早期阅读范文10篇

一、调查目的：了解我园幼儿早期阅读的现状,有的放矢地帮助家长在正确教育思想的引导下,有计划、有目的地指导幼儿进行早期阅读,以提高幼儿对阅读的兴趣。

二、调查对象和方法：本调查随机抽取丰泽区实验幼儿园小、中、大班120名幼儿及其家长(其中小班30名、中班30名、大班30名)。采用的调查方法：1、问卷法：问卷调查家长的教育观念,对幼儿早期阅读功能的认识，对书籍选择、指导方法等方面的情况。2、个别访谈法：了解幼儿阅读书籍及指导方法等方面的情况。

三、调查结果和分析：

1、家长已初步具有对幼儿早期阅读重要性的认识：86%的家长认为对幼儿进行早期阅读是必要的，早期阅读对幼儿良好学习习惯的培养有积极作用;8%的家长认为可有可无，顺其自然，可以等孩子大些再加以引导，只有6%的家长认为孩子没必要进行早期阅读，他们认为孩子听听故事就行了，阅读是识字以后的事了。

2、家长对阅读的作用和教育观念、目标的认识不足：培养幼儿早期阅读并不单是开发智力，还可以从书中可以获得情感体验，分辨真、善、美的能力。这是和整个幼儿期教育目标相吻合的。调查的结果却表明家长对阅读的作用和教育观念、目标的认识不足。如表一：家长认为孩子一定要读的书籍种类：类别比例凡是有益孩子成长的书8%没有哪一本书使孩子一定要读的26%科普读物、智能训练类图书40%故事类图书和儿童刊物26%由此表可见：

(1)最大比例人群----40%的家长认为，智力发展是幼儿期最主要的内容。

摘要本研究采用多重选择图画测验，对拼音在小学一、二年级儿童阅读中的作用进行了探讨。结果发现，低年级儿童可以在一定程度上利用拼音和语境线索克服句子阅读中的生字词障碍，能力高的儿童能更好地利用多种书面线索学习生字词。词的概念难度是影响儿童早期独立阅读的一个重要因素。

关键词儿童，阅读发展，拼音，语境

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一、问题提出

许多研究表明，小学儿童早期阅读中最重要的特征是他们在字词识别方面存在缺陷［（1）］，在一些拼音文字体系的国家，加速儿童早期阅读的关键是帮助他们解决好书面字词的形－音转换问题，由于儿童在学前期已熟悉了大量口头词汇，一旦儿童掌握文字系统的形－音转换规律，便获得了将大量口头词汇转化为书面词汇的工具［（2．3）］。但是与拼音文字不同，汉字体系不具有真正的形－音转换规则，因此生字词障碍对汉语儿童早期阅读的影响尤为严重。探讨如何帮助儿童克服早期阅读障碍具有重要的理论和实践意义。已有一些汉语儿童的研究表明，利用多种线索，如汉字结构、语境、拼音等，克服阅读中的生字词障碍可能是汉语儿童的一个特点，但研究发现，由于低年级儿童掌握的汉字数量很少，汉字知识有限，在独立阅读中可以利用的书面线索是很有限的：他们很难利用汉字结构提供的线索推测生字的读音和意义［（4）］；也很难直接利用书面语境推测生字词的意义［（5）］。然而，低年级儿童具有利用拼音学习生字词的能力，尤其是儿童可以较容易地学习那些他们在口语中熟悉而书面上不熟悉的词，这种能力在一定程度上可以帮助儿童克服生字词障碍［（6．7）］。本研究的目的是进一步探讨拼音在低年级儿童阅读句子时的作用。本研究中，我们给低年级儿童阅读一些句子，其中有些句子是汉字写的并带拼音注音，有些是纯汉字写的，有些是纯拼音写的，试图探讨低年级儿童是否能在拼音的帮助下进行阅读，克服阅读中遇到的生字词障碍。另外，儿童阅读的句子中有些提供了较多的有关生字词意义的信息，有些则较少提供有关生字词意义的信息，本研究也希望进一步探讨低年级儿童是否能在拼音的帮助下利用书面语境线索推测生字词的意义。

二、研究方法

一、调查目的：

了解我园幼儿早期阅读的现状，有的放矢地帮助家长在正确教育思想的引导下，有计划、有目的地指导幼儿进行早期阅读，以提高幼儿对阅读的兴趣。

二、调查对象和方法：

本调查随机抽取区实验幼儿园小、中、大班120名幼儿及其家长（其中小班30名、中班30名、大班30名）。采用的调查方法：1、问卷法：问卷调查家长的教育观念，对幼儿早期阅读功能的认识，对书籍选择、指导方法等方面的情况。2、个别访谈法：了解幼儿阅读书籍及指导方法等方面的情况。

三、调查结果和分析：

1、家长已初步具有对幼儿早期阅读重要性的认识：86%的家长认为对幼儿进行早期阅读是必要的，早期阅读对幼儿良好学习习惯的培养有积极作用；8%的家长认为可有可无，顺其自然，可以等孩子大些再加以引导，只有6%的家长认为孩子没必要进行早期阅读，他们认为孩子听听故事就行了，阅读是识字以后的事了。

一、调查目的

了解我园幼儿早期阅读的现状，有的放矢地帮助家长在正确教育思想的引导下，有计划、有目的地指导幼儿进行早期阅读，以提高幼儿对阅读的兴趣。

二、调查对象和方法

本调查随机抽取区实验幼儿园小、中、大班120名幼儿及其家长(其中小班30名、中班30名、大班30名)。采用的调查方法：

1、问卷法：问卷调查家长的教育观念，对幼儿早期阅读功能的认识，对书籍选择、指导方法等方面的情况。

2、个别访谈法：了解幼儿阅读书籍及指导方法等方面的情况。

一、问题的提出

《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其它多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写等技能。”这就明确地把幼儿的早期阅读要求纳入了语言教育的目标体系,使得早期阅读倍受提倡和重视。

在社会和经济迅猛发展的今天,人的阅读能力被视为主要的具有很高价值的能力。因此,教育也面临着挑战和选择,教育不仅要培养有知识、会思考的人,最重要的是要培养会学习、会探索的创造型人才。然而,会学习的基础和关键就是阅读能力,只有学会阅读才会吸收,有了吸收,才会有创造。而要使儿童能够尽早阅读,就必须先解决认字问题,在幼儿阶段就开始实施认读活动。

根据“最佳期实施最优化教育”的理论基础,同时科学研究也表明:儿童发育过程中,存在着“最佳期”的现象,错过了最佳期,儿童的智力和心理发展都会受到影响。研究还表明:口语发展的最佳期是2~4岁,书面语的发展最佳期是5~6岁,从口语向书面语转化的关键是认识和掌握汉字。因此,牢牢把握最佳期,充分开展科学认读活动,让幼儿认字,发展书面语言,是可能和必要的。

二、研究的目标

我园自2004年9月份起,参加了“科学认读——发展儿童语言及思维”的课题实验,几年来,我们确立了以“开展科学认读,促进幼儿早期阅读能力发展”为题,将科学认读渗透到幼儿一日生活的各个环节。其目的:

编者按：本文主要从幼儿早期阅读的意义；幼儿早期阅读的方法进行论述。其中，主要包括：儿童拥有许多玩具，但可供阅读的书籍则少之又少、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣、早期阅读是指在学前阶段，以大量图文并茂的读物为主、阅读兴趣、习惯和能力的培养对幼儿学习能力的提高、智力的开发及终身的发展有着重要的作用、幼儿期是幼儿语言发展的关键期、创设良好的阅读环境、训练幼儿良好的阅读习惯、引导幼儿学会运用获得阅读的知识等，具体请详见。

在许多家庭中，我们常常发现，儿童拥有许多玩具，但可供阅读的书籍则少之又少。究其原因，是由于不少家长认为孩子还小，不可能进行阅读活动，也就没必要浪费钱财购买图书。这种对阅读活动的误解，往往错失许多教育儿童的良机，甚至阻碍了儿童阅读能力的发展。《新课程纲要》第一次明确把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。”可见，对幼儿进行早期阅读很有必要的。

一、幼儿早期阅读的意义

早期阅读是指在学前阶段，以大量图文并茂的读物为主，帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力，对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养。现代心理学研究认为，在幼儿早期学习中，阅读兴趣、习惯和能力的培养对幼儿学习能力的提高、智力的开发及终身的发展有着重要的作用。一般来说，5、6个月的婴儿，对待图书就像对待其他东西一样，会把书放在嘴里咬，用手又抓又拍，有时还把纸张撕碎。9个月以后，婴儿对书的兴趣会使他想去动手翻书，但由于此时的小肌肉和手眼的协调能力还没有发展好，动作很粗鲁，往往一把抓过好几页。他会看书，却会把书拿颠倒，嘴里还会喃喃自语。在大人看来，与其说他是在读书，不如说他是在玩书。14个月的时候，孩子开始能够看图指物。1岁半以后，孩子的语言开始进入飞速发展的飞跃阶段。此时儿童已经能够说出图上的东西。有关研究表明，早期阅读的起始时间以9个月到1岁为宜。因此，根据孩子年龄特点和认知规律，循序渐进地培养幼儿早期文字阅读的能力，不仅对幼儿的学习、生活有着举足轻重的作用，而且对提高幼儿的自我调适能力、参与阅读的积极性有不可忽视的作用。

二、幼儿早期阅读的方法

幼儿期是幼儿语言发展的关键期，我们可以通过开展早期阅读活动，让幼儿获得阅读图书的经验，前识字经验与前书写经验，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来。培养幼儿的早期阅读能力，我认为可以从以下几方面入手：

一、调查目的：了解我园幼儿早期阅读的现状,有的放矢地帮助家长在正确教育思想的引导下,有计划、有目的地指导幼儿进行早期阅读,以提高幼儿对阅读的兴趣。

二、调查对象和方法：本调查随机抽取丰泽区实验幼儿园小、中、大班120名幼儿及其家长(其中小班30名、中班30名、大班30名)。采用的调查方法：1、问卷法：问卷调查家长的教育观念,对幼儿早期阅读功能的认识，对书籍选择、指导方法等方面的情况。2、个别访谈法：了解幼儿阅读书籍及指导方法等方面的情况。

三、调查结果和分析：

1、家长已初步具有对幼儿早期阅读重要性的认识：86%的家长认为对幼儿进行早期阅读是必要的，早期阅读对幼儿良好学习习惯的培养有积极作用;8%的家长认为可有可无，顺其自然，可以等孩子大些再加以引导，只有6%的家长认为孩子没必要进行早期阅读，他们认为孩子听听故事就行了，阅读是识字以后的事了。

2、家长对阅读的作用和教育观念、目标的认识不足：培养幼儿早期阅读并不单是开发智力，还可以从书中可以获得情感体验，分辨真、善、美的能力。这是和整个幼儿期教育目标相吻合的。调查的结果却表明家长对阅读的作用和教育观念、目标的认识不足。如表一：家长认为孩子一定要读的书籍种类：类别比例凡是有益孩子成长的书8%没有哪一本书使孩子一定要读的26%科普读物、智能训练类图书40%故事类图书和儿童刊物26%由此表可见：

(1)最大比例人群----40%的家长认为，智力发展是幼儿期最主要的内容。

摘要：《纲要》中曾提出：幼儿园教育“应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧的标准化要求的偏向”。基于上述理论与综述，教师可从幼儿最喜爱的读本———“绘本”中蕴藏着“构图、色彩、结构和线条”等组成图画表达的基本要素来简析早期阅读中艺术语言的价值，以此为如何引导幼儿欣赏和运用绘本的艺术语言作参考。

关键词：早期阅读；艺术语言；教育价值

绘本是以图画的形式来表现的，它把绘画艺术当中的造型、色彩、线条、构图等基本要素完美地结合在一起，使幼儿在与绘本的对话、互动中，逐步发现、欣赏和品味图画书。绘本中每个艺术要素蕴含着潜在的线索和丰富的内容，在视觉冲突下激发幼儿产生探索、寻找、发现和表达的愿望，直至内心情感的迸发，直抵幼儿的心灵。在此过程中，幼儿不仅被绘本中的艺术感染，还不知不觉地吸收了图画书中色彩的构图、线条和运用。逐渐成为真正的艺术鉴赏者、表现者和创造者。

一、造型———传递情感语言

造型就是创造出来的物体形象。造型一般分为两种：角色造型和物体造型，他们具有很强的表达力，而且传达了作者的情感。因为每本绘本书的故事意图都是不同的，所以，作者的造型所传递的情感也不同。例如，《隧道》的创作者安东尼•布朗，他就是从人物的神态、衣着、表情、五官等塑造角色造型。绘本一开始呈现了哥哥与妹妹的半身像，从哥哥那嘴角一丝玩世不恭的笑意和妹妹一脸认真严肃的表情可以感受兄妹俩的性格迥异。而物体造型最为经典的呈现是妹妹床底下露出的尾巴和鞋子，以及衣橱半掩着露出的衣袖，给读者一种神秘和诡异感。最后，创作者把妹妹找到哥哥时的情景画面切成四个场景，如同慢镜头，每个镜头中兄妹俩的动作与神情深深地感染到幼儿，使得幼儿感受到亲情的力量与伟大。这就是创作者利用造型，使幼儿意识到人和人之间的沟通十分重要，在成长的道路上，要积极面对情感危机，我们将在穿越“隧道”后享受幸福与快乐。造型所能传递的情感语言是丰富而又直接的。不同角色的性格、相互交流时的态度、情绪上的变化等等大都是通过造型来传递给读者的。

二、色彩———表达主体心境

提要：本文评述近年在西方迅速发展的有关早期电影的理论，指出汉森的“白话现代主义”体系虽然挑战封闭式的经典电影理论（如心理分析－符号学、形式主义－认知学），成功地将电影文化与都市现代性在公共空间领域里紧密结合起来，但她描述“独特的”上海默片缺乏历史、文化的具体性，而其以动感为基础的“集体感官机制”学说也有待与意识形态批评做进一步的对话，以推进电影的新文化史的研究。

关键词：电影理论早期电影白话现代主义集体感官机制新文化史

在早期中国电影这个较新的研究领域里，至今最引入注目的海外理论探索，来自张真的《“银幕艳史”：电影文化，城市现代性与中国的白话经验》（美国芝加哥大学1998年博士论文）和张真的导师米连姆•汉森2000年在美国《电影季刊》上发表的文章《堕落女性，冉升的明星，新的视野：试论作为白话现代主义的上海无声电影》。(1)张真的博士论文于1999年获得美国电影研究学会最佳博士论文奖，实为在美国研究非西方电影的博士论文中的上乘之作。经过几年的修改，张真将于2005年在芝加哥大学出版社出书，新题为《银幕艳史：上海电影与白话现代主义，1896－1937》，重点与汉森的文章更为接近。(2)虽然从师汉森与汤姆•甘宁，张真在自己的研究中发展了汉森的白话现代主义和甘宁的早期电影理论，并参考近年国内外陆续发表的研究早期中国电影的书籍。(3)当然，“早期电影”在中国的电影史中的概念与西方电影史的分期不同，可从1905年中国电影的诞生算到中国有声片发展多年后的1937年，因此，1937年成为汉森和张真研究中的下限年。(4)汉森文章的中文翻译现已刊登在《当代电影》2004年第1期。这样，在“中国电影百年”这一大的学术语境中讨论白话现代主义和早期中国电影之间的关系，现在时机已到。

汉森将自己的理论区分于注重封闭式叙事的“经典好莱坞电影”的两大电影理论主流：其一，心理分析－符号学理论（以及与此产生的意识形态的机构理论）；其二，近十多年来发展的形式主义－认知学理论。这样，我们可以把汉森的理论归为西方电影理论发展的第三条途径，而这一发展的背景是西方文科领域近来“文化转向”后对文化史的偏好。用张真的话说，汉森的理论“将有关现代性的哲学争论的焦点从心智移到身体，从预言移到现实，从上层建筑移到下层建筑，从崇高移到低俗，从个人移到集体”。张真跟随这一学术方向的转变，在自己的研究中力求“通过上海国际性的电影文化的镜头，建构一个中国现代性的文化史”，“一个以电影为中介的情感方式的文化史”，或更简单地说，“一个电影的感官史”。以下我用“集体感官机制”、“白话现代主义”和“新文化史”为题，评述汉森和张真对早期中国电影的理论探索，并提出我自己的例证和见解。

作为集体感官机制的早期中国电影

汉森的理论中几个关键词包括“感官”（或“感官机制”）、“直接性”、“情感性”（affect）、“空间”（horizon）和“公共领域”等。按汉森看来，经典好莱坞电影在世界上的垄断地位与电影的经典性质（即永久性和普遍性）的关系不太大，而与电影能为海内外的大批观众提供一种经历现代化和现代性的感官—反射空间的关系更大。她把“感官－反射空间”定义为一种话语形式，通过这种形式，个人经验可能在公共领域里他人的表达和承认中找到共鸣。而且，这种公共领域不只包括印刷媒体，也在视觉和听觉媒体中流传，产生感官的直接性和情感性。换言之，除了好莱坞的圆熟的故事和叙事方式及其强大的经济、文化资本外，汉森认为感官经验（即视、听、闻、味、触、动等感觉）也为好莱坞立下不可磨灭的功绩，使其电影成为世界上最流行、最有力的大众娱乐形式。

摘要：阐述了儿童早期英语阅读存在的优势，结合当前儿童英语阅读情况分析了公共图书馆开展儿童早期英语阅读的必要性，提出了开展儿童早期英语阅读的相关建议。

关键词：公共图书馆；儿童早期；英语阅读

在我国社会经济持续发展背景下，幼儿英语教育已经逐渐被人们所重视。作为幼儿的家长已经明确认识到培养孩子双语能力的重要意义，因此，多数家长都通过各种形式来提高孩子的英语能力。在这种形势下，公共图书馆已经成为引导幼儿英语阅读和为幼儿提供良好阅读素材的关键。但是公共图书馆现状来看，多数公共图书馆都没有意识到儿童英语阅读的重要性。笔者结合当前公共图书馆现状来进行分析，希望通过笔者的阐述能够为公共图书馆人员起到一定的借鉴性作用，以此来保证儿童更好的发展。

1儿童早期英语阅读的优势

1．1儿童早期英语阅读效果事半功倍。儿童进行早期英语阅读训练有助于儿童今后英语阅读能力的发展。对于儿童来讲，在其幼儿时期进行英语阅读时特别关键的，越早进行英语阅读就会具有更强的英语阅读能力和口语能力。儿童从出生开始就让儿童接触英语语音，这样对于儿童听觉和记忆力来讲都具有很大的好处，能够对其今后学习和发展起到更大的帮助。反之，儿童越晚的接触英语语音，就会越难接受英语。这部分儿童通常对英语学习有极强的排斥心理。1．2儿童早期英语阅读的方法简单可行。要想学好任何一门语言都必须要做到大量阅读，尤其是对于英语学习来讲，要想学好英语首先就要掌握英语语言。在语言学习过程中对语言的感知能力是儿童必须要具备的，同时也是学习的重点。英语自身具备较强的韵律，对于英语发音是否准确直接决定后期儿童对英语单词的记忆和掌握，同时也影响其阅读能力和听力能力。所以，家长必须要重视对儿童早期英语阅读培养，尤其是在儿童3岁之前，要每天定量为儿童播放英语阅读录音等。对于3岁以上的儿童来讲，可以为儿童播放英语动画片，这样能够提高儿童的学习兴趣，在听的过程中还能够掌握一些简单的词汇。

2公共图书馆开展儿童英语阅读的必要性