政治常识范文10篇

一、为什么日本还保留着天皇？ 日本是实行资产阶级议会制的国家，但还保留着君主制的痕迹——天皇。天皇是日本的国家元首，但根据日本宪法的规定，天皇只是国家的象征，没有实权。

一般认为，日本天皇始于645年的大化革新。那时，天皇作为封建社会的最高权威而存在，以天皇为中心的旧贵族联合组成了朝廷，统治着全国。到了12世纪的“镰仓时代”，由于封建割据，诸侯混战，国家权力落到了军政府武士阶层手中。

1868年，日本发生了资产阶级改革运动——明治维新，结束了封建割据局面，取消了武士特权，建立起新兴资产阶级的联合政权，并继续实行天皇制度。《明治宪法》规定：“天皇神圣不可侵犯”，对外代表国家，对内总揽立法、行政、司法大权，拥有至高无上的地位与权力。但是，在天皇身边，有两个政治顾问集团，即枢密院和元老院，“两院”实际上左右着国家最高方针的制定，天皇更多的是起“精神支柱”的作用。

日本在第二次世界大战战败投降时，提出保留天皇制度，为的是继续保留统治阶级的“精神支柱”。单独占领日本的美国当局，为了更好地控制日本，保持局势稳定，也不想即刻废黜天皇。美国占领军总司令麦克阿瑟就说过：“天皇胜过20个机械化师团的战斗力。”这清清楚楚地表明了美国的意图。但是，美国不愿让天皇制度原封不动地保留下来。在美国当局影响下拟定的日本新宪法规定：天皇不再拥有政治上的一切权力，只从事一些形式上、礼仪上的国事活动。例如：根据国会的提名任命内阁总理大臣；根据内阁的建议颁布宪法修正案、政令及条约；召集国会；解散国会；接受外国大使及公使，等等。因此，天皇对日本政治的影响已微乎其微。

天皇一家原是日本首屈一指的大财阀。第二次世界大战前，皇室拥有的财产相当于当时三菱、三井两大财阀财产总和的3．5倍，占有的土地相当于日本所有大农业资本家占有土地总和的4倍。日本新宪法规定：皇室财产统属国家所有，皇室及皇族费用列入国家预算，经国会批准后拨给；皇室重大问题由以总理大臣为议长的“皇室会议”决定。但在实际上，国家拨给皇室的费用浩大，天皇及皇族仍然过着豪华的生活。

二、为什么犹太教、基督教、伊斯兰教都视耶路撒冷为圣城？ 耶路撒冷是闻名世界的历史古城。阿拉伯人习惯地把它叫做“古德斯”，即“圣城”。在犹太人的语言——希伯来语——中，“耶路”是“城”的意思，“撒冷”是“和平”的意思，合起来就是“和平之城”的意思。耶路撒冷建城几千年以来，犹太教、基督教和伊斯兰教都奉它为“圣城”。这是为什么呢？

【摘要】随着智能终端的普及，互联网技术的更新换代，方便了高中学生搜索和查询课程资源，还可以随时随地进行线上学习。作为高中政治教师，要跟上时展的潮流，在高中政治常识教学中引入互联网技术的应用，充分调动学生的学习积极性，从而促进高中政治常识教学水平的提升。本文主要是对互联网在高中政治常识教学中的作用进行了一系列分析。

【关键词】互联网高中政治常识教学

高中阶段的学生心智发育较为成熟，看待问题比较全面，对待问题有属于个人的思考和判断，学习能力和操作能力也比较强。如果在高中政治常识教学中一直沿用传统的“填鸭式”教学模式，要求学生背诵大量的教材内容，会使学生丧失政治常识学习的激情和兴趣。因此，在高中政治常识教学中引入互联网技术的应用，结合学生的实际情况和学习能力制定科学合理的教学方式，达到预期的教学目标。

一、分析互联网在高中政治常识教学中的作用

1.1有利于激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。教育信息化的发展离不开各种应用技术的支持和辅助，在高中政治常识教学中融入互联网技术的应用，将枯燥的教材内容转变为图像、视频、照片等形式，在课堂教学上通过多媒体设备播放教学视频，生动形象、声像并茂的多媒体教学方式能够吸引学生的注意力。高中政治常识知识要点的理解和学习对于学生来说存在着一定的难度，想要深刻地记住大量的政治常识知识需要花费时间去背诵。通过互联网技术的应用激发学生的学习兴趣，使学生全身心专注于学业上，加深学生关于政治常识知识点的印象和记忆。例如，在学习《人民民主专政是人民当家做主的国家政权》的内容时，教师应当做好课前准备工作，依据教材内容和相关课程资源设计精美的教学视频，当学生在观看视频的时候，教师可以在旁引导学生自主思考这些教学内容，学生在观看视频的过程中会想到：“提出人民民主专政的背景是什么呢？”“国家政权还包括了哪些内容？”等，学生在提出问题、分析问题、形成解决问题的意识和能力的探究过程中会通过各种方式寻找和查阅解决问题的方法，如通过互联网的应用进行在线搜索、与其他人在线沟通，去图书馆查阅相关资料和信息等各种方式解决提出的问题。通过这样的政治常识教学方式有利于提高学生发现问题和分析问题的能力，促进学生的综合能力和实践操作能力的提升。1.2有利于优化和改革政治常识教学内容，促进学习针对性的提高。在高中政治常识教学过程中，如果一味地依赖于互联网技术的应用，教学方式倾向于形式化、机械化，那么容易造成本末倒置，无法取得良好的教学效果。因此，想要提高政治常识教学的水平和质量，就得不断改革和优化政治常识教学内容，重点突出政治常识知识点，提出具有针对性的教学方案。例如，在进行《建设法治政府、责任政府、服务政府》一节内容的教学时，通过多媒体设备播放关于2008年雪灾的具体情况，“2008年的雪比往年来得早了一点，也比往年的雪要大的多……”通过教师在旁的描述，一下子就吸引了学生的注意力，然后展示有关于雪灾的图像、照片、视频，让学生感受到消防人员和人民子弟兵以及各界爱心人士的伟大奉献精神，发生雪灾的时候国家立马派出了救援队，甚至是年迈的校长不管天寒地冻还是出门铲雪，只为了便于学生出行，教学视频给学生展示了这样的一幕幕，深深触动了学生的心灵，充分激发了学生的学习兴趣和激情。1.3有利于开放政治教育模式，提供丰富的教学手段和教学方式。互联网技术的应用有利于开放政治教育模式，给高中政治常识教学提供了各种有效的教学方式，学生可以在互联网上寻找需要的课程资源，拓展学生的知识面。例如当学生学到《依法参与民主监督》的内容时，可以在智能终端上查询公民行使监督权的合法渠道以及公民如何正确行使监督权方面的资料和信息，大大丰富了学生的知识储备。1.4有利于提高学生的综合素质和学习能力，促进学生全面发展。在高中政治常识教学中引入互联网技术的应用，丰富了教学手段和教学方式，通过多媒体设备播放的教学视频能够将真实形象的事例展现在学生面前，使学生能够产生强烈的情感共鸣，有利于推动学生身心健康发展，促进学生综合素质和思想道德修养的提升，互联网技术的应用有利于学生获取大量的课程资源和学习数据。政治教师要清楚认识到互联网技术的本质，是一种有效的教学手段和辅助工具，避免过度依赖于多媒体教学方式，应当依据学生个体差异性和学习理解能力设计科技适当的教学方案，重点突出、深化政治常识知识点。

二、结语

1.关于苏联解体、东欧剧变的说法不正确的是()。

A.使国际共产主义运动和世界社会主义事业受到严重挫折

B.标志着雅尔塔体系的解体

C.俄罗斯不再是世界政治舞台中重要的一极

D.对世界格局产生深远影响

2.我国坚持独立自主的和平外交政策，要把()。

1.关于苏联解体、东欧剧变的说法不正确的是()。

A.使国际共产主义运动和世界社会主义事业受到严重挫折

B.标志着雅尔塔体系的解体

C.俄罗斯不再是世界政治舞台中重要的一极

D.对世界格局产生深远影响

2.我国坚持独立自主的和平外交政策，要把()。

本文作者：宛融志工作单位：广东省公安司法管理干部学院

一、问题的提出

由于我们学院自身的特点,决定了我们学院在培养对象和培养目标上呈现了多元化的态势,相应地,也就要求我们教学方式的多元化,在这样一种颇具特色的教学环境中,如何改进教学方‘法,提高教学质量,从而培养出一批又一批理论功底扎实,同时有能适应社会发展需要的法律专业人才,是我们一直想要研究的课题。宪法学作为法学基础理论学科,是所有法学专业学生必修的一门课程在多年的教学实践中,我们发现:不同的教学对象,或同一教学对象对不同的知识点,学生们在课堂上的反应很不一样,这种情形在公专法学专业学生中表现的尤为突出。经过课后与学生交谈,我们才知道,原来学生们存在着喜“新”厌州日”的心理,一些公专法学专业学生认为,大一宪法学课程中相当一部分内容,在他们高三学习《政治常识》时,已经有所接触,这部分内容对他们而言.缺乏新意,甚至有“炒冷饭”的感觉,现在他们希望老师讲授一些过去没有涉猎过的崭新的内容经过一番了解,我们产生了一系列的疑问:究竟他们当中对宪法学这种喜“新”厌“旧”心理的普遍程度如何?大一的宪法学与高三的《政治常识》的内容是否有所雷同?学生对这些内容的掌握到了什么程度了为了解释我们心中的疑惑,更为了有的放矢地改变我们的教学方法,调整教学内容.以期达到更佳的教学效果,我们组织了宪法学教学问卷调查,想籍此作为我们探究宪法学教学改革,以及宪法学考试改革的必要性及其有效性的切人点.

二、关于宪法学的课程体系和内容

学科体系是理论知识的结构和排列次序,以便学者有序地开展学习、研究,对本学科有一个全面的、系统的认识宪法学作为一门课程,同其他学科一样,有着自己的学科体系作为2以〕2级公专法学专业的宪法学教材,是北京大学出版社出版,由魏定仁上编的宪法学,该书的学科体系是:全书共十章,第一、二章主要论述r“宪法的概论、宪法的历史发展”:第三、四章讲述“国家性质、国家形式”;第五章阐述“公民的基本权利和义务”;第六章讲述“中央国家机关”;第七、八、九、十章分别阐述“我国的地方制度、司法制度、选举制度、政党制度”等问题大多数学生认为宪法学的课程内容与高三的政治常识有所雷同.究竟有多少内容是雷同的呢?我们对大一的宪法学和学生在高三的《政治常识》这两门课的课程体系和内容比较分析,我们可以从中发现:()从课程体系土_看,宪法学中的‘国家性质”、‘国家形式”、“公民的基本权利和义务”、‘中央国家机关”、“地方制度”、“选举制度”和“政党制度”这几章都分别在高三《政治常识》中出现过,归具体章节详略不同因此,宪法学课程的大部分内容的确与高二的《政治常识》有相同之处(一少从具体内容来看,宪法学作为法学的一门独立学科,是以宪法理论、宪法历史发展以及由宪法所规范的国家制度和原则为研究对象的一门科学,当然,宪法学在研究本[fiJ宪法的同时,也研究外国的宪法与宪政制度。但由于宪法学是以中国宪法为主要的研究对象,因此,宪法学的内容主要是反映和阐明宪法典的内容。总的来看,无论在体系结构方面或者在主要内容力-面,宪法学同作为国家根本法的宪法典之间,既相重合,又互有区别重合的是基本内容,不重合的是非基本内容而政治常识则是侧重于对宪法典中的有关内容加以常识性的介绍,因此,宪法学中的“宪法概论”、“宪法的历史发展”、“司法制度”、“国旗、国微、国歌和首都”和“最高人民法院和最高人民检察院”等内容,都是政治常识所没有的_尽管在表面上宪法学课程天部分内容与高三的政治常识有所雷同,但是,宪法学所体现出的理论深度和系统性,都是高中阶段的政治常识所无法比拟的况且,大学课程设置的目的,是使学生受到系统的专业训练,使知识徽增加,知识面拓宽)同时,宪法学作为法学专业的基础学科,是学好部门法的基础,因此,学生不仅要掌握宪法学有关的基本知识、基本概念和基本理论,认识宪法产生和发展的一般规律,领会和掌握我国宪法的基本精神和具体规范,而且还要学会运用基本知识和基本理论分析和解决问题的能力,从而为学好法学的其他学科打下坚实的理论基础.

三、关于学生了解宪法学内容的情况

20*年的*市面向应届毕业生公开招考公务员考试《行政职业能力测试》试卷题目中常识判断部分被分为单选题、多选题两大部分。包括单选题20道，多选题10道。多选题错选、多选及少选均不得分。

该套试卷中常识判断部分所包括的内容和题型比较全面，所考查的知识点也是面面俱到，给广大考生带来了一定的难度。但值得注意的是，在每种题型之中，不同的知识点都被交叉编排，毫无规律性，不利于考生集中答题思路。

该套《行政职业能力测试》试卷中常识判断部分所考查的内容包括哲学、邓论、科学社会主义、政治、法律以及行政与时事、历史、地理、文学常识的内容，基本包括了公务员考试的基础知识部分所能考到的方方面面。下面我们就对试卷中的内容进行简要的分析点评。

在该套《行政职业能力测试》试卷中常识判断第一部分的单项选择题中，哲学、邓小平理论、科学社会主义、政治、法律常识以及行政与时事、历史、文学常识题目比例相近，维系了内容的完整。哲学题以马克思主义哲学为主，基本上考查的是考生对所学哲学原理的记忆与运用。但主要以对重要哲学概念的运用性记忆为主。而邓小平理论部分也大同小异，基本上都是记忆性试题。考查考生对具体概念、具体事件和时间地点的记忆情况。这种题目无法以巧取胜，唯有死记硬背，较为枯燥。

题中的科学社会主义部分与现实联系紧密，需要考生加强对时事热点问题的把握。着重加强对近年来党和国家大政方针和社会热点问题的掌握情况。国家重点计划、有关国计民生的重要关键词等等也需要大家去着重记忆，这些部分也是该试卷的考点之一。

政治常识部分可以并入法律常识之中一起进行分析。原因是这些政治常识通常考查的是宪法方面的内容。不少的政治常识所考察的往往是宪法中有关国家机构等政治方面的内容。法律常识部分的内容则较为零散，包括民法、刑法和行政法的内容。其中有些是对各种法律条文原文内容的考查，技术含量不高。而有些则是需要对具体材料进行分析，以选出正确的答案，这就需要考生对各种法条具有比较深入的了解，并能够加以运用。而对具体材料的分析又有两种不同情况需要大家注意：一种是直接将法条原文放到选项中要大家选择。这种题目较为简单，大家只要记清楚法条原文即可直接进行判断。还有一种是将不同的材料放入选项之中，由大家选择一个适合题干要求的材料，如多选题中根据《继承法》对不同收益与权利的继承问题等等。

宪法学是被教育部认定的高等学校法学专业14门核心课程之一，是法学专业的基础课、必修课。如何教好这门课程，使学生对宪法基本理论和制度有全面和深刻的认识和了解，是宪法学教学面临的一个主要问题。但是在实际的宪法学教学中，却普遍存在教师教学质量低下、学生学习兴趣不高的问题。为此，我们有必要针对存在的问题，提出相应的改进措施，这对于提高教师教学质量、增强学生学习兴趣具有重要意义。

一、宪法学在教材、教学和学生学习中存在的问题

1.宪法学教材体系缺乏科学性，教材内容比较陈旧

（1）宪法学教材管理比较混乱，导致宪法学教材质量良莠不齐。据初步统计，从1980年到1999年，共出版过70多种宪法学教材，进入21世纪后，宪法学教材逐步增多，不少大学的法学院都有了由自己的教师编写的宪法学教科书，而且有没有一本由本校教师主编的宪法教材，已经被人们视为该校的法学学科有没有能力自立于中国法学院系之林的标志之一。[1]这种随便编写教材的状况虽然貌似“学术繁荣”，“百花齐放，百家争鸣”，但也导致很多教材可信度和学术水平都不高，漏洞很多。

（2）教材体系编排基本依据宪法典，缺乏自身理论体系。“从1957年我国正式出版的第一本宪法学教材开始，在体例编排上，基本上以我国宪法典的条文顺序为排列主线，同时参照了宪法学理论的逻辑要求而形成。大多数教材都是在宪法学基本原理之后，介绍宪法基本制度、公民基本权利和义务、国家机构内容”。[2]这样编排的宪法学教材体系使宪法学成为注释宪法学，宪法学自身的理论体系难以建立起来，从而导致宪法学的学科性不强。

（3）教材内容比较陈旧。虽然，目前的宪法学教材在内容上较之于前些年有了一定程度的改观。但是，部分宪法学教材或者相关教材中的部分内容仍然还存在着内容陈旧，理论性不强，脱离实际，不能回答现实问题等问题。

七、以人为本和谐社会

1、从政治常识的角度，谈谈政府如何应对公共安全事故的发生。

a政府作为行政管理机关必须正确行使经济职能和公共服务职能。要加强市场监管，创设安全生产、生活的环境。

b政府是人民利益的捍卫者和执行者，必须坚持对人民负责。贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，切实维护人民群众的生命健康安全。

c政府是国家权力机关的执行机关，必须坚持依法行政。要制定应对公共安全的法规、制度，建立公共安全的应急体系，依法规范，以防为主。落实责任制，坚决查处行政机关及其工作人员的消极、违规行为。

2、用国家职能知识简要说明怎样缩小社会成员的收入差距。

七、以人为本和谐社会

1、从政治常识的角度，谈谈政府如何应对公共安全事故的发生。

a政府作为行政管理机关必须正确行使经济职能和公共服务职能。要加强市场监管，创设安全生产、生活的环境。

b政府是人民利益的捍卫者和执行者，必须坚持对人民负责。贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，切实维护人民群众的生命健康安全。

c政府是国家权力机关的执行机关，必须坚持依法行政。要制定应对公共安全的法规、制度，建立公共安全的应急体系，依法规范，以防为主。落实责任制，坚决查处行政机关及其工作人员的消极、违规行为。

2、用国家职能知识简要说明怎样缩小社会成员的收入差距。

三、民主政治建设

1、不断完善党的执政方式，就是要坚持把人民意志和党的主张通过法定程序上升为国家意志。

①坚持把人民意志和党的主张通过法定程序上升为国家意志，是党依法执政的重要表现。

②依法执政不仅强调党要领导立法，还必须强调党要带头守法，保证执法，实施依法治国。

③依法执政是中国共产党执政的基本方式，依法执政有利于保证党始终发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用。不断完善党的执政方式，还需要坚持科学执政、民主执政。

附：运用政治学知识说明中国共产党领导、支持和保证人民当家做主的具体形式表现在哪些方面。