职业学校范文10篇

根据《关于印发<**省民生工程普通高校中职学校家庭经济困难学生资助工作实施办法>的通知》（教助[2008]1号），现就我县职业高中家庭经济困难学生资助工作制定如下实施方案：

一、主要目标与基本原则

（一）主要目标：加大财政投入，落实各项助学政策，扩大受助学生比例，提高资助水平，从制度上解决家庭经济困难学生的就学问题。

（二）基本原则：建立资助体系、经费合理分担、政策导向明确、多元混合资助、各方责任清晰。

1、按照建立公共财政体制的要求，大幅度增加财政投入，建立以政府为主导的家庭经济困难学生资助政策体系。

2、经费合理分担。国家励志奖学金和国家助学金由中央和地方政府按比例分担。

随着我国经济改革的逐步深化,市场体制的不断完善,人才需求多样化更加明显,坚持以就业为导向,大力发展职业教育,培养高素质应用型专门人才和劳动者已经得到社会的广泛认可，职业技术学校审时度势,及时调整办学思路教育要从基础抓起，从人才抓起，如今高等教育发展很快，职业教育与其他发达国家相比尚处在落后阶段。

更新理念，与时俱进，争当时代教育强者已成为现代中国教育工作者势在必行的目标，人文教育客观地存在于我们这个世界中，其精神力量是不可低估的,与技术教育相比，二者分属两种不同的体系，并且是相互渗透、合二为一的,对二者任何一方的偏颇，均会导致不良后果。加强人文教育，培养学生良好的文化素质和健全人格，掌握职业技能，达到提升人性与人力的相互统一，必将成为职业技术教育改革的切入点。

为了更好的了解职业学校的办学特点，2012年5月我考察了和的几所职业学校，分别是第一职业技术学校、北海职业技术学校，商贸学校、工业技术学校、职校，此次考察让我开阔了眼界，受益匪浅。

第一职业技术学校坚持“适应市场、满足需求，面向全体、因材施教，突出能力、注重发展，就业升学、多元出路，素质教育、成人成才”的办学理念，全面贯彻职业教育的精神，重视培养学生的兴趣和挖掘学生的特长,坚持职业教育是培养技能型人才的教育，把培养学生良好的职业道德、扎实的专业技能、较强的职业能力和创新精神作为办学的培养目。

北海职业技术学校注重就业指导，成立专门的就业指导中心，配备专职就业指导老师，负责毕业生的就业推荐工作，定期召开人才供求见面会。注重学校与企业、社会之间的联系，促进了产学研的结合和为社会各方面的服务，。学院以服务北部湾区域社会和经济发展需求为宗旨，以就业指导为导向设置专业，以沿海优势突显特色，以产学结合创新理念，以内涵建设为重心提高质量，以提高学生就业能力和其他综合素质而服务社会。商贸学校秉承“以学生为本”，坚持以创建现代化，国际化的品牌职业学校，为目标，倡导为学生提供完美教学，管理，服务理念，坚持“诚信，沟通，合作，双赢”的校园文化。学校瞄准国际职业教育前沿，积极开展中外合作办学专业，引进国外先进的教学内容与教学模式。

市工业技术学校关注学生职业生涯的发展,教学中注重德育渗透，充分尊重学生个性特长，培养学生分析、判断及行动的综合能力，培养勤奋严谨的职业素质，创建了加强和完善以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的素质教育新模式学校勇于尝试，不断更新教学理念，积极探索最佳实训手段，模拟企业生产过程，以制造业生命周期的逻辑过程为主线，向学生全面、真实地展示企业各种真实场景及各个工作岗位内容,以培养社会所需的高素质技能型人才为目标，积极实施教育和课程改革，重视学生的行为规范和心理健康教育，全民面提升学生的综合素质。

科学发展观认为，社会的一切发展既依赖于人的发展，又为了人的更好发展。职业教育是培养和发展人的一个重要环节，职业学校的学生大都是十七八岁的年龄，这是一个人的人生观、价值观形成的关键的时期，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，是德育教育工作者义不容辞的责任。职业学校的德育工作以班主任的工作最为重要，在我担任班主任时，重点以科学发展观作为指导思想来做好学生教育工作，并认为构建职业学校德育的新的理论体系是十分必要的。科学发展观的核心就是“以人为本”，而“以人为本”的教育理念，则在于高度尊重学生、信任学生、关爱学生，充分调动学生在受教育中的积极性、主动性和创造性。

教育的过程实际上是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。这就需要教师以自己良好的道德修养和行为规范去潜移默化地影响学生，用自己的模范言行春风化雨似地滋润学生的心灵，使他们成为思想道德高尚、品行优秀的人。在担任新班班主任时，我认为学生刚入学的两个月的管理是至关重要的。首先，我组织全班统一学习《学生日常行为守则》。对初次违纪的学生，重教育轻惩罚；对再三违纪的学生，教育后严格按《学生日常行为守则》进行处理。对有重大违纪或旷课的学生，及时通知家长合作教育。及时的教育是要让学生深刻认识自己的错误，适当的惩罚是要让学生学会为自己做错的事负责任。在教育过程中，发现问题及时与各任课老师沟通联系，并与这些老师一起研究这个年龄的学生特点，探讨职业学校德育工作的特点及目的。在我们的不断摸索和对学生的教育帮助下，学生进步飞速，并使我很快掌握了现代年轻人的心理和特点，班级工作开展起来得心应手，学生学习的热情更是与日俱增。我们要认识到，推进职业学校德育教育工作是一项系统工程，是一项关系国家未来发展和稳定的战略决策。目前，我国职业学校的学生正在以极快的速度增加，如何加强德育教育并把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是学校和老师的一项重要工作。我们一致认为：德育教育在素质教育中居于首要地位，关键是要有正确的思路和方法，有良好的运行与反馈机制，有科学合理的评价与考核体系和标准要求。要深刻认识到德育工作在学校教育、教师工作中的重要地位，并将其作为重要的工作内容。职业学校德育不应停留在单纯的信念、理想的灌输上，而应以情感为纽带，实现道德教育方式和观念的根本转变。例如某班有名学生，刚入校时，思想状态不稳定，经常迟到、早退甚至旷课。老师找他谈话，也表现出心不在焉。面对这种情况，我没有嫌弃和放弃，而是主动找到他的家长，一起分析这个学生的具体情况，终于了解到一些他不愿意讲出来的情况，并对症下药，很快扭转了他的不良思想和行为。在课余时间，我尽量用更多时间与学生交谈，站在他们的立场了解他们的思想，如他们最感兴趣的手机游戏。我觉得他们对手机游戏非常着迷，通过交流发现他们如此沉迷是因为这些游戏“肯定”了他们，像某些英雄卡牌类游戏，每次对抗胜利的时候，都会收获到周围朋友羡慕的目光。

这些英雄卡牌在游戏中就是身份的象征，令现实中经常受批评或受挫折的学生在虚拟的世界中得到“肯定”。所以我觉得要发现学生表现好的地方及时表扬，给予他们应有的肯定，这也是职业学校德育的工作重点。很多学生在中小学时期经历较多的挫折和失败，又缺少及时的关心，所以对自己的前途失去信心而放纵自己，加上家庭因素，个别学生走向极端———目空一切，做事无视他人感受，不尊重父母和老师等。对待违纪的学生，要求学生先承认自己的错误再去批评别人的错误，这样会比较容易化解学生之间的冲突与矛盾。例如在处理班上学生打群架事件中，我与他们一起分析事情的起因与后果，教会他们正确处理矛盾的方法，最后他们真诚地接受了处分而且能握手言和。学生都有强烈的自尊心，严厉的批评不一定能令他们心服，但简单的说服也不能令这些学生服帖。所以每当我严厉批评学生后，我还会找适当的机会再“哄一哄”他们，若有错怪学生的地方或语气过重，我也会主动向学生道歉，学生会更深刻理解自己的错误，明白我的严厉是出自一片苦心。后进生或多或少受过一些心理创伤才会导致他们的自暴自弃，关怀他们不只在一时片刻，更不可能一朝一夕就能改变他们，我们需要的是耐心再耐心。另外，我会用“放大镜”去发现学生“微小”的进步，及时表扬他们，并在班上宣传，让他们不但受老师肯定，也得到其他同学的认同，增强其自信心，并作为一个榜样，令有挫折感的学生看到希望。改进教育方式方法，切实提高实效性。促进德育教学贴近社会实际、贴近学生生活、贴近青少年学生成长需求。把课堂教学与现代信息技术相结合，与参观爱国主义教育基地、重要节庆日、纪念日等活动结合起来，把传授知识同陶冶情操、养成良好行为习惯结合起来，用鲜活通俗的语言、生动典型的事例、喜闻乐见的形式，根据不同年龄段学生的要求，寓教于乐，深入浅出，循序渐进，让德育课程成为广大青少年学生喜爱的课程。

我经常与我身边的教师探讨，各学科都要发挥好不断提高青少年学生思想道德素质教育主渠道的作用。在学科教学的各个环节都要渗透德育教育的内容，努力使学生在潜移默化中形成爱国主义精神和良好的思想品德、道德修养以及遵纪守法的意识。有的教师认为自己不是德育教师，放松了对任课班级学生的思想要求。我发现后，及时与他谈话，使他认识到教师的职责，并很快更正了自己的看法，学生也对这位老师更加尊敬。我深知，要结合学生的实际，针对其身心成长特点，积极探索新世纪新阶段学生思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育和引导学生树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培养他们做有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

总之，我们要在学校的工作中切实把德育摆在重要位置。德育是学校的根本性教育，是教育学生形成正确的人生价值观的最直接的渠道。从宏观讲，德育关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途命运，关系到中国特色社会主义事业的成败；从微观讲，德育关系到学生个人的健康成长，关系到他们能否树立正确的世界观、人生观、价值观，成为社会主义事业合格的建设者和接班人。对学校而言，它是学校搞好其他工作的基础，对学校各项工作起着动力、导向、保障作用。德育搞好了学校才能有一个良好的环境、健康向上的氛围，才能带动学校教育方方面面的工作顺利进行。

参考文献：

品牌，在市场营销专家菲利普?科特勒博士看来，品牌是一个名称、名词、符号或设计，或者是它们的组合，其目的是识别某个销售者或某群销售者的产品或劳务，并使之同竞争对手的产品和劳务区别开来。简而言之，品牌就是心灵的烙印。品牌不是自己能够做出来的，它一定是消费者认同的。这种被认同的价值是由很多元素组合的，是需要时间的，因为这不是一个简单的利益价值认同，通过公关一公共关系等手段塑造也是别人的心理情感的价值认同。

就拿学校来说，如果要建立自己的品牌，并不是通过自己组织多少活动、拥有多少个研究课题、拥有多雄厚的师资力量而决定，当然，以上所述因素可以促进学校品牌的建立，但不是决定因素，因为学校的品牌建立并不是由自身决定的，而是由市场(社会)、由消费者(学生及学生家长)认同度来决定的，如果学生在学校通过系统的学习，掌握了专业的知识和技能，在毕业后能够顺利就业或者创业，在社会的舞台上实现自己价值的同时也带来了社会效益和社会价值，那么，这所学校的得到的认同度就会越高，众口相传，就会在社会上形成良好的口碑，从而成为名校。因而，名校是由社会、由学生和家长决定的，并不是有学校自身决定，但学校可以效法商品品牌建立的方法和措施，提高社会对其的认同度，提高自身的美誉度、满意度，从而促进品牌的建立。把学校作为一件商品来进行包装和品牌创建，我们可以从以下几个方面进行设计：

一、学校名称是学校品牌建立的是突破口

据有关研究显示：电脑能够在140毫秒内理解一条有声语言，但理解一条书面语言需要180毫秒。多出来的40毫秒，据推测，应该是大脑把视觉代码转换成为听觉代码的过程。对企业来说，品牌的名称凝聚着企业的价值、名誉，牵连着企业的命运。像美国的埃克森石油公司曾花费1。亿美元和6年的时间的代价来确定其公司的现在的名字。而对一个学校来说，学校名字代表着学校的形象，代表着学校积累下来的文化沉淀，代表着学校在消费者(家长)心目中的地位。学校名字取得是否贴切，直接关系到学校品牌的建立。一般来说，学校的命名，要注意以下原则：

1.简约而不简单。纵观市场上的一些品牌名称，无论是英语品牌还是中文品牌，如Budweiser(百威)、Pepsi(百事)、长虹、海尔等等，都是音韵协调，有的铿锵有力，有的柔和悦耳，容易记忆和流传。

2.切莫“东施效肇”。记得在早几年的时候，市场上出现一种饮料叫“红午”，跟我们平时所喝的运动功能饮料红牛名字十分相似。不仅如此，就连红午的包装也跟红牛十分相像，似乎想与红牛一争长短，结果很明显，目前在市场已经看不到红午饮料，已经被市场所淘汰。所以在对学校进行命名时，要注意差异性，否则就会给自己带来很大的不利。例如广州市有几所学校的名字很丰别以，如“旅游商贸学校”、“商贸职业学校”、“旅游职中”等等，不要说一般人难以区分，就连主管单位发文也偶有出错，所以对上述学校建立自己的品牌形象是十分不利的。

一、中职学校学生的现状

对中职学校在校学生的调查了解，二大部分学生缺少学习热情，不能自主学习，对学习没有认真的态度，导致文化知识掌握不全，对于新知识的理解能力差，没有形成良好的学习习惯。用人单位表示，他们对于员工的需求不一定具有娴熟的专业能力，但是一定要肯学习、肯吃苦、肯进步。然而，对部分毕业生的就业情况进行了解得知，他们进入用人单位后，还是秉承在学校的状态，对带领自己的师傅缺乏礼貌，并且学习热情不高，对工作也没有积极的态度，使得无法快速的适应工作。这些问题都是中等职业学校所面临的问题，需要做进一步研究找到解决办法。我们通过对企业对中职学校学生的就业需求进行调查发现，有80％以上的企业将职业素养作为第一要求，其次才是工作态度和专业技术能力。因为，专业技能可以在日常的工作总结经验得到提升，而一旦没有良好的职业素养，将失去对工作负责的态度。由此可见，加强中等职业学校的职业素养教育对学生的未来具有深远的影响。

二、造成中职学生现状的原因分析

1．个人长期的落后状态。中职学校的学生多数是被应试选拔淘汰下来的部分学生，他们在日常生活中得不到重视，也缺乏认同，导致生活和学习都缺乏热情。对于这个阶段的学生而言，长期受到冷落得不到重视很容易产生逆反心理，如果不加以正面的引导很可能对其未来的生活造成不好的影响。由此可见，周围人的态度也可以决定一个学生的身心发展历程。2．家庭因素。部分学生由于生活在单亲家庭，缺乏一方父母的关爱，导致心理脆弱，承受能力差，对生活更是消极对待；而另一部分人受到家里人的生活态度影响，缺乏积极向上的生活态度；还有一部分学生常年不在父母身边，遇到事情得不到正确的引导，孩子心理出现问题时没有及时发现并且给予关怀，导致最后问题严重，改正的几率降低。由此可见，生活环境对孩子的心理具有一定影响。3．社会因素。社会上的不良风气对在校学生具有一定影响，特别是中职的在校生正处于青春期，对于外界事物缺乏根本的辨别能力，如果沾染社会上的不良风气，会对学生的学习和生活带来不好的影响。由于以上因素的作用，对学生在校期间的学习和生活习惯养成造成阻碍，更严重的会造成就业困难的现象。

三、加强德育教育和职业素养教育的必要性

职业教育担负着培养数以千万计的技能人才和数以亿计的高素质劳动者的重要使命而成为我国经济社会发展重要基础。随着经济的快速发展，产业结构和劳动力结构发生着深刻变化，各行各业对生产、服务一线劳动者的数量和质量都提出了新的要求。这里的“质量”就包含了社会对职校德育成效的期望：所培养的毕业生要有健全的人格，要具备建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的价值观，要有与职业相匹配的良好职业道德习惯和科学文化技能，要有服务和谐社会建设的强烈意识和创造能力，等等。中等职业教育的大发展，给中等职业学校德育带来了更大的挑战，同时赋予了更高的要求。但是，中职学校在教育教学过程中，普遍存在着忽视德育的问题。为了造就社会和企业都满意的职业者，中职学校要用自己的行动争得社会的认同，各校在普遍重视专业技能教学的过程中，同时也要高度重视德育工作，提高德育针对性，增强实效性。

摘要:随着科技的发展，我国的汽车技术也在突飞猛进。各个职业学校也相继的设置了汽修专业，并且随着时代的发展，传统的教学已经不能适应新的发展形势，为了满足经济发展以及技术进步的客观要求，需要不断的完善职业学校汽修专业的教学内容以及教学方式，做好教学改革，以不断的提升学生的综合素质。基于此，文章对于职业学校汽修专业教学改革的各个方面进行了分析和探究，旨在促进汽修专业的教学改革，提升中职学生中的专业技能水平。

关键词:职业学校;汽修专业;教学改革;研究

人们生活水平的提升，使得汽车的生产量以及购买量都在逐渐的提升，维修行业也得到了不断的发展，由于汽车技术的不断发展，使得更多的高新技术产品在汽车行业中广泛的应用，因此对于相关的从业维修人员的专业素质也提出了更高的要求。因此，相关的进行人才输送的职业学校也需要采取各项综合措施，进行发展和进步，做好教学的改革。接下来，文章就中职学校汽修专业的教学改革的各项要点进行了探究。

一、建设一支高素质的教师队伍

由于汽修是一门专业性和操作性较强的专业，因此，对于教师的整体素质要求也比较严格。教师除了应该具有较强的理论基础之外，还应该具有较高的教学能力以及实践经验。因此，职业学校汽修专业应该建立一支高素质的教师队伍，这是进行教学改革的重要环节。在教师队伍建设的过程中，首先需要教师对于自身所从事的行业对于教师自身提出的基本要求，并且在这一基础上对于自身所需要提升的技能有一个明确的认识。并且通过不断的学习，来进行自身能力的提升。其次是发挥学校对于教师的培养作用，重视激励机制的构建，通过物质奖励和精神奖励的结合，来提升教师学习和教学的积极性。与此同时，应该重视学习的作用，定期的为教师展开培训和学习，可以运用参加知识讲座或是校企合作提高实践能力的方式来丰富教师的理论知识以及实践经验。另外，还可以发挥科研活动的作用，鼓励教师参与到科研活动当中，提升教师自身的科研素质和能力。

二、对于教材以及课程进行合理的编写和安排

1走进物流公司，转变教学观念

这次的下企业实践，可以说是适应时代进步，适应课程改革，适应职教事业的发展，教师借此机会转变教学观念，为全面提高学生的综合素质打下了一个良好的基础。

2拓宽知识领域，丰富专业教学资源库

在企业顶岗实习过程中，专业教师注重了解第三方物流企业的发展现状和趋势，熟悉物流企业的现场工作环境以及相关岗位的工作内容、操作技能、作业流程。这些都为开展专业教学提供了丰富而宝贵的一手资料，更为物流实训基地（实训室）的建设提供大量的素材，丰富、完善和更新专业教学资源库；这些来自企业的一手资料还可充分应用于专业核心课程的建设，以利于提高物流专业课教学质量。

3强化企业实践经验，实现技能提升

下企业实践前，职业学校应该根据每位教师所教授的课程提出具体要求和目标，带着教育教学改革的问题和工作任务去学习，深入生产第一线，清楚实践企业的岗位设置、工作职责、用工要求、具体作业流程等。在工作中我们亲自动手实操。经过企业实践锻炼，专业教师能够深刻认识到专业课程教学已不再是纸上谈兵，专业教师可以非常自信地向学生介绍企业中的先进理念和先进的设备、技术等，可以非常客观地拉近学校与企业、教室与生产现场、学生与企业员工的距离，可以把在企业获得宝贵的实践操作经验融入校本教材编写中。专业教师能够切切实实地感受到企业在技术人才需求和人才素质提升方面存在的需要和当前职业教育教学中存在的问题，使学生能够得到物流企业的赏识和认可，就必须根据不断更新变化的企业技术需求和行业发展来适时适度地更新和转变教学理念和教学内容。

一、职业学校英语教学现状分析

1.英语基础薄弱，学生学习热情不高。从实质上分析，职业学校的学生的综合素质较普通高中与高校的学生有一定的差距，他们的学习能力较差，而学生对英语这门外语的学习的偏科问题则更为突出，尤其是在普通高中与高校的扩招情况下，涌入职业学校的学生多数是初中尚未毕业的学生，由于其英语基础本身就较为薄弱，在进一步的学习过程中无法跟上职业学校的英语教学速度，进而使其逐渐丧失了对英语学习的热情。经过教学实践笔者了解到学生的英语基础薄弱是影响其学习积极性的主要原因，有的学生甚至是无法熟练掌握初中英语的基本词汇、语法，受其薄弱的基础的影响很多学会害怕上英语课，因而英语学习过程中会出现逃课、抄作业、害怕老师提问、课堂作业或课堂阅读等状况。另外，受应试教育的影响，职业院校英语教学过程中课堂的主体多以教师为主，而学生多是处于一种盲目听讲的状态，僵化的教与学的环境下学生更难将自己的主观意识融入到英语学习中去，这也是影响学生学习热情的主要原因。

2.重视程度不足，师资力量薄弱。由于职业学校强调的是培养各种类型的技术人才，因而其在开展教学工作时更重视引进高性能设备、聘请高素质技师以使其培养出来的学生在各种技能大赛中脱颖而出，从而为学校打开知名度以吸引更多的生源。目前由于单纯涉及英语方面的技能竞赛较少，职业学校便容易忽视其在教学中的突出作用，导致英语方面的师资、软硬件设施等投入少，严重阻碍了英语教学水平的提高，尤其是在师资力量方面，很多职业学校聘请的英语教师后忽略了对其的定期培训，导致各种新的教学理念、教学方法等不能被及时引入到教学实践中，因而也成为阻碍职业学校英语教学水平提高的重要原因。

二、职业学校英语教学趋势探究

1.强调“以生为本”，实现教师课堂到学生课堂的过渡。学生的基础薄弱需要教师强化教学引导，而传统的课堂教学方式很难调动起学生学习英语的积极性，因而未来职业学校的英语教学中为激发学生的学习热情有必要协调教师与学生之间的关系，教师要积极调整自己的教学思想使自身以一个朋友的身份成为教学的引导者，而使学生成为课堂的主体，从而实现激发学生主动参与到英语学习的热情的目的。教学的目的是旨在通过正确的教学引导使学生成为对社会发展有用的人才，而传统的教学模式大大桎梏了学生的思想，因而新时期英语教学中教师采取多种多样的教学方式来活跃课堂教学氛围，使学生自愿的以一个主角的身份参与到教学活动中来。例如，课堂知识竞赛、情景剧表演等方式都能成为调动学生学习热情的重要方式。“生本课堂”必将成为未来职业学校英语教学的重要发展趋势之一。

2.强化师资投入，实现基础教学与实践教学的综合发展。新时期职业学校在加大对英语教学重视程度的同时，要尽量加大对英语教学专项资金的投入力度，从而从教师资源、教学软硬件设施等方面为英语教学的发展提供物质帮助。首先，学校应组建一批有较高的专业素养与职业素养的英语教师团队，使其能根据学生的综合条件提出切实可行的教学计划，从而在强调对学生英语基础知识教育的基础上强化实践教学引导；其次，实践英语教学强调的是对学生英语交际能力的培养，因而教师有必要结合各种教学方式培养学生对英语基础知识与实践应用的能力。例如，开展英语辩论赛、英语朗诵比赛等，从听、说、读、写等四个方面强化对学生英语综合能力的培养，而不是培养出一批只认识而不会综合运用的“高分低能儿”。加强对学生英语综合能力的培养是职业学校英语教学的根本目的，学生只有真正学会综合运用各种英语基础知识的能力，其日后才能游刃有余的与外国人进行交流。因而将英语基础知识教学与实践教学综合起来是未来职业学校英语教学的另一大重要的发展趋势，是职业学校培养人才必须强化的关键内容。英语是学生融入社会发展中必须掌握的基本技能之一，因而职业院校必须加强对英语教学的重视程度，通过及时发现并解决其在发展中存在的问题，从而探寻出更加适合职业学校未来发展的教学方法与趋势以为职业学校的发展提供助力。

【摘要】随着计算机、智能手机逐渐成为我国民众标配，我国已正式进入“互联网+”时代，而这一时代对各级教育带来的影响也日渐受到学界重视，基于此，本文就“互联网+”时代职业学校数学教育面临的机遇和挑战展开分析，并对提升“互联网+”时代职业学校数学教育水平的策略进行了详细论述，希望由此能够为相关教职人员带来一定启发。

【关键词】“互联网+”;职业学校;数学教育

在“互联网+”时代的影响下，我国职业学校数学教育出现了多方面变化，而这一变化带来的机遇和挑战便对数学教育造成了较大冲击，为了保证职业学校数学教育抓住“互联网+”时代提供的机遇、同时应对相关挑战，正是本文就“互联网+”时代职业学校数学教育面临的机遇与挑战开展具体研究的原因所在。

一、“互联网+”时代职业学校数学教育面临的机遇和挑战

（一）机遇“互联网+”时代职业学校数学教育面临的机遇可以概括为。以下几个方面：（1）学生自主学习。在“互联网+”时代下，学生可以利用互联网轻松开展数学知识的学习，在线的精品学习资源能够较好满足学生学习需要，而教师利用这类资源开展教学则能够有效扩展学生知识面、推动其综合发展。（2）教学改革深入化。受“互联网+”时代影响，新的教学方法、教学技术层出不穷，而这些便为职业学校数学教学改革的深入化奠定了坚实基础，职业学校数学教育由此也将发展到新的历史阶段[1]。（二）挑战“互联网+”时代职业学校数学教育面临的挑战可以概括为。以下几个方面：（1）优秀教学资源缺乏。虽然“微课”、“翻转课堂”等多种新事物开始广泛应用于数学教育领域，但在笔者的实际调查中发现，专门用于职业学校数学教育的优秀教学资源却少之又少，学生的自主学习、数学教育的改革均将因此面临无资源可用的情况。（2）学生兴趣缺乏。虽然全民教育影响力不断提升、职业院校学生的学习渠道日渐扩展，但由于职业院校学生对数学的不认可情况广泛存在，这就使得很少有职业院校学生通过网络自主开展数学学习，“互联网+”时代带来的积极影响由此便将被大大抵消。

二、提升“互联网+”时代职业学校数学教育水平的策略

有关市、县（市、区）教育局、财政局、劳动和社会保障局，省有关厅局及所属学校：

为贯彻落实《省政府办公厅关于抓紧做好中等职业学校国家助学金政策落实工作的通知》精神，切实帮助家庭经济困难学生接受中等职业教育并正常完成学业。根据《*省中等职业学校国家助学金管理实施细则（暂行）》规定，现将20*年中等职业学校国家助学金省补助经费指标下达给你们，相应增列有关市、县（市、区）、省有关厅局及所属学校20*年“中专教育-助学金”、“技校教育-助学金”、“职业高中教育-助学金”预算支出指标，并就有关事项通知如下：

一、中等职业学校国家助学金的资助范围为政府有关部门根据国家有关规定批准设立并备案、实施中等学历教育的各类中等职业学校，包括公办和民办的普通中专、成人中专、职业高中（含特教学校中的职高班）、技工学校（技师学院）、职业技术学院附属的中专部等（以下简称学校）。

中等职业学校国家助学金资助对象为学校中具有全日制正式学籍的在校一、二年级学生。2007年前入学并已享受省职业教育助学金资助的学生，按原资助政策执行。

二、中等职业学校国家助学金的资助标准为每生每年1500元，主要资助受助学生的生活费开支。

三、省属职业学校国家助学金由省财政承担，市、县（市、区）属、地方民办学校及其他中等职业学校（包括高等职业技术学院附属中专部一、二年级学生）按属地原则由同级财政承担。省财政统筹中央补助经费并参照农村义务教育免学杂费补助的范围和比例，对部分地区安排补助经费。各地各有关部门要严格按照这一要求，认真安排中等职业学校国家助学金所需经费。今年是中等职业学校国家助学金发放的第二年，按照省文件要求，我们将根据各校实际在校生情况对上年度安排的省补经费进行清核，实行多退少补。各市、县（市、区）财政要严格按照苏财教[2007]138号文件规定的资助范围、资助对象、资助标准认真测算本地区中等职业学校国家助学金所需经费，足额安排除省补助经费之外须由本级财政承担的经费，确保每一所学校、每一位学生都能享受国家助学金。