约束力范文10篇

一、中学体育课堂教学目标的约束力与灵活性

教学目标是预期教学结束时所应达到的学习结果，它既是教学活动的出发点，又是教学活动的归宿。[2]理想而科学的教学目标不仅对教学有激励和导向作用，而且也是教师评价自己的教学效果和检验学生学习结果的标准。随着教育改革的不断深入，人们对体育教学目标的研究已取得了长足的进步，特别是新的体育课程实施以来，体育教学目标更是显示出科学性和人文性等特征，但为了学生能够获得更全面的发展和可持续发展，我们认为把握好教学目标的约束力与灵活性是非常重要的。中学体育课堂教学目标的约束力是指课堂教学目标的确立。它是进行目标教学的前提，可以使教学活动从一开始就处于教者有目的的控制之中，使教学方向始终明确。教学目标的确立要严格结合学生的身体素质、运动能力、技能技巧水平、学生的心理和生理特点、学生的专业特点及学校的场地器材设备等具体情况。[3]教学目标确立首先教师提出教学目标，向学生展示课程目标：学年目标、学期目标、单元目标，使学生积极主动地去学习，并且指出学习过程中可能遇到的具体问题，以及达到目标的途径和方法。教学目标确立后，在教学过程中还存在影响教学目标完成的多种因素，主要有：（1）通常情况下，对于身体素质好、运动能力强的学生来说，确立的教学目标符合实际，经过师生的共同努力能达到目标管理；相反，身体素质差、运动场能力欠佳、意志薄弱的学生往往是缺乏信心，对所确立的教学大纲目标难以达到。（2）学生学习的兴趣浓厚与否直接影响教学目标的完成。对于爱好体育运动、有浓厚兴趣的学生，实现教学目标的可能性就较大，反之则较小。（3）环境因素的影响不可忽视。社会环境、家庭环境、学校环境对实现教学大纲目标管理的影响有时很大，如有条件能经常观摩各种赛事活动，无疑会有助于教学目标管理的确立和完成；家长对体育的爱好程度，也直接关系到子女对待体育课的态度；学校对体育课的重视程度将直接影响学生对教学大纲目标的完成。体育课堂教学目标的灵活性是指体育教学目标的达成可以有一个适宜的调整空间。它有利于教师根据学生的身心发展水平、体育能力现状和体育教学及锻炼的相关条件等因素来展开教学工作,提出与中学生基础和教学条件相适应的分类目标,体现出对现实情况的正视和对学生的尊重,从而充分调动学生的主观能动性,发挥他们的主体作用,使他们的发展更加符合客观实际,对健康个性的形成具有一个良好的外部环境,体现出以人为本的基本思想。教学目标的调整不仅有助于实施教学目标，而且有助于即时发现问题，进行纠正，使教学目标趋于合理。充分把握好中学体育课堂教学目标的约束力与灵活性可以引导学生将注意力集中在当前重要的活动任务上,有助于动员能量,增加体育学习中的努力程度,并主动寻求克服困难的途径与方法,对提高运动成绩可产生积极的影响，从而顺利到达成功的彼岸。

二、中学体育课堂教学内容的约束力与灵活性

体育教学内容是体育教育的载体，它是根据体育课程的目标、体育教学的内在规律以及社会需求确定的。教学内容是课堂教学的主线，是主体直接作用的对象-----客体，客体能否直接引起主体的心理矛盾，激发学习兴趣，是教学目标能否达成的基础。在体育课堂教学中我们经常看到一种现象，酷爱体育运动的学生进入体育课堂，却怕上体育课，这种现象的出现，除了教学方法手段的原因外，很大程度上是教学内容已不能满足学生的需要，所以体育教学内容的约束力与灵活性处理的恰当与否是非常重要的。中学体育课堂教学内容的约束力是指要根据体育与健康课程标准中的领域目标和水平目标，结合自己所具备的教学条件，选出能完成教学任务的教学内容。中学教学内容的选择要符合以下要求：（1）负荷学生年龄、性别和身心发育特征；（2）体育练习形式活泼，能激发学习兴趣；（3）具有鲜明的健身性和知识性；（4）对增进健康，发展体能有较强的效果；（5）动作简单。中学体育课堂教学内容的灵活性包括三个方面：首先，是对现有运动项目的改造。如：中学投掷垒球项目的教学，包括助跑、交叉步、最后用力挥臂等技术动作，其中的“交叉步”就带有很强的专业化、竞技化特征。回想我们在课余运动训练中，投掷运动员要掌握此技术动作，也要费很长的时间，更何况课堂教学面对的是普通学生，而且时间远远不及运动训练，因此教学中学生就很难有成功，缺少成功喜悦滋润的心理，也就很难激发学生为之努力的动力和热情。与其这样，我们不如舍弃其中交叉步动作的教学，由助跑直接过渡到最后用力挥臂，学生学起来容易，其目标就是投掷的远度，而不是精雕细刻的专业化技术动作。这样教学教师教得轻松，学生学得愉快，也能达到掌握基本技术的目的，并且主动参与、积极进取的精神也能得到培养，还能提高投掷能力；其次，是将能增进学生身心健康，培养活动兴趣，原体育课程内容中没有的，民间传统的乡土体育游戏引入体育课程内容。如：造洋房、打石砖等乡土游戏引入课堂，操作简便，具有一定的挑战性，又能联系日常生活，学生练习自然兴趣浓厚，积极参与。第三，是在课堂教学过程中安排时间空白带，让学生自主选择内容进行活动。学生自己作出选择的决定，肯定是自己需要的内容，学生也将从此活动中得到积极的发展。

三、中学体育课堂教学组织的约束力与灵活性

体育课堂教学组织是指体育教师根据体育教学特点、教学任务、教学内容等实际情况，对学生、场地器材进行合理安排时所采用的措施。由于体育教学是一项比较复杂和细致的工作，是具有高度组织艺术的教学过程，其教学组织是否严谨、合理，直接影响教学效果。[5]体育课堂教学的特殊环境，显得课堂教学组织尤为重要，所以把握好体育教学组织的约束力与灵活性是关键的。中学体育课堂教学组织的约束力是指严格按照体育教学常规和场地、器材的布置。建立体育教学常规，可以使教师把教学的组织环节、教学环节等形成规格化，有助于加强教学组织工作。教学常规是教师进行正常教学所必需的,对保证有秩序地开展教学、提高教师业务水平,保证教学质量有其重要作用。同时对学生积极地上好体育课,更好的掌握“三基”,防止伤害事故发生以及养成好思想、好作风也有积极作用。[6]场地、器材的布置，是教师按计划顺利完成教学任务的物质保证，充分利用器材，可增加学生练习次数和合理安排密度，调动学生积极性。教学组织的约束力是保证课堂有序、顺利进行的基础，从而达到教学目标。中学体育课堂教学组织的灵活性，一方面是指分小组合作探究学习，小组的形成由学生自主搭配，可以按不同需要选择友伴型、同质型、异质型、兴趣型等不同类型的学习小组，这样可以拓宽中学生的发展空间，松绑学生手脚，使学生自由探索知识与技能的奥秘。如：在游戏：叠罗汉教学中，教师明确学习内容和学习目标后，让学生自主选择3—4个学生为合作伙伴组成学习小组分散练习，学生就会根据达成目标的需要，自主寻找合作伙伴，尝试动作，体验动作要领，积极主动地进行学习。另一方面是指静听讲解和细看示范时队伍的组织。为解决某一动作的难点和细节问题时，便于学生观察理解、思考讨论、仔细琢磨和自由消化，可以让他们自由放开，无拘无束地在规定的教学场地上，只要保证教学的常规秩序，打破原自然教学小组的界限，允许学生根据自己的需要任意选择观察面、方向、角度去听讲解、看示范。如：在技巧：肩肘倒立教学中，为解决两肘关节内夹的细节问题而示范时，为了能让每一个学生都能看清楚该动作，应允许学生，特别是后排和两侧的学生自由移动自己的位置，以选择自己最适合的观察角度。教学组织的灵活性更加发挥创造能力，取到更好的教学目标。

一、法律的约束性

（一）法律形成约束性的过程从法律的形成途径来看，一部法律的制定需要大致经过四个步骤：提出法案、草案审查以及讨论、法案的通过以及最后的公布和生效。一部法律在制定并生效之后，整个过程才算完全了。并不是所有的法律在制定之后立即生效，有一部分法律因为考虑到其他一些因素的原因，会公布具体的生效日期，而一旦生效，既有了其约束性，人们在做法律中约束的工作过程中就要规范自己的行为，也可以以此遇见国家对于其行为的态度，从而选取不违反国家法律的正当行为。法律一经公布，法学家会对其进行一定的学理注释，目的是让人们更清晰地了解法律所要表达的意思，并且对法律给正常的社会生活带来的影响做些研究，以给出一些注意事项，提高人们对该泛绿的法律意识。同时，这种理论研究反过来又能对健全这部法律起到很大的作用。作为法学家们理论研究的依据，同时具有很强的约束力，表现在人们对于该法律理论体系的评价，也就是人们的行为规范符合或者不符合法律的规定，这也是法律约束力衡量的标准所在。另一方面，也表现在对法律进行研究的法学家们，他们一方面不会不去重视历史以及考察历史和现行的法律规定，这种研究也是沿着历史和现实的法律规定变化发展进行的。法律在公布生效后，表现出的并不是大家所说的法律效力，而是很强的法律约束力，任何法律都是如此。

（二）法律约束力的二重性法律制定之后，一方面是用来规范人们的行为，另一方面，对违反这种规范的人予以惩治。也就是说，法律一经制定，就会发挥其作用，被付诸实施。从上面的法律效力讲起，法律的效力指的是法律的使用范围，一切法律都有自己的使用范围，只有在使用范围呢，其才会有法律效力。遵守法律是国家机关、各社会团体、企事业单位以及所有公民都要自觉来执行的，严格守法是每个人必须要做到的。但是守法从两个角度来讲，可以通过法律关系来守法，也可以不通过具体的法律关系来守法。通过法律守法的例子比如签订合同，需要通过法律赋予相互间的法律关系来相互约束，而不通过法律关系来守法就处处可见了，只要是不发生法律效力的遵纪守法都属于这一类。人们以遵守法律这种方式来自觉在法律允许的范围内活动，这也是法律规范人们的约束力的具体表现，虽然不具有法律效力，但是具有法律的约束力。法律的遵守具有自觉性和强制性，自觉性是由法律具有强制力作为后盾来保证的，这二重性也决定了法律约束力的二重性。国家通过法律的这二重性对公民的合法权益予以保证，制裁违法者，通过适用的法律来产生法律效力。这种法律效力是不以人的意志为转移的，不管违法者愿意与否，法律都要执行。由此可见，法律适用性带来的效力有着强制性，其效力带来的后果也代表着当事人的自身利益，进而让人们自觉守法，强制性也带来人们的自觉性。

（三）约束力的溯及法律同一切其他事物一样，也有保质期。在法律完成了一定的历史任务或者法律涉及到的国家机关废除、相似内容新法律的颁布等情况发生下，法律就会失效。在失效之后的一段时间内，会给社会带来反溯及力问题，就是在新的法律生效后，对生效前所发生的需要惩罚、治理在适用性方面的问题。一般国家对此不会采用溯及，因为旧法飞出后，国家没有权利要求公民遵守，只有要求公民按照新法来规范行为的权利，这个时候旧法就失去了其约束力。在旧法失效前发生的案件，新法生效后的诉讼一律不适用新法，而是用旧法来约束。也就表明旧法在时效后对新法生效前的法律关系还有着法律效力，采用延后的一种措施。我国在建国初期，法律一直有着溯及既往的规定，法律颁布后生效前就有了约束力，而效力则是在法律生效后才会有。

二、结语

法律作为一种约束人们行为规范的标杆，从其本质上来看，对我们有着很强的约束力。但是从这种约束力之下我们应该看到法律作为一个国家社会秩序有力保障的前提，有着很强的民用性，任何法律都是从最广大公民的利益出发来制定实施的，所以我们要自觉遵守法律法规，让我们的社会秩序保持和谐。法律的最终效力不是在于如何进行法律惩戒，其真正的目的还是希望能够通过法律的约束力，维护社会的基本秩序，让人民能够有法可依，从而遵守社会法律规范，更有利于社会的和谐发展。身为一名公民，应该能够充分了解法律，站在法律的底层，维护法律的严肃性。通过对法律的了解与学习，从而加强自身的法律意识，绝对不触犯法律。

摘要：基于美国社会学家戈夫曼拟据理论，以网络交互平台为载体，探索朋辈个体间他律软约束力对个体成长的作用，并提出目标共同体软约束力在行为养成教育中应用的路径，即营造积极健康的群体文化，发挥共同体凝聚、导向、激励与辐射功能，引导成员相互鼓励、协作、监督，彼此激发成长意愿，相互提供他律成长动力，以提升思想政治教育的实效性，引领青年养成良好道德品质与行为习惯，促进个体人格完善、素质提升、全面发展。

关键词：目标共同体；养成教育；软约束力

高校思想政治工作是一项基于对社会存在和社会意识的深刻认识，以满足强国建设与民族复兴实践为目标，以实现个体自由全面发展为宗旨的系统工程。教育系统内部各要素及外部环境在不断发展变化，高校应以联系的、发展的眼光看待思想政治工作的矛盾变化。当前思想政治教育面临的主要矛盾已经转化为高等教育对思想政治工作内容、形式和质量的高要求，与现实的思想政治工作产品还不够丰富新颖，时代气息还不够浓厚、实效性还不够强之间的矛盾。传统的刚性约束、权威式说服教育等在当代大学生中面临实效性渐弱等问题，亟须思想政治教育工作者主动适应时代需求，创新工作思路，提高教育工作效果。

一、行为养成教育的当代困境

新时代对思想政治工作提出了更高期待。教育是国之大计，党之大计。青少年正处于人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导与栽培。高校应当切实履行立德树人根本使命，提高思想政治教育的针对性和实效性，提高人才培养质量，为国家科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略等培养更多“又红又专”、德智体美劳全面发展的人才。进入新时代，面向新形势新要求，高校思想政治工作面临着境内外敌对势力与我党争夺青年、“泛娱乐化”与课堂争夺时间、“糟粕文化”对青年心灵的侵蚀等严峻挑战。如何引领大学生珍惜青春韶华，养成良好行为习惯和人格品质，自觉成长成才，对学校的思想政治教育模式、教师的思想政治教育技巧及大学生辨别是非能力、自律自控能力等提出了更高要求。在全国教育大会上提出“六个下功夫”，要求高校教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛地求知问学，增长见识，丰富学识，增强体质，提升综合素质。但是在移动互联网高度发达，智能手机应用普遍，网络游戏、即时通讯等手机应用设计精巧、吸引力较大的今天，课堂课外“低头族”很常见，能坚持认真听讲、保持早睡早起习惯、按时足量运动的学生比例还不够高；自习室、图书馆里手机震动声频繁，纯粹的学习时间被电话、短信、微信及其他应用推送的信息打得支离破碎，专注力与“心流”状态日益成为稀缺资源。调查发现，虽然82.9%的学生认为大学阶段应该加强阅读量，但是64%的学生每日阅读量不足1小时，16.2%的学生平均每月基本不阅读，40.3%的学生平均每月阅读量不足1本书[1]。与人际关系相对简单、纪律约束严格的高中教育相比，大学校园更加开放、自由、多彩，学生远离家庭，家长带来的约束力较弱，学生在从高中到大学角色转变过程中，经历了他律约束力的断崖式下降，对学生的自律能力、自觉意识构成挑战。大部分学生渴望对自己的未来负责，希望成为优秀的、为人仰慕的人才，但部分学生由于意志力薄弱、自律能力不强，虽信誓旦旦，却落实不到位。而对成长于信息时代、“道理都明白”的当代大学生，面对家长、教师传统的说服式教育、看管式教育容易产生逆反心理。实践表明，通过社群文化的营造，以隐性的方式，创造他人在场的环境，就能大幅提高学生的表现欲望，更好地执行学习计划，更有效地养成某种习惯。

二、目标共同体软约束力的形成机制

裁判要旨

保险人对投保人作出的“投保车辆发生交通事故后，只要符合法律规定的损失，保险公司全赔”的承诺，对当事人具有约束力。保险事故发生后，投保人有权要求保险人按口头承诺承担赔偿责任。

案情

2004年1月15日，原告周国用为自己的豫F05818号桑塔纳轿车在被告天安保险河南分公司投保了汽车碰撞险、第三者人身伤害责任险等险种。当时，被告中世瑞保险鹤壁分公司作为保险公司的人，向周国用作出承诺：投保车辆发生保险事故后产生的损失，只要符合法律规定的，保险公司全赔。周国用遂向中世瑞保险鹤壁分公司缴纳保险费5659元，天安保险河南分公司向周国用签发了保险卡，载明第三者人身伤害责任险和第三者财产损失责任险的保险责任限额均为50万元。2004年1月26日，保险车辆与王保亮、王晨苗发生交通事故，造成车辆自身的维修损失为4469元。王保亮、王晨苗向周国用提起交通事故损害赔偿诉讼。诉讼期间，中世瑞保险鹤壁分公司仍表示：只要符合法律规定的，有票据的，保险公司全赔。此案经鹤壁市山城区人民法院判决，周国用共赔偿王保亮、王晨苗各项损失104592.22元，承担诉讼费用3602元。由于天安保险河南分公司拒不按全额向周国用理赔，周国用提起诉讼，要求二被告全额赔偿上述各项损失。

裁判

河南省鹤壁市山城区人民法院审理认为：在原告周国用向被告中世瑞保险鹤壁分公司发出投保要约，中世瑞保险鹤壁分公司作出“投保车辆发生交通事故后，只要符合法律规定的损失，保险公司全赔”的承诺时，本案保险合同成立并生效。原告向被告交纳了保险费用，被告向原告签发了保险卡，且双方之间的约定不违反法律的禁止性规定，应当受到法律的保护。被告天安保险河南分公司提出的“原告已收到保险单和保险条款，应严格按照合同约定承担责任”的抗辩意见，因无相关证据支持，不予采信。中世瑞保险鹤壁分公司根据天安保险河南分公司的授权代办保险业务产生的责任，应由天安保险河南分公司承担。依照合同法第八条、第六十条第一款，保险法第二条、第五十一条、第一百二十五条，第一百二十八条之规定，判决由被告天安保险河南分公司全额赔偿原告周国用各项损失112663.22元。

一、问题的提出

证券投资基金是一种间接的证券投资方式。基金管理公司通过发行基金份额，集中投资者的资金，由基金托管人（即具有资格的银行）托管，由基金管理人管理和运用资金，从事股票、债券等金融工具投资，然后共担投资风险、分享收益。最近，笔者在实务中遇到这么一种情况：基金持有人在发生基金合同纠纷之后并不愿意按照基金合同的约定将纠纷交由仲裁机构解决，而选择向法院提起诉讼，请求确认仲裁条款无效，理由是，仲裁条款的制定并没有经过基金份额持有人的签字同意，因此不是合同当事人之间合意的结果，对基金份额持有人不具有法律约束力。那么，基金合同中的仲裁条款是否是有效的仲裁条款呢？

二、基金份额持有人是基金合同的一方当事人

为了对基金合同中的仲裁条款的有效性进行研究，首先需要对作为仲裁协议载体的基金合同本身的性质进行探讨。

（一）基金合同是基金份额持有人、基金管理人、基金托管

人三方间的格式合同根据《证券投资基金法》第37条规定“，基金合同应当包括：基金份额持有人、基金管理人和基金托管人的权利、义务。”在我国，基金合同是约束基金份额持有人、基金管理人和基金托管人三方当事人的合同。基金合同的条款由基金管理人、基金托管人拟订，报国务院证券监督管理机构核准，基金份额持有人事实上未参与协商订立合同条款的过程。根据《中华人民共和国合同法》第39条关于格式条款的规定，笔者认为，基金合同中的条款为合同格式条款，在基金合同法律关系中，基金份额持有人通常人数众多，于是基金管理人为了重复使用而与基金托管人预先拟定基金合同的行为符合法律关于合同格式条款的规定，而且基金合同条款都是必须经过国务院证券监督管理机构核准之后才公布供基金投资者阅读和选择的。因此，基金合同条款经过审核之后是符合法律规定的合同格式条款。

在大陆法系国家，合同法中的诚实信用原则，历来被称为债法的最高指导原则或“帝王规则”。作为具有崇尚一诺千金、“民无信不立”、讲究诚信信用历史传统的我国，更是把诚实信用原则确定为我国《合同法》的基本原则之一。

按照我国法学界的主流观点，诚实信用原则之所以被奉为债法的最高指导原则或“帝王规则”，之所以被确定为《合同法》的基本原则之一，是因为确定诚实信用原则在《合同法》中的崇高地位，首先可以保持和弘扬传统道德、商业道德和社会公德，规范交易活动；其次可以保障双方严格履行合同，以维护社会交易秩序，从而保障双方的经济利益；再次，诚实信用原则在具体的社会实践中，还起着确定行为规则，平衡利益冲突，解释法律和合同的作用等。

涉及到我国《合同法》的立法实践，我国《合同法》除了在第6条把诚实信用原则确定为《合同法》的基本原则外，《合同法》第42条还把诚实信用原则确定为订立合同双方不得违背的原则，第60条把诚实信用原则确定为合同双方履行合同的原则，第90条把诚实信用原则确定为在合同终止后合同双方还要遵守的原则，第125条把诚实信用原则确定为解释合同涵义的原则，等等。由此可见，我国《合同法》在立法中已经把诚实信用原则确定于合同的订立、履行、解释、终止的各个阶段之中，从而有可以看出诚实信用原则的适用贯串于《合同法》中的始终。此外，我国众多的法学家、立法专家对《合同法》的条文阐释、学术着述，也都在强调了诚实信用原则在我国《合同法》中的重要性。

本文，笔者仅从合同履行的角度，阐述一下在合同的履行上，诚实信用原则的适用前提或者适用范围。

正如上面所言，我国的《合同法》以及我国众多的法学家、立法专家对《合同法》的条文阐释、学术着述都在阐明一个观点：任何合同，合同双方都要按照诚实信用的原则去履行。

不过，按照笔者多年学习《合同法》的感受，以及许多合同纠纷的司法实践，一直有个疑问萦绕心头：自始没有法律约束力的合同，诸如无效的合同，被撤销的合同，合同双方当事人也要按照诚实信用的原则去履行吗？

摘要…………………………………………………………………………1

一、合同的效力…………………………………………………………………2

二、合同的成立与生效…………………………………………………………3

三、合同的无效…………………………………………………………………5

四、无效合同的分类……………………………………………………………6

五、效力待定合同………………………………………………………………7

摘要：投资规模、投资流向和结构、投资品种、投资环境、投资风险等对产业变动有较强的约束力，将产业结构变化分为产业结构调整和产业结构升级，分别考察这五方面对产业结构这两个方面的约束力，同时浅谈既定的产业结构对投资的反作用。从投资的纵切面上将投资分为增量投资和存量调整。

关键词：产业结构；调整；产业结构；升级；投资

一、引言

现有的关于产业结构失衡问题解决的分析，大多集中在对产业政策的制定上，并没有深入分析造成产业结构失衡的原因，以及产业政策如何调整产业结构。本文着重分析产业结构变化中的投资约束，并从投资对产业结构变化的约束和既定的产业结构对投资的反作用两方面来加以分析。

由于一国在某一时期的产业结构变动是由产业结构调整和结构升级共同决定的，因此，我们在分析产业结构变动中的投资约束时，是从产业结构调整和产业结构升级两方面展开的。首先有必要对产业结构的这两方面下一个定义。结构升级指产业政策向属于朝阳行业且占社会经济比例较小甚至尚处空白的新兴产业和产品倾斜，以促动和发展与之相关的产业群。产业结构调整指产业政策对那些在性质上虽属于夕阳产业但占社会经济比例不是很大，产品供给不足需要适当发展的短线产业进行扶持。

二、投资对产业结构变化的约束

摘要：以桥梁设计中的混凝土温度效应为研究对象，首先分析了混凝土温度荷载的特点与分类，然后从混凝土桥梁上部结构的温度效应设计、桥墩结构的温度效应设计出发，详细论述混凝土桥梁设计中的温度效应问题。通过分析可知，在桥梁设计过程中综合考虑日照、骤然降温、年温等影响因素，对提高桥梁设计质量有重要作用。

关键词：桥梁设计；混凝土；温度效应

桥梁工程作为重要的交通基础设施，对于促进我国交通运输的发展有着非常重要的作用。从当前我国的实际情况来看，很多桥梁都选择使用混凝土结构。混凝土材料具有一定的温度效应，所以在确定桥梁设计方案的过程中需要考虑温度荷载的影响，从而选择科学合理的设计方案。

1混凝土温度荷载的特点及分类

由于混凝土结构的热传导性较差，在长期受到温度的影响、日照的辐射以及人为因素的作用之下，会使得其表面温度急速地升高或者降低，而此时的结构内部温度并不会发生明显的变化，从而导致了混凝土结构内外温差过大，进而产生了温度变形。此外，如果混凝土结构中存在内约束与外约束，也会形成比较大的温差应力。混凝土结构的温差应力属于约束应力的范畴，在环境温度的作用之下，如果混凝土结构受到约束力而产生了应力，此时一般都表现为温差应力。如果在实际使用中，混凝土结构因为温差变化而产生收缩变形，就不会存在温差应力。约束应力主要是外部约束力以及内部约束力的存在而导致的。外部约束力主要是结构系统因受到不同环境温度的影响而出现的变形约束作用，内部约束力则主要是结构内部的某部分构件中各个纤维存在不同的温度而产生的约束作用。经过大量的实践和数据统计，可以发现日照、温度骤降以及年温变化对于混凝土结构温度的影响特性，详见表1[1]。上述几种荷载在对混凝土结构产生影响的过程中还存在明显的区别。比如，日照温度主要产生于自然环境中的太阳辐射，荷载作用时间比较短，各个结构受力不均衡；骤然降温主要是因为自然界中强冷空气的突然来袭而导致环境温度骤然下降，其荷载作用时间也不长，但是在混凝土结构中的作用均匀；年温变化对于混凝土结构所产生的荷载影响最为简单，所以在桥梁结构设计方案确定过程中，只需要加入经验常数即可。骤然降温对于混凝土桥梁结构的影响最为直接，在实践中需要对该荷载数据进行计算确定，但是当前还没有形成完善的理论体系，只是应用一些比较常见的计算公式来进行参数的确定。比如，桥梁混凝土结构中各个壁厚的温差荷载计算公式如下：Tˉ(y)=-Toye-cyy（1）式中：cy为指数系数，一般取12；Toy为箱梁壁板的负温差，一般取-10℃；y为计算点与板外侧之间的距离（m）。cy的具体取值如表2所示[2]。

2混凝土桥梁温度效应设计要点

公务员考试模拟试题

公务员考试模拟试题

一、单项选择题（从下列各题答案中选出一个最符合题意的答案，并将字母符号填入题后括号内，每题1分）

1.哲学的基本问题是（）。

A.辩证法和唯心主义的关系问题B.辩证法和形而上学的关系问题

C.物质和意识哪个是第一性的问题D.物质和意识的关系问题