运动规律范文10篇

【内容提要】文件运动始终在矛盾的对立统一和物质运动的普遍联系之中，它阶段性、螺旋式地向前发展，其过程与形式具有多样性、不平衡性等特点。

【摘要题】文件理论

【关键词】文件运动规律/阶段性/螺旋式……

【正文】

文件（档案）作为一种客观存在物，它与所有的客观事物一样，总是在一定条件下按照一定规律阶段性、螺旋式地向前发展变化的。其阶段性表现为文件（档案——下同）运动的周期性，其螺旋式表现为文件运动周期的连续性与循环性。在档案学研究中，其阶段性特点已为档案学家发现并概括为文件生命周期理论，而螺旋式特点则为档案学家们所忽略，近年来，国内档案学者有所研究，但主张为“文件运动的回流形式”，其认识仍未超越文件生命周期理论。笔者认为，文件运动的阶段性和螺旋式正是文件运动微观与宏观的两个互补性规律，并就此略陈管见。

一、文件生命周期理论作为文件运动阶段性质变的微观规律，既是世界档案实践和理论的一般原理，也是各国档案实践和理论的个别结论

【内容提要】文件运动始终在矛盾的对立统一和物质运动的普遍联系之中，它阶段性、螺旋式地向前发展，其过程与形式具有多样性、不平衡性等特点。

【摘要题】文件理论

【关键词】文件运动规律/阶段性/螺旋式……

【正文】

文件（档案）作为一种客观存在物，它与所有的客观事物一样，总是在一定条件下按照一定规律阶段性、螺旋式地向前发展变化的。其阶段性表现为文件（档案——下同）运动的周期性，其螺旋式表现为文件运动周期的连续性与循环性。在档案学研究中，其阶段性特点已为档案学家发现并概括为文件生命周期理论，而螺旋式特点则为档案学家们所忽略，近年来，国内档案学者有所研究，但主张为“文件运动的回流形式”，其认识仍未超越文件生命周期理论。笔者认为，文件运动的阶段性和螺旋式正是文件运动微观与宏观的两个互补性规律，并就此略陈管见。

一、文件生命周期理论作为文件运动阶段性质变的微观规律，既是世界档案实践和理论的一般原理，也是各国档案实践和理论的个别结论

编者按：本文主要从作为混沌系统的教学系统是线性与非线性的统一；作为混沌系统的教学系统是有序性与无序性的统一；作为混沌系统的教学系统必须重视混沌吸引子的作用；作为混沌系统的教学系统进行论述。其中，主要包括：既然教学系统是一个混沌系统，那么它的运动过程必然要受混沌科学所揭示的混沌系统规律的影响、传统的教学观认为教学系统是线性的，教学与学生发展之间，呈清晰的因果线性关系、教学必然带来学生的发展，教学是因，学生的发展是果，呈线性因果关系、教学系统的非线性特征，要求教师在课堂教学设计时要认真研究教学内容和学生状况等初始条件、传统的教学观从线性特征出发，必然得出教学系统具有有序性的结论、混沌系统存在两个相反行为的吸引子----收敛性吸引子与混沌吸引子、正反馈与负反馈有着同样重要的地位、混沌系统则要求把正反馈和负反馈放在同样重要的地位来看待等，具体请详见。

既然教学系统是一个混沌系统，那么它的运动过程必然要受混沌科学所揭示的混沌系统规律的影响。因此，在实际的教学过程和教学设计中，教师应当具备一些混沌科学的思想观点，自觉地遵循混沌系统的运动规律，以求使自己的教学实践更符合教学系统的运动规律，从而提高教学效益。

在混沌理论所揭示的混沌系统众多的运动规律中，有4个理论对课堂教学设计具有非常深刻的启示意义。

一、作为混沌系统的教学系统是线性与非线性的统一

传统的教学观认为教学系统是线性的，教学与学生发展之间，呈清晰的因果线性关系，一定的教学必然导致学生一定的发展变化，知识、能力的简单累积会自然地导致学生的整体发展。这样的观点常造成教师教学的简单化、刻板化，把学生的发展归结为点滴发展的机械累加。课堂教学往往被设计为线性的一维过程，把预定的目标和步骤的顺序作为达到最终目标的途径，一经给定，就再无变化。

在教学中，教师常常把预定的教学方案强硬地塞给每一位学生，把学生当作被动的、机械的接受者。

摘要：目前我国文化产业高速发展，而动画产业的发展也成为国家关注的重点，国家扶持动画产业发展。然而要想使动画产业长远的发展，其人才的培育才是长远发展的关键。因此动画教学方法就成为值得我们探讨的问题。本文通过对实践中动画教学问题的探讨，寻找新思路，提出新观点，希望可以在动画艺术教学上有新的突破与发展，从而达到更加好的动画运动规律教学效果。

关键词：动画运动规律；教学方法；教学研究

在动画整体教学中，《动画运动规律》课程是很关键的一门基础课程。在动画人才培养过程中占有重要的地位。这门课程的主要教学目的是让同学们了解运动规律，观察分析运动在动画中的应用方法，以及表现手法。这是一门理论与实践相结合的课程，需要知道一定的运动规律同时还要具备良好的绘画基础。就如何提高《动画运动规律》课程的教学质量，我们应该从根本上去研究。

一、理论与实践一体化教学

由于这门课程的特殊性，需要我们理论与实践想结合进行教学，我们在进行《动画运动规律》这门课程的教学时，不仅仅要简单的向同学传授运动规律的知识，还需要同学们在实践中应用，而且需要同学们有一定的绘画实践基础。人体、动物等等的动态研究是这门课程的关键，所以在理论课程前应该增强同学们的绘画基础，让同学们通过画速写人体、动物结构等了解其基本的结构。同时我们要注重培养学生的创造力，动画教学中人物、动物的运动如何应用并不是一成不变的，需要我们灵活的应用，夸张的手法应用或是幽默的手法等都可以增加动画作品的趣味性，使其更加生动活泼。课程的教学实施中可以由表演、讲授、赏析、绘画、以及之后的动检于一体，针对性的进行教学，让每位同学都能够扩展自己的知识范围，而且真正运用于实践当中，逐渐培养学生们观察能力，从生活中汲取知识，并培养学生们的动手实践能力，让同学们在生活中的知识合理应用于实践，可以使其动画作品更加生动。通过自身表演来观察人物运动，通过老师讲授了解一些必要的知识，通过赏析其他作品学习其中的优点并融会贯通，通过绘画应用于自己动画作品创造的实践当中，并通过最后的动检找出自己的缺点和不足并且加以改正[1]。

二、教学实践中如何实施

由此可见：作为概念以"主观意识"的"抽象"不仅"对象"是客观存在，抽象的"主观意识"本身的实质也同样是客观存在，因此，心理的运动规律，意识的运动规律，所要研究的也正是客观存在的运动规律。

所谓主观"其实"不过是未认识主观的实质而"主观"产生的"主观性"而非"客观性""认识、意识、概念"。

一切感觉的实质都是大脑整合系统相应能量的释放，那么，意识又是怎样运动的呢？或者更通俗地说：意识又是怎样变化的呢？是怎样从一种意识跳到亦即联想到另一种事物另一种意识呢？

上文已经讲清楚：意识的实质也是客观存在，是大脑整合系统的能量释放，但同时意识还有另一种色彩，那就是每种，每一个意识本身"就是、就携带，就具有"每种、每一个意识"相应的情感"。

正象物质本身就是能量，意识本身就是情感；正象物体的"物质图象"本身就是"能量图像"，"意识"的运动本身就是"情感"的运动。

"大脑的整合系统"的实质就是"情感整合"。情感整合引起整合系统释放能量。情感就是大脑整合系统能量释放的"控制开关"，每种意识之所以能变化到另一种意识，就在于每种意识在"个体"内具有特定的"情感色彩"，"特定的情感色彩"作为能量释放的控制按钮，引起大脑整合系统相应能量释放，就产生了另一种意识，所产生的另一种意识，又携带了"另一种情感色彩"，又引起不同的能量释放，产生不同的意识，携带不同的"情感色彩"或相同的"情感色彩"，如此，"往复、循环、延伸"运动，实质上，能量释放系统亦即大脑整合系统即"大脑情感"整合系统的每一次，每一瞬间无时无刻不在进行的能量释放，就是心理。

编者按：本文主要从文件生命周期理论作为文件运动阶段性质变的微观规律；文件运动螺旋式发展作为文件运动整体性变化的宏观规律；文件运动规律给予我们的新启示三个方面进行论述。其中，主要包括：文件从现行——半现行——非现行是一个相对独立而完整的运动过程、它实际上是国际档案界集体智慧的结晶、各国又结合本国社会经济制度、历史文化背景与文档工作实际，作出了不同的理解、反映和表达、文件生命周期理论的重大贡献、在一个相对独立的文件运动周期内，“文件——档案”的转化呈线性运动状态、辩证唯物主义认为，事物总是在矛盾的对立统一和普遍联系中不断向前发展的等，具体请详见。

内容提要】文件运动始终在矛盾的对立统一和物质运动的普遍联系之中，它阶段性、螺旋式地向前发展，其过程与形式具有多样性、不平衡性等特点。

【关键词】文件运动规律/阶段性/螺旋式……

文件（档案）作为一种客观存在物，它与所有的客观事物一样，总是在一定条件下按照一定规律阶段性、螺旋式地向前发展变化的。其阶段性表现为文件（档案——下同）运动的周期性，其螺旋式表现为文件运动周期的连续性与循环性。在档案学研究中，其阶段性特点已为档案学家发现并概括为文件生命周期理论，而螺旋式特点则为档案学家们所忽略，近年来，国内档案学者有所研究，但主张为“文件运动的回流形式”，其认识仍未超越文件生命周期理论。笔者认为，文件运动的阶段性和螺旋式正是文件运动微观与宏观的两个互补性规律，并就此略陈管见。

一、文件生命周期理论作为文件运动阶段性质变的微观规律，既是世界档案实践和理论的一般原理，也是各国档案实践和理论的个别结论

文件从现行——半现行——非现行是一个相对独立而完整的运动过程，通常称作文件生命周期，它是客观世界物质运动阶段性在文件运动中的一种表现形式。最早发现文件运动周期性特点的是美国档案学家，最早形成理论成果的是英国档案学者，该理论自20世纪50年代初诞生以来，经过半个多世纪的发展，现已相当成熟了。随着经济全球化和科技国际化的加速，各国文件、档案工作实践的发展，国际档案界对该理论的认识和运用也显现出求同存异的时代特性，即在不断增强和扩大共识之时，也很重视与本国实际相结合，这一特征既符合事物发展的客观规律，也顺应了世界多元化发展潮流。

【内容提要】文件运动始终在矛盾的对立统一和物质运动的普遍联系之中，它阶段性、螺旋式地向前发展，其过程与形式具有多样性、不平衡性等特点。

【摘要题】文件理论

【关键词】文件运动规律/阶段性/螺旋式……

【正文】

文件（档案）作为一种客观存在物，它与所有的客观事物一样，总是在一定条件下按照一定规律阶段性、螺旋式地向前发展变化的。其阶段性表现为文件（档案——下同）运动的周期性，其螺旋式表现为文件运动周期的连续性与循环性。在档案学研究中，其阶段性特点已为档案学家发现并概括为文件生命周期理论，而螺旋式特点则为档案学家们所忽略，近年来，国内档案学者有所研究，但主张为“文件运动的回流形式”，其认识仍未超越文件生命周期理论。笔者认为，文件运动的阶段性和螺旋式正是文件运动微观与宏观的两个互补性规律，并就此略陈管见。

一、文件生命周期理论作为文件运动阶段性质变的微观规律，既是世界档案实践和理论的一般原理，也是各国档案实践和理论的个别结论

教学目标

1、知识与技能目标：

引导学生识记规律、实事求是、解放思想等概念；帮助学生理解事物运动是有规律的原理；明确物质和运动之间的辩证关系。初步培养学生坚持解放思想、实事求是。逐步培养学生辩证思维能力、判断正误、是非的能力、从具体到一般的抽象概括的思维能力。不断提高学生分析和解决问题的能力和理解问题的能力。

2、过程与方法：通过设疑、质疑、解疑的过程，培养学生的逻辑思维能力、透过现象看本质的能力等；通过小组调查、问卷调查、师生互动、生生互动、研究性学习等方法，让学生在明确事物是普遍联系的、联系是客观的有条件的、世界是发展的，以及因果联系、整体和局部的关系等观点的基础上，培养学生坚持用联系的发展的观点看问题，认清事物运动是有规律的，应该按客观规律办事。

3、态度、情感、价值观目标：

（1）态度目标：培养学生在分析问题和解决问题时坚持联系的发展的态度和解放思想、实事求是的作风，坚持按客观规律办事，反对孤立的、静止的地看问题，违背客观规律。

一、教材分析

(一)教材简介

这节课要探究的内容比较丰富，在运动的合成与分解的基础上，给出了什么叫平抛运动，提出了探究的问题：探究平抛运动的特点。探究的过程既有实验现象的观察。又有分析、推理的过程，还将实验现象与分析、推理结合起来，探究出平抛运动在水平方向和竖直方向的运动规律。

(二)教学目标

⑴知识与技能

1.知道平抛运动的特点和规律。

论文摘要:建立了高速凸轮机构的动力学模型及其运动方程式，对具有摆线运动规律的从动件进行了动态响应的分析，并对凸轮机构进行动力学仿真，分析了从动件作用在凸轮上的作用力，为设计人员设计凸轮机构提供了一定的设计依据。

论文关键词:高速凸轮机构动力学模型动力学仿真

0引言

高速凸轮机构中，由于构件的惯性力较大，构件的弹性变形及在激振力作用下系统的振动不能忽视，一方面它使得从动系统输出端的运动规律与输入端的运动规律存在差异，需要适当修正输入端运动规律，使输出端运动规律符合设计要求;另一方面，约束反力一直处于变化状态，了解约束反力的变化规律可为工程技术人员设计轴承和构件尺寸提供设计数据。

1凸轮机构动力学模型的建立及其动力学方程式

为了简化计算，通常将构件的连续分布质量看作是集中在一点或若干点的集中质量，用无质量的弹簧来表示构件的弹性，用无质量、无弹性的阻尼元件表示系统的阻尼，并忽略一些次要的影响因素，从而把凸轮机构简化为由若干无弹性的集中质量和无质量的弹簧以及阻尼元件组成的弹性系统。图1为偏置尖底直动从动件盘形凸轮机构及其动力学模型。滚子和凸轮轴因刚性大可不计其弹性变形。弹性系统的运动微分方程为: