整合策略范文10篇

摘要：随着教育改革的推进，各个学科在教学的方式方法上面都在进行着积极的创新，希望能够改变传统教学方式。在小学语文教学中阅读教学占据着重要的位置，而目前的阅读教学效果并不理想，如果在开展阅读教学时能够将单元主题作为教学的核心，把单元内容进行整合开展阅读教学，往往能够获得比较理想的教学效果。所以针对小学语文阅读教学教师应该有意识地把握教材中每个单元鲜明的主题，找到开展单元整合阅读的有效策略，进一步提高阅读教学质量，本文就针对单元整合阅读在小学语文阅读教学中的应用进行深入探索。

关键词：单元整合阅读；小学语文；阅读教学

小学语文是我们开始进行汉语知识学习的初始阶段，根据当前小学语文教学大纲我们能够发现对学生的阅读能力和写作能力都提出了一定的要求。目前很多小学生对语文学习缺少一定的兴趣和动力，所以教师必须要创新和完善教学方式，从培养学生学习的积极性和主动性入手。在小学语文教学中阅读教学占据着重要的位置，而通过分析我们当前的小学语文教材我们不难发现，每一个单元都会有一个鲜明的主题，在开展阅读教学中教师如何能够从这一个个主题出发，进行整合阅读教学往往能够获得更加理想的教学效果，让课堂阅读教学变得更具有连续性，也能够让学生获得比较持久的兴趣。本文对单元整合阅读教学具体策略展开探索。

一、小学语文阅读教学中进行单元整合阅读的价值分析

(一)丰富了小学语文单元教学模式。在以往传统的语文教学中我们更多的关注是课本中的基础知识部分，要能够把握每一个单元的目标，然后紧紧围绕着教材完成相关的教学任务。但是在单元整合下开展的阅读教学改变了这种传统的教学方式，教学的目标也发生了一定的转变，开始注重从单元主题出发对知识进行一定的拓展和延伸，教师会围绕着单元主题为学生准备更多课本之外的类似的文本，从而给学生带来了更多的阅读内容，为学生搭建了一个大量进行课外阅读的平台，语文阅读能力的提升本身就需要大量的阅读，单纯依靠教材上的几篇文章是远远不够的，那么通过这样的方式很好地实现阅读教学的模式转变，让阅读教学变得更加丰富，也开阔了学生眼界，让学生能够接触到同主题下更多的学习资料，丰富了学生学习的内容，更有助于培养学生阅读能力。(二)有助于提高学生整体把握文章的能力。曾经有人这样评价语文学科，认为语文学科内容上面比较的繁杂，而且各个知识点之间的关系比较模糊，所以教学存在着较多的困难。的确，在以往阅读教学中，教师都是单独地一篇文章一篇文章进行讲解，将这些文本孤立起来，学生学习到的各种阅读知识也是相对孤立的，不够系统，这样学生在心目中对这样的知识也无法形成一个系统和整体的认识。但是有了单元整合阅读就改变了这种情况。教师会从单元主题出发让学生完成对比性阅读，有的单元主题是内容上具有相似性，比如部编版五年级上册第六单元，该单元的文章都是和亲情有关的，那么教师可以从内容入手让学生体会这类文本可能涉及的阅读题型，组织学生再阅读几篇类似主题的文章，积累一些写作的素材。而在部编版五年级上册第五单元中，涉及的就是说明文，那么教师就要围绕这个文体展开说明文阅读的教学。通过单元主题的总结和涉及的知识点的归纳学习和拓展学习，可以让学生系统性掌握一类语文知识，这样能够促进学生更深刻地记忆知识，提高学习的效率。(三)有助于提高学生自主阅读能力。在单元整合阅读模式下，教师要从教材编写的特点出发，整理出每个单元涉及的主题和知识点，在这个基础上为学生准备更多的阅读文本，因为课堂时间有限，所以阅读的大部分工作需要留在课下让学生完成，这时候教师也要关注到学生阅读水平的差异性，能够根据学生的能力差异为学生安排不同的阅读文本。这样一来学生在课下进行大量同主题的阅读，培养学生知识迁移的能力和获取信息的能力，能够借助大量课外阅读材料开阔自己的视野，获取更多的知识，也可以把课本中学习到的知识用来解决课外阅读问题，这样一来大大提高了学生自主阅读和自主解决问题的能力，也能够让不同层次的学生都能够获得一定的进步和发展。(四)有助于提升学生的综合素质和应试能力。在现阶段的教育中我们既要能够全面提升学生的综合素质，又需要提高学生应试的能力，应试教育也是目前不能够回避的话题。那么开展单元整合阅读能够让学生系统性学习到教材中要求大家掌握的相关的阅读方法和阅读知识点，加上教师的适当扩充，可以让学生灵活地把学习到的阅读知识点应用到解决课外阅读问题上面，这样一来能够全面地提升学生的综合素质，而学生综合阅读能力得到提升对于应对考试也就会变得更加轻松了。另外教师开展单元整合阅读，也能够营造出一个良好的班级阅读氛围，为学生广泛阅读搭建了平台，学生也会在阅读中感受到快乐，体验到成功的乐趣，促进学生全面发展。

二、小学语文阅读教学中单元整合阅读策略

【摘要】英语课程改革的重点就是要改变课程过分重视语法知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。而综合实践活动课，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目标的一门新型课程。因此，小学英语课程与综合实践活动的整合是英语课程改革的必然要求与趋势。小学英语课程与综合实践活动的有机整合，能拓宽孩子的英语学习方式，激发孩子的英语学习兴趣，培养孩子的综合语言运用能力。

【关键词】综合实践活动；小学英语课程；整合

“综合实践活动”是新课程机构中非常重要的课程，它也是新课程改革的亮点和难点。小学英语教学与综合实践活动的整合是必要的、可能的，具有很强的操作性。小学英语教学与综合实践活动如何进行整合？如何在综合实践活动中提高学生的综合语言能力？这是每位小学英语教师值得去探索、去实践、去反思的问题。

一、小学英语课程与综合实践活动整合的实践价值与意义

1.走近生活，创设真实的英语学习情境。对于英语学习来说，自主学习首先要求能有一个良好的语言环境，让学生主动地学英语、讲英语、用英语。语言环境在英语教学中起着非常重要的作用，可是在中国，英语作为第二语言，学生学起来比较困难，除了在课堂，平时用得少之又少，由于长期缺乏语言环境，孩子的英语学习是滞后的。听、说、读、写四个核心关键能力，很多只是停留在“写”能力的培养上，而这种“写”还不是有意义的写作，很多只是无意义的机械操练和题海战，老师和孩子的价值追求就是“分数至上”。而综合实践活动是以学生的操作、实践活动为主，做到学与用相结合、动手与动脑相结合、知识性与使用性相结合、思想性与趣味性相结合，刚好填补了英语课堂教学的这一片空白。所以，小学英语课程与综合实践活动的整合是英语学习方式的一次变革，打开学生英语学习的广度和深度，为学生营造丰富的语言实践环境，鼓励学生参与和大胆表达，让学生在实践中学会英语，并用英语进行交流。2.走向融通，拓展教师创造性工作思路。英语课堂的教学特点是量大而时间短。因此，在有限的单位时间内要提高课堂效率及教学质量，教师就必须要有创造性工作思路。而丰富多彩的课外活动拓展了英语学习和应用的良好途径，它可以是课堂内容的扩展，也可以是书本知识的延伸，但这一切都需要教师从整体去架构，深入解读教材，结合教材特点及学生生活实际设计学科特色活动。通过综合实践活动的多种学习方式帮助学生更好地学习英语，运用英语，提升英语素养，使综合实践活动成为英语教学的助力。3.激发兴趣，提高学生的综合语言素养。与学科课程相比，综合实践活动课中，学生的主体地位特别的突出，更加注重学生的自主性、教学的活动性和内容的广泛性。它可以注重学科内容的扩展、延伸和深化。孩子可以自主选择感兴趣的研究主题和研究内容，从而更加激发了英语学习兴趣；学生通过社会调查，寓德育于教学中，通过体验、实践、参与、交流与合作的方式，扩大知识面，增加对西方文化的了解，提高综合语言素养，提升综合实践能力，对今后的英语学习起着积极作用。4.主动探究，提升学生的研究学习能力。综合实践活动中的研究性学习方式为我们的英语课堂提供了一种开放式的环境，使学生可以主动学习、主动探究、畅所欲言、大胆想象，增强学生自主意识，激发学生的探究意识。学生在研究过程中主动地获取英语知识、英语应用知识和解决英语问题的能力，从而体验学习过程的欢乐，认识学习探索的方法，掌握治学求知的技能，提高自身的学习能力，全面提高学习层次和效率。

二、小学英语课程与综合实践活动整合的原则

统编教材增加了古诗词篇目，目的是让学生在古诗词学习中接受中华优秀传统文化教育。在教学中，教师要采用“专题整合”的策略，组织学生学习古诗词，切实提升古诗词教学的效果。

一、以主题整合感知思想内涵

流传至今的古诗词每一首都是经典，每一首都有自己的主题。这里提出的以主题整合古诗词教学，不是指单篇古诗词体现的主题，而是归类的结果。古诗词分类有送别、思乡、边塞、田园、爱国、哲理、咏物等。爱国是古诗词中最重要的主题之一，最能体现中华优秀传统文化的核心价值。如陆游的《示儿》是高年级学习的具有典型意义的爱国诗篇，教师可以整合类似表达爱国情感的古诗词，组织学生开展阅读活动。一方面，教师可以选择陆游的同类诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作》《书愤》等；另一方面，教师可以选择其他诗人的诗词作品，如林升的《题临安邸》、辛弃疾的《摸鱼儿》等。学生诵读、讨论这一组诗词，了解到南宋朝廷的腐败无能和不作为，沦陷区的群众生活在水深火热之中，能够充分感知诗人收复沦陷土地的强烈愿望。

二、以意象整合感悟文化蕴含

古诗词中文化意味最浓郁的要数意象，它不仅是诗人传情达意的寄托，而且在千百年的传承中逐渐形成了一种集体意识和文化标志。在古诗词教学中，教师可以用意象来进行有机整合，让学生围绕相同的意象学习古诗词。在统编教材中，莲花是出现最早的意象。在教学中，教师可以整合含有莲花的古诗词，组织学生学习。如教学《晓出净慈寺送林子方》，教师可以抓住诗中的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，让学生回忆学习过的古诗中含有莲花的诗句，背一背相关的诗歌，比如《江南》《池上》《小池》等，从中感悟莲花拥有的自然、清雅、脱俗之美。在统编教材安排的古诗词中，出现最多的意象是月亮。比如，《古朗月行》《望洞庭》《暮江吟》《山居秋暝》《枫桥夜泊》《鸟鸣涧》《十五夜望月》等。这些月亮，有的表达孤独感，有的诉说思念之情，有的感悟永恒时空，有的追求宽广胸襟等。教师可以将这些文化意味突出的意象进行整合，组织学生学习。

三、以题材整合体会迥异风格

摘要：全球化和信息化是当今世界的最显著特征，在经济全球化的背景下，各个企业之间的市场竞争逐渐得到了改变，由于独立的企业无法面对客户的不同需求，使得传统的企业和基于供应链发展的企业之间的竞争变得十分窘迫。鉴于此，本文基于供应链的市场营销渠道资源整合展开探讨，以期为相关工作起到参考作用。

关键词：供应链；市场营销；渠道资源整合

由于受全球化市场背景的影响，市场竞争工作的主体已经成了传统企业之间的竞争转变成为供应链系统中企业群之间的竞争。面对这种现象，企业需要在掌握供应链系统营销渠道资源整合的情况下，提升企业之间的竞争能力了解供应链市场营销渠道中存在的结构冲突性，研究供应链下市场营销渠道资源整合策略，具体内容如下：

1.基于供应链的市场营销渠道资源冲突分析

1.1基于供应链的市场营销渠道的结构性冲突。1.1.1基于具有独立法人资格的供应链成员公司的垄断地位，供应链内存在利益冲突。造成这种冲突的主要原因是供应链成员的业务目标多种多样。在既定渠道管理水平和渠道终端销售价格的影响下，建立渠道的整体利润水平。供应链上游企业的利润扩张决定了下游企业的利润减少，渠道利润分配存在矛盾。供应链系统中的核心企业利用供应链系统的控制来粉碎供应链中的非核心企业。这种来自于垄断作用下的渠道外部控制力对供应链系统内部的规则产生了影响。1.1.2关系供应链的内部结构仍存在重大利益冲突。为了消除渠道内的冲突，重要的是确保供应链系统成员之间的关系密切，否则将影响供应链成员的积极性。一旦渠道之间的关系不和谐，供应链成员将被迫选择面对或退出处理双方之间的争议。从而加强了供应链成员之间的交易和诉讼费用。1.2基于供应链的市场营销渠道的控制权冲突。1.2.1供应链的下游企业接收不到来自于上游生产企业的设计以及统筹规划的控制力。这就导致供应链的上游企业通常需要选用规模不较大的招商形式来推出自己的新产品，从而使上游企业的产业类型和下游分销渠道设计以及产品的特性不兼容，影响到了供应链的整体绩效水平。1.2.2总和其他零售商是主要的外围营销渠道。由于供应链中的许多上游公司的运营能力相对较弱，一般来说，他们需要使用外包营销方法来增强市场的运营能力;然而，确定上游供应链计划中外围渠道公司合规水平的关键是各个公司的活力水平，而不是供应链的整体盈利能力。可以看出，供应链中上游企业的控制水平是基于下游企业的忠诚度，这是营销渠道结构设计不稳定的主要原因之一。

2.供应链下市场营销渠道资源整合策略

［摘要］在多元化的时代背景下，视觉传达设计需要有效整合、融入多种美术资源，从而呈现出更好的视觉传达设计效果，使设计质量和设计水准得到质的提升。在视觉传达设计过程中可以更充分地整合河南民间美术资源，通过对河南民间美术资源的深入挖掘和对其内涵的深入理解，进而体现出良好的整合效应，为河南民间美术资源的有效传承和发扬以及视觉传达设计的重大突破提供必要的条件。基于此，分析河南民间美术资源和视觉传达设计的内涵，以及河南民间美术资源与视觉传达设计的整合策略。

［关键词］河南民间美术资源；造型；文化内涵；视觉传达设计；整合策略

民间美术资源主要指的是形成民间美术整体形态的相关影响因素，如色彩、文化内涵、造型元素等相关内容。在河南民间美术资源中，所涉及的元素众多，内涵极其丰富，有着十分悠久的历史，民间艺术家通过自身的创意和设计打造出活灵活现且十分独特的民间艺术和美术形式，对此，在视觉传达设计过程中可以充分融入河南民间美术资源的相关内容，进一步确保民间美术资源可以实现艺术化和视觉化，这样可使视觉传达艺术呈现出更加独特的民族语言和设计风格。

一、河南民间美术资源概述

河南在我国的中部地区，有着极其深厚的文化底蕴。这个地区的先人们创造了让人赞叹的文化，同时美术资源也极为丰富，呈现出独一无二的特色，而且形式多种多样，对于中华民族传统文化的发展和壮大有着极为重要的作用。例如，开封汴绣、浚县泥咕咕、朱仙镇木版年画、驻马店麦草画、禹州钧窑、禹州范坡民间剪纸、洛阳唐三彩、桐柏皮影戏、方城石猴、南阳玉雕等相关内容都是河南民间美术资源中至关重要的组成部分，也是十分典型的代表，有着巨大的艺术魅力和审美价值。同时，河南民间美术资源作为传统艺术中关键性的内容，有着极为显著的民俗文化特色和地域特色，体现出鲜明的中原地域魅力。

二、视觉传达设计的主要内涵

摘要：《语文课程标准》提出在语文教学中应用信息技术手段可以收到较好的效果。信息技术与小学语文阅读教学有效整合具有下面方法：第一，利用信息技术手段激发学生的学习兴趣；第二，利用信息技术手段提高课堂效率；第三，利用信息技术开拓学生的视野；第四，利用信息技术鼓励学生交流；第五，二者实现整合需要注意的问题。

关键词：小学语文；阅读教学；信息技术；整合

一、创建教学情境，激发学习兴趣

在实际教学中，教师可以利用多媒体技术创建课堂阅读情境，可以帮助学生利用掌握的知识获得更加丰富的信息，解决阅读过程中出现的各种问题，激发学生的学习兴趣，创建高效阅读。如在教学《海底世界》一文时，笔者结合所学内容，在课堂教学过程中有效借助多媒体手段，在学生面前展现了一个神秘莫测的世界。在课堂教学中，笔者根据学生的实际情况将学生分为了“海底动物考察队”“海底植物考察队”与“海底探险队”等，同时给每个队伍的出场配置了不同的音乐。学生处于这样的学习情境中，真正成为了课堂阅读的主人，主动投入到问题的探索当中，充满兴趣地去搜集各种信息，选择他们喜欢的各种动物与植物。因此在最后小组汇报时，学生们都会竞相说出自己感兴趣的事物，收到了较好的效果。

二、展示更多信息，提高课堂效率

如果语文教学还局限在课本、教师、学习参考资料等较小的范围内，那么就会阻碍学生思维的发展，满足不了学生的要求。而利用现代信息技术手段可以将更加丰富的语文学习信息资源呈现在学生面前，可以全面发挥教师、学生、图书馆、资料库等多种信息资源的作用，为学生提供更加丰富的信息。这种教学模式不同于过去较长时期内只依靠教师的教学模式，在语文课堂教学中引入了互联网，从而将语文教学拓展到了课外，突破了时间与空间的限制，在课堂上可以呈现远古时代的神话；同时也可以将世界各地的美丽风光尽收眼底，突破了空间的局限性。可以在“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句赏析中与陶渊明共饮，可以在“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”的学习中比肩李白。这种形象具体的教学资源在过去长期语文教学中是没有的，当前利用现代信息技术可以轻松实现，从而为学生呈现了丰富多样的信息，使学生在课堂45分钟内获得数不胜数的知识。

新媒体的发展为少数民族档案管理工作带来了发展新机遇。新媒体环境下高效的信息传播优势和信息利用效率推动了少数民族档案资源的整合与利用，档案管理工作人员在少数民族档案资源管理中，要充分借助新媒体来实现信息资源的高效传播和利用，发挥出少数民族档案管理工作价值。在档案管理工作中，一方面，需要借助政府部门的主导作用来实现少数民族档案资源的收集和整合，将档案资源融入新媒体环境中，推动传统纸质档案转化为数字化信息资源，增强档案资源的服务质量和利用效率。另一方面，档案管理工作人员要加大少数民族档案资源收集力度，针对少数民族民间档案资源和官方馆藏资源等进行有效收集，丰富新媒体环境下少数民族档案信息资源。本文主要分析新媒体在少数民族档案管理工作中应用的优势，探索新媒体在少数民族档案资源整合与利用中的应用策略，以期提高少数民族档案管理工作效率，推动档案管理工作的高质量发展。

一、少数民族档案信息资源整合与利用概述

（一）少数民族档案

目前对少数民族档案概念的理解主要分为广义和狭义两种。从广义角度分析，少数民族档案指的是所有记录少数民族内容的信息资源，其中包含图文材料、音频视频、手工艺品、雕画等各种媒介载体所记录的内容，这些内容都属于少数民族档案资源。从狭义角度分析，少数民族档案资源指的是通过文字符号、图形等方式书写记录的档案，由民间机构、官方组织及个人形成的独立档案资源，相当于是对已经存在的少数民族档案信息资源的集成。学者李娅佳（2017）认为，狭义的少数民族档案具有一定的局限性，仅通过现有的少数民族档案资源来界定少数民族档案，会使得少数民族档案存在片面性，不够全面，少数民族档案的界定既要结合少数民族的发展历程，又要融合少数民族档案的属性特征及内容等元素，不应该是对少数民族档案的分类，而是对少数民族档案的集成，形成系统化的少数民族档案体系。

（二）少数民族档案资源

少数民族档案资源包含我国55个少数民族的发展历程、文化背景、民俗风情、社会实践活动等多方面内容，并由不同的载体记录所构成，是记录少数民族政治、经济、科技、文化、教育等方面的信息资源的重要载体。从少数民族档案的形成和传播方式维度来看，少数民族档案资源主要分为官方机构和民间组织。在官方机构方面，会有专门的档案管理工作人员对少数民族的社会实践活动、发展历程、文化资源、经济发展等重要内容进行有效的记录，并借助不同的载体进行记录，大部分以纸质文档记录为主，其中包括经卷、手书、图谱、画卷等，伴随着社会发展，也逐渐出现了照片、音频、影片的记录载体，但由于时代局限，官方机构对少数民族档案信息资源储存内容并不完善，受到诸多因素影响也造成了档案信息资源的散落和破损。在民间组织方面，大部分以民间艺术形式为载体进行档案资源记录和传播，民间组织档案资源对官方机构档案资源进行了有效的补充，在某种程度上促进了少数民族档案资源的完整性。

论文关键词：苏北旅游资源整合

论文内容摘要：本文在分析了苏北旅游资源整合属性的基础上，提出了苏北旅游资源的整合策略，以期为苏北旅游业的一体化发展提供战略支持。苏北旅游业和同省的苏南地区相比，存在较大差距。其中的主要原因之一是苏北旅游资源开发落后，特别是整合意识淡薄。

回顾我国旅游业的发展，旅游市场的竞争已经由景点竞争、城市竞争和线路竞争发展到区域旅游经济一体化的联合竞争阶段，创新和联合已成为21世纪我国旅游业发展的两大主题。因此整合区域内的旅游资源，突出特色，形成区域旅游发展合力，不仅是区域旅游业发展的内在要求，同时也是实现各地方共谋多赢的必然选择（王雯雯、郭寻、吴忠军，2006）。

经济发达、资源富集的苏南旅游业在“长三角无障碍旅游协作区”合作模式的推动下迅速发展，而苏北地区远在辐射区之外，尚未形成有效的区域旅游合作与组织形式（司绪华、马晓冬、范淑青，2007）。区域旅游资源整合是区域旅游合作的一个“横截面”，是其核心实践形式，本文从旅游资源整合的角度探讨苏北区域旅游合作发展的路径，以期促进苏北旅游业的提档升级。苏北地区同属江淮平原，山水一体，地缘相近，旅游市场关联度较大。整合苏北旅游资源，可以展开新的资源配置和产品组合，实现苏北旅游资源优势品牌化、价值最大化和苏北旅游业的高效协作，最终提升苏北区域旅游业的整体优势和综合竞争力。

苏北区域旅游资源整合属性分析

（一）旅游形象的感知整体性

一、区域特色体育产业与整合机理

区域特色体育资源整合机理。区域特色体育资源由于资源分布较为宽散，就会导致一些特色体育资源不能被社会所关注，难以引导产业发展。例如湘中梅山武术则主要是集中于湖南省新化县等周边区域，而离开该区域的人员一般很少有人来关注与认识。这样类似的特色体育资源在我国还有许多，这样不仅浪费了大量的资源，同时也将难以产生有效的经济效益，这就需要对特色体育资源进行有效整合。资源整合动力来自于产业内部需要以及外部的推力，通过一个有效的机制来协助资源进行整合。通过市场调节、政府引导、文化激励以及区域协调机制来促进特色体育资源进行有效整合，从特色体育产业价值链整合、特色体育产业集聚发展、以及特色体育产业与其余产业衔接与耦合三大路径来实现资源整合，进而提升特色体育产业内涵价值，促进产业良性发展。

二、区域特色体育产业整合机制

区域特色体育产业的有效发展，不仅是需要自身发展，而且还是需要相互之间进行有效整合，通过一种有效的机制来整合特色体育，为此形成有效的、具有充分竞争能力的行业。在此构建一个政府引导、文化激励、市场调节、区域协调的“四位一体”的整合机制。

（一）政府引导机制。实践证明，市场并非是万能的，它需要政府适当干预。体育产业有效发展与形成，离不开政府的有效支持与引导。当前我国实行市场经济体制的时间较短，是属于后发市场主义国家。体育发展基础与国情就决定了我们国家开展体育产业市场化的过程注定是曲折的、复杂的，因而其需要政府来适当引导。在这种体育资源非常稀缺的情况之下，仅仅依靠市场机制的作用是非常有限的，从而就是需要政府部门来进行干预以及调节。政府部门就是需要利用强化的政策制度、完善的规划管理以及有效的行业支持等相关机制来破解体制的约束，从而充分地整合整个市场的资源，推动整个特色体育产业规模发展。[3](p65-68)

（二）市场调节机制。自从我国在确定市场经济体制以后，市场化程度不断加快，对于体育产业的发展也是逐渐从计划配置资源的时代向市场化配置资源的时代转换。市场调节机制也是逐渐在体育资源配置中起到越来越大的作用。特色体育具有独特性与观赏性，因而蕴含着巨大的投资价值，零散性的特色体育资源不利于形成整体化的规模效益，容易降低特色体育本身所蕴含的内在价值，这就是需要市场化的调节机制来帮助特色体育资源进行有效整合，合理配置，从而达到整个市场需求均衡。实践证明市场机制是配置资源最为有效的方式，在特色体育产业化整个过程当中，市场化的因素已经成为资源配置最为决定的作用。我们国家的整个体育需求市场潜力大，要努力培育特色体育产业，提升特色体育市场品位，引导市场化竞争机制，以此来达到促进特色体育产业的创造与实现。[3](p65-68)

摘要：信息技术的不断发展，给教育教学带来了活力和生机。初中物理教学如仍继续沿用传统的教学模式，将无法实现良好的教学效果。新课程改革要求，将信息技术植入传统教学，两者的有机结合加上丰富的网络教育资源，能够快速提升学生学习水平和综合素质。本文通过分析初中物理信息化教学与传统教学整合，希望为相关研究提供借鉴。

关键词：初中物理；信息化教学；整合

初中物理作为学生必学科目，具有高度的抽象性和逻辑性，如果一味地采取满堂灌式的教学方式，会使学生学习枯燥乏味，失去学习的兴趣和动力，致使学习水平下降[1]。教师应打破传统教学模式，有效采用信息技术、多媒体技术等，与新型教学方式相结合，为学生营造轻松愉悦的教学氛围，达到事半功倍的教学效果。

一、传统教育与信息化教学概述

传统教学一般指大家所熟悉的“五段教学法”：组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业，是由赫尔巴特及其弟子所提出，后被凯洛夫等人重塑后流入我国。传统教学模式一般是采用传统的教学手段，完成特定的教学内容和任务。这种教学模式的特点是以教师为中心，教师讲、学生听，主要靠教师向学生灌输，作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于被动状态，其主动性、积极性难以发挥；既不能保证教学的质量与效率，又不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，即不利于创造型人才的培养。传统教学坚持以教师为主导，注重传授系统的学科知识，便于管控整个课堂教学，在历史上发挥了重要的作用。但是传统教学模式封闭、保守，强调教师主导性，忽略学生的主动性，一味地采取灌输式的教学方式，再加上培养模式单一，渐渐成为当前中小学全面推进素质教育的主要障碍。信息化教学是一种以建构主义为理念，以现代化教学环境为基础，运用信息技术、多媒体技术手段和丰富的网络资源进行教学的方式。建构主义理论的核心是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。信息化教学的优势主要体现在信息资源丰富、传递质量高、应用范围广，便于教师因材施教，能够提升学生的创新意识。其缺陷是对教学条件要求较高，教学进度难以控制，教师对课堂教学的组织管理难度较大。因此，根据当前初中物理教学情况，可将传统教学与信息化教学有机结合，发挥优势互补作用，促进师生之间的知识学习、经验交流和情感关系。

二、信息化教学对初中物理教学的重要性和必要性