扎根范文10篇

摘要：为推动大学生返乡工作，助力乡村振兴，课题组以河北省石家庄市各高校及周边村庄为例，探究当代学生回乡创业意愿。分析认为：学生对乡村振兴战略存在认知障碍及价值观树立不合理、政策落实不到位、乡村就业机制与基础设施不完善是阻碍学生返乡创业的重要因素。基于此，提出了树立正确价值观、矫正认知障碍、落实政策机制、健全就业机制与基础设施以及加强宣传等方面的建议。从而让更多的大学生更深入了解、认识乡村振兴战略的意义，助推美丽乡村建设。

关键词：大学生；乡村振兴；返乡就业

1研究介绍

“三农”问题是关系国计民生与国家未来发展的根本性问题，乡村振兴，人才是关键。毋庸置疑，实现更加充分更高质量的就业是未来经济社会发展的重要目标，引导和鼓励大学生以农村为重点、面向农村基层就业创业，是一项解决高校毕业生就业难问题与推进我国社会主义新农村建设的双赢举措[1]。基于此，课题组以石家庄市各高校及周边村庄地区的在校大学生和已返乡大学生为对象，以明晰大学生选择返乡发展的意愿以及已返乡发展大学生现状为立足点，对学生的政策认知、返乡意愿等进行调查。

2调查结果与问题分析

调研地涵盖河北师范大学、河北科技大学、石家庄铁道大学等多所高校以及赞皇、新乐等地区，主要面向“在校大学生”和“已返乡大学生”两大群体。通过整理分析调研数据，现将该调查中反映的问题记述如下。

尊敬的各位领导、各位同事,大家好！我是东升财政所的。首先感谢单位给我们提供了一个展示自己的平台。今天我演讲的题目是：扎根基层，心系群众。

在全党深入开展党的群众路线教育实践活动，是党的十八大作出的重大决策，是我们党在新形势下坚持党要管党、从严治党的重大举措。强调，基层一线是干部了解实际，向广大群众学习的好课堂，也是磨练作风，提高素质的大考场。脱离基层，我们的工作就容易脱离实际，成为无源之水、无木之本。而我作为基层工作人员，也在积极的在实践中探索如何将群众路线贯彻落实到日常工作中，日常生活当中去。

要贯彻落实好群众路线，基层干部要明晰自己的角色定位。从排队买包子，到与连战共进“羊肉泡馍”，用自己的实际行动告诉广大干部一个简单的道理：国家工作人员第一身份应该是一个普通的老百姓。只有让自己融入百姓，成为百姓，才能与人民心连心、同呼吸、共命运，时刻把群众的冷暖疾苦挂在心上。当面对前来办事的单位及个人，我们财政所工作人员要秉承“热情服务、微笑服务，耐心服务、文明服务”的宗旨，做到“来有迎声、问有答声、走有送声”；受理、咨询一样热情，生人、熟人一样和气，干部、群众一样尊重，忙时、闲时一样耐心，不推诿责任，不走过场，不做表面文章，尽最大的可能给予群众方便，树立财政干部廉洁奉公，勤政务实的好形象。

要贯彻落实好群众路线，基层干部要加强自身修养，提高自身素质。要秉承“为民解忧，助民脱困”的原则，坚持全面学习，消化吸收每一次培训的重要精神，同时积极与其他同级部门进行交流，借鉴先进经验，取长补短，做到缺什么学习什么，将阶段性学习与系统性学习相结合，加强理论学习与业务学习，以“懂本行，知全局”为目标，合理规划，统筹兼顾，为工作实践夯实基础，真正做到知不足而后勇。

要贯彻落实好群众路线，基层干部要树立正确的政绩观、人生观、权力观和价值观。坚持原则，明辨是非，把握正确的方向。基层财政所工作人员要做到掌权一身正气，用权两袖清风。要经常反思“进财政部门是干什么，在工作岗位上干了什么，在群众心中的形象如何”等问题，兢兢业业做事，堂堂正正做人，常怀律己之心，常除非分之想，常省自身之过。

“扎根基层，心系群众”不只是一句简单的口号，更是一种坚定的信念。基层生活没有丰厚的待遇，没有城市的繁华，没有明确的“身份”，未来之路还很不确定……这一切都让我们着急、迷茫、焦躁。但既然身处基层，就应该耐得住寂寞，守得住清贫，抵得住诱惑，立足岗位做贡献，在平凡中求索，在历练中成长！

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

大家好！在这个秋风送爽，硕果累累的日子里，我们共同迎来了第27个教师节，祝大家节日愉快！

可以自豪的说：一名教师！一名乡村教师！无悔于自己的选择，此时在这热情与尊重、关注与期待的目光中。无怨于自己的奉献，更无愧于自己的称号！此，有几点在乡村一线任教的感触和经历，和大家一起分享：

作为米易县一名扎根基层15年的普通乡村教师，今天。能站在这里，<文章来源：莲~山课件>心情倍感激动，能获得这么高的荣誉，首先要感谢给予我关心和支持的各位领导，感谢我成长的摇篮—米易县丙谷镇中心学校，感谢无私帮助我各位同事，此，向你表达我最诚挚的感激和最衷心的祝福！

米易县委、县政府响亮提出“教育事业适度超前发展”战略，近年来。县教育事业蒸蒸日上，教学成绩步步辉煌：宽敞大气的教师园区，按时兑现的绩效工资，每年享受的疗养和体检等等。县委、县政府对教师的各项关怀措施，让我对工作更加充满热情，更加充满斗志，更甘愿在基础教育这个平凡的岗位上奉献自己的青春！

不知道自己还能干些什么。蓦然回首，有人曾经问我否想从事别的工作？说：除了教书。才猛然发现，几千多个日子以来，学生和课本已经融进了生命，原来是课堂、学生充实着我原本简单的日子。

〔摘要〕“自主学习”一直以来是教育研究的一个热点问题。但也存在一些认识误区，被等同于“个人自学”或被误解为绝对自由的“赋权增能”等。为了挖掘课堂中学生自主学习的过程图式，本研究运用扎根理论对课堂中问题交互、合作学习和任务管理三种情境中学生的自主学习过程进行课堂观察、深度访谈和编码分析，结果发现学生的课堂自主性与情境倾向有关；受个人、行为、社会的三元交互作用影响；是从“个体自学”到“自主交互”的成长渐进过程。最后对课堂自主学习的教与学的逻辑关系进行了反思并提出建议。

〔关键词〕自主学习过程;课堂情境;自主程度;交互性

在教育改革的背景下，自主学习作为新型的课堂教学形式之一，备受各国教育领域的关注。但在教学实践过程中关于自主学习存在很多误区：一是自主学习的场所通常是在课后，即发生在家或图书馆等；二是把自主学习等同于个人的“自学”；三是将自主学习视为好学生的标签。那么，课堂作为教学、作为学生的主要学习场域，是否也存在着学生的自主学习，在有限的课堂时间内学生如何自主学、学什么、和谁学都是值得研究的问题。因此，深入课堂研究学生的自主学习，既是对“教”和“学”关系的重新审视，又是帮助走出自主学习误区，检验课堂中是否真正实现对学生的“赋权增能”[1]而不是随意性学习的重要途径。

一、课堂自主学习的内涵及相关研究

“课堂自主学习”实际上是学生在“课堂”这一特殊场域中发生的自主学习过程。因此，它既需要结合“自主学习”的特征，又要考虑“课堂”的特殊性。课堂作为学生自主学习发生的场域之一，更是一个温馨润泽的学习共同体。这里既有学生的自主学习，又有应对学生自主学习的教师引导和同伴的互助共学。课堂既是教师教学活动发生的场所，也是学生学习过程呈现的场域。关于课堂自主学习研究，以美国自主学习研究专家齐默曼和申克最具代表性。他不仅从理论视角将其他学派对自主学习的阐述进行了系统的梳理，[2]而且以“为什么学习、怎么学习、何时学习、学什么、在哪里学、与谁学”等问题为角度建立了“自主学习模型”，随后其运用该模式对两位学生进行了长达一年的行动研究。结果发现，为了追求学业上的成功，学习者必须懂得在面对外界干扰时自主地调节自己的行为。[3]就课堂自主学习中的师生关系而言，美国学者TimothyJ.Cleary和GregoryL.Callan研究了教师的评价与学生自我报告的相关性，进一步证实教师的评价影响着学生自我报告中的学生的自我评价。[4]我国学者吴永军从赋权增能的角度对自主学习课堂分析了课堂中的师生关系。[5]就课堂自主学习的环境而言，美国教育心理学家DaleScottRidley和BillWalther研究发现，课堂中仅有教师的自主不能营造良好的课堂氛围，因此创建积极课堂环境对培养学生的自主学习同样重要。[6]但香港中文大学尹宏飚教授和李子健教授针对学生自主学习的课堂环境进行对比研究，发现“教师中心”的课堂环境对香港学生的自主学习同样具有促进作用。[7]总的看来，国内外对于自主学习评价、师生关系和课堂环境方面的研究都已经较为成熟，但对具体运行过程研究相对不足。本研究通过扎根理论研究，深度挖掘在课堂这一场域中师生如何运用自主学习模式来进行教学和学习，以期从微分析角度来探析课堂不同情境中自主学习过程中呈现的具体问题。

二、理论建构：课堂自主学习的编码分析

尊敬的各位领导、评委，同事们：

大家好!

首先要感谢领导和同志们对我的信任，使我有机会在这里进行演讲。我演讲的题目是《青春飞扬，扎根银行》

承载着梦想与激情，带着憧憬与向往，当我加入到一派新气象的分行后，无时无刻不在感受着思想的洗礼和锤炼。入行以来，我在一线柜面工作，但是面对新的一切让我无形中平添了新的使命感。自从开始工作那一刻，我就暗下决心要与银行一起飞翔、共成长，在工作中，我毫无怨言，勇敢地经受着每一次工作中的困难和压力，用坚定的意志，执着地追求着梦想。我不去想是否能够成功，我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱工作，一切会在意料之中。在银行“激人奋进，逼人奋进”管理理念的氛围中，在领导和同事的帮助下，我坚持严格要求自己努力学习专业知识，提高专业技能，完善业务素质，业务更加精湛，经验日益丰富，越来越自信的为客户提供满意的服务，因此受到单位表彰，荣誉的获得十佳服务标兵称号。

很多人说过:“储蓄出纳是一个烦琐枯燥的岗位，有着忙不完的事”。虽然已经有年的相关从业经历，但是岗位上需要学习的东西仍然很多，偶尔我还是能感受到岗位的辛苦，但是不服输的性格决定了我不会认输，在处理业务有了挫折和坎坷时，我还是秉承着要做就要做得最好的原则克服困难，战胜自我。

如今的时代，变幻万千，新业务、新知识的层出不断，让我养成了遇到不懂的地方就向领导及同事请教得习惯。俗话说“业精于勤，荒于嬉”。为此，我为自己规定了“四个一点”，即：早起一点，晚睡一点，中午少休息一点，平时少玩一点。班前班后，工作之余我都与传票、键盘、点钞纸相伴。每天像海绵吸水那样分秒必争地学习业务和练习基本功。“团队的力量是无穷的”，记得曾今有一次有位老婆婆到我们支行来办理业务，老太太家开肉铺，长时间攒了太多零钞，她跑了好多家银行都被以各种理由不给兑换，最后来到了我们银行，当时已经是到了吃饭时间了，我们本想拒绝，但是想到既然老太太到了我们支行，我们就要负责，无论大小都要在每一位客户心中树立我行良好形象，“您放心，我们银行给您换！”我立即抱起钱币走进柜台，快速的打开塑料袋，一股腥臭味顿时弥漫了整个办公室，看着这一堆破损的零钞和油腻的硬币，嗅着难闻的气味，我才体会到什么叫自讨苦吃，本想慢慢来打理，但是没想到营业厅没有受理业务的同事都主动过来帮忙，我只有对大家会心的一笑，倒上洗衣粉给所有的硬币大清洗，随后和同事们十个一摞，十个一摞的整理，把破币粘粘贴贴，弄平弄整齐，用了一个多小时的时间才整理完毕，为老太太兑换完，她连声道谢的满意离去。看着老太太离去的背影，我和同事们都感到很欣慰，因为我们知道这不仅仅是我和同事们在为老太太兑换，而是我们整个行在为客人服务。就是这样，在各位同事的帮助下，我与大家共同努力，共同进步，共同享受着银行温暖大家庭里工作带来的快乐。

我叫**，*年*月出生，*年*月参加工作，*年*月加入中国共产党，*年*月到**镇政府工作，现任党委委员、副镇长，分管工业经济、安全生产、招商引资等八项工作，协管财税工作。在**工作六年以来，我在镇党委、人大、政府的正确领导下，积极勤奋、脚踏实地的努力做好自己的本职工作，取得了一点点微不足道的成绩。今天领导安排我在这里作一个发言，与其说是一次讲演，其实是我向各位领导和同志们作一个简单的思想和工作汇报。

我是一个出生于贫穷山村农民的儿子，生在农村，长在农村。*年*月**师范学校毕业以后，我曾当过老师，办过企业，后因企业改制，我下岗失业了，一直在私营企业打工；*年3月，通过公开招聘考试，我顺利进入市外经委机关工作；*年8月，参加了全市第一次科局级领导干部任职资格考试，并获得《任职资格证书》。

*年9月，组织上安排我到**镇任副镇长。由市直机关到乡镇工作，我的心情十分复杂，其缘由有三：一是自己好不容易从乡下进了城，又从企业单位调进了行政事业单位，一家人刚刚过上安稳、团圆的日子，现在又要到乡镇去实在是困难重重。加之这一下去，还不知何时能又回城。二是多种渠道的信息反馈给我，**是一个社情复杂、待遇不高的乡镇。三是孩子还小，刚上小学三年级，正是需要有人在身边照顾的时候；妻子从百货公司下岗，从事个体经营刚刚起步，也正是需要支持的时候，加之父母年事已高，现在又要下到乡镇工作，实在是忠孝两难全！

面对这些可以想象的“不利”因素，是去还是不去？在最后的选择时，强烈的责任心和事业心告诉我：组织对我的厚爱，我岂能退却！组织为我提供了舞台，我不能怕苦怕难！更何况我当时已经*岁了，挑战自我的机会已不是很多。加之当时的外经委李安主任、**镇的李声义书记等领导和朋友以及我的妻子，都积极支持和鼓励我去克服困难，磨炼自己，丰富自己。于是，我抱着试一试的心理来到了**。

来到**以后，面临的困难和压力比我想象的要大得多：一是我的前任邱自佑同志管理服务企业的水平很高，上下各界评价都很好，要在这么好的基础上对接，得到企业的认可确实不是一件很容易的事情。二是安全生产形势不容乐观，在全市安全生产交叉检查中，**镇有18家企业被宣布停产整顿。三是**的企业以鞭炮为主的单一格局比较严重，高档次的烟花和燃放产品的生产几乎是空白，有七八家企业都存在超范围生产的隐患，急需完善有关手续并扩建厂房。四是企业扩改的欲望比较强烈，但存在人多地少、手续难办、租地难的困扰。

面对这些困难，一种强烈的责任心驱使着我坚持从以下几个方面入手：一是深入企业调研，掌握第一手材料，知道企业最需要什么？存在的困难和问题在哪里？发展的优势是什么？二是虚心向专家、企业老板和同事学习，公安危爆大队的干警、企业办、安监站的同事等等都是我的老师，我利用各种机会向他们学习，向企业老板请教，很快进入角色，做到不讲外行话，不做外行人。三是以庆泰公司扩改产生的效益为示范，积极推动全镇企业新一轮厂房改造，对企业在租地拆迁方面的困难和上报审批办理有关手续方面，我与企业办、安监站一班人全程参与、全程服务、全程指导。四是加大安全整治力度，整合提升花炮产业，促使有资金实力、有市场、管理规范的企业做大做强。

当今社会竞争无处不在，作为支持“三农”经济发展的信用社来说，无一例外会受到这样那样的冲击，无论是信用社还是与其他商业银行之间竞争都是不可避免的，特别是当前与商业银行之间的存在较大差距面前，我们显的更是相形见绌，面对这样的现实我们只有奋起直追，改善软、硬件设施，创新思路、健全内控、紧抓窗口文明建设，不断提高服务水平，促使服务工作向规范化和标准化发展，更好的为“三农”经济发展服务。

一、立足“三农”，互惠共赢

信用社经过多年的发展，已经成为农民发家致富的好帮手，在不断的发展探索中，始终坚持了以信贷支农工作为重心，不断深入农村、农户，广泛收集农业资金需求信息，并根据农户需求，坚持不误农时、择优帮扶、简化手续的原则，及时解决农户的资金困难，有效地促进了当地农村经济的发展，为区域经济发展注入了血液。

二、转变思想，提高服务意识

信用社作为最基层的金融单位，大多数都坐落在乡镇，经济相对并不发达，加上“等、要、靠”的老旧思想，严重制约着信合事业的发展，针对这样的现状，我们要牢固树立从“请进来”向“走出去”转变的工作思想，不断稳定老客户、发展新客户。充分发挥员工们人缘和地缘优势，广泛收集信息、开辟储源，不断与周边企业单位和个人的加强联系，尽力为客户提供优质高效的服务，这样不但给顾客留下了良好印象，为今后工作开展打下坚实基础，信用社的整体效益也会得到不断提升，正所谓“服务出效益”。

三、改善服务设施，树立良好企业形象

1扎根理论方法的研究过程

1.1确定研究问题扎根理论通常选取那些研究者不确定的、探索性的、尚存争议的、不成熟的、不精确的、有意义的问题。但研究者应注意，研究的问题一般不应该被事先假设性地提出的，如果研究者一开始就明确地定义出研究问题，预想研究结果，这就会带来相关障碍，它会使研究者的思维受限制，难以全面收集原始资料，这就很难做到收集资料的敏感性以及开放性原则。

1.2采样扎根理论与实证研究在采样时研究对象的数量选择上存在差异，实证研究为了最大程度上推广研究结果，使结果更加有说服力，往往追求大样本；而扎根理论是为了能够对研究对象有一个比较深入细致的理解，所选取的研究对象的数目一般相对较少[3]。扎根理论与实证研究不同，一般不采用随机抽取对象，而是采取理论抽样的方式，所谓理论性抽样是指通过既往经验或相关文献查阅证明与形成中的理论有关相关的概念为基础而选取对象，即选择的对象能够体现出与理论具有相关性的人物或事件，并且在对原始资料进行编码分析时，可以将从资料中产生的初步理论作为下一步资料抽样的标准。扎根理论研究方法，采样的工作一直到概念里的资料达到理论性饱和，所谓理论饱和是指不可获取额外数据以使分析者进一步发展某一个范畴之特征的时刻[4]。但许多研究其实未明确是否达到理论饱和，往往事先明确样本量而进行采样。未达饱和主要表现在两方面：一是对于核心主题而言，主轴范畴的分析未达到饱和；二是对于一个主轴范畴而言，子范畴的编码没做到饱和[5]。

1.3收集原始资料扎根理论主要通过阅读文献、访谈法以及观察法来收集资料。一般研究前期，研究者需要阅读相关文献综述，了解研究对象的一些基本特点及相关问题，它通常是访谈法及观察法的前期工作。访谈法是通过理解人们的认知、情感、意志以及个性等，且通过访谈了解研究对象的生活经历以及他们对于这些事件的看法、态度，收集的资料作为扎根理论初始的原始资料。另外，观察法通常采用参与式观察，即与研究对象在共同的环境下收集的各种生活事件、语言、行为等等，这种方法更容易使研究者获得一些靠非参与式观察无法获得的信息。

1.4资料分析资料分析中，最重要的是编码。编码，是扎根理论中最重要的步骤，它首先是把原始资料“打破”、“揉碎”成有意义的词组，并将其概念化，并通过对事件之间和事件与概念的不断比较，从而促成更多的范畴、特征的形成及对数据的概念化，然后对它们进行重新分类，并进一步促成理论模型的提出[6]。资料分析中扎根理论资料分析包括开放性编码、关联性编码、选择性编码。

1.4.1开放性编码是指将原始资料逐步进行概念化和范畴化，也就是根据一定原则将的原始资料记录加以逐级提取有编码意义的概念和范畴，并把资料记录以及提取的概念“打破”、“揉碎”并重新整合的过程。开放性编码的程序为定义现象（概念化）→挖掘范畴→为范畴命名→发掘范畴的性质和性质的维度[7]。因为扎根理论收集到的原始资料往往特别之多，要做到面面俱到是不可能的，研究者面临的问题往往是代码过多。这时研究者就需要对代码进行优化、分级、筛选。

在农村开展深入学习实践科学发展观活动，是党的十七做出的一项重大战略部署，是用中国特色社会主义理论体系武装农村党员干部的重大举措，是新时期全面推进党的建设新的伟大工程的重要内容。广大农村基层党组织和党员处于推动科学发展、促进社会和谐的第一线，是党的全部工作和战斗力的基础。组织开展好农村的学习实践活动，必须紧紧围绕这个基础，坚持抓教育树立科学发展的理念，抓提升建设坚强有力的基层组织，抓整治打造稳定和谐的发展环境，抓发展制定科学合理的发展思路，认真落实保增长保民生保稳定各项任务，扎实推进新农村建设进程，推动经济社会又好又快发展。

科学发展的理念是农村科学发展的前提

正确的理念来源正确的思想认识。贯彻落实科学发展观，思想认识是前提。农村基层党组织和党员干部面广量大，深深扎根在基层，直接面对党员群众，必须肩负起宣传、贯彻科学发展观的历史使命，用科学发展观统一农村党员干部的思想，让科学发展观植根于每一个农村党员干部的头脑，把科学发展观要求转化为推动科学发展的自觉行动。岱岳区从深化广大党员干部对科学发展观的认识，树立科学发展的理念入手，扎实开展“村村到、户户访、人人见—组织部长下基层”和“百场宣讲进基层—科学发展乡村行”活动，与广大党员坐在一起谈发展、议发展，送科学发展观到田间到炕头，切实加强对农村党员干部的教育指导帮扶。

区委组织部由6位部长、3名部务会成员带队，组成9个调研组，深入到17乡镇663个村进行实地查看，先后与663名村党组织书记、2514名村“两委”干部进行座谈，走访慰问困难党员、重点党员1371名，沉到基层实地查看、深入调研问计于民、促膝谈心共议发展。村村到，“把脉”村级工作，引导村级科学发展。全区17个乡镇663个村村村到，实地查看村党组织工作运行，对科学发展好的村进行通报表彰，对少数落实科学发展观不利的村帮助梳理存在问题，拉出整改清单，限期整改提升。人人见，“问诊”村支部书记，教育支部书记带头实践科学发展观。663个村村党组织书记人人见，了解工作情况，对52名返聘任职开拓型支部书记加强镇情村情教育，256名德高望众权威型支部书记加强民主管理教育，281名率先致富带动型支部书记加强奉献精神教育，38名经验丰富守摊型支部书记进行解放思想教育，引导村党组织书记立足村情实际制定科学规划，带领农民致富，积极为群众办实事做好事，推动村级科学发展。户户访，“倾听”党员心声，引导党员模范践行科学发展。困难（重点）党员户户访，了解基层党员所思所想所盼，对282名建国前老党员送去油、面粉等生活必需品，516名生活困难党员协调安排合适工作，517名群众威望比较高的党员重点听取意见建议，切实把党的温暖带送到困难党员心中，引导他们发挥先锋模范作用，协调解决群众关心的热点、难点、焦点问题。

为帮助广大基层党员干部深入学习、准确把握科学发展观精神，组建了“科学发展观精神宣讲团”，在各乡镇、村设立宣讲点，开展科学发展观精神“百场宣讲”活动，变调上去培训为下基层宣讲，把科学发展观精神送到乡镇机关干部和村“两委”成员身边，并结合镇情村情进行有针对的辅导，让科学发展观在他们心中落地生根。邀请市、区委党校教师就科学发展观作专题辅导，认真学习科学发展内涵，深刻理解新形势下落实科学发展的目的意义和方法要求；邀请政法、信访部门干部，就当前广大基层干部群众普遍关心的热点、难点问题和有关政策法规作专题讲座，提高基层干部维护社会稳定、促进农村改革发展的实际能力和政策水平；部内各位部长分组到各乡镇作党的建设和组织工作专题报告，和基层党员干部坐在一起，讨论交流、全面分析当前基层党组织建设面临的新形势和新要求，进一步明确加强改进基层组织建设工作的目标任务、基本思路和方法措施。

通过开展教育活动，广大农村党员干部特别是村“两委”干部更加深刻地认识到，科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。要实现岱岳区经济社会的新一轮发展，必须破除小富即安、小成即满思想，树立“大发展”意识；破除固步自封、安于现状思想，树立“快发展”意识；破除侧重速度、忽视质量思想，树立“好发展”意识，广大党员干部贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性得到进一步增强。

摘要：思维导图是放射性思维的表达方式，作为一种学习策略，它以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系，把零碎、枯燥的信息变成容易记忆、有高度组织性的图。思维导图是一种新颖的记忆工具，它运用左脑的语言、数字、逻辑区域，也运用右脑的图像、符号、色彩、空间意识区域，把形象思维与抽象思维很好地融合起来，实现左、右脑的协调发展，帮助改变学生的思维方式，从而促使学生系统、有条理地思考，取得“记得牢、不易忘、易提取”的学习效果。

关键词：思维导图；小学英语课堂；发散思维

兴趣是最好的老师，也是学生学习道路上的引路人。去年10月，笔者接手了一个新的班级，发现学生学习兴趣不高，对知识点掌握得不牢固，英语综合运用能力较差，两极分化严重。对此，笔者有了这样的想法：如果从低年级开始就训练学生运用思维导图，两年后情况会怎样呢？于是笔者尝试将思维导图融入课堂实践。在本文中，笔者将从“为什么要将思维导图运用于低年级英语教学中”？和“如何将思维导图运用于低年级英语教学中”？两大板块来谈一谈想法和做法。

一、为什么要将思维导图运用于低年级英语教学中

（一）激发学习兴趣，提高课堂效率

低年级的学生对外界事物充满了好奇和想象，尤其对具体可感的事物十分敏感，颜色、形状、线条等最能吸引他们的注意力。因此，色彩丰富、生动有趣的思维导图有利于集中学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，让学生的英语学习之路变得更加轻松、愉悦。