执教范文10篇

在我国高等教育的办学规模迅猛扩大、办学条件快速改善之际，教育部组织开展了教学名师的评选表彰工作，这一措施甚为及时、极为必要，其意义绝不仅限于褒奖先进，更重要的是重新确立了名师的标准，提出了高等学校教授执教的范式。

我国教育界有一句名言广为流传：大学非大楼之谓也，乃大师之谓也。没有一流的名师，何来一流的学府？这个道理不言自明。但什么样的教授才是一流的名师？标准何在？是著作等身的研究者？是会议专业户式的社会名流？是商业性教学中走红的名人？甚或是靠新闻炒作出名的教授？这些年来，无论是在高校教师的观念中，还是在高校师资管理中的评聘、晋升和社会的评价上，名师的标准却有些模糊，导向不太清晰。而在现实中，名师的标准确实很重要，因为它体现了一种价值取向和教师的职业理念，不仅是外界评价的尺度和衡量的依据，而且是教师行为的准则和从业的范式，对于广大的高校教师有着重大的引导、示范、激励和鞭策作用。因此，明确界定名师的标准是十分必要和重要的。而教育部规定的名师评选条件，便是对名师标准的重新确立和明晰界定。通过名师的评选，可以将这些标准广告于高校教师并以此作为评价的准绳，这对于树立正确的教师从业理念，规范教授的职业操守，纠正教授执业中的不正之风，造就一支高素质的教师队伍具有重要意义。

——以名师的标准，高校教授应该具有坚定正确的政治方向、高尚优秀的道德品行、深厚良好的人文素养，应该是教育事业的热爱者并具有强烈的责任感和使命感，应该以天下为己任，乐于奉献，甘于清贫，耐得寂寞，不随物欲而横流，不被名利所支配，杜绝学术之腐败，远离世俗之浮躁，淡泊以明志，宁静而致远，脚踏实地勤奋工作，严谨治学，匡正学风，以身作则，为人师表，教书育人，关爱每一个学生，以高尚的师德风范感召学生。

——以名师的标准，高校教授应该应当以三尺讲台为根基，直接面向本、专科生传播人类的文明与知识，为垫厚大学生的理论基础、培养他们的创新精神和实践能力而不懈耕耘。教授的正业是教学，其社会贡献不限于自己著书立说，更为深远和重大的价值则体现在所培养的学生身上。由于本科阶段的学习对于人才的培养具有奠基性的关键作用，因此，名教授驻足于本科课堂绝非是屈尊，而恰恰是最大的价值实现。

——以名师的标准，高校教授应该具备博大精深的学术造诣，应该长期从事于学术性科研或课题研究，并有自己独到的研究成果。一是因为科研是专业教学的基础，若没有科学研究成果，特别是对过去和现存事物的共识和对新事物的合理认知，本科的专业教育就失去了教学内容和生命力；二是因为学术研究的深度和广度决定了教师的教学水平与质量，高水平的教学和高质量的教育依托于教师在科研方面的先进性。名教授执教的最大优势在于他能够驾驭本学科的学术发展脉络与前沿，可以直接把最优秀和最先进的成果及时传播给学生。同时，名教授应当以编写高质量的教材为己任，以认真而严谨的态度投入精力，对教材建设精益求精。例如美国著名学府麻省理工学院的萨缪尔森教授倾其毕生精力于一本《经济学》教材，自1948年问世以来已经修订了17版次以上，成为公认的经济学精品教材而流传于全世界，各国数以千百万计的学生从中受益。

——以名师的标准，高校教授应该具有先进的教育教学理念，有符合时代要求的教学思想，注重教学改革与实践，掌握科学的教学方法，运用先进的教学手段和灵活多样的教学方式，激发学生学习和研究的兴趣，通过课堂内的讲授与课外指导为学生授业解惑，引领他们进入科学的殿堂。

【摘要】师德建设是高校建设的关键，是关系着教育改革发展、公民道德建设以及社会经济发展的重要环节。道德是高校教学的基础、教师是学生的榜样、法律是促进师德建设的手段。“以法律己、以德育人”是高校教师的行为准则。

【关键词】高校；师德建设；法律；德育

“桃李不言，下自成蹊”。教师的高尚品德左右教学的行为和结果，影响学生对人格的塑造。教师像航海时的灯塔、像阳光下的旗帜、像分叉口的路标，教师是学生的向导，指引学生更好的发展，完成“全人”的培养。高校是面向社会培养高级专门人才的重要场所，是为社会输入人才的机构。教学工作是学校工作的中心环节，而教师是教学工作顺利开展的重要组成部分，身上肩负着培养德高艺精、有理想、有抱负的一代新人的重要使命。我们作为高校教师，应对自身价值和责任有着更为深刻的认识，从思想态度、方式方法和政策意识等方面提升自我修养，约束教学行为。

1.树德促教

历来，诸多名家学者认为师德作用着施教的结果。爱因斯坦曾说：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才”。德于才之先，常言道：无德无才是蠢才，无德有才是害才，有德无才是庸才，有德有才是人才。由此可见“德”的重要性。同理，对于教师来讲，即便满腹才华，而道德有缺乏，也会对学生形成不良作用。教师职业道德水平高低直接影响了教学结果。是否具备良好的“师德”决定了教师对待工作的态度、对待学生的热情，以及面对工作问题的处理方式等等。比如，具有良好职业道德的教师能够按照规定时间按时上课，不迟到早退，兢兢业业完成自己的工作内容。保证上课时间是提高教学水平的基础。再或者，具备师德的教师更懂得关爱学生、尊重学生，平等对待每一个人。这些都有助于推动学生的全面发展。现如今，由于社会的多元发展、生活环境的日益复杂、诱惑增加，出现部分教师自我要求逐渐宽松，为了名利，只关注个人专业发展以及地位的提升而忽视“德”的完善。因此出现了许多师德失范事件：比如四川美术学院某教授强吻女学生事件，该事件在社会上造成了极其恶劣的影响；再比如某高校教师由于学生出勤不理想，将学生拒之门外并与学生发生冲突，这样的行为滞碍了教学环节的顺利进行；还有济南某高校女教师在课堂上行为随意、吞云吐雾，使学生吸二手烟，这样的行为也引起了学生强烈的不满，并表示“没有素质便不配做教师”。当今科技快速发展及通信手段的多元，教师对自我的行为更要严格要求，以免引起不良的社会影响。

2.言传身教

教学的最终目的就是要发展学生、提高教育教学质量。就目前人们的标准来看，教学质量的核心就是学习成绩和升学率，但坚持课改，并不排斥追求学习成绩和升学率的提高，教学改革与教学质量本来就是一对矛盾的统一体。现在校长和老师中有一种将改革和和质量相互对立的观点，认为搞课改势必会影响质量，要质量就不要搞课改。他们片面追求考试成绩，不惜牺牲学生的身心健康，加班加点、加大作业量、减少学生的休息时间、死记硬背、搞残酷的应试训练，令学生苦不堪言，教师也身心俱疲，这些违反科学的行为是不能真正提升教学质量的，也是不可持续的。如何既搞改革，又保持较高的质量，这需要老师的智慧。大量的实践证明，只有将提高质量与实行改革紧紧捆在一起，通过改革来提升教学质量，才是根本的出路。只要改革现在的课堂教学方式，把学生的才能和积极性充分发挥出来，让他们在快乐中学习，自觉、自主、自愿地进行学习，体验并享受学习的乐趣，何愁学习成绩和升学率不提高。怎样才能将推进课改和提高质量有机地结合起来？第一必须改革，第二成绩不能降，至于怎么改，就由老师“八仙过海、各显其能”。我们在以后的教学时，也要将关注学生成绩的提高和追究其提高成绩的途径、方法结合起来，因为在不实行改革的前提下，只谈向课堂教学要质量，很容易导致上面所说的那些违反科学的行为愈演愈烈。在课改中我的具体做法如下：

－、分析每一个学生，了解他们的内心世界。

学生是我们工作的助手，教与学是一对矛盾，没有学也就无所谓教。要想让学生学好，就必须了解学生，做到对每一个学生都能了如指掌，只有这样才能做到有针对的教学。怎么样才能了解学生呢？

与学生谈心是了解学生的第一步。与他们谈心就是谈心，不能带有目的性，随便谈，可以谈家庭、谈社会、谈他们的同学，在谈话中了解他们的人生观、世界观、学习观、家庭观。通过谈话了解他们最想要的是什么、通过谈心了解他如何与家人相处、通过谈心了解他们对学习的看法与做法。

分析是全面了解学生的金钥匙。通过与同学的谈话，了解其内心世界，通过家访了解他们在家的表现，通过其他同学的反映了解他们的日常行为，通过对这些的综合分析，就可以对学生有一个基本情况的大概了解。

了解学生是一个连续的过程，在第一次的了解后都要做好记录。在不断发展的过程中去正确认识学生，掌握学生的变化。

一、公安警察院校警察体育教育训练现状分析

1.警察体育教育训练现状

关于警察体育教育，公安部教育局也已出版了两套比较规范的教材，一本教材是由人民警察中等教育规划教材———《警察体育》，书中所包含的大致内容有：队列、体能训练、格斗技术、武器和警械的使用等相关内容；另一本则是人民警察高等教育（专科）规划教材《警察体育教程》，书中内容里面包含了队列、体能、擒拿格斗、手枪射击、汽车驾驶等技能.可是由于课程设置的教学方法不能贴近于实际，在体能与技能两个方面做不到“两手抓、两手硬”，完全体现不了新时代人民警察培养“体能优良、专项技能过硬”的终极目标.从而导致了学生对所学内容积极性不够高，缺乏务实与创新的学习动力与激情，从而，至使警察院校的警察体能教育训练的显的较为滞后.在硬件上，大多数公安院校能够保障400米跑道，篮球场、足球场以及单双杠等基本教学训练设施，可是在与警察职业活动职场息息相关的训练场所，如练习攀登下滑的攀登楼，贴近战术的战术馆则尚不能全部一一满足.又使得教学变的呆板，枯燥无味，根本无法顺应时展的需要.

2.警察体育师资队伍的现状

在过去，我国多数的警察院校引进的警察体育教师师资，他们大多数学历偏低、缺乏专业的体育知识，有的是部队转业军人、有的则是退役运动员等等.在加上以往的传统式的师傅带徒弟的角色理念，现如今，已经远远不能适应现代警察体育教育的发展的需要了.现在警察体育教师都是研究型的教师，无论是从师资队伍的学历或职称以及教育素质或是教学能力方向，比起以往都有了大幅度的提升.警察学院的学生在校所学技能与体能能否与日后的职业活动相适应，警察学院体育的师资队伍则是二者之间是否协调与承接的重要因素之一.警察体育教师也不能只是仅仅依靠自身所具备的体育技能以及基本的教学方法进行教学授道，它还需要不断探索警察职业活动的职业特点以及联系警察职业的复杂变化，只有这样才有可能把警察体育教育与警务实战训练有效的紧密结合起来.

二、警察体育教学组织现状

本文主要从从执教的第一天起，就要求自己的举止行为要更加规范；在职业活动中，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁；尽到教书育人的职责，光有爱心是不够的，还要勤奋钻研、科学施教；科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面；进行讲述。其中包括：为人师表，一言一行都影响着一批人,即我所教育对象的未来，我要对他们负责、对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助、坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种交流的习惯、我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育、教育活动有其客观规律，正确运用教学规律，能提高教师的工作效率、基础是一种能力，未来的社会是一个不断更新的社会，要立足于之，就必须不断地学习，获得新知识，充实自己，换句话说，在学校学的那些具体知识，是远远不够的，所以我们要给学生的是一种能延续的东西，这就是能力、坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力，另外公共知识方面英语、日语、计算机、普通话都取得了不小的成绩、乐岗敬业等，具体材料详见：

从执教的第一天起，就要求自己的举止行为要更加规范，因为从今以后我将为人师表，一言一行都影响着一批人,即我所教育对象的未来，我要对他们负责。

在职业活动中，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。意图使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。有次班上的学生手指破了，急需包扎，一时找不到红药水，我二话没说，骑上自行车去买了回来，后来这个学生与我亲近多了，上课也不再捣蛋大多数情况下，坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种交流的习惯。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。

尽到教书育人的职责，光有爱心是不够的，还要勤奋钻研、科学施教。教育活动有其客观规律，正确运用教学规律，能提高教师的工作效率。这个规律的核心便是科学、有效的教育方法，靠自己不断地摸索才能得到。记得我做学生的时候，轻轻松松、快快乐乐地度时光，最后顺利考入了重点大学，再看周围的同学大多是勤奋好学的，但总不乏努力不见成效的例子，分析下来，许社我的学习方法得当吧。从那时起，我就想以后去做老师吧，可以把我的学习方法介绍给别人，让更多的人受益。以至于我去求职面试时，曾坦言：有此优势。向学生建议一种高效的学习方法，等于完成了科学施教的一大半。然而在教学活动中贯彻实施这项工作是非常辛苦的，因为学生有惰性，他们习惯了填鸭式教育，懒得自己看书理解，哪怕再简单的东西，他也希望你讲，这样就需要我的教法打破传统模式。而与新学法相适应，而短时间内看不到成效，但我还是坚持不懈地做下去，因为教学大纲中明确指出教育的目的是为学生将来走上社会打下扎实的基础，基础何义?基础是一种能力，未来的社会是一个不断更新的社会，要立足于之，就必须不断地学习，获得新知识，充实自己，换句话说，在学校学的那些具体知识，是远远不够的，所以我们要给学生的是一种能延续的东西，这就是能力，那么，无论什么时候，无论哪个领域的知识，只要他想学，都不会觉得无师的困惑。令我感到欣慰的是，大部分学生还是接受了我的建议。

科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，因为学生形成良好的学习习惯以后，他的发散思维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力，另外公共知识方面英语、日语、计算机、普通话都取得了不小的成绩。我想，作为教师，知识面越广，自己的感觉也好，学生对你的感觉也好。

教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要乐岗敬业，定会有所收获。我的精神生活中将会有一份常人无法比拟的欢愉。

一、扬长避短，发挥优势，不断学习，提高执教能力

近几年来，本院招收的青年教师大部分都是研究生毕业。起点高，经过了系统的医学教育和临床实践，专业基础知识比较扎实。另外，青年教师精力充沛，思维活跃，对现代化教学知识掌握较快。同时，青年教师和高职学生年龄差距较小，没有代沟，易于沟通交流。这也是青年教师走出校门就能迅速进入讲台的主要因素。然而，作为医学院校毕业的学生，虽然经过了岗前培训，但缺乏系统的教育教学理论的学习。在教学理念、教学思路、教学设计等教学的各个重要环节缺乏经验。因此，青年教师在走上讲台之前必须要系统进行教育教学相关理论知识的学习。认清自己在工作中的优势和不足，扬长避短，不断提高积极的执教能力。

二、加强师德修养，注重整体素质的提高

教师是人类灵魂的工程师，教书育人。作为一个合格的教师必须具备善于理解学生、性格开朗；情绪乐观、意志力强；热情、有责任心、仁慈友善；耐心周到、有幽默感；乐于助人、合群合作；公平、客观等多方面的职业素质。年轻教师生活阅历浅，处理问题缺乏一定的经验，因此，青年教师必须要加强政治理论和先进的教育教学理念的学习，不断提高自己的思想觉悟和教育水平。向老教师学习，培养坚定的职业信念，强烈的敬业精神和为人师表的高尚师德。

三、积极参加说课、讲课比赛，提高教学设计和课堂组织教学能力

青年教师应该积极参加学院组织的各种教学比赛。通过赛教活动提高自己的教学水平。常言说无规矩不成方圆。在教学过程中教学计划制定和教学过程设计是上好一堂课，保证课堂教学质量的重要环节。为了提高青年教师的教学能力，帮助青年教师迅速成长。学院每年在11月份进行一次全院性的青年教师说课和赛教活动。作为青年教师，本人曾多次参加了这样的活动，并取得了优异的成绩。通过参赛认真的选题、周密的设计教学过程、情景创设、课件制作等各个环节的准备锻炼了自己的教学设计能力和多媒体的应用能力。通过参与赛教锻炼自己课堂教学组织能力和语言表达能力，同时也增强了自身的自信心。

摘要：区域活动是幼儿在区域环境中通过与材料互动实现自我建构、自我探究、自我发展与自我完善的活动，它允许幼儿按意愿选择活动内容、材料，并自由交往与自由操作，能够满足幼儿不同的兴趣和需要，有利于促进幼儿个性的充分发展。在区域活动中，既要发展幼儿个人的知识能力，又要发展幼儿的交往与合作能力，已成为世界各国幼儿教育所追求的目标。本文主要对区域活动中幼儿教师执教能力进行探讨。

关键词：区域活动执教能力幼儿

一、绪言

幼儿园区域活动既要发展幼儿个人的知识能力，又要发展幼儿的交往与合作能力，已成为世界各国幼儿教育所追求的目标。幼儿区域活动是一种开放、自由、自主的活动，幼儿可以按照自己的意愿自主地选择活动内容、活动方式和活动伙伴，并能按自己的学习方式、速度、习惯去操作实践，在活动中轻松愉快，并能体验战胜环境的成功感。随着学习贯彻新的《幼儿园教育指导纲要(试行)》的不断深入，区域活动对幼儿的全面发展有着极其重要而深远的作用。近两年来许多幼儿园把区域活动中幼儿教师的执教能力建设作为一个重要课题来进行研究。

二、幼儿区域活动和教师执教能力

区域活动是开放性的教育活动，是幼儿按自己的意愿进行的一种带有学习性质的游戏，也是对幼儿进行个别化教育的最佳手段。一般认为，区域活动是教师根据幼儿的兴趣和发展的需要，在幼儿园中为幼儿没置的一定的教育环境即活动区，让幼儿通过主动活动来学习，从而促进幼儿身心和谐全面发展。总之，幼儿区域活动就是教师根据教育目标和幼儿发展水平有目的地创设多样的活动环境，提供多种活动材料，让幼儿根据自己的兴趣，自愿地选择活动和操作。使幼儿能依靠自己的能力去感知、思考、寻找问题的答案，发挥幼儿的主体作用，同时，教育内容的选择、环境的创设、幼儿活动的调控等方面也要发挥教师的主导作用。

摘要：文章运用了文献资料法、观察法等多种研究方法研究新任中学体育教师执教能力的特点，分析了新任中学体育教师现有执教能力的缺陷及原因，提出了有针对性的对策，为新任中学体育教师执教、培养及再教育提供参考。

关键词：中学；体育教师；执教能力

1研究背景

“教育要发展，教师是关键，前教育部部长周济曾强调，办好教育，离不开一支政治合格、业务过硬、爱岗敬业、无私奉献的优秀教师队伍，要重视教师队伍的建设。教师队伍建设的基本任务是教师队伍的能力建设，其核心是教师的执教能力建设，使教师队伍与学生规模的扩张相适应。”但是，历年来关于体育教师专业能力变化以及揭示新的体育教师专业能力结构的研究寥寥无几，对新任体育教师执教能力认识的不足，导致了体育教师培养机制与现实需求的突出矛盾。基于此，研究新任中学体育教师的执教能力有助于寻找出其执教能力的优点、缺陷及原因，为新任中学体育教师执教、培养及再教育提供有利参考。

2研究对象与方法

2.1研究对象

摘要：社会经济文化的不断进步与发展，使得培养全面、综合素质的人才在现代素质教育中显得尤为重要。语文教育是基础，语文教师应通过“禅师”的执教理念，使学生逐步养成良好的个性和健全的人格。

关键词：“禅师”；语文教学；执教理念；教学策略

有“禅师”称号的菲尔•杰克逊，作为主教练，11次带领球队夺得NBA总冠军，开辟公牛王朝和湖人王朝，培养了乔丹、皮蓬、奥尼尔、科比等篮球明星，是当之无愧的金牌教练，出版专著《11枚戒指：禅师菲尔-杰克逊自传》。作为一名语文教师，除了惊叹于“禅师”惊艳的战绩外，对他如何管理球队、如何制定战术、比赛中如何运筹帷幄也通过各种媒介有所了解。杰克逊的指挥管理艺术对如何做一名优秀语文教师也有颇多启示。

一、心灵净化，心理减压

每次比赛前，“禅师”都会让队员静坐，目的是让队员放下包袱，全身心地投入到比赛中。在走出更衣室前，“禅师”总会拍拍每个队员的肩膀说：“孩子，我相信你能行。”队员们满怀信心走上球场，带来一场又一场胜利。当队员比赛中出现失误时，“禅师”很少叫暂停，更多的时候是让队员自己调节。不难看出，菲尔•杰克逊非常注重精神力量对球员的影响，他从东方“禅学”中悟理，让球员参禅的过程实际是一个心灵净化、心理减压的过程。教师平时也应为学生心理减减压，在心情舒畅的环境下学习效率会事半功倍。例如，在单元质量检测前，教师可以谈一个轻松的话题，缓和缓和紧张的学习气氛，而不是大谈特谈如果学生考不好会有什么严重后果，包括家长、老师将会采用什么惩罚手段等。教师将检测作为目的而不是一个改良的手段，让学生一直带着巨大的心理压力去学习，怎么能发挥出最佳水平呢？况且这种方式对学生身心健康也是很不利的。禅师善于管理球员，是符合心理学中的“罗森塔尔效应”的，在我们的教育教学中，学生又何尝不需要教师暖人心怀的鼓励？“老师相信你们行！”“多想想，你一定能行的！”对于学生，教师要不吝表扬，增强他们学习的自信心。教师对学生的鼓励应该像“禅师”那样坚持不懈，赏识每一个学生。对学生的过错，教师要善于正确引导，给学生反思的时间和空间，只有经过挫折、自我反思、再次实践，他们才能真正成长。

二、善于钻研，勤于钻研

新媒体时代既是公众视野凝视的时代，亦是以此为契机，敦促教育事业师德建设与时俱进的时代，更是师德建设以其全新重构，而向全社会辐射正能量的最佳时代。执教者不仅应重构“以学为体”的学者之实，更应重构“以授为用”的师者之范，以执教者的品德修养、知识内涵、文化品位，成就“知行合一”与“体用合一”的师道尊严，唯其如此，才能为社会留下堪为世范的道德新风尚。

一、新媒体时代师德的学者之实重构

1.新媒体时代的公众视野注视。早在2014年9月初教师节来临之际，在师生代表座谈会上，着重强调了“以德施教、以德立身”的师德建设方针，同时更倡导了“理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心”集于一身的师德精神。为广大执教者划定了禁止逾越的“雷池”，对每况愈下的师德失范现象，进行了一次国家级的亮剑[1]。以此为契机，教育领域师德建设的热潮开始在全国范围轰轰烈烈地展开。师德作为执教者的一项基本素质，有着学识、典范、道德等多个层面上的涵义，新时期的执教者，不仅应该成为师德与师才兼备的执教者，而且更应成为国家社会所期待的文明薪火的传承者与传递者。教师应以“学者之实”为体，以所携带的文化分量为用，以正身树德为教书育人之本，在不断提升自身学识的前提下，同步提高自身的道德修养，成为新时代合格的教育引领者。2.新媒体时代的师德重构意义。在新媒体时代，师德建设已经成为一种人心所向、大势所趋。师德既是整个教育事业内生重构与外延发展的原动力，又是各类学校办学水准的重要衡量标志。执教者作为人类灵魂的工程师，承担着价值引领、教书育人的历史重任与开拓进取、不负国家社会重托的时代使命。先贤哲言中的“修身、齐家、治国、平天下”中，作为人格表达的“修身”是第一位的。人格境界直接决定了执教者自身所表现出来的专业学养与道德修养，两者整合而成的执教者的师德，最终决定了一所学校的精神风貌与人文风尚，是一所学校德育的标尺。可见，师德建设小而言之，对于一师一校至关重要，大而言之，对于一家一国举足轻重，执教者的严谨、自律、自尊，既是对职业本身的充分尊重，又是对国家社会所托的充分尊重，有着“捧着一颗心来”的无可替代的现实意义，正如朱自清先生所言，执教者必须拥有对于教育的高度信仰与高尚理想。执教者良好的师德素养，不仅有利于教师自身教育教学基本素质的稳步提升，而且还有利于教学共同体集体教育教学素质的提升，全力驱策整个教育事业的与时俱进，进而一步步实现以德办学、以德兴业、以德治国等不断进阶的更加宏伟的社会愿景。3.新媒体时代的学者之实重构。新媒体时代的“学者之实”与执教之本，应以实务为先、以教学为先，以过硬的教学本领展现出自身的执教实力。这是每一位执教者在其第一层次阶梯所必须经历的基本修炼。任何执教者的成长之路，首先都是以成就“学者之实”作为先导的，“学者之实”为执教者起到了最为基本的赋能作用。在新媒体时代，各类学校的教育教学过程，正在转变成为一种整体驱策性的学生自觉的动态化过程，不仅学生的求知成长呈现出一种动态化的过程，就连知识本身也处在不断更新的动态化过程。因此，对于执教者而言，更宜持之以恒地针对教育教学内容，进行不辞辛劳的努力耕耘，提炼出知识的精髓与真谛。执教者本体的动态学习与成长过程，既是其作为合格执教者获得“学者之实”的赋能过程，又是其作为合格教育者获得“学者之范”赋德的唯一途径。在此基础之上，方能以其自身的文化体量与文化分量，成就执教者的“学者之实”，并以此向更高一级迈进，成为“师者之范”与“道者之尊”。同时，公众视野针对执教者的观注与凝视，亦不失为一种执教者重构师德的重要契机，借此契机，执教者师德的重构，不仅应以“学者之实”为体为器，而且应以“师者之范”为用为道[2]。

二、新媒体时代的师者之范重构

1.新媒体时代的师德建设契机新媒体时代复杂与多元化的社会环境，更加要求执教者这一师范性与示范性群体，必须有专业性为其赋能，在获得师能的基础之上，进一步修炼出师者之范的师品。公众视野的关注，舆论媒体的重压，已。经为整个社会机制改革带来契机。同样，对于教育事业而言，舆论媒体的不断聚焦，为执教者由“学者之实”向“师者之范”更上层楼带来更大的动力。新媒体时代公众视野的关注，推动了师德建设的发展，为执教者带来了成就“学者之实”的不可或缺的赋能。众所周知，“学者之实”，重在执教者自身所挟带的文化体量与文化分量，而“师者之范”，则重在整个执教者集体所挟带的师德师品这一道德内涵的体量与分量，显然孰轻孰重自不待言，这也是现代社会从理念上积极倡导双师、双能、双德型人才的一个根本原因所在。执教者不仅要成为学有所成的学问之师，更应成为人格卓著的品行之师、立德践行的道德之师。唯其如此，方能向学生传授正确的世界观、人生观、价值观，对培养学生良好的道德情操至关重要；唯其如此，方能不负公众对于执教者的期许，不负家长、社会对于执教者的重托。2.新媒体时代师者之范的以德为本。如果说对标师能的“学者之实”，是执教者的第一个层次的晋身阶梯，那么对标师品的“师者之范”，就是执教者第二个层次的晋身阶梯，执教者师德建设必须以德为本。在新媒体时代，以德为本必将成为执教者行为规范不可或缺的重要依托，无论是从教学管理视域出发的以人为本，还是从执教者个体出发的以才为本，最终都将归结为以德为本这一执教者师者之范的必然核心。以德为本是师德建设过程中必须重构的一种向内凝聚、向外辐射的教育教学根本，唯有以德为本才能形成一种蕴育良好师德的浓郁文化氛围，才能创建一个充满正能量的校园文化。同时，校方亦应将公众凝视的反馈信息，通过各种信息交互渠道及时向执教者加以通报，以达到不断鞭策、激励、警示的作用最终形成一种系统化、体系化的良性的校园文化的正能量循环。例如，教育系统可以基于云系统构建国家级的开放式师资资讯平台，将获得教师资格的师资全部置诸云端，可以由校方、校际、学子、公众等进行多级反馈与多级评价，这一系统既能让校方与执教者及时获得公众反馈，又能让公众及时获得师资的相关素质信息，这种资讯平台，不失为一种行之有效的敦促师资立德的驱策。所谓欲树人德，先立己德。由以德为本到立德为先，才能一步步架构出全域体系与长效机制的师德建设框架，使得以德为本，成为师德建设的重要抓手。由此可见，新媒体时代公众视野的凝视，事实上，已经成为师德建设过程中一个不可或缺的他者指涉维度，亦将由此为整个执教者以德为本的师德生态重构，带来他者警示与他者规训的强力约束。3.新媒体时代师者之范的以德为范。在教育领域这一片蓝海中，执教者只不过是微不足道的一粒石子或一朵浪花，正是这些沙粒与浪花，才支撑起大海的辽阔与博大。网络新媒体的兴起，公众对教育的关注，对于教育领域而言，就是聚焦每一朵浪花与每一粒泥沙，汇聚成一种无形的力量，推动师德建设朝着良性方向发展。将师德建设作为整个教育事业中最为重要的环节，不仅要以德为本，重构出师德的正能量表达，更应以师德为范，重构“以学为师、以身为范”的教育风范。同时，更应将执教者内敛固化的师德之本，凝练外化，成为“以德立本、以德立身、以德立范”的师者之范，透过执教者师德的“以身先示识”与“以身直示范”，成就执教者高山仰止、景行行止的崇高道德品质。而作为师者之范的保障举措，为激发执教者充分发挥其职能，应进一步引进更加科学、合理、适用的师德评价体系与评价机制，以师德建设为契机，将师资水平推进到一个更高的维度[3]。

三、新媒体时代师德的道者之尊重构