语言魅力范文10篇

【摘要】《红楼梦》在我国古典小说中占有重要地位，曹雪芹根据自己独特的写作风格在文章中构建了许多引人入胜的情景，充分发挥了语言魅力，通过一系列语言的编织与剪拼，从微小的切入口突出日常生活与细节，使文章具有非常浓重的艺术底蕴与美术价值。

【关键词】《红楼梦》；语言意识；情境引力；语境；语言魅力

语言是文学作品的基石，是作者得以表达自身思想感情的基础。在小说中，作者需要对人物、情境、环境等因素进行详细描写，以将当时的社会情况与自己的思想情感反馈给读者。基于此，在进行文章创作时，作者必须学会语言艺术的使用，提高自己的语言魅力。《红楼梦》作为我国知名小说，其中隐含了大量的语言艺术，对其进行深度分析，可以有效提高自身文学素养，赋予自己所创作作品更深层的含义。

一、通过设置悬念完成语境构建，提高语言魅力

《红楼梦》一书的故事主线包含三个神话故事，分别是顽石历练、仙草还泪以及太虚幻境。曹雪芹在进行文章创作时，利用语言艺术将神话与现实融合在了一起，从多个角度、多个层次对内容进行了详细阐述，不仅详细表达了各个人物的性格特征，还对自己的写作思想进行了重点刻画。在创作过程中，他使用了直接悬念设置法以及情节设置悬念法，以此来构建相应语境，提高实际语言魅力，吸引读者注意力。情节是小说必备要素，但是为了提高阅读性，可以吸引更多的读者，在进行情节叙述时，作者一定要学会使用各种情节叙述方法，比如插叙、倒叙等等。比如在《红楼梦》第三章“托内兄如海荐西宾，接外孙贾母惜孤女”中，曹雪芹为了避免文章过于生硬，在描写宝黛第一次相见前，他还插入了许多其他内容作为衬托，通过各种铺垫，加深读者的印象。这种描写方式可长时间吸引读者的注意力，将读者带入自己构建的情景当中，保证他们的阅读热情。

二、将多元、模式、悖谬、反常、意外等手法技巧融合在一起

摘要：英语广告语言作为现代语言的重要组成部分，有其独特的词汇特色和修辞特色，这些特色体现了英语广告语言的独特语言魅力，使广告英语成为语言艺术魅力与商业推销的有机结合体。

关键词：广告词汇修辞艺术魅力商业推销

随着社会的发展，广告在商业竞争中显得越来越重要。广告的职能是用最吸引人的方式介绍一个商品的质量，清楚地说明购买该商品的理由，引起大众对它的注意和好感，英语论文并立即产生购买它的欲望。这就决定了广告英语必须达到迅速影响和劝告的作用。广告英语这种通过表意和移情而实现劝说功能的语言,同讲究生动形象、含蓄蕴藉与追求各种艺术效果的文学语言相比,以及同讲究真实、简明的新闻报道语言相比，可以说具有奇特的语言形式和文体特点。

一、广告文字创作的重要特征

1.文字新颖醒目，刺激记忆，促进销售。

2.重复—成功广告之秘诀(不论是广告的重复出现，还是广告文字中的运用重复修辞手段)。

摘要：《讨学钱》作为庐剧传统小戏的精品深受观众的喜爱。其情节和人物设计虽十分简单，但其语言成就却极高，主要体现为符合人物身份的真语言，来自底层民众的活语言，彰显地域文化的土语言。

关键词：《讨学钱》；真语言；活语言；土语言

《讨学钱》是庐剧传统小戏，由金芝整理加工，整理本首先发表于《安徽文艺》1953年第十一期，《剧本》月刊1954年第五期转载，后分别收于安徽人民出版社出版的《安徽戏曲选》《庐剧传统剧目选》《安徽戏剧选》，以及《中国地方戏曲集成•安徽省卷》和上海文艺出版社1982年出版的《中国民间小戏选》。《讨学钱》剧情简单，主要是通过二人对话完成的。大年三十晚上，农村暴发户陈大娘子（即戏中的东家娘子），对前来讨学钱的贺老先生不仅拒付学俸，还百般嘲弄挖苦。贺老先生针锋相对，就她指责的问题一一加以批驳，揭露了东家的尖酸刻薄。显然，作为一部传统的地方小戏，在规模和情节设计方面，《讨学钱》很难与《秦雪梅》《休丁香》《双丝带》等庐剧正本大戏相抗衡。但其受欢迎程度不但不亚于上述作品，甚至有过之而无不及。1954年，《讨学钱》参加华东第一届戏曲观摩演出大会，当年10月24日《新民晚报》便发表桑弧的评论文章，说此剧“自始至终用的是幽默讽刺的笔触，但却绝不使人一笑了之，在笑声中孕育着沉痛”［1］（P144）。一语道破了该剧本的总体风格。仔细研读该剧本，整个剧本字数为3881个，其中与贺老先生相关的为2646个字，与东家娘子相关的为1221个字。《讨学钱》没有什么浪漫情节用来炫奇斗巧，也不以绚丽的语言取胜。剧作家之所以取得成功，主要是从以下三个方面做出了积极努力。

一、符合人物身份的真语言

众所周知，文学是语言的艺术。作为庐剧经典的《讨学钱》也不例外。《讨学钱》剧中人物和情节均十分单纯，却吸引了无数的观众前来欣赏。究其原因，离不开作品语言的真实性。所谓作品的真语言，就是指符合特定环境下特定人物身份的语言。这些真语言能再现人物所生存的真实处境和状态，并能刻画剧中人物的真实性格。《讨学钱》通过贺老先生和东家娘子的对话，向我们交代了特定的时代背景、特定的人物性格和命运。贺老先生上场的那段开场白，不仅是自我介绍，也透露了其生活的时代背景。“十年寒窗苦，教书大半生，只因科场落了榜，不能四海把名扬。只得面对孔夫子，脊梁后头背书箱。”从这段开场白中不难看出，贺老先生是科考落榜后不得已以教书为生的一位小知识分子。中国科举考试制度从隋代就开始实行，到清光绪三十一年（1905年）清政府废除科举，一千多年来中国文人赖以安身立命的科举制度就此寿终正寝。由此推断，贺老先生可能生活在十九世纪中后期或二十世纪初期，总体属于清朝末年。在当时，科考应该是封建文人们最理想的出路。一旦科考失败，这些文人所能选择的谋生手段非常有限，当私塾先生也许是最常见的选择。剧中东家娘子的一句“我家陈大爷哪天不给你一包上等的皮丝烟啦”更是印证了上述推论。关于烟草，17世纪以前中国的制品主要是雪茄烟、斗烟、鼻烟及嚼烟。到了1843年才开始生产卷烟，我国最早生产的是福建皮丝烟。皮丝烟一开始只为上层社会的达官贵人、名媛淑女及有钱人家所享有。到了清末民初才逐渐进入百姓家［2］。因此，大致可以推断贺老先生生活的时代是清朝末年。此时的中国传统文化已走过辉煌期，日渐呈衰落之势。外来文化开始冲击中国社会，中国文人赖以安身立命的封建道统和学统都遭遇了前所未有的破坏。人们对待社会和生活的看法与态度发生了较大的变化，即使那些落后的乡村也不例外。由此，就不难理解在“尊师重教”的中国，为何会出现东家娘子找出种种借口拖欠私塾先生的薪水，甚至出现辱骂现象。如《讨学钱》中东家娘子竟然敢于直面孩子的先生骂道：“教书死不中，你就在吃喝上来用功。丑！丑！丑！”后来她竟然要动手打人：“老东西说话嘴不净，莫怪我翻脸手掌不认人。”且不说“一日为师终身为父”的古训早已被她抛到九霄云外，就是尊老这个最普遍的做人道理她也丢得一干二净。戏曲小舞台，社会大课堂。剧作家从讨学钱一个极小的事件入手，却反映出清朝末年大变革时期人们的观念变化，具有较强的时代特征。不虚美，不避恶，语言之“真”足以传世。《讨学钱》不仅能准确反映大的时代背景下人们思想观念的变化，而且在展现人物性格的复杂性方面也写得相当成功。如贺老先生一出场给人的印象较为端庄文雅，有其唱词为证：“巍巍乎欠起身，荡荡乎走出门庭。一路走，一路行，来来往往都是人。家家都把年来过，小孩子换上一身新，苦只苦我老先生。”虽然前往东家娘子处讨学俸，心中悲苦，但却未见他气急败坏，也未出口伤人。在经过与东家娘子近六个回合口角争辩后被扫地出门，贺老先生再也无法顾及颜面，准备像寻常农家妇女一样到处评理：“东家做事太不仁，不给我学钱反把我推出门。我到前村走一趟，邀动乡亲和四邻，定要与你把理评！”看似不符合人物身份和性格的语言，恰恰表明了在受到东家娘子语言讥讽和极大的不尊重后，贺老先生内心的愤慨。斯文扫地呀！一个被生活挤压的下层知识分子仿佛就在我们身边。真的语言，真的人物，作品感染力由此而生。如果说文学作品的价值就在于美的传递，那么对于《讨学钱》来说，语言真实使剧本呈现出的逼真效果就是其最美的地方。它引导着读者“自觉或不自觉地搁置文学符号的人为特征，而把文学文本的内容直接作为现实，作为‘真人真事’，在感情上甚至理智上信以为真，从而使文学文本的释义变成了现实认同”［3］（P127），从而引发人们对于一个生活在清朝末年，郁郁不得志、穷愁潦倒的下层知识分子的同情与怜悯。

二、来自底层民众的活语言

摘要：众所周知，幼儿时期是一个人学习语言的黄金时期，如果错过这一关键时期，语言学习就会失去一定的灵活性，变得死板单调。因此，作为一名优秀的幼儿教师，就必须充分认识到幼儿语言学习的重要性，并学会发挥自身的语言魅力，让孩子们的语言学习变得有趣而有效，从而促进幼儿的语言发展。

关键词：幼儿教师；语言魅力；语言发展

幼儿时期是孩子们语言发展的最佳时期，特别是口语的发展。且有专家研究表明，幼儿语言的发展在孩子们表达交流、获取信息等各个方面都有着十分重要的作用。因此在这个时期，幼儿教师对孩子们的语言教育就显得尤为重要，特别是幼儿教师自身的语言魅力，即语言的简单准确、富有启发性、趣味性等方面对幼儿的语言发展更是影响巨大。所以，本文旨在探讨幼儿教师语言魅力对幼儿语言发展的影响并从中找到促进幼儿语言发展的方法。

一、引导幼儿的语言启蒙

对于幼儿的语言学习来说，可以追溯到出生，自从孩子呱呱坠地开始就已经开始了语言学习和发展，他们通过听来对外界语言进行信息并通过模仿他人的语言表达来形成自身的语言风格，而2-6岁的幼儿时期就是他们通过模仿来形成自身语言风格关键时期。因此，在幼儿语言启蒙的时期，幼儿教师的语言魅力对其以后语言的风格的形成和发展具有重大意义。而正如上文所说，在幼儿语言培养和发展过程中最重要的就是外界语言输入。所以，为了做好幼儿的语言启蒙，幼儿教师们在日常生活中应该加强语言信息的输入，让孩子们能够接触到有用的语言信息，并保持这些信息的通畅，从而唤起他们学习语言的天性。其中，教师的语言魅力正是信息传输过程中的重要一环。教师们要通过自己的语言魅力传达出如同母亲般安详的情感来安抚幼儿，营造出一种适合幼儿语言发展的环境，不仅能够鼓励他们学会接受外界信息，还能引导他们学会在倾听中理解对方的信息和情感。除此之外，这样的安抚还能够让幼儿随时处于一种放松状态，对外界信息不排除，从而也大大提高了幼儿接收信息的效率，最终达到完成语言启蒙的目的。

二、幼儿表达能力的培养

[摘要]电视讲座语言要根据传播学、心理学、演讲学的基本原则进行组织，厦门大学教授易中天先生为我们提供了一个范例。在易先生的电视讲座语言艺术中，时尚、幽默以及蕴涵哲理的“嘉言錦句”不仅集中反映讲授者的专业能力，同时还反映了讲授者的演绎水平，并在很大程度上决定了讲座的效果。所以，充满魅力的电视讲座语言是吸引受众眼球的一剂良方。

[关键词]易中天；电视讲座；语言魅力

Abstract：ProfessorYIZhong-tianfromXiamenUniversity，setsusagoodexamplethatTVlecturesshouldbedoneaccordingtoprinciplesofstudiesincommunication，psychologyandspeech.InlinguisticartofhisTVlectures，modern，humorousandphilosophicalimplicationsmanefestnotonlyhisexpertisebutdeductivecapability，whichtoagreatextentdeterminetheeffectofTVlectures.Therefore，itisakeyelementtofascinatetheaudienceinTVlecturesblessedwithlinguisticattraction.

Keywords：YIZhong-tian；TVlectures；linguisticattraction

易中天先生通过电视传播，改变了他的纯学者与学术的身份，一夜之间成为“学术超男”、“电视明星”，成为大众文化的传播者。易先生在电视讲座中，借形形色色的历史人物，靠出神入化的表达技巧，品大众需求的人性善恶，甚至是想象中的古人之间有趣的家长里短。把《品三国》变成了卡通风格的符合普罗大众口味的连环画，这是对葛红兵先生“品三国，应该是品一点中国人的国家观念，中国人的忠义观念，应该品出一点天、地、人、神的大义来，应该有反思，有批判，有褒扬”这一观点的反动。但正是这种反动赢得了观众的普遍青睐，使“学术扩大了传播范围，电视提高了文化品位”。用易先生的话来说，这就是学术和传媒成功对接的“双赢”。

从传播学的角度讲，电视受众的文化水平、知识结构是电视机构组织节目生产极为重要的市场依据。目前，60%左右的中国观众在初中(含初中)文化以下，大学以上学历的观众只占收视人口的12.1%。[1]3面对这样一个中低文化水平的现实，电视讲座的组织者和讲授者首先要考虑的是如何抓住受众的眼球，然后才是“微言大义”。就受众而言，媒介的信息如果不合意便会在最外层被拒绝，得不到注意，在受众心理选择的第一关就被“毙”掉了。再说，以受众为中心是媒体成熟化的一个重要标志，这已经得到了社会的广泛认可。事实上，受众作为传播活动中的重要组成部分，其心理与兴趣的取向从来就影响着传播活动本身，而且受众的喜好也成了检验传播活动成功与否的唯一标准。传播如果不能在受众中产生共鸣(受众心理选择的第二关——选择性理解)，甚至使受众厌恶，不但会损害我们的传播事业，同时也不利于社会主义精神文明建设。改变我们的传播观念，以受众为中心，了解他们的心理状态，是取得良好传播的前提。

语言是教学的主要工具和手段，教学中语言表达的好坏，直接影响课堂气氛和教学效果；思想政治课教学内容理论性强，概念较为抽象，趣味性较少，如果教师只在课堂上空洞说教、照本宣科，学生必然感到枯燥乏味，从而影响教学效果。为此，政治教师要使课堂生动而有趣，提高课堂教学效果，就必须从语言上下工夫；要广采百家语言之长，兼容并蓄，并注意语言的深刻、严谨、规范、精确、幽默和通俗。只要政治教师具备深厚的语言功底，吃透教材精神，掌握形象丰富的素材，上课就会具有吸引力和说服力，就能很好地实现思想政治课的教学目的。那么，政治老师如何优化自己的语言，充分体现教学语言的魅力呢？浅析以下几点：

一、牵引学生注意力，具有启发性

启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有指导意义的教学思想，主要体现在启发式教学方法中。启发式教学方法是我国教育界最常见的教学方法之一，起源于二千多年前的孔子时代，时至今日，仍然有着旺盛的生命力。其主要原因是它代表着一种科学、民主的教育思想，可以使学生在课堂上始终是主动的、积极的、能动的学习；可以使学生更好地掌握知识，发展智力，提高分析问题和解决问题的能力；使学生智力和非智力因素都得到全面发展。启发式教学的主要特点是强调学生自主学习，学生在教师主导作用下，通过自主学习掌握知识。其关键环节是教师的教必须通过学生的内部矛盾运动才能转化为学生的自觉要求。运用启发性的语言是实现启发式教学方法的重要手段之一。教师语言具有启发性，除语言精练、准确、清晰、音量适度、逻辑性强外还应注意以下几点：

1.语言要轻重缓急、抑扬顿挫。通过音量、语速的不同，增强语言的表现力和吸引力，引起学生的有意注意，牵制学生注意力，使学生适应对知识信息的接受，并发现问题，提出问题，思考问题，从而解决问题。

2.语言要生动形象，有感染力。如教学中，巧妙地运用一些谚语、诗词、歌赋、顺口溜等，可吸引学生注意力，使学生在轻松愉快的气氛中受到感染，有所收获。

二、发挥教师的主导作用，具有引导性

语言是教学的主要工具和手段，教学中语言表达的好坏，直接影响课堂气氛和教学效果；思想政治课教学内容理论性强，概念较为抽象，趣味性较少，如果教师只在课堂上空洞说教、照本宣科，学生必然感到枯燥乏味，从而影响教学效果。为此，政治教师要使课堂生动而有趣，提高课堂教学效果，就必须从语言上下工夫；要广采百家语言之长，兼容并蓄，并注意语言的深刻、严谨、规范、精确、幽默和通俗。只要政治教师具备深厚的语言功底，吃透教材精神，掌握形象丰富的素材，上课就会具有吸引力和说服力，就能很好地实现思想政治课的教学目的。那么，政治老师如何优化自己的语言，充分体现教学语言的魅力呢？浅析以下几点：

一、牵引学生注意力，具有启发性

启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有指导意义的教学思想，主要体现在启发式教学方法中。启发式教学方法是我国教育界最常见的教学方法之一，起源于二千多年前的孔子时代，时至今日，仍然有着旺盛的生命力。其主要原因是它代表着一种科学、民主的教育思想，可以使学生在课堂上始终是主动的、积极的、能动的学习；可以使学生更好地掌握知识，发展智力，提高分析问题和解决问题的能力；使学生智力和非智力因素都得到全面发展。启发式教学的主要特点是强调学生自主学习，学生在教师主导作用下，通过自主学习掌握知识。其关键环节是教师的教必须通过学生的内部矛盾运动才能转化为学生的自觉要求。运用启发性的语言是实现启发式教学方法的重要手段之一。教师语言具有启发性，除语言精练、准确、清晰、音量适度、逻辑性强外还应注意以下几点：

1.语言要轻重缓急、抑扬顿挫。通过音量、语速的不同，增强语言的表现力和吸引力，引起学生的有意注意，牵制学生注意力，使学生适应对知识信息的接受，并发现问题，提出问题，思考问题，从而解决问题。

2.语言要生动形象，有感染力。如教学中，巧妙地运用一些谚语、诗词、歌赋、顺口溜等，可吸引学生注意力，使学生在轻松愉快的气氛中受到感染，有所收获。

现代教育发展的趋势是培养学生的自学能力，但这并不意味着可以削弱教师的主导作用，任何效益高的教学方法，都是教师的主导作用和学生主体作用有机统一的结果，特别是思想政治课，教师的主导作用尤为重要。原因有以下几点：

英文文学有较久远的历史，从古英语时期吟游诗人用头韵体写成的民族史诗《贝奥武夫》，英国诗歌之父之称的乔叟的代表作《坎特伯雷故事集》，到文艺复兴时期的奠定英国散文传统的《圣经钦定本》，再到当代文学作家的各种类型的文学作品，都是英文文学历史的见证。在一定的时代背景下，运用不同的艺术表现手法，通过缜密的思想加工，在文章中表现出想要表达的思想以及情感，这就是英文文学，而如何在文学中巧妙的结合各种艺术手法是英文文学的魅力所在。本文就英语文学的语言艺术进行简要介绍。

1.英语文学特征—意象性

文学引人入胜的关键所在是作者通过文字创造出一个虚拟的世界，这个世界有既定的背景，但是在事情发生方面却有戏剧性的可能。在既定的时代背景下，丰满人物形象，字里行间显出表达的情感及态度。作为最普遍的艺术特征—意象性，具有很多种类型，如：听觉意象，嗅觉意象，视觉意象以及抽象意象等，一般一篇文学作品中运用多种意象，表达不同的情感或者同一种情感，如英国诗人托马斯?那什所写的一首描述春天的诗—Spring,theSweetSpring。Spring,theSweetSpringSpring,theSweetSpring,istheyearpleasantking.Thenbloomthing,thenmaidsdanceinaring,Colddothnotsting,theprettybirdsdosing:Cuckoo,jug—jug,pu—we,to—witta—woo!本诗表现了对田园特有风光的赞美。运用六种意象完美结合构成春回大地、鸟语花香的和谐美景。运用多种意象将读者拉入作者创造的意境之中，进一步理解作者表达的思想及情感。

2.英语文学特征—生动性

英语文学作品通过巧妙的语言将人物、所处环境生动的表现出来，并且运用生动的描述让读者感同身受，将作品与读者间距离拉得更近，让读者更加容易理解作品，并对文学作品表达的情感进行反思。如《威尼斯商人》中夏洛克在得知女儿跟人逃跑时，竟为一点钱诅咒自己女儿，““她干出这种不要脸的事来，死了一定要下地狱。”“哎呀，糟糕！糟糕！糟糕！我在法兰克府出两千块钱买来的那颗金刚钻也丢啦！咒诅到现在才降落到咱们民族头上；我到现在才觉得它的厉害。那一颗金刚钻就是两千块钱，还有别的贵重的贵重的珠宝。我希望我的女儿死在我的脚下，那些珠宝都挂在她的耳朵上；”这段描述生动的刻画出来夏洛克的吝啬，即使对自己女儿也不例外。运用生动的描述能让读者近距离体会主人公内心想法，体验他的喜怒哀乐。

3.英语文学特征—情感性

一、提高语言质量

课堂语言不精炼，水分多，浓度小，常会影响学生听课情绪甚至引起反感。程式化地处理课文，不同类型、体裁的课文一刀切，势必会塞给学生许多老话、套话，这些话多属于废话，听了使人烦躁不安。学生更喜欢那些新鲜活泼的教学语言。所以，如果教师的语言贫乏、词不达意、准确性不高、不必要的重复、讲话不流畅，以及语言针对性不强等等，都会影响表达效果。久而久之，学生也会对学习产生厌烦，积极性也会随之降低。

要使课堂语言少而精，首先要在课前把握不同课文的特点并加以精心设计教学语言。首先要设计好这节课所要解决的主要问题。问题要集中，而且要突出重点，切忌主次不分，面面俱到，什么都有想解决，往往结果却是什么都解决不好。许多课堂实践都可以证明，教师讲授内容越复杂，学生则越抓不住重点；对讲授每一个问题，也尽可能对用语事先作一番准备，要使用的几个关键词语，应该经过推敲和筛选，提高它对阐释问题的命中率。

处理课堂临时出现的疑难问题，教师的“即席”用语要能够“一语中的”，这样，对学生的刺激才强烈，才会给学生留下很深的印象，才有利于学生记忆的巩固。相反，如果教师拖泥带水地刻意追求“详尽”，常常会出现由于某些词语的干扰或者句子的修饰成分较繁琐而导致学生离开问题核心，出现事与愿违的现象，在这一点上，教师的课堂用语只能讲“三分话”。

二、从设问入手，从而达到语言艺术的启发性

教学语言的启发性是现代教学法所倡导和追求的目标之一。它的好处很多，例如：激发学生学习的兴趣，促进学生积极思考，提高学生学习的自觉性和主动性，培养学生的学习能力和活力，造就学生的进取精神，活跃课堂气氛等等。

各位老师,同学：

大家好,我是**级表演专业毕业生***，学号：**********

我论文的题目是"浅谈表演创作中的语言艺术"

语言的范围很广泛，有生活语言，艺术语言，比如播音，相声，朗诵等等,本论文谈及的是表演中的语言，具体说是台词.

文章中心是：当语言能传递思想感情，表达人物形象时，表演才能实现艺术创造；当表演实现了艺术创造，那么那些能够传递思想感情，表达人物形象的语言，也才能上升为艺术的语言。这两者是相辅相成的，这也就是我的题目“表演创作中的语言艺术”的含义。

文章内容分三部分，