运动素材范文10篇

论文摘要：新课程标准鼓励开发校本课程，但是，缺乏理论支撑，表述比较笼统，许多基础教育学校体育课仍然照搬体育竞技项目，中小学生很难掌握，使运动素材教材化，不仅可以丰富中小学体育教学内容，同时也是“健康第一”“以人为本”的重要体现。

论文关键词：新课程标准基础教育运动素材教材化

1问题的提出

我国学校体育由于受到军事体育竞技体育的影响，学校的体育工作出现了飞速发展，但是，也出现一些突出的问题。表现在：学生的体质水平出现下降的趋势；肥胖人群不断增加；心理健康问题突出，耐挫折能力差，自杀与犯罪的学生时有发生；社会适应能力差，人际关系紧张，交往能力差；许多学生直到大学毕业也未能掌握一项体育技能。体育教材内容过于竞技化，受传统思想的影响，学校体育教学偏重于竞技运动教学，忽视了学生的学习兴趣和需要，忽视了体育的娱乐性、趣味性。新课标的提出为我们的体育教学提出了新的教学理念，提出了“健康第一”的理念，注重“以人为本”，体育教学的不仅增强学生的身体健康，还要关注学生心理健康与社会适应能力，使学生通过体育运动得到快乐，同时体育运动生活化。新课标鼓励开发校本课程，但是，缺乏理论支撑，表述比较笼统，许多学校仍然照搬体育竞技项目，缺乏对竞技体育项目的加工与改造，表现在教学内容高、难、繁、杂，学生难于掌握，得不到快乐体验，学生的掌握效果不好，使学生对体育运动望而却步，对运动素材技术性的改造，使学生通过学习能够得到快乐，并且生活中可以成为休闲娱乐的方式，促进学生的健康参与、娱乐和运动，同时，新的运动素材技术性转变为新的体育教学内容将丰富体育教学内容。

2概念界定

“运动素材教材化”：所谓“运动素材教材化”就是按照现代的教育思想和科学方法、原理，将那些属于体育运动范畴的运动项目，经过合理的加工和改造，使之成为服务于学校体育教育目的的教学内容，确定教学目标到加工竞技运动素材最后形成教学内容这一系列的过程就叫做“运动素材教材化”。

论文摘要：新课程标准鼓励开发校本课程，但是，缺乏理论支撑，表述比较笼统，许多基础教育学校体育课仍然照搬体育竞技项目，中小学生很难掌握，使运动素材教材化，不仅可以丰富中小学体育教学内容，同时也是“健康第一”“以人为本”的重要体现。

论文关键词：新课程标准基础教育运动素材教材化

1问题的提出

我国学校体育由于受到军事体育竞技体育的影响，学校的体育工作出现了飞速发展，但是，也出现一些突出的问题。表现在：学生的体质水平出现下降的趋势；肥胖人群不断增加；心理健康问题突出，耐挫折能力差，自杀与犯罪的学生时有发生；社会适应能力差，人际关系紧张，交往能力差；许多学生直到大学毕业也未能掌握一项体育技能。体育教材内容过于竞技化，受传统思想的影响，学校体育教学偏重于竞技运动教学，忽视了学生的学习兴趣和需要，忽视了体育的娱乐性、趣味性。新课标的提出为我们的体育教学提出了新的教学理念，提出了“健康第一”的理念，注重“以人为本”，体育教学的不仅增强学生的身体健康，还要关注学生心理健康与社会适应能力，使学生通过体育运动得到快乐，同时体育运动生活化。新课标鼓励开发校本课程，但是，缺乏理论支撑，表述比较笼统，许多学校仍然照搬体育竞技项目，缺乏对竞技体育项目的加工与改造，表现在教学内容高、难、繁、杂，学生难于掌握，得不到快乐体验，学生的掌握效果不好，使学生对体育运动望而却步，对运动素材技术性的改造，使学生通过学习能够得到快乐，并且生活中可以成为休闲娱乐的方式，促进学生的健康参与、娱乐和运动，同时，新的运动素材技术性转变为新的体育教学内容将丰富体育教学内容。

2概念界定

“运动素材教材化”：所谓“运动素材教材化”就是按照现代的教育思想和科学方法、原理，将那些属于体育运动范畴的运动项目，经过合理的加工和改造，使之成为服务于学校体育教育目的的教学内容，确定教学目标到加工竞技运动素材最后形成教学内容这一系列的过程就叫做“运动素材教材化”。

摘要：高中物理教材实践性栏目中的素材具有较高的育人价值，是实现立德树人根本任务的优质资源。梳理了粤教版高中物理教材必修第一册中“实践与拓展”栏目的素材，分析了其特点及育人价值，并就如何利用“实践与拓展”这类实践性栏目价值，既着眼于提高学生分数，又着眼于发展学生能力，促进学生全面发展，并且不过多增加师生负担，给出具体的教学建议。

关键词：高中物理教材；实践与拓展；育人价值；立德树人

2017年新修订课标后，各出版社于2019年出版了新编的高中物理教材。为了凸显立德树人根本任务和新时代对教育的新要求，新教材保留、强化了实践性栏目，栏中设置了不少实验探究、课外活动、课题研究、论文撰写等方面的实践性学习活动。教师要重视实践性栏目的教学和育人价值，在教学中用好实践性栏目的素材，为促进学生全面发展贡献力量，为达成立德树人根本任务奠定基础。

一、“实践与拓展”栏目介绍

粤教版的“实践与拓展”是实践性栏目。实践性栏目是教材中除了正文以外安排的辅助性内容，其他版本教材中也有类似的栏目，例如人教版“做一做”，教科版“活动”等栏目。一般而言这部分内容供师生选学，教师依据学生实际，选择合适内容有针对性地利用这些栏目中的资源。实践性栏目具有鲜明的应用性、实践性、拓展性。应用性体现在实践性栏目取材源于生产生活，很好地将所学知识与生活实际相联系，有利于强化学生对知识的应用；实践性体现在采用的素材只有学生动手制作、实验，手脑并用才能完成学习任务；拓展性体现在素材是对教材正文、学生学习知识的延伸和深化，是为学有余力学生提供可选择的资源。虽然这些栏目只是对教材正文的补充，但用好这些素材能够进一步促进学生深化对知识的理解、应用，有利于学生全面发展，落实立德树人根本任务。

二、“实践与拓展”栏目素材统计及特点分析

摘要：互联网时代已经与我们生活、学习息息相关。青少年学生更是信息时代的主力军，他们信息化学习能力远远超越我们教师。在微时代背景下，对教师而言是教学方式，主动学习新的教育技术，有利于专业发展，服务于我们的课堂；对学生来讲，微课可以弥补体育传统课堂的不足，更能激发学生的学习激情。基于两方面的利好，本文从微课简介，微课对体育教学的作用，体育微课制作要素进行研究，为我们一线教师提供学习微课，做微课理论知识。

关键词：微课；体育教学；作用；制作要素

1．微课简介

微课是微型课程的简称，是基于学校资源教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程［1］。微课在美国又称为短期课程或课程组件。随着网络与多媒体技术的发展，以及教育改革进程的深化，微课被赋予新的含义与特点。在广义上，微课被定义为按照新课程标准及教学实践要求，以教学多媒体为主要方式，体现教师在课堂教学过程中，以探究某个知识点或教学重点难点而展开的整合各种教学资源的活动。主题突出、内容精炼、终端载体多样化应用方便灵活是微课鲜明的特征。微课非常适合情景化、个性化和移动学习的需要。

2．微课在体育教学中的显著作用

2．1直观性。微课的直观性更加体现体育教学原则。体育运动技术的学习，对学生的讲解示范也要充分的贯彻直观性的教学原则。课堂的体育运动技术学习中，教师使用体育挂图的讲解示范，虽能为学生呈现动作技术的分解动作，图片中也有动作技术重难点的提示，但图片教学是静态的展示，不能动态的显示。再有展示时间短，大部分学生很难在头脑中建立起正确的动作技术概念，也难以形成表象训练。那么，微课以视频形式呈现。学生看微课不仅有静态的展示，也可动态展示技术，在有声的动态画面下，学生能快速直观的了解单个或者连贯的动作技术，乃至于掌握技术的重难点，可为学生建立更为直观的本体感受［2］。2．2可重复性。课堂上，教师示范基本都是分解动作加成套完整示范，学生的瞬时记忆动作还是比较模糊，特别是对动作技术能力较差的学生，就更加困难了。再有由于教师年龄较大、个别项目的专业技术不精或者教师性别等缘由会影响教学效果。体育微课，在体育技术教学中具有强大的优势就是动作技术的可重复性，可以扬长避短。同时，也能弥补课堂教学中由于学生人多，模仿观察不到位等难题。学习中，学生可以较快的建立正确的动作技术概念，对照重难点技术可以反复观看，对照练习，纠正错误动作，不愧是师生课堂的好助手。2．3一对一互动性。微课的学习对象是学生，课堂中是多个学习对象在同时观看，教师在微课中当好导演同时，扮演演员，处理好模拟师生互动大难题［3］。微课呈现的是一对一的讲授，可以快速的吸引学生专注的听课，两者的互动性，沟通性好。在我们体育运动技术教学中，学生看到崇拜的体育明星实况动作，在他们的内心往往会产生强有吸引力，在练习中努力模仿练习，去完成关键动作技术。因此，一节好的微课运用在教学中，可以说课堂教学的“兴奋剂”。

摘要：数字电视节目制作技术最主要的两个部分就是前期制作技术和后期制作技术，本文对数字电视前期制作的设备、技术、方法以及流程进行了探索和研究。

关键词：数字电视前期制作技术流程

电视节目制作技术包括前期制作技术和后期制作技术两个部分。目前，电视技术已经全面进入数字技术时代。相对于模拟电视，数字电视节目制作技术最根本的变化在于使用了数字摄像机、数字录像机等前期数字设备，使用了基于硬盘的非线性编辑系统。模拟摄像机、录像机以及基于磁带的线性编辑系统全面退出历史舞台。

笔者从自己在高等学校广播电视新闻学专业的教学实践以及自身对数字电视节目制作的具体实践出发，对数字电视节目前后期制作技术进行了深入的研究和探索。现将数字电视节目前后期制作技术和流程进行一些总结，以期实现对在校广播电视专业的大学生和广电部门以及影视节目制作部门提供一些技术支持和借鉴。

一、电视节目制作方式

在讨论数字电视制作技术之前，首先我们要掌握电视节目制作方式的种类。电视节目制作方式有ENG、EFP、ESP三种方式：

一、电视节目制作方式

在讨论数字电视制作技术之前，首先我们要掌握电视节目制作方式的种类。电视节目制作方式有ENG、EFP、ESP三种方式：

1ENG方式

ENG，即“电子新闻采集”(ElectronicNewsGathering)。这是一种单机采访模式，一般是使用便捷式的摄录一体机，来采集日常电视新闻。这种方式方便、快速、灵活，适应进行突发性新闻事件的报道。ENG技术是电视节目制作技术的基础，高校广播电视新闻学专业教学主要是以ENG技术为主，再辐射到EFP技术和ESP技术。

2EFP方式

EFP，即“电子现场制作”(ElectronicFieldProduction)。这套系统一般包括3台以上的摄像机，1台视频信号切换台，一个调音台及其他辅助设备。EFP方式主要是在事件发生的现场或演出、竞赛现场制作电视节目，进行现场直播或录播，因此，现场性特别强烈。EFP技术是一个系统集成技术，一般需要演播车来完成，电视台都具备EFP设备和技术人员。

演示实验教学是高中物理实验教学中重要的组成部分．在高中物理演示实验教学中，教师要不断进行教学过程的有效革新，让演示实验的范畴得到拓宽，让演示实验的展开模式更加丰富与灵活，增强学生在演示实验中的收获，促进学生对于实验中包含的知识点的理解与掌握．

一、从生活中挖掘演示实验素材

在演示实验的改进与创新中，教师可以从实验素材的丰富上着手，尝试从生活中挖掘一些有效的实验素材．很多高中物理实验都是对于一些生活现象、生活规律等的发掘与探究，是对于生活中的一些问题的分析与思考，就使从生活中挖掘演示实验素材有着较大的展开空间．教师要熟悉实验教学的内容与目标，在深入分析实验教学内容的基础上挖掘生活中一些相关的素材，并且透过对于这些生活现象以及生活素材的观察与利用来培养学生的实验技能，引导学生从中感受一些物理规律．这样的教学过程，不仅更加生动直观，而且让学生感受到物理实验的探究乐趣，从而使物理演示实验教学效率得到提升．在生活中，有很多废弃材料都能够成为物理实验的原材料．例如，喝完的易拉罐，能够被应用在“静电平衡导体内部的电荷”实验中．在这个演示实验中，所需要的原材料是“法拉第圆筒”，一般学校没有这种原材料，需要教师自己改进．教师可以将易拉罐外部的油漆刮下来，将易拉罐倒立着粘贴到验电器上面，组成简易的法拉第圆筒．这样的实验教学虽然没有真正的“法拉第圆筒”效果明显，但是效果仍然很好．这样对于生活素材进行有效利用，能够让演示实验变得更加生活化与趣味化．教师要鼓励学生在生活中挖掘一些可利用的实验素材，加深学生对于物理知识的理解，促进学生实验探究能力的培养．

二、提升演示实验的可见性

不少高中物理学实验都是对于微观物质及其运动规律的一种探究．对于这类演示实验而言，加强实验过程的可见性就显得非常重要．这是教师在演示实验教学的改进中需要着重考虑的一点．随着各种教学辅助工具使用的越来越普遍，不少微观实验都能在教学设备的辅助下变得清晰直观，从而让演示实验的效果更加明显．教师在这些微观实验教学中要善于采用教学辅助工具，并且要对于实验过程以及实验教学的流程有科学合理的设计，让实验教学的每一个环节得到有效推进，也让学生在演示实验中有更多收获．例如，“布朗运动”是典型的微型实验．如果教师单纯地进行讲解和分析，学生不可能在脑海中勾勒出布朗运动的实验步骤和现象．对于这一演示实验，教师可以利用多媒体进行教学．教师在多媒体中利用“花粉”进行实验，并将实验过程中所呈现的画面放大，利用flash等相关视频制作软件，进行实验步骤的制作，并且在每一个图片中配上文字说明，能够有效地让微型实验从抽象变得具体．教师在演示实验教学中灵活利用教学辅助工具，不仅可以让微型实验的呈现更加清晰直观，也有助于学生对于其中的实验规律的观察与捕捉，从而达到演示实验的预期教学效果．

三、培养学生的问题分析能力

1多媒体体育教学的发展概况

近几年来随着体育教学设施的完善和更新，教育制度随着国际化步伐迈进，新课程的改革也在跟随新时代的步伐向前发展，现阶段体育教学事业发展之中，多媒体已经渗入到了体育课堂教学之中，很多课程安排者和参与者都意识到了多媒体体育教学的“双刃剑”效应，很多学者对多媒体体育教学有不同认识。很多教育工作者，敢于探索，敢于向传统教学方式挑战，根据体育教学需要，从学生实际状况出发，制作了大量多媒体体育课堂教学的课件，利用先进的多媒体技术，从感官和运动的双方面进行教学开展，促进了一批很有特色的体育教学网站的应运而生，不同类型、不同风格的课件在各级各类的档案盒中归类，很多有潜力的学生也在多媒体体育教学中发挥了他们的最大价值，多媒体教学的开展促进了中国体育事业的发展，帮助体育教育发展特色教学模式垫定了基础。多媒体体育课堂教学和网络相结合的方式，已经成为了体育课堂教学的核心成分，利用先进技术进行教学的同时，我们要注意存在的问题，在教育改革的转型阶段，体育教学的多媒体化是信息时代中非常关键的转变，教育在未来发展过程中需要进行与国际化接轨，体育教学的多媒体和网络共享技术的加入有助于培养更多的创新性人才，有助于创新性思路的开展，可以培育出新时期需要的新型综合素质人才，教育事业的发展不断向光明看好。

2多媒体体育教学方式分析

在现代多媒体引入体育课堂教学后，主要发展的方式有以下几种:

2．1动画的应用

多媒体采用图形和动画的有机结合，利用移动，旋转，定格，快慢播放，闪烁，色彩变化，配音等手段来进行教学操作，通过操作表达教学内容，增强教学效果。

多媒体技术是计算机综合处理图形图像、文字、音频和视频等多种信息及其存储与传输的技术，可以分为多媒体硬件技术和软件技术两大部分。计算机的广泛应用为我们提供了丰富的影像、音乐资料和制作手段。使多媒体进入课堂成为现实，而这一切只需一台多媒体电脑、一个视频图形采集卡、一些具有抓图功能的软件、一部数字相机、一台扫描仪和一台刻录机就能轻松完成。多媒体的应用使学生在教学过程中能欣赏到更多更美的物象，为其审美素质、思维能力的提高提供了可靠的物质基础。

变抽象的说教为形象的演示是多媒体教学的最主要特色。制作美术课件必须从教材本身入手，认真分析、研究教材，找准教学的突破口及重点和难点所在，并根据教学的实际需要制作课件。如我们在进行《绘画中的构图》一课的教学时，教师若能利用多媒体设计一个在一幅画上演示所绘物象在不同位置、不同大小时的不同视觉效果的课件的话，那么教学效果将会同没有课件演示的效果形成极大的反差。运用多媒体教学课件可以把一些抽象的事物如思维过程形象化，有利于学生思维的发展。另在进行《自己的漫画像》一课的教学时，要求学生理解漫画的漫化过程，及由真实的人物艺术处理为漫画人物的过程。如果能在制作课件前，先收集一些学生和自己的照片，然后在AdobePhot0Shop、Photolmpact下通行色彩高反差、拉伸、变形处理，把照片(真实人物)向漫画变化的过程用10-20张形象略有变化的图片表现出来，按教学的要求排序并制作一个片头，再任PhotoImpactAIbum下播放。教学时让学生观察真实的形象逐步向漫画过渡，配放一些动画效果，这样孩子们会被深深吸引，他们的积极性会被充分调动，教学的目的在非常愉悦的气氛中将得以实现，教学效果非常好。相反在同年级的另一个班中采用传统的教学法，则学生对知识的掌握较差。利用多媒体教学手段使教师更容易营造美的气氛，使学生受到美的感染。欣赏是对学生进行审美教育的重要手段，小学美术课本中除专门的欣赏课外，在每一课的教学中都有供学生欣赏的内容，如果能用与作品内容有关的影视作品制作成vcD格式的文件，配上适当的音乐和解说词，这样就会加深学生对作品的理解。如在欣赏《狼牙山五壮士》一画时，如能先播放配有解说的《狼牙山五壮士》电影片段，画面上，五位英雄在和敌人战斗到弹尽粮绝后，毅然跳下山崖。之后再出示绘画作品，学生就会较容易理解画面的悲壮以及人物的伟大。电脑展示的画面十分丰富（有160多万种色彩），有动画效果，有故事情节，有优美的音乐，这样学生的学习积极性将被最大限度地调动起来。使美术课真正做到寓教于美，美中育人。这些实例告诉我们电脑多媒体技术给教学带来的好处是显而易见的。但我们现在将多媒体技术与美术课程整合的第一阶段基本上都是封闭的、以个别化学习和讲授为主。而要进入第二阶段，那么我们的教学观念、教学设计的指导思想、教师的角色等都要发生较大的变化。我们应该日益重视学生对所学知识的意义建构，教学设计要从以知识为中心转变为以资源为中心、以学生为中心.整个教学对资源应该是开放的,在学习某一学科内的知识时可以获得许多其他学科的知识,在占有丰富资源的基础上完成各种能力的培养.学生应成为学习的主体,教师则成为学生学习的指导者、帮助者、组织者。按照对学生能力由高到低的培养顺序,着重培养学生的信息获取和分析能力、信息的加工能力、协作能力以及探索和创新能力。信息社会需要有信息能力的新型人才,而信息能力就是指获取、分析和加工信息的能力。随着网络技术的飞速发展,网络资源可以说是浩如烟海,如何在广袤的信息海洋中快速准确地找到自己所需的资源,如何迅速地判断资源的价值并对其进行取舍,如何合理地将资源重新组合为己所用,都关系到教师教学的成败.利用多媒体信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制,用各种相关资源丰富封闭的、孤立的课堂教学,来极大扩充教学知识量。那么作为教师如何利用计算机为自己构建方便和有利于课件制作的多媒体素材库呢?其实只需我们平时留心和积累,注意对多媒体素材的收集与制作，即对文本、图像、动画、声音以及视频影像等各种类型的多媒体素材的收集准备与制作，就可以自己构建一个对制作本科教学课件方便而有效的素材库。我们的素材库构建可通过如下途径来实现：

1．文本的准备

多媒体素材库中的文本主要用于呈现标题、按钮名称、菜单名称以及教学内容等，它

是素材库的主要组成部分，并主要采用以下两种形式：

（1）普通文本。直接在系统创作环境中输入文本内容，或是通过外部文本编辑软件（如WPS、WORD等）制作文本文件或RichText格式的文件（RTE格式），利用基本开发工具（如VisualBasic）中的函数读取到呈现区域。这两种方法的用途不同，在创作环境中输入的文本文件主要用于文本量不大，且没有特殊要求的场合。如果需要大量的文本输入，且文本的显示需要一定条件的控制，此时应考虑在外部制作外部文件或RTE文件。

摘要:随着体育教育的发展,多媒体教学已经成为当今体育教学的潮流和不可或缺的手段,但在多媒体的教学背景下,体育新课程改革中又提出了新的学习方法,那就是自主学习。自主学习对学生终身体育的培养具有重要意义,如何在多媒体背景下更好实现自主学习体育运动技能成为一个新的课题。

关键词:多媒体;体育教学;改革

1体育多媒体自主学习的必要性和可行性分析

1.1必要性

1.1.1弥补教师在体育教学过程中存在的不足

随着多媒体教学在体育教学中的广泛运用,多媒体在体育课堂的教学实践中更加体现了先进性和科技性。在体育教学中学生通常都是以间接经验习得为主,很多运动技能的本身就是在快速完成中进行的,而如果把动作分解成直观的教学通常就不能体现动作本身的节奏,此时多媒体往往就能直观体现动作技能。