素质等方面系统有效的培训。此外，还可以通过各种途径增强高中青年思想政治课教师的职业优越感，如可以将一些优秀的高中青年思想政治课教师的先进事迹作为典型事例在学校和社会上广泛宣传。2.进一步完善教师聘任制度，严格教师准入制度和实行淘汰制两个方面，促使高中青年思想政治课教师提高自身素质，保证师资质量。随着时代的发展，教师专业发展是必然的趋势，但与之配套的教师聘任制度却没有与时俱进。针对我国基础教育课程改革的发展需要，我认为应该建立资格准入门槛高、专业性强的教师资格认证制度，将严格教师准入制度和实行淘汰制相结合。思想政治课的执教教师必须具备一定的学历要求和入职资格；聘用思想政治课教师时，还应将其在大学期间的专业课成绩和各项表现纳入评价标准，专业课成绩良好及以上的思想政治课专业类的毕业生，可以将试用期压缩为半年甚至更短，而专业成绩在及格水平的思想政治课教师，延长其试用期为一年半至两年时间，由此激励思想政治专业的教师在大学就努力提升自身素质，为将来的就业打下良好基础；任职期间，如果未通过学校的考核，实行淘汰制，但可以给其一年的重新聘任的机会，鼓励其及时接受培养，对于仍不符合标准的，予以辞退。教育行政部门一定要起到监督的作用，严格执行，从而保证师资力量，同时激发思想政治课教师的职位优越感与认同感，从而督促思想政治课教师不断提升自身素质来适应时代的发展和要求。

二、学校采取多种措施为高中青年思想政治课教师提供良好的外部环境

1.完善高中青年思想政治课教师专业发展的评价和激励机制。高中青年思想政治课教师提升自身专业素质的积极性一部分来自学校对其的关注度与认可度，这在高中青年思想政治课教师入职初期尤为明显。学校应该制订相应的青年教师培训计划，由校领导班子牵头，各备课组组长参加，定期定时地为包括高中青年思想政治课教师在内的青年教师进行专业的培训和指导，激发他们对学校的责任感和对自身的认同感。同时学校根据教育行政部门的规定，结合自身情况制订并完善思想政治课教师专业发展的评价和激励机制，通过多元化的评价机制实现高中青年思想政治课教师的自我价值，激励他们不断追求进步，也可通过发展性评价来激励高中青年思想政治课教师。2.适度减轻高中青年政治课教师的工作负担。高中青年思想政治课教师作为学校乃至这一专业的后备力量，应该具备一个相对自由的时间来进行自我专业发展的培养。学校方面应适度减轻高中青年思想政治课教师的工作负担，为他们营造一个既可以在授课过程中不断成长进步，又有相对足够的时间来自我学习的环境，这有利于实现高中青年思想政治课教师的长远发展。3.构建平台支持高中青年思想政治课教师学习交流。高中青年思想政治课教师素质的提高离不开学校提供一个良好的交流平台。学校可以通过多种方式进行沟通平台的搭建，如完善校本培训制度，把学校作为高中青年思想政治课教师继续教育的主要基地，充分发挥本学校的资源。实现校校合作模式。与当地其他学校进行合作，多进行交流学习，感悟不同的教学模式。在校长的带领下营造“关注青年教师”的和谐氛围，不以年龄论资排辈，新老教师结成“师徒对子”，以老带新，营造平等民主互帮互助的氛围。还可以适当赋予高中青年思想政治课教师一定的工作自主权和处理权，锻炼高中青年思想政治课教师的专业能力。4.营造良好的学校氛围。首先，学校应该营造一个良好的人际关系氛围。良好的人际关系能够有效缓解高中青年思想政治教师的精神压力，从而将更多精力放在提升自身素质上来。学校可以开展各种集体活动，为不同学科不同年龄段的教师提供一个交流的平台，引导青年教师与老教师之间多交流多沟通，从而形成良好的人际关系。其次，学校应该平等公正地对待每一位教师，有利于形成良好的氛围。再次，学校可以设立心理咨询室，请专业的心理教师来疏导青年教师在人际关系、教学工作上的困扰，使高中青年思想政治课教师形成健康的心理环境。

摘要：充分彰显护理专业特点、推动人文素质培养是当前护理专业改革的大方向。本文将对中职护理专业人文素质教育内容进行简要概述，分析中职护理专业人文素质教育现状，并基于此分析，提出提高中职护理专业学生的核心竞争力及综合素质的有效策略。

关键词：中职护理专业；人文素质；策略

相关学者认为，别具一格的人文课程是护理专业与其他专业的显著区别所在，护理专业人文素质教育的推行刻不容缓。护理专业需要引入人文素质教育，如果忽略人文素质教育必然会影响护理行业的发展。因此，展现护理专业的特性，推行人文素质教育意义重大。

一、人文素质简述

人文素质是大众整体利益的核心所在，人文素质渗透于创造追求、审美追求、认知追求、道德追求、情感追求等各个方面，真、善、美的追求是人文素质的核心所在，而实现人的全面发展和自由发展则是人文素质的终极目标，渗透于全部的人类历史中，并融合在自然科学、社会科学的发展中，体现在个体的知、情、意、信、行中。就现实层面来说，人文素质便是注重人的发展，注重人类社会发展，尊重个体价值，倡导人们注重精神追求。

二、护理专业人文素质教育内涵概述

编者按：本文主要从大学生素质教育的内涵；当今时代推进素质教育的意义；在高等院校中应有效实施素质教育；专业教师如何具体落实和推进素质教育；结论进行论述。其中，主要包括：全面推进素质教育，大力提高大学生的综合素质、素质是在人的先天生理基础上、经过后天教育和社会环境的影响、素质教育是我国当前教育的一大热点问题、素质教育是高等学校教育的一个重要环节、努力提高教师自身素质、教师严谨的治学态度、渊博的专业知识、人格的示范作用、成为教育教学的研究者，投身教学科研、深入到课堂内容中，利用实践环节实施素质教育等，具体请详见。

摘要：文章从素质教育的内涵，推进素质教育的意义观点出发，介绍了专业教师在高校进行素质教育过程中应该积极配合学校，努力发挥自身作用，在不断提高自身素质的前提下深入落实素质教育。

关键词：专业教师；内涵；意义；素质教育

全面推进素质教育，大力提高大学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才，使学生在德、智、体、美等几方面全面发展，既是全面推进我国现代化事业的必然选择，也是高等院校人才培养的一项紧迫任务。那么，如何进行素质教育，便是教育工作者思考和研究的问题。作为一名高等院校的专业教师，如何在实施素质教育的大环境中发挥作用，配合学校有效实施素质教育，更具有现实意义。

一、大学生素质教育的内涵

大多数人普遍认为，“素质是在人的先天生理基础上、经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。”所以在这一界定下，素质教育从根本上讲，是在人的固有的“感觉器官”和“神经系统”的“生理条件”的基础上，开发和促进人的“心理发展”，并赋予人的“心理内容”和提升人的“发展水平”的工作与活动。