专业培训范文10篇

摘要：会计专业培训要明确培养目标，优化课程设置，创新教学模式，强化实践教学。随着经济的发展，社会对会计专业培训提出了新的要求。而作为我国会计教育组成部分的会计专业培训与知识经济的要求却存在一定差距。因此，会计专业培训必须做相应改革。文章简要分析了我国会计专业培训的现状和不足之处，并有针对性地对存在的问题，提出了提高会计专业培训教学质量的具体措施。

关键词：会计；培训；改革

随着我国经济的高速发展和我国会计准则与国际接轨，对我国会计职业的执业质量和会计培训的培养质量提出了更高的要求。会计专业培训教学工作必须更新观念，顺应社会经济环境的变化，根据会计专业培训的特点，适时进行会计教学工作改革，不断提高教学质量，努力探索培养适应新经济需求的会计人才的新途径。

一、会计专业培训中普遍存在的问题

（一）课程设置不尽合理，缺乏针对性由于我国的会计专业培训教育一直以来大多都由普通高校举办，且教学师资等资源主要依赖普通高等教育的资源，会计专业培训也就自然承袭了普教的教学模式，然后缩减课时。教学计划即使修改也是委托普教的教师来代办，而对普教的教师而言，由于目前普教教学任务重、科研压力大以及学员基础差等因素，高职称和高水平的教师很少给参加会计培训的学员上课，他们并不了解这些学员的实际需求，不熟悉培训规律和学员学习特点，所以，制订的教学计划对学员而言，也就没有针对性。

（二）实践教学环境和形式单一

家政培训班

各位同志，学员们：

今天是县妇联、农业局联合举办的“阳光工程”家政服务专业培训班的开班仪式，对学员进行家政服务的技能培训和相关法律法规及外出务工权益保障等方面知识的学习。入伏以来，我县遭受严重旱灾，并且旱情还在继续，当前，各级党委、政府正在全力组织抗旱。开展农村劳动力转移培训，是提高农民就业能力、加快农村劳动力转移、抗灾自救、促进农民增收的重要环节。做好农村劳动力转移就业服务工作，引导农村富余劳动力合理流动，是我们党政部门义不容辞的责任。农业局、县妇联做为“阳光工程”培训单位，要充分发挥其职能作用，扎实做好培训工作。针对今天的培训班和今后如何抓实“阳光工程”这项工作，我讲三个方面要求：

一、提高认识，加强协作与配合

随着经济发展水平的提高，社会对劳动力素质要求越来越高，大量的农村劳动力由于素质不高，缺乏就业技能，难以向非农产业和城镇转移，难以在城镇实现稳定就业。加强农村劳动力转移培训，提高农民的就业技能，是当前面临的艰巨而紧迫的任务。

2004年农业部、财政部等六部委共同实施了旨在提高农民素质，促进农村劳动力转移的“农村劳动力转移培训阳光工程”。为了落实“阳光工程”培训任务，引导农村劳动力有序转移，我县成立了“阳光工程”办公室，农业局指导牵头、县妇联负责具体工作。在工作中要吃透农村劳动力转移培训工作的有关精神和组织实施“阳光工程”的有关要求，充分发挥妇联组织了解农业、贴近农民的优势，发挥其职能作用，从加强妇联组织服务能力建设的高度，抓好“阳光工程”的宣传组织工作，采取各种方式广泛宣传，一方面要发挥妇联组织的网络作用，通过乡镇妇联，村屯妇代会干部深入到各村各户进行宣传发动，引导教育农村有志青年树立“我进城、我务工、我发展”的理念，学技能走出去，改变现状，增强收入，回报家乡；一方面通过各种新闻媒体宣传阳光工程劳动力转移工作的目的意义，充分利用电台、电视台、报纸等新闻媒体，及时播发本地在外地务工较有成就的先进人物、先进事迹，适时召开演讲会、巡回报告、座谈会等，激发他们走出家门创业的热情，营造一种良好的舆论氛围。类似今天的以提高就业人员技能为目标的培训班，不但要继续办，而且还要加大力度，除了家政服务专业外，接下来还要办餐饮服务、保安、美容美发等内容的各类培训班，开展免费技能培训。回去后各乡镇妇联要及时向乡镇领导汇报，利用乡镇差转台和各种会议，做好宣传发动，组织好参加培训人员。各个部门要密切合作，严格按照中央的精神和六部委的要求以及“阳光工程”办公室的安排开展工作，让农民受益。

摘要：会计专业培训要明确培养目标，优化课程设置，创新教学模式，强化实践教学。随着经济的发展，社会对会计专业培训提出了新的要求。而作为我国会计教育组成部分的会计专业培训与知识经济的要求却存在一定差距。因此，会计专业培训必须做相应改革。文章简要分析了我国会计专业培训的现状和不足之处，并有针对性地对存在的问题，提出了提高会计专业培训教学质量的具体措施。

关键词：会计；培训；改革

随着我国经济的高速发展和我国会计准则与国际接轨，对我国会计职业的执业质量和会计培训的培养质量提出了更高的要求。会计专业培训教学工作必须更新观念，顺应社会经济环境的变化，根据会计专业培训的特点，适时进行会计教学工作改革，不断提高教学质量，努力探索培养适应新经济需求的会计人才的新途径。一、会计专业培训中普遍存在的问题（一）课程设置不尽合理，缺乏针对性由于我国的会计专业培训教育一直以来大多都由普通高校举办，且教学师资等资源主要依赖普通高等教育的资源，会计专业培训也就自然承袭了普教的教学模式，然后缩减课时。教学计划即使修改也是委托普教的教师来代办，而对普教的教师而言，由于目前普教教学任务重、科研压力大以及学员基础差等因素，高职称和高水平的教师很少给参加会计培训的学员上课，他们并不了解这些学员的实际需求，不熟悉培训规律和学员学习特点，所以，制订的教学计划对学员而言，也就没有针对性。（二）实践教学环境和形式单一会计是一门操作性、实践性很强的学科，但是，就大多数会计培训的实际情况情况来看，远未达到仿真要求，同时由于实验经费短缺，实训室软、硬件滞后于目前的实际情况，没有完整的会计模拟数据系统，采用的许多资料是由教师自编的，无法保证实习实训需求。这种方式尽管在一定程度上帮助学员解决了会计理论知识与实践相脱节的问题，但毕竟与实际情况有一段距离。实训基地的建设也因为合作方收入与付出不等同等经济和其他方面的原因，不愿成为会计培训的会计实训基地。培训班实训基地的严重缺乏，使得学员的专业实习不可能真正落到实处。（三）课程体系缺乏完整性学员本身就是会计从业者或潜在的会计从业者，一个合格的、高素质的会计人员应该有较高的职业素养，加强职业素养的教育是培养高素质会计人才的重要环节和途径。目前会计专业培训学专业课程体系很少涉及与这方面相关的课程。而且，教师也往往忽视了职业素养教育的重要性，在相关会计专业课程的教学中，片面强调专业知识的传授，未将职业素养教育贯穿其中，难以实现会计人才培养的最终目标。（四）会计模拟实验教材不够完善，学员学习积极性不高现有的会计模拟实验教材大多是产品制造型工业企业会计的实验项目，而对其他行业的经济业务没有涉及，这在一定程度上制约了学员知识面的拓展。会计模拟实验教材的项目还应进一步拓宽到其他类型的会计主体，如商业、金融业、行政事业单位等。另外，会计实践教学应包括会计（含财务会计、管理会计、成本会计）、审计、财务管理三类学科的系列课程，还应包括手工操作和计算机操作两种方式。但从许多培训基地的模拟实验教学来看，真实体现模拟实验的课程只有财务会计、成本会计，而涉及财务管理、管理会计、审计、税收、金融等课程的实习项目还非常少，计算机操作也较少。枯燥的理论教学以及理论不能与实践紧密的结合，导致学员被动地接受知识，所学的知识也做不到扎实和稳固。（五）师资队伍流动性强，教学水平良莠不齐师资是教学活动中最重要的执行者，对教学效果有决定性的作用。目前会计专业培训教学师资力量主要有三个部分组成。一是普教教师，他们具有丰富的教学经验、扎实的专业知识和合理的知识结构，但他们兼职成教教学，对会计培训教学的特点和规律相对了解较少。[1][2][][]二是在校就读的研究生，他们具有活跃的思维和广博的知识，并能较好地掌握和运用现代教学技术，易于与学员沟通，但他们缺乏教学经验的积累和对教学规律的研究，责任心不强，教学效果不够理想。三是退休老教师，他们虽然具有丰富的教学经验和较强的责任心，但对现代成教思想知之甚少，对现代化的教育手段不够熟悉，甚至不会使用，影响了会计培训对高素质会计人才的培养。二、提高会计专业培训质量的途径（一）改革教学方式，推广会计案例教学，培养学员的创新意识和实践能力会计培训应当注重实践和理论相结合，增加模拟内容的比重，以培养学员的实践操行能力。案例教学法是一种具有启发性、实践性，有利于提高学员应用能力和综合素质的与传统教学方式完全不同的新型教学方法。会计学是一门应用型学科，只有将其理论性和实践性有机地结合起来，才能够真正学好。会计案例教学无疑是理论和实践性的契合点。（二）围绕市场对会计人才的需求，合理进行课程设置课程设置在一定程度上决定着一个专业对人才的培养层次和培养水平。在课程设置上应本着能构建完善的知识结构和能力结构，拓展知识背景和能力基础的原则，让学员学会怎样“做人、做事、做学问。”以因材施教为立足点，以“必须够用”为度，注重基础性、科学性、适用性以及各门课程的衔接性，适当增加人文教育及职业素养的课程门类和课时，减少专业必修课，拓宽专业基础，突出能力培养。教学内容应以学员实际工作岗位需要为中心，学员实际工作岗位需要什么，就讲授什么内容。教学内容应以实用性知识为主，强调针对性，争取做到学即能用，适当补充会计实务中新出现问题的研讨专题课和“诚信、敬业”等方面的职业道德教育内容，着力培养学员的职业素养。（三）积极采用现代化的教学手段现代化教学手段是指在现代信息技术条件下，将以计算机为核心的现代信息技术（包括多媒体计算机技术和网络通讯技术）应用到教学领域中的各种方法，它是在传统教学手段基础上发展起来的，避免了传统教学手段的弊端。它是文字、声音、图像的结合，在这种教学过程中，课堂学习气氛活跃，发挥了教师和学员的个性和创造性，同时使课堂教学的知识输出量增加，缩短教学时间，提高教学效率。因此，我们必须扩大现代化教学的范围，提高现代化教学的质量。（四）开展新会计知识讲座，完善师生的专业知识结构众所周知，会计制度、会计法规更新快，会计知识也随之更新。作为会计专业教师应及时了解我国会计制度的改革，积极参加新会计制度培训，更新知识。学校应根据会计制度的改革情况，采取送出去、请进来的方式培训师资队伍，开展有效地教研活动，同时组织骨干教师进行新会计制度讲座，将最新的知识传授给学员，使学员了解到最新的会计知识及新会计制度的具体内容，学以致用，跟上会计改革的步伐。

参考文献：1、熊守春.提高会计实践教学质量的思考[J].财会通讯(综合版),2005(12).2、刘天明.试论我国成人高等会计教育的改革[J].中国成人教育,2006(12).3、林德明.高职院校会计教学与实践相脱离的成因及对策[J].中国市场,2005(50).4、王如彩.高职高专管理类非会计专业会计教学研究[J].中国轻工教育,2007(2).

摘要：随着大数据、云计算和网络技术的发展，“移动化、碎片化、社交化、智能化”已成为现代远程教育培训的主流和趋势。该系统有力地支撑了邮政企业战略转型发展和员工个人素质提升，已成为集团公司人才培养工作的重要平台。

关键词：远程培训；在线教育；在线考试；培训班；课程学习

专业培训系统是由中国邮政培训中心建设和运营的面向全员、覆盖全网的在线教育平台。有效提升企业教育培训效能，有力地支撑了邮政企业战略转型发展和员工个人素质的提升［1］。随着业务的发展，以及大数据、云计算和网络技术的发展，“移动化、碎片化、社交化、智能化”已成为现代远程教育培训的主流和趋势，中邮网院亟需转型升级，以更好地实现办好网院为企业和员工服务的目标。

一、平台需求分析

建设云学习服务支撑系统，采用私有系统环境和公有云相结合的混合方式，高效快捷稳定地对全国学员提供学习服务，见图1。

二、平台架构设计

同志们：

我们的任务是全面建设小康社会，但是没有一支高素质的国家工作人员队伍就不能完成。不解决国家工作人员队伍素质问题，全面建设小康社会就是一句空话。不解决办法问题，任务也只是瞎谈一通。

公务员法第十三条规定：“公务员享有参加培训的权利”。第六十二条规定：“公务员的培训情况、学习成绩作为公务员考核的内容和任职、晋升的依据之一”。

因此，我们必须在尽可能短的时间内建设一支与跨越式发展相适应、与社会主义现代化建设相适应的国家工作人员队伍，这支队伍要具备以下素质：有理想、有目标、有干劲，懂专业、守品行、讲诚信。在这些优秀的素质中，懂专业是核心。人的兴趣来自了解。不了解就不懂，不懂就没兴趣；没兴趣就难有理想，没理想就没有目标；没目标就难有干劲，没干劲就难有品德和诚信。解决国家工作人员队伍素质问题，唯一的办法就是通过不走形式的培训，特别是不作弊的考试。

我市的国家工作人员队伍素质亟待提高。沙坡头区在职国家工作人员8026人，其中第一学历为大学学历1230人，占15.3%；大专学历2516人，占31.4%；中专和高中学历3200人，占39.8%；初中以下学历1080人，占13.5%。政府行政和事业单位（不含学校）在实职领导岗位（含副职）的536人中，有本岗位专业学历的219人，占40.9%。在发展和改革部门没有注册咨询师，在财政部门没有注册会计师，在建设部门没有注册建筑师、注册造价师、注册监理工程师，在审计部门没有注册审计师，在交通部门没有注册路桥工程师，在规划部门没有注册规划师、设计师，政府部门没有注册律师等等。在8026人中，获得国家注册职称的仅有7人。

我市国家工作人员的素质参差不齐，一些工作人员的素质甚至非常低下，让人汗颜和担忧。这次国家工作人员法律与专业3年培训规划公共科目第一期考试参考458人，60分以下的21人，占4.6%；最低分只有13分；考试作弊被记零分的多达113人，占24.7%。比如，有的工作人员身为公务员，却对什么叫公务员都不知道；大家每年都参加年度考核，有的工作人员却对考核结果分为哪几个等次都不知道；有的工作人员连新录用公务员的试用期限是多长时间都不知道；有的工作人员连被开除公职的不能录用为公务员都不知道；有的工作人员对非领导成员公务员的定期考核是年度考核还是月度考核都不知道；有的工作人员在回答选择题的时候，连哪个部门不属于公务员主管部门都判断不清；有的工作人员对连续两年被确定为不称职的应该辞退都不知道；有的工作人员回答选择题时，在公务员执行公务时，认为上级的决定和命令有错误的，应如何应对都选择不对；有的做判断题时，对公务员晋升领导职务的，应当按照有关规定实行任职前公示制度和任职试用期制度都辨别不清。这种素质，怎么能干好本职工作，怎么能提高行政效能，怎么能适应跨越式发展的要求？

首先，感谢公司提供给我们一个这么好的学习机会，公司投入了大量的人力、财力为每位员工提供了不断提升发展的机会；感谢授课教师，每位讲师在课前都做了充分的准备，结合工作实际为我们做了详细的讲解；感谢总部人力资源部，是他们用辛苦劳动换来了我们培训课程的顺利进行。

本次课程的安排实用、丰富，拓展了我们的视野，针对不同职位的员工提供了专业、实用的系统化培训。首先针对团队建设进行了拓展训练，在训练中大家通过集体智慧去分析、总结、分享心得、分角色扮演，不断给队友加油打气等等，通过看似简单的游戏让大家学到了许多。我们的毕业墙在没有任何辅助设施的情况下，做人梯的同事任劳任怨，甘愿用自己坚强的躯体为大家搭建了通往胜利的阶梯，做防护的同事大家也坚守自己岗位，做好每位同事的保护工作，最后几十名同事大家只用了八分多钟时间就一起完成了，取得了集体的胜利。

接下来的文化管理类课程的培训，所谓师者传道授业解惑也，每位讲师结合工作实际、专业理论，让我学到了许多。华总的企业文化课程，采用了互动的教学方法，让员工自己扮演讲师的角色与大家分享公司文化；压力及情绪管理课程，让我学会了调整自己的心态，时刻以积极向上的心态去迎接每一天。范总的人力资源范畴管理类课程，让我学到了许多专业知识及管理方法。作为一个新升任的部门主管，大家可能都会存在总是担心下属出错，凡事都想手把手的教，甚至亲力亲为，有时自己很忙下属比较闲，忽略了对下属的指导或关心。范总列出了部门主管的日常工作，让我知道了做为主管的我工作重点是什么，在今后的工作里，我要做好教练，指导下属做好每项工作。博华公司谢博的双赢的沟通课程，教给我们许多沟通方法，要学会倾听，提出员工喜欢能够检查、检点自己的主管，提醒了我做为一个主管，在和下属的工作配合中，要尊重对方，常与下属沟通，了解下属的心理动态变化，共同合作做好本部工作。杨老师的人生探讨课程，让我明白要获得成功要先设定目标，树立成功意识，坚持稳定，处理好人际关系，做事专一用心主动，时刻不忘感恩的心，为人大肚广结朋友。马总的职业心态课程，通过一个个小故事，教给我们大道理，还有很多的讲师，他们都用专业知识，充分的准备带给了我们专业的课程，并给我们提供了许多好意见，推荐了许多好书。再次感谢公司为我们提供这么好的培训学习的机会。

自上次在总部参加完年中会议后，就意识到作为行政人事部主管，华东在团队氛围建设上还很欠缺，缺少总部同事的激情，也一直很苦恼要怎么做才能带动大家的的积极性及热情？这次在总部学习的一周时间里，和大家朝夕相处，终于找到了方法，就是叫“好”！这看似简单的一个字却凝聚了大家的激情、公司文化的长期垫基，是呼应、是赞同、是鼓励…，我要将这种热情带回华东，从我做起，逐渐带动大家一起去激发热情。

从XX回到熟悉的XX，回想起来，五天紧张而又充实的培训真的像场梦一样。晚上，打开五天来相聚留念的瞬间，那些曾经陌生到熟悉亲切的面孔，那些一起欢呼尖叫的疯狂场面，那些课堂上大师的人生真谛，那些兄弟姐妹的工作经验分享，以及他们对工作的执着，对生命的热爱，对事业的追求，对朋友的真诚，无不烙印在我的心间。

第一天是我们的拓展训练。拓展训练中的每一个项目，几乎都给我们留下了深深的思考。比如叠纸游戏，为什么在教练给我们同样的指令，我们每一个人叠的结果都不一样，这让我明白在做任何事情的时候，不要像瞎子摸象一样，只按照自己所谓的想当然做事，结果却与教练想要得答案大相径庭，而我们需要的是在自己不是特别清楚如何做的时候，多问几个为什么，让事情更具体，方向更唯一，这样我们的努力才会事半功倍。翻越毕业墙的成功让我们明白了团队力量的伟大，当你在站在4.2米高溜光垂直的墙前时，让你翻过去，脑海里只有一个答案不可能，而在我们团队的共同努力下成为了可能，在这过程当中，由我们总指挥的统筹安排下，有人做了人梯，有人做了保护，有人做了接应，最后我们成功了，让不可能成为了可能。在工作当中，你遇到了靠自己一个人的力量不可能解决的困难时，一定要想到你不是一个人在战斗，你背后还有我们强大的后盾，一滴水只有回归大海才不会干涸，团队的力量是无穷的，任何困难在我们团队面前都是纸老虎。

接下来的四天，我们开始了紧张而又充实的集中学习，我就学习的一些心得跟大家分享。

也许每个人都在抱怨现在的生活压力大，要结婚、要买房、要养孩子，一系列的压力都堆在我们面前，而面对这些压力，我们又不能逃避，只能勇敢地面对，没有压力，就没有动力，这样的人会成为行尸走肉，从而失去了人生的意义，在众多的压力面前，华总的压力情绪管理课程给了我们如何调整心态的一些方法，使其变成动力，使我们生活的更健康更阳光。

生活中的大多人都想成功，都想拥有自己的事业，而现在摆在我们面前只有工作，我们该如何的选择呢，其实就像马总说的一样，把工作当作事业来干的人很容易成功，工作是生存的来源，事业是自身奋斗目标和进取之心的集成，是愿为之付出毕生精力的一种“工作”，是个人的价值所在，不扫一屋何以扫天下，小事都做不好，如何把大事做好，自己想要成功就要先把自己的工作做好。

销售是一门学问，是多门学科和能力的综合，需要不断的系统化，在这几天的培训学习中，蒋博的销售技巧、邵总的大客户管理、谢博有效沟通、吴总的问题解决力等培训，让我工作上的学习和成长都受益匪浅。但最重要的就是把这些东西如何应用到工作中去，确定目标，制定计划，加大执行力度，执行力强的人才是把握自己人生的人；其次把自己100%的热情投入到工作生活当中，99度的水也不能称作开水，就差那么1度你的人生就没有沸腾，所以面对生活我们必须有100%的热情和付出。八小时的工作只是生存，八小时之外的努力才是发展，把自己打造为一个精英，需要更多的努力和付出，自己是个不甘于平庸的人，那就要更加努力的改变自我，把自己从心智模式中解脱出来。

一、找到培训管理现存薄弱环节和问题是项目关键

第一，层层定位的调研问卷设计。调研问卷遵循“项目——调研点——具体问题”的发展分解过程，根据调研项目的定位确定调研的内容点，再根据调研内容点分解出具体问题，在尽量保障调研内容系统性和完备性的情况下，加强调研指向内容的统一性和聚焦性，切实提高调研的效度和信度，为后续培训现状和管理模式的分析提供可靠的依据。第二，全盘角度的调研对象涵盖。为全面掌握大理局培训及管理现状，研究和探索电力行业培训管理特点，本次项目从学员对象和教培管理人员双重角度进行调研，且针对不同对象群体，有侧重点、有目的性的设计不同调研问卷，尽量保障调研内容与对象的切合程度，提高调研的信度。对象一：大理局近三年入企员工调研侧重点：培训内容、培训收获、个人感想等调研出发点：企业培训归根结底是为学员创造心态、知识、技能等方面的提升机会和平台，学员的认可是对培训工作最大的肯定，因此可以把学员看成是服务对象，从服务的角度出发，全面了解学员对培训的感知、评价和建议，并着重了解学员的感想，尽量以学员的视角去发现和看待问题，帮助后续站在学员的角度解决问题，即通过提升学员培训感知来提高培训工作的实效。对象二：行业内教培管理人员调研侧重点：培训规划、培训考核等调研出发点：管人靠制度，管事靠流程，要想切实优化现有培训管理模式，仅仅了解培训对象的感知和评价显然是片面的、不理智的，因此项目还从制度、流程的角度出发，对行业内的教培管理人员进行了调研，在一定范围内全面了解电力行业在培训方面的现有管理模式的同时还可取长补短，促进行业内的优秀培训经验吸收与应用。第三，高效便捷的调研渠道使用。为提高调研实施效率，方便调研对象操作，项目调研采取了网络问卷的形式，调研对象通过调研链接可以在电脑、手机等网络设备上直接进行问卷答题，大大节约了调研的时间和成本，也方便了后台对调研数据的提取和分析。

二、科学性和规范性优化培训管理模式是项目抓手

第一，科学有效的调研数据分析。根据著名的素质冰山模型，员工“冰山以上部分”基本知识、基本技能等外在表现是由“冰山以下部分”的社会角色、自我形象、特质和动机等内在部分决定的，而前者容易通过调研问卷了解，后者需要累积一定的专业经验深入分析得出。因此，项目调研分析秉持的基本原理是“透过现象看本质”，即根据问卷中简单易懂的语句描述和选择结果，分析学员群众内心深处的培训需求和期望，再在对比教培管理现状的情况下得出培训现存问题，最后根据实际需要采用结构分析法、鱼骨图分析法等常用分析工具来直观深入地发现问题根本原因。第二，聚焦有针对性的问题优化方案。根据前一步骤，项目聚焦各个问题及其产生的根本原因，着眼于源头上的问题改善或解决，提出具体的优化策略及建议，联合实操流程建议，最终汇总成一整套项目研究报告和操作指南，这就保障了项目从实际现存问题出发的聚焦性，从而保障项目的实效性和落地性。第四，个性化的培训管理模式探讨。项目除了着眼于大理局内部的培训现状，同时有意识地借鉴行业内教培管理经验，并结合国内、外电力行业相关培训管理经验和超高压输电公司对培训和生产准备管理的需求，有参考地、并非空穴来风地梳理金中直流工程培训工作的优点和薄弱环节，从而优化和完善适用生产准备特殊环境的系统性的员工培训管理体系，提出与环境相适应的员工心理干预措施，为后续新建换流站的人员培养方案的制定和培训过程管理提供指导性意见，保障了项目在行业、公司、学员等多个层面的个性化需求契合。

三、形成精细化和差异化的培训实施建议是项目最终落脚点

第一，培训内容上要求细分专业和对象。为提高培训的针对性和实效性，项目建议对培训内容进行优化，实施精细化和差异化培训，培养各专业技术骨干和拔尖人才。在其他电力公司的实践证明，基于工作任务的精细化培训内容能够真正帮助学员提升岗位胜任能力。第二，培训形式上要求工学结合注重实战。基于生产准备特殊环境的系统性，建议优化内容从培训形式转型尝试，推陈出新统筹利用各种资源，开创结合运行设备及检修工作现场开展实操培训的实战学习模式，对技能人员的培养突出设备实操能力的提升,主要考虑以下几个方面：其一，干中学：知行合一，带着问题在工作现场以实践的形式开展培训，利用身体力行的机会来学习，既解决培训问题，又解决工作问题；其二，走出去：到设备厂家培训，“亲密”接触设备。针对一些高难度的高专业度操作类培训，可以到设备厂家开展实操培训，通过生产线上的实操加深学员对设备的认识和掌握；其三，树标杆：即先强“精兵”，再强团队。选择岗位技能能手参训，训后组织结合本单位实际工作的分享会、实操培训或牵头完成培训内容所涉及的工作，一方面通过二次分享巩固“精兵”自身所学的知识技能，一方面以标杆效应带动团队其他人靠拢学习；其四，搭平台：即带着疑问交流，分享宝贵经验。充分利用公司内外部人才的宝贵经验和技术，在公司技能人员之间，技能人员与厂家技术人员之间形成隐形的技术交流平台，解困惑，促分享；其五，多样化：积极推广新型培训形式。例如理论内容采用网络培训，作为传统学习的有效补充；一线技术工作推广移动学习，缓解工学矛盾；可以机械化化、流程化但又具有难操作性的内容采取视频形式培训，提高效率，降低成本。第三，培训实施上要求统一标准精细管理。针对培训实施，项目建议制作统一标准的《操作手册》，针对所有培训项目规范操作，包括了需求分析、计划制订、项目实施、评估管理以及培训资源管理等内容，对项目开展提供指导；《项目指导书》是依据“一训一册”的指导方针，针对典型项目或某一类内容培训项目的具体实施指导，包括适用范围、培训班操作流程、流程说明以及前、中、后期的细节指引等内容，确保不同负责人组织实施效果无偏差。第四，培训评估上要求试点三级探索四级。柯氏四级评估是目前培训界公认的评估模型，如图所示，从培训评估的深度和难度来看，柯氏培训评估模型依次包括反应层、学习层、行为层和绩效层四个层次。从理论上讲，随着培训评估层次的提高，可以看到培训所带来的更深层次的影响，能够发现培训项目的价值。但是由于多种因素的影响以及评估的难度，很多培训无法做到四个层级的评估，之前大部分培训都停留在第一层和第二层评估上，第三层和第四层评估难涉足。经过研究人们发现，传统的以训后调查问卷和考试等来进行一、二级反应层和学习层评估的方式应得到进一步固化外，还应积极在三级评估上做文章，比如采用行为评价量表法，对操作类、技能类培训进行行为层的评估，重点关注学员是否可以独立或在指导下安全完成相关作业，也就是行为层面的转变。四级评估建议可以在员工个人绩效的改善上进行探索，比如设计“学员绩效改进评估表”，通过对学员培训前后的绩效对比来评估，前期主要以定性评估为主，通过绩效因素分析等方法来进一步细化和量化，排除其他干扰因素。后续可考虑通过将设备故障率、设备缺陷及时消缺率、误操作发生率等量化指标与培训相结合，探索寻求组织绩效改进的相关量化指标。第五，培训资源上加强整合与统筹完善。培训及评价工作的精细化、差异化必然要求培训资源的精细化、差异化支撑，没有培训资源的充分支撑，精细化、差异化的培训与评价模式只能是纸上谈兵，很难落地实施。项目建议在培训资源方面重点可在培训课程、培训师资、培训基地和网络平台四个方面进行精细化、差异化的建设和管理工作，全力支撑培训和评价工作的深入研究和开展。其一，培训课程方面：建立、完善课程开发相关机制和流程，优化主题性课程布局；推进现有课程评审，建立分层分级评审认证机制，对通过认证的课程统一纳入公司课程资源库共享；优化课程资源结构，将课程资源分类由原来的一维分类（按技能分类）转变为多维分类（按技能、经验年限、班组等分类），使培训资源精细化分类，更好地服务差异化培训。其二，培训师资方面：主要在两方面提升管理水平，一是健全培训师档案，完善相关信息；二是加强师资队伍的动态考核及管理，根据授课效果实行能上能下的淘汰制度，规范内训师管理和激励，以保证对不同培训对象和不同培训内容差异化内部师资需求的快速匹配。其三，基地管理方面：充分利用南网公司共享培训基地资源和统一的管理平台，整合各基地之间的课程、师资等资源，进行共享、优势互补及合作共赢。其四，网络平台方面：借助互联网趋势，立足现有资源开展“大数据”集约化管理与分析，并探索建立公司远程考评平台。

教师培训是加强教师队伍建设的一项基础性工作，是全面提升教育质量和办学水平、促进教育科学和谐发展的一项基础性工作。学校教育说到底要靠教师。没有教师的积极性，没有教师素质的不断提高，各项教学要求很难落实到位。抓教育，就必须抓教师素质提升，就必须抓教师培训。各位教育局长应把教师培训作为最重要的工作来对待。

这些年，为了促进教育发展，我们做了很多工作，克服了很多困难。第一阶段，我们着重解决了孩子有地方读书的问题。上世纪80年代甚至90年代，很多地方的学校破旧不全，网点布局严重缺乏，孩子没有较好的地方读书。经过多年的努力，如今一个个新校园建起来了，学校布局基本完善，有较好地方读书的问题解决了。第二阶段，我们着重解决让孩子有条件读书问题，主要是让困难家庭孩子有条件读书问题。这几年，我们从上到下建立了助学制度，还推行了“爱心营养餐”工程，实现了不让一个孩子因家庭经济困难而失学或辍学。现在，也可以说是进入到了第三阶段，面对教育现代化的要求，我们要着重研究解决的是让孩子能够在较高水平老师帮助下读书的问题，也就是读好书的问题。这是提高教育质量、提高办学水平的大事。现在，孩子们都有地方读书了，也都有能力读书了，但是他们所面对的老师差异太大，这也是人民群众对教育不满意的地方之一。现阶段，要促进教育现代化，要提高办学水平，要解决读好书问题，就应该不失时机地下大力气提高教师素质。各级教育行政部门一定要认识到这一点，把它作为最重要的教育工作来抓。

近几年我们始终高度重视教师培训工作，特别是下大力气抓了农村中小学教师培训工作。年到年，我们实施了以全体农村教师为对象的“素质提升工程”，累计培训农村教师超过18万人。年到年，又实施了以农村骨干教师为对象的“领雁工程”，累计培训农村骨干教师3.9万多人。我们的培训一步步在深入，工作一步步在深化，从全员到骨干，从普及到提升。有耕耘就会有收获，3年“领雁工程”结出了丰硕成果。

“领雁工程”有力地提高了农村骨干教师的执教能力，有效地提高了农村学校的教学质量和办学水平。一大批经过培训的骨干教师正在农村教育中发挥着越来越突出的领头雁作用。广大农村中小学教师正在不断树立现代教育的理念，不断掌握科学先进的教学方法，积极投身于教育教学改革研究。

“领雁工程”有效地提高了培训机构的培训能力和水平，创造了许多新的培训理念，开发了许多新的培训课程。培训内容和培训方式更为充实新颖，培训管理与培训评价更加科学合理。过去培训机构所承担的培训大都是三五天，要实施“领雁工程”2个月集中培训，困难可想而知，很多培训机构不仅缺乏经验，也缺乏丰富的培训课程与优质的培训资源。“领雁工程”当时可以说是把培训机构逼上了梁山。广大培训机构励精图治、攻坚克难、改革创新、比学赶帮，硬是圆满完成了培训任务。

“领雁工程”有效地锻炼和提升了教育界整合培训资源的能力。“领雁工程”的实施实际上是一个各方面共同配合、有序推进的过程，省市县协同联动，学校和培训机构协同联动，中小学和高校协同联动。尤其需要强调的是，在“领雁工程”实施最困难、许多人认为影响教学的时候，我们的一些师范院校发挥了积极主动的参与作用，派出了大批实习生到农村中小学顶岗实习，有效地缓解了参加培训教师的工学矛盾。正是这样的多层协调联动，才有效保障和促进了“领雁工程”的顺利实施。

一、讲授式教学法

1、讲授式教学法的含义。讲授式教学法就是教师通过一定的媒介，以语言形式，向学习者系统的讲授专业技能、理论、知识以及先进理念等的教学方法，教师始终处于教学的主导地位。这种教学方式较为传统，但却是不可或缺的，气象干部培训中，会面临学员个体知识储备和业务侧重点的差异性，因此，在业务培训中，就需要通过系统的讲授，弥补这种差异性造成的知识和业务盲点或弱点。2、讲授式教学法的改进。首先，要增强讲授的艺术性，激发学员的听讲兴趣。在讲授中，增强语言表达能力，灵活运用语言和语言表达方式，结合具体事例，吸引学员认真听讲。教师要在讲授中利用好肢体语言，与学生形成互动。其次，要根据成人的心理特征和学习规律，把握好课堂的节奏。再次，要灵活运用教学方式。最后，利用多媒体，充实课堂内容。多媒体技术，不仅能够吸引学员注意力，还能够使讲授内容的呈现方式更为真实、灵活。3、讲授式教学法的实施案例。在气象部门的县局长综合素质轮训中，中国气象局的党组领导就在课堂内，亲自讲授了“贯彻落实科学发展观，推动气象事业科学发展”的课堂内容，以自身知识、经验、信息为基础，通过对形势的分析、背景的介绍、政策的解读、战略构想的描绘、发展方向的引导等，使学员对于中国气象局党组的决策部署在一堂课中有了全面而系统的理解，对于气象事业发展新形势有了清醒的认识，深入理解了气象现代化建设的内涵，认识到了基层气象部门和台站的地位及任务。通过学习，学员完成了理念的更新、形势的学习，对于决策的执行也有了明确的目标。

二、研究式教学法

1、研究式教学法的含义。研究式教学法就是围绕问题进行教学，使学员通过教学能够提高实际工作和解决工作问题的能力，学员积极参与和探索，结合教师的讲授，寻找问题解决的方法。2、研究式教学法的实施案例。在新疆气象局处级领导干部学习贯彻党的十八大精神专题研讨班的培训中，研究班围绕十八大报告，在领会报告内涵和精髓的基础上，结合气象工作的实际情况，对于气象科技以及人才建设的创新、气象现代化建设、气象部门基层机构改革、气象防灾减灾、气候变化的应对以及生态文明等主题进行了研究式教学。学员在理论学习过程中，通过研究，将实际经验运用到教学中，学习和研究相结合，将培训内容有效地转变成培训成果，理论与实际结合能力得到有效提升。

三、案例教学法

1、案例教学法的含义。案例教学法就是教师将近年来各地方气象部门的典型事例作为教学内容，对这些事例中的情境展开描述与分析，并在教学过程中通过体验实践、角色扮演以及课堂讨论等形式，进行多种互动，培养学员对理论知识和实践经验的综合运用能力，提高学员分析问题、解决问题的能力。2、案例教学法的实施要点。首先要选择具有代表性、典型性的高质量案例。要建立一个大容量、高质量、及时更新、高效利用的案例数据库，方便选择案例。其次，案例教学法的实施需要多种教学方式的结合，要在教学中加强互动，通过课堂讨论、角色扮演、现场体验、与案例实践者的对话等方式，根据学员特点，灵活运用各种教学形式，使学员能够主动参与到教学中，促进教学的科学性、实践性、趣味性和灵活性，学员能够始终保持较高的学习状态。再次，提高学员的学习兴趣。教学案例的选择要能够激发学员的研究兴趣，并要求学员能够做好课前准备。在教学中，学员始终要发挥自己的主体地位，主动参与到学习中，要敢于探索，积极发言，与其他学员分享自己的工作经验，在相互交流中，开拓工作眼界和社交能力。最后，案例教学法需要教师不断提高自身的教学能力。在教学中真正起到引导者、协调者的作用，能够在教学中不断总结经验，提升自己，调整心态，应对各种教学突发问题，坦然面对自身的不足，发动学员共同解决问题。3、案例教学法的实施实例。在全国气象部门县局长综合素质轮训培训班教学中，根据县级气象局贴近基层的实际情况，围绕气象现代化建设和基层综改，选择典型案例－甘肃永登案例、四川绵竹案例和广东社会管理类案例，对部分县局在基层综改中的实例进行分析，结合各种气象政策、理论及知识，充分联系实践，让学员在熟悉了国家政策和专业理论知识后，根据案例中的事实，结合合作研讨的形式，多个角度、层层推进、深入分析事实中的问题、经验、亮点，使学员能够从事实中真正理解到基层综改的重要意义，理解到工作的思路、方向。