整合性范文10篇

摘要:地理思想方法是地理学科的精髓和灵魂，在具体地理教学思想和教学实践基础上提出，同时又对地理教学活动进行理论指导。基于地理思想方法组织教学才能充分体现地理学科特色、使教学内容“量少质优”、培养学生地理核心素养。基于地理思想方法的地理整合性教学是指教师在地理思想方法指引下，创造性地整合和融合地理教学资源、教学要素及教学环节，在优化组合的基础上产生聚集效应，实现系统优化“1+1>2”的教学效果，使学生能够触类旁通学会学习，单元主题式教学则是一种较好的实践方式。

关键词:学科思想方法;地理思想方法;地理整合性教学

1问题提出

高考改革采用“3+3”模式，必然会对地理产生影响。据江苏省地理选考情况统计分析发现，地理学科在7门选考科目中成为“新贵”，学生选择比例逐次提高，排在7门选考科目的前列[1]。这说明学生对地理学科有着极大的兴趣，作为地理人在为此感到高兴和自豪的同时又不得不理性的认识到，目前地理教学方面仍存在以“双基”教育为主、学生“喜欢地理却不爱学地理”、新课改流于形式等现象。除此之外，高中地理教学中还存在着这一现象：地理教师有讲不完的知识，学生有做不完的习题，感觉老师煞费苦心但教学效果却不如尽人意，严重者甚至会让学生产生厌学心理。这些问题产生的原因是什么呢？怎样做才能解决这些问题？这些问题无疑暴露出：地理教学中学科特色不鲜明，教学内容过于“繁”、“杂”、“多”，教师教学方式有误。所以本文从地理思想方法出发，进行学科间、学科内的整合性教学研究，以期提出能有效改善这些问题的教学方式。

2基于地理思想方法进行地理整合性教学的必要性

2.1地理整合性教学的必要性。整合性教学意味着教育工作者创造性地将各种教学资源和各个教学要素及教学环节，经过整合、组合和相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，以图提高学生综合素养的一种教学方式[2]。首先是学科之间，任何学科都不可能单独存在，地理学科自然也不例外，其发展和教学都离不开其他学科，如数学、文学、哲学、艺术等。地理整合性教学并非取消分科进行学科大融合，而是跳出单一地理教学方法的有限性，使其他学科成为外力，在学科渗透间使地理教学更容易进行、更容易为学生所掌握。地理学科对相关学科的依赖，如：考虑到数学中“空间几何”的学习进度有些老师会把高中必修一中“宇宙中的地球”这一块知识稍作后移。其他学科对地理学科的易化，如：赵伶立、黄惊鸿等所提倡的审美化视点结构教学，将教学中所有教学因素及其结构关系都按照美的原则（内在逻辑美、外在形式美等）进行审美转化的教学[3]。在进行世界屋脊———青藏高原教学时，教师可播放“青藏高原风光”视频：巍峨雪山、茫茫高原、如云牛羊等情境来进行情感启动，然后思考：哪一地理因素起最关键的作用？地势高（视点）———视点出发构造关系结构图：怎样影响当地的地理环境？与其他地理要素的关系？这种以感情为基础，从点出发层层推理的地理教学有利于培养科学文化素养和终身学习能力。其次是学科内部，地理学有两个显著的特征，其一是综合性，地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，并且兼有自然科学和社会科学的性质。地理环境是一个综合体，各组成要素之间相互作用，综合决定着地理环境的形成和发展[4]。如：工业革命之后，人类大肆开采煤炭等进行工业生产，大量排放二氧化碳，致使温室效应加剧，气候变暖，引发极地冰川融化、海平面上升等现象。在地理环境中一个要素变化必然引起其他要素变化，也就是所说的“牵一发而动全身”。其二是地域性，地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。如：珠三角地区的“桑基鱼塘”是因地制宜充分利用土地的典型案例，若不因地制宜就如同前苏联领导人赫鲁晓夫不顾苏联地理气候而学习美国种植玉米，终会失败自食其果。2.2基于地理思想方法进行地理整合性教学的必要性。地理思想方法是人们在科学认识地球表层各种地理事物和现象及研究方法的基础上提炼出来的、具有发现和解释其他同类地理事物和现象的观念与推断法则，是分析、处理和解决地理问题的根本想法，是对地理规律的理性认识[5]。地理学科主要的思想方法有人地协调观点、可持续发展观点、空间观点、因地制宜观点、系统论思想、区位论思想、地图法、地理实验等[6]。这些思想方法是串联起地理知识的主线，只有围绕这一主线组织教学并让学生牢牢抓住这一主线学习，才能将地理知识串联为整体，学生才不会觉得地理知识如同散落的珠子一样杂乱无章无从下手，并且能“依线串珠”自主学习。在当今这个信息大爆炸的时代，地理教师不能本着“知识本位”的教学观，做地理知识的“搬运工”。若盲目的在地理教学中追求地理课程的整合性，可能会增加一些不必要的复杂性和难度，只有从地理思想方法出发整合，才能真正地做到“量少质优”让学生减负，地理教师才能融地理逻辑和教育逻辑于一体。随着生产力发展，各学科在分化的同时加强融合，各种知识间总是存在一定的联系，而学科思想方法就蕴含在这千丝万缕的联系之中。整合地理课程资源、教学要素和教学环节，地理思想方法是其中的主线，牢牢抓住这一主线就能在整合性教学中突出地理学科特色，发挥地理学科独特的育人价值，培养必备的地理思维和能力，才不会在整合性教学中“迷失自我”。

摘要：生态文明的整合性体现复杂性、生态转换性、历时与共时性的多样机能的交叉互补的整合机能；其建设性显示逻辑及循环运演的节律、人的自省性、人文生态的“情理”构合及“人力”的情意合成性；而共生性、融合性、互惠性、复合性、复杂性、诗意性及“大美”的文明则构成生态文明的多样形态。

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关键词：生态文明；文明形态；整合性；建设性

Abstract:Theintegrativenatureofecologicalcivilizationreferstotheintegrationofcomplexity,ecologicaltransformation,synchronismanddiachronism.Theconstructivenaturereferstotheruleoflogicandcirculation,humanintrospection,“sentimentandreason”inhumanisticecology,andaffectivesynthesisof“humanfactor”.Thediversepatternsofecologicalcivilizationaremanifestedinsymbiosis,integration,reciprocity,multiplicity,complexity,poeticnatureand“grandbeauty”incivilization.

Keywords:ecologicalcivilization;civilizationpattern;integrativenature;constructivenature

一、生态文明的整合性

本文作者：钟辉张艳洁单位：上海师范大学美术学院重庆工商大学艺术设计学院

项目开展的“五从”原则

1.项目营销策划遵从品牌的战略导向整个项目的开展，可分为设计的前、中、后三个阶段。在设计的前期阶段，我们主要侧重对项目的商业策划与品牌策划，要搞清楚这个SPA项目面对的竞争品牌和目标顾客的各个维度。因此，项目的营销策划首先要遵从品牌的战略导向。甲乙双方统一认识，共同目的是打造一个强势而独特的SPA品牌，品牌的战略目标是要通过这一独特的品牌形象去布局全国市场。因此，项目一开始就需要有高瞻远瞩的品牌战略导向。

2.项目的全程设计遵从品牌的核心价值在解决好前期阶段的策划工作后，中期阶段就是项目的设计。包括项目的品牌形象、室内空间、室外环境、品牌传播以及项目后期阶段的销售推广活动等。所有涉及到目标顾客的品牌接触点都必须以品牌核心价值为中心而展开360度的跨界整合性设计。[3]遵从这一原则的益处是可以使项目的各个维度始终传达品牌独特价值和一致声音。

3.项目的产品与服务遵从目标顾客需求在项目的策划之初，甲乙双方就项目具体的产品与服务进行了深入的讨论，一来我们的策划与设计概念是建立在对对方业务的理解基础之上，二者甲方通过我们对产品与服务的观点可以跳出其固定思维模式的约束。优秀的产品概念往往是因双方不同业务背景的思想碰撞而形成的，基于目标顾客生活方式的特点，我们找出这一层面顾客的需求，然后重新调整和细化其SPA的服务内容。这将为下一阶段项目设计概念的形成做好铺垫。

4.项目的品牌营造遵从品牌的竞争定位项目的品牌营造必须遵从品牌的市场竞争定位。市场上SPA生活馆同质化的现象特别严重，本项目的品牌营造一定要基于市场竞争而找出一条独特的定位方向。无论是商业模式、产品、服务还是品牌形象等都需要基于独特的竞争定位来展开品牌营造。[4]否则，目标顾客感受不到独特的品牌主张，单纯靠同质化的服务内容，本项目很难取得真正成功。

摘要：以CanMEDS-FM框架为基础，根据教学内容、教学目标、教学对象的不同，探索整合性思维、整合性教学资源、整合性内容、整合性方法、整合性教学评价体系等“整合式教学策略”。开展全科医学教学实践，明显提升全科医学教学水平和教学效果，更好的培养适应社会发展和满足人们需求的全科医学人才。

关键词：整合式教学策略；全科医学教学；CanMEDS-FM框架；教学改革

1CanMEDS-FM框架

20世纪90年代，加拿大皇家内科和外科医师学会提出CanMEDS框架(canadianmedicaleducationdirectionsystemframework)，旨在通过定义各专业医师在医疗实践中所需的胜任力来指导医学教育和实践［1］。由于全科医学专业的特殊性，加拿大家庭医师学会于2009年在CanMEDS框架的基础上了CanMEDS-FM框架（CanMEDSFamilyMedicine）。CanMEDS-FM框架提出了全科医学的4个基本原则：（1）医患关系是全科医师角色的核心内容；（2）全科医师是集多种技能为一身的临床医师；（3）全科医学以社区为根基；（4）界限分明的专业领域中，全科医师是一种宝贵的资源。同时，CanMEDS-FM将4个基本原则整合于不同的岗位胜任力之中。全科医生7种岗位胜任力，包括：家庭医学专家、沟通者、合作者、管理者、健康促进者、学者、专业人士［2］。CanMEDS-FM框架目的是改善全科医学教育质量和提高全科医师的岗位胜任力。

2整合式教学策略的提出及其内涵

“整合式教学策略”不同于混合式教学的“1+1”或是“1+n”，而是要将不同的教学模式的理论、过程、方法与技术的各个方面进行融合，形成一种崭新的模式。“整合式教学策略”内涵包括以下几点：（1）整合性思维。教学方法改革涉及对人才培养目标、教学内容、教学对象、教学条件、教学环境等不同种类事物或概念关系的认知与心理重构，因而需要教育者的整合性思维活动；（2）整合性教学资源。需要整合课程资源、教学资料库、网络教学应用平台等，实现不同数据库与平台间的资源共享，从而保障教学的有效与高效运行；（3）整合性内容。我们可以将理论性知识按照知识点进行整合，理论知识与临床实践技能可以整合，临床知识和实践与医学人文可以整合，等等。整合教学内容的目的是为了实现特定的教学目标；（4）整合性方法。需要突破现有的模式和方法，根据课程内容和学生特点，汲取现有教学模式的精华，整合形成新的教学模式，实现线上与线下教学、课内与课外教学的无缝衔接，以提升教学效果；（5）整合性教学评价体系。按评价主体可分为教师评价学生、学生评价教师、学生自评、学生互评。按照评价内容，可分为知识、技能、情感等层面。

一、问题的出现

(一)传统文献服务部门与现代数字信息知识服务概念脱节

我们知道传统文献服务部门包括图书期刊文献的流通、阅览等，这些部门的工作目前仅仅是纸型图书与期刊等文献的流通与阅览，数字资源在馆藏中的比例已经越来越大，目前在很多图书馆甚至已经超过纸质资源，由此数字文献服务范围和社会影响会超过纸质文献。然而，图书馆很多馆员并不了解数字资源的情况，形成了仅仅提供传统文献服务的“孤岛”。具体工作人员一般只对自己分管区域的某一类载体形式的馆藏比较熟悉，对其它区域、其它类型的文献则很少了解，更不要说能把握相应学科的整体馆藏情况、为读者提供针对性强的高水平服务了。实际并非具体工作人员要这样，而是部门设置与职责规定使然，从而造成传统文献部门与现代数字信息知识服务概念脱节。并且这种脱节在管理上一方面造成了相应部门工作人员的不稳定，另一方面一些信息服务能力比较强的人员难以发挥其作用，造成了某种程度上的人才浪费。

(二)内部管理工作与外部读者服务脱节

传统图书馆内部管理工作与外部读者服务界限比较明确，传统文献的物理性使然。不同文献在不同的收藏地，读者除此之外别无选择，相对读者要求也比较简单。现代网络环境下，其一图书馆文献信息形成了实体与虚拟结合;其二馆藏文献信息的透明度增加，图书文献资料的编目尚未完成网络上已经能够检索到;其三图书馆各种服务项目的展开，读者的可选择性增加，要求也在逐年提高。读者既是图书馆的使用者、服务对象，更应是图书馆服务的所有者和管理者，其对图书馆文献信息内部管理参与性和关注度在增加，这关系到他们是否能够迅速获得所需文献信息。而图书馆各部门工作的分工，读者很难了解内部文献信息管理工作中的适时动态信息，如新书编目进展信息、图书馆网络运行状况等直接影响了读者借阅和网络使用。例如参考咨询部门在解答读者咨询时，很多问题就涉及了内部管理的各种问题，例如某某数据库为什么不能使用?问题涉及多个方面，包括网络运行、数据库商限制、数据库使用方法等等，在此涉及的相关部门是技术部门、采访部门、参考咨询部门等，这就需要这些部门去解答。内部管理部门不仅要搞好管理，同样也应当适当参与到面对读者的服务中去，解答读者的各种质询。

(三)技术部门与其他部门工的作脱节

1.引言：转型的焦虑

一个时期以来，中国传统美学的现代转型（也作现代转换）问题提上议事日程，在美学由“热”转沉寂后成了“没有热点的热点”，在众说纷纭中表征出中国当代美学研究者的焦虑与急躁。

在这里，我们从哲学文化整合的发展趋向中得到了启示，在思维方法论的关注中找到了方向，在寻求内在精神融通、整合的理论重构过程中看到了希望，而此中比较研究的科学方法论无疑是架起古与今的必经的桥梁，是东方与西方互通的航船。就东西方美学的发展趋势来说，就是在东西方美学传统之间对话、交流、交融，在远古与现代美学内在阐释、对比研究的基础上，在纵向历时比较、横向共时对照以及纵横交错网络性复杂比较研究中，从而同中求异、异中求同、同中求通。也就是说运用比较研究这一科学方法论原则潜入东西方自古至今的美学遗产，在条分缕析出其中具有活力因子的基础上，寻求东西方美学精神的融通，从而整合出新的辨证理论系统。

2.精神整合：美学转型的曙光

东西方哲学、文化精神融通、整合的发展主调无疑给焦虑中的美学研究以“新世纪的曙光”。

2.1“整合”的源起及当代意蕴

1.引言：转型的焦虑

一个时期以来，中国传统美学的现代转型（也作现代转换）问题提上议事日程，在美学由“热”转沉寂后成了“没有热点的热点”，在众说纷纭中表征出中国当代美学研究者的焦虑与急躁。

在这里，我们从哲学文化整合的发展趋向中得到了启示，在思维方法论的关注中找到了方向，在寻求内在精神融通、整合的理论重构过程中看到了希望，而此中比较研究的科学方法论无疑是架起古与今的必经的桥梁，是东方与西方互通的航船。就东西方美学的发展趋势来说，就是在东西方美学传统之间对话、交流、交融，在远古与现代美学内在阐释、对比研究的基础上，在纵向历时比较、横向共时对照以及纵横交错网络性复杂比较研究中，从而同中求异、异中求同、同中求通。也就是说运用比较研究这一科学方法论原则潜入东西方自古至今的美学遗产，在条分缕析出其中具有活力因子的基础上，寻求东西方美学精神的融通，从而整合出新的辨证理论系统。

2.精神整合：美学转型的曙光

东西方哲学、文化精神融通、整合的发展主调无疑给焦虑中的美学研究以“新世纪的曙光”。

2.1“整合”的源起及当代意蕴

[摘要]互联网信息技术快速发展时代的到来，给中小企业管理提出了更高的要求，中小企业要想在激烈的市场竞争中健康的发展，需要对企业管理进行不断的创新，从中找到适合企业自身的发展目标与方向，以适应社会发展的需要。通过对“互联网+”背景下，中小企业管理创新必要的分析，结合中小企业管理中存在不足，从企业管理模式、企业资源的整合以及互联网管理专业人才等方面提出改善建议，以推动管理方式的创新，为中小企业的健康、持续发展提供保障。

[关键词]互联网+；中小企业；管理创新

一、“互联网+”背景下，中小企业管理创新的必要性

在信息化时代，随着互联网的不断普及，人们无论是在工作、学习以及消费等方面都越来越离不开互联网带来的便利。从而使得一部分的电子商务企业不断的发展壮大，对实体经济产生巨大的冲击，导致部分传统企业在激烈的竞争中不断的被淘汰。因此，传统企业要想在激烈竞争的市场中稳定的发展，需要积极的进行有效的管理模式的转变和创新。以互联网技术作为基础，从而实现管理创新与互联技术相结合，才能保持企业竞争的优势，增强企业的核心竞争力。企业运用互联网技术对企业管理进行创新，一方面，能够提高企业管理工作的效率。通过互联网技术与企业管理相结合，促使企业管理向信息化、技术化的方向发展，提高企业管理的智能化水平，帮助企业更好的提高工作效率。另一方面，有助于企业管理体系的完善，加强企业内部信息的互联互通，提高企业资源的整合性和企业决策的有效性。

二、“互联网+”背景下，中小企业管理存在的问题

(一)中小企业管理模式比较落后。管理模式的创新，可以给企业带来更好的成效，对一个企业的管理效果有着直接的影响作用。在当前互联网+的背景下，企业应该运用互联网的优势，对企业的管理模式进行创新。在现阶段的企业管理模式中，大部分的中小企业都有意识到互联网的重要性，与过去相比，在管理模式上有了一定的改进。但是受到传统管理模式的影响，还存在着一些不足。在管理的过程中，主要是通过互联网来进行比较基础性的管理，没有充分运用互联网信息技术的优势，深入挖掘其功能来对企业管理模式进行创新。存在明显的形式化现象，技术使用还是比较单一。例如，企业在客户管理上，没有充分利用互联网信息技术对相关信息进行收集、整理和分析来让企业更加清楚地了解客户群体的需求变化，以便让企业的管理能更加适应消费者的需求和市场的变化。尽管有些企业比较重视互联网技术管理模式的创新，但是在管理上存在缺乏系统性、智能化程度不高、技术方面十分薄弱等系列问题，使这些创新的管理模式没能给中小企业管理带来更加积极的作用。(二)中小企业管理缺乏整合性。在“互联网+”环境下，越来越多的中小企业将互联网信息技术融入到企业的管理中。但是，想要更好的应用“互联网+”技术，一定要对企业的各方面的资源进行有效的整合，使其能够共同发挥积极的作用，提高企业管理效率和管理决策的准确性。但是，很多企业在这方面还有待提高，特别是一些中小企业，由于自身的实力不强，缺少专业的技术人员对企业内部和外部信息进行深入研究和分析，不能将企业的生产、营销、财务、人力资源等方面的信息资源有机的整合起来，在管理上没有形成系统。例如，在企业的销售管理中，虽然使用了专业的系统进行业务的管理，但是没有将具体的销售业务情况进行专业的数据的分析，与公司的管理进行有效的融合，在企业的管理上缺乏整合性。(三)中小企业缺乏互联网管理的专业人才。人才是企业的核心竞争力，也是影响企业管理创新发展的重要因素。在“互联网+”时代，企业越来越离不开人才的支持，专业技术人员是企业管理创新发展的根本保障。但是，中小企业互联网管理的专业人才储备还存在不足的情况。一方面，要充分利用互联网技术对企业进行管理模式的创新，这就需要具有很强专业能力的人才。但是部分中小企业由于自身实力的不足、人力资源管理模式上缺乏创新性等因素的限制，导致无法有效防止本企业人才的流失和吸引更多优秀人才的加入。另一方面，在互联网信息技术领域，例如大数据等这种新型的数据处理方式，在我国兴起比较晚，市场上专业人才短缺。使中小企业在互联网管理的专业人才的招聘上遇到不少的困难。

本文作者：黄国胜工作单位：茂名市城建设计院

一整合经济的可持续性建筑设计目标

生态经济理论认为要实现环境与经济的共赢，首先要将经济、生物和人类的各个系统统一为一个整体，要创设一种“做好事轻而易举，工作和生活中自然的日常行为理所当然而不是有意识地利他”的新体制，据此需要为可持续发展的经济设立一系列目标，根据这一系列的经济发展部标，首先应把可持续性建筑设计的目标明确为：①仍然以有利于减少能量与资源消耗的技术策略为基础，尽量减少建筑的资源消耗量与废弃物的排放量；②通过各种途径想方设法降低可持续性建筑在全生命周期内的各阶段成本；③提高可持续性建筑设计中的经济分析与环境影响分析的整合程度，从提高经济-环境复合价值出发，科学计算可持续性建筑节省的生态成本与其长远社会经济效益间的关系，使由建筑活动所带来的“入”与“出”一目了然；④通过建筑的建造行为策略性地向自然资本投资，促进自然资本价值的实现，使可持续性建筑在环境与经济评价中都表现出比普通建筑更多的优越性。总之为提高经济可行性，可持续性建筑设计应围绕如何通过建筑的建造与使用实现自然资本价值而展开的，实现自然资本价值的显化和生态化策略的成本-效益最优是可持续性建筑设计过程中需要解决的重要经济问题。

二整合经济的可持续性建筑设计原则

生态经济学给建筑设计带来了深层次变化。在建筑设计过程中坚持整合性思想是新经济观实现环境与经济双赢目标的关键，它形成了在可持续性建筑设计中应遵循的若干原则：①可持续性的规划设计必须贯彻整个设计过程，前瞻性原则保证在设计前期就做出最有利于提高建筑效率的决策；②这样的可持续性建筑研究不追求某种特定的外观或风格，而是将建筑看作是一个有效实现各种价值的系统；③可持续性建筑并不一定意味着更大的经济投入，也不应该比普通的建筑营造更加复杂；④可持续性建筑应对系统的每个部分进行更广义的整合性设计以实现最佳成本-效益；⑤将最大限度地减少能源消耗和促进人类生活质量的改善看作是可持续性建筑设计需要同时达到的两个目标。

三整合经济思想对可持续性建筑设计策略的影响

一、新时期基础医学实验教学研究的重要意义

现代医学教育，其目标在于培养现代化实用人才。因此，传统教育中以理论教学为主要教学方式的教学已然不能满足现阶段人才培养的基本需要求。从这个角度出发，时代赋予了我们新的使命，那就是要推行基础医学课程的实践性教学内容。只有将核心放在实践性教学当中去才能将学生学到的理论知识真正转化成为其的实践经验，从而帮助他们更好的掌握医疗技能。当前社会需求的是高素质的综合性人才，以往传统的单一实验教学模式需要进一步改进，我们的基础性目标是打造基础医学实验教学的整合性实验平台。在这个平台上真正实现医学不同学科之间的相互融合并能够在理论教学中结合实验教学来培养现代化有用人才。

二、现阶段基础医学实验教学策略分析

（一）关于新实验课程体系的建立

首先，我们要确认我们所要建立的实验教学模式的基本特点：1、整合性；2实验性；3学科交叉性。在这些特点的基础上，实验中心的建立将突破传统的学科界限以达到最大交叉性和整合性。在整个实验教学体系中，整个实验项目将分为一下几个具体实验教学环节：第一，基础性实验环节，在这个项目当中，将对学生教导最为基础技能和操作。举个例子来说吧，就像是生理基础实验和实体解剖操作等等。我们在实际教学过程当中要注意引入经典的炎症性实验，这对于学生掌握人体生理状况和形态结构是非常有帮助的；第二，综合性实验教学环节，在这个环节当中主要是训练学生对现有实验技能和知识进行综合性实验的环节。与上一环节基本相同，这个环节也包括了基础实验和经典实验。该项内容的实验教学主要是为学生打下牢固基础以便进行高层次的实验教学；第三，设计性实验环节，在这环节当中学生成为了实验教学的主体，我们可以让学生更具自己的兴趣来选择实验题目，这个环节将充分调动学生自身的主观能动性，以便提升其整体的综合素质。

（二）关于实验教学同临床实践相结合的教学方式