早恋范文10篇

年暑假，我妈妈有个同事的女儿割腕自杀，听说是因为女孩早恋、成绩下降、父母粗暴打骂所致。我不禁为这个与我同龄的女孩感到悲哀！早恋现象已经很普遍，我所在的班就有十多人与异性“亲密”接触，极个别甚至还有成人化特点，听说高中尤为严重。对于正处在青春懵懂期的搞中生来说，早恋问题已经不仅仅是个别现象了，它已经发展成为一种比较普遍的社会问题。

早恋到底是怎样产生的？初中生是如何看待早恋的？早恋到底又有哪些危害？学校、家长又应该如何应对早恋？……带着诸多疑问，我对高中生的早恋现象展开了调查。

一、调查时间：年月号至年月号

二、调查对象：湖北省石首市地区部分高中生、老师、家长、医生

三、调查方法：问卷调查、采访

四、调查过程：

有一位上初三的女生在考试中，竟然出现数学、化学和外语三门功课不及格，这可真把家长和老师急坏了。经过向其他同学了解情况发现，原来功课一向很好的她和班上的一个男生谈上了恋爱。在对待早恋的问题上，不同人的态度差异非常大。有的人认为这有伤风化，甚至认为与流氓行为无异，必须加以惩治；也有的人觉得早恋虽不是什么大不了的问题，但极容易影响青少年的学习，原创：对个人前途不利，因此应当制止；还有人认为，早恋是青少年男女之间纯真感情的体现，不仅不应粗暴干涉，而且应保护这种感情，只要适当加以引导即可。而早恋中的少男少女则认为，恋爱是自己的个人自由，是自己心中一片圣土，别人无权践踏。青春期中的少年，正处在人一生中最重要的阶段。他们无论在生理方面，还是在心理方面，都在迅速发展和剧烈变化。身材越来越高大，内脏器官变得越来越成熟。与此同时，知识越来越丰富，认识活动由具体思维向抽象思维过渡，开始对外部世界形成总体的看法和认识。由于体内荷尔蒙的分泌发生了变化，性器官的发育开始萌动，对异性开始产生兴趣。他们开始有了自己是一个成人的感觉，再加上大众媒体的影响，因此在这一期间他们出现早恋行为并不奇怪。

问题在于，这一时期的恋爱是不成熟的。之所以这样说，基于以下几个理由：

1．青春期的少年身体正趋于成熟，但还没有真正成熟。在这一时期，虽然身高体重增加很快，甚至与成人相差无几，第二性征也已经开始出现，但在身体机能上，仍然与成人有着不小的差别。以肌肉系统为例，少年的单位体重肌肉要小于成年人，肌肉中的水分相对较多，而蛋白质、脂肪、无机盐相对较少，因此，少年肌肉运动在力量上和灵巧性方面均比成人逊色。至于呼吸系统，少年的呼吸系统组织比较娇嫩，血管淋巴较为丰富，粘膜容易受损，鼻腔相对短小，容易伤风而发生鼻炎。此外，少年的神经系统、内分泌系统、生殖系统等等都与成人有重要区别，都还没有达到成熟的程度。

2．少年在心理方面远远没有达到成熟。与少年的身体相比，他们的心理发展显得落后而不均衡。例如，他们的身高与自己的父母可能差不多，甚至可能超过父母，但他们在心理成熟度方面与父母相差很远。他们的心理发展也不平衡。例如，他们可能刚刚在学校与同学就某个政治或哲学问题进行过一番争论，显得很理智；可回到家中，却马上因为与弟妹争吃甜点心而大吵大闹，显得很幼稚。又例如，他们对异性有兴趣，但碰到异性朋友却脸红手抖，说不出话，缺乏基本的社交经验与技巧，不知如何是好。

3.少年由于缺乏知识和社会阅历，看问题容易犯幼稚、偏激的错误，行动上易于冲动。少年从小到大，所处的生活环境较为单一，所接触的人和事都比较少，对社会的复杂性缺乏切身的体验。人获得知识的途径有两条，一是间接经验，二是直接经验。所谓间接经验指的是并非自己亲自体验，而是通过其它间接的渠道（例如通过书本）而得到的知识；直接经验是指个人由亲身经历而获得的知识。虽然同样的知识既可由间接经验得到，又可以由直接经验得到，但由于获得知识的途径不同，知识的巩固程度、对知识的理解程度却有极大的不同。通过直接经验获得的知识较之由间接途径得到的知识更为巩固，理解更为全面。这就是所谓的“纸上得来终觉浅”。少年由于年龄小，亲身经历过的事情必然很有限，平时在学校里所学习、接触的尽是书本知识，虽然他们的接触面不一定窄，但较之成人，他们对社会、人生的认识必定是肤浅的，这就导致了他们对社会上人和事的看法往往片面、幼稚。因此少年人对婚恋的理解与其本来的意义相比，有很大的差距。少年人常常分不清友谊和爱情，原创：经常错把友谊当成爱情。少年人一般都孤立地理解爱情，认为爱情就是爱情，殊不知真正的爱情必然是和婚姻联系在一起的，真正的爱情必然以婚姻为目标，而一旦涉及到婚姻，就不仅仅是男女两个人之间的事了。当然，少年人的幼稚不是一成不变的，随着年龄的增长，他们渐渐地变得成熟起来，看问题的角度、方式与以前相比，可能会发生很大的变化，他们极可能对以前自己所作出的选择感到懊悔，可是由于条件的种种限制，他们再想改变自己以前的错误有的时候却不能实现了。这是因为就目前的社会现实来看，婚姻毕竟不是完全建立在个人感情上，它还受许多其它社会因素的影响，这时，个人就不得不吞下自己酿下的苦酒。这就应验了“早熟的果子不甜”这句话。

在班级管理工作中，班主任老师最为头疼的就是学生的早恋问题，但又是无法回避的。到目前为止，好象还没有特别有效的办法，这也是老师们感到困惑的地方。

对于早恋，一旦发现并核实以后，传统的解决方法就是请来双方的家长，请家长帮忙做工作。这样做似乎对家长有个交代，告诉家长我们已经尽力了，至于结果如何，似乎与我们无关。如果做通了工作，那是我们尽职尽责；如果做不通，似乎也只能说家长没有教育好自己的孩子；如果不告诉家长，那便是我们做老师的失职。仔细想一想，这样做有这样做的道理，一旦学生有个好歹，我们谁也承担不起如此重大的责任。当家长责问我们为什么不及早通知家长时，我们真的是哑口无言；另一方面，我们还要受到良心的谴责，责问自己为什么不早点把家长请来?也许还有无限的悔恨。

而上述做法，其弊端也是显而易见的。现在的学生很具有叛逆性，他们普遍认为自己已经长大，已经具备与大人同等的权力与能力，不再需要家长的监督和老师的过多指导。家长和老师要禁止他们谈恋爱，在有些同学看来，简直是非常可笑的，如果强行干涉，甚至会走向极端；也有的转入地下活动，让你防不胜防；有的就辍学在家；有的就以不上学要挟家长，家长无奈，只好答应孩子。当然，也有成功的案例，有的家长和老师配合比较默契，不采用简单粗暴的行为，而是与孩子很好地交流，孩子也比较能够理解，不再往前行进，于是步入正轨，于是皆大欢喜。

一般情况下，家长做不到非常理性地分析问题、解决问题，通常会是爱之切则责之深，会限制学生接电话、限制学生的正常交往、偷看学生的日记甚至张口闭口地责备。而这一切恰恰是学生最为反感的。在这种情况下，学生会是怎样的心态呢?有的虽然迫于家长的压力不再谈下去，但内心充满了对老师与家长的愤恨，在这种心态下的学生，还会健康地发展吗?有的学生则干脆嘴上答应，内心是抱着不再信任老师与家长的思想，行动上则变本加厉。无论哪种情况，都是我们不愿意看到的，都是我们教育的失败。

因此，通常情况下，我都会心平气和地与之交谈，了解他们的真实情况。如果真的是纯真的友谊，那倒不用着急，但可以提醒他们注意交往的分寸，交往时应注意的问题，如：语言不要暧昧、行为上要注意男女有别、要广泛交往、举止大方得体等等。

这时，他会心悦诚服地接受。如果已经超出了友谊的界限，也不用心急，要搞清楚他们已经到了什么程度，然后从生理、心理、生活实践等方面逐一帮他分析，因为他们毕竟还小，许多问题想得比较简单不能理性地面对自己的情感，需要我们给予指导。

内容摘要：随着西方文化中消极因素的渗入，社会上不良传媒对学生的影响，早恋现象变得越来越普遍，严重影响了初中生的身心健康。本文选择初中生作为研究对象，围绕“早恋”这一问题展开，通过对初中生早恋问题进行分析，探求早恋的原因，结合多年的班主任教育和管理实践，提出初中生早恋的辅导策略，详细阐述了学校、教师及家长应如何应对早恋的策略，希望对教育部门和家长能正确理解和合理解决初中生的早恋问题有重要的指导意义。

关键词：初中生；早恋；辅导策略

近年来，早恋已成为初中生的实际问题，由于初中生年龄偏小，正处在青春发育期，青春期是一个人由不成熟发展到成熟的关键时期,是一个充满依赖性与独立性、幼稚性与自觉性矛盾斗争的复杂时期。她们大多天真、单纯，随着现代科技的发展，各种信息源源不断地传入，学生的视野更加开阔，思维更加活跃，思想也更加开放，这为现代教育提出了一个更新、更棘手的课题---早恋。初中生由于对恋爱缺乏正确的认识以及充分的心理准备，早恋中的波折往往成为心理问题的应激源，因此如何引导初中生正确对待早恋，预防心理问题的发生，是青春期教育的关键，分析初中生的恋爱心理特征，为开展学校健康教育工作，加强新时期初中生的素质教育和心理咨询提供理论依据，同时也有助于我们采取相应的、有效的措施，解决好初中生“早恋”问题。

一、分析初中生早恋心理的成因

初中生早恋心理的成因，是自身因素、家庭和学校教育及社会环境影响等多方面因素综合作用的结果。

1.自身因素的影响

一、问题提出的背景

随着社会的不断发展，由于各种因素的影响，中学生在青春勃发时期，由于性心理所表现出来的各种行为，尤其是“早恋”现象，已成为当前全社会及教育界极为关注的问题。作为教育工作者应如何正确看待和解决这些问题，把它作为一项重要工作来抓，这对学生今后能否健康成长尤为重要。

为了深入了解中学生性心理所表现出来的各种行为，笔者参加了对三所不同层次的中学900名初一至高二的学生进行的问卷调查，为了确保数据的准确性及对学生的爱护，我们采取不记名和绝对保密的方法进行调查。

表一你对异性表达爱慕的方式（略）

表二你对男女同学之间相互追逐打闹的看法（略）

表三你对异性话题的看法（略）

摘要：进入青春期的中学生，身心发生了巨大变化，受各种因素的影响，男女生很容易产生朦胧的爱慕之心，但他们往往不能正确处理这种关系。此时如果得不到关爱与正确的引导，那么不仅会影响其身心的健康发展，还会成为一个严重的社会问题。教师该如何帮助学生走出青春期这一困境呢？

关键词：早恋青春期心理教育

一、学生实例

楠是一个总让笔者牵挂担心的女孩。了解她始于一篇周记，文中写道：“我的字典里没有“妈妈”这个词，爸爸也决不允许提到它。小时候嚷着要妈妈得到的是两耳光。父亲说我还在襁褓中，妈妈就弃家而去了。”这样的家庭让楠的性情变得忧郁、偏执，易产生敌对情绪，进入初中不久她就遇到了人生的情感暗礁。他喜欢一个叫毅的男孩子，笔者了解到毅是一个早已离开学校的小混混，楠与他到过东山，玩过成都，进过网吧，她刚坠入“情网”，转瞬又饱尝“失恋”的痛苦。周记中字里行间透出的悲戚与迷惘令笔者忧心忡忡，笔者该如何帮助学生走出这心灵的误区呢？

一篇作文触动了笔者。学生在题为《青苹果红苹果》的作文中说到早恋就像是青苹果，涩涩的，它会给人带来痛苦，成熟的感情就像红苹果，丰收的季节才能采摘。笔者很喜欢这样的比喻，而学生能有这样的认识难能可贵。以前关于早恋，老师和学生都很避讳。其实笔者们既要认识到问题的严重性不能任其发展，又不能把它当作是道德品质的败坏而采取过激的手段。否则会因教育方法的不当而让事端恶化。笔者认为早恋是青春期特有的心理问题。初中三年正处于人生的春季，青春期的开端。这一时期的主要特征是生理与心理变化都异常显著，孩子们往往会对自身的变化困惑不解，对外在的环境产生各种疑问，形成较重的心理压力而影响身心健康发展。与此同时受电视、电影、书刊，尤其是网络等因素的影响，男女生之间易产生爱慕之心，这个时候接触到自认为比较理想的异性，就可能产生早恋。如果得不到正确的指导和心理疏导，他们很可能把握不好交往的分寸或酿成永远的遗憾，或因此产生恐慌、焦虑等不良心理，有的甚至还会因争风吃醋而大打出手，令人可气可笑又担忧。对于父母、老师，因代沟的形成，逆反心理的驱使，他们拒绝交流，更愿意与同龄人摆谈。但在同龄人中往往找不到正确的答案，就会因迷惘困惑而导致行为失常。

楠是一个典型的例子，她缺少母亲的关爱与教育，父亲因母亲的离异而常常迁怒于她，常年不归家，给她的总是粗暴的态度与冷漠。只有奶奶爱护她，但残缺的家庭教育不是奶奶一个人能补偿的。她内心的孤独与无助有谁知道呢？她面临困惑时有谁来帮助呢？

“早恋”，对家长与老师来说，这是一个妖魔化的名词；而对于没有进入的孩子来说，这是一个既害怕，又向往的名词；对于已经进入的孩子来说，他们会认为这是一种神圣的行为，并且坚定的认为对方就是他们生活中的另一半，并且愿意为对方付出一切。到底谁是谁非？心理咨询师从心理学与临床的角度来进行解释。

关键词：早恋，接纳，控制，学习恋爱，责任感，自我保护，有效沟通

“早恋”，对于中学的学生家长与教师来说，这是一个非常害怕和不愿意看到的现象。而对于学生来说，他们既害怕，却又向往。虽然家长和老师极力反对，但是，却挡不住“早恋”的发生与向低龄化方向发展的趋势。在我咨询的过程中，经常就发现，家长与孩子在这方面矛盾重重，形成尖锐的冲突。面对“早恋”，如果处理不当，往往很容易产生严重的后果，如孩子影响学习，怀孕，甚至未婚妈妈，辍学，离家出走，甚至自杀等等。面对这种情况，我们的该怎么样去面对？

对于这个问题，我从心理学的角度和临床的角度，提出我的观点：

首先是接纳。

一个三十二岁的女士，她因为恋爱的问题前来咨询。经过了解，她就是从小到大，都不敢去谈恋爱，一直都是她父母的乖乖女，就连大学也不敢与男同学牵手，看见男性就害怕，因此，到了三十二岁还不敢去与人谈恋爱，什么事情做决定的时候都要说“我要去问我妈妈”。在咨询中了解到，该求助者在中学的时候也好想和男同学交往，也想去建立一种亲密关系。但是，因为她的母亲对她说，“男人都不是好东西”，“与男孩子在一起的女同学都是下流的”等，所以她就把自己的这些情感都压抑了，也一直害怕和回避与男同学的交往，这样她就一直没有学会与男同学的交往，也不敢与男性交往。所以，她现在虽然已经是三十二岁的成年人，但是其内心在很多方面却还是小孩子。

论文关键词：早恋；校园恋情；中学生

论文摘要：本文从中学生心理健康教育的角度出发，就初中生早恋的问题，针对具体的教育情境，分析了中学生早恋问题产生的原因，并提出了在中学教育中处理早恋问题的若干方法。

中学时期是人成长的关键时期，随着花季、青春期的到来，学生的心理问题不断产生，尤其是早恋现象。已经成为学校中较为普遍的问题。早恋影响了学生的正常学习，深深的困扰着老师和家长。如何面对早恋，如何加强中学生心理健康教育已成为急待解决的问题。学校、老师、家长三方面要紧密结合在一起，正确看待并处理学生早恋，帮助学生扫清心理障碍，正确认识自我。

一、校园恋情原因

当今时代，电影、网络、书刊、杂志等各种媒介发展迅速，其中包含了不少色情内容，对“中学校园恋情”的产生起到了推波助澜的作用。未成年人的成长过程是其人生早期的社会化阶段。在这个阶段。未成年人性生理发育和心理发育都不成熟，其突出表现为：一是缺乏独立思考和判断的能力，大部分以模仿或盲从的形式接受外来环境的影响，即未成年人易受环境诱导；二是对新奇的东西感受特别强烈。社会学家认为，对人生早期社会影响最大的是大众媒介。一些网站上的色情内容和淫秽出版物往往诱导未成年人早恋，贻误未成年人学业。在校中学生早恋由来已久，但近几年来这一问题尤为突出。其主要原因之一就是媒介色情的影响。不少在校中学生。由于长期对媒介色情的耳濡目染，产生了强烈的感受爱情体验的欲望，一有机会便会将这种欲望发泄出来。产生早恋。早恋的后果不言而喻。据调查一般中学几乎都在不同程度上存在早恋现象，尽管中学生早恋者是少数，早恋者的比率还是令人吃惊的。有的学校早恋者占10％左右，个别职业中学高达40％。

首先。现在的中学生一般都是家里的独生子，父母的宠爱，养成了他们以自我为中心。这种潜在的自我意识也影响到了孩子的恋爱观甚至对待性的态度，心中少了一份胆怯，多了一份妄为，少了一份责任，多了一份散漫。

班主任工作经验交流

班主任工作经验点滴谈

承蒙学校领导的信任，让我有机会对班主任工作谈点体会，说是经验交流谈不上，只能算作本人对做好一名班主任的看法，或者说：就如何当好一名班主任谈一些自己的基本观点。通过这些年班主任工作的经历，我个人认为：班主任工作是一项综合性的复杂工作，要做好一名班主任确实不易，除了工作的责任感以外，还需要有一定的人格魅力和工作的方式方法：

一、班主任的下班管理要“勤”，耳目要“灵”

班主任是班级的核心，班主任对班级的日常管理主要在课余，而课余时间恰好是学生相对自由的活动时间，这期间学生的活动情况，作为班主任要做到心中有底有数，只有这样，才有可能避免发生学生打架斗殴等意外事故；事实上班主任到班后还可以给那些贪玩、品质相对低劣的学生一种无形的压力，促使他们把心中蓄谋已久的，可能造成违反校纪班规的一些不良打算放弃，从而逐渐将注意力集中到学习上来。另外，作为班主任要全面了解学生的思想动态，做到耳聪目明，这样才可能达到防微杜渐。班主任的勤下班与学生的勤接触还便于我们能捕捉到更多的信息，了解到更多的情况，及时处理、化解学生中可能出现的一些问题。

二、班主任的心胸要“宽”，处事要“公”

【摘要】众所周知，兴趣是学生最好的老师，有了兴趣的引导，学生无论是在课堂学习还是自主学习都能够有着较好的学习效果。尤其是初中政治，更加需要激发学生的学习兴趣，多年来如何激发学生的学习兴趣，一直是众多初中政治教师面临的难题。过去的激趣教学法有很多种，诸如合作学习、互动式教学等。随着信息技术的进步，教学的理念也在其促进下逐渐转变，同时，更多适应现今教育现状的教学手段层出不穷，配合着多媒体技术的区域式教学就是一种较为有效的激趣教学法。区域式教学法对我国教师来说相对陌生，笔者接下来将会对区域式教学法在初中政治中的应用做简要介绍。

【关键词】初中政治;激趣教学;区域式

区域式教学是一种在西方思想政治教育领域兴起的教学方法，针对的就是思想政治教育多区域、多模块的特点，同时和多媒体技术相结合，将一整块区域的知识再次细化为多个小区域，有些类似体系教育，不过比体系教育更加适合思想政治教育。除此之外。教材重点、经验总结、考点归纳一类的教学内容可以采用区域式教学，一方面具有时代性的教学特征，另一方面也使教师上课的手段更加多元，激发学生的学习兴趣。

一、引入区域式教学，作为一种新型教学方式，解决

疑难问题的同时，能够激发学生的兴趣现阶段的初中课堂教学重点一般都集中在重点知识的讲解上，无轮是教师备课还是学生预习都更加倾向于这一点。除了教师讲解重难点，还要对学生提出的问题进行解疑，这种僵化的过程难免枯燥乏味，让学生缺乏学习的兴趣。比如在《欢快的青春节拍》一章中，每每讲到这一章，教师总是要不厌其烦地告诫学生不要早恋，强调早恋的危害，使得原本贴合学生青春的话题，变得索然无味，课堂气氛异常严肃，这无疑会增加学生心中的抵触情绪，大大降低课堂教学效果。而区域式教学，则不仅仅关注早恋对学习有影响这一个小方面，而是将早恋对学生的生活、学习、心里、生理，甚至是早恋的学生长大后能否真正走到一起等问题进行全面的分析。教师努力回避一些禁止、不准、警戒等词语，引导学生在课堂在将“早恋”感受一下，看看早恋带给了我们什么，我们又会因为早恋失去什么，让学生自己有个理性的判断。从笔者多年的教学经验来看，大部分学生对于早恋有着清楚地认识，能够做出正确的选择。接下来，教师还可以进行心灵净化，从网上找一些青春题材的影片，诸如《初恋那件小事》等，在活动课播放给学生看，让学生从电影中体悟青春，看到青春更加阳光的一面。

二、引入区域式教学，让学生回忆过去的知识时不再枯燥，反而颇有乐趣