中学校范文10篇

一、中学学校文化与学校管理的职能

中学阶段是学生成长的重要阶段。在这一阶段，学校需要做的不仅是提升学生的文化储备，还有培养学生的良好习惯与法制意识。这三方面的提升与培养与中学学校的校园环境是分不开的。良好校园环境的建设需要学校文化与校园管理工作的共同作用。因此，中学学校文化与校园管理这二者的共同职能就是创建良好的校园环境。学校文化的主要职能是建设学校的“外部”环境，这种环境包括学校的教学氛围，以及学校想传达给学生的人生观、价值观、世界观等，这些文化特质的培养需要通过学校教师的耳濡目染与校园环境的建设来实现[2]。例如学校建筑、学校活动、学校布置风格等都是显性的学校文化的一部分。而在学校内还存在着一种隐性的学校文化，这种文化通过校风、校纪以及校园人文环境等对学生产生影响。学校管理区别于学校文化的主要职能是建设学校的内部环境，这种环境包括学校内部为了提升自身教学效率而进行的各种内部管理。中学学校的学校管理是为了能创建出更加规范的教育活动开展场所，并使校园的环境能为“育人”做出应有的贡献。学校管理不仅包括学生管理，还包括教师管理。而完善的学校管理环境建设与学校管理理念是分不开的，学校管理理念正是学校文化的一部分。

二、中学学校文化与学校管理之间的相互影响

1.学校文化对学校管理产生的影响。中学学校文化是一所中学的基础，对学校管理工作有着重要的筑基作用。学校文化是一所学校经年累月积累出来的适合学校发展的文化综合，其中包含着独特的价值观念、物质文化以及制度文化。首先，在中学学校的管理工作中，学校文化可以为其制度的建立提供良好的参照依据。中学学校文化包含学校的办学宗旨，也就是学校成立的目的，学校希望学生通过在学校的学习最终获得什么样的知识。而学校管理工作则是为了实现学校的目标而进行的一种规范，目的是确保中学学校的发展与进步始终行驶在正轨之上。也就是说，中学学校文化对学校管理工作起到了一定的规范作用，这一方面作用于管理工作形式，另一方面作用于管理工作制度。其次，学校内的人文环境对管理工作也是学校文化对学校管理产生影响的一部分。学校人文环境是学校本身隐藏的一种无形环境，是一种潜移默化的校园灵魂。可以说，学校人文环境是学校的重要构成因素之一。这种环境的产生与广泛使用适应了学校文明进步的客观需求，指的是每位身处中学学校之中的人所能感受到的社会环境。它是校园的特色，在各个学校之内都有不同的表现，为学校管理工作提供了良好的助力。这种人文环境促使着学校内的师生共同遵守着一些不言而喻的规定，使学校管理工作能得到校园内部每位师生的支持，并且使学校管理制度不是一纸空谈。最后，就是校园内教师与领导团体对于学校管理产生的影响。教师的言行举止对学生的发展产生着直接的影响，因此，一些品德高尚、具有良好生活习惯的教师在教学活动中会对学生产生更多积极的影响。而校内各级领导虽然并不与学生长期直接接触，却会在日常的接触中表现出自身的性格与品德特征，并对学生的成长产生潜移默化的影响。因此校内教师与领导团体在学生面前若能展现出自身积极的一面，就可以通过言传身教的形式在学生的心目中树立起榜样，并成功带动学生在品德与习惯上向教师与领导学习的积极性。这种正面影响会大大减轻学校管理工作的压力，并为学校的管理工作效率的提升产生推动作用。2.学校管理工作对学校文化的塑造作用。完善的学校管理工作会成就良好的校园环境，并塑造出良好的学校文化。学校管理会规范师生的行为，并在这种规范的过程中帮助师生形成良好的学习与生活习惯。而师生良好的学习与生活习惯是正是学校文化的一部分。首先，学校管理能对学校内部的物质环境产生一定的作用。学校管理制度中规范了师生的行为，严格禁止师生破坏学校内部的一草一木，一书一本。大到校园建筑，小到学校内一个小小的个性标语，都是校园管理工作的一部分，这些细微的学校环境也正是每个中学学校区别于其他学校的重要特征，也就是中学学校的学校文化。而针对这些环境进行管理，保证了校园文化环境不被破坏，并且使校园物质文化环境能在校园内潜移默化地对师生产生影响。严密的学校管理工作使学校文化能得到较强的保障。其次，学校管理制度体现了学校文化。学校管理制度的建立一般以学校文化为基准，它一方面结合了校园的内部环境，另一方面考虑到了社会现状。因此，学校管理制度适应学生的自身发展与学校的总体发展。而学生的自身发展与学校的总体发展是学校文化目标的一部分，这二者的发展需要良好的学校管理制度来实现，保证其一方面适应发展，另一方面还能适应社会的进步需求。因此，学校管理制度保证了学校文化最终目标的实现。最后，学校管理思想保证了学校内人文环境的良好建设。学校管理思想是学校管理方针的体现，它也为学校管理制度的确立提供了基础。因此，学校管理思想掌管着学校内隐性文化的建设与发展。而学校的隐性文化正是学校内人文环境的构成部分之一，这也就说明了学校管理思想为学校内人文环境的建设提供了良好的基础。此外，学校的管理思想在各种不同的中学院校内还有不同的表现，例如，普通初、高中学校的管理思想重在学生的全面发展，而职业类初、高中院校的管理思想重在学生的专业技能发展，双语初、高中学校则更加关注学生两种语言的灵活运用与语言发展。教学的重点与学校管理思想不同，决定了各种不同类型的院校都有不同的人文环境建设目标，因此，针对不同类型的中学，学校管理思想对学校人文环境建设的影响也各有不同。

综上所述，中学学校文化与学校管理有着密不可分的联系，学校文化帮助学校管理工作确定了工作内容与制度，学校管理工作则对学校文化进行了更好的塑造，并创立出了良好的学校人文环境。而针对不同类型的中学，学校管理的内容又各有不同，学校文化建设目标也同样有所区别。因此，中学教育工作者应当清楚意识到学校文化与学校管理这二者之间的关系，并且利用这二者之间的管理，使学校文化得以更好建设，并使学校管理工作得以完善。

[参考文献]

摘要：随着全面小康社会建设目标的进一步推进，农村城市化的趋势也在不断加快，农村的城市化进程中人口向城镇集中速度也在加快，导致了各地农村初中学校入学的学生人数呈现下降趋势。针对这种情况，如何对学校管理创新，如何最大程度调动教师积极性，如何贯彻办学理念成为了学校管理者最值得思考和解决的问题。本文就如何做好农村初中的学校管理进行探究分析，希望能给予读者帮助。

关键词：农村学校;初中学校;校园管理;分析

伴随着我国高速的进步发展，综合实力的提升，我国农村初中学校所使用的普通的管理方式已经不能够适应新时代的需求，这就需要农村初中校园管理者的思维与时俱进，对管理方式不断创新。响应国家的号召，提高教学质量，为提高国民素质贡献力量，增强综合国力，实现民族的伟大复兴。而这一切的基础，在于教育，在于教育理念的变革，在于校园管理者的管理方式变革。

一、转变管理理念，提高办学品味

传统的管理理念越来越跟不上时代的步伐，必须推陈出新以适应新的需求。不断加强“以人为本”的管理理念、不断加强开放性的管理理念、不断加强个性化的管理理念。以人为本要提倡将课程改革前的领导权力本位走向教师能动本位，实现教师成为学校管理的真正主人，突出教师的灵活性、创造性、全能性，打破传统管理体系的枷锁。开放性在于将学校、教师、学生和家长之间的沟通活化起来，建立交流沟通的桥梁，使得校园管理更加合理，更具有“弹性”。管理的个性化，在于管理的过程中要统筹兼顾，不能够抹除学生的个性，要尊重学生之间的个体差异，并且鼓励学生的个性发展，培养自信，凸显自我个性。例如在实际学习当中，学生可能会有偏科的情况，这时要鼓励学生在弱势学科上努力的同时还要促进学生强势学科的发展，使其特长发展，个性更明显，从而培养自信。

二、激发教师活力，促进教师发展

编者按：本文主要从学校概况；“合格学校”自评自查情况；城关初中的办学目标：完成普及基础教育，实现国家教育目标；存在的主要问题和努力的方向进行讲述。其中，主要包括：我校全面贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，重视培养学生的学习能力、创新精神和实践能力、我校有明确的办学目标，有切实可行的发展规划及落实的具体措施和监控体系、在上级党委政府的统一领导下，在县教育局的具体指导下,在我校广大师生的共同努力下，我校在建设“合格学校”的过程中，取得了一定的成绩，但与上级的要求还有一定的差距、由于生活困难、基础差、受各种不良思想影响等原因，我校学生仍有个别辍学现象，特别是边远山区的学生，辍学现象时有产生，要彻底控制辍学现象，还要做细致的工作、全面实施素质教育，把我校办成具有时代特征的新型学校，努力培养高素质的合格人才、依法治校，依法促教，狠抓党和政府办学方针的落实，加强学校管理，提高办学效益、加大教育经费投入，努力改善办学条件。在原有的基础上，创办更高标准的学校、与时俱进，深化教育改革，全面提高我校全体学生素质，为促进我校教育、教学持续、健康、快速发展而努力奋斗等，具体材料请详见：

根据《关于开展义务教育阶段合格学校督导评估工作的通知》（百教[2007]34号）和平果县督学办、教育局领导的指示精神，我校高度重视，即时成立领导机构,强化学校管理，制定迎检工作计划，加大经费投入，认真学习对照合格学校评估体系，建立健全有关档案材料,开展自查自评，抓好整改，合格学校建设取得了一定的成效。现将工作汇报如下：

一、学校概况

城关初中创办于1981年5月，占地面积19733m2，现有32个教学班，在校生2174多人，教职工129人。

根据学校“先做人，后做事，然后再做学问”的办学理念，立足学生的长远发展，我们强化学校管理，狠抓教育教学质量，完善校园建设，教育教学工作取得了优异的成绩。28年来，4次被评为地区、县级“文明单位”；2001年被评为地区爱国卫生先进单位和自治区首批“文明庭院”；2002年12月18日被评为百色市一级甲等学校，是平果县唯一一所荣获此殊荣的初中。

二、“合格学校”自评自查情况

根据上级文件精神，我校于**年8月28日召开全校教职工大会，对新学期工作进行安排；并于**年8月31日——9月1日组织学生到校报名、上课。目前我校在读学生共计1496人，共中七年级408人、八年级549人、九年级549人。各项工作有条不紊展开。

教育教学常规工作，我校于**年9月1举行全校师生升旗仪式，柳海棠校长发表重要讲话，号召全体师生在新的学期里继续努力，全面提升教育质量，提高学生综合素质。要求学校各处制订新学期工作计划，修订相关制度。

总务处组织后勤及食堂工作人员做好食堂卫生工作，确保所提供食物安全；寝室管理人员在开学前已做好寝室、教学楼的维修，校园环境整改、措施安全检查工作、卫生工作，为9月1日寄宿生住宿做好准备工作，要求校办公室安排好学生行政值日表及食堂值日表；要求教务处开展教学教研活动，狠抓课堂教学环节，落实备课（教研）组长职责，政教处、团支部协同班主任组织学生到校、开展流失劝访工作，建立新生信息档案，开展班团活动，着重强调安全教育、预防甲流主题活动内容。经学校组织开学工作检查，各项工作均已在扎实开展中。wWw.gWyoO

办学行为。结合我校快乐教育办学理念，规范优化办学行为，严格执行作息时间表，大力开展“阳光一小时”活动，减轻学生课外作业量，继续开展教案学案一体化，为提高备课质量，学校加大投入，各办公室安装电脑、打印机，为老师们提高办公效率做了保障。严格管理，我校周边环境整治良好，校园文化氛围浓厚，校内文化宣传长廊、报刊栏等达到环境育人的效果。

总之，我校开学工作井然有序，各项工作已进入正轨。

摘要：农村中学数学的教育方式由于受当地教育教学条件和教学设施限制，仍然沿用粉笔加黑板的模式进行，在互联网下，作为教师应改变以往的传统教学模式，对于充分挖掘学生的潜力，提升学生的创新思维和创新能力以及后续发展能力都起着十分关键的作用。

关键词：互联网;农村中学;教学创新教育

我国农村教育虽然处于不断的改革过程中，但是整体来说，其改革进度还是比较慢，并且很多学校在开展教育改革的过程中不会引进新技术，导致农村教育质量的提升缺乏保障。我国正处于互联网飞速发展的时代，很多学校都开始应用多媒体技术开展教学，并且进行数学创新模式的教学，但是由于农村学校的资源匮乏，教师缺乏教学远见，数学创新教育在农村中学校还是难以发展起来，因此，对互联网视域下的农村中学校数学创新教育进行探析对改善农村教育状况有重要的作用。

一、农村中学校数学教育现状

1.受传统教学模式影响。当前很多学校在开展教育活动的过程中几乎都会受传统教学模式的影响，导致教育的开展不符合当代学生的发展特点。特别是农村中学校，很多教师都是不具备专业能力并且其整体素质比较低，在教学过程中不懂得更新教育理念，使得农村中学校的教学质量难以提升。虽然互联网在当今时代的发展速度比较快，但是信息化技术在农村的传播范围还是比较小，很多农村中学校都没有配备多媒体设备，导致学生在学习数学的过程中缺乏先进的数学教学器材和技术，也就难以开展数学创新教育。2.数学教育资源应用能力较低。农村中学校的地域环境一般都比较艰苦，虽然近年来我国提倡对农村生活环境进行改善，并且国家和政府都出资建设新农村，但是实际上，农村教育环境并没有得到根本的改善。很多农村中学校不具备专业的教师，高龄化的教师对信息技术的了解非常有限，甚至可以说很多农村教师没有接触过信息化教学设备，更不要说对其有多少了解。这种教学状况使得教师在教学过程中只能用传统的数学教学方式，而不能进行教学方式上的创新。部分农村中学校虽然有政府的扶持，引进了信息化技术开展数学教学，但是数学教育资源的应用能力还是比较低。很多教师和学生对互联网和数字化技术等新事物缺乏热情，在教学和学习过程中缺乏积极性，导致数学创新教育难以开展。3.忽视学生创新思维和能力的发展。农村中学校的教师在教学过程中经常是按照教材进行讲解，其在课堂中还是沿用传统的教学模式，学生在学习过程中难以发挥其主体作用，这是当前农村中学校的一种教育通病。在当代教育中，学生是需要具备一定程度的创新思维和创新能力的，而这需要教师在教学过程中对其进行培养，这也是数学创新教育的要求。然而很多农村中学校还是忽视学生创新能力的培养，一味地按照古板的教学方式，使得学生的创新思维难以得到开发，不利于创新性数学教学的开展。

二、基于互联网视域下加强农村中学校数学创新教育策略

摘要：在中学学校的日常管理工作中，校长在学校建设与管理中起到十分重要的作用，校长的思想认识与教育理念，直接决定学校的高度与教学水平，影响的是一代又一代的中学生与成千上万的家庭，所以，现代中学教育与管理需要教学思想先进，有能力、有担当，能够与时俱进的优秀教育管理者来加入中学学校大家庭中来，与学生、与教师、与时代共同成长、进步。

关键词：中学校长;学校管理;引领

作为一所中学的掌门人，校长的决策会影响到学生的未来、学校的未来，所以，中学学校校长必须坚持正确的教育教学方针，制定相应的规章制度，及时解决学校面临的各种问题，为教师提供良好的教学环境，为学生建立浓厚的学习氛围，并鼓励教师在教学方式方法上积极创新，以达到更好的教学目的。

1目前中学校长在管理中出现的问题

1.1管理方法较为落后。中学学生已具备自己独立的人格，每个时代、每个年龄层次的学生思想和思维方式都具有差异性，所以，传统、保守的管理方式并不适合现代学生的健康长远发展。如何为每一位中学生做好管理和服务，是中学校长应该思考和解决的问题。尤其要根据学生之间的差异性，构建不同的教育方针与政策，以更好的适应当代学生的思维理念与管教方式。只有保持先进的教育理念，才能更好地适应时代的发展，不被时代所抛弃。1.2管理效率比较低下。管理的主要方式之一就是“上传下达”，校长负责把管理措施与规定传递到相应每一位教学工作人员手中，而教师接到规定以后，要对该措施做到”使命必达”，以增强团队的向心力与凝聚力，只有这样才能提高学校的工作效率。而在现实中，学校的管理效率是比较低下的，有些规定不能及时下传到教师手中，很多时候也会不了了之，变得异常尴尬，这与校长平时管理不到位有很大关系。首先，校长对于每件事，都要坚持从自我做起，给教学人员带来好的示范作用；然后，召开工作会议，对教学管理措施实行面对面与教师沟通、交流，充分了解教师的意愿与立场，此项规定是否得益于每位教师与学生；最后，向教师展示管理措施的优点所在，很多情况下，教师不服从管理规定，就是因为教师不了解原因，学校管理层与教师沟通较少造成的，只有经常面对面交流才能相互理解、支持、减少彼此隔阂，以便达到更高的管理效率。

2中学管理中学校校长管理职能的发挥

一、校长要更新教育观念，建立和完善管理评价体系

1.加强制度管理，激发教师的主观能动性

制定一整套符合本校实际的规章制度，对学校各项工作任务、完成目标、工作措施、注意的问题提出明确要求，并在狠抓落实上下功夫。建立起激励机制、竞争机制和约束机制，调动教职工的积极性，形成一种人人能做事、事事有人管、事事能做好的良好氛围。

2.严格考核管理，提高办学质量

科学化的考核方式是检验各项工作完成情况、质量高低的重要依据。农村学校要严格考核管理，一是要认真研究制定考核细则。二是在严格落实考核上下功夫。三是执行考核公示制度，提高考核透明度。四是考核结果与评先评优挂钩。真正使考核科学化、制度化，提高办学质量。

3.校长需以身作则与教师共担教学任务

【摘要】新时代时期的中学，前承接义务教育，后衔接高等教育，处于教育环节中承前启后的关键节点。如何在新时代时期做好学校管理工作，实施好素质教育，融入到新时代教育事业的发展中，成为了一个重要命题。通过参加校长培训课程，结合我校管理实践，笔者以为新时代时期的学校管理应以下面几个方面作为主要抓手，方能做好办学治校工作。

【关键词】新时代；中学管理；德育

一、提高政治站位，加强政治引领

学校，是发展教育事业的前沿阵地，是贯彻落实党的教育方针的一线执行部门，直接承担着培育莘莘学子的重要任务。因此，学校的思想政治工作便显得尤为重要。作为一所学校，无论是公办校还是民办校，学校应自觉提高政治站位，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，主动融入到社会主义教育事业发展之中，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命。只有学校自身站位正，站位高，才能做好学生的思想政治引领工作，把学生引领到建设中国特色社会主义的道路上来，才能为建设富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国提供有力的人才保障。具体而言，学校可以从以下几方面着手：第一，在教职工层面，学校应及时传达上级部门会议精神，组织领导干部、教职工开展各类重要讲话学习、学党章、忆党史等活动。加强党建工作，把思想建设摆在首位，坚定政治信念、提升政治素养，牢牢把握学校发展的政治方向。第二，在学生层面，学校可以组织学生观看时政新闻、举行升旗仪式，开展缅怀先烈、纪念九一八、国庆签名等系列活动，着重培养学生的政治意识、爱国情怀，增强学生民族自尊心和民族自豪感。第三，在校园文化方面，学校可以充分利用校园建筑环境，通过在墙壁、教室放置社会主义核心价值观、国学文章、名人名言等宣传画报，充分发挥教室、墙壁的育人功能，从而坚定全校师生的爱国信仰和文化自信。

二、深入法治实践，提升管理水平

党的十八届四中全会提出，全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。依法治国，从国家机关层面来讲，即是要有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。要法治，不要人治。根据会议精神，结合学校实际，则要求学校做到：第一，坚持中国特色社会主义制度，贯彻中国特色社会主义法治理论；第二，要形成完备的学校章程体系、有力的法治保障体系、完善的校内规章体系；第三，坚持依法执教、依法治学共同推进，实现公正治校、师生守法，推进学校管理体系和管理能力现代化。结合实践而言，学校可以从以下几方面对依法治校进行落实：第一，完善学校章程。学校应尽快完成学校章程的修订工作，并及时履行备案手续。《章程》的完善，使得学校管理在外部能有法可依，内部能有章可循，不仅可以规范学校的管理体系，而且能提升学校的管理能力。第二，在教师管理方面，学校可以出台详实的量化考评方案，对每位老师的考核均以量化评分为依据。安排专门处室对教师的教学常规工作进行检查，对检查结果进行公示，严格做到公开、公平、公正。做到以制度管人，减少人治空间，打造校园法治环境，贯彻学校法治理念。第三，在学生管理方面，学校可以出台相应的管理制度，在全校范围广而告之，安排专门部门负责制度的执行与监督。切实做到每一项奖惩均有依据，接受全校师生监督，在学校范围内营造良好的法治氛围。第四，加强学校法治建设，学校还可以通过聘请法治副校长，组织开展模拟法庭、法治讲座、法治知识竞赛等一系列法治活动，让学生亲身感受法律，培养学生法治观念。

XX省XX中学坐落在革命摇篮、朱毛会师圣地XX市XX镇的XX河畔，在XX精神的培育下，在改革雨露的滋润下，在党的方针政策的指引下，学校不断发展、不断壮大、不断前进。

XX中学的前身是1840年由XX、XX、XX三县客籍人集资建造的XX书院，这是当时三县客籍人的最高学府。1928年，、井冈会师后，在XX书院成立了红军军官教导队，负责培训革命武装干部，实际成了中国共产党领导的中国革命的第一所“红军学校”。

XX中学坚持“规范十特色”的办学方向，始终坚持“五育并举，德育为首”的办学宗旨；坚持“教书育人，以德育人，全面育人”的办学理念；坚持“因地制宜，让每一个孩子都能健康、快乐地成长”的办学思路，要求全校师生从小事做起，从点滴做起，从自我做起，让校园的“净”转化成学生心灵的“净”，力求把每一个学生培养成“志向高远，人格健全，基础扎实，特长明显”的社会主义建设者和接班人。在巩固德育基础的同时，坚持全员参与、全程参与，加强团队一体化建设，建设立体互动的德育网络，打造适应初、高中学生实际的德育模式。

厚实立体的育人体系——德育基础

1、健全机制，监督落实

学校根据各项工作的实际情况建立健全了各项德育工作制度：《学校德育常规》、《行为规范的检查评比制度》、《先进班级的争创制度》、《优秀班主任的评选制度》等，做到有章可循。成立了德育领导小组，以校长、书记为组长，政教主任、教导主任为副组长，所有班主任为组员。另外还成立了家长委员会，形成了一个学校、家庭、社会“三结合”的强有力的德育网络，负责指导学校的德育工作。

创办于1962年的初级中学，是一所具有四十多年悠久办学历史和优良办学业绩的初级中学。学校长期坚持“以人为本、以德树人、以质立校”的办学指导思想，在总结发扬优良传统的基础上，从学生主体出发，从学校实际出发，确立学校皆德育、社会皆德育的大德育观念，建立既有时代特征又有初中特色的德育模式，努力为学生创设民主和谐、激励奋进的良好成长环境，实现社会责任感、成才意识与常规养成的培养，增强学生的德育素质，帮助学生养成健全的人格。在长期的办学历史发展过程中，初中形成了底蕴深厚的学校文化和德育特色，这就是：爱国爱校的优良传统、探索科学的进取精神、和谐共振的师生关系、文化理想的追求。

四十多年来，正是这种底蕴深厚的学校文化，激励着全校师生承前启后，继往开来，“求实、创新、团结、奋进”的校风，不断超越自我，充满生机与活力。学校的德育工作注重在基础上花力气、在改革上做文章、在实效上下功夫，实现了“五个转变”，即：在指导思想上，从纯正校风、保证教学转变为德育为首、五育并举、全面发展；在德育管理上，从经验型转变为规范化、制度化、经常化；在教育形式上，从较单纯的活动教育转变为贯穿至教育的全过程、渗透至教学的各环节；在德育队伍上，从以政教处及班主任为主转变为依靠全员的共同参与；在工作着力点上，从提高德育认识、摆上工作位置的浅层次转变为优化德育队伍素质、提高科学化水平的深层次上来。从而形成了鲜明的德育特色，进入了新的发展时期：初步建成了“以德树人、民主和谐”的德育模式，优良的校风、学风逐步形成，连续荣获南通市、启东市德育先进集体、启东市安全文明学校、启东市绿色学校、启东市艺术节十佳、启东市文明单位、启东市先进学生群体、启东市素质教育先进学校、德育教育特色学校、启东市无流生学校、启东市收费规范学校等荣誉称号，年又被评为“德育先进特色学校”。

教育质量和办学效益稳步上升,回顾学校走过的成功历程，关键在于我们始终坚持以人为本、德育核心、民主管理、依法治校、观念更新、特色创建和自强不息的努力。

一、树立以人为本理念建设全员德育机制

“关乎人文，以化成天下。”近年来，在陆辉校长的领导下，初中全力打造“人文教育”的品牌。学校各项目标的制定，各种规章制度的健全，都是从有利于学生、教师、学校、社会的发展的角度去考虑。“人文教育”对学生而言包括做人、求知、做事、审美等基础。因为初中对他们来说是走向更高阶段网学习和成就人生事业的知识摇篮，更是铸就自己人生未来梦想的道德基地；作为学校管理者，我们清醒地认识到：传统的学校教育和管理手段同时代的需要相比已经表现了很大的被动性。学校教育的培养目标的制定必须服从民族发展对未来人才素质的需求。初中以“人本观念”为出发点在德育教育上展开全方位的探索。多年来“全方位育人”的方针得到切实的履行：以养成教育为基础，以课堂德育渗透为主渠道，以“爱国、爱校、爱家”教育为特色。初中师生在校领导的带领下，用一切行动去诠释德育的真谛。

首先，领导高度重视德育工作。建立德育领导机构，切实将德育工作摆上首位（从德育机构设置、人员配备、经费投入都能体现德育的首要位置）。结合本校实际，建立了由校长室、政教处、团支部、班主任、学生会等5个部门组成的德育领导机构和四线德育网络（即以校长为核心线，以政教处、年段、班主任为主力线、以团支部、团小组、学生会为辅助线、以班干部、值日生为保证线）相结合的一套制度，汇编成初中班主任管理条例，分发给各位德育骨干，通过班主任培训会议、主题班会、教师例会、集会、竞赛、活动等各种形式，进行学习探讨、落实执行，坚持不懈地对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育以及行为习惯养成教育和心理健康教育。学校建成了统一领导、全员德育、分层管理、务实高效的德育网络。