职代范文10篇

编者按：本文主要从以深入学习抓落实；以继续解放思想抓落实；以深化改革抓落实；以构建现代产业体系抓落实；以和谐社会建设抓落实；以求真务实抓落实进行讲述。其中，主要包括：深入学习十七届三中全会精神和学习实践科学发展观，是我场当前工作的重中之重、从一定意义上讲，抓会议精神落实的过程，既是一个科学实践的过程，也是一个解放思想的过程、改革是推动经济社会发展的永恒动力，也是贯彻落实科学发展观的重要保证，将贯穿社会主义建设的全过程，在任何时候、任何情况下都不能动摇、针对国家粮食安全面临冲击和挑战的严峻形势、促进我场社会和谐，民生要先行、工作报告内容丰富，任务明确，处处体现出更好更快的发展方针，处处体现出求真务实的发展精神等，具体材料请详见：

各位代表、同志们：

**农场第十四届职工代表大会第一次会议圆满完成各项议程，现在就要结束了。会议在大家的共同努力下，开得很成功，达到了预期目的。其浦场长做的工作报告，科学、准确的概括总结了20**年的工作情况和取得的成绩；从实际出发，提出了20*年我场经济发展、社会建设的方针、目标和任务。报告突出了坚持科学发展，实现跨越发展这一主题，通篇贯穿了科学发展观要求，充分体现了求真务实的工作作风。具有前瞻性、指导性和操作性。同志们一定要认真学习，深刻领会，落实到位。下面，就落实这次会议精神，我讲六点意见。

一、以深入学习抓落实

深入学习十七届三中全会精神和学习实践科学发展观，是我场当前工作的重中之重，这对于我们统一思想，激励全场党员干部团结奋斗，开拓创新，全面完成20*年农场各项任务有着十分重要意义。因此，我们各级领导干部要深刻认识到加强学习的极端重要性，按照建设学习型执政党的要求，紧密结合改革开放和现代化建设的生动实践，结合农场经济、社会发展的实际，要进一步掀起学习党的十七届三中全会精神和学习实践科学发展观的新高潮。

在深入学习实践科学发展观中，各级党组织要牢牢把握党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠的要求，着力转变不适应、不符合科学发展要求的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题，着力构建有利于科学发展的体制机制，使农场党的建设更加符合科学发展观的要求。努力实现“思想进一步解放、思路进一步理清、民生进一步改善、能力进一步提高、作风进一步转变”的目标。

尊敬的市公司领导、各位代表、同志们：

辞旧岁硕果累累，迎新春号角声声！经过输电工区职代会筹备小组紧张而精心的筹备，孝感供电公司输电工区六届三次职工代表大会暨200年工作会议今天开幕了。首先，我代表工区党总支对本次职代会的召开表示热烈的祝贺！向前来参加大会的市公司周总、左主席、方总表示热烈欢迎和衷心的感谢！向各位代表并通过你们向全体职工致以诚挚的问候和崇高的敬意！

这次大会的主要议题是：一、听取并审议输电工区200年行政工作报告；二、听取并审议输电工区工会委员会工作报告；三、审议并通过《输电工区节约使用水电管理细则》；四、审议并通过《输电工区办公设备及物品管理办法》。

20*年是“十一五”规划的第一年，本次会议的目的是认真贯彻“三个代表”重要思想和十六届四、五中全会精神，积极推进国网公司“一强三优”发展战略，全面落实国网公司“三抓一创”、省公司“十注重一全面”、市公司“一二三四五”工作思路，部署工区200年工作。开好这次会议对于开好局、起好步，至关重要。此次职工代表大会的顺利召开，是工区加强民主管理，促进各项工作，集思广益的一项重要举措，是工区干部职工政治生活中的一件大事。

职工代表大会作为职工参与企业民主管理、民主监督的基本形式，通过行使法律法规赋予的权利，参与到企业各项工作中来，进而促进企业全面发展。因此我们要充分认识职代会在工区改革发展中的重要地位和作用。充分发挥利用职代会是职工行使民主管理权力的机构，职代会是党组织密切联系群众，全心全意依靠工人阶级的重要载体，是实行民主管理，建立科学管理制度不可或缺的重要环节，是提高管理效益的主要手段等有利条件，希望各位代表本着对企业负责的精神，树立高度的使命感和责任感，认真履行职工代表应尽的职责，畅所欲言，建言献策，集中精力，群策群力开好这次大会。

各位代表、同志们，这次会议会期短、任务重，关系到工区的长远发展。希望与会代表以高度的政治责任感，站在工区发展大局的高度，密切结合工区实际，紧紧围绕会议主题，讲真话、重原则、求实效，认真学习讨论两个报告，特别是曹红周同志代表工区所作的《行政工作报告》。我相信，这次大会一定能够开成团结的大会、民主的大会、鼓劲的大会、胜利的大会。

摘要：目的了解三级民营医院新入职护士岗前培训需求及其影响因素，为制定科学可行的新入职护士岗前培训方案提供科学参考。方法采用自制新入职护士岗前培训需求问卷，调查分析98名新入职护士及35名护理管理人员对岗前培训的需求。结果三级民营医院新入职护士岗前培训需求得分（4．44±0．45）分；新入职护士培训需求与护士长认为其应接受培训的需求程度比较，在护理安全、疾病知识、专业技能、医院文化、护士礼仪、护理专业思想、教育服务理念7个方面差异有统计学意义（P＜0．05，P＜0．01）；年龄、职称、学历、职业发展需求是新入职护士培训需求的影响因素（P＜0．05，P＜0．01）。结论新入职护士培训需求程度较高，护士长更关注新入职护士的医院发展需求培训；低年龄、低职称、高学历及有职业发展规划的护士其培训需求更高。护理管理者应制定系统全面、具有针对性、与能级对应的分层次培训。

关键词：民营医院；新入职护士；培训需求；职业发展规划；影响因素

新护士培训是护士成长的重要阶段，是培养合格护理人才的重要环节［1］。目前国内研究多集中在公立医院新护士的培训形式和需求等方面［2－4］，对民营医院新护士的培训及其需求较少涉及。民营医院作为社会办医，促进健康产业发展的重要组成部分，在中国医疗卫生服务中有着特殊的地位［5］。但由于民营医院在管理机制、社会资源分配、文化建设等方面尚存在较多不足，导致人员流动性大，人才匮乏［6］。重视和加强在不同管理理念下的人力资源开发和职业生涯规划，是减少人员流动性和保证培训效果的重要举措［7］。我院为一家三级综合性民营医院，随着医疗改革不断深化，医院规模不断扩大，每年招聘新入职护士近百人，既有应届生也有往届生，其工作经历等参差不齐，如何保证培训效果成为突出的问题。因此本研究旨在调查分析民营医院新入职护士岗前培训需求及其影响因素，为民营医院制定科学可行的新入职护士岗前培训方案提供参考。

1对象与方法

1．1对象。采用整群抽样方法，抽取2016年1月至2017年1月我院新入职护士102名和在任的护士长35名为研究对象。新入职护士纳入标准：入职不满1年的临床护理岗位护士；取得护士执业资格；知情同意并自愿参加调查。排除标准：调查前提出辞职申请。护士长纳入标准：任护士长满1年及以上；知情同意并自愿参加调查。排除标准：急诊、透析、手术室、重症监护室、消毒供应中心护士长。1．2方法。1．2．1调查内容。在参考有关文献［8－11］的基础上，结合民营医院的特点，自行设计民营医院新入职护士岗前培训需求问卷，包括一般资料（性别、年龄、学历等）和岗前培训需求2个部分。岗前培训需求包括岗位技能需求和医院发展需求2个维度，共15个因子52个条目，其中岗位技能需求包括人文知识、规章制度、药物知识、仪器设备知识等11个因子，医院发展需求包括医院文化、护士礼仪等4个因子。52个条目均采用Likert5级评分法计分：5分代表非常需要，4分代表需要，3分代表一般，2分代表不需要，1分代表非常不需要。得分越高，说明护士对该项内容的需求越高。问卷由6名专家进行评定，内容效度为0．869。通过对20名新入职护士间隔2周的重测，其重测信度系数为0．821。本次调查其Cronbach′sα系数为0．856。该问卷分为护士长版和新入职护士版，两者的问卷指导语与一般资料部分略不同，岗前培训需求部分完全相同。新入职护士版调查其自身对培训内容需求的情况，护士长版调查的是他们认为新入职护士应该接受培训的需求程度。1．2．2调查方法。由研究者统一发放问卷，并向研究对象说明调查目的和意义，取得研究对象的同意。护士长问卷调查在全院护士长月例会后统一发放。新入职护士在其集中培训后进行问卷调查。均现场发放，现场收回。护士长问卷共发放35份，回收有效问卷35份，有效回收率为100％。新入职护士问卷发放102份，回收102分，剔除4份不合格问卷，有效回收率为96．08％。1．2．3统计学方法。采用Epidata3．0软件建立数据库，导入SPSS18．0软件，对数据库资料进行描述性分析、t检验、方差分析及多元线性回归分析，检验水准α＝0．05。

2结果

尊敬的领导：

您好！

首先，非常感谢公司给了我这个锻炼自我、展示才能的工作机会。

下面，请允许我对入职个多月来的学习和工作，从入职培训、工作、总结计划三个方面汇报，作为我申请转正的述职报告。

一、入职培训。

我是在月日来到公司的。来到公司后，人力资源部的同事和财务部的李阿姨都很关心我们。在随后的半个月时间里，财务部的几位姐姐给我们进行了很好的入职培训，让我受益匪浅。

尊敬的领导：

您好！

首先，非常感谢公司给了我这个锻炼自我、展示才能的工作机会。

下面，请允许我对入职2个多月来的学习和工作，从入职培训、工作、总结计划三个方面汇报，作为我申请转正的述职报告。

一、入职培训。

我是在月日来到公司的。来到公司后，人力资源部的同事和财务部的李阿姨都很关心我们。在随后的半个月时间里，财务部的几位姐姐给我们进行了很好的入职培训，让我受益匪浅。

一、对体育教育内涵的理解

“体育教育学”(德文Sportpdagogik)这一概念，是在20世纪60年代末到70年代初，首次由“德国体育教育学之父”OmmoGrup正式提出的，到20世纪70年代后期，“体育教育学”(德文Sportpdagogik)已发展成为原联邦德国体育科学体系内的一个分支学科。我国于20世纪70年代末到80年代初期，逐步引入“体育教育学”这一概念，到1992年，中华人民共和国国家标准(GB/T13745－92)《学科分类与代码》正式将体育科学归入到人文与社会学类的划分中，体育教育学列为体育科学下属的13个分支学科之一，学科代码为890．50，体育教育学由此获得了正式的学科地位［1］。到目前为此，我国学者对体育教育学内涵的理解基本偏向美、英国家对体育教育学的理解，英语通常使用“physicaleducation”(身体的教育)，国内在词汇上“体育教育”也代替了“体育教育学”。从“体育教育学”德文词源Sportpdagogik理解，体育教育学是一门从教育角度考察人类各种体育活动的学科，它涉及教育学的基础知识，主要关注人类各种体育活动与教育意义上的活动(如教学、教养、抚育、训诫)之间的关系，注重通过体育活动使人获得教育意义上的发展［1］。这里既有学校教育的成分，也有社会教育的成分。学校教育成分追求健康水平、良好习惯、良好的道德意志品质和心理健康等;社会教育成分可根据学者自己的观点基于政治意识形态而提出，也可注重追求个人发展与社会发展之间的平衡而提出等等。在研究对象上包括各类正规教育机构和非正规教育机构中的不同年龄、种族、性别、宗教信仰、社会经济地位的人群甚至包括残疾人。国内有学者将“体育教育”概念定义为:体育教育是教育(重点是学校教育)的组成部分，它以身体练习为基本手段，全面锻炼身体，提高健康水平，传授体育卫生保健方面的知识与技能，培养坚持锻炼身体的良好习惯和良好的道德意志品质的一个有目的、有组织、有计划的教育过程［2］。

二、解读高职体育教育课程知识体系

高职体育教育与体育教育相比内涵基本相同，因此也解读为“physicaleducation”(身体的教育)，但人才培养目标有别，冠以高职的特点，因此建构高职体育教育课程知识体系是必要的。

1．高职体育教育课程知识体系应有的特点

研究表明，高职体育教育与体育教育一样也涉及自然科学和社会科学两大范畴，是一门综合了理论和方法体系的学科。高职体育教育知识体系也应具有交叉学科和边缘学科的特性，各门学科需要合理交融、综合与交叉，需要寻找其中内容的相关性，实现学科、学生和社会需求之间的动态平衡，从而构成一个整体。建构高职体育教育课程知识体系，不仅要研究如何提高学生的身体素质，培养学生的体育精神，还要研究如何培养学生的综合素质、开拓学生的思维、提高学生分析问题和解决问题的能力，以适应高等职业教育人才培养目标的需要，促使高职学生成为全方位发展的，适应时代要求的高素质技能型专门人才。综上所述，高职体育教育课程知识体系应有如下三个特点:(1)符合体育教育的发展规律;(2)符合现代高等职业教育人才培养目标;(3)课程项目设置应符合学生身心发展规律，选择经过他们努力能达到要求的学科项目，不断提高他们身心发展水平和综合素质。

金代立国以后，效法中原皇朝的作法，建立修史机构，纂修本朝的历史，逐渐形成了比较完备的修史制度。在此基础上，皇朝的修史工作取得可观的成绩，构成金代史学成就最主要的内容。但是，古代文献中有关金代史制的记载零星散落，迄今还尚未对其清理，形成比较清晰的认识，因此，有必要予以考察，廓清一代史制。

一、金代的修史机构

金代修史机构的正式设置是在熙宗天眷元年（1138年）。［1］是年，熙宗效法唐宋体制进行政治改革，建立起一套中央行政机构，由羁留在金的宋朝使臣宇文虚中“为之参定其制”，“参用国朝（指宋）及唐法而增损之”。［2］设置的修史机构有：国史院，记注院，与修史有关的机构还有著作局，自是终金一代，未有更改。兹分别考述如下：

（一）记注院

金朝学习中原皇朝的政治制度，遵循“以汉法为依据”，“因时制宜”，“可则循，否则革”［3］的原则，史制的建立亦是如此。金代的记注院大抵是因袭辽宋而有所变更。辽代史制承袭唐制，但是变革了唐代修起居注工作分属于中书省和门下省的作法，于门下省设立专职机构起居院，不过辽代史料有阙，其制度不得详知。宋代也设起居院，但不是常设机构，仍然在门下省设起居郎掌录天子言动法度，于中书省设起居舍人掌录天子制诰德音。金代改宋起居院为记注院，为常设机构，将修起居注的工作事权统一起来。

金记注官修起居注，原则上不是专职专任，由他官兼之。初期多由秘书监和翰林院官兼，世宗朝改由谏官兼，章宗明昌元年（1190年）“诏毋令谏官兼或以左右卫将军兼，”［4］又改由尚书省左右司属官兼。记注官品位不高，大多数是六品、七品，但都是深得皇帝信任的“近习”、“慎密”、“谨厚”者为之。章宗明昌元年“有司言记注院勿有所隶”，［5］可知记注院的隶属初不明确，宣宗贞佑三年（1215年），诏记注官“以左右司兼领”，［6］记注院隶尚书省，遂为定制。

摘要：作为行业性很强的健康类高职，信息技术类专业群并不是学校发展的核心，专业群发展面临的许多困难需克服，尤其是在“云物大智”等新一代信息技术快速发展的背景下，如何通过重构的方式打造高水平健康类高职信息技术专业群，又如何克服难点，精准解决专业群的专业结构调整、课程体系重构、实践体系重组等关键要素问题，是健康类高职信息技术专业群发展的重健要课题。

关键词：健康类高职院校；信息技术专业群；专业调整；课程体系重构；实践体系重组

国务院关于《职业教育改革实施方案》实施以来，各个高职院校都在积极推进职业教育改革与实践。面对信息化、智能化时代的到来，信息技术类专业已经成为普适性、大众化的专业，作为行业性很强的健康类高职，信息技术类专业并不是学校发展的核心和发展特色，专业群发展面临着许多困难。要打破许多固有的思维模式，尤其是在“云物大智”等快速发展的背景下，应结合国家正在大力推进的特色高水平高职院校的建设，通过重构的方式打造高水平行业高职信息技术专业群，克服难点，找准困难产生的原因，抓住以健康类产业为背景的信息技术专业群重构要点问题。专业群建设应围绕产业链逐步展开［1］，精准解决专业群的专业结构调整、课程体系重构、实践体系重组等关键问题，是健康类高职信息技术专业群发展的重要课题。

一、健康类高职信息技术专业群现状分析

（一）在行业高职中处于弱势地位。健康类高职办学重点与特色毫无疑问是以医药健康专业为主体，这是学校长期办学历史形成的办学特点，也是学校的办学特色使然，受学校办学主体的影响，信息技术类专业在行业高职院校中处于从属地位，是学校核心专业群的组成部分，是学校办学体系的补充，信息技术专业群的实力在学校专业群体系中处于弱势地位。（二）专业群综合实力不强。由于健康类高职院校信息技术类专业一般起步较晚，在行业高职专业群体系中又属于从属地位，学校对信息技术专业在资金投入、师资配置、基地建设、软硬件配置等方面投入不足，使信息技术专业群总体实力不强，专业发展迟缓，找不到新的突破点，在同类专业群中影响力小。（三）专业群办学成果不多。由于受以上因素和其他各种因素的影响，信息技术专业群在发展过程中动力不足，发展的信心与意识不强，无论是专业群教师还是学校自始至终都将信息技术专业作为学校核心专业群的配角存在，没有将信息技术专业的办学成果放在重点位置，这就导致健康类高职多年来教育教学成果欠缺，缺少成果积累，成果基础薄弱，难以形成创新成果。（四）专业群特色不鲜明。许多健康类高职信息技术专业群在群内专业构建、办学模式实施过程中，大多数高职院校采用仿效其他高职已有的办学模式与办学思路，没有体现出以健康类产业为背景这个特色，没有深入挖掘“云物大智”等新一代信息技术服务于大健康产业链这个核心要素，即使在办学过程中都希望构建自己的办学特色，但在实际执行中，由于各种原因，与同类高职院校在开办信息技术专业群方面还是大同小异，未真正从根本上形成自己有实际影响力的办学特色，更没有形成特色的办学成果。（五）发展总体规划与思路不明晰。根据对健康类高职院校信息技术专业群办学现状的实际分析，目前，健康类高职信息技术专业群普遍缺乏对专业群的长期规划，专业布局需要系列化、集群化［2］，专业群的发展思路不清晰，学校的资金投入、师资配置对信息技术专业群的投入没有长期规划［3］，甚至在高水平专业群的建设中被边缘化，人为地使健康类高职院校的信息技术专业群失去参与高水平专业群的竞争资格，使健康类高职院校的信息技术专业群再次失去发展的机会。

二、健康类高职信息技术专业群重构的必要性

1引言

自1980年建立职业大学以来，我国高等职业教育走过了近40年的发展历程。近年来，更是呈现出蓬勃发展的势头，办学规模不断扩大，办学理念日益清晰，办学资源更加丰富。会计专业作为高职教育中招生规模最大的专业之一，其人才培养在高职教育中具有至关重要的地位。尽管不同高职院校在会计专业人才培养方案上各有特点，但培养具有良好职业道德、熟练掌握信息化技术的高素质技能型会计人才已成为各高职院校会计专业的共同目标。

2高职会计专业招生就业现状

从高职会计专业招生情况来看，以湖北省为例，根据2016年湖北招生信息网公布的《2017年普通高等学校招生计划》，仅湖北省内高等学校在鄂高职高专招生计划中，会计及财务管理两个专业的招生计划已近万人（不含湖北省内高等学校的外省招生计划，不含外地高校在鄂招生计划）。①由此可见，高职高专会计专业招生的火爆程度。从高职会计专业就业情况来看，根据《2017年中国高职高专生就业报告主要结论》，2016届高职高专生毕业半年后从事最多的职业类是“销售”，就业比例为10.8%，其次是“财务/审计/税务/统计”，就业比例为10%。②上述两组数据与2015届基本持平，会计专业仍然是就业市场上的主力军。然而，不可忽视的是，在2017年高职高专专业预警中，会计电算化专业被列入红牌专业，财务管理被列入黄牌专业。其中，会计电算化专业已经连续多年被列入红黄牌预警。红黄牌专业属于失业量较大，就业率、薪资和就业满意度较低的高失业风险型专业。会计专业招生多、就业多，但也无可避免地出现了就业不尽如人意的情况。出现红、黄牌专业的原因一方面在于专业人才供大于求，另一方面在于学生培养质量与就业岗位需求不符。根据调查：在培养过程的反馈中，2016届高职高专毕业生认为母校的教学最需要改进的地方为“实习和实践环节不够”（61%），其次为“无法调动学生学习兴趣”（49%）②。因此，笔者认为解决学生培养质量与岗位需求的矛盾是当前高职会计教育的重点和难点。

3当前高职高专会计教学存在的问题

3.1缺少校外实习资源。会计行业的特点之一在于：每家公司或企业都需要一定的会计人员，但除了部分大型企业需要较多的会计人员以外，其他企业需要的会计都不多，一般在10人以内。不少小微企业只配置2~3个会计。同时，由于财务部门是企业的核心管理部门，财务数据具有高度的保密性和敏感性，会计专业学生获得校外实习的机会要远远低于轨道交通、酒店管理等专业。高职会计专业学生校外实习的渠道相比本科生显得更加狭窄。受学历限制的影响，高职学生通常只能为小微企业工作。而小微企业的会计岗位要么由老板或其亲戚亲自把关，要么整体外包。高职会计专业学生很难获得企业会计的实习机会，只能转投会计师事务所的实习助理岗位。即便如此，大多数会计师事务所也更倾向于招收本科实习生，只有在缺乏本科生源时，才会考虑招收高职实习生。缺少校外实习资源会影响学生的学习效果。首先，学生无法近距离的接触企业会计实务，只能在校内实训中去模拟。而校内实训通常基于单门课程进行训练，学生难以对会计、财务管理、税法、经济法等多门课程进行综合实训，对企业会计实务的了解也停留在碎片化阶段。其次，会计是一门严谨细致的学科，难以直接吸引学生的兴趣。如果再缺少学以致用的实习机会，学生们就很难深入理解财务知识的奥秘和乐趣，也无法感知专业知识对个人职业发展的作用和影响，学习效果大打折扣[1]。3.2对会计职业道德不够重视。会计职业道德，指在会计职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系等各种经济关系的职业行为准则和规范，是维护社会主义经济秩序、反腐倡廉的重要保障，也是每一位会计从业人员的职业道德指南，其重要性不言而喻。当前高职会计教育在财经职业道德方面的重视程度不够，笔者认为由以下几点原因造成：①高职教育的特点本身就是以应用为主旨，以培养技术应用能力为主线，更加注重技能训练。在文化底蕴和精神传播上，高职院校的确有所欠缺。②受师资力量限制，高职的会计职业道德教育往往局限于《财经道德法规》和《经济法》的课堂教学，学生也只满足于机械的记忆相关法律条文和规定，无法理解会计职业道德对市场的规范作用和对财务人员自身的保护作用。职业道德的教学往往陷入了照本宣科、流于形式、枯燥无味的怪圈。3.3教学内容有待更新和深化。会计教学与国家经济发展、财政政策等息息相关。比如，随着我国经济发展和产业升级，会计处理模式也会相应变化。再比如，我国近年来对增值税实施的一系列改革方案，也会影响到税务会计处理和纳税筹划。但教材的更新速度远远落后于实务要求，对教学效果有一定的负面影响。另外，在企业调研中发现，高职会计学生在预算会计、计算机应用技能等方面较为不足，亟待提高。

摘要:“00后”作为一个群体步入高职院校后，以其价值追求的个性化、独立的思维方式、娱乐生活的网络平台化、自卑感与较强的自我认同感之间的矛盾、价值取向多样化、重视学历与轻视专业技能等群体特征，为高职院校的学生管理工作带来了新的机遇和挑战。而面对突如其来的肺炎疫情，以及网络课程的大范围开展，高职院校需要全面把握“00后”学生的群体特征，通过多种途径抓住机遇、迎接挑战，促进“00后”学生各项素质和能力的提升。

关键词:“00后”；高职院校；群体特征；学生管理

从2018年开始，高职院校迎来大量的“00后”学生。目前高职院校大约有三分之二的学生都是“00后”，“00后”已然成为高职院校的主力军。为了应对肺炎疫情的突然暴发，大部分高职院校都采取了在线授课的教学方式。而由于“00后”学生大多为独生子女，其成长的环境也大为不同，表现出不同的群体特征。高职学生的自制力比本科学生差，网络授课的教学效果不是特别理想。目前来看，高职院校的“00后”学生具有不重视专科阶段的学习、有较强的自我认同感、注重学历与轻视专业技能等显著的特征。因此，对于“00后”高职学生群体的教育要有一定的针对性[1-3]。

1“00后”高职学生群体特征

1.1自我意识更加强烈，思想社会化，价值取向多样化。“00后”学生是伴着互联网成长的一代，各种APP和网络平台不仅改变了学生的思维方式，更是颠覆了传统的教育模式。借助于各种网络平台，教育变得更加自由便利。“00后”学生受时代的影响，思想意识更加独立自我，在网络中获取信息与知识的能力非常强，更愿意利用各种网络平台探索新的思路和方法。此外，随着社会的发展，“00后”学生会更早地接触到社会，实践机会也更多，他们敢想敢做，思想成熟得较早，受到互联网的影响，容易产生焦虑感，价值取向更加务实，在网络上喜欢用“佛系”等标签来形容自己。一方面，他们关心社会和他人，愿意为社会与国家做贡献，这一点在肺炎疫情防控期间得到了很好的体现；另一方面，他们又非常看重自己的利益，非常地自我，认为即使为国家和社会奉献，也要量力而行，首先考虑的是自己的利益。1.2不重视专科阶段的学习，轻视专业知识与专业技能。目前人们普遍认为高职学生泛滥，本科生遍地，大学学历的含金量贬值，竞争力降低。由于这种观念的传播，高职学生在入学时就有一种焦虑感，对专科学历的认同感降低，难以重视专科阶段的学习，而是专心准备专升本或者专转本考试，希望通过学历的提升来谋求更好的发展。与此同时，学生将大量的时间与精力投入专升本或者专转本的培训学习中，对专业课的学习不认真，而对于学历提升课程的学习却非常认真。1.3自卑感与较强的自我认同感之间的矛盾。大部分高职学生都是高考失败之后被迫选择进入高职院校学习，由于高职院校与本科院校之间的教学落差以及社会固有的学历偏见，部分学生出现了自卑感。同时由于“00后”学生伴随着网络成长，接受了很多新观念，很多学生的自我认同感非常强烈，不愿意正视自我。这种自我矛盾会令他们心猿意马、躁动难安，甚至影响到他们的学习与生活。1.4自控能力差，难以坚持学习目标。疫情暴发之后，各高职院校开展的网课都出现了学生“划水”的现象，即对于老师所教的一问三不知，教学质量较低。部分学校开学之后，长期封闭校园，一些自控力较差的学生甚至翻越学校围墙，出去进行娱乐活动，造成了不良的影响。究其原因，还是高职院校学生的自制力不足，没有为自己设定近期规划与远期目标，在无人监督的情况下难以坚持自觉的学习。

2“00后”高职学生给教育管理模式带来的挑战