专业化范文10篇

教师专业化在20世纪下半叶成为国际上一种主要的教育思潮，从国际组织到国家政府都在提倡和推动教师专业化，但无论如何，教师专业化最终要通过教师教育来实现，所以我们思考的重点视角就是教师教育专业化，这也正在成为我国教育改革的方向。

一、对教师专业化的认识

教师专业化简单地说，就是教师职业不断提升社会地位，争取成为专业的过程。具体说来，是指教师个体在其整个职业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德、不断增长专业能力的过程，或者说是教师“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”。

教师职业从经验化、随意化到专业化，经历了一个长期的发展过程。80年代以来，教师专业化则形成了世界性的潮流。要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。

现代教师职业所依据的专业知识具有双重的学科基础：教师任教科目的学科知识和教育的学科知识，即“学术性与师范性”，在现实中，师范性往往更容易成为强调学术性的牺牲品。但是，20世纪80年代后，人们对过去忽视教师专业发展和教学技能提高的做法给予了强烈的批评，教师专业化目标的重心已开始转向教师的专业发展。目前，在世界发达国家和地区，教师专业化的观念已成为社会的共识，进行以教师专业化为核心的教师教育改革，已成为世界教育与社会发展的共同特征。

二、我国教师专业化的现状

县供电企业是电力服务新农村建设的主体、主战场，而基层供电所又是县供电企业的前沿阵地。近年来，随着农电“两改一同价”的深入实施，作为农电服务一线窗口的供电所，其管理水平越来越受到重视。在此大环境下，多数县供电企业都实行了供电所专业化管理。但是其专业化管理水平往往还只停留在初级阶段，真正有内涵地实现专业化、精细化管理，还需要县供电企业不断开拓、创新、发展。

一、目前供电所专业化管理存在的问题

1、供电所岗位设置不切合实际，造成权责不明、责任落实不到位

多数县供电企业为了提高专业化管理水平，在专业化的深度方面，都尽力将各个专业之间剥离干净，细分了每个专业化岗位。但由于专业化分工过细，造成供电所的岗位设置远远多于实际供电所员工人数。使得在供电所中一人多岗多职的现象普遍存在。而要实现一岗一专责的设置，需要补充大量供电所人员，这势必会造成供电所机构臃肿，人员冗余，劳动生产效率低下，经济效益不高。

2、供电所之间存在差异、缺乏交流，造成专业化管理水平参差不齐

在县级供电企业中，由于供电所与供电所之间在经营规模、管理水平和经济效益，特别是人员的素质和思想观念、专业技术水平等方面差异较大，造成了供电所之间专业化管理水平参差不齐的现象。加之部分供电所只注重和本所的过去进行纵向比较，忽略了供电所之间的交流和横向比较，使得参差不齐这一现象更为显著。严重地制约了供电所专业化管理的深入开展。

今年以来，**县局运用“权变理论”，创新税收管理员制度实现形式，深入推进税源专业化管理，取得显著成效。所谓“权变理论”，就是承认组织与其环境之间的相互联系和各分系统之间的相互联系基础上，探求最适合具体情况的组织设计和管理方式，根据组织和环境之间的联系情况，通权达变，确定相应的组织机构、领导方式和管理机制，从而使组织与管理更为有效。

一、推进税源专业化管理的原因分析

一是税源分散，基层国税部门控管难度较大。**县是江苏省陆域面积最大的县份，总面积达2298平方公里，下辖35个乡镇（场）。国税部门辖有管户12127户，经济尚处于欠发达阶段，纳税人年纳税额最多的仅为1000万元，小规模纳税人企业和个体双定业户占整个管辖户数高达93%，国税机关控管税源难度较大。

二是基层税干素质参差不齐。该局现有在职税干172人，其中第一学历中专以上仅31人，占18%，50岁以上税干占近20%的比例，干部队伍结构相对老化，知识层次明显偏低，部分干部的业务素质和工作能力不能适应税收科学化、精细化管理的要求。原有的划片属地管理，税务责任区既管理一般纳税人，又管理小规模纳税人，还要管理个体双定业户。一部分同志由于能力所限，对所辖的企业既管不住、又管不细、管不好；相当部分老同志个体税收征管经验丰富，但财会知识缺乏，管理一般纳税人企业十分吃力；而走上工作岗位不久的年轻同志，知识面广，业务水平高，管理企业十分出色，但管理个体经验欠缺，无从下手。这样的局面，就导致了干部的长处得不到张扬，而短处又得不到回避。

三是大小税源得不到同抓同管。原有的以属地管理为主的划分原则，出现部分税源相对丰富和一般纳税人比重较大的责任区，小规模纳税人和个体双定业户管理不到位，重大税轻小税，重收入轻管理，大小税源得不到同等重视，部分税源管理不到位。

四是税源管理的精细化程度不高。原有的纳税人混合管理模式，部分税收管理员案头工作较多，巡查、调查、核查的任务量较大，使得税收管理员没有足够的时间和精力采集涉税信息，并进行综合利用和比对分析，征纳双方的信息不对称，管理出现漏洞，导致税收流失。

推动农电事业可持续发展是实现“一强三优”发展目标的迫切要求，在新的形势下农电专业化管理势在必行。但是由于各种因素的限制与制约，专业化管理的实施并不顺利，在此，就一些具体问题进行探讨。

一、坚持四个统一

1、专业化管理与改革、发展、稳定相统一

农电专业化管理要以确保农村电网安全和队伍稳定为前提，以促进农电事业可持续发展。通过专业化管理的改革打破各种体制障碍，解放和发展生产力，发展壮大农电企业。改革是专业化发展的动力，是实现长期稳定的基础；发展是专业化可靠的保证，是解决企业问题的关键；稳定是专业化的前提条件和要求，没有稳定什么事情也办不成。把改革的力度、发展的速度和社会可承受的程度统一起来，才能确保农电专业化管理深入、持续、有效地开展。

2、专业化管理与同业对标创一流相统一

同业对标创一流是一种科学的管理方法，而专业化管理也是科学的管理方法，将同业对标创一流与专业化管理有机结合起来，能达到科学严谨和高效管理的目的。农电开展专业化管理是围绕创一流同业对标工作来开展，随着供电所规范化管理工作的大力开展，农村供用电管理工作不断强化、细化。传统的农电工“抄、收、管”统包统管的模式已不适应企业的管理要求和农电事业发展需要，建立完善的常态工作机制，把工作重点放在完善业务流程和落实改进措施上，突出加强安全、质量、效益等关键指标的分析和控制，同时明确同业对标工作量、质、期要求，提高指标的管理水平，这样才能保证指标的先进性。

一、农业产业化是农户专业化分工深化的必然产物，实质是传统农业变为现代产业的过程

在国外，并没有“农业产业化”之说；而国内自“农业产业化”一词提出以来，引起了许多争论。现在看来，我国学者绝大多数已经认同了这一提法，但对农业产业化内涵的界定则存在不同的观点。

从我们收集到的文献资料来看，对“农业产业化”概念和内涵进行探讨的文章有20余篇。其中较有代表性的观点有以下几种：（1）农业产业化是农业产业链条化、系列化论；（2）农业产业化就是农业产业一体化；（3）农业产业化是建立一个新型的农业组织方式；（4）农业产业化是农业由不是一个典型的现代产业转化为现代产业的过程；（5）农业产业化的真正内涵在于，它是一种能够给有关利益主体带来制度净收益的新型交易方式或非市场制度创新；（6）农业产业化是指以某种或某几种产品的生产为龙头，将产供销不同阶段的服务企业以合同或协议的形式联接起来，组成一个统一经营的综合体。当前，对“农业产业化”一词的界定不仅出现在学术性文章中，官方文件中也对其进行界定。十五届三中全会《决定》中的提法是“农村出现的产业化经营，不受部门、地区和所有制的限制，把农产品的生产、加工、销售等环节连成一体，形成有机结合、相互促进的组织形式和经营机制。”总体来说，不论上述各种观点存在何种差异，但都将农业与非农产业的整合作为农业产业化的最基本的内容。以上各种观点其实都是农业与非农产业的一体化的思想的变形。

但实际上，农业产业化和农业产业一体化并不是一回事。产业是近代、现代的概念，是商品经济、市场经济发展的产物。当农民从一个自给性生产者转变为一个商品生产者时，农业生产向产业转变。传统农业只是一个生产部门，而不是产业。农业产业化的根本目的不外乎实现农业的现代化与提高农业的效益。而农业产业的一体化经营则是达到这一目的的一种手段。而且，这种手段并不是随时随地可以有用武之地的。发达国家之所以实行农业产业一体化经营，是因为其具有发达的工业化水平，具有发达的商品经济和市场条件，具有现代化农业，具有完善的各种社会化服务体系，但我国还没有这样的基础和条件。当然，实现农业的一体化经营，是提高农业效益的有效手段，也是我国农业的发展方向。

就内涵而言，农业产业一体化指的是产业系列化，实际上就是将农工商“捆绑”在一起；而农业产业化的含义是非常广泛的。除了包含农业产业一体化经营的含义外，还包括农业经营体制的创新、生产方式的变更等内容，即是说不仅仅是指农业经营组织的创新，更多的是农业经营制度的变迁。

农业产业化的过程大致是：农业生产力水平的提高促进了社会分工的深化，而社会分工的深化一方面促进了生产的发展，另一方面当农民进入市场后，市场法则会引导其转向农业专业化。社会分工越发达，社会协作也必然越发达。这样，原有的协作关系或制度安排的协调功能就会弱化或失灵，并产生了对新的分工协作关系或制度安排的社会需求，提出了加强农业与其关联产业之间联系与协作或新的制度安排的客观要求。在这个基础上，就会产生专业合作社和专业公司等形式的水平（横向）联合和农、工、贸一体化的垂直（纵向）联合。这两种联合相互交错、结合，形成各种经营载体，组成了农业产业系统经营体制。从这个意义上讲，农业产业化就是农业专业化和社会化的过程。

班主任对每个学生的关注、关心、评价、通过学生汇报反映到家庭，班主任认识和了解学校的家庭对学校期待和期盼集于班主任于一身。家庭对学校满意度取决于对班主任的信任度。家庭对学校的意见、建议、批评，又通过班主任反映到校领导和任课教师。班主任虽不好做，但却是个很有挑战性的工作，通过这次学习，使我更增强了做好班主任工作的信心，相信在以后的工作中，一定能把班主任工作做好。

班主任是天下最小的主任，班主任是一个很不好做的差使。却得管很多琐事。工作以来我一直想把班主任工作做好，但却不知如何去做，往往是发生事情再处理，从一件件事中去摸索去总结，有时甚至把自己弄得手忙脚乱。通过这次学习，对照自己平时所作的班主任工作，感触颇多。

班主任要做班级建设的主导者

最重要的对学生进行思想教育，班主任除了自己的教学工作外。一个班集体如果长期缺乏思想教育就会如一盘散沙，没有凝聚力，学生没有集体荣誉感，没有进取心，部分学生的坏习惯还会影响周围学生，导致班级不断的出现一些让班主任头疼的事，班主任首先要营造一个良好的学习氛围，毕竟学习是学生到学校的主要目的班主任应当不时奖励学习好的学生，鼓励有上进心的学生，帮助后进生，使班上的所有学生都把学习放在首要位置，激发学生学习积极性，开展班级图书角，鼓励学生多读课外书，拓展知识面.同时要对学生进行必要的思想品德教育，使学生学会尊重，学会感恩，学会珍惜，避免出现一些学习好，品德差的孩子，力求每个孩子在智育和德育上得到应有的发展，成为合格的人材，班主任的这些工作必须有计划的逐步实施，采用一些活动使这些思想渗透到班集体中，不要等到学生出现问题了再去教育，去补救，那样班主任的工作就会显得很被动，班主任要把思想教育的主动权放在自己手中。

有两点认识：班主任，班主任专业化建设的学习。这一学习既组织的核心，师生中有效高的威信和人格魅力，形成以班主任为核心的骨干教师团队，该团体的各科教师有共同的教育思想，并且不断地为实现每一阶段性工作目标而兢兢业业工作，有一个富有自治能力的富有民主精神的善于自主开展工作的班委会学生干部队伍，形成良好的学习环境和相互激励的风气，既有强烈的班集体观念，又有令行禁止的组织纪律，既团结紧张又严肃活泼。能够与家庭社会之间良好沟通，有一个较好的家长委员会组织，该组织能够对班级建设提供尽可能的帮助，积极配合班级教学工作，师生都热爱班集体荣誉，对内富有协作精神，对外充满竞争力，学习与生活上个性得到张扬，尊重，体现出人性化的和谐气氛。

班主任

一、角色定位：教师与隐性德育课程

（一）隐性课程及其德育价值

隐性课程（hiddencurriculum）是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。“隐性课程”一词是由杰克逊（P.W.Jackson）在1968年出版的《班级生活》（lifeinclassroom）一书中首先提出的。如果说显性课程是学校教育中有计划、有组织地实施的正式课程（formalcurriculum）或官方课程（officecurriculum）的话，那么隐性课程则是学生在学习环境中所学习到的非预期的或非计划的知识、价值观念、规范和态度等。隐性课程之于道德教育的意义在于：隐性课程以间接的、内隐的、不明确的方式，作为内化学生思想的中介，强调更多的是实施不自觉、无意识、潜移默化、润物细无声的影响，使学生的思想、价值观等得到升华。隐性课程之于专设德育课程和学科课程德育价值的优势在于：隐性课程打破了显性课程固有的时间和空间限制，宽广的涉猎范围和使学生随时随地获取经验的便捷，以及通过学生心灵的体验和领悟产生的深刻作用，都是显性课程无法比拟的。因此，多年来隐性课程已成为课程研究中的一个重要内容，成为课程设计和执行的一部分，成为有意识地设计的课程框架的一部分，失去了隐性课程最初的无意识、不自觉的原始形态。经过设计的隐性课程，保持了潜在性、持久性，避免了对学生的消极影响，最大程度地实现了积极的教育价值。所谓利用隐性课程实施德育，就是把不自觉的、潜在的教育因素，变成自觉地教育行为，最大程度地发挥其育人作用。另一方面，目前，学校德育将工作的重点放在专门开展的德育活动上，忽视了“非德育活动”，即常常忽视那些不是为了道德教育而设计却产生了道德影响的活动。如英国学者伯克认为，学校的建筑、校园景观、空间、教学设施以及布局装饰等，是学生的“第三位老师”。如高德胜教授所说：“一项管理，如果是依靠学校的权力让学生牺牲自己的正常权利来维持的，那这项管理的道德性就令人怀疑了。”[1]他认为学校空间也是一种隐性课程，因为空间会说话，但所说的话可能是道德的“好话”，但也可能说不道德的“歪话”，这却是学校德育所不希望看到的。

（二）教师作为隐性课程：是实施者也是资源

隐性课程无所不在，但其作用的发挥都依赖于教师。隐性课程按影响的来源可划分为校外隐性课程和校内隐性课程。如社会风气、影视文化等都可称为对学生成长最有影响的校外隐性课程。在学校，最常被重视的隐性课程是校园文化。所以，强调和注重校园文化建设，最大程度发挥隐性课程育人功能，让校园里的每一块墙壁都会“说话”，成为近年来学校工作的一项重要任务。一方面，校园文化建设需要学校中的每一个人，尤其是教师去建设、去维护。另一方面，隐性课程作为一种强大的教育力量，它不仅仅指学校的物质文化环境。要让整个校园成为德育的大课堂，让学生视线所及的地方，都带有教育性，隐性课程的开发和利用还应深入到师生个体身上，尤其是教师身上。这一点对于从事道德教育工作的教师而言至关重要。对于每一位教师来说，利用隐性课程实现处处育人的教育理想，最为直接、便捷和有效的方式是抓住细节、利用自己。美国明星教师罗恩•克拉克曾说：“恰当的行为举止与礼仪修养，是学生学习成功地关键因素之一”。[2]学校无小事，处处有教育，教育的契机随时都可能出现，但又极易稍纵即逝。教师如何能够敏锐地捕捉教育契机，并使随时出现的教育机会都能够发挥积极的教育影响力。这就要求教师在常规工作中，重点在各项工作的细节处寻找与学生沟通、实施德育的机会。无论是班级的日常教育管理，还是解决具体问题；无论是常规的教育引导，还是处理突发事件；无论是面对全体，还是针对个体，都要善于捕捉教育机会，注重教育引导，并尽可能转化为学生的自我教育和自主管理。对细节的重视、把握和处理，成为教师利用教育事件，把握教育契机，进行道德教育的关键环节。教育过程中的细节一般包括突发性的和常规性的两类。前者存在于教育的方方面面，一般无规律可寻，有赖于教师善于发现和利用教育机会的眼睛和心灵。后者则存在于学校的日常工作中，可以通过总结和归纳获得。所谓细节决定成败，善于利用工作细节的教师除了要热爱教师职业和学生之外，还应具有强烈的教师职业身份意识以及对教育事件的敏感性，并能借助于自己丰富的教育智慧，把握教育细节、教育时机，最终使一种教育的可能真正成为现实。在这一教育过程中，教师的身份意识和教育智慧相辅相成，缺一不可。没有化可能教育为教育现实的智慧，教师的身份意识再强、对教育事件的敏感度再高也无济于事，反而会给教师工作造成一些负面的影响。一方面，教师身份意识太强，会给学生一种难以亲近的错觉，久而久之导致师生关系过于死板、僵硬，不利于教育工作的顺利开展；另一方面，没有处理教育事件的能力，对于任何一种教育事件可能都产生高度敏感性的教师而言，更为不幸，轻者会变成学生口中的“管家婆”，重者则沦为政治说教的牺牲品，在学生面前毫无威信可言。因此，身份意识和敏感性是教师把握工作细节、抓住教育机会的前提，但也有赖于教师的教育京师范大学公民与智慧以及德育专业能力的提高。没有后者，教育细节等任何具有德育价值的隐性课程终将难以发挥其作用。这些智慧和能力的获得，既可以通过定期的专业培训和长期的自我学习来实现，还依赖于热爱教育事业的教师们在日常工作中的潜心学习与积累。这种积累与学习主要包括对相关书籍和案例的学习，以及对自我工作经历的反思与整理。善于观察、敏于思考以及处理事情的艺术和技巧是个人学习和积累的关键。而这一切就是教师把握细节、最大程度地挖掘和利用隐性课程的德育价值所必须具备的态度和品质。教师把一个细节转变为教育事件的过程和必备素质是：能够发现学生的举动（需要教师对学生的细心、关心、爱心）——正确理解孩子的举动（需要教师对教育敏感、自信以及对孩子们信任）——恰当引导，积极地影响孩子（需要教师的教育智慧和技巧）——教育自己、积淀教育智慧（需要教师的反省）。这是一个理想的教育过程，从小事出发，悄悄地影响学生，最后也引起自己对教师职业的深刻思考。

二、角色期待：发挥教师隐性课程的育德作用

一、编辑定位的演变历程

一百多年前，伴随着中国学术期刊的诞生，与之相关人员分别具有了编辑、作者、读者的不同身份。在之后的五十多年里，编辑、作者、读者三者所扮演的角色虽有不同，但由于“编研一体”的传统，编辑常由学者兼任，学者可以在编辑、作者、读者三个角色间可以自由切换，因此其差异并没有那么泾渭分明［1］。1980年代中期，国内学术期刊开始实行审批制度，新闻出版署的《期刊管理暂行规定》中明确指出，创办正式期刊“应当具备”的条件之一就是“有健全的编辑部、有符合本专业要求的专职主编及一定数量的专职编辑”。其中，“专职主编”和“专职编辑”的规定成为所有期刊编辑必须职业化的法律依据［1］。该规定将编辑与学者分离开来，职业化后的编辑不得不开始思考该如何处理与学者之间的关系，以及自身身份定位问题，进而产生了“编辑中介说”“编辑再创造说”等理论研究［2，3］。然而，上述理论无法让编辑脱离对作者、读者的依附和依赖，也不能实现职业化给编辑带来的直观好处———公认的与学者对等的独立地位，因此又有人提出了“编辑主体说”。“编辑主体说”将独立审稿权、以及对学术媒介和学术传播的控制权作为确立编辑主体地位的基点。但与此同时，权力越大，责任也就越大，对编辑的能力要求也就越高。要实现“编辑主体意识”，编辑必须把自己修炼成全能型学者和优秀编辑合体人;要成为全能型学者，编辑必须走“学者化”道路［4］。“编辑学者化”一经提出，立刻引发热议，国内期刊界纷纷列举国外顶尖学术期刊编辑的各种学术成就和专家头衔，并以此作为榜样，鼓励自家编辑积极向学者型编辑转型，如进行在职研究生、博士生等继续教育学习，参加各种科研项目研究等;也有不少期刊选择直接招聘学者担任编辑工作。但理想是丰满的，现实是骨感的，无论是培养学者型编辑的道路，还是招聘学者型编辑的想法，在具体实施过程中都遇到了不少问题。

二、编辑“学者化”过程中遇到的问题

1．职业编辑向学者型编辑转型存在的困难。以《高电压技术》为例，该编辑部目前共有编辑6人，其中硕士5人，本科1人，均毕业于电气专业。响应“编辑学者化”的号召，有2名编辑正在进行电气专业在职博士生教育学习，有1名编辑正在进行新闻专业在职硕士生教育学习。单从编辑专业和学历来看，该编辑部已具备了一定的向学者型编辑转型的基础，但在具体实施过程中却并不顺利，主要存在以下问题:(1)学科壁垒问题目前，中国科技期刊的报道方向多为综合性、一级学科或二级学科，而一个一级学科下面一般有着多个二级学科，一个二级学科可以继续细分为多个研究方向;正常情况下，一个学生通过4年本科+3年硕士+3年博士总共10年的全日制学习，也只能较为准确、熟练地掌握某个方向的知识，远不能称为专家;而对于已毕业多年、未能一直坚守科研一线的科技期刊编辑，成为某一方向的专家远不止“十年磨一剑”那么简单。即便一个编辑能成为某个方向的专家，那他又如何能准确评价来自其他研究方向的论文呢?但由于目前对科技期刊的考核评价多以影响因子、被引总数等指标作为统一标准，为了提高各项数据，期刊就必须追逐科研热点，实时动态调整期刊的组稿方向和栏目设置，但一个编辑所掌握的专业知识却不可能实时调整，“唯指标”的评价体系加剧了科技期刊的同质化竞争，也让编辑无法沉下心来，将“学者化”坚持到底。(2)时间和精力的限制不同于人文社会学科，自然学科的研究大多在特定的实验场所进行，需要特定的研究工具，并且存在一定的安全隐患，需要专业人士的指导，因此，若要实现编辑学者化，编辑必须花费大量时间和精力到高校、实验室、项目现场，实际参与各项科研工作中，并积极参加各种学术交流会议，才能及时掌握学科的前沿领域及发展趋势。但与此同时，编辑也不能主次颠倒，必须保质保量地按时完成各项本职工作，并同时兼顾家庭事务。《辞海》将“编辑”定义为从事组织、审读、编选、加工、整理稿件等工作的人。根据该定义，可以将编辑工作分为两类:负责组织、审读、编选稿件等工作的学术编辑和负责加工、整理稿件等工作的技术编辑［5］。这两类编辑的工作内容性质存在差异，所需的能力也截然不同，因此国外顶尖科技期刊对编辑工作进行了较为细致的分工，而其所说的编辑多指学术编辑。而很多中国科技期刊出于体制限制和人手不足等原因，仍停留在传统小作坊生产模式，不管是学术编辑工作还是技术编辑工作，又或者是其他行政管理、技术服务、数据统计等工作，全部都分摊给各个编辑。在本职工作量已较为饱满的情况下，编辑很难抽出更多的时间和精力，去“泡在”实验室里学习专业知识，而仅仅靠阅读专业文献得来的理论知识显然不足以支撑编辑成为该领域的“专家”，最终也只能回归“杂家”或“编辑匠”的身份。(3)主观能动性不强依附于现有的科技期刊管理体制，大多数有着多年工作经验的老编辑主要从事以文字润色、加工为主的技术编辑工作，工作性质较为稳定且安逸，已形成一定的舒适区，而科学研究是一个不断学习、长期积累的过程，若编辑本身对科研工作缺乏兴趣，就缺少向学者型编辑转型的内在驱动力;再加之“体制内”“终身制”“大锅饭”的薪酬分配制度，“不做不错，多做多错，宁可不做，不能做错”的懒政思维，使得编辑“学者化”缺少外在激励，编辑、亦或是编辑部管理人员都更愿意安于现状，对于进行创新和转型的主观能动性不强。2．直接招聘学者型编辑遇到的问题。鉴于将“技术型”老编辑培养成“学者型”编辑存在上述的学科壁垒、时间和精力不足、主观能动性不强等问题，也有编辑部尝试直接招聘学者型编辑，将专业水平、科研经历、博士学历等列入应聘要求，但在招聘过程中也遇到了不少问题。首先，由于国家政策对出版行业不够重视以及社会大众对期刊工作的固有印象，期刊编辑往往被贴上了“文字加工”“服务人员”“为他人做嫁衣”等标签，导致编辑的社会地位不高，行业整体薪酬和发展潜力有限;另一方面，以前的科技期刊编辑多呆在办公室与文字打交道，工作时间和地点较为固定。因此科技期刊招聘时，总会吸引大量不想去科研一线、追求稳定的应聘者;而对于那些科技期刊极度渴望的学术型人才，他们则往往更青睐于具有挑战性、成长空间大、薪酬更高的科研部门。简而言之，期刊部门所能提供的薪酬待遇、发展前景等与符合招聘条件的应聘者的需求不匹配，因此很难直接招到学者型编辑。再者，自从1980年代开始编辑职业化道路以来，学者与编辑间的人才交流和身份转换变得愈发困难，若一些教职人员和科研人员想“半路出家”，转任科技期刊编辑，就必须放弃原有职称，转评编辑系列职称，否则，即使他们接受了相关编辑业务的专门培训，并拥有丰富的编辑工作经验，也不能获得相应的编辑资格，以至于不能名正言顺地担任编辑工作;而一旦转为编辑，要想返回原岗位将十分困难。这样的编辑职业化制度使得原本有意愿到期刊编辑部工作的学科专家望而却步［1］。

三、编辑“专业化”发展亟需解决的问题

由于科技期刊的受众(包括作者和读者)是学者，要获得学者的真心认可，必须置身于学术界之中，以学者的身份与其进行平等交流，因此虽然编辑“学者化”存在诸多困难，但其仍是所有科技期刊学术编辑的宿命。需要指出的是，并不是所有科技期刊工作人员都需要“学者化”，除了学术编辑以外，技术编辑、美术编辑等其他非学术编辑在科技期刊出版过程中也同样扮演着重要角色;此外，随着数字化、网络化技术的发展，一些国内外顶尖科技期刊越来越重视对数字技术、新媒体运营等人才的培养。因此，笔者认为，科技期刊不应一味要求所有编辑都成为学者型编辑，而应鼓励编辑根据自身性格和专长，为自己量身制定发展方向和目标，使每个编辑都成长为具有一技之长的“专业型”编辑;之后也可以根据编辑部现有人员结构和未来发展需求，有选择性地进行人员招聘。然而，无论是编辑“学者化”还是“专业化”，除了需要编辑自身的努力外，还需要科技期刊、学术出版行业以及国家政策的大力支持。1．规模化经营和专业化分工。期刊的规模化经营和专业化分工是实现编辑“专业化”的前提。国际主流期刊大多在高度专业化分工状态下进行期刊的编辑、出版、运营工作。纵观国际期刊出版经营格局，爱思唯尔、施普林格等国际出版巨头在创建之初都是家庭作坊式的小企业，随后通过频繁的、大规模的资本运作、并购和结盟，成功地实现了规模化、集团化经营路线。他们出版的科技期刊少则几十种，多则几百种或上千种。除学术编辑工作外，不少期刊还专门聘请了负责文字校对和润色工作的文字编辑，负责封面、图形、表格的设计和绘制的美术编辑等;此外，其下设的出版、销售、订购、广告、宣传等专业化部门也都在统一管理下有序开展各项工作。当每个人只对一类业务负责时，就更容易成为该领域的专家，整个出版集团也就更能凝聚和造就出一流的“专业型”人才，从而不断发展壮大，形成良性循环。2．建立科学的期刊评价体系。我国于20世纪初引入SCI期刊统计指标和量化数据而逐步形成的现行科技评价方式，以其简单直观、易用统一等特点受到普遍认可，并在国内科技领域得到广泛推广使用，确实为助推科技进步、树立中国影响起到了巨大的推动和促进作用。但随着我国科技创新能力的显著提升以及科技期刊的多元化发展，“唯指标”的期刊评价机制已越来越暴露出其单一、片面与局限的问题。期刊影响因子，即期刊在某年的影响因子是指该年引证该刊前2年论文的总次数与前2年该刊所发表的论文总数之比［6］，是一种采用文献计量学指标来间接地评价科技期刊的方法，该指标的高低可以反映从事该领域研究的人员数量及关注热度，但并不能直接反映某本期刊或某个研究成果的学术水平。基础研究类、科技应用类、科普类期刊都各有各的功能、各有各的使命［7］，即便是同一学科，其下设不同二级学科的受众范围、学科特点也都各不相同，科技期刊是学术交流的平台，既然不能用医学的标准来评价电气学科，那也同样不应用统一的标准来衡量和要求所有科技期刊。若各类科技期刊都能根据学科特点各司其职的话，那么各期刊编辑、特别是学术编辑，也就可以一直保持初心，深耕自己的专业领域，而不用因影响因子、总被引数等第三方评价指标和单位考核要求，被迫去追逐科研热点。因此急需建立一套科学的期刊评价体系，笔者认为可以从以下两方面着手:(1)完善第三方评价机构(如中信所)评价指标，例如根据不同学科特点，建立不同的评价体系，以增量百分比代替绝对值;将评价时间尺度放长一些，不急于对研究成果下结论等等。(2)让学者更多地参与到科技期刊评审中，让科技期刊回归学术共同体。科技期刊的本职是为学者提供一个学术交流平台，其从业人员是编辑，其服务对象是学者，只有同行编辑能评价其编校质量，也只有同领域学者能评价其学术质量，第三方评价机构的数据指标只能作为评价参考，而不应成为期刊发展的指挥棒。3．提高编辑的地位和待遇。笔者认为提高编辑主观能动性的办法有以下2种:一是让编辑从事自己感兴趣、较为擅长的工作，从而获得心理上的满足和成就感，让编辑主动成为“专业型”编辑，此为内在驱动力;二是提高编辑的社会地位和待遇，在编辑能力培养、薪酬福利、职称职务上给予更多的支持和认可，为期刊引进更多优秀的专业办刊人员，此为外在激励。以中国科学院长春光学精密机械与物理研究所主办的顶尖期刊《Light》为例，为了打造专业编辑队伍，引入了一位中国科学院二级教授来担任常务副主编，其工作非常努力，一直在一线打拼;编辑部的年轻编辑全部是博士，符合要求的都已提到了副研的高级职称，所有这些都可归结为领导给与了期刊足够的重视，给与了编辑部员工较好的待遇，从而才能留住这些优秀的人才。

【摘要】随着改革的持续深化及形势的发展变化，经济社会及国有企业改革发展进入新时代新阶段，油田物业管理业务的运作机制也与时俱进进行着调整改变和优化完善，对传统的理念、思路、模式造成冲击，迫切需要我们深化认识、研究形势、积极适应、主动求变，充分把握改革发展的主动权，从夯实基础、争创品牌、创新驱动入手，提高物业专业化公司快速适应能力、市场竞争力和现代化生存发展能力。

【关键词】国企改革；物业管理；专业化；市场化

随着我国市场经济体制的逐步完善，以及现代化大生产的发展趋势，物业各项法律法规的逐步完善和市场的逐步规范，目前物业行业正处于发展加速期。按照《国务院办公厅转发国务院国资委、财政部关于国有企业员工家属区“三供一业”分离移交工作指导意见的通知》要求，2019年起，国有企业不得再以任何方式为员工家属区“三供一业”承担相关费用，不得在工资福利外对员工家属区“三供一业”进行补贴。因此，如何推动物业的发展成为油田需要解决和探索的新课题。

一、胜利油田物业发展的现状及面临的形势

随着我国市场经济体制的逐步完善，以及现代化大生产的发展趋势，物业各项法律法规的逐步完善和市场的逐步规范，目前物业行业正处于发展加速期。据中国物业报告最新公布的数据，全国物业管理规模已经达到185亿平方米，较2008年，企业数量从5．8万家迅速增加到10．5万家，踏上行业发展快车道。（一）胜利油田物业的基本情况。胜利油田会战初期没有社会依托，石油企业由于油区分布广，企业多建在远离城市的郊区，居民生活区往往既分散又自成体系。为保障油田生产建设和员工群众生活需求，按照“有利生产、方便生活”的原则，油田依托主业，自力更生、艰苦创业，逐步建立起遍布油区的社会服务体系。据统计，目前胜利油田物业从业人员4830人，服务涉及员工家属区202个，居民22．96万户，住宅8948栋，建筑面积2093．65万平，绿化面积934．93万平，环卫保洁面积1991．29万平，主要分布在东营、滨州、德州、淄博、烟台、青岛等6个地市14个县区。经过20多年的物业管理实践，胜利油田物业有一支踏实肯干的干部员工队伍，有较好的工作理念和标准，有中石化这块金字招牌，有油田内部相对稳定的物业市场；作为国有物业公司，我们具备承接国有大型企业物业服务项目的政策支持和先决条件，意味着我们有着较为广阔的潜在市场。（二）胜利油田物业的管理服务情况。当前情况下，企业物业管理的总面积、物业管理公司的数量、资源的分配都不太合理，管理内容相对比较单一，只是单纯负责部分办公楼及庭院的卫生、绿化、水电暖管网维护及其它服务工作；管理机构、管理职能尚不健全，还没有摆脱传统的行政型、福利型管理方式，物业管理提供的劳务基本是无偿的，这样就造成管理范围越广、单位负担越重的被动局面，严重缺乏市场竞争力。同时，物业管理员工思想上缺乏服务意识和市场意识，缺乏竞争观念，居民还没有形成正确的物业管理市场的消费意识，消费要求仍停留在无偿服务的理念上；随着居民生活水平提高、服务理念的转变、消费观念的更新，市场环境的不断变化，物业企业的市场竞争格局也日趋激烈，这就要求物业管理企业要适应新形势的变化发展，从服务观念到服务方式，从经营理念到市场定位，都要做出相应的改革，加快形成市场经济的物业管理理念和真正意义上的物业管理市场，采取各种手段更加快捷地为用户提供服务，不断增强市场的竞争力和生存发展能力，这样才能适应发展的需要。（三）国有企业办社会职能分离移交后胜利油田物业面临的形势。胜利油田在近60年的发展历程中，企业办社会职能为上游板块整体发展，一直发挥着保障生产、服务生活、维护稳定、构建和谐的重要作用，为油田的持续稳定发展作出了不可替代的贡献。随着改革开放的不断深入，国内逐步由计划经济过渡到市场经济，市场在资源配置中渐渐起了决定性作用，这就倒逼我们必须以新发展理念为统领，全力打好扭亏脱困、瘦身健体、分离移交企业办社会职能“三大攻坚战”。《国务院办公厅转发国务院国资委、财政部关于国有企业员工家属区“三供一业”分离移交工作指导意见的通知》（国办发〔2016〕45号）明确要求，2019年起，国有企业不得再以任何方式为员工家属区“三供一业”承担相关费用，不得在工资福利外对员工家属区“三供一业”进行补贴。新形势下，胜利油田物业管理体制、运行机制、管理体系、赢利模式等尚未建立，面对市场、迎接挑战的准备还不充分，发展基础相对薄弱；油田小区新老住宅交织，基础设施不完善，居民福利意识强烈，收费体系和机制尚未建立；外部市场不确定因素多，物业服务利润空间小，拓展运营面临着诸多挑战；干部员工长期从事社区管理服务，对于物业专业化发展、市场化运行、社会化创效等方面还不太熟悉。如何推动物业的发展成为油田需要解决和探索的新课题。

二、调整思路，把准脉络，高效推动物业专业化改革发展

关键词：

企业专业化的成长期、专业化的屏蔽保护、市场反弹力、专业化的超额利润、专业化经营的信心瓶颈、专业化的独占等

今天外资企业纷纷进入中国市场，他们在中国市场上的表现令我们耳目一新，无论在国际市场还是在国内市场，面对外资企业我们都显得非常的被动。在进入中国的外资企业中，除了通用、摩托罗拉、微软等家喻户晓的超大企业外，我们也不应该忽视来至世界各地的一些小公司的表现，和国际大公司相比，他们规模很小，在整个市场中几乎微不足道，但他们能够很快的在中国市场上站稳脚跟，并发展、壮大。在自己的细分市场内取得绝对优势。他们依靠的就是自己专业化的优势。笔者利用自己在这种类型的专业化公司从业的机会，对专业化公司的竞争优势进行了一点研究，以下是我本人的一点不成熟的看法，希望能够对我们的一些企业有所启迪。

企业的专业化及企业专业化成长期

我们认为企业的专业化应包括以下三方面内容：

1．产品、服务的技术水平：