职业中专范文10篇

各有关普通中专、职业中专、高等院校中专部：

为做好20*年中专毕业证书验印工作，现将有关事项通知如下：

一、验印范围：省属普通中专、职业中专，高职院校普通中专部（班）毕业生，普通中专中西部联合办学中外省生源毕业生，“*”连读高等职业教育学生转为普通中专学籍的毕业生、市属普通中专招收的外省生源毕业生。

二、验印时，各校须报送的材料和注意事项：（一）本届毕业生当年由省（或市）计划和教育部门核准下达的招生计划；（二）中等职业学校毕业生登记表；（三）录取新生登记表（此登记表在新生入学二个月内报所属教育行政主管部门备案，并作为毕业证书验印依据。录取新生如有变动，须有教育行政主管部门正式批复文件或意见）；（四）中等职业学校验印登记表；（五）本届学生变动情况（如退学、转学、休学、开除学籍等）的书面材料。省属普通中专学生转学，市属普通中专学生跨市转学须出具省教育行政主管部门正式批复文件或意见；更改姓名者须出具个人申请、个人档案以及学校、公安部门证明材料；（六）普通中专毕业生须有《*省计算机应用能力考核合格证书》、参加全国英语等级考试的成绩册。

三、毕业证书一律以学校为单位按应届毕业生入学时“录取新生登记表”顺序编号，号码实行8位数字，前4位为发证当年年号，如今年的编号为20*0001、20*0002……。

四、证书和表格要用钢笔或毛笔填写，字迹要工整，也可用打印机打印。

一、职业中专生现状及市场需求变化分析

计算机技能型劳动人员是近阶段社会需求量非常大的实用型人才，社会各个行业都需要既懂得技术又能具体操作的高素质计算机专业劳动者。1995年以后职业中专学生就业逐步定位在民营企业和乡镇企业。具备基础文化知识、专业技术知识、相关适应岗位变化的储备知识以及从事本专业的岗位操作能力、初步管理能力等是激烈市场竞争对职业中专毕业生的要求。

随着普教和高教的扩招，目前职业中专生源素质不容乐观。因为素质、成绩相对较高的学生进入普教和高教；相对较低的学生才进入职业中专进行技能培养。而这些学生自身的知识储备、学习能力一般较差，加上有些职业中专专业技能教育不系统，没有针对性，对社会现状理解浅薄，使得部分中专生进入用人单位后，“不能干、干不了、干不好、不会干、干不长”的现象屡屡发生。如何改变这一现状是当前职业中专教育需要认真解决的问题。

二、计算机专业教学现状及解决思路

本人从事职业中专计算机教学多年，对现阶段计算机专业的教学有一定了解。就目前的教学状况而言，现在计算机教学课程设置尚未有一个比较清晰的思路，教学没有层次感、资源配置不合理、没有针对性是计算机教学存在的突出问题。

职业中专的学生从初中进入中专后，学习的压力和紧迫性降低，取而代之的是就业的压力大大的提高。他们的认知能力使得他们不能进行高深的理论研究，这就要求他们必须提高自己的实践能力和动手能力。目前社会上有一大批计算机短期培训机构，他们利用很短的时间培养从事某一方面的技能型人员，这些人员虽然有一定的特长，但是在择业面的选择上相对狭窄。相对于他们，职业中专的计算机教学有一定的优势，能利用较长的时间对计算机各个方面的知识进行了解和掌握。

一、职业中专管理中常见的问题

1.学生素质低难以管理。职业中专的学生，一般都是初中毕业，在学校里的学习成绩比较差，上课的积极性不高，自律性差难以难以管理，这种现象是很多职业中专的普遍存在现象。导致这方面的原因，一是学生在小时候就没有培养成良好的学习习惯，在家里家长对自己孩子疏于管理，这就造成了学生学习成绩差的原因，长期下来就养成了自卑的心理，进而造成青春期的逆反心态。

2.师生间的管理冷漠缺乏交流。职业中专的师生间的关系应该是亦师亦友，但是在大多数的情况下师生间的关系容易向对立化发展，教师和学生的关系僵化，一方面，不利于教师对班级的管理，另一方面对教师的教课质量也会造成一定的影响。长期下来，班级管理就会出现放任不管的状态，教师也是颇感无奈，学生则有被抛弃的心理，也就产生厌学的不良情绪。

二、职业中专的班级管理新思路

1.增强学生的自信。职业中专的学生一般成绩较差，和重点高中学生相比，容易产生自卑心理，就容易出现自我放弃的想法。作为职业中专的教师，面对学生自卑的状态，首先就需要鼓励学生，增强学生的自信心，努力的寻找每一位学生的闪光点，建立学生的自信心。对于学生的学习成绩不做过分的苛刻，但是不能放弃学生的学习教导，督促学生不断的提高自身的学习能力，鼓励学生积极参加学校的社团、文体活动，开发学生其他方面的潜能。久而久之，就建立起学生的自信，学生也就会遵循教师的管理。

2.加强日常管理中的教育培养学生的自律能力。在日常的学习生活中，职业中专的学生自我约束的能力不强，没有形成独立学习管控自己的生活习惯，对待事情比较懈怠，所以在教师的管理中就出现学生不服从命令，出现抗拒心理。对于班级的管理，班主任是核心人物，这就需要班主任在学生的自律意识上加以培养，但不是说教的形式，这样很容易出现学生的抵抗心理，所以在自律意识的培养过程中，要注意疏导和感化，让学生从心里开始改变，从而循序渐进的养成良好的自律意识。此外，自律的培养更加需要学生主观的配合，学生要进行不断的自省、自主的调节来改变自己，意识到自己的堕落，但要从后悔的心理中走出来，作为职业中专的学生还有很美好的前程可以自己去创造，不能自暴自弃，作为学生的教师和朋友，教师要予以鼓励和监督，让学生自己慢慢的培养良好的自律习惯。

【摘要】随着现代高校教育理念的不断改进，高校语文教学的问题越来越严重，因此本文就针对高校语文教学的现状进行探究，并分析高校语文教学的改进策略，以帮助高效语文教学更好的发挥其育人的作用。

【关键词】高校语文教学；教育现状；改进策略；探究

一、职业中专语文教材编写指导思想的学

生适应性职业中专语文教材编写要贯彻以人为本的指导思想，以促进学生全面发展、终身发展为目标，培养学生的基本文化素养，服务学生专业学习，着重培养学生的阅读与欣赏、表达与交流能力。语文综合实践活动着重培养学生适应社会的能力。职业中专语文教材分必修内容和选修内容，教材要增强教材的专业适应性，为学生的专业学习服务，如选修内容有工科类、财经商贸服务类等内容，教师在教学中根据学生所学专业及学生的兴趣、爱好、特长来选择授课内容。如笔者在工业班语文教学中就侧重选择工科类内容进行教学。职业中专语文教材编写贯彻模块化教学和单元化教学的指导思想，每个模块自成体系。每个单元由单元导语、阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动构成，其目的是为了让学生获得完整的知识，促进学生全面发展。职业中专语文教材编写贯彻资料平台的指导思想。以学生为中心，满足学生信息化的需求，包括教师培训资料、教师备课资料、学生学习资料。为学生和教师发展提供数据化平台。职业中专语文教材编写贯彻生活教育的指导思想。语文教育专家叶圣陶说过，语文的外延和生活的外延相等。职业中专语文教材以生活为载体，包括学生的社会生活、职业生活，以活动的形式整合知识、技能和方法，贯彻语文教育生活性、工具性、人文性的教育理念，提高学生适应社会的能力。

二、职业中专语文教材的课堂适应性

在课堂上学生是学习的主体，而学生学习的各个环节要依靠教材。教师要利用教材培养学生预习的习惯。教师要指导学生预习单元导语、课文导读、课文注释、课后练习与思考。作为教材的延伸，字典、词典也应该是课堂常备的工具书。职业中专学生预习习惯的培养在教材中就应该体现出来，教师要充分利用教材。笔者在日常教学中，鼓励学生利用教材和工具书预习，常对学生说：“教材是最好的老师”。要把教材和学生的生活、理想、追求联系起来，例如教材中有一篇课文为《在困境中更要发愤求进》，作者华罗庚，在上海上了一年职业学校，学生对此很感兴趣。教材中有很多有趣的内容，通过教师的提示、引导，让学生产生阅读的兴趣，逐步培养学生预习的习惯。教师要利用教材培养学生课堂阅读的习惯。目前很多语文教育专家认为阅读经典是提高学生语文成绩的最有效途径。教材上的课文大多数是经典，阅读经典必须从课堂开始。教师要指导学生默读、吟诵、朗读；分组读、分角色读；领读、齐读，背诵、默写等。不同的课文有不同的阅读方式，同是诗歌，古典诗和现代诗的阅读方式不一样，中国诗和外国诗的阅读方式也不一样。在学生阅读过程中，教师穿插一些相关知识的教学，逐步让学生掌握技巧和知识。教材中有文学常识，如唐诗、宋词、先秦散文、《史记》、两汉魏晋南北朝诗歌、楚辞等，把文学常识和课文联系起来，就能为学生学习课文、阅读课文提供大的文化背景。教师要利用教材培养学生利用工具书的习惯。教材中有“查字典”一节，教师要提醒学生注意，并做适当讲解，以培养学生利用工具书学习的良好习惯。教材中讲的查字典常用的三种方法，即音序查字法、部首查字法、笔画查字法，要让学生经常练习、熟练掌握。教师要利用教材培养学生学习应用文和写应用文的习惯。职业中专的语文学习和普通高中有很大的区别，就是职业中专的学生要求熟练地掌握应用文写作，尤其是服务班和文秘班的学生，以便将来能更好地适应岗位和服务社会。教师要充分利用教材中的应用文专章训练，如便条、单据、书信、启事、通知、演讲等。从写作入手，培养学生的兴趣，让学生多参加社会实践活动，在实践中学习，在实践中应用。

摘要：随着我国社会主义市场经济的快速发展，给传统会计教学也带来了更大的挑战。在这种背景下，以就业为导向的职业中专学校如何面向市场，搞好会计教学改革和实践，已成为一个需迫切解决的问题。本文以存在的问题为出发点，就职业中专会计教学改革对策提出了几点建议。

关键词：职业中专；会计教学；改革对策

随着我国社会主义市场经济的不断发展与壮大，各种不同类型的经济主体相继出现，这为会计专业学生的就业提供了契机，但同时也对会计教学提出了更高的挑战。职业中专学校作为培养中等技术人才的机构，契合市场的发展需要是其生存和发展的前提。因此，职业中专学校如何根据市场需求来调整和革新会计教学，是一个值得深思的问题。

一、当前职业中专会计教学存在的问题

(一)教材体系不合理

就目前我国职业中专院校的会计教学而言，在教材体系方面存在许多不足：第一，符合中职教育特色的会计教材较少，不少院校直接使用会计本科专业的著名教材来进行教学。可是本科教育与中职教育在教学特点、教学宗旨、学生水平等多方面都存在差异，直接使用本科教材往往会忽略学生的接受能力与学习水平，使学生丧失学习兴趣，也不利于中职学生的就业。第二，教材内容更新不及时，，常常出现出版时间长、修订不及时等情况。在这种情况下，新的知识不能及时地在教材中得以反映，旧知识又不给予及时的修改，这在一定程度上影响了会计教学效果，也不能使学生及时的把握市场动态。

伴随教育的改革和素质教育的深化发展，职业中专语文教学自身存在的弊端日益暴露和凸显。职业中专教育过于强调对学生技能技法的训练，这与职业教育中的素质教育的教学理念背道而驰。如何培养出符合时展要求，兼具良好的语文素质和创新能力的综合型人才，日益成为职业中专语文创新教育中亟待解决的问题。

一、职业中专语文教学现存的弊端

目前的职业中专语文教学仍然沿袭着传统的教学模式。即课堂仍然是以教师为主导，是教师的“一言堂”。教师在讲堂上滔滔不绝的讲，学生在座位上却昏昏欲睡。“我教，你学，我讲，你听，我出题考试，你死记硬背。”这种传统的教学方法只注重传播知识，注重的是讲课最后所落在的结论上。却轻视了教授的方法。对学生，只要求他们死记硬背，乖乖听话。却并不鼓励学生进行独立的思考，不注重对学生创新意识的培养。长此以往，语文课堂慢慢沦为了学生最不愿意上的课。故此，我们教师要汲取经验和教训，敢于大胆创新打破传统旧有的授课体系。在教学中应该敞开心扉，多多和学生进行平等的交流，更多的倾听他们对学习语文的意见。只有走进学生，深入了解他们的内心，“知其所思，给其所需”，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，才是学生最欣赏的。

二、职业中专语文教学创新的意见

(一）培养学生的创新意识

“学起于思，思源于疑。”可见，疑问是引导学生进行有效学习的重要手段。因此，为了达到推行创新性教育的目的，教师在课堂教学中需要允许学生产生和自己不一样的想法，允许学生对教授的内容产生合理的质疑。条件允许的话甚至可以鼓励学生“异想天开”。鼓励学生大胆的突破陈规、敢于摆脱对原有知识范围和思维定式的禁锢。结合自己实际，将头脑中原有的知识和信息进行重新的组合安排，在打破原有知识范围和思维定势束缚的基础上，创新出新的想法和观点，从而强化学生的创新能力。新的教育改革中对广大教师提出了更高的要求。新时期，教师的工作不再仅仅是教会学生书本的知识，更多的是引导学生学会自主学习。强化学生的创新思维、刺激学生加深学习的欲望。要想实现这一目标，教师只有实行开放式的教学模式。打破以往教师绝对化的课堂模式，逐渐建立以学生为主体、以各种形式启发和诱导学生积极参与课堂思考、引导深入，循序渐进的实现教师“教师为了不教”的教育理念，为全面提高学生的综合素质打下坚实的基础。

摘要：随着新课程改革的不断深入，职业中专体育教学面临着重大的改革。将新课程标准提出的“分层教学”这一教学方法积极地运用到职业中专体育课程的教育中，能够很大程度地激发学生对体育课程的学习积极性，促进学生德智体美全面发展。本文针对分层递进教学法在职业中专体育教学中的运用做出分析与探究。

关键词：职业中专;体育;分层递进

相较于传统的教学方法，分层递进教学理念更为先进，它提倡因材施教的全新教育理念，即抓住不同学生个体间存在的差异性，以此为根据，规划设计出相应的教学方向，采取相应的教学手段，以此确保每个学生的发展水平都得到全面充分地提升。

一、职业中专体育教学中实施分层递进教学的重要性

1.能够进一步提升教学的灵活度。从当前的情况来看，职业中专在开展体育课程教学的时候，教学模式较为陈旧，教学内容过于单调，学生对学习没有积极性，整体课堂效果不佳，教学效果不理想等。学校需要在新课程改革背景下，将分层递进的教学方法运用到职业中专体育教学中，让处在各个能力层面的学生彼此之间相互帮助，以此提升课堂教学效果，加强同学之间的互动交流。2.推动各个水平层面的学生实现全面的提升。分层递进教学方法在理念上更为先进。这一教育方法的基本出发点是因材施教，针对各个学生的不同特点开展相对应的教学活动，针对能力较弱的学生多多给予鼓励，针对整体水平较强的学生可以在基础教学之外给予额外的知识传授。如此一来，学习较差的学生感受到了鼓舞，不会失落与放弃，调动他们对体育这门课程的积极性；同时，学习水平较高的学生，因为接受了新鲜知识，能够防止出现体育课无事可做的情况。教师可以安排能力强的学生与能力弱的学生分组合作，以此使双方学生能力都能得到提升，培养学生的团队合作意识。

二、中等职业学校体育教学中实施分层递进教学方法的途径

摘要：通过具体的课堂授课方式探讨如何在中等职业学校开展愉快英语教学，从学生的实际出发，以就业为导向，激发学生对英语学习的兴趣，加强学生的英语交际能力，为她们的就业做准备。

关键词：欢乐兴趣英语学习参与愉快英语教学

欢乐是人们的追求，兴趣是人们的爱好。曾经有一位教育家说过：“好奇是学生的共同心理特征。”好奇往往能诱发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，使学生对有关学习内容产生一种愉快的情绪，容易形成活跃的气氛，从而取得良好的学习效果。回顾过去，查阅一些旧的教案，深思一下，总觉得课堂教学中“死板”的东西太多，缺少“欢乐”。而当前的教改打开了我们这些年轻老师的思路，给了我们以全新的教学理念。经过几年的实践和摸索，收获颇丰，本人认为在英语课堂上，特别是职业中专的英语课堂上，欢乐的气氛和激发培养学生的兴趣是提高教学质量的重要因素。因为职业中专的学生的英语基础在初中基本上是一片空白，大部分的学生在初中是被老师遗忘的人，他们普遍对英语不感兴趣，一上英语课就头疼，那么如何让他们重新开始对学习英语产生兴趣，如何让他们积极参与到英语课堂中来呢？本人认为调动起他们的积极性，就显得至关重要，下面就本人在英语课堂中展开的多层次愉快英语教学谈一谈本人的初浅认识：

一、课前的兴趣调动

众所周知，学生如果有了学习的兴趣和求知的欲望，课也就好上了。所以在每节英语课之前，为了调动学生学习英语的兴趣，我首先和学生一起唱一首英语歌曲，其中的英语单词大部分都是他们所熟知的，比如：Goodmorningtoyou、Bingo、Rowtheboat等一些英文歌曲，节奏比较简单，唱起来也较容易，我先让他们跟着录音机唱，然后全班一起唱，这样学生都兴致勃勃，兴趣浓厚，大家都觉得职业中专的英语课堂和以前初中的英语课堂大不一样，每个人都可以参与，而不是以前的那种只有好学生才可以施展才华的天地，当她们知道自己也可以参与到英语课堂中时，自然而然的都会高高兴兴地打开课本，期待着下一步的学习。这就达到了我的启发的目的，让她们带着浓厚的兴趣在自觉不自觉中就进入到英语学习中来，我想这非常有利于课堂教学的开展。

二、课上的欢乐体验

『目标』通过网站让社会了解职业中专学校的学校发展概况,专业优势,办学质量;藉此提升学校的知名度;创设一个富有职专特色校园文化.

『总体构想』本站以宣传2003年职专的招生工作为重心,还包括学校简介,教学资源,德育之窗,职业教育,学生天地,校友风采,招生与就业等栏目来全面的宣传职业中专学校.并以重点和优势专业为宣传龙头来形成一个强大的招生宣传网络.

『各版块设置建议』

logo图标:包括一个职专微标(可重新设计),一群活泼的学生高举鲜花欢迎的场面,以办公楼为主背景图显出学校名称.训言"任重道远,毋忘奋斗"(可更改)全图以绿色为基色体现学校的清新,蒸蒸日上,环保.

公告栏:主要介绍学校里的重大新闻,及最近发出各类通知.

栏目导航:包括学校概况,教学资源,师资力量,教学设施,校园风光,德育之窗,职业教育,学生天地,校友风采,招生与就业等栏目.

净化校园环境、营造良好的学习的氛围，促进学生健康成长是学校共青团工作长期探索、努力实践的目标，下面就我校学生的现状、特点、共青团组织建设与面临的问题等几方面进行的全面、深入的调研汇报如下：

一、团建情况

区教育局直属职业中专，在校学生1021人，其中团员455人，占学生比例44％，团干部23人，占团员比例5％；学校团委1个，团总支3个，团支部23个。

二、目前学校学生的思想、学习等方面的现状、特点与存在问题

每年只有一少部分的初中毕业生进入职业学校学习。学生刚好十六、七岁,这个年龄段的青年朝气蓬勃,活泼好动,思维活跃,接受新事物快,适应能力强,但是由于真正接触社会不多,处理问题容易片面激进。平常家长和老师把更多的注意力放在了普通高中学生身上，职业学校学生在有些人眼里似乎总是令人头痛的一类,当同学们都兴高采烈地进入普通高中报到了,可成为职业学校学生的往往愁眉不展,郁郁寡欢,有人把他们作为失败的例子,用来教育他们的孩子,亲朋好友也都为他们感到惋惜,他们中独生子女多，长期的娇生惯养形成了怕苦怕累的思想，缺乏吃苦耐劳的精神。读职业学校会有什么出息？成为他们心中的困惑。职业学校学生怀着不同心情进入了学校,有些同学能面对现实,心理状况还比较好,对自己的将来也有打算,有些随遇而安,是一种既来之则安之的无所谓的态度,有些则几乎是听之任之,只是打算混日子而已,显然这些心态都将会影响到他们以后在学校里的生活和学习。

近年来,网络“大开发”，使不少青少年特别是文化素质不高、分析能力不强的职校生眼花缭乱,无所适从,造成了道德观念混乱的多元化的道德心理。一些截然对立的道德观念,他们会认为“都有道理”,这种心理具有从众性和盲目性的特点。