障碍对策范文10篇

摘要：听力是英语学习非常重要也是难以提高的一个环节，金融英语听力训练对专业知识的要求更高。本文通过研究金融英语课堂中的听力训练，分析学生在听力过程中遇到的一些障碍，以期提高学生的听力水平，促进金融英语语言的输入，同时为大学英语听力训练提供应对策略。

关键词：听力理解；语言输入；金融词汇

大学金融专业学生的英语教学过程中，听力在听、说、读、写、译这五个基本技能中是非常重要的输入。金融专业学生们经常在听力训练上花了许多时间，却收效甚微。作为英语教学工作者，我们经常安慰学生说，听力水平的提高是一个漫长的过程。另一方面，教师们也在担忧，金融专业学生在过级考试中是否能应对自如。在教学过程中，怎么设计听力训练，怎么实施训练计划，才能迅速提高学生的听力水平呢？教师们怎么帮助学生们掌握听力技巧从而使其取的好成绩呢？鉴于听力在金融英语学习中的重要性，我们可以尝试从听力训练的障碍和对策来进行探讨。

一、金融英语听力训练的障碍

俗话说得好，对症下药才能药到病除。只有掌握了学生在听力训练中所面临的问题，才能有效提高其听力水平。接下来，主要从三个方面来分析听力障碍：（一）词汇障碍。词汇是影响学生听力理解的重要因素。学生掌握的词汇量越大，对听力材料的理解度越高。对于国内大学非英语专业的学生来说，并没有对金融英语专业词汇引起足够的重视，这是不正常的。学生们有意无意地忽略了单词的重要性。有些老师花了大把时间在训练学生如何猜测词义，而不是引导学生增加自己的词汇量。如果学生都对词汇量引起足够的重视，这个问题就能迎刃而解了。（二）背景知识障碍。在不了解金融英语听力文章的背景知识前提之下，相信许多英美国家本土的人拿到一篇听力材料都无法准确把握文章大意。但是，如果训练者提前被告知所听材料的主题或者话题，那么在听力过程中更容易把握文章的大意和细节。众多语言学习者普遍认为，背景知识的掌握对于听力理解至关重要。学生对于所听金融材料的话题越熟悉，理解起来就越容易，反之亦然。例如，我们把两篇话题不同的听力材料给学生练习，一篇是关于银行业务，另一篇是关于大学生就业率。测试结果显示，学生对后一篇文章更加容易理解。（三）情感过滤障碍。很多学生在金融英语材料的听力过程中，心理上很容易紧张，因为担心无法听懂文章的内容。特别是遇到一些生词的时候，对未知的恐惧影响了对整篇听力的理解。这种心理上的担心和害怕正是影响其听力水平正常发挥的巨大因素。克拉申的情感过滤假说认为，第二语言的习得受许多情感因素的影响，比如动力、性格和情感状态。前面两者能积极影响学习的效果，最后的情感状态则是消极的影响。针对焦虑感较强的学习者，情感屏障高，获得的语言输入相对较少。因此，克拉申认为，在语言学习的环境中，学习者应当尽量将自己的情感过滤，使其对语言学习的影响越低越好。如果学习者非常自信且放松，在没有压力的环境之下，语言习得的效果更好。

二、针对性地训练金融英语听力

摘要：本文从文化差异视域下商务英语翻译中的问题出发，分别从感受文化背景、学习专业术语以及提高翻译技巧三个方面分析问题对策，旨在帮助译者有效应对不同文化背景下的商务英语翻译，提高翻译水平，使商务英语活动能够不受文化差异限制，从而推进商务活动顺利进行。

[关键词]文化差异；商务英语；翻译

在文化差异视域下的商务英语翻译过程中，译者需要充分了解源语与目的语文化背景，尊重交际双方的文化，以最大限度地帮助双方达成交流和合作。译者应以最简练的语言、最准确的用词，保障商务沟通无障碍，翻译无歧义。商务英语翻译语言的特点是精准和客观，译者需保证译文词汇、句式的客观和严谨，如此才能达到理想的翻译效果。

1文化差异视域下的商务英语翻译障碍

1.1表达方式

商务英语作为商务活动的重要载体和英语的重要组成部分，反映着多样的社会文化。在商务英语翻译过程中，许多文本和国家历史文化存在很大的关联，这也对商务英语翻译人员提出了更高的要求。不同国家、地区之间存在着很大的文化差异，人们所处的生活环境不同，所接受的文化熏陶也不同。中华文化源远流长，在其漫长的发展过程中，历史事件对文化环境产生了很大的影响。从语言的角度来讲，不同国家、不同地区的语言文化存在着较大差异，尤其是在表达方式、语言风俗方面。例如在中国语言文化背景下，人们会更加关注对所处社会生活现象的宏观描述，而在西方的语言文化背景下，人们会更加关注逻辑表达。在商务英语翻译过程中，译者可能会因为采取了不当的表达方式而导致译文出现歧义。文化背景差异导致的严重后果甚至可能阻碍企业的商务合作。中国传统文化在人际交往方面主张温良恭俭让，而西方文化则主张直接、开门见山。在文化差异视域下进行商务英语翻译时，译者应该结合商务活动双方所处的社会文化背景慎重选择译文用词。商务英语的应用场合主要是国际市场，在商务英语应用过程中，交流对象来自全世界不同国家。不同国家、地区以及民族之间的表达方式存在着一定差别，例如在中国，人们通常会从味道、气味、口感等方面来形容食物，而在西方国家，人们在选择食物时会更加关注卡路里、维生素、蛋白质等。因此，商务英语译员应该了解并尊重不同国家的文化差异，提升商务英语翻译技巧，实现精准化翻译，务求语言准确简洁，不造成歧义。

女性参政

第六讲女性参与权力与决策

(教案)

目的要求:重点了解人权的概念,女性参与权力的含义与意义,"增权"与女性参与的关系;掌握女性参政的现状;妇女增权以及女性参政的途径.

主要内容

一,妇女的人权

农村“两委关系”：障碍与对策

实行民主自治，尤其是村委会直选，给人们的思想观念、思维方式带来了深刻变化，同时对党在农村中开展工作的领导方式和活动方式也提出了新的要求。随着村民自治实践的深化，一些新情况、新问题不断出现。其中村委会和村党支部的关系，即“两委”关系成为当前农村中非常突出并亟需解决的问题。这个问题的存在，不但影响农村基层组织建设，而且直接影响党在农村各项方针政策的落实，影响农村的稳定及各项工作的开展。为了更深入地探讨和研究这个问题，我们结合“三个代表”学习教育活动的开展，对全区农村“两委关系”现状进行了调研，总结了基层实践的一些有益做法和新鲜经验。

一、全区农村“两委关系”现状

我区村级体制改革工作，从试点到全面铺开，历时近四个月，至2000年10月24日止，全区14个乡镇所辖的148个行政村、1248个村民小组全部完成了村级体制改革工作。通过民主选举，一大批年富力强、有一定文化基础、群众拥护的优秀人才充实进了村组班子，为我区跨世纪的农村工作注入了新的活力。经过近一年半来的村民自治实践，我区农村基层民主政治建设有了很大的进展，全面推行在党支部领导下的村民自治，已逐步成为村组干部和广大村民的自觉意识，极大部分村级组织能够积极完成乡镇党委政府布置的各项工作任务，依法开展村民自治。据调查，全区148个行政村中，“两委关系”协调较好的有98个，占66.2%；一般的34个，占23%；较差的有16个，仅占10.8%。统计数字表明，“两委关系”协调和基本协调是全区“两委关系”的主流，也是村民自治最值得肯定的方面。

但由于大规模直选村官在我区尚属首次，因而这项工作在取得成功的同时，也存在着许多不容忽视的问题，比较突出的是一些地方的村党支部和村委会关系长期不协调。其主要表现形式是：

1、拉帮结伙，明争暗斗。2000年村改改委前后，某村顿时陷入一片混乱。某村民为竞选村主任，在村内外大肆宣扬：“原村党支部、村公所的人是一批脏官，有严重的经济问题”，自行组织群众四处凑钱上访。在临近竞选时，他甚至暗地里许诺“我上任后不抓计划生育，不收提留统筹”。通过这种非正常的活动，获得了过半数村民的支持，当选为该村的村主任。由此，也埋下了村委会与村党支部公开闹对抗的导火索。他在主持村务活动中，奉行“顺我者昌、逆我者亡”的处世哲学，下辖的几个村民小组长不太“听话”，他擅自组织人背着票箱满村索要“罢免票”，未经合法程序，就勿忙宣布几个“不听话”的小组长已经被罢免了。为树立自己至高无上的威信，在开展人口普查工作中，竟一次动用了几十人满村乱转数天才完成了登记工作，几十人还天天聚在一起吃吃喝喝，很多群众对此十分反感。他为争夺对村财务的控制权，一再邀约人找村会计、出纳闹；部分村款一旦落入他手中，也不按规定上缴村财务管理，而是自行支配。面对这样的情况，镇党委政府和有关部门多次派人进村做工作，他对此置之不理，该村自村改委以来形成的混乱局面难以扭转。镇党委、政府迫于无奈，只有组织召开村民大会，依法罢免了其村主任职务，又顺利补选产生了新的村主任。

毋庸置疑，小提琴是最具“歌唱性“的乐器之一，距今已有300多年的辉煌历史，其音乐艺术成就已成为器乐中的“领军人物”。世界音乐史上有许多伟大的小提琴演奏家和百花齐放的小提琴艺术风格和艺术流派，共同形成了今日小提琴艺术的音乐文化“盛宴”。笔者以《帕格尼尼的第二小提琴协奏曲》（作品7号）为例，谈谈如何正确地演奏作品及技术障碍的解决。

一、如何练习作品

一个人小提琴水准的高低,除了其自身条件（通常指手指条件，神经反射灵敏度）、从事专业时间的长短、授业导师的程度外，还与其天分（悟性和对音乐的敏感度）和练琴效率也有极大的联系。客观条件无法改变时，唯有从练琴效率上提高。任何以小提琴为专业的人士都会有自己的练琴习惯，演绎作品也一样。必须全方位地分析作品，理解作品才能更好的把握作者的主旨。但如何练习作品以及练习的方法是否得当，直接关系到完成作品的质量。

二、了解作者

通常拿到一部作品，一定要先了解作者及其风格、时代、创作环境，不能盲目上手。就《帕格尼尼第二协奏曲》而言，作者帕格尼尼（1782-1840）是众所周知的小提琴史上浪漫主义时期伟大的小提琴家（准确地说应该介于古典和浪漫主义之间），其《二十四首随想曲》把小提琴的演奏技巧发挥得淋漓尽致。当然，他的演奏技术也可谓是“集大家之成”，不仅影响了后来小提琴演奏艺术的进步和发展，他还将吉它的技巧用于小提琴的演奏，大大扩宽了小提琴的“演绎空间”。由于想要技巧保密，生前出版的作品极少，绝大部分是去世后出版。

作品有《二十四首随想曲》、《威尼斯狂欢节》、《军队奏鸣曲》、《爱的场面》、《魔女》、《D大调小提琴协奏曲》等，作品有着鲜明的意大利民族风格，小提琴艺术具有明显的开拓性，因此具有相当的技术难度。另外，由于当时意大利小提琴学派为取得优美而纯净的声音放弃了色彩的变化，使小提琴演奏只局限于“平稳的连续演奏”，这些趋于公式化的音乐语言，无疑成了当时小提琴演奏发展的障碍，这也是18世纪末曾经统治欧洲的意大利小提琴学派衰落的原因。而帕格尼尼的出现，给当时的音乐界注入了新的生命活力，他打破了以往的“陈规”，在音色、音区、力度变化、感情幅度等方面取得了明显的突破，为小提琴歌唱性的演奏开拓了一片更为广阔的新天地。

1新形势下我国农村德育管理中出现的问题分析

随着我国教育事业的发展,新一轮的教学改革工作已经展开,并取得了一定的成绩。但是,受经济因素的制约,我国农村的德育管理工作仍然存在着许多的问题,值得我们思考。

(1)受传统思想影响,德育管理工作受重视程度不够,德育管理内容滞后。随着经济全球化程度的进一步加深,我国与世界各国的联系日益紧密,人们的思想、道德和价值观念发生着深刻的变化,社会意识和社会价值取向多元化发展。我国的教育理念也有所转变,将培养综合性的人才作为教育的主要目的,德育管理工作就成为教育的重点内容。然而,在广大的农村地区,受经济因素和传统教学思想的影响,学校以升学作为教育的主要任务,一切工作的开展以提高升学率为中心。农村学校为了生存和发展,就不得不将德育管理放在一边,重点放在提高学生的成绩上。随着我国社会经济的发展,人们的生活质量不断提高,滞后的德育教育内容已经不能满足当今时代的发展需求,不能解决实际问题,逐渐的与学生脱离,不能发挥其功效。

(2)学校的德育管理工作重视教师的主导作用,教学手段单一,不能发挥德育管理的功效。目前,我国农村的德育管理以教师为主导,不能考虑到学生的真正需要,致使德育管理工作脱离实际,不能发挥其功效。学校的德育管理过分注重教师的主导作用,采用单一的手段向学生讲述一套固定的道德规范,忽视学生的主体地位,忽视了学生的情感和意志。学生不能参与到课堂的教学中,逐渐的就会对学习丧失兴趣,影响了学生的学习。同时,农村教师德育教育的手段过于单一,仅仅在课堂上对学生进行说教,学生知其然不知其所然,对德育教育的理解不深,自然不会加以重视。德育的本质是灵魂的教育,要规范人的行为、要培养高尚的情操、美好的情感和健全的灵魂。但是农村的德育教育缺少对学生思想感情的培养,德育教育变成了只注意表面的教育,不能发挥其功效。

(3)学校的德育教育脱离实际生活,不能真正的发挥作用。学校的德育教育工作的主要目的是保证学生的身心健康成长,学会解决问题。但是目前农村的德育教育共组,脱离了生活实际,与家庭、社会不能保持一致,实际作用不大。现在的学生一般都是独生子女,在家庭中受到百般宠爱,不能对学生进行正确的指导教育。学校的德育教育主要是宣传正面思想,将社会上的不公平事件忽略,这样学生在走入社会时就会很迷茫,不能认清社会的复杂性,面对困难就会退缩,德育教育工作不能真正的发挥作用。

2新形势下农村初中德育管理的对策探究

【关键词】住院患者；睡眠障碍；护理

［摘要］目的：了解住院患者睡眠障碍的原因。方法：对60例睡眠障碍的患者进行访谈式调查，分析影响其睡眠的相关因素，并探讨相应的护理措施。结果：住院患者睡眠障碍的主要表现为入睡困难、不能熟睡、早醒、睡眠时间缩短等，其相关原因包括疾病、环境、心理、社会、不良生活方式等。结论：减轻躯体不适，加强病区管理，提供有效的心理、社会支持，强化睡眠卫生宣教可改善患者的睡眠质量，促进康复。

［关键词］住院患者；睡眠障碍；护理

睡眠障碍是住院患者的常见症状，尤其是刚入院的患者更为明显。住院患者由于疾病、环境、心理、社会等因素的作用，常出现睡眠障碍，它既影响患者精神和体力的恢复，也影响疾病的康复，严重者可致病情加重，延长住院时间。现就影响住院患者睡眠质量的相关因素加以分析，并探讨相应的护理措施，以改善患者的睡眠质量，促进疾病康复。

1临床资料

我科于2005年1月至11月对住院患者通过访谈式调查及临床观察发现有60例患者存在不同程度的睡眠障碍，男29例，女31例，年龄47岁～76岁，平均年龄56.5岁，睡眠障碍的主要表现有以下几种：入睡困难：从想要入睡到实际入睡时间>1h者30例，占50％；不能熟睡：有轻微的声响刺激便醒来，一夜中醒来达2次以上者15例，占25％；早醒：早晨觉醒时间比以往正常时提前2h以上，醒来即不能再度入睡者10例，占17%；睡眠时间缩短：虽有充裕的时间，一夜合计睡眠<5h者5例，占8％。

摘要：品牌的设计如今在复杂的市场环境和科技发展情况下受到了越来越多因素的影响和约束，树立一个好的品牌，完成一个良好的品牌设计离不开企业和社会多方面的配合。这些品牌设计过程中的障碍，可能来自于品牌策划系统的不完善，也可能来自于品牌、设计定位的不合理，还可能来源于企业对资源掌握的不完善或是整合不当，甚至是企业自身缺乏科学的管理。本文将就如何克服设计障碍，成功建设品牌进行研究说明。

关键词：品牌设计；设计障碍；基本要求；设计对策

1克服品牌设计障碍的基本要求

重点关注目标市场与消费者。克服品牌设计的障碍，基本要求的首位是明确品牌自身在市场竞争中处于怎样的地位，有着怎样的角度，品牌的设计最重要的就是满足来自市场的需要和消费者的需求，企业要注重关注市场与目标消费者，才更容易促使设计符合品牌发展目标和方向，从而更好地争取品牌的市场主动权和行业话语权，谋取品牌的持续发展。科学完善设计策划。品牌设计过程充满逻辑性和连贯性，策划过程有无数围绕品牌设计核心而散发的设定点，运用科学、连贯的方式进行设计策划的调研和挖掘，能为品牌设计带来一个良好的开端和充满竞争优势的后续力量，所以科学的完善设计策划也是克服品牌设计障碍的基本要求之一。全面进行品牌定位。克服品牌设计障碍的要求不能少了正确的品牌定位，品牌设计围绕着品牌的定位进行，客观来说，品牌定位直接决定品牌设计，如若不能正确、全面地进行品牌定位，对品牌设计的影响将会很大。差异性的设计定位。随着品牌定位的确定，设计定位成为克服品牌设计障碍的又一大因素，平庸的设计定位会对品牌形象的形成和未来在市场中的发展产生有所局限，有的设计甚至会对品牌发展产生一定的阻碍，想要克服品牌设计障碍，必须从开始就对设计进行合理化定位，并且一定要有品牌独特性，具有比较优势才能在竞争者中脱颖而出。资源的合理组织管理与应用。如何才能合理的组织和管理品牌资源是一个复杂的问题，解决好这个问题将给品牌设计提供良好的契机合设计方向，结合企业资源做出的品牌设计在初步成型后能够多方位的运作，迅速提高品牌知名度和影响力，优秀的设计资源管理是设计呈现强有力的后盾，合理应用企业资源进行品牌设计，是克服品牌设计障碍的一项基本要求。企业的科学管理。企业的科学管理也是克服品牌设计障碍的基本要求之一，企业对品牌设计的重视程度，对设计部分的权力分配，管理时各部门与设计部门的协调关系，都决定着品牌设计的设计局限和发展情况，所以科学的企业管理能为品牌设计去除没有必要的阻碍。

2克服品牌设计障碍的具体对策

以市场和消费者为品牌设计导向。互联网时代数字化影响下的品牌设计，应该以目标市场和消费者为设计导向，不局限于以设计师的艺术造诣创造具有艺术价值的产品，而是将消费者需求、市场需求作为首要因素融入品牌设计和产品开发，将更加顾及消费者的功能需要和情感诉求为提高产品市场竞争力的指标进行品牌设计，全面迎合市场，提高品牌接受度和消费者满意度，消除品牌设计中设计方向不明确、主次部分的重要障碍。完善品牌设计策划系统与实施。用多种调查方法对品牌设计的前期调研工作认真履行，从市场调查的消费者、竞争者、产品调研到设计心理分析，再到具体实施设计时的品牌和设计定位，设计的思路和具体呈现方案，以及品牌后期的营销宣传的设计，要进行系统的规划和一个不漏的细致实施，保证设计策划的完整性，设计的科学性，排除由于设计策划系统程序疏漏带来的设计缺陷。明确的品牌定位和设计定位。品牌定位决定设计定位，这种前后关系导致品牌定位必须全面又精准，融入周边环境带来的品牌影响和企业文化的渗透进行品牌思考，制定与竞争者有所区别、独具自身识别性和品牌特点的设计定位，打造属于品牌自身的比较优势，占领品牌所在行业某个新领域的优先地位，掌握市场先机和话语权，带给目标消费者专业性的品牌印象，如此一来，则能够避免来自于品牌定位不准确或设计定位过于平庸带来的品牌发展局限。企业管理与设计决策。企业管理十分重要，它协调着企业内部各部门间的关系，引领者品牌发展的重点，是维护品牌健康发展的内部需求，而保证科学的人性化企业管理的同时，企业在品牌设计上的决策也同样重要，可谓是品牌的风向标。为企业的领导人，应该对实时变换的品牌生存环境保持极高的敏感度，并能够及时进行准确的把握和分析，做到能够第一时间与时俱进做出品牌设计决策，这种设计决策具有较高的战略价值，与决策层的市场反应度息息相关，影响着品牌发展的命运，设计站在战略高度，决策充满力量，就能够避免决策和战略失误对品牌发展道路带来的阻碍。与此同时，笔者认为在决策层融入部分设计人才也是较为可取的处理方式。以设计为中心的设计管理与人才教育。首先，企业将设计提高到战略价值的高度，全面建立以设计为中心的管理理念，才能真正体会到设计对品牌发展的促进作用和重要性，品牌设计是品牌发展的生命源泉，品牌重视品牌设计，就要器重设计人才，优秀的人才是最强动力。其次，有言说“术业有专攻”、“隔行如隔山”，要进行科学的设计管理与教育，才能协调企业内部部门间的关系，保证品牌设计的顺利进行。设计师重视艺术价值的创作范畴却缺少管理经验，容易导致产品的局限性；管理人员注重经济效益和成本控制，通常倾向采用保守的、陈旧的技术、材料、工艺等降低成本，可能阻碍设计的创新。所以完善的设计管理要求对设计师进行现代管理理念的教育，要对管理层人员进行现代设计实现的灌输，企业内部形成一个有机循环的整体，理解、互助，才能排除由不同知识领域摩擦带来的种种品牌设计障碍。品牌资源的挖掘、组织管理与利用。品牌本身及品牌周边一切有价值、可利用的资源都是珍贵的品牌资源，对品牌设计的不断更新、发展都有着重要的协助作用，在品牌设计首次进行或再次升级之前，充分挖掘和分析企业围绕品牌建设所拥有的资源项目，作为辅助掺入品牌设计计划，设计完成后，利用聚焦、分散、转换、嫁接、整合等多重方式对资源进行组织管理与利用，能够为品牌发展提供更强大的动力。品牌的营销推广和再设计。品牌设计为品牌树立形象，最终目的是通过品牌营销推广将品牌投放进市场，赢取品牌市场占有率和经济效益，品牌的营销推广将品牌形象输入给对目标受众，获得品牌认可和品牌评价，营销推广过程企业可以获得目标消费者对品牌的反馈意见，企业通过对这些反馈意见的研究对品牌的再次设计提供了宝贵的修改意见。所以要积极、全面地进行企业的营销推广，更融入市场就有更好的设计，清除由于一成不变带来的品牌滞后，不断将品牌设计推向新高度。

摘要:随着中国经济实力的增强，中国的国际地位显著提高，在国际的影响力也逐步扩大。“一带一路”重大战略引起了世界的广泛关注，在国际和国内都产生了十分重要的影响。作为一项宏大的战略倡议，“一带一路”战略的提出，表明了融入世界、走向综合性大国的路线在我国已经确立，在实施这一战略的进程中，面临着多方面国际国内的风险与障碍，包括经济、政治、安全以及思想认识等方面，本文将对“一带一路”战略实施进程中可能存在的障碍与风险进行分析，结合国际与国内、现实与发展等综合因素，提出相应的应对措施及建议。

关键词:“一带一路”；风险与障碍；对策建议

一、研究背景与意义

“一带一路”，是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。2017年，第一届“一带一路”国际合作高峰论坛于5月在北京举行，论坛以“加强国际合作，共建‘一带一路’，实现共赢发展”为主题，涵盖政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通五大类，达成了76大项、270多项具体成果，推动了“一带一路”重大战略进程，同时也加强了国际与地区合作。迄今为止，“一带一路”建设取得了良好开局，也取得了一系列战略成果。然而，“一带一路”战略倡议并不是在一个各方面都非常理想的国际环境下展开的，因此，在“一带一路”战略进程中，必然会面临这样那样的障碍和风险，也会出现不同方面的问题。因此，在充分考虑“一带一路”战略的前景光明、超前性质的基础上，评估分析“一带一路”战略进程中在不同方面存在的障碍风险，并提出相应的对策建议，为我国“一带一路”建设出谋划策就成为一项非常重要的研究课题。本文将从经济、政治、安全、思想认识等方面，结合国际国内、现实与发展等综合因素，对“一带一路”战略进程中存在的风险障碍进行分析与评价，并从观念、机制与政策等方面提出相应的对策建议，以求更好地优化“一带一路”建设。

二、“一带一路”建设的风险障碍

(一)经济风险。我们不能忽视，在对海外国家的投资上，面临一定的风险性，另外，投入巨大的基础设施建设能否盈利甚至回本，以及我国企业能否跟上“一带一路”建设的步伐这也是值得我们关注的问题。1、投资回报率与债务违约风险。我们必须认识到，许多沿线国家都属于发展中国家，这些国家在不同程度上都存在着市场经济体制不成熟、商业环境不完善、行政效率低下甚至政治版图也存有不确定性，这些都将会使投资回报率产生较大的不稳定性，给我们的“一带一路”建设带来风险，其中一部分投资很可能成为坏账。如果债务国家无法偿还贷款、投资的项目无法收回成本，将会给我国的经济带来额外的巨大压力，而不能起到减轻经济压力的作用。2、中国企业可能存在的滞后问题。我国部分企业在经营方式上，仍然集中于传统模式，缺乏创新动力，过分依赖于“出口创汇”发展模式，不重视技术创新、走出国门、创建世界品牌的深层发展策略。另外，我国的服务企业与国外相比，在企业规模、营销与服务水平上都存在很大差距。(二)政治风险。不同的国家，基于自己不同的诉求都有各自的国家战略与利益。不论是“一带一路”沿线的部分国家，还是沿线之外的个别国家，在国家战略和利益上，与我国都存在某种程度上的不兼容、存在一定的冲突。1、沿线之外国家的战略挤压与顾虑。美日的战略挤压主要体现在:对沿线国家内的民族分裂势力、暴力恐怖势力、宗教极端势力进行怂恿以扰乱社会稳定、搅局破坏；针对我国与东南亚国家的海洋主权争端进行挑唆引发事端；利用基础设施建设涉及的环保、劳工标准等，对“一带一路”战略进行攻击等等。另外，俄罗斯作为“一带一路”重要的一个节点国家，一方面它认识到“一带一路”对其本国经济发展所起的积极作用，但另一方面，俄罗斯实施了欧亚经济联盟战略并且寻求欧亚地区事务主导权，它也存在对“一带一路”所创建的经济格局会破坏自身地缘政治格局的担忧，而这一担忧对中俄合作方面会带来负面影响。2、沿线国家的战略摇摆。我国与多数沿线国家并不是合作已久的重要经贸合作伙伴关系，且我国与沿线部分国家存在历史遗留的领土领海争端问题，存在部分国家与我国互信不足的问题。同时，这些国家参与“一带一路”建设的定力也受到外部大国态度的干扰。(三)安全风险。1、地缘安全。当今世界处于经济深度调整期，而地缘政治的局势复杂性也更加突出。由于“一带一路”途径中东、中亚等大国博弈的敏感地带，一方面这些国家国内存在的宗教、阶级、种族、地域等对立斗争，加之部分国家由恐怖主义引起的政治动荡，对“一带一路”建设带来不利影响，另一方面，个别国家对中国实行“一带一路”战略意图的恶意揣测也可能随之产生。2、产业安全。“一带一路”途径南亚、东南亚等国家，这些国家人力资源丰富，若这些国家通过“一带一路”基础设施的支持大力发展本国产业，可能成为中国制造业以及其他劳动密集产业的有力竞争者。并且，依据发展经济学原理，低附加值产业向成本更低廉地区的地区转移是一个必然趋势。因此，我国产业安全存在一定的风险，值得注意并防范。(四)思想观念障碍。“一带一路”战略相关的部分国家，一方面，希望通过“一带一路”战略的实现而从中国获取更多资金、技术、资源、市场等方面的援助和支持，而另一方面，却由于受到传统偏见和欧美主流思想的影响对中国产生了错误的认知，他们对“一带一路”战略产生疑虑，担心“一带一路”会成为中国的“殖民主义”和“扩张主义”。与此同时，部分西方国家用不良舆论进行歪曲和炒作，更是加剧了这些国家的质疑，给“一带一路”战略顺利推行带来了负面影响。

一、职校学生产生心理障碍的原因

（一）过去失败的学习经历。失败的学习经历，导致理想和成就感丧失。在过去的学习中，他们从未体验过成功，过多的失败使他们丧失了依靠学习去实现自我价值的人生奋斗目标，理想几近破灭。失败的学习经历使他们从未体验过学习成功的快乐，班级排名的倒数和考试成绩的不及格使他们从未在学习的成功中体验到学习的乐趣和成就感。自卑、自弃、压抑、焦虑、成就感的丧失是导致心理障碍的重要原因。（二）封闭式的学校教育。当前，学校教育中以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心、以考试成绩为评价学生的唯一标准的教学模式，把学生最大限度地封闭在学校的四堵墙内，使学生的接触面和生活范围变得十分有限。他们对校外复杂的社会缺乏足够的认识，不会交往，不会独立生活。面对社会他们显得缺乏自信，有的只是恐惧、焦虑、不安，甚至逃避。心理障碍的产生也就不可避免了。（三）教师失当的教育方式。面对升学率和分数的压力、层层筛选的升学考试，教师的教育目标显得十分单一，教师的注意力很难倾向这部分学生。他们得不到教师更多的关怀，有时还会受到讽刺、挖苦、嘲笑。使他们的学习处于一个恶性循环之中，久而久之也就丧失了进取心和自信心，理想和成就感更无从谈起，甚至厌学、辍学。这是导致学生产生心理障碍的直接原因。（四）父母不正确的教育方式。处于青春初期的学生，他们极为渴望拥有一个脱离父母管教的独立生活空间。但望子成龙的大多数父母面对子女学习的失败，很难真正找到根源，去帮助他们克服学习中的困难。他们采取的往往是无奈的、空洞的、唠叨式的说服。这更加加重了学生的心理负担和学习压力，使其产生焦虑、烦躁，甚至厌学情绪。这是造成学生心理障碍不可忽视的因素。（五）复杂而功利的社会现实。处于转型时期的我国当代社会是十分复杂的，各种社会思潮不断涌现，功利、实用乃至实惠的价值观充斥着社会的各个角落，崇尚金钱，崇尚暴利，崇尚权利的现象随处可见。这必不可少地会对处于人生十字路口且缺乏辨别力的中学生的人生态度、价值观产生巨大的影响。各种心理障碍也会随之而来。（六）心理健康教育的失缺。心理健康教育还没有受到社会、家庭、学校、教师的高度重视，心理健康的知识还未得到很好的普及。当学生出现心理问题时，他们常常把心理问题等同于思想品德问题，采用思想品德教育的方法解决心理问题，这使心理问题隐患得不到及时矫正，心理问题越来越多、越来越深。心理健康教育的缺失，是导致心理障碍频发的重要原因。（七）不健康的交往方式和不良的交往对象。交往方式和交往对象对一个人的影响是巨大的。由于青少年辨别是非的能力较弱，他们不善于选择交往方式和交往对象，极易因不良的交往方式和不健康的交往对象而导致心理和行为失常。特别是当前充斥着一些不良影视作品和互联网以及不健康的娱乐方式，直接对学生的心理产生消极的、偏离常态的影响。

二、建议与对策

（一）转变观念，重视学生心理健康教育。教师要自觉地学习有关心理学的知识，并应用到教育实践中，结合具体活动，适时、适当地开展心理健康教育，并以自身良好的心理素质影响学生。教师在从事教育教学活动时，要注意心理指导和疏导，决不能因为自身的错误言行导致学生心理健康状况的恶化甚至悲剧的发生。（二）建立心理健康档案，深入了解每一个学生，关注每一个学生的心理发展。通过为每一个学生建立心理健康档案，便于教师及时准确地了解学生心理发展的情况，掌握学生心理发展的动态，理解学生心理发展的历程。从而能够引导学生正确认识自我，使学生学会自尊、自信、自爱，形成良好的自我意识和自我评价，使学生学会做人、学会学习、学会创造，形成健康的人格。（三）建立和谐民主平等的师生关系，构建师生平等交流的平台。师爱是开启学生心灵的钥匙。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童。”教师尊重学生、关爱学生、理解学生、信任学生，形成民主、平等、和谐的师生关系，对于心理健康教育效果至关重要，这样的例子不胜枚举。否则，在专制的极不协调的师生关系中，反感甚至对立的情绪总是影响着学生良好的学习状态和他们对教育理解的能动性，甚至形成对教育的排斥现象。（四）学会心理健康教育的方法，及时疏通引导矫正学生的心理障碍。作为新时期的教师，本着关心爱护学生，教会学生做人，培养学生身心健康成长的时代责任感，应自觉地不断学习心理学和心理健康教育方面的知识，掌握学生心理健康教育的原则、方法和技巧。能够及时发现学生的心理困惑或障碍，会做学生的心理工作，及时疏通、矫正学生的心理障碍。（五）协调各方教育力量，保持教育力量一致。教育学生是一个长期的复杂的过程，特别是心理健康教育更不可能一蹴而就。它需要学校、家庭、社会各方面的教育力量协调一致，进行长期艰苦细致的心理疏导工作。作为教师，特别是班主任，具有协调各方面教育力量的优势和能力，能够使各方面的教育力量保持一致，将会取得最佳的教育效果。

作者:井为民 单位:甘肃省高台县职业中专