中德范文10篇

德育为初中教学阶段重要的教育内容之一，而初中德育具有一定的实践性，因此，初中教师在实施德育的过程中应该充分地考虑这一特性，运用更好的教学手段和方法提高初中德育的有效性和质量。在实际的教育工作中德育工作具有一定的复杂性，且德育与学生的实际生活有着一定的关系，因此，在教学工作中应该充分认识到德育的重要性，并对初中德育的具体方法和实践进行探讨和浅析。

一、初中德育的重要性

初中阶段教学的重点内容是为社会培养全面发展的社会主义建设者和接班人，在教学的过程中素质教育可以提高学生的文化水平，让学生掌握更多的知识，提高学生的综合素质和水平，但是却无法对学生思想道德水平的发展形成正面的影响。初中阶段学生正处于青春期，其心理和生理发展均未成熟，具有较强的可塑性，因此在初中教学阶段教师不应该仅仅对学生实施素质教育，也应该渗透，提高学生的思想道德水平和涵养，让学生更好地满足社会对人才的需要。同时，初中德育的实施也让学生树立了科学的人生观和价值观，让学生正确地认识自己、他人和社会，提高学生是非的判定能力，促进学生更好地学习和发展，由此可见，初中德育是非常重要的。

二、初中生德育的实践

（一）在教学中渗透德育。在教学过程中渗透德育，指的是初中班主任以及普通科任教师在实施教学的过程中对学生进行德育。这一德育实践将素质教育与德育进行了一个有效的整合，不仅可以让学生有效地掌握理论知识，同时也让学生在学习理论知识的基础上清楚地认识到自己应该具备的思想道德素质以及品德修养，让学生在教学过程中有一个反思，认识到自身存在的缺陷与不足，进而提高学生的道德意识和思想觉悟。例如，教师在讲解“感恩父母”这一教学内容时应该将德育的内容与教学进行紧密的结合，教师在文化课教学的过程中应该首先对父母为我们所付出的一切进行讲解，让学生初步形成一个感恩父母的思想。之后教师可以适当地引入德育的内容，让学生知道感恩父母的重要性，逐渐地形成一个良好的思想状态，进而达到提高学生德育质量的目的。（二）开展德育主题班会。德育工作具有较强的实践性，但是在实践的同时初中教师也应该认识到课堂才是德育的基地。教师在实施德育的过程中可以通过定期举行主题班会的形式实施，通过对优秀品质和品德的宣传来及时纠正学生的不良行为，让学生在班会上认识到自己应该具备哪些思想品质和道德素养，促进学生的自我反省和提升，让初中德育工作更好地实施，提高教育的有效性和质量。例如，教师在对“树立正确的金钱观”这一教学内容进行讲解的过程中，可以开展德育主题班会，教师在班会上应该对一些经济条件落后地区学生的生活进行视频播放，让学生进行观察，让学生发表自己的观点和看法，分析出自己是否喜欢攀比、爱穿名牌、乱花零花钱。通过这样的分析让学生认识到自己的不足，让学生进行自我反省，以达到德育的目的。（三）鼓励学生参加社会实践。道德具有很强的实践精神，一个良好和完整的道德品质不仅仅是学出来的，同时也要进行实践。初中教师应该引导和组织学生进行社会实践，让学生在实际的实践教学活动中更加生动和具体地对相关的知识进行理解和掌握，让学生在实践的过程中总结出相关的德育内容，增强学生的实践精神和能力，提高初中德育的有效性和质量。例如，教师在“爱护地球保护环境”这一内容进行讲解的过程中，应该鼓励学生参加社会实践。教师可以组织学生到学校附近比较安全的地方去捡人们扔在地上的果皮、空瓶等物品，同时教师应该引导学生认识到爱护地球、保护环境应该从身边的小事做起，让学生在社会实践活动中更好地掌握德育的内容，养成良好的行为习惯，促进德育质量的提升。

总而言之，初中生正处于人生观、价值观形成的关键性时期，教师在实际的德育过程中应该对学生进行有效的引导，将德育与日常的教学活动进行紧密的结合，提高学生的思想道德修养和知识水平，促进学生的全面发展，为社会输送高素质的新型人才。

知识文库2016.05（上）浅析新背景下高中德育实效性的对策楼启卫现如今高中学生多是独生子女，从小在家里娇生惯养，是家里的宝贝和公主。他们有着活泼开朗、积极向上的性格特点，但又容易偏激固执，经常以自我为中心，也缺乏对自我的全面了解，片面性较强，更缺乏对社会生活的全面了解。德育是高中教育教学的重要组成部分之一，高中德育的工作就是注重对学生的思想观念、心理意识、人格素养等方面的发展，平衡学生心理与生理的同步发展。

一、高中德育工作的重要性

随着社会时代的发展变化，国家政府非常重视对高中德育的工作。社会生活发生了变化，社会结构也发生了深刻的变化，当代中国改变传统教育观念，向西方的价值观念和认知方式学习并进一步的创新与改革。作为人生观、价值观、世界观形成的关键，高中学生在这样纷杂的思想观念社会中，网络信息时代飞速发展的今天，不难受到不良思想和行为的影响，所以教育工作者要更加重视加强高中德育的工作。为了加强高中学生的思想道德教育，我国党和政府也已经颁发了一系列的法律法规，明确规定学校要加强和改进高中德育的工作，并明确了新时期高中学生思想道德教育的指导思想、一些基本原则以及基本任务，还设立了相关的未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等规定，提出了加强和改进高中德育的重大政策策略，全面推进学生综合素质教育的发展。

二、高中德育工作中存在的问题

（一）德育工作太过突出理论教育

当前的高中德育工作主要围绕将马克思主义思想与理论、爱国主义的教育、社会主义的教育、集体主义教育、我国的基本国情与形势政策等和政治类相关的内容作为德育的工作内容，很少与高中学生学习与生活息息相关的心理素质、道德素质等综合素质的教育有机结合。换种说法来说，高中德育在某种程度上更多地变成了对理论的宣讲，缺乏对高中学生的思想观念、心理意识、人格素养等方面引领，易把学生变成一个有着过硬“注重理论素养”的人，没有重视到让学生在体验中内容德育教育。

高中学生正处于未成年人向成年人转变的特定时期，其心理发展呈现出不成熟、可塑性强的特征，面对复杂多变的社会现实，能否确立起正确的人生观、世界观与价值观，不仅关系到培养社会主义的建设者与接班人，也关系到他们自身的健康成长与未来发展。对于高中学生而言，基于其自身的特点及特殊性，学校的德育工作对其道德观念、道德品质的养成依旧起着至关重要的作用。高中学生的德育现状不尽如人意，其可能带来的后果令人忧心，使得我们有必要努力探寻其内在的规律，并尽可能找到有效的应对之策。

一、高中德育面临的困境探析

高中学生的德育现状表明，高中的德育工作有待于进一步改进，但不能因此全盘否定高中的德育工作，事实上，绝大多数教育工作者是尽心尽力的，高中的德育成效也是显著的。高中学生的德育现状之所以呈现出令人忧心的状况，原因是多方面的，加以冷静地观察，可能存在下列问题。

1.德育方式上的整体错位

现在的德育在整体上存在一定的错位现象。对高中学生而言，理论上的说教过多，缺乏相应的解释；而且规则要求过少，只要成绩好就是好学生，就能获得各种荣誉。此外，在整体上，对于和成绩相关度不大的其他荣誉，其认可度广泛受到轻视。

2.整体社会环境的影响

一、中德贸易关系的回顾

新中国建立后，中德经贸关系的发展大致经历以下三个阶段：

1.建交前阶段

新中国建立后，由于当时特殊的国外环境，除了同北欧和瑞士等少数几个西方国家建交外，我与包括联邦德国在内的西方大国并无外交关系。1957年两国有关机构签订过为期1年的民间贸易协定。中德之间以间接、民间和半官方形式的贸易往来并没有中断过。

2.建交后阶段

在中国加入联合国和国际威望不断提高的大环境下，1972年10月11日中德正式建交。两国国家关系的改善和一系列政府间有关协定的签署，为双边经贸关系的发展创造了有利条件和机会。

一、中德贸易关系的回顾

新中国建立后，中德经贸关系的发展大致经历以下三个阶段：

1.建交前阶段

新中国建立后，由于当时特殊的国外环境，除了同北欧和瑞士等少数几个西方国家建交外，我与包括联邦德国在内的西方大国并无外交关系。1957年两国有关机构签订过为期1年的民间贸易协定。中德之间以间接、民间和半官方形式的贸易往来并没有中断过。

2.建交后阶段

在中国加入联合国和国际威望不断提高的大环境下，1972年10月11日中德正式建交。两国国家关系的改善和一系列政府间有关协定的签署，为双边经贸关系的发展创造了有利条件和机会。

摘要：随着素质教育理念的逐渐深入，对高中德育教育质量有更高要求，而农村高中也不例外，必须积极开展德育教育工作和增强实效性，以充分发挥德育教育对高中生的正确引导性作用。从当前农村高中德育教育现状看，存在诸多不良问题，难以提高德育教育的实效性。为此，作为农村高中校长，有必要就当前德育教育实效性问题加以深入的分析。本文主要阐述提高农村高中德育实效性的重要性，并提出具体的对策。

关键词：农村高中;德育教育;实效性;对策

在素质教育理念下，农村高中学校要实现健康发展，有必要对德育教育工作给予高度重视，并通过有效的教育措施而增强德育教育实效性，从而达到引导农村高中生健康发展的重要目的。然而，就当前农村高中德育教育的实际情况看，许多学校领导及教师并未意识到德育教育的重要性，更无从谈及提高德育教育的实效性。因此，学校相关教育工作者应针对高中德育教育中的现存问题进行深入探究，以提出提高德育实效性的教育对策。

一、提高农村高中德育实效性的重要性

现阶段，提高农村高中德育实效性是尤为重要的，主要表现在以下方面：首先，提高德育教育水平，可促进学生身心健康发展，引导学生树立正确的人生价值观。处于高中阶段的学生，其身心发展尚未成熟，亟需得到学校教师的正确引导，而高中学校的德育教育能够发挥这一引导作用。其次，提高农村高中德育的实效性，可全面提升学生及农村群众的综合素质，这也为推动社会主义新农村建设发挥积极的作用。但是，从当前农村高中德育教育的现状看，许多学校领导及教师对德育教育重要性的认识能力不足，不利于提高学生的德育素养。因此，提高学校德育实效性是重要的[1]。

二、提高当前农村高中德育实效性的对策

【摘要】农村地区经济条件较差，很多高中教师过于重视学生的成绩，他们忽视了高中德育管理效率的提高，这就使得当前的高中校园暴力事件层出不穷。本文详细分析了当前农村高中德育管理的现状，然后提出了具体的解决措施。

【关键词】农村;高中德育管理;现状

一、农村高中德育管理的现状

德育是素质教育的重要内容，经过调查显示，当前的农村高中德育存在着以下几方面的问题：第一，高中老师缺乏足够的细心。通常情况下，高中生的表情、声音、特殊的身体语言、个性等都能够表现出他们的具体情况。从当前农村高中德育管理来看，有的高中教师不够细心，他们没有认真观察学生，这就使得高中德育管理缺乏针对性。以某学校高一三班的李芳同学为例子，这名同学平时的成绩都非常优秀，她是班级里的学习委员，深受老师们的喜爱。但是，在学校的一次期中考试中，李芳同学的成绩一落千丈，李芳的班主任看到成绩之后非常生气，她将李芳同学叫到了办公室，并且当着很多人的面批评了李芳。不一会儿，李芳同学的眼泪掉了下来，她哽咽地说到：“我爸爸给我找了一个新妈妈，我完全没有心思去学习了。”此时，班主任似乎懂了，原来李芳的妈妈因为癌症病逝，她爸爸就重新找了一个。从这个案例可以看出，李芳的班主任在得知学生成绩下降的时候并没有细心地回忆李芳之前的表现，也没有静下来和李芳同学谈谈，而是选择了在所有人面前批评李芳。这种错误的教学方法不利于农村高中德育管理效率的提高，更不利于学生身心健康成长。第二，高中教师在德育管理中缺乏耐心。作为一名教育工作者，耐心是他们必须具备的基本素质之一，因为一个班级通常会有几十个学生，每一个学生都存在着这样或者那样的问题，高中教师必须耐心地去引导他们、关心他们。以某学校高一二班为例子，该班的班主任是刚刚毕业的新教师，他十分缺乏教学的经验和耐心。他总是希望通过一次师生谈话、家访就立马达到德育管理目标，这种缺乏耐心的管理方式既不利于班级学生的思想品德教育，更不利于良好师生关系的建立。第三，高中教师忽视了谦和在德育管理中的重要作用。高中是学生成长的关键阶段，这个阶段的学生面临着较大的学习压力，同时他们的身心也逐渐成熟，他们越来越追求自我和独立。面对这个阶段的学生，高中教师应当始终保持谦和的状态，这样才能够拉近教师与学生的关系，同时又可以实现高中德育管理的目标，最终培养出德才兼备的学生。

二、提高农村高中德育管理效率的措施

1.通过实践来进行高中德育管理。农村具有丰富的自然资源，高中教师在开展德育教学的时候应当组织有趣的实践活动，然后鼓励所有的学生都参与到实践活动当中。例如，当高中生在学习《艰苦奋斗勤劳节俭》这部分知识的时候，教师就可以将教学场地转换到田间。首先，教师将全班学生分成不同的小组，然后引导每一个小组学习种田。其次，当所有的学生都种完田之后，教师就可以让他们分享自己的感受。最后，教师应当对整个实践活动进行总结。这种德育管理的方式具有十分重要的作用：第一，高中生的动手能力得到了一定的锻炼。第二，高中生感受到了农民伯伯种田的幸苦，他们会明白粮食来之不易，从而养成节约粮食的好习惯。再如，当高中生在学习《与人为善》这部分知识的时候，教师也可以让学生准备相关主题的小品，这种方式既培养了高中生的表演能力、表达能力，又让他们感受到了善良的重要性。2.创建丰富的校园文化，加强德育教育。校园文化与高中德育有着十分密切的关系，丰富的校园文化能够使高中生受到熏陶，从而自觉地提升自己的道德品质和修养。因此，高中教师应当采取各种措施来丰富校园文化，加强对学生的德育教育。例如，学校可以在校园期刊上设计一个关于德育的栏目，然后将经典的德育教育案例放进去。再如，学校可以让学生围绕“德育”来制作黑板报，对于表现较好的班级，学校应当给予适当的奖励。总之，创建校园文化的方式多种多样，高中教师应当紧扣“德育”主题，积极组织多样化的活动，丰富校园文化，提高高中生的思想品德。3.将耐心融入农村高中德育管理。我们知道，农村地区经济条件较差，学校教学资源十分有限，提高高中德育管理效率面临着一定的困难。但是，作为一名教育工作者，应当将耐心融入农村高中德育管理当中，只有这样，他们才有希望突破现状，提高农村德育管理的效率，为国家培养出全面发展的学生。以某学校高三二班黄刚老师为例子，这是一位深受学生欢迎的教师，他性格温和、乐观、大方、心胸宽广，在农村高中德育管理中，黄刚老师表现得十分出色。对于班级里性格内向或者十分调皮的学生，黄刚老师都有办法实施有效的德育管理，在他看来，不管哪种性格的孩子，他们都需要老师耐心地引导，如果老师急于求成，他将难以完成德育管理的目标，只有耐心地观察学生，走进学生，农村高中德育管理目标才能够实现。

内容摘要:随着经济的变化，时代的不同，人们的思想道德观念与行为方式都发生了巨大的变化，通过对当前高中学生的公民道德现状进行了调查，发现我国当代高中学生由于受到心理发展不够成熟等各方面条件的影响，使得他们在德育这一方面还存在一些问题。如果要想解决这些问解就必须从多个方面入手，比如把思想政治理论教课育改成一门高中学生必须学习的课程，注重优化学校教学环境。对此，本文从综合高中德育模式的建构意义方面入手，对综合高中的德育现状进行了研究，并且提出了建构综合高中德育模式的有效措施。

关键词:高中;德育模式;建构研究

一、综合高中德育模式的建构意义

建构说的明确点可以概括为建设和构思，综合高中德育模式的建构所指的就是高中学校的工作者应当在平时的德育工作当中按照高中学生们的德育目标，然后与社会道德准则进行结合，这样才能够使学生在德育理念的具体指导之下完成适合他们的道德素质内化，从而建设和构思形成德育模型。其中建设和构思是属于非常适合综合高中学生特点的一种德育模式，建设与构建对于高中学生的德育发展起着关键性作用，具有非常大的意义，处于高中这一阶段的学生们正是完成道德素质内化的一个相当重要的时期，因此，德育工作的开展能够在很大程度上推进这一过程。

二、综合高中的德育现状

（一）高中学生对于理想的追求不够明确。现在的大多数高中学生都把实现自己的理想目标放在首要位置，他们虽然尊重与服从国家利益，但是他们从来都不愿意牺牲自身的利益与价值，而且他们大多数人都存在的问题是不想把自己的理想目标和自己的利益相联系，从而不想为社会、他人提供帮助，他们永远把自己的利益永远放在第一位，还有一些高中学生比较注重实惠，从而缺乏远大的理想。但是也应该看到当前高中学生虽然把理想目标进行了世俗化的理解，但是这并不是意味着高中学生就再也不注重实现自身的价值了。

【摘要】伴随着初中课程改革的推进，学生的德育工作也受到了关注。经过长时间的实践学习发现，在初中德育教育过程中还存在一定的问题，只有发现问题分析问题和解决问题才能够让初中德育水平得到提升。在大力倡导素质教育的今天，要想更好的做好德育教育工作就需要教师联合家长以及学生履行相应的职责，使学生在学习中建立起正确的人生观、价值观和世界观。基于此，对初中德育的现状进行分析和研究，了解德育存在的困境并且做好创新探究工作。

【关键词】初中德育;现状;困境;创新

德育主要是对学生思想素质以及道德情操的培养，一个人在学习和生活过程中需要具备一定的思想文化素质，这也是未来人生的基石，更是人格魅力的展现。在当前的社会发展过程中，对人才的需求已经走向综合化，不仅仅具备科学文化知识底蕴还需要在道德情操方面有更好地体现，初中德育教育是基础。因此，以下对初中德育教育的现状、困境还有创新情况进行分析和研究。

一、初中德育教育现状

（一）德育教育受到普遍关注。当前的初中学生成长在一个独生子女时代，受着家里多个长辈的溺爱，因此在道德方面成长速度比较慢，但是教学改革之后，对学生的考察和评价不再单一的指向成绩单上的数字，国家也需要综合能力和综合素养较高的人才，那么在此过程中无论是学校亦或是家长都开始关注学生的全面发展，素质教育落实到各个学科当中。每一个学科都存在道德教育的内容，例如，语文中有很多文章是歌颂人与人之间美好情感的，还有提倡团结有爱，诚实守信的，这些都是学生道德素养提升的关键内容。另外，初中德育教育的力度也在加大，这样在一定程度上给德育教育创造了良好的环境基础。但是依然存在一些问题需要引起重视，以此完善初中德育教育。（二）德育教育内容滞后。初中德育教育重视程度尽管已经有所提升，但是德育教育的内容还存在滞后性，无时代感，学生的兴趣也不在于此，还是沿用说教的形式对教材进行阐述，这种方法长期如此势必会使学生在学习中产生倦怠感，缺乏对新鲜事物的了解，无法体现新型素质教育的优势。学生在课堂上被动的听讲接受知识，学生不仅仅体验感不强，也缺少实践，因此对德育教育的内容认识的不够透彻，就无法实现知行统一的目标。很多初中生生活的范围还是在校门之内，学校还存在多种约束，因此这种“禁止”性的条条框框极大的缩小了学生的活动范围，在德育实践方面受到较多的限制。

二、初中德育教育的困境

摘要：教育要以德为先，在初中教学中渗透德育，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，端正学生的学习态度，同时还能帮助学生塑造健全的人格，促进学生的全面发展，当前初中德育教学还面临着一些困境，通过分析这些困境，在此基础上就解决措施展开论述。

关键词：德育教学；困境；策略

我国的德育渗透对初中生当前发展和今后发展都有非常重要的影响，但是从目前现状来看，初中德育教学情况不容乐观，还面临着较多的困境。学生的个性、品质以及潜能都没有得到有效的开发。在此基础上，笔者结合自身的教学经验，就如何突破初中德育教学的困境阐述一下自己的见解。

一、初中德育教学的困境

（一）德育渗透内容与学生认知不符。初中生年龄比较小，身心都处在感知运动阶段，没有较高的认知水平，对于很多事物不能进行正确的辨别和掌握，初中老师在渗透德育的时候应当充分考虑到这一点。但是从目前的情况来看，很多老师在教学过程中渗透德育的时候都没有考虑到学生的思维发展水平和认知水平，渗透的内容与学生的生理特征和心理特征有较大的出入，导致学生完全不能理解，德育效果较低。（二）忽视了对学生良好习惯的培养。要想对初中学生进行德育教学，让学生形成高尚的道德情操和精神品质，首先要让学生养成良好的学习和行为习惯。尤其是初中生，身心都处在快速发展阶段，习惯养成的黄金时期。但是目前初中的德育教学，很少老师注重培养学生良好的学习习惯，也不注重班级学习作风和学习氛围的创建，导致德育教学无法取得预期的效果。（三）其他困境。除了上述两种困境，初中的德育教学还存在诸多困境，比如校园暴力问题。无论是报纸媒体上还是电视新闻上，经常看见一些初中校园暴力问题，并且该问题已经成为当前社会的热点话题，人人都比较关注，这也是初中德育教学困境的一个突出表现。除此之外，有些初中老师在德育教学过程中，重视对成绩好的学生进行教育，对于成绩比较差的学生则采取放任不管的态度，导致学生之间的差异性越来越大，而且对后进生的心理也造成了一定的伤害，这也是初中德育教学面临的困境之一。

二、突破当前初中德育教学困境的策略