语言表达范文10篇

提高语言表达能力,增强表达效果,说话时注意分寸是极为重要的,具体应该从以下几方面努力:

1.多多读书,忌浅薄无知.

即使是伟大的演说家,也要借助阅读的灵感.

2.话如其人,忌夸夸夸其谈.

相实无华的语言是真挚心灵的表达,是美好情感的展现.因而,语言的朴素美来自相互的外事态度,话如其人,言为心声,平时为人外世质朴真诚,说话也就自然不会扭捏做作.

3.远离假话,摒除大话.

摘要：探究东方设计语言在服装设计与品牌构建中的传达与应用，增强我国本土服装品牌的识别性和国际化发展空间。文章基于品牌识别六棱柱模型理论，解析东方设计语言在品牌识别体系构建中内在塑造与外在传递关系。强调品牌性格与体格中的东方设计应用，提出服装设计与品牌形象的东方语言表达建议。情感化、意象化、融合化地传递东方设计语言。

关键词：设计语言;东方设计学;品牌识别;服装;本土服装

通讯技术的发展，使全球时尚潮流不仅在时间上同步化，在空间上也更为趋同，东西方文化在服饰设计中的交融更加密切。基于东方学思想的设计理念也被更多的学者和设计师重视并实践。随着我国综合国力提升，文化影响力加强，越来愈多的服装设计师和品牌转向借助文化细分市场；除紧跟时尚潮流外，还要从东方文化寻找灵感与出路，运用东方设计语言筹构品牌文化，赋能产品设计，重塑差异性形象，以获得新千禧一代消费群的认知和国际市场的青睐。

一、品牌识别与东方设计学

（一）品牌识别。品牌识别属于经济管理学科下的市场营销范畴，上世纪末由法国巴黎HEC商学院教授Jean-NoëlKapferer提出，将其定义为企业借助多种沟通手段以实现品牌的预期状态，并指出品牌识别在品牌资产构建中的核心性与战略性[1]。Kapferer提出了品牌识别六棱柱模型，将品牌识别分为体格、性格、关系、文化、形象、自我形象六方面，各方面相互呼应、影响，构成统一整体。将六棱柱模型纵向划分，左边为体格、关系和形象，即品牌的社会性表现，属客观外在化层面；右边为性格、文化和自我形象，是品牌的精神内容，属主观内在化层面。模型顶端与底部分别是图像传达者与图像接收者，体现了品牌识别与形象的“发送信号→接收信号”关系[2]，如图1。品牌是设计的载体之一，是设计思想的集中体现，也是具有经济价值的无形资产，和影响高远的效应价值[3]。设计师渴望创造出独特、有差异性的品牌设计；而企业运用品牌识别方法解读品牌文化，深挖品牌基因，实现品牌构想。（二）东方设计学。东方学的概念在十六、十七世纪欧洲资本主义扩张时期被提出，当时所指的东方是相对于欧洲中心论的东方，包含亚洲与东北非洲。从设计的角度来看，东方不仅是一个地域概念，更是一个历史与文化的概念[4]。东方文化包含东北亚、东南亚、南亚、西亚多地文化，其中又以中国文化最博大精深、多元复杂。20世纪以来东方学的发展就是在中国古代的东方文献整理、发掘和研究中得到推进的[5]。东方设计学的概念近两年由中国美术学院吴海燕提出，它指通过创造与交流来认识我们生活在其中的东方时尚发展动态，其外延是研究设计创作的语言与方法、设计发生及发展的规律、设计应用与传播方向等[6]。东方文化在服装设计中通常有两种表达：有形表达与无形表达。前者包括图纹、廓型、色彩等，后者包括思想、精神等。基于东方文化的服装设计，运用品牌识别模型，可以更好地凝练东方设计语言，注入产品设计与品牌传播。

二、品牌识别棱面及在东方设计语言中的解读

摘要：伴随着社会经济文化的快速发展，人们的生活水平得到了有效的提升，合唱团逐渐进入人们的生活，成为音乐爱好者活动的一种形式，这在一定程度上表明合唱的发展对于社会的发展起到了一定的推动作用。然而，合唱团要想获得良好的演出效果，高水平的指挥者是必不可少的，这样的演绎才会得到更多人的认可。

关键词：艺术；合唱指挥；肢体语言

合唱是集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，深受人们的欢迎。合唱演绎的成功最重要的因素就在于指挥，可以说指挥是合唱的灵魂。本文首先探讨了合唱艺术的体系化发展，然后分析了合唱指挥的肢体语言艺术，最后对合唱表演中的肢体作用进行了研究。

一、合唱艺术的体系化发展

近些年，我国的合唱歌咏活动得到了十分繁荣的发展，同时随之出现了很多种类型的合唱比赛。但是可以发现，在众多的合唱比赛中，并没有对其赛事进行十分严谨的规划分类，仅仅是简单的划分，但是这些比赛中不包括“玩票”这一类别的赛事。针对于这些合唱比赛而言，即使不用太过于严谨的划分类别，但是也不能全部视为是同一类别的。要对于不同的色调进行简单的划分，例如女声、童声、男声等等，这样的划分不但能够让参赛者充满自信，同时也能有效地激发参赛者的比赛激情。除此之外，就我国的合唱团而言，其表演的形式相对简单，通常情况下呈现的状态是“整整齐齐”的，因为从艺术的角度出发，合唱具有严肃的特点。但是，从表演形式来看，其合唱的形式应该具备多样性，具有极强的表现力。一种科学合理的表演形式能够充分的表达整个音乐作品，淋漓尽致地进行情感地抒发，同时还能够借助不同的形式增强音响的效果，这也是合唱作品中十分重要的部分。在笔者看来，一些被称为“业余”、“非专业”的合唱并不是一些十分随意的作品，这样的看法是不正确的，没有认识到艺术的真正意义。这些名词的说法，只是对参与者进行的定义，意味着这些参与者并不是经过专业训练的音乐者，而是一些业余的爱好者。但是，这些音乐的爱好者都是合唱艺术的后备资源，能够有效的促进合唱艺术更进一步的发展。站在某种角度看待这一形式，可以看出对于我国今后的合唱艺术发展具有十分深远的影响，起着引导的作用。所以，作为十分专业的艺术团队要做好相关的规划工作，及时对指挥人才进行相关的培训活动，进而有效提高合唱团队的整体水平。因为深受西方音乐观念的影响，所以在培养我国的专业音乐学者时，出现了“西方的耳朵”这一现状，因此针对于我国人的音乐爱好而言，这些非专业性的音乐人所组成的合唱团队更受人们的欢迎，其作品更受人们的青睐。这些被称为“中国的音乐作品”在进行创作时所使用的都是中国的词汇，运用的技法也是我国独有的，其演唱的方式也是具有中国特色的形式，整个合唱表演的方方面面都饱含中国的民族文化。除此之外，这里的“民族文化”不能被单纯的认为是传统的，因为时代在不断的发展进步，所以音乐也随着社会的进步得到了创新发展，因此很多音乐作品中也具有现代的特点。中华民族能够实现伟大复兴，离不开我国的传统文化。随着21世纪的到来，社会开始出现了十分巨大的变化，“全球化”这一词汇开始出现，并发展成为热搜词。“全球化”的出现促使了社会出现了很大的转变，它具有十分顽强的生命力，深深影响着我国社会的结构发展和人们的生活，同时也促进了人们的生活方式出现了很大的转变。同时，我国的经济也得到了飞速的发展，促进我国综合国力得到有效的增强。与此同时，我们应该深刻的反省，一些西方国家中民族主义和民粹主义为什么会占据主体的地位，面对合唱艺术的发展要以什么样的姿态。在笔者的观念中，如果一味的故步自封就不会得到传承发展，最终会灭亡。作为一名优秀的音乐人，应该对我国的传统文化具有传承发展的意识，同时也要积极汲取世界优秀文化的精华，不断丰富我国的民族文化，进行创新发展。要想对合唱指挥人才进行培训，建立健全相对完善的培训体系，就要积极学习西方的精华部分，学会巧妙的融会贯通，进而促进我国合唱艺术体系得到发展进步，不断丰富我国的艺术形式。作为中国人，我们的基因中与生俱来就存在相关的民族音乐元素，所以我们要积极履行自己的职责，为合唱艺术的发展贡献自己的微薄之力，传承我国的音乐故事。

二、合唱指挥的肢体语言艺术

Basketry的概念分为两个部分作为名词解释为编织品，作为动名词主要是为编织技法，指通过使用编织技法在使用多种材料的结合编起来的一种物品，这两种不同的概念在Basketry解释上都是经常使用。所以结合起来就是使用编织技法的编织品为Basketry。Basketry艺术中所体现的视觉要素主要包括为Basketry艺术整体造型以及色彩搭配和在使用过程中材料所给人更加直观的视觉感受因素，能被人直接看到感触到的我们都是可以称为Basketry艺术中的视觉要素。

Basketry艺术中视觉特征主要是分为图像中分析抽取底层视觉特征(例如图像的颜色、形状、纹理、空间关系等)来衡量图像之间的相似程度以实现图像的相似匹配和检索。利用Basketry艺术中图像领域的专业知识并针对具体视觉元素进行分析出其使用特点，Basketry艺术中图形多数是编织出来的图形，现代艺术的发展使得技法也为多元化。Basketry艺术的发展是结合世界的，不同的国家有着不同的历史文化，怎样将这些文化所蕴含在Basketry中，其实除了在材料的使用上能凸显一个本土的特色，更多的就是强调带有人文文化的图形被使用在Basketry中，如一些文字图案元素的使用，这样不仅仅是在展示Basketry艺术作品，更多是在强调人文关怀。不同的时代根据不同的审美人的心理和需求，相继的产生各种各样的Basketry作品，例如在追崇着并且喜爱各个民族喜欢的动物形形象，各地的审美性，例如对鸟禽动物较为崇拜的地区在使用上也都会将这些元素使用进去。

同时在具备审美和历史文化因素的影像下，随着技术的提升，Basketry不在仅仅是为了去制作单纯实用功能品，而是融合是实用的功能化的处理，将整个造型融合到设计中，也许有些具有装饰其功能的作用实质上也是很美感相结合的。例如我们所见到的简单的筐体，有些边缘处的一些花边纹饰的设计其实也是为了防止装入筐子的东西容易渗出的一种功能性的作用的。

随着经济的发展，我们在Basketry艺术中所考虑的实用性的功能越来越少，因为作为实用性的功能可以慢慢的将用其他相应的工业产品所代替，Basketry所传承下来更多的是美观和造型的感，并随着一种艺术视觉审美的需求以及现代艺术大门类的一个发展，不在是受约束，在制作Basketry艺术品的时候可以考虑更多的是想法和思维方式，材料的使用也是多种多样的，不只局限在竹编，而出现更多的是现代的产物，但是本身也是在追求一种自然方式的美感。因为这是一种自然和现代结合的美感视觉描述的一种很好方式。那么在Basketry艺术中视觉语言的图案造型的表达主要是通过哪些方面去进行体现这还要从很多具体的实例的作品来进行阐述，如果要用文字先做概述的话，可以将这个视觉语言的表现归结为两个方面的，一个二维图形上的使用即我们平时所提到的平面图形的概念这个在早期的Basketry作品中我们可以很清晰的看到图形的规律的使用感，通过用平面图案的组排列方式，使之产生基本的视觉美观，这也是最早所提到的平面视觉在Basketry艺术中的应用但是随着发展进而之产生的三维的图案，将整个Basketry作品直接使用造型感所使用，也就是我们常常提到现代设计中的仿生设计，这样使人们更加具有直观感受。除了在造型图案上让观赏者有很大收获外，色彩上的应用也是在不断的对应着发展，以往历史上我们所看到的主要是材料的原来的色彩，但是当工业革命产生后我们想要使用什么样的颜色都是可以经过技术去达到，所以这也就使得在视觉上的色彩古朴而具有自然美感，现代作品来说更加的具有装饰其味道，可以自由地去选择怎样的搭配和组合。

时代不断的进步和发展，对于Basketry艺术其实都没有一个很明显的界限，不管是综合的去分析这种视觉感受还好，还是我们真是去接触，其实都是一家之言，因为艺术的东西本来就是属于感性的，每个人对于这种感受和所看到的都是不同的。在这里所要表达的一个结论就是关于Basketry艺术语言分析的结果可以用一些词语来进行概括，多元化的发展，实用性的产物，以及现代的一种装饰品。其实这些表达方式都是仅仅单纯从表面上去分析，艺术家们还是在不断进行艺术创作，就算是我们看起来不是那么起眼的Basketry作品来说，还是指代其他的艺术品，在当今的商品经济的社会来说，我们更加注重是它所产生的经济的价值，继而相继都成为了艺术品或者是装饰品的概述。现在的我们在不断的缺失美感，虽然现代作品越看越美，而且视觉效果上越来越强但是那份传统和文化确是渐渐的在消失，我们是否应该进行反思，作为设计师来说，我们所包含的一种社会概念是否应该融入文化和修养，将审美感不断提升的时候不要夹杂太多的经济概念，是否能够找到一种更好或者是更加合适的办法就是将二者的结合，能够在带来经济效益的同时引导着人们的审美心理的发展，在思考的同时笔者觉得设计的综合点也是可以提炼出来，一个综合发展潮流，我们所使用或者是考虑到的设计元素能否更加具有内容性，而不是去进行所谓的艺术创作，打破了自然本身的设计定律，为人所设计，结合美感的时候也考虑到人的实用性，就是达到二者的统一。

说到语言教育，有人认为在幼儿阶段就是讲故事，说儿歌，每当与家长谈及这类话题，家长总是感到困惑，不知如何来教。经过长期的实践，我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展，应做到家园共育，共同培养。

一、家庭中的幼儿语言教育

1.家长要做好榜样，培养幼儿学习语言的兴趣

家庭中家长要多与孩子交谈，积极创造一个良好的环境，让孩子乐意讲话，特别是围绕孩子在幼儿园里的学习与生活，谈一些符合孩子语言特点和孩子比较感兴趣的话题，让孩子乐于说、乐于讲。

2.充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望

双休日家长可带孩子去公园、书店、游乐园等地，利用孩子们感兴趣的景物，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈，有时，也让孩子与小动物、植物谈话。这样家长可以从中了解孩子们的内心在想些什么。孩子们的大脑中有了内容，自然会流露出想说的欲望。

美国社会学家戈夫曼曾把社会比作一个舞台，认为人们的社会行为恰如社会表演，剧中人只有巧妙利用互动，成功扮演角色，才能顺利塑造印象进而履行自身职责，对语言作为符号的独特研究成为戈氏“戏剧理论”的一个重要特色。作为“灵魂”和“旗帜”，新闻编辑对一家媒体的重要性不言而喻，当我们探讨编辑如何更好地适应“角色”需要，发挥“场景”功用时，对其语言表达得体性的研究和提倡就显得尤为重要。新闻编辑在语言表达时，在相关事宜的特定状态下，运用灵活的口语、书面语实现传达信息、输出语义的目的。编辑语言在表达过程中要求得体，语言表达的得体是编辑要求的最高原则，学者王希杰教授把其定义为“一种社会群体在其文化心理的价值评价”，①“是语言表述内容对外界的适应度”，②适应程度越高，其越得体；反之，适应度越低，表达就越不得体。因此，语言表达得体性是编辑语言质量的一个重要评价因素。

一、新闻编辑要有使用模糊语言的意识

模糊语言，意在指其外延无明确范围，内涵无正确指向，在表述上范围较广的一种语言。但它也不是难以理解、表述不清、容易产生歧义的语言，同样也非那种曲高喝寡、深奥费解、多义多解的艺术语言，而是通过模糊的表述，达到深刻的语义表达，使语义表述更具深度、更具抽象、更令人回味无穷。模糊语言的使用，是常见的一种语言表述现象。原因表现在以下两个方面：从客体上说，客观事物本身具有模糊性。一方面是由于现实世界中确实存在着大量的模糊或者相对模糊的事物，还没有确切的语言能够表达之。例如：在时间观念上，清晨、傍晚，其时段不尽分明；在范围上，远与近、整体与部分都是相对的，宽窄度也不易区分；其它如表程度、频率、度量，等等，其内涵的不确定性导致了其外延也是不确定的，这就导致了这些被表述的事物无法清晰可见。而另一方面，事物是在连续的变化和运动中，这就导致了事物无法确定性。使用模糊语言，不仅是人类自然语言的内在属性，也是编辑在一些情况下必须使用的重要技巧。编辑和作者沟通过程中的语言技巧对于文稿质量改进和作者个人心理具有显著的影响。恰当地使用模糊语言，可以避免由于编辑的主观性和盲目性而引起的误改、误导以及因此而引起的诸多尴尬，进而顺利达到编辑同作者交流的预期目的。编辑稿件处理中模糊语言的使用既有客观原因也有主观原因。客观原因首先表现在编辑工作“无限性”和自身能力“局限性”的矛盾。一个编辑每天面对不同的稿件，稿件内容也许会远远超出编辑的知识领域，编辑在处理这样的文章时难免力不从心。但是，编辑借助凭借专家审稿意见和自己多年的工作经验，往往会意识到文章存在的一些问题，既然怀疑有问题，又不是那么肯定，就可以采用模糊的语言提出疑问，以引起作者足够的注意和重视。另外，新闻编辑是一个层层把关的动态过程，刊出的内容常常需要统筹协调，编辑有时很难对作者的询问做出明确的答复。主观原因则表现在，稿件处理中故意地使用一些模糊语言，以期达到某些特定的表达效果。有时不明确告诉作者稿件已经录用，以保证作者积极配合编辑工作，进一步提高文章质量。有时故意不指明某些问题存在的确切位置，以提高作者对文章返修的关注度。有时模糊时间界限，加强审稿人和作者的紧迫感，从而提高文章报道的时效性。有时则通过模糊语言含蓄表达、委婉退稿，以保护作者的创作积极性，营造良好的外部环境，促进媒体的良性循环。

二、新闻编辑要有“把关人意识”

“把关人”理论是由美国社会心理学家、传播学卢因率先提出的。他在《群体生活的渠道》（1947年）一文中，首先提出“把关”一词。1950年，传播学者怀特将社会学中的这个概念引入新闻传播，发现在大众传播的新闻报道中，传媒组织成为实际中的“把关人”，由他们对新闻信息进行取舍，决定哪些内容最后与受众见面。从此，新闻选择的"把关人"理论从人们的不自觉行为成为大众传媒组织的有意操作，在更大范围和程度上或明或暗的影响新闻实践。经麦克内利、巴斯等众多学者的深入挖掘研究，最终成为传播学控制分析领域最具科学性的理论之一。编辑首先是社会中的一个个体，有其自身的角色特点和特征。比如其在语言表达上，当编辑处理编辑的相关事务时，就不同于其以往的社会角色，而要及时投入编辑角色中，定位在编辑角色上。编辑角色指“在社会结构中，在网络传媒中处于‘把关人’角色的位置，行使‘把关人’的职责和任务，并承担一定的权利义务”④。其编辑角色定位后，就要用编辑的眼光看待编辑所涉及的事务，语言表达、文笔书写、思路判断、逻辑构划都要身处编辑角色之中，与编辑角色相适应。编辑在审稿时起着至关重要的作用，其“把关”位置突显了其角色的重要地位。这就要求编辑在处理稿件时要慎之又慎，不可随意与作者说话，在意见分歧时说话更要讲究方法和技巧，把原则的坚持性与技巧的灵活性有机结合起来，摆正自己的位置，在字、词、句上都要准确传达作为一个编辑所应传达的信息。比如，一位编辑在处理一篇被淘汰的文章时，这样告诉作者：“经编辑部认真审核，您的文章在语言表达、层次分布、结构划分都非常好，只是您的思路和本刊宗旨不太一致，本编辑部经研究暂不采用您的文章，感谢您对本刊的支持与信任。”这样的语言即表达了编辑部对作者的传达意思，又方法得当，不伤害作者，让作者感觉到是编辑部的意思，而非编辑者本人的意图。但如果我们换一种说法“您的文章写的不错，我个人认为还是可以的，但某编辑觉得不宜采用，您的文章中有某些不合适的语言表述，所以不能采用您的文章”。虽然这是一件事实，但却伤害了作者，作者会认为是某个编辑的个人行为，而不会反思自己的文章，这样就造成了作者与编辑的矛盾，因而会影响到作者下次投稿的积极性，伤害作者的感情。这种处理方式就有欠妥当，不是一个好的编辑所应具备的素质。

三、新闻编辑要有“受众意识”

一、

每一门学科都有自己特有的语言，用来表达其内容。数学语言作为一种表达科学思想的通用语言，有其特殊性，它精巧、简明、方便，是数学思维的最佳载体，它不仅为数学本身，也为其它学科的数学应用提供了简捷的表达方式。

在数学的教学活动中，数学语言又是教师授课的主要手段和学生学习的重要工具，要求学生熟练掌握和运用这一种特殊的语言。很难设想，一个不懂数学语言的学生，将来能在数学及相关学科中有所作为。我们在数学教学中发现不少大学生在数学语言表达上或多或少存在缺陷，这显然和中学数学的基础有关，同时也说明大学生同样需要继续进行数学语言表达能力的培养。由于数学语言是一种高度抽象的人工符号系统，因此它也是数学教学中的难点。在教学中如何培养学生使用数学语言表达数学事实的能力，是值得认真探讨的一个问题，本文就此问题谈几点看法和体会。

二、对数学语言表达能力的基本要求

（一）表达要清晰、准确无误。用数学语言表达数学事实时要注意清晰，也就是要确切而不是模棱两可，同时要准确无误。例如不能把“非负数”说成“正数”。在表达数量关系时要贴切，有时一字之差，可使题目面目全非，甚至有时语气上的停顿不当，也会使人在数量关系上产生错误理解。例如“”，应该读成：“，减分之一”。即在后略作停顿。若在后面停顿，读成“减，分之一”就变成了。

（二）表达要严谨,有逻辑性。数学语言首先要符合知识内容的逻辑顺序,有其严密的科学性。即表达要十分严谨，符合客观事实的本来面目，符合已有的科学理论，毫无差错。

一、幼儿教育中培养孩子语言表达能力的必要性

幼儿阶段，尤其是3～6岁是幼儿语言表达能力发展的关键时期，幼儿在这一时期形成的行为习惯可直接影响到今后成长中的每一步。在这一时期，幼儿对事物的感知能力很强，理解力逐渐提高，且对学到的知识可形成深刻记忆，若能把握这一黄金发展阶段，引导幼儿形成良好的语言表达能力，必将使得幼儿终生受益。因此在孩子幼小的时候，家长与老师均应重视培养孩子的语言表达能力。在日常生活中，幼儿易受不良环境影响，其语言表达可能存在一些问题，如幼儿无法清楚表达自身需求或想法，经常说脏话，不喜欢和他人交流等。教师应重视这些问题，在幼儿教育中通过有效措施来锻炼幼儿的语言表达能力。

二、幼儿教育中培养孩子语言表达能力的措施

（一）灵活提问引导幼儿表达。幼儿的表达和讨论需要教师组织或引导，尤其是不爱说话、性格内向的小朋友，更需要教师的鼓励和引导，这时教师为幼儿提供有趣的话题就十分重要。提问是启发幼儿思考、表达的简单而有效的途径，教师可以提出一些简单、幼儿感兴趣且比较熟悉的问题，让幼儿积极投入其中，勇敢表达自身想法。笔者在和班级中内向的小朋友交流时，经常会提问“你喜欢看什么动画片呀？”、“你喜欢看《西游记》吗，为什么？”、“你喜欢什么颜色的衣服？”等等，并且鼓励幼儿说出理由，引导幼儿彼此之间就一个问题深入讨论。（二）创造优良语言表达环境。幼儿教育的首要工作是协助幼儿形成积极运用语言的意识和习惯，使之通过交往逐渐学会理解并运用语言表达。在教学中，教师应重视保护幼儿对语言应用的积极性与主动性。笔者在实际教学中经常看到，集体活动中有些幼儿要求发言，然而教师却有意或无意地忽略了幼儿的愿望，长此以往必将会挫伤幼儿的语言表达积极性。教师应重视幼儿的表达欲望，同时为其打造宽松、自由的语言交际环境，让幼儿在优良环境中敢说、想说、有机会说、喜欢说。在具体实施中，教师可以在幼儿活动范围内摆放有助于语言交流的工具。如在活动区摆放图片（如一束花、一面小旗、一只小猫、一棵树等），引导幼儿看图说话。笔者在课堂上游戏环节中，会先给幼儿讲一个小故事，让幼儿根据故事内容自己编创情节，之后组织幼儿展开表演，模仿故事中的角色展开对话，同时引导幼儿注意配合表情与动作来演绎，这样大大提高了幼儿的表达能力。在三餐前，笔者也会经常让幼儿自告奋勇地讲故事，增加幼儿锻炼表达能力的机会。幼儿与幼儿之间认知能力相近，有更多的共同话题，他们之间的交流和沟通更加频繁。教师可以经常鼓励幼儿彼此之间多加交流，如在幼儿教育中，教师可以引导性地设置一些小游戏来促进幼儿的交流，如组织“词语接龙”、“你画我猜”等游戏，让幼儿彼此之间有充分的机会交流。（三）日常生活中重视培养语言表达能力。语言来源于生活且应用于生活，在教学中教师应引导幼儿充分利用日常生活中的每个机会锻炼语言表达能力。如在秋天带领幼儿散步的时候，引导幼儿观察各种花草树木，以肯定和赞赏鼓励幼儿表达；冬天下雪时，可以让幼儿观察雪花形状和颜色，引导他们欣赏大地上白茫茫一片的美感，之后结合启发性问题引导幼儿思考雪花像什么，让幼儿根据已有生活经验来欣赏、描述雪景。另外，教师应和家长沟通，让家长经常在生活中鼓励幼儿用语言表达情感和需求，并且经常保持赞赏和鼓励的态度，注意不可挫伤孩子的表达积极性。（四）利用文学作品锻炼语言表达能力。优美而浅显易懂的文学作品如儿歌、顺口溜、故事等均有助于培养幼儿的“语言美”，提高幼儿语言表达能力。如可以教《上学最开心》：“念念儿歌，跳跳舞。动动蜡笔，画画图。举起手儿数一数，有趣故事读一读。上学快乐又幸福。”这些儿歌内容简单，朗朗上口，对培养学生的语感、锻炼口头表达能力又重要帮助，同时还可逐步丰富幼儿的词汇量。

三、结束语

幼儿时期是孩子培养语言表达能力的关键时期，在教学中教师应保护并尊重幼儿表达的意愿和积极性，在平常的教学和游戏中引导学生经常表达，并通过有效方式多加引导，帮助幼儿逐步提高语言表达能力。当然，培养幼儿的语言表达能力并非教师一己之力即可实现的，教师还应和家长充分沟通，引导家长对这一问题形成正确认知，鼓励家长多多帮助幼儿、引导幼儿、肯定幼儿，让幼儿在良好的环境中自由而勇敢地表达，从而促进其语言能力的提高。

一、语言表达能力在酒店从业中的重要性

中职酒店管理专业的学生毕业后，刚开始做的工作都是酒店服务员，也就是说是直接为客人提供各种服务性工作。每天都要接触各种各样的客人，都要和客人进行语言交流，通过语言交流了解客人的需求，从而更好地为客人进行服务，有语言交流就要讲究语言的技巧和表达效果，俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”作为酒店服务人员，会说话、说好话是一种重要能力。语言表达能力是社会交际的最基本最便捷的工具，是现代公民必备的能力，从某种角度来说，它比写更重要、更实际、也更为人们所迫切需要，酒店工作人员更是离不开它,所以酒店管理专业学生要想以后的本职工作做得好，有更好的发展前景，就要培养自己的语言表达能力，掌握更多的语言表达技巧，才能更有利于今后工作的开展，才能出色地完成工作任务。

二、人们对语言表达能力的认知偏差

及刚入学酒店管理专业新生语言表达能力的情况在人们的意识里，长期以来都有这种认识，认为说话是不用专门去学的，人生下来牙牙学语后基本都是会说话了，那里还需要专门去学习的呢？所以人们对于语言表达能力的技巧训练一直持一种漠视态度。同时人们也受传统的一些诸如“言多必失”、“慎于言”等明哲保身的思想影响，一贯以来都觉得少说话也不是什么毛病，对语言表达能力的培养都不够重视，有些人甚至把“能说会道”视为“油腔滑调”，“耍嘴皮子”，对多说话的人内心产生一种厌烦心理。殊不知能说会道是一种能力，而且是一种很重要的不能忽视的能力。每年刚刚新进校没有经过专业学习的酒店管理学生，在说话上存在恐惧心理，胆量小，不敢在众人面前发言，比如老师提问问题，偶尔站起来回答问题，也是羞羞答答、扭扭捏捏，涨红了脸，不敢启齿，担心在回答中出丑或者回答失败。如果叫上讲台上面去发言，有些大胆一点的同学敢上去了，但也表达不清；有些同学推推挡挡逼于无奈上去了，可声音小得连自己都听不清；有些根本连走上讲台都不敢。平时和同学之间的人际沟通能力也较差，同学之间有什么问题常常沟通不好，有些同学一言不合就动起手来，其实归根到底就是因为措词不当，语言表达能力差的表现。他们不会使用酒店专业的职业语言。由于本身在初中时文化底子就薄，所以知识储备不足，词汇匮乏。

三、提高酒店管理专业学生语言表达能力的策略

第一，在课堂教学中注重培养学生语言表达能力。讲好普通话。在全国推广普通话的今天，我们必须要会一口流利的普通话，由于平时我校学生都是习惯使用地区方言，所以对普通话交流存在障碍，要求课堂教学和学生回答问题一律使用普通话，不能使用地区方言回答问题，不使用对规范语言有损害的俚语俗词等，用词造句要遵守现代汉语的语法规则，这样慢慢地学生普通话交流变顺畅了。第二，用比赛的方法来锻炼学生的语言表达能力。例如在《中餐服务》课程教学中，餐巾折花教学时，学生学会若干花型后，可以每两个同学为一组相互轮流做比赛选手和评委进行比赛，比赛看谁最好最快的折叠出十种不同花型的餐巾花。做评委的同学计时、观察对方折花存在的不规范操作；比赛选手折叠结束后，评委就要为比赛选手评讲折花操作的优点及存在的问题，然后相互轮换角色又开始比赛。这样他们学得非常有趣，折花技巧也提高得很快，也锻炼了他们的观察能力和语言表达能力。第三，采用情景模拟和角色扮演教学法，锻炼学生的职业语言表达能力。例如结账服务教学时，可以让学生模拟客人和收银员角色来进行情景模拟，让学生学习结账服务的职业语言。酒水服务教学时，让学生端托酒水，模拟向客人介绍酒水，每个同学可随意选择介绍红酒、白酒、啤酒、香槟酒等酒类中的三种具体的酒水，这样来训练他们推销酒水的服务语言。

摘要数学语言是表达科学思想的通用语言，作为学生应该掌握这一重要的工具。通常由于数学语言的高度抽象性，而使其成为教学中的难点。本文从数学教学的特点出发，结合作者的教学实践，提出了在教学中如何培养和提高学生数学语言表达能力的几项途径。

关键词数学语言表达能力教学方法

一、引言

每一门学科都有自己特有的语言，用来表达其内容。数学语言作为一种表达科学思想的通用语言，有其特殊性，它精巧、简明、方便，是数学思维的最佳载体，它不仅为数学本身，也为其它学科的数学应用提供了简捷的表达方式。

在数学的教学活动中，数学语言又是教师授课的主要手段和学生学习的重要工具，要求学生熟练掌握和运用这一种特殊的语言。很难设想，一个不懂数学语言的学生，将来能在数学及相关学科中有所作为。我们在数学教学中发现不少大学生在数学语言表达上或多或少存在缺陷，这显然和中学数学的基础有关，同时也说明大学生同样需要继续进行数学语言表达能力的培养。由于数学语言是一种高度抽象的人工符号系统，因此它也是数学教学中的难点。在教学中如何培养学生使用数学语言表达数学事实的能力，是值得认真探讨的一个问题，本文就此问题谈几点看法和体会。

二、对数学语言表达能力的基本要求