职业生涯规划范文10篇

现在职业生涯规划很火，也逐渐被很多人认可，尤其是要毕业的大学生，很多人动不动就说做一个职业生涯规划，似乎做了职业生涯规划就可以把问题解决了，但事实却不是这样。

“让无力者有力，让悲观者前行”，这是见于南方周末上的话，但用在职业生涯规划上却是，职业生涯规划很无力，职业生涯规划也很难让有职业问题的人有力，也就是说职业生涯规划是不能够解决目前遇到的问题的，因为你的问题是由昨天积累而产生，是务必要在一定的时间里努力才能解决的。说实话，职业生涯规划倒是可以让问题者、困惑者在此激励下前行、努力，但践行的收获却在明天!

一句话，职业生涯规划根本帮不了目前遇到问题而急于解决的人，倒是可以帮助现在没有问题但却关心未来的人。也就是说职业生涯规划只重视未来而不关心现在。

很奇怪的现象，但却是事实。职业生涯规划其实本身就是通过规划未来从而把握好当下，规划嘛，就是关乎未来的事，而未来能否实现，就要看现在的努力了。

又一个奇怪的现象，现在要做职业生涯规划的人都是遇到问题的人，而且是重症的人;相反那些有时间有精力的人却不重视职业生涯规划。关心现在的人无力把握现在，期望未来的人同样无力掌控未来，大四的毕业生是前一种人，在校的非毕业生是后一种人。

为什么说职业生涯规划无法立马见效呢?

职业生涯规划设计范文

不少人都曾经这样问过自己：“人生之路到底该如何去走？”记得一位哲人这样说过：“走好每一步，这就是你的人生。”是啊，人生之路说长也长，因为它是你一生意义的诠释；人生之路说短也短，因为你生活过的每一天都是你的人生。每个人都在设计自己的人生，都在实现自己的梦想。河南中医学院是一个大的百花园，我只是百花园里一棵不起眼的小草，可小小草有一个大大的理想，就让我在这里畅想一下自己的职业生涯吧

给自己一个理想?

戴高乐曾经说过：“眼睛所看到的地方就是你会到达的地方。伟人之所以伟大，是因为他们决心要做出伟大的事。”因此，要使自己的人生精彩些，首先应给自己一个明确的理想，它有足够的难度，但又有足够的吸引力。你愿意为此全力以赴，那么你就可能获得成功。我是一名大二的学生，从小受父母的教导，印象最深的格言之一便是“没有规矩，不成方圆”咋一看，这句从祖辈们那里流传下来的真理似乎与我的职业生涯设计毫不相干，其实不然，规矩和志向是休戚相关的，它们都是一个人行动的指南，正所谓：志不立，天下无可成之事，也才有“世上无难事，只怕有心人”的豪言壮志，理想是一个人行动的指南，那如果没有这个指南针呢？或许人生的航船就要失去方向了，所以自从上了大学，我就给自己定下了目标：我要好好学习医学卫生知识，用自己的真才实学创办一个集健康咨询，整体形象设计，心理咨询为一体的公司，为现代人服务。

认识自己了解自己?

小时候的梦想，从来就不曾遗忘，做个世上最美的白衣战士，在这个理想的激励下，我不断的努力，当我遇到困难和挫折的时候，是它给了我力量和自信。俗话说：“兴趣是最好的老师。”但是我知道，一个人如想做好一件事，只有兴趣是不行的，尤其是对我将来的目标，不仅需要兴趣，还要学会宽容和真诚。一个人在社会当中总会遇上不能称心如意的事情，有些时候只有宽容才能愈合创伤的奇妙的效果，宽容不仅仅是容忍缺点和错误，更是一种无言的教诲，宽容是一个人人格完善的体现，在宽容的过程中自己的心灵也会得到净化和升华。真诚的力量是无穷的，人是有感情的动物，人的内心很容易被感动，引起人内心感动的因素很多，往往一句热情的问候，一个灿烂的笑容，就足以唤醒一颗冷漠的心。

摘要：生涯适应力对个体生涯发展具有重要作用，大学生职业生涯规划课是众多高校的必修课，把生涯适应力加入大学生职业生涯规划课具有一定的研究价值。作者通过大纲改革在教学中加入了生涯适应力的理念，并以问卷及访问等形式调查学生对此的适应程度，是一次针对职业生涯规划课程改革的有意义的尝试。

关键词：生涯适应力；生涯规划；大学生职业生涯规划课

一、生涯适应力的概念

生涯适应力是个体因生涯角色变化并与之保持平衡的能力，被视为个体在快速变化的现代社会中获得生涯成功的关键能力,是国外近年来生涯心理学领域的一个新理论生长点。生涯适应力的界定为“一种心理策略，积极应对在目前和未来的可测或不可测定工作转变、发展和提升自我以及工作挫折的准备程度。”

二、生涯适应力的重要性

近几年，《哈佛商业评论》的多篇文章都提到了“VUCA时代”，VUCA是易变性(Volatility)、不确定性(Uncertainty)、复杂性(Complexity)和模糊性(Ambiguity)的缩写，概括了当今信息时代商业世界的特征。在VUCA时代，信息不断更新迭代，各个领域暂时达成平衡的局面不断被打破，无论是商业组织还是个人，很容易陷入一团乱麻。如今，周而复始的恒常运转正在远去，取而代之的是“快速的变革”与“爆炸式的技术发展”。很多曾经被证明行之有效的规范和秩序正在被颠覆，传统的工作观念、价值观和行为方式已逐渐变得无所适从，人们在职业生涯中的恐慌感在VUCA时代也愈演愈烈，按部就班的职业规划很可能在时代的洪流中被一招即碎。因此，人们逐渐意识到长远的职业规划不再“长远”，适应才是这个时代核心的命题。生涯适应力作为生涯建构理论的核心概念，已经被大量的研究证实其对个体职业发展有积极的作用。

职业生涯规划作为新形势下中职德育教育的一项重要措施，对中职生的全面发展有着极其深远的影响。职业生涯规划只是中职生德育教育的一个方面。学校需要抓住德育教育这个机会全方位地提升中职生的综合素养。本文分析了德育教育和职业生涯规划的相关内容，并且提出促进职业生涯规划教育的一些措施。在信息大爆炸的今天，知识技能更新的速度远远超出我们的想象，企业对职工的专业素养提出了严格的要求，新增就业岗位也无法满足逐渐壮大的求职群体，就业形势日趋严峻。中职教育必须直面这一情况，探索德育教育，提升中职生的综合素养，积极开展职业生涯规划教育，促使中职生对未来的就业情况以及人生规划有一个清晰的认知。

一、职业生涯规划与德育教育分析

1.职业生涯规划分析。职业生涯规划也称作生涯规划或者人生规划，是指在特定的环境或组织中，对一个人未来的职业生涯发展进行客观的分析，根据个人的兴趣爱好和性格特点考虑，确定出最适合的职业，并且为之付出行动和努力。职业生涯规划最早起源于美国，弗兰克为了帮助青年人解决就业问题而提出了“职业咨询”这一概念，后人加上“生涯”形成完整的职业生涯规划的概念。职业生涯规划并不是指单纯的个体概念，还包括所处的家庭环境、社会环境和行业环境，然而个体职业预期也不会恒久不变，会随着所处环境和生活经历的变化进行动态的变化调整。对于规划，一个重要的衡量指标就是能否实现，决定能否实现的关键性因素就是目标设定得是否合理，合理的目标能够激励我们的斗志、提升我们的信心，促使我们走向成功；不合理的目标则会让我们滋生骄傲心理或者自卑心理，不利于长久坚持，无助于最终目标的实现。据有关机构的调查，绝大部分中职生对自己的未来并没有一个较为清晰的认知，对自己以后将要从事的工作也没有明确的概念；在自我能力评估上，极少有人可以做出合理的判断，许多人过高或者过低估计了自己的能力；在为以后职业的准备上，中职生也只是被动地接受学校安排的课程，很少主动去学习一些能够增强自身专业素养的知识。2.德育教育分析。中职的德育教育是学校整体教育的一个重点环节，涵盖了思想政治教育、法律知识、道德修养以及心理健康等多个方面的内容。德育教育中，需要以马克思列宁主义、思想、邓小平理论和中国特色社会主义理论体系作为指导性思想，并根据中职院校自身的实际情况开设具有特色的课程体系。德育教育必须重视中职生的身心发育特点，突出体现学生主体的思想，把学生的培养放在首要位置。我们积极推广德育教育，并将其作为中职学校课程的重点，是因为它在中职生的发展中发挥着不可忽视的作用，并且对我国的精神文明建设有着积极的推动作用。德育教育包括的内容十分丰富，既有爱国思想也有心理健康和正确观念的形成，因此德育教育的形式不适合枯燥的传统课堂讲解，需要新颖有趣的形式吸引中职生的关注，在潜移默化中接受德育教育的洗礼，树立起正确的观念。3.德育教育与职业生涯规划的联系。职业生涯规划是提升中职生专业素养的有效手段，而德育教育则为职业生涯规划提供了思想基础。最近几年，职业生涯规划这种教育形式在我国发展得极为迅速，许多中职院校也开设这种课程，然而反映到中职生的实际就业情况中，其作用并不明显。通过研究这种现象，我们可以发现，许多中职生虽然学习过相关课程，但是并没有在心底重视该课程，往往采取的是应付了事的态度，一些成绩较好的学生也是这种心态。这就说明中职院校在思想教育方面跟不上形势。德育教育是加强中职生思想建设的重要途径，能够提升中职生对职业生涯规划重要性的认识，帮助中职生了解职业生涯规划的作用，从而在心底形成对职业生涯规划的渴望。德育教育和职业生涯规划是相辅相成的两个方面，对于提升中职生的综合能力有着积极意义。

二、重视德育课教育，提升中职生的职业生涯规划能力

德育教育能够培养中职生树立正确的价值观，在择业时更加全面地考虑自身情况，发现自身优点，不断提高自身素质，合理制定自己的职业规划。1.导向作用。职业生涯规划是中职生所必需的，可以引导学生正确认识职业，树立正确的择业观，充分认识自己目前的专业，了解自己将来的择业方向，以及将来的工作环境和将来可以就业的企业。在这一过程中，德育教育对其起到了导向作用，加强德育教育可以培养学生正确的思想观念，思想决定行动。德育教育可以纠正中职生在思想和人生观中存在的问题，引导学生养成良好的品格，树立正确的思想观念。2.自律作用。职业生涯规划仅仅是引导学生对自己未来就业的一种规划，然而对于自己的规划是否实施，没有相应的监督机制，毕竟就业与否是学生自己的事，别人没有权利也没有义务干预其计划和选择。这时的职业规划就需要学生拥有较高的自律性。德育教育虽然不能强制提高学生的自我修养，但是在一定程度上可以对其产生影响，增强学生的自律观念。由此可见，职业生涯规划的实施需要德育教育为其培养自律能力，才能在将来的实施过程中做到不轻言放弃，坚持不懈，自我鞭策。3.激励作用。职业生涯规划是对学生将来事业宏伟蓝图目标的确立和具体的实施步骤，是事业道路的启明灯。同样，德育教育是教授学生树立良好的世界观，建立自己的理想。有理想才会有远方，理想是最好的教师。德育教育鼓励学生树立自己的理想，而职业规划是为自己的理想规划具体的实施步骤，理想可以更好地激励学生，增加学生奋斗过程中的动力，鼓舞他们的斗志。

三、职业发展规划与德育教育的重要性分析

【摘要】文章通过对深圳地区研究生职业生涯规划的现状的调查，分析了研究生对职业生涯规划必要性的认识、对自我认知水平的评估、对环境分析能力的测量和职业生涯规划的意向性几方面的特点，综观研究生对学校职业生涯辅导工作的要求与建议，提出适合深圳地区研究生职业生涯辅导的策略。

【关键词】研究生；职业生涯规划；深圳地区

职业生涯规划理论于20世纪60年代在西方发源，并于90年代中期从欧美国家传入中国。作为西方人力资源管理理论的重要内容之一，职业生涯规划理论已经引起了各大企业的重视，并逐步被引入当今高等学校大学生的就业指导与就业教育中，得到人们的广泛了解与接受[1]。所谓职业生涯规划，就是个人结合自身情况以及眼前制约因素，为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动[2]。换句话说，就是指个体为未来职业发展所作的策划和准备，也是个人根据对自身的主观因素和客观环境的分析，确立自己的职业生涯发展目标，选择实现这一目标的职业，以及制定相应的、培训和教育计划，并按照一定的时间安排，采取必要的行动来实现自己职业生涯目标的过程。可见，职业生涯规划在人的一生中起着重要的导航作用。随着市场经济的不断深入发展，政府、企事业用人制度也都在发生变化。面对当前日益严峻的就业形势，曾经是“香饽饽”的研究生也感受到了越来越大的就业压力。这种就业压力一方面来自竞争激烈的就业市场，另一方面与大多数研究生缺少职业生涯规划，缺乏职业发展必备的素质与能力的积累高度相关。许多研究生临近毕业在面对职业方向选择或今后的职业发展措施时仍表现茫然。研究生是国家培养的高级专门人才，其就业质量的下降与个人职业发展的不当，必将造成人才的极大浪费。因此相关部门应高度重视，落实开展研究生职业生涯规划教育。据资料来看，大多数研究者关注的是大学生职业生涯规划的问题，很少涉及研究生的职业生涯规划。研究生的生涯规划并未受到应有的重视。为促进研究生职业生涯的规划，我们调查分析了深圳地区研究生职业生涯规划的现状，以期得出对研究生职业生涯规划的正确认识，提出对研究生职业生涯辅导的相关建议。

一、参与调查人群分析

我们总共发放调查问卷500份，回收有效问卷436份，问卷总有效率87.2%。其中深圳大学研究生部400份，有效问卷349份；深圳大学城100份，有效问卷87份。问卷调查对象男女生分别占53.5%、46.5%，应届生和往届生各占63.2%、36.8%，2003级、2004级、2005级和其他年级同学各占11.7%、36.3%、50.4%和1.6%，23至26岁的同学占总数的75.7%。个别访谈对象共20人，均为深圳大学研究生部的同学，其中2003级与2004级各10人，男生与女生各10人，文、哲、经、教、法、理、工、管各专业均有分布。

二、调查结果分析

摘要：由于企业的可持续发展和员工职业生涯规划管理有着一定程度的关系，会对企业员工的工作造成一定影响，最终影响企业的发展。而新生代员工现已逐渐成为中小企业的主力军，在此情况下，如何借助新生代员工职业生涯规划管理实现中小企业人才战略，促进企业可持续健康发展，是本文关注的重点。本文主要就中小企业新生代员工职业生涯规划管理策略进行了分析探究。

关键词：中小企业；新生代员工；职业生涯规划管理；策略

目前，中小企业新生代员工中很多人没有自己的职业生涯规划，且企业也不够重视员工的职业生涯规划，而新生代员工又是企业发展和壮大的中坚力量。因此，中小企业应重视新生代员工职业生涯规划，降低离职率，增强新生代员工的工作动力和效力，进而实现企业和个人共同发展。

一、中小企业新生代员工职业生涯规划管理中存在的问题

（1）中小企业对职业生涯规划重视度不够，且缺乏创新。由于中小企业的规模较小，更偏重薪酬管理、招聘以及绩效考核等，未认识到新生代员工职业生涯规划对企业发展的重要性，导致很多中小企业的新生代员工跳槽，人才流动性加大，且对企业的认同感不强，再加上新生代员工的文化水平高，且个性鲜明，以往人力资源管理制度和措施对新生代员工的约束力以及吸引力均较低，新生代员工认为自身的价值和潜能难以在企业中得以实现，而新生代员工渴望证明自己，希望自己得到重用，这样一来，就会导致员工跳槽的几率大大提升。另外，企业对员工的职业生涯规划比较重视“官”的地位以及价值，导致员工的职业生涯规划将“官位”作为发展的唯一通道，不符合职业生涯规划的目标多样化的实际。（2）职业生涯规划的制定过于倚重岗位需求。中小企业在制定新生代员工的职业生涯规划时，很多企业是立足于企业自身的岗位需求，也就是说中小企业哪个岗位有空缺，就根据空缺岗位的需求培养员工，几乎不考虑新生代员工的职业兴趣、性格以及能力等方面，很难实现人尽其才的目的。中小企业应协调好员工个人和企业发展之间的关系，以企业发展需求为指导，开展新生代员工职业生涯规划管理工作，协调好企业和新生代员工的关系，实现共同发展。

二、中小企业新生代员工职业生涯规划管理的对策

一、职业生涯规划概述

职业生涯规划（careerplanning）是一个近年来才在中国引人关注的词语，它的价值凸现是与我国正在蓬勃发展的市场经济紧密联系的。在计划经济体制下，“统包统配”的就业政策，是处于“怎样接受一份工作（Howtobegivenajob）”阶段；随着改革的日益深入，特别是经济结构的调整，下岗人员的出现，就业压力的增大，如何定向学习和选择职业，已很关键，这时，已进入了“怎样获得一份工作（Howtogetajob）”的过程。职业生涯规划就是把如何实现人生价值，获取人生成功这一高层次需求作为职业发展的目的，即结合自身情况、周围环境为自己确定职业方向和职业目标，选择职业道路并确定教育计划，发展计划，为实现职业教育目标而确定教育计划，发展计划，行动时间和行动方案。真正做到了把自己作为主宰命运的主体，把寻找职业、发展职业，纳入到一生的设计中，从人生这一历史长河中探究职业发展，即“如何设计你的生涯（Howtoplanyourcareer）”。通过职业生涯规划，可以尽早地建立职业准备意识，培养大学生的职业选择能力，有助于实现自己的职业理想。

（一）职业生涯规划的概念

在现代社会中，一个劳动者如果想要在社会上生存，就必须有一门职业或者说一份工作，这样就能保障自己的经济来源。不同的人，其社会地位，价值观念，经济报酬存在着较大的差别，这往往是由于从事的职业造成的。因此，人们把追求理想的职业作为人生成功的一件大事。大学生在大学期间应该及早了解有关职业知识,对各种职业的内涵有深刻的认识,并科学、务实地搞好自己的职业生涯规划。

对于职业的概念，众说纷纭，人力资源学者程社明博士对职业所下的定义：即职业是参预与社会分工，利用专门的知识和技术，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。生涯（career），有人生经历、生活道路和职业、专业、事业的含义。人的生涯主要是人的职业生涯[1]。

国内目前各种教材和资料对职业生涯规划都做了自己的定义，这些定义，都有着很大的共性，笔者选择程社明先生的观点，认为“职业生涯规划指的是个人结合自身情况，眼前的机遇和制约因素，为自己明确职业方向、职业目标，选择职业道路，确是教育计划、发展计划。为实现职业生涯目标而确立行动时间和行动方案。”[2]据此，大学生职业生涯规划是指在大学里就对大学生的未来发展做出规划以更好地完善和发展自己的替能，帮助大学生更好地学习，更好地步入社会。

近年来，高职院校的规模越来越大，大学毕业生数量越来越多，呈现出供大于求的现象，直接导致毕业生的就业压力和难度提高。要想从根本上推动高职院校的发展，高职院校要努力做好学生的职业生涯规划和指导工作，通过一定的人力、物力和财力做好职业生涯规划工作。高职学生要通过职业生涯规划为未来发展打好基础，通过大学时间更好地发展自我，不断完善自我，提高专业素养，为未来的人生职业生涯奠定一定基础。本文阐述高职学生职业生涯规划和设计的有关内容。

一、高职学生职业生涯规划的现状

1.职业规划意识薄弱。高职院校的教育培养过程没有和市场较好接轨，很多学生在学习时缺乏积极性。学生按照学校的课程安排被动接受知识，没有充分重视大学阶段的发展。很多高职院校的学生对职业生涯规划把握不够，单纯重视概念，忽视具体操作，导致学生的职业生涯规划意识薄弱，在一定程度上影响对职业的规划和未来人生的发展。

2.职业目标定位不明确。对高职学生来说，他们的目标定位问题主要有以下两个角度：第一，学生的自我评价太高，过于自信，导致就业目标定位存在问题，如果和实际不相符合，他们会产生一定的心理反差，导致在工作中会失去信心；第二，很多高职学生自我评价太低，自信心不够，难以发现自身优点，不能激发自身潜能，不利于个人发展。

3.缺乏对自我的合理认知。对高职学生来说，他们在大学期间缺乏对自我的思考，没有对事物的合理认知和考量，心智上存在一定的不成熟。部分高职学生的职业规划不合理，主要是因为对自己的认知不清晰，没有明确未来的职业目标。每个人的特点存在差异，所以在工作选择上会有一定差异。因此，学生要从个人角度出发，结合自身的特点和兴趣爱好选择一定的工作，除此之外，要知道自己的优点和缺点，只有这样才可以进行职业生涯规划和设计。

4.职业价值观过于注重利益。个别高职学生的职业目标过于注重利益。特别是一些毕业班的学生，他们的就业观里主要为追求经济效益，选择职业时认为最好的职业是收入高的职业，这在一定程度上反映了高职学生的职业价值判断问题，从过去的理想主义发展成现在的务实主义思想。对一部分高职学生来说，他们追求职业的经济性，没有关注职业的理想性，过于关注职业选择时的工资水平、职称和住房等问题。这样一来，学生选择职业时会出现错误的职业观，不利于选择恰当的职业。

【摘要】大学生是具有创新创业潜力的一个重要群体，大学生创业教育也是各个高校摆在突出位置的一项工作。如何提高大学生创业教育的实效性，建立创新创业教育的长效机制，值得我们思考。高校开展创业教育，将创业教育贯穿于职业生涯规划之中，将会更好地教育和引导大学生，从而培养出大批的创新创业人才。

【关键词】大学生；职业生涯规划；创业教育

经济社会的转型促使我国出现了创业的热潮，国内外大量的实践也证明了，没有全社会积极向上的创新创业精神，就不会有经济社会的繁荣发展和祖国的昌盛兴旺。党和政府近年来出台了一系列政策措施，大力推进高等学校培养创新创业人才。报告中共有54处提到了创新，明确指出要加快建设创新型国家，创新是引领发展的第一动力。少年强则国家强，国家对创新创业教育的重视也促使高校在创新型人才的培养方面有所思考，因此如何提高大学生创新创业理论素养和实践能力、建立已然成为高校研究探索的重要课题之一。目前高校创业教育开展地如火如荼，但是更加倾向于将创业当作一门必修课程来进行教育，着重于学激发学生的创业意识和培养学生的创业能力。但是真正从唤醒学生创业意识，到进入社会实现创业梦想，让高校的创新创业教育在实践中落地生根与开花结果，这其中还有很长的路要走。目前的创业教育开展形式虽然起到了普及创业知识的作用，但是还不能满足当前大学生创业实际的需求。当前的创业教育只在某一个学期开设相应的课程，这样“滴水”教育是短暂的，效果也是不显著的。创业教育应该是“流水”教育，从学生进校伊始的入学教育中就有所体现，直到学生毕业以后，创业教育应该细水长流般慢慢渗透其中。更应该针对每一个学生的个体差异，进行分层指导，从而真正实现创业教育的目的，培养创新创业人才。

1职业生涯规划概述

对于职业生涯规划的概念，不同的学者有不同的解释。一般认为是指结合个人自身情况、眼前的机遇和制约因素，为自己确立职业目标，选择职业道路，确定教育计划、发展计划，为实现职业生涯目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。美国等发达国家的生涯规划教育与辅导是从幼儿园开始的，在进入大学之前，学生已经经历了相对完整的生涯认知、生涯探索、生涯准备等阶段的教育。步入高校以后，基本上对于自己想从事什么职业有了较为清楚的认识。而我国基础教育体系中缺乏生涯规划的内容，因此大学生职业生涯规划教育几乎是从零开始。大学生年轻充满激情，敢想敢梦，敢打敢拼，很多人都将创业作为生涯规划的第一步。但是高校的职业生涯规划课程与创业教育课程又不是一致的，甚至在有些学校的课程安排中，他们是可以互相替代的。这样的课程设置与教育方式显然是不合理，因为二者既相辅相成，又缺一不可。因此，在职业生涯规划视角下进行大学生创业教育，将创业教育的内容贯穿于生涯规划的始终，既根据学生的实际需要开展了创业教育，又对学生的生涯规划进行系统而全面的分析，有助于学生获得个人全面发展的同时也有助于学校创新创业教育体制的建立。

2大学生创业教育的内容

随着我国高等职业教育发展迅速，在校学生数和毕业生数持续增加，为社会提供了大量的技能型、应用型人才。同时，也应看到在高等教育的普及化、大众化的形势下，大学生就业在竟争激烈的人才市场中面临严峻挑战。高等院校一直在探索大学生就业指导工作规范化和个性化的管理模式，我们学院作为农业高等职业院校进行了一些尝试。

1农业高职院校进行大学生职业生涯规划的目的

农业高等职业教育通过教育和培养学生来提高农村人口素质、开发农村人力资源，推广先进的农业科学技术、农业科研成果的转化，促进农村经济、社会的发展。学生只有就业才能实现上述目标，否则就是教育资源的浪费。农业高等职业院校应根据农业政策和发展趋势，结合专业特点、学生的个性榭正，规范合理地指导学生规划职业、促进学生就业，实现高等职业教育的目标。黑龙江省政府提出“做大做强畜牧业”后，农业生产的科学技术水平不断提高，农业高职院校的毕业生供不应求，毕业生的就业压力相对较小。但是，毕业生拐寸人才市场的“双向选择、自主择业”又茫然不知所措、无所适从。我们试图根据学生的个性特点和农业政策，教师在设置课程上、专业授课过程中帮助学生确立职」匕感望和职业目标，培养学生选择职业方向的能力，指导学生设计职业生涯方案，并在实施过程中提高其自身的综合素质和能力，发现职业生涯规划在就业指导中应用和推广时存在的问题及解决对策，探索适合农业高等职业院校的规范化、个性化的就业指导工作。

2农业高职院校进行大学生职业生涯规划的实施过程

2.1采取专业方向分流的课程设置，适应学生个性化的发展报考农业高等职业院校的学生都有明确学习目的、就业方向，但只能称之为职业愿望，不具备职业生涯规划的系统性、科学险，需要指导其在专业方向分流的基础上确定职业方向，设定整体目标。高等学校的职业教育不可能完全达到个性化教育，但应尽可能地为学生创造适合个人需要和就业方向的课程条件。我们学院批准为独立设置的高等农业职业院校后，设置课程时打破学环斗界限、重组课程，采取宽厚的基础知识技能教学和专业方向分流教学，即学生在基础课、专业基础课和基本技能学习阶段淡化专业界限，在专业课学习阶段将一个专业分为儿个专业方向。这样，宽厚的基础知识技能为学生的个性发展打造了广阔的、扎实的基础平台，专业方向分流则是培养学生的个性特点的具体实施过程。毕业前一学期学生结合职业资格证书的考核明确就业方向、确立职业方向。适应个性化需要的、灵活的课程设置为高职大学生规划真正的、个性化的职业生涯创造了条件。

2.2以制定职业生涯规划的就业指导贯穿大学生活学生入学的第一学期学习公共基础课，就业指导部门对学彗进行职业生涯规划的意义、作用及目的教育;第二学期学习专业基础课、学且适应了大学生活，就业指导部门指导学生设计职业生沮靓划方案，并实施职业生涯规划的近期目标;第三刹组开始接触一专业课的学习，又书隆会及本行业的现状有了初步的认识和了解，据此适当调整职业生涯规划;第四学期学生面临毕业，其认知能力、综合素质能力趋干成熟，在检验职业生涯规划近期目标的实施结果一就业情况后，继续努力实现职业生涯规划的远期目标。