寓教于乐范文10篇

小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。

一、英语单词教学的五个步骤

1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。

2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。

3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。

4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。5.让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。

【摘要】中学开展体育教学的目的是让学生锻炼身体素质和思维能力，从兴趣出发，培养学生的体育精神。本文将对寓教于乐教学法在中学体育教学中的融入和应用实践进行探索，文章主要分为两部分，第一部分探讨寓教于乐教学思想及教学原则在中学体育教学中的融入，第二部分探讨寓教于乐教学方法在中学体育教学中的融入。

【关键词】寓教于乐;中学体育教学;准备活动;体育游戏

寓教于乐教学法通过开展各种趣味性较强的教学游戏活动，达到激发学生学习兴趣、让学生充分融入课堂的目的，可以使课堂教学效果得到显著提高。而且寓教于乐教学法非常适用于中学体育教学，既符合中学学生年龄性格的特点，也与体育课程教学内容相适应，因此在中学体育教学中具有较高的应用价值。但是在组织学生开展游戏活动的过程中，也要注重方式方法，在愉快的氛围下完成教学任务。

一、寓教于乐教学思想在中学体育教学中的融入

（一）寓教于乐教学思想的内涵。古罗马文学家贺拉斯在《诗艺》中说：“寓教于乐，既劝谕读者，又使他喜爱，才能符合众望。”寓教于乐教学思想经过漫长的发展与演变，其思想内涵不断被补充和完善，目前已经成为教育领域重要的学术思想之一。总体来说，寓教于乐具有两层含义，即“乐教”与“乐学”。教者若只履行了“教”的义务，而未乐在其中，则教育是生硬而枯燥的。学者若未在“学”中发现乐趣，那么学习也成为了一种负担和苦痛。因此，现代教育强调寓教于乐，通过趣味性教学活动的融入，沟通教者与学者的情感，将知性和理性融为一体，让学者在较为轻松、愉快的氛围下，完成知识技能的学习，并体会到学习的充实和快乐[1]。（二）寓教于乐教学法的应用原则。中学体育教学融入寓教于乐教学思想，应遵循以下几方面原则：（1）安全性原则，开展体育活动的目的是强身健体，适当的体育锻炼强度可以达到这一目的，过度则会让学生的身体肌能受到损伤，也容易发生危险；（2）教育性原则，寓教于乐的本质是一种教学思想，在中学体育教学中的融入也是为了实现教学目的，因此要把握好张和弛的度，快乐不等于放纵；（3）趣味性原则，趣味性是寓教于乐教学法区别于其他教学法的主要特征，以此为指导，中学体育教学应追求教学内容、教学形式的新颖，追求教学情境的生动，让学生乐于参与体育锻炼。

二、寓教于乐教学方法在中学体育教学中的融入

1、重视学生的差异性能使得学生共同成长

在教师进行教学的过程中需要注重的一件事是，每个不同的学生在身体素质上存在着很大的差异。每个学生的身体素质不同，因此锻炼的强度也要有所调整。若是贸然采用同一种教学方法，对于身体素质较差的学生可能无法适应。对于一些身体较差的学生对于许多的剧烈的运动无法掌握，会造成他们的安全受到威胁。因此教师在教学的过程中一定要保证学生的安全，学生的安全是体育教学中的基础。教师在实际的教学过程中可以采取不同的教学方式来对学生进行知识的教学。因为小学体育的教学中以游戏性为主，因此教师在教学过程中可以同时兼顾两个群体来进行教学和进行游戏。教师可能带领学生进行剧烈活动的同时，对于身体素质较差的学生，无法进行剧烈的跑动的话。可以安排他们进行踢毽子活动，可以以踢毽子的个数加上其他活动的结果，共同计算总分。虽然踢毽子的活动量相对来说比较小，但是对于身体素质较差的学生，在踢毽子的过程中还是能够学习到踢毽子的技巧。也让他们为整个团体增添了自己的一份力量。学生在学习的过程中，也可以根据自身的爱好，选择自己喜欢的体育项目。学生根据自己的喜好、体能的基础在教师的帮助下选择适合自己的体育项目，体育课的教学过程中才能够真正充分的体会到民主的意识，能够让学生真正的爱上体育课、真正的在体育课的过程中学习到知识，培养良好的体育素养和体育习惯。

2、寓教于乐才能加强学生体育知识和团体意识

体育活动的作用除了增强学生的身体素质以外，还同时还是增强学生团结合作的意识、集体的意识的最佳途径。对于当今经济社会发展如此之快的年代，学会如何与人合作也是能够立足与整个社会的重要因素。现在的小学体育课一般都是一个星期一节课，数量明显不多。所以体育老师可以在课外多组织一些运动类的、竞技类的活动，让学生们能够充分地参与到竞技体育中的快乐去。也能够在培养学生体育的热情和与同学之间团结协作的精神。学校除了可以一年一度举办运动会以外，同时也举办了踢毽子大赛、踢球大赛、跳皮筋大赛等等。能够让男生女生都参与进来，特别是跳皮筋的比赛，可以以报名进行组队，然后一起团结协作的进行游戏的闯关，这样可以让学生在锻炼的过程中也增进了同学之间的友谊和团结协作的能力。游戏与比赛结合，学生可以在体育运动的过程中，充分地享受体育给他们带来的乐趣，为以后可以培养好的体育习惯和体育爱好打下一个坚实的基础，可以让学生能够受益终生。

3、结论

小学是一个人能够接受教育的起点，无论是任何科目的学习或者说是素质锻炼，都与小学打下的基础息息相关。所以教师在教学的过程中，一定要能够充分地认识到自己对学生今后生活起的影响。不断地提高自身的素质培养，转变适合学生的学习方案。采用寓教于乐的基本方针，在教学的同时能够让学生们体会到真正的快乐，这种方针对于学生的成长是有很大的积极作用的，因此应该进行不断的改善和推广。

幼儿教育，是当前教育体系的开始端，如何培养幼儿的学习兴趣与爱好比传授专业知识显得更为重要。然而，受到当前各种因素的影响，幼儿在学习声乐时表现出兴趣不高，爱好不明显等突出问题，这使得幼师必须采取积极有效的兴趣激发策略。在幼儿声乐教学中应用“寓教于乐”教学策略，有助于激发幼儿的兴趣，在幼儿声乐教学质量提升中意义重大。

一、以境引趣、重视课堂气氛营造

在幼儿声乐实际教学活动中，通过对幼儿声乐课堂学习的状态不难以发现，大多数学生在声乐教学课堂的1/3时间内幼儿是出于“自我世界”的学习状态中。分析其原因不外乎包括两方面的原因，其一为幼儿阶段自身的原因，该年龄阶段的幼儿自控能力相对较弱，课堂容易走神。另一方面，当前幼儿声乐教学老师的教学方法难以有效地激发学生学习兴趣，不符合幼儿阶段的学习心理特点。这两方面原因将造成难以营造良好的幼儿声乐教学课堂气氛，难以让幼儿感受到声乐教学所带来的乐趣。因而，在幼儿声乐教学中应积极营造良好的教学氛围，包括物理氛围、心理环境以及学习气氛等等。比如，幼儿声乐老师可通过教师合理布置为幼儿声乐实际教学提供教学活动所需的素材与场地等，幼儿便可依据自身的兴趣自由地选择声乐教学内容，从而在轻松地教学环境下欢乐地自主参与课堂教学。同时，幼儿老师在开展幼儿声乐教学时还应该积极营造良好的心理环境，以引导学生积极大胆地图案锁，从而捕捉到更多的学习快乐，从而更有效地塑造自身声乐学习信心。在当前幼儿声乐教学中，游戏教学被大范围深入应用，幼儿声乐老师可积极通过游戏教学培养学生的语言、情感表达能力，并提升学生的认知能力，推动幼儿身心全面发展。此外，在营造幼儿声乐教学气氛时应注重营造更具针对性、多边形的教学环境，以便学生能够在潜移默化之中掌握更多的声乐知识。比如，幼儿在声乐训练时，家长们可一同训练，并积极与孩子们共同探讨关于声乐的部分话题，以便幼儿能够感受到声乐学习所带来的乐趣，进而提升声乐教学效率与质量。

二、注重把握最佳时间，先声夺人

据科学科研发现，每节课开始的前五分钟到二十分钟的教学时间可谓是课堂教学的黄金时间。想要提升幼儿声乐教学效率与质量，深入推广“寓教于乐”教学策略，幼儿老师就应该充分利用课堂教学的前二十分钟，并应将幼儿声乐教学课程的核心内容放在这段黄金时间内，以确保学生在精力最为集中的状态下掌握最为关键的知识点。同时，在课堂教学中还应预留充足的缓冲时间，科学设置教学进度。在幼儿声乐教学中应用呢“寓教于乐”教学策略，应该充分处理好新知识教学与学生思考间的关系。特别对于幼儿阶段的学生而言，幼儿对部分声乐新知识的了解相对较少，通常需要更长的接受时间，这必然要求老师在开展声乐教学时应预留充足的实践教学时间。在幼儿声乐教学时，应注重先声夺人，这要求老师在声乐教学开展活动中在课堂起先的五分钟安排更具趣味性的声乐教学内容，以便充分激发学生的声乐学习爱好，调动学生的好奇心，从而为后续的声乐教学活动打下夯实基础。此外，课外活动也是幼儿声乐教学的宝贵时间，在幼儿德智体全面发展中扮演着重要的角色，这要求老师充分利用课外活动时间，积极应用“寓教于乐”教学策略，调动学生学习声乐知识的兴趣。因而，在春天或者秋天气候相对理想的季节，在做好安全措施的前提下积极开展课外活动。

三、找对方法，激发幼儿声乐学习兴趣

摘要：音乐教学，是学校素质教育的重要组成部分，音乐新《课程标准》指出：音乐教学必须以声传情、以情育人，最大限度地调动学生的主动性，为学生提供多角度、多渠道的情感体验，使学生获得感受美、创造美的能力和审美情趣，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。但目前的音乐教育现状中，教师常常忽视了孩子的感受：教师讲得多，学生悟得少；机械练习得多，兴趣激发引导得少。所以笔者认为有必要实施快乐音乐教学，让学生重拾对音乐的热情、在学习音乐的过程中体验成功，

享受快乐，真正做到在“乐中学，学中乐”。

关键词：小学生音乐教学兴趣“悦”

音乐家冼星海曾说：“音乐是人生最大的快乐。”但在现有的音乐教育现状中，教师常常忽视孩子的感受：在歌唱活动中，教师让孩子反复练习演唱得多，兴趣激发、情感抒发的少，孩子感到乏味；在欣赏活动中教师讲得多，留给学生去思考、去感悟的少，学生感到木然；在韵律活动中教师对动作到位要求得多，情感抒发与体验的少，学生感到紧张；在器乐演奏活动中，机械练习得多，激发引导兴趣的少，学生感到枯燥。在这样的“活动”中音乐的教育功能未得到有效发挥，孩子在音乐活动中只是被动的参与者，根本谈不上享受音乐的愉悦，“快乐”又从何而得？小学低年段的学生活泼好动、好跳、好唱，是智力开发的最佳时期，笔者认为在这个时期有必要实施快乐音乐教学。本文所讲的“快乐音乐教学”是一种更加人性化的教学方式，是以转变学生“要我学”到“我要学”为目的，以创设愉快的课堂教学环境为手段，开放教材、开放评价，让学生在学习过程及创造中获得成功，体验快乐，使学生健康、快乐地成长。学生只要有快乐相伴，他们就一定能在广阔无垠的音乐天空自由翱翔。以下是笔者实施快乐音乐教学的一些浅见：

一、体验感染

相对于语数等主要学科而言，学校及学生不太重视音乐这门课程，一些音乐教师也对音乐课的教学敷衍了事，没有用心进行教学设计，也没有把自己的真心和热情投入进去，学生上音乐课自然就兴趣缺失，乏味起来，感受不到音乐的魅力与快乐，长此下去，形成恶性循环，学生对音乐失去乐趣，不喜欢学习音乐。笔者认为老师的感情对孩子具有强大的感染力，教师只有拥有一颗童心，从儿童的视角上去观看世界，才能真正从儿童的角度出发，去想象他们所想象的，体验他们所体验的，快乐他们所快乐的。只有自己认真对待音乐课，率先融入快乐的情绪之中，学生才能被你的快乐所感染也跟着找到自己的乐趣，一起快乐起来。如在教学《我是小海军》这首歌中，我戴上了一只借来的海军帽，学着“解放军”走路的姿势神气地出现在音乐教室。孩子们顿时嚷开了：“哇，老师真神气，真像一位海军战士。”“我也要做一名小海军，我也要带海军帽。”我故意厥着嘴对学生质疑道：“这可不行，借给老师海军帽的海军叔叔说了要先学会《小海军》这首歌曲的小朋友，才能得到这只海军帽。”学生的学习兴趣一下子被我调动起来，他们你追我赶在快乐的情绪体验中学会了这首歌曲。

【摘要】伴随着护理教育的持续性发展，对于学生素质能力的要求不断提高。在妇产科护理学教育中，教学要求不仅在于培养学生文化知识的记忆与运用能力，同时对于学生专业技能的培养重视度也相对较高。目前来看，在妇产科护理学教育中能力的培养虽然属于重要的教育任务，但是具体培养效果并不是非常理想。对此，为了进一步提高妇产科护理综合教育水平，本文简要分析寓教于乐在妇产科护理临床护理教学中的尝试，希望能够为相关教育者提供帮助。

【关键词】妇产科临床护理；寓教于乐；教学方法

妇产科临床护理是护理专业临床核心课程，教学模式本身会直接影响学生的综合工作能力。传统的护理教学模式存在注重理论而忽略实践的问题，教学模式与间隙期间的临床病例、病案资料缺乏典型，再加上见习时间较短，无法有充足机会接触患者，导致临床思维相对狭窄，无法合理的应用所学知识并解决临床问题。近些年有许多研究提出了很多关于护理教学的方法研究，其中寓教于乐的教学思路具备比较突出的应用价值，其可以有效提高学生的学习积极性，同时还能够有效培养学生对于知识的思考与应用能力。对此，探讨寓教于乐在妇产科教学中的尝试具备显著教育价值。

1寓教于乐在妇产科临床护理教学中的应用价值

妇产科学属于一门实践性比较突出的学科，相对于其他学科而言具备一定特殊性。目前来看，妇产科的患者属于女性，相对于而言心理素质比较脆弱，疾病往往和家庭、婚姻以及生育有着直接关联性，导致患者很少和人进行沟通[1]。妇产科特别是产科涉及到母婴两方面问题，病情变化快，处理与用药有比较多的限制，处理难度较高，很容易因为缺乏临床经验的人员而无法有效充实妇产科工作。各种负面因素在妇产科护理教学方面的影响比较突出，如何有效的应用临床教学实现对教学缺陷问题的弥补，从而为带教教师提出全新的要求。临床实习教学属于培养实习生成长为优秀临床工作者的关键，如何有效提高与优化教学方案显得格外重要[2]。采用寓教于乐的教学措施，可以促使妇产科教学质量水平得到有效提高，有利于整体教学水平的提高，特别是在面临学习难题时借助寓教于乐的教学方式能够有效激发学习兴趣，从而提高整体教学效果。

2寓教于乐在妇产科临床护理教学中的应用策略

一、玩中做，激发学生兴趣。

不少老师认为美术课不用激发，学生的兴趣就很高昂，可我们有多少老师真正想过学生对美术课表现出的兴趣，有很大一部分来源于没有考试压力和升学负担,心理很轻松，所以爱学。对于学生，只是喜欢美术课上，相对宽松的环境和空间，并非真正都很喜欢美术这一学科。这也是上美术课学生都喊喜欢，却少有优秀作业的原因之一。

“兴趣是最好的老师”，“在非智力因素中，兴趣是最活跃的因素”，人的兴趣的发展，一般要经过有趣、乐趣、志趣三个阶段。要想让美术学科真正在大多数学生心目中有一席之地，就应充分利用美术学科的特点真正激发学生学习美术的兴趣，接着要引导学生从有趣逐渐趋与稳定，向乐趣转化与快乐的情感体验相结合，推动乐趣上升到志趣阶段，使学生全身心投入到美术学习、探索中去。那种设样立模式的教学，早就过时，只会压抑学生，让学生失去兴趣。“玩”对于小孩子来说是最“有趣”的了，怎样才能让学生玩起来呢？这就要靠我们老师不断挖掘教材内容，优化教学内容，创新教学方法来让学生“玩”，在教《美丽的印纹》一课是，我在地上铺了一张大纸，让学生粘上颜料，用手用脚底去按印，学生觉得有趣极了，积极性一下子就调动起来了，在按印后我又让学生看一看、说一说：这些按印好不好看？象什么？小朋友唧唧喳喳就炸开了锅，与此同时学生就体会到了自己的按印不仅是有趣的，而且是有用的，他们也是一件作品，这样学生就体味到了按印的乐趣，了解到了“创作”也是一件“简单”的事。

二、玩中学，培养学生美术素养

新课程标准特别重视对学生个性与创新精神的培养，要求采用多种方法使学生的思维流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生的具有将创新观念化做具体成果的能力.

在教《会动的小纸人》时我们就采用了“不教而教”的隐性教学方法，去教“纸弹簧”的制作方法。先出示纸弹簧让学生感知，再让小组同学去摸一摸、拆一拆，看看“纸弹簧”是怎样做的，做的时候要注意什么，并让小朋友做小老师，讲给别人听。一年级的小朋友就这样通过自己的理解，很快学会了“纸弹簧”的折法。让学生在这样的情境中自己去探索和发现，在掌握这一技能的同时又体验到成功的乐趣。

实践证明，让老干部在参与各类活动中受到教育、得到启发、是最有效的思想政治工作。

为吸引老干部都参与到活动中来，老干部局先后组建了17个老干部兴趣团队，全县18％以上的老干部都是团队的成员，定期参加活动。

最活跃的老干部义务监督大队，成立于1992年4月，现有队员82人，下设6个中队，每个中队由12-14名离休干部组成。主要参与市容环境卫生、道路交通秩序、社会治安秩序、街巷绿化美化的监督管理。这支队伍已经成为怀柔城市建设不可缺少的力量，怀柔"京郊一枝花"、"京郊明珠"、"首都后花园"等美誉的取得都凝聚了老干部的心血和汗水。仅去年1-10月份，义务监督大队就纠正机动车乱停乱放671辆次，自行车违章756人次，清理个体摊位301个，协调解决清运垃圾16处，纠正门前三包问题257处，处理污水乱流14处，纠正饮食摊点卫生脏乱问题67个；劝阻制止各种纠纷23件，为群众办好事实事301件。他们的工作得到了全县人民的赞许。让老同志参与城市建设已成为怀柔城市建设管理工作的一条基本经验。老干部在参与义务监督活动中，既锻炼了身体，又发挥了余热，同时他们的思想情操也得到了自我提高。老干部义务监督大队连续四年被评为市老干部先进集体，1997年还获得了国家民政部、全国总工会等六部委颁发的全国老有所为奉献奖。

深受县内外青少年欢迎的怀柔县老干部传统教育报告团成立于1998年6月，13名团员来自不同的战线，经历过不同的历史时期。他们当中有参加过平津战役并立下大功的战斗英雄刘凤贵，有热心教育工作的老教师王读诗，有为发展经济做出贡献使怀柔西洋参名扬全国的原怀柔西洋参公司经理雷惠信。老干部们结合各自的革命实践，以饱满的热情向青少年宣讲革命传统。去年，老干部赵文元为北京广渠门中学宏志班180名学生讲述了"柏崖厂惨案"，在场师生泪流满面，受到了一次深刻的传统教育。目前，报告团已为20多个单位的2万多名青少年学生和职工进行了传统教育。

我县的"夕阳红"写作组由12名老同志组成。1997年成立以来，他们以宣传党的方针政策和老干部中的先进事迹、先进人物为主要内容，每年向市、县有关媒体投稿百余篇，采用率在30％以上。同时，他们还帮助80多名老同志整理回忆录，编写出版了《红军老战士梁歧》及革命回忆录《光辉的历程》第一、二集。

1998年1月，县财政投入500多万元新建的2160平方米的县老干部活动中心投入使用，为老干部们提供了良好的活动场所。活动中心位于县城中心，内设20多个活动厅和4个大小会议室；开设活动项目20多个。每天都有200多位老同志到这里参加文体活动。17个老干部兴趣团队，在活动中心开展的活动就有13个。每队都有一名威信高、活动能力强、有政治责任感的老同志担任队长。仅老年门球队就有6支，57名老同志参加。从1997年第一支门球队成立至今，在市、县比赛中多次取得好成绩。他们为老干部集体赢得了荣誉，同时也增强了老同志的自豪感。从1997年开始，我们每年都要组织一次大型棋牌赛，参加人数在300人以上。健康有益的活动给老同志们晚年生活带来了欢乐。

摘要：在初中英语教学中，教师要灵活使用各种教学方法，让学生乐于学，让教学真正“乐”起来，以此提高教学效果。

关键词：课堂情境；学法指导；教学策略

初中英语新课程始终贯穿“乐学”的理念，这与我校“健美、乐学、仁和”的校训不谋而合。乐观情绪会使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，提高其学习效果。因此教学中教师应在如何使学生“乐学”上做好、做足文章。笔者认为主要应从以下几个方面入手。

一、真诚善待学生，为学生打造“乐学”的基础

真诚是人与人之间沟通的桥梁。作为教师，应以真诚的情感善待学生，并热爱、关心和教育他们，不断培养学生意志力和克服困难的精神。在教学中，教师要注重学生心理素质的培养，用自己良好的意志品质去感染、引导学生，教会他们如何学习，如何生活，如何做人。教师对学生的真诚具体体现在深入细致地了解学生、真心实意地关心爱护学生，以真成的心与每位学生交流，让学生感受到教师的关爱，使学生发自内心对教师产生亲近感、信任感，让你成为在学生的眼中不仅是一位可敬可佩的师长，更是他们可亲可敬的朋友。

笔者新任班级中有位同学叫吴涛，他出生后一个月，父亲就因病去世，不久母亲远嫁他乡，可怜的他一直随爷爷奶奶长大。他胆小内向，课堂上不敢发言，因学习基础较差，经常不能按时完成教师布置的作业，遭到同学们的嘲笑。知情后，笔者主动接近他，和他谈心、交朋友，时时处处关心、爱护、帮助他。有一次，笔者发现他感冒发烧了，马上送他去校医务室诊治，并替他付了药费。在学习上，笔者经常帮他悉心辅导，与他一起操练口语，逐渐这位学生脸上露出了欢乐的笑容，和其他同学的关系也融洽了许多。有时，他还敢于与笔者争执学习中的问题，课堂上积极参与学习活动，学习在不断进步。在路上遇到老师时，他会很自然的说：“Hello!MrsDing/MrChen/MissLou!”放学时，他也会亲切地用英语和老师同学们告别说“Goodbye，MrsDing/class!”“Seeyoutomorrow”就这样，笔者以诚相待，积极帮助学生克服消极思想，培养他们积极向上的乐观态度，调动了他们的求知欲，为他们奠定“乐学”的基础。

摘要：通过具体的课堂授课方式探讨如何在中等职业学校开展愉快英语教学，从学生的实际出发，以就业为导向，激发学生对英语学习的兴趣，加强学生的英语交际能力，为她们的就业做准备。

关键词：欢乐兴趣英语学习参与愉快英语教学

欢乐是人们的追求，兴趣是人们的爱好。曾经有一位教育家说过：“好奇是学生的共同心理特征。”好奇往往能诱发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，使学生对有关学习内容产生一种愉快的情绪，容易形成活跃的气氛，从而取得良好的学习效果。回顾过去，查阅一些旧的教案，深思一下，总觉得课堂教学中“死板”的东西太多，缺少“欢乐”。而当前的教改打开了我们这些年轻老师的思路，给了我们以全新的教学理念。经过几年的实践和摸索，收获颇丰，本人认为在英语课堂上，特别是职业中专的英语课堂上，欢乐的气氛和激发培养学生的兴趣是提高教学质量的重要因素。因为职业中专的学生的英语基础在初中基本上是一片空白，大部分的学生在初中是被老师遗忘的人，他们普遍对英语不感兴趣，一上英语课就头疼，那么如何让他们重新开始对学习英语产生兴趣，如何让他们积极参与到英语课堂中来呢？本人认为调动起他们的积极性，就显得至关重要，下面就本人在英语课堂中展开的多层次愉快英语教学谈一谈本人的初浅认识：

一、课前的兴趣调动

众所周知，学生如果有了学习的兴趣和求知的欲望，课也就好上了。所以在每节英语课之前，为了调动学生学习英语的兴趣，我首先和学生一起唱一首英语歌曲，其中的英语单词大部分都是他们所熟知的，比如：Goodmorningtoyou、Bingo、Rowtheboat等一些英文歌曲，节奏比较简单，唱起来也较容易，我先让他们跟着录音机唱，然后全班一起唱，这样学生都兴致勃勃，兴趣浓厚，大家都觉得职业中专的英语课堂和以前初中的英语课堂大不一样，每个人都可以参与，而不是以前的那种只有好学生才可以施展才华的天地，当她们知道自己也可以参与到英语课堂中时，自然而然的都会高高兴兴地打开课本，期待着下一步的学习。这就达到了我的启发的目的，让她们带着浓厚的兴趣在自觉不自觉中就进入到英语学习中来，我想这非常有利于课堂教学的开展。

二、课上的欢乐体验