政治教学范文10篇

一、生活化视角教学所遵循的原则

在初中政治教学中，要想提高生活化教学的效果，教师应该坚持以下几点原则：首先，将政治教学与生活实践相结合。初中生虽然具备了一定的基本的政治素养，但是其对于一些问题的看法仍然比较肤浅，且比较片面，因此政治教师应该发挥指导者和引领者的作用，从初中生的生活实际出发，让学生学会在实践中挖掘理论根源，进而将思想政治理论放到实践中进行检验与应用；其次，将政治教学与现实案例相结合，初中政治教材由于篇幅限制，只能提炼理论精华，因此其案例的部分必然会存在不足，此外随着经济社会的飞速发展，时政要闻、社会热点也是瞬息万变，因此，教师应该本着与时俱进的理念，及时为学生做出案例补充，以保证其在丰富多样的教学素材中获得多角度的启发；再次，将政治教育与当地实际相结合，每个人对自己的乡土都有一份特殊的情感，因此，在生活化教学中，教师应该优先采用在当地具有典型代表的案例，以拉近学生的情感，激发学生的参与热情；最后，将政治教学与学生的兴趣相结合，长期僵化的教学模式，让许多学生对政治教学产生了沉闷、说教、高高在上等不良印象，基于此，教师在生活化教学中应该从初中生的性格特点和兴趣爱好出发，创新教学方法，让政治教学课堂变得更加生动有趣。

二、基于生活化视角的初中政治教学模式

1.从趣味性的生活视角构建教学模式

兴趣是最好的老师，在教学实践中，学生只有对某一新知识产生了学习的兴趣，才能够在积极的情感引导下不断探索。学生缺乏兴趣一直以来是是困扰初中政治教师的主要问题之一。建构主义认为学生的学习过程依托一定的情境，而熟悉的生活就是思想政治教学情境设计的来源，初中政治教师在教学实践中，应该从有趣的生活场景出发，让学生在情感迁移中完成对理论知识的探索，例如在“成长在社会”的教学中，为了提高学生的责任意识，教师利用教学视频为学生展示了一些社会不文明现象，如乱丢垃圾、踩踏草坪、乱写乱画等，这些不良行为在大多数学生身上都出现过，而将其搬到课堂上，则可以让学生从案例中反思自身行为，并提高构建和谐社会的责任感。

2.从政治性的生活视角构建教学模式

摘要：在初中政治教学中，法治教育是非常重要的组成部分，教师在课堂上要掌握好法治教育的节奏，让学生通过学习了解法律、掌握法律、运用法律。文章从法治教育课开设的必要性、课堂上渗透法治教育的策略两方面，对政治教学中渗透法治教育进行探讨。

关键词：政治教学；法治教育；学习兴趣；合法权益

在初中政治教学中，法治教育是非常重要的，这不仅仅与学生的成长有着极大的关系，而且关系着国家的法治建设。教师在政治教学中要重视法治教育，让学生在学习中接受法治教育，增强法治观念，养成自觉遵守法律的行为习惯。

一、法治教育课开设的必要性

在初中政治教学中，法治教育与学生的成长生活有着密切的关系。同时，初中政治教学内容又与学生所处的环境有着极大的关系，学生需要通过学习懂得基本的法治观念与道理。随着时代的发展，网络信息中包含的信息良莠不齐，有的为人们带来了积极的影响，有的将一些不良思想传递给人们。初中生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，对外界环境还不是很熟悉，他们在这一阶段更容易受到不良思想的影响，也面临着向不同的方向发展。这就要求教师要引导学生学会甄别信息，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为他们以后的成才奠定良好的基础。而学生通过学习初中政治，能够了解法治社会的运行，了解自己生活的环境是什么样子的，能够拒绝诱惑，面对一些事件也懂得合法处理。因此，教师在初中政治教学中渗透法治教育，无论对学生的成长还是对课堂教学的改进，都具有重要的意义。

二、在课堂上渗透法治教育的策略

摘要：教育需要专注，需要创新。面对这个快节奏、高速度的发展新时代，教师只有不断学习，不断进步，才能跟上时代潮流。所谓教书育人，不仅要教给学生文化知识，更为重要的是教会学生如何成为一个对社会有用的人，如何实现自我价值。

关键词：中学政治;新课改;实践

一、新时期政治教学改革的重要性

新课改后的高一政治课本《经济生活》，其内容新颖，贴近学生的生活实际，能够吸引学生的注意力和兴趣。但与此同时，老师也会感到很迷茫，因为较之以前我们熟悉的老教材，新教材的内容及编排发生了翻天覆地的变化，形式更加灵活，甚至部分知识涉及大学教材《马克思主义经济学》里面的内容。对教材内容的不熟悉，导致教师上课时不够连贯，甚至不能理清思路，出现看着书讲课的现象。虽然有些教师提前准备了详细的教案，在课前也有反复演练，然而上课的效果并不好，学生反馈的结果也不佳。学生似乎已经适应了传统的教学模式，对于新教材开放式的设计和编排有些无所适从，看完教材内容后不知所云。这说明在新时期，政治教学的旧模式已经不适应新的教材了。在课堂教学过程中，教师切忌按照固有的教学模式和顺序进行教学，教师要多阅读与政治相关的教辅资料，结合新时期的国际和国内环境，对教材内容进行重新整合，以提升对教材的处理能力。传统的教学方法、教学理念已然与新课改的要求相脱节。新课改要求让每一位学生“动”起来，让课堂“活”起来，而过去死板、墨守成规的教法已然不再适用。每一位教师都要反思自己的教学，开启新时期的政治“课改”之旅。课前和课后，教师要思考如何备好一节课，如何将抽象的政治课讲解得更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。教师要与学生多交流，要多创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习的“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。在每次上课之前，教师需要认真阅读教辅资料，做大量的同步习题及高考题，力争把每个知识点都研究透。遇到难以理解的知识点或者有疑惑的地方，教师要认真斟酌，以尽可能备好每一堂课。与此同时，教师需要虚心向资深老师讨教讲授新课的技能，吸收优秀教师讲课的优点，并请优秀教师听课评课，通过学习和交流，提升个人能力。每个人的时间是有限的，当你每天浑浑噩噩而没有停下脚步去思考、研究，就不会有专业的成长。所以，我们对待每一件事、每一项工作，先要有专注的精神，接着去执着追求，及时发现自己的不足，提高自己的授课能力，这样才能得到专业的成长。

二、新时期政治教学改革的意义和必要性

新时期，我们都肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，尤其是当代学生，他们是国家未来的希望，他们的思想无不关系着国家的未来。政治课堂是教师对学生进行爱国主义教育的大舞台，这关系到社会主义的全面发展和民族的振兴。学生常常会问到这样的问题：“老师，我们为什么要学习政治？我们现在又用不上，将来也不一定要从事政治专业相关的工作，那现在学习政治不是白白浪费时间和精力吗？”持有这种观点的学生不在少数，毕竟他们的观点在一定程度上听起来是有点道理的。这个问题很实在，说出了一些学生的心里话，我们在学生时代可能也有过这种想法。所以，新时期政治教学改革势在必行，只有先解决这个问题，才能彻底消除学生的消极情绪。政治课的首要任务就是让学生明确这几个问题：为什么我们国家越来越强大？为什么我们国家在不断地超越其他国家？为什么我们国家的经济能够一直保持高速增长？学生对这些问题肯定是没有认真思考过的，这时教师引导：“如果想知道答案，就好好学习政治这门课程，它会告诉你。”于是，学生慢慢就会明白，将来要融入整个世界，就必须好好学习政治这门学科。

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[摘要]如何加强职业学校政治学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待解决的重要课题。本文着重从职业学校政治教学中进行传统美德教育的内容和传统美德教育要采取的措施展开探讨。

[关键词]传统美德政治教学渗透

如何加强职业学校政治学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待解决的重要课题。在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，把德育放在一切工作的首位，已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。笔者试就职业学校政治教学与中华民族传统美德教育这一个侧面谈谈自己的看法。

一、职业中学开展传统美德教育的必要性

所谓中华民族传统美德，就是中华民族优秀道德品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和。它对中华民族的形成、繁衍、统一、稳定和自立于世界民族之林起到了巨大作用。

作为学生重要的政治道德素养形成的重要阶段，初中政治教师要担负的教学任务是较为艰难的，传统的初中政治教学只是单纯地教授给学生教材上的政治知识，但在新课程改革的背景下，初中政治教师要转变从前的教学理念，在教学方案及教学活动设计等方面要多深思熟虑。下面笔者根据以往的教学经验分享几种初中政治教学优化的方法。

一、转变教学理念，发挥学生的主动性和积极性

传统的初中政治教学理念只是单纯地开展政治教材知识教授活动，学生在课堂上是一场教学活动的观众而并非是教学活动的主体，初中政治教师要及时转变这种教学理念，教学活动的开展要以学生为主体展开，一切以学生的实际政治学科的学习情况为出发点，以教材为载体。例如，人教版政治课本七年级下册第三单元的主题是“做意志坚强的人”，教师可以在课堂上较为缩减自身的讲解知识的时间，营造相对轻松的交谈氛围，在教师的循循善诱下，鼓励学生说出自己对如何做意志坚强的人或是身边有哪些人可以作为意志坚强的榜样，或者是让学生自由发表对困难的认识，对自身抗压抗困难能力的认知，最后由教师总结学生的发言，并深化本单元学习的主题，以帮助学生深刻理解所学的知识。

二、趣味教学，激发学生学习的兴趣

在很多时候，教师的说教式的教学活动对学生的吸引力是较小的，学生对此提不起兴趣，因而在学习政治知识的过程呈现一种消极、被动的状态。初中政治教师为了更好地激发学生学习的兴趣，可以尝试趣味教学。例如，在人教版七年级下册政治课本第四单元《做知法守法用法的人》，初中政治教师可以设计模拟法庭的教学活动，在课前告诉学生每个人在法庭的角色和具体要判定的案件，充分发挥学生的主动性，积极在课前收集有关法律类知识，以好在课堂上积极发言，投入到教师的教学活动中，初中政治教师同时要注意的是，要选择难度适中的法律案件，和题材贴切的案件。趣味教学拥有许多种表现方式，初中政治教师要从现有的教学对象灵活转变教学方式，激发学生学习的兴趣。

三、多媒体教学，营造浓厚的教学氛围

一、当前初中政治教学的新背景

当今，政治教学有两难：其一，部分知识较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。其二，社会上各种不同的利益观、价值观，在信息化的浪潮下，不可避免地会对学生产生冲击。学生对政治学习缺乏兴趣，德育缺乏实效，这都要求政治教学有所改变，首先是将课堂还给学生，只有在学生积极、自主地体验、探索和思考下，所学知识才能内化为学生自己的认知，这样可以提高学生的学习兴趣，加深理解程度，更有利于学生明理导行，提高德育实效。要达到这样的效果，教师就应扮演好引导者的角色，在充分鼓励学生自主学习的前提下给予学生一定的指导，提升学生各方面能力；学生要完成从被动的知识接受者向主动吸取知识的知识学习者转变，自主发现问题，并通过相关知识解决相关问题，落实行动，学会自主学习，学会积极思考，学会合作探究等。

二、提高学生能力，改善初中政治教学方式

1.激发学生学习兴趣，提高学生主动学习的能力。兴趣是最好的老师。无论是哪种学科的学习，兴趣培养都是关键。对于初中思想政治课而言，要将空洞的说教和枯燥的理论转化为学生的明理导行，更应注重这一点。引起学生的学习兴趣，我有以下建议：首先，利用学科特点，教学内容可以结合最新的时事、社会新闻，这样贴近现实的教学可以调动学生听课的积极性，并对此积极地提出自己的看法。如结合的中国梦阐述理想，走近十八大谈公平共享，从中国式过马路看从众，用“光盘行动”说艰苦奋斗等。除了时事、社会新闻外，教师在讲授政治知识时还可以夹杂一些历史、文学方面的知识，充分体现政治这门学科的深厚底蕴，让学生感受它的魅力；教师需要通过对事例的重新组合、巧妙设疑引发学生热情。例如，对于现今一些复杂的时事和社会现象，教师可以先不要传授知识，而让学生自主对时事进行评论，在有争议的地方抓住时机开展一些辩论赛，巧妙设置问题让学生进行辩论，如反对日本钓鱼岛国有化示威游行中的打砸抢，老人摔倒能不能扶等，辩论本身不是目的，而是通过辩论引出书本知识，让学生将精力投入政治学习当中，激发学习兴趣，无形当中达到引导学生自主学习的目的。学生在兴趣的指引下提高了自主学习的积极性，同时也形成了积极向上的人生观、世界观、价值观，其作用是长久的。另外，材料呈现方式多样化，课堂活动丰富化，增强学生的成功体验等都是激发兴趣的良好手段，都会极大地促进政治这门学科的学习，

2.创设贴近生活实际的教学情境，增强学生的思考能力。教师可以通过创设贴近学生实际的教学情境，让学生对书本的知识有更好的了解。举例来说，就如何更好地与父母相处这个话题，教师可以再现日常生活中经常出现的父母与子女相互冲突的场景，要求学生解决这些冲突，从中观察学生的动作与行为，最后得出如何正确地与父母相处的结论，从而对学生的言行进行调试，这就比单单讲述书本知识来得更有说服力。在情境的创设过程中要基于教材但不拘泥于教材，要联系学生实际与社会生活实际，通过合适的情境呈现方式（如文字材料、视频、小品），调整合理的呈现顺序（如倒叙式、悬疑式），提出具有较深的思维力度的问题引发学生自主讨论，可以设立相关小组，每个小组都派出代表陈述自己的观点。在思想碰撞的过程中，学生的自主能力可以得到极大的提高，学生对于知识记忆的程度也将更加深刻，这样就达到了推进政治教学的目的。教师应该在此过程中充分开发学生的探索精神，保持学生对学习政治学习的欲望。

3.树立合作意识，培养合作交流的能力，凸显学生主体地位。每个学生都是平等的，教师需要在平等对待每个学生的基础上引导学生进行合作。这种合作既包括师生合作又包括生生合作。首先教师要充分发挥学生的主观能动性，积极接受学生对改进教学的建议，给学生充分的信心表达内心的想法，即实行民主教学，促进师生间的和谐与信任，才能在教学中做到“动之以情”,并通过情感为“晓之以理”、“导之以行”奠定良好的基础。生生间的合作需要教师有效的引导，可以通过小组合作学习加强，根据学生实际，遵循“组内异质、组间同质”的原则，根据每个人的特长进行不同的分工，定期轮换主发言人，开展小组比拼。同时多组织团队集体活动，鼓励学生友好相处，尊重他人。众人拾柴火焰高，合作意识的树立将极大地提高课堂学习效率，实现师生共同进步。教师和学生均应做出努力、做出改变。

【摘要】顺应新课程改革发展的实际需要，在初中教学活动有意识融入德育，培养学生思想品德，树立学生的正确的世界观、价值观、人生观，是初中教育教学的任务，也是初中生学习的过程。初中政治作为学生思想政治教育的主要课程，在课堂教学中渗透德育是顺其自然的。

【关键词】初中生政治教学德育渗透

初中生正处在成长的关键阶段，他们的思想、行为、认识还有对是非、对错的判断都似是而非，虽然他们有了强烈的强我意识，但毕竟年龄、思想、知识水平还是很有限，所以在这个关键的时期，通过政治教育对初中生渗透德育教育是非常必要的。顺应新课程改革发展的实际需要，在初中教学活动有意识融入德育，培养学生思想品德，树立学生的正确的世界观、价值观、人生观，本就是初中教育教学的任务，也是初中生学习的过程。初中政治作为学生思想政治教育的主要课程，在课堂教学中渗透德育是顺其自然的。因为在政治教学中进行德育教育也是推动政治教学活动发展的主要途径，是每个政治老师都非常重视，且一直研究的。作为新时代的初中政治老师，应在政治教育教学有效渗透德育教育，提高学生的思想素质，培养学生情怀。

一、创设良好课堂氛围，渗透德育教育

对初中生进行德育教育，是初中政治教学活动的主要目的，意在培养初中生高尚的思想品德。我们知道政治学科本身就具有很好的德育教学内容和契机，老师只要在教学中把德育教育作为一切教学活动目的，通过政治教学的过程提升学生的思想意识以及综合素养，有效明确教学活动的价值导向和德育目的，就能很好地把德育融入、渗透到初中政治教学中，在推动政治教学的同时，也加强了学生的德育教育。所以，只要初中政治老师在教学活动的展开中，结合教材内容，完善理论知，有意识地把德育内容融入进去，使其与政治教学有机地联系起来，就能自然地为学生营造出德育学习的良好环境，使学生能够在学习政治的过程中潜移默化地提升自身的思想品德认识与意识。比如，在给学生讲解我们中华传统文化的有相关内容时，老师就可以借助多种教学手段，如图片、视频、音频形式把德育内容融入进去，吸引学生的注意力，让学生不自觉地进行主动探索以及讨论，从而激发学生的学习兴趣和热情，保证课堂教学质量。

二、理论与实践相结合，加强德育效果

一、初中政治教学现状解析

学生政治学习的积极性受到严重的抑制，教学互动难以实现，政治学习流于一种僵硬的“死记硬背”式的模式。这一教学方式使学生的思想受到束缚，限制了学生的创新意识的培养，实践能力难以提高，与新课程教学理念相背离。作为初中政治教师而言，有必要积极转变教学理念，积极探索利于激发学生兴趣，培养学生创新意识与实践能力的教学方法，优化初中政治教学。

二、优化初中政治教学的策略与方案

（一）构建初中政治教学新理念

在初中政治教学中，教师要通过政治教学，帮助学生树立正确的思想意识，加强对学生的正确价值观以及人生观、世界观的培养。因此，在初中政治教学中，教师要积极转变以分数评价学生的观念，注重对学生的情感态度的评价，建立起科学的评价体系。另外，在初中政治教学中，教师还要积极转变老师自身的角色意识以及学生观、教学过程观，充分认识到学生是政治学习的主体，教学的过程是一个双向互动的对话交流过程，在教学中树立“以学生为主体”的观念，正确进行自身角色定位，在教学中，加强与学生的思想、知识与情感交流，优化初中政治教学。

（二）运用多元化的教学方法

摘要：初中政治学科涉及到培养初中生的品格和修养，对树立中学生正确的人生观、价值观产生深远影响。因此必须做好关于政治学科教学方面的研究。

关键词：导入设计；初中政治；教学

课堂效果与课堂质量如何均与课堂导入存在直接关联，导入设计是提高课堂教学质量的重要环节。这对于政治课堂教学而言依然适用。因此政治教师可以了解学生的爱好、兴趣，精心设计课堂导入内容，促使学生能够快速融入课堂学习之中，共同营造良好学习氛围，提高学习效果。

一、精心设计课堂导入的目标

兴趣是学习的引导者，政治课堂导入设计要以激发学生学习兴趣为目标，引起学生的注意力，这样才能够进行深入的政治学科内容探究与学习；政治课堂学习内容对学生全面综合素质的培养起到积极作用，学生融入到课堂学习之中，才能真正体会知识，并深入理解政治知识，从而树立自己的价值观、人生观，这就需要教师在设计课堂导入时，充分营造和谐的课堂气氛，为学生提供轻松、愉悦的学习氛围[1]。故而，精心设计课堂导入要以创设和谐课堂为目标。

二、初中政治教学课堂导入设计方法探析

摘要：初中阶段的学生正处于叛逆期，对一些事物比较敏感，教师要发挥出政治课的作用，对他们进行正确的引导，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观，促进他们德、智、体、美、劳全面发展。文章主要探讨初中政治课堂教学中进行德育渗透的策略：依据政治教材内容进行德育渗透，营造轻松的课堂氛围进行德育渗透，在创设情境中进行德育渗透，借助多媒体技术进行德育渗透，以尊重学生为基础进行德育渗透，密切联系实际生活进行德育渗透。

关键词：初中政治；德育；思想政治教育；德才兼备

《中学德育纲要》明确规定：“思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。”这一规定体现了思想政治课的特殊性和要求。站在教师的角度，对学生进行正确的思想教育，不仅能培养他们各方面的能力，更重要的是能帮助他们确立坚定正确的政治方向。因此，在初中政治教学中，教师要做好德育渗透，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的思想道德品质，为他们今后走向社会、服务社会打好基础，使他们成长为德才兼备的优秀人才。

一、依据政治教材内容进行德育渗透

在政治教材的选择上，教师一定会选择具有教育意义并且思想明确的内容。因此，在初中政治课堂上，教师要通过自己的方法引导学生进行自我思考，从而促进他们思想的发展。在教学过程中，教师要善于借助政治教材，在自己理解的基础上结合自己的想法以及生活中的经验，将这些内容传授给学生。在必要的情况下，教师还可以采用与学生情感交流的方式，将政治课堂的内容有序地传达给学生。教师一定要注意将理论与实际相结合，达到对学生进行德育渗透的目的。如对于诚信方面的教学内容，教师可以让学生举出生活中违背诚信的例子，加深他们的记忆和理解，使他们在思考中得出正确的结论。引入这些例子，能够让学生感受到错误思想以及道德败坏带来的危害性，促使学生形成正确的思想，进一步提升道德修养。

二、营造轻松的课堂氛围进行德育渗透