阅评部范文10篇

大家好。今天能坐在这里参加竞聘，向大家汇报一下我个人对于工作的一些想法，我感到很骄傲。之所以感到骄傲，是因为我一直认为，工作这件事，对于我们每个人来说，既是为我们的公司、为我们的服务对象服务，同时也是我们实现自身价值，寻找自我的一种途径。所以经过三年的努力，今天我能够坐在这里，心里充满的，是一种骄傲。然而谁都知道，一个人是没法做出成绩的，因此我很想借今天这个机会，对曾经无私栽培、扶助我的领导和同事们，以及每一天都在和我并肩作战的阅评部的各位战友，表达我难以言表的感谢，谢谢大家。

2001年7月12日，是我走进×××的第一天，做文学频道编辑。那一年我21岁，在很长的时间里我都是整个编辑部年龄最小的编辑。之所以来×××，是因为我真的觉得这个工作太适合我了，那时候曾经开玩笑说，我所热爱的三样东西在我的工作称谓里就都有了，那就是“网络、文学、编辑”。当然，后来我慢慢懂得，×××能给予我的实在不止这三样而已。

2001年的年底公司指派我开始策划网上论坛，于是这也成为了我工作的转折点。一个月的策划，一个月的准备，一个月的披星戴月，一个月的同甘共苦，我、×××，还有已经离开的×××、×××，还有×工，还有×××，甚至王总都是经常晚上陪我们吃方便面，每次回忆起那段时光，我都会很激动！因为论坛，就像我们亲手哺育的孩子，他出生的那一刻，总是难以忘怀。后来论坛开始慢慢步入正轨，试运行四个月之后我们又进行了改版和栏目调整，5月与广播电台新闻台合作“关注贫困大学生”活动；7月组织一系列征文活动；8月开始为可可西里捐书，到10月底为止的三个月中，募集了四千多本；9月党的十六大召开，我们第一次经历重大政治活动的考验，促成一系列加强管理的做法和制度诞生。在这期间，我还被公司派往北京参加国务院新闻办公室举办的新闻网站BBS管理培训班，提高了理论水平和认识高度。去年3月，我又被公司派往北京，借调中共中央宣传部工作了9个月，这9个月的时间，让我站到了过去不曾站到过的高度，让我可以跳出自己曾经狭窄的纵向视角，第一次有机会可以以局外人的身份，带着局内人的心态，去观察各网站之间纷繁复杂的关系，去了解我们的优势和不足，并借以思考应该怎样去做，因此对于我来说，这是一次飞越。在我被借调的这段时间里，×××、×××、×××，他们在人手不足的情况下依然坚持工作，还创立了《××××××》，并一直坚持到了今天，这是他们的成绩。所以我想，我今天坐在这里，不光要夸我自己，也要夸我的战友们，因为他们所取得的成果我没帮上什么忙，然而我自己的那些微薄成绩，却始终离不开他们的帮助。

阅评部的成立，对于论坛来说，又是一次飞越，扩大了我们的工作范畴，同时肩上的担子也重了。“阅”是监控，是观察；“评”是评论，是升华。监控是一面盾，然而一味追求安全就没有了发展，可是一放就乱，一管就死，那么如何处理好迎合与引导的矛盾就是关键；评论是一把剑，不过是一把双刃剑，没有锋刃不好看，然而怎样处理好既不伤己又要伤敌的矛盾，就显得尤为重要。这个度的把握，我知道自己的能力还不够，但我相信我和我的同事们是最了解它的人，在整个网络评论界都正在摸索前进的时候，我们不一定比他们笨。我想这就是我竞聘阅评部主任这个岗位的优势和不足——对于评论，我经验还不够，但我了解它，这是信心的来源。今天我已经学会了钻木，我自信明天可以学会用火。

下面我就把阅评部下一个阶段的工作构想向大家汇报一下：

一、继续严管论坛，充分挖掘互动栏目资源

各位领导，各位同事：大家好。今天能坐在这里参加竞聘，向大家汇报一下我个人对于工作的一些想法，我感到很骄傲。之所以感到骄傲，是因为我一直认为，工作这件事，对于我们每个人来说，既是为我们的公司、为我们的服务对象服务，同时也是我们实现自身价值，寻找自我的一种途径。所以经过三年的努力，今天我能够坐在这里，心里充满的，是一种骄傲。然而谁都知道，一个人是没法做出成绩的，因此我很想借今天这个机会，对曾经无私栽培、扶助我的领导和同事们，以及每一天都在和我并肩作战的阅评部的各位战友，表达我难以言表的感谢，谢谢大家。20*年7月12日，是我走进×××的第一天，做文学频道编辑。那一年我21岁，在很长的时间里我都是整个编辑部年龄最小的编辑。之所以来×××，是因为我真的觉得这个工作太适合我了，那时候曾经开玩笑说，我所热爱的三样东西在我的工作称谓里就都有了，那就是“网络、文学、编辑”。当然，后来我慢慢懂得，×××能给予我的实在不止这三样而已。20*年的年底公司指派我开始策划网上论坛，于是这也成为了我工作的转折点。一个月的策划，一个月的准备，一个月的披星戴月，一个月的同甘共苦，我、×××，还有已经离开的×××、×××，还有×工，还有×××，甚至王总都是经常晚上陪我们吃方便面，每次回忆起那段时光，我都会很激动！因为论坛，就像我们亲手哺育的孩子，他出生的那一刻，总是难以忘怀。后来论坛开始慢慢步入正轨，试运行四个月之后我们又进行了改版和栏目调整，5月与广播电台新闻台合作“关注贫困大学生”活动；7月组织一系列征文活动；8月开始为可可西里捐书，到10月底为止的三个月中，募集了四千多本；9月党的十六大召开，我们第一次经历重大政治活动的考验，促成一系列加强管理的做法和制度诞生。在这期间，我还被公司派往北京参加国务院新闻办公室举办的新闻网站BBS管理培训班，提高了理论水平和认识高度。去年3月，我又被公司派往北京，借调中共中央宣传部工作了9个月，这9个月的时间，让我站到了过去不曾站到过的高度，让我可以跳出自己曾经狭窄的纵向视角，第一次有机会可以以局外人的身份，带着局内人的心态，去观察各网站之间纷繁复杂的关系，去了解我们的优势和不足，并借以思考应该怎样去做，因此对于我来说，这是一次飞越。在我被借调的这段时间里，×××、×××、×××，他们在人手不足的情况下依然坚持工作，还创立了《××××××》，并一直坚持到了今天，这是他们的成绩。所以我想，我今天坐在这里，不光要夸我自己，也要夸我的战友们，因为他们所取得的成果我没帮上什么忙，然而我自己的那些微薄成绩，却始终离不开他们的帮助。阅评部的成立，对于论坛来说，又是一次飞越，扩大了我们的工作范畴，同时肩上的担子也重了。“阅”是监控，是观察；“评”是评论，是升华。监控是一面盾，然而一味追求安全就没有了发展，可是一放就乱，一管就死，那么如何处理好迎合与引导的矛盾就是关键；评论是一把剑，不过是一把双刃剑，没有锋刃不好看，然而怎样处理好既不伤己又要伤敌的矛盾，就显得尤为重要。这个度的把握，我知道自己的能力还不够，但我相信我和我的同事们是最了解它的人，在整个网络评论界都正在摸索前进的时候，我们不一定比他们笨。我想这就是我竞聘阅评部主任这个岗位的优势和不足——对于评论，我经验还不够，但我了解它，这是信心的来源。今天我已经学会了钻木，我自信明天可以学会用火。下面我就把阅评部下一个阶段的工作构想向大家汇报一下：一、继续严管论坛，充分挖掘互动栏目资源这么长时间的论坛管理工作，我们脑子里始终有一根弦，那就是保证论坛宣传安全，永远是第一位。王总说过，没有正确的舆论导向，没有新闻宣传安全，其他一切都是白搭。“攘外必先安内”，我们只有在保证自己不出问题的情况下才能实现主动出击。没有了盾，刀剑再锋利也是拼死的打法，不能长远。要做到严格管理，我认为要注重以下几个方面：1、加强学习，提高理论水平阅评部要借这次“三项学习教育”的东风，把学习理论知识、学习时事政治作为今后一项常抓不懈的任务。论坛管理和新闻报道一样，都需要深厚的理论积淀为后盾，我们是论坛管理的“正规军”，不能用“游击队”式的方法去管理。经验很重要，但“经验主义”不能成为工作的主导。我们现在部里的几位成员，除了新来的×××同志，其他几位都管理论坛超过一年以上的时间，我相信在这方面，我们已经积累了相当的经验，和其他新闻网站相比也不逊色，但监控工作有一个特点，那就是干得时间越长，越容易产生松懈的思想，越容易依赖经验来判断是非。这不行，不断加强学习的目的，一方面是要把理论与实践经验相结合，另一方面就是要通过不断的学习，时刻保持敏锐性和警惕性，不能松懈。2、坚持严谨，完善工作流程阅评部的前身——论坛管理组在两年多的论坛管理工作中，其实已经建立起了一些工作流程和制度，但因为大多数都是在工作实践中摸索出来的，所以都处于一种“不成文”的状态——大家都知道，也都这么做，但没有明文规定。下一步我们要建立健全一套明确的、科学的、符合我们自身特点的工作流程，消除那些潜伏在节假日值班、工作交接，以及日常工作中的某些特殊情况中的漏洞和隐患。3、提早应对，增强预警意识今后每月月初我们都将对今后一个月内需要敏感留意的日子，如重大政治活动、各种纪念日、节日、历史事件发生日等等，做出预测分析。由此可以提早制订应对措施，不致事到临头才措手不及。严格管理不是目的，管理的目的是更好地发展。去年年底的时候，我在给公司的20*年规划里面说，论坛的发贴量在20*年要达到每天一万以上，结果很快就达到了，现在论坛每天晚上关闭，日发贴量还常常能超过一万。通过这个我也明白了一件事，那就是单纯的发贴量的提高，只能说明我们的论坛更热闹了，来的人更多了，但是相对于我们作为新闻网站的论坛来讲，意义并不太大。所以今后论坛的发展目标是提高整体水平，尤其是时政方面的讨论，要提高品味和层次。这个我现在还不能提出量化的指标，但是我的方向是利用评论员文章，提高时政版原创量，从而提升讨论水平，进而吸引更多高水平的网友加入，形成良性循环。同时我们还要争取组织更多更有意义的活动，让网民真正动起来，活动分网上网下，以网上为主，网下为辅。例如之前我们和新闻频道合作的网上义卖，还有我们现在正在进行的“幸运12点”活动等，结合类似论坛两周年庆典这样的网下活动，这些活动除提高论坛知名度以外，还能为北方网赢得更多社会效益。二、改进舆情专报，做好“耳目”体现阅评职能也许有些同事还不了解，其实我们从去年四月就已经开始每天编写《××××××》，报送天津市委宣传部、市政府办公厅信息处及集团领导，到现在已经超过三百多期。一直以来，我们的“×××”都主要以反映网友对天津基础建设、经济发展等方面的意见和建议为主。而今后，“×××”将逐步增加对外地媒体、境外网站等宣传渠道，涉及天津的报道情况的跟踪分析，紧急信息及时报，重要信息详细报，体现出阅评部“阅”的职能。三、组建阅评队伍，力争年内步入正轨组建自己的评论员队伍，组织评论文章，批驳网上不良思潮，是阅评部今后的重点工作之一。现在已经逐步开展的，是我们在网友中物色评论员的工作。我们构想中的评论员的来源，还包括政府机关、社会科学界、各高校以及兄弟媒体的资源共享。后面一个阶段，我们将加快这方面的工作进度，主要包括：一方面要尽快确定评论员人选，开始对他们进行考核。我们在论坛里圈定的首批评论员人选限制在5人以内，不求多，宁缺勿滥，确定人选之后与他们进行细致的沟通，这个工作在五月底前结束。然后开始两个月的考核期，考察期结束后，认为合格，即发给证书，正式确立兼职关系。当然，这个过程中，我们也会通过各种渠道积极与各政府机关、社会科学界、高校以及其他媒体联系，多管齐下。另一方面还要建立相关的评论员工作制度，施行正规化管理。我们会联系实际，建立包括评论员招聘制度、管理制度能在内的相关规定，对评论员工作中的实际问题有法可依。评论员文章要有组织、有计划、循序渐进地开展，评论员可以根据我们建议的题目撰写，也可以自己选择题目。对于稿件量的要求，开始时可以规定每人每周一到两篇，等评论工作走上正轨后再逐步提高。四、整合互动资源，发挥整体前进效能很早以前我们就有整合×××互动栏目的想法，我们始终认为建立“大社区”概念是必由之路。现在我们的交互式栏目，除大学生论坛以外，还有交友、相册、新闻评论等等，今后我们还会拥有嘉宾聊天室等更直接的互动窗口，而目前各自独立存在的模式，造成了资源的分散，也不利于整体的发展。比如有的网友知道论坛，但是不知道交友频道；知道相册，不知道还有新闻评论。而如果能把它们整合在一起，就像把分散各地的电脑商店聚合成中关村，整体前进势能要大于个体的发展。其实“大社区”的概念在我头脑里存在了这么多年，也是在不断变化和发展。比如说，我注意到时尚频道的一种做法很好，就是利用现有的新闻评论资源，结合投票，组织热点话题进行讨论，把新闻评论变成小的论坛。我想这样的形式可以成为社区中重要的一部分，是体现和延伸新闻价值的重要方式。以更便捷的参与形式、更具时效性的讨论话题，吸引网民对热点新闻进行讨论，这将成为从传统新闻评论方式衍生出的一种更活泼、更生动的形式。继续严管论坛、改进×××、组建阅评队伍、整合互动资源，这就是我提出的未来一个阶段，或者说是今年内我们主要的工作内容。阅评部是整个网站与网民交流最直接的部门，所以我们必须开展各项活动，让网民真正参与进来，才能让网民获得更多的认同感和归属感，让网民与网站联系更加紧密，把阅评部工作搞得更加有声有色。这些就是我今天的演说内容。只要领导、同事们信任我，愿意把任务交给我，我就有信心做好。谢谢大家！

各位领导，各位同事：

大家好。今天能坐在这里参加竞聘，向大家汇报一下我个人对于工作的一些想法，我感到很骄傲。之所以感到骄傲，是因为我一直认为，工作这件事，对于我们每个人来说，既是为我们的公司、为我们的服务对象服务，同时也是我们实现自身价值，寻找自我的一种途径。所以经过三年的努力，今天我能够坐在这里，心里充满的，是一种骄傲。然而谁都知道，一个人是没法做出成绩的，因此我很想借今天这个机会，对曾经无私栽培、扶助我的领导和同事们，以及每一天都在和我并肩作战的阅评部的各位战友，表达我难以言表的感谢，谢谢大家。

年月日，是我走进的第一天，做文学频道编辑。那一年我21岁，在很长的时间里我都是整个编辑部年龄最小的编辑。之所以来，是因为我真的觉得这个工作太适合我了，那时候曾经开玩笑说，我所热爱的三样东西在我的工作称谓里就都有了，那就是“网络、文学、编辑”。当然，后来我慢慢懂得，能给予我的实在不止这三样而已。

年的年底公司指派我开始策划网上论坛，于是这也成为了我工作的转折点。一个月的策划，一个月的准备，一个月的披星戴月，一个月的同甘共苦，我、，还有已经离开的、，还有工，还有，甚至王总都是经常晚上陪我们吃方便面，每次回忆起那段时光，我都会很激动！因为论坛，就像我们亲手哺育的孩子，他出生的那一刻，总是难以忘怀。后来论坛开始慢慢步入正轨，试运行四个月之后我们又进行了改版和栏目调整，月与广播电台新闻台合作“关注贫困大学生”活动；月组织一系列征文活动；月开始为可可西里捐书，到月底为止的三个月中，募集了四千多本；月党的十六大召开，我们第一次经历重大政治活动的考验，促成一系列加强管理的做法和制度诞生。在这期间，我还被公司派往北京参加国务院新闻办公室举办的新闻网站BBS管理培训班，提高了理论水平和认识高度。去年3月，我又被公司派往北京，借调中共中央宣传部工作了个月，这9个月的时间，让我站到了过去不曾站到过的高度，让我可以跳出自己曾经狭窄的纵向视角，第一次有机会可以以局外人的身份，带着局内人的心态，去观察各网站之间纷繁复杂的关系，去了解我们的优势和不足，并借以思考应该怎样去做，因此对于我来说，这是一次飞越。在我被借调的这段时间里，、、，他们在人手不足的情况下依然坚持工作，还创立了《》，并一直坚持到了今天，这是他们的成绩。所以我想，我今天坐在这里，不光要夸我自己，也要夸我的战友们，因为他们所取得的成果我没帮上什么忙，然而我自己的那些微薄成绩，却始终离不开他们的帮助。

阅评部的成立，对于论坛来说，又是一次飞越，扩大了我们的工作范畴，同时肩上的担子也重了。“阅”是监控，是观察；“评”是评论，是升华。监控是一面盾，然而一味追求安全就没有了发展，可是一放就乱，一管就死，那么如何处理好迎合与引导的矛盾就是关键；评论是一把剑，不过是一把双刃剑，没有锋刃不好看，然而怎样处理好既不伤己又要伤敌的矛盾，就显得尤为重要。这个度的把握，我知道自己的能力还不够，但我相信我和我的同事们是最了解它的人，在整个网络评论界都正在摸索前进的时候，我们不一定比他们笨。我想这就是我竞聘阅评部主任这个岗位的优势和不足??对于评论，我经验还不够，但我了解它，这是信心的来源。今天我已经学会了钻木，我自信明天可以学会用火。

下面我就把阅评部下一个阶段的工作构想向大家汇报一下：

摘要:本文就高中英语作文教学中存在的问题，基于合作学习理论和新课标“合作”的理念，着重阐述了小组合作在作文教学中实施的步骤、注意的事项和教师所扮演的角色。

关键词:高中英语作文教学小组合作注意事项

《普通高中英语课程标准》在高中英语课程目标中指出，高中阶段必须达到的写作目标是“具有初步的实用写作能力(七级)，要求学生能写出常见体裁的应用文等”。这看似简单的任务，却让大部分师生头疼。教师们在教学中会出现有心无力的现象:虽然都按常规认真组织教学，然而效果不佳。从学生作文中表现出的问题也很多:词不达意，条理不清；学生英语水平参差不齐，两极分化严重，写作辅导很难入手。

另外学生对老师辛辛苦苦批好的作文关注的程度非常低。结果师生兴趣度下降，写作教学也就流于形式，走程序，自然教学效果差。事实上，浙江省高考英语作文连续几年的得分率都低于50%。针对这一现状，笔者在英语作文教学中采用了合作学习理论，经过数年的探索和实践，取得了较好的效果。

一、“合作学习”的基本含义和实践的理论依据

合作学习(Cooperativelearning)是当代主流教学理论与策略之一。它以教学中的人际合作和互动为基本特征。而小组合作学习是最基本的组织形式。在教学评价上，它强调将常模参照评价改为标准参照评价，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争。皮亚杰(Piaget)认为:中学生所接受的社交互动的质量和数量将会极大地影响他本人成长的速度。“课堂教学中师生交往的形式是多种多样的，但学生之间和小组之间的交往尤为重要，更主要的是生生交往”(章兼中1993)。共同的年龄特征、知识水平、学习经验和思想情感因素，使得同一班级的学生易于相互传递和接受信息。

《普通高中英语课程标准》在高中英语课程目标中指出，高中阶段必须达到的写作目标是“具有初步的实用写作能力(七级)，要求学生能写出常见体裁的应用文等”。这看似简单的任务，却让大部分师生头疼。教师们在教学中会出现有心无力的现象:虽然都按常规认真组织教学，然而效果不佳。从学生作文中表现出的问题也很多:词不达意，条理不清；学生英语水平参差不齐，两极分化严重，写作辅导很难入手。

另外学生对老师辛辛苦苦批好的作文关注的程度非常低。结果师生兴趣度下降，写作教学也就流于形式，走程序，自然教学效果差。事实上，浙江省高考英语作文连续几年的得分率都低于50%。针对这一现状，笔者在英语作文教学中采用了合作学习理论，经过数年的探索和实践，取得了较好的效果。

一、“合作学习”的基本含义和实践的理论依据

合作学习(Cooperativelearning)是当代主流教学理论与策略之一。它以教学中的人际合作和互动为基本特征。而小组合作学习是最基本的组织形式。在教学评价上，它强调将常模参照评价改为标准参照评价，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争。皮亚杰(Piaget)认为:中学生所接受的社交互动的质量和数量将会极大地影响他本人成长的速度。“课堂教学中师生交往的形式是多种多样的，但学生之间和小组之间的交往尤为重要，更主要的是生生交往”(章兼中1993)。共同的年龄特征、知识水平、学习经验和思想情感因素，使得同一班级的学生易于相互传递和接受信息。

二、小组合作作文教学的方式和步骤

小组合作作文教学可以遵循“组内讨论——组际交流——独立创作——同伴批阅——及时改进——教师点评——再提升等七个程序进行。具体步骤如下:

随着计算机技术、互联网以及信息化技术的迅速发展，人类已经进入一个前所未有的大数据时代，大量的新技术因素已经渗透到我们的生活、工作、学习等方面，给英语教学也带来了新的模式，这其中，批改网就是语言和计算机技术及数据处理相结合用于英语写作教学的较好应用，在英语写作教学中发挥了很好的作用，一定程度上缓解了教师批改作文的较大压力，但也存在很多不容忽视的问题。笔者所在高职院校在全校一年级公共英语教学中引用批改网这一自动作文批阅系统，经过半年的使用和体验，根据自己及其他教师使用批改网的心得和体会，对批改网的优势与不足作简要整理与分析，并对如何最大化发挥批改网智能批阅的作用谈谈自己的几点建议。

1批改网的特点及优势

批改网是一款基于云计算的英语作文自动批改的在线服务，教师在批改网布置一篇作文并作文号，学生只需要登录网址，搜索到作文号，点击鼠标敲入并上传自己的作文内容，系统会立即生成分数，同时学生会看到自己分数排名、作文的总体评价、拼写错误、语法错误、中式英语、高分句型、推荐表达、按句点评、拓展辨析和学习提示等反馈信息，以及给学生的修改建议。不得不说批改网极大地减轻了教师批阅作文的负担与压力，此外还有以下几点优势：（1）批改网批阅效率高，反馈及时。相比传统的人工批阅时间长、反馈慢，批改网能在学生提交作文后几乎1秒钟的时间就可以给出分数、评语、建议等，这无疑是传统的人工批阅无法比拟的，这种高效率批阅、即时反馈让学生在刚刚写完作文就能知道自己的分数；同时批改网还会指出问题所在，学生就能有效利用思维逻辑性和写作惯性，迅速根据批改网提示及时修改，写作能力也能慢慢得到提高。Flower等人提倡过程写作法有利于提高学生写作能力，即撰写提纲、大脑风暴、独立写作和检查修改的一个循环写作过程，批改网这种即时批阅—修改—再批阅—再修改的写作过程正好符合这种写作法。（2）批改网具有一定的指正功能。对比以前学生交的纸质作文，现在批改网上看到的作文，明显感觉到语法问题少了很多，用词准确也漂亮一些，起承转合衔接词也算恰当，无疑是批改网不断指出问题，学生不断修正的结果。从笔者半年使用的情况来看，第一次和第二次布置的作文类型、难易程度差不多，大部分学生第一次作文修改次数很多，第二次修改次数就降低了很多，而且最终分数都较前一次的最终分数要高，作文用时也有所减少。一学期在批改网上8次作文下来，学生作文质量提高了不少，知道怎么谋篇布局，如何正确用词、正确表达。学生作文的提高与批改网的指正功能分不开。（3）批改网互动性强。批改网借助大数据、计算机、网络等实现的自动在线即时批阅功能轻而易举地实现“人机对话”，学生上传自己的作文，下一秒分数、评语、修改建议、排名等马上呈现出来，学生根据提示修改再提交，分数、评语、建议等又即时呈现，这种无限次即时反馈、即时修改，不断刷高分的好处是让学生有一种升级打怪兽的感觉，极大地提升了学生的写作兴趣。即时的评语和修改建议让学生不再苦于如何修改作文，也没有询问教师如何修改时的胆怯，只需尽力按要求修改到最好，最后再问教师，此时多了一些信心、勇气和底气。由此可见批改网这种很强的互动性能克服学生写作的恐惧心理，有利于激发学生的写作兴趣，培养学生的写作信心，让学生在自主学习中写作能力得到不断提升。（4）批改网可以促进学生语言输入性学习。写作是一种语言输出，在学生借助批改网不断修正、不断刷高分的过程中，学生在不停地体验自己的语言运用能力，成功或不足在哪多少都有一些感觉；而在课堂教学中尤其精读教学环节，教师在分析作者的谋篇布局、写作特色、用词、语言特色时，学生听起来会更有针对性、更有效果。学生在写作这一语言输出时体验语言运用能力，在听力及精读等语言输入环节会努力学习并内化来满足语言输出的要求。语言的输出与输入循环训练与内化最终有利于学生英语综合能力的提高。

2批改网存在的问题和不足

批改网应用于英语写作教学优势不少，其中存在的问题也比较突出。（1）批改网只能修改指正简单错误。批改网基本上以句子为单位指出单词拼写错误、词汇表达及简单语法问题等，能指出问题但不能给出具体修改意见，复杂句的判断时有失误。（2）批改网对作文质量高低的判断停留在表面。批改网只是机械地通过衔接词判断文章的逻辑结构，对文章的内在连贯、逻辑结构、写作流畅性及写作特色等方面的评判几乎为零。在文章的灵活准确批阅方面与人工批阅相差太远。（3）批改网训练了学生提分技能，不一定提高了学生的写作能力。这个缺憾可能跟系统设置的判分维度以及标准语料库有关，有的学生为了达到高分，会特意增加很多自己总结出来的提分技巧，比如使用only开头的倒装句会提分，那就每篇文章必用倒装句一到两次；使用分词短语做后置定语不如使用从句得分高，那就将分词短语都改成从句；大量使用衔接词会提分，那就使得衔接词多多益善。学生按照高分要求频繁使用一些提分技巧，文章修改到最后几乎没有分词短语，每个句子都用从句，每两个句子就会用一个衔接词，使得整个文章在这些方面看起来有些用力过猛，过于堆砌，文章读起来不够自然、很生硬。这其实偏离了写作中正确使用语言表达的初衷。学生通过批改网学会了一些提分技巧，但对写作水平的提高、帮助实在有限。（4）批改网判分可信度不够，有失公平可能会误导学生对写作质量高低的自我评价。从大概率来说，批改网给出的高分作文一般人工评阅也确实不错，也有相当一部分学生的作文杂乱无章、存在不少语法问题，仅仅是堆砌得漂亮，系统也给了高分，这就误导了学生以为自己文章真的不错。还有一些学生作文紧扣主题、表达清晰、读起来自然流畅、并没什么语法问题，得分却不高，虽然概率不大，但着实让学生在努力修改提分的过程中怀疑自己以前的学习和积累。比如学校组织的批改网全国百万学生同题作文大赛，有个学生提交作文得分71，没有排在批改网评分的前100名，笔者在人工评阅中发现该文章从内容、语法、拼写、表达等方面看几乎没什么毛病，就推荐到学校，在学校最后的150多篇作文中，经人工批阅脱颖而出，获得90分的好成绩，最终获得全校二等奖。批改网给教师评阅带来便捷，但判分标准确实有待提高。

3如何最大化发挥批改网智能批阅的作用

[内容]

在作文教学中，怎样抓好作文的指导与评讲教学呢？笔者以为，应注意如下两点：

1.精心设计指导课。人们知道，作文教学主要包括作文指导、作文批改和作文评讲三个程序，其中作文指导是重要的一环。为什么？因为作文指导是一个综合性工程，其要素包括审题立意、选材剪裁、布局谋篇、表达方式、写作方法等。抓好作文指导，既十分重要，又难度极大。因此，应注意抓好有关的三项工作：一是着眼解决误区。即解决“作文是学生自己练好的”、“读归读，写归写”这两个误区。假如片面理解“作文是学生自己练好的”，教者就不会去设法解决学生作文过河的“桥”与“船”的问题，学生是难练好作文的。假如不解决“读归读，写归写”的误区，就会读写脱节。如教师讲解课文只达到“这篇文章写的是什么”的程度，而对“文章是怎么写的”、“为什么要这样写”等问题根本不涉及或一带而过，以至于一篇课文教完，学生直接受益的只是学完了几个字、几个词，知道了文章的大意。在作文教学时，要么即兴地讲点写作知识，要么提纲挈领式地概述一下知识短文的有关内容。不联系学过的课文去有理有据地指导学生作文，而是弃课文于不顾，把动态的写作流程变成了静止的原则，孤立的规矩和死板的方法。这种读与写的严重脱节，其结果必然是使讲读和写作都难以取得预期之成效。二是着力语文教学。作文教学仅仅是语文教学中的一个方面，而课文是学生作文的榜样。只有提高语文教学的整体质量，才能相应地提高学生的作文水平。因此，要让学生提高作文水平，教师就必须着力抓好语文教学。如在语文课中自始至终贯穿作文指导，从概括、评论课文的思想内容，联系到写作的立意构思；从欣赏、分析课文的写作特色，联系到写作的谋篇布局；从赞叹称颂课文的语言技巧，联系到写作的表情达意。三是着手精雕细刻。首先要写好符合要求的指导课教案。即要从语文教学大纲所规定的作文目标任务出发，与讲读教学密切联系，符合职高生的认知和情感心理，有明确的重点要求。总之，指导课教案要合实际，能实用，有实效。其次要创造性地运用指导课教案。如在作文指导教案的指导下，出好作文题目后，先用五分钟时间，发动学生前后左右四人一组对题目展开讨论，以便搞清题意，激发他们的写作热情；然后再用五分钟时间，让学生紧扣题目，各自立意构思，编出文章段落提纲；最后，针对题目提出几种开头破题的方法供他们参考，鼓励他们不落俗套地独创。

2.突出上好评讲课。评讲作文，这是每个语文教师在批改学生作文后必须做的事。目的是通过评讲，肯定学生的长处，指出学生作文中的通病，以便扬长避短，不断进步。这里提出评讲课“突出”之意，是相对作文批改而言的，意即说明教师勿把主要精力花费在一篇篇的作文批改上，而应重在指导与评讲上。为腾出精力上好评讲课，笔者以往批阅作文时，在坚持及时的前提下，批阅原则是三条：一、大部“走马观花”；二、少部“下车伊始”；三、采集“百花酿蜜”。这样做，既保证了及时批阅上百篇作文，又胸中有全局，及时地分析归纳作文中的主要情况，详细地写好评讲教案。在评讲课上，我的作法是四条、16字。即：概说全局，肯定成功，分析不足，指津引路。这样评讲起来，有点有面，有正有反，材料丰富充足，内容具体贴切，学生听得津津有味，收效比以前大得多。

MXPT一体化作文训练是笔者尝试运用的一种新的作文教学方法。其命名是取表达作文命题、写作、批改和听评四个环节的词语开头，汉字的拼音声母简写而成。其含义是指在教师指导下，作文的命题、写作、批改、听评和修正都由同一主体（学生）完成，以便充分体现学生为主体、教师只作主导的教学原则，把作文课上成观察认识课、思维表达课、听评交流课和修正积累课。下面拟分两部分加以介绍。

一、MXPT一体化作文训练的流程

“片”的划分：将全班学生据位次划分大小片。大片是从前到后的两排学生，一个班分成四大片，选出大片长一名。每个大片分四个小片，从前向后数，每两排为一个小片，一般有四个学生，每小片选一名小片长。大、小片是作文训练的基本组织，实行片长负责制管理。划分好大小片后，每次MXPT都分五步走：

（一）命题：教师在学期伊始，充分学纲，结合教材和学生实际，参照有关写作及心理学规律，制定出本学期作文训练总目标；总目标放射出许多具体训练目标。作文前，教师展示本次作文目标，由每个学生思考目标，提出题目，经小片、大片讨论，片内定题，每大片确定一个，板演在黑板上。全班同学对四个大片提供的题目再思考比较，从中选出大家最愿意写的题目，这就是本次作文训练的标题。

（二）构思写作：标题确定后，个人构思，然后小片讨论怎么写，从材料选择、段落安排、写法运用到中心表达。该讨论中，大家互相启发、借鉴，讨论结果无约束力，个人可以重新构思。构思不能“空想”，要留下文字痕迹；列提纲，写梗概，或作简稿。只有构思成熟了，才能动手写。作文要求写在300字稿纸上，可以直接在上面修改。完后，注明完成日期和作文用时。

（三）批改：教师制作的作文批改标准是学生批改作文的依据，必须严格遵循并执行。批改时，大片交换，同桌共同批改；做好符号，写好批语，签上姓名，注明日期和批改用时。

●查（借）阅人事档案必须按照《人事档案工作条例》规定，填写《查阅人事档案审批表》，经人事部门盖章和负责人签字同意后，方可到档案管理部门办理查（借）阅手续。

●人事档案未经主管领导批准，不得外借，如有特殊需要借阅人事档案，借阅人员必须在（查阅人事档案审批表）上说明理由，并经批准方可借出。借出时间最长不得超过15天，若需延长使用时间，应办理续借手续。

●查（借）阅人事档案人员，不得查闰本人及其直系亲属的档案。

●查（借）阔人事档案人员，应严格遵守保密制度和阅档规定，不得向无关人员泄露或擅自向外公布档案内容。

●查（借）阅人事档案人员，查（借）档案时严禁涂改、圈画、抽取、撤换、添加档案材料，未经批准，不得摘抄、复制、拍摄档案内容。

●查阅人事档案时，查阅人员应在档案室或管档人员指定地方进行查阅，严禁吸烟，防止档案材料被破坏。

1案例

1.1案例。11.1.1简要案情及病史摘要。被鉴定人梅某，女，57岁，2017年5月23日骑电瓶车时被小汽车撞伤。入院病史记载：右小腿中下段青紫、肿胀、畸形，可及明显骨擦感、骨擦音，活动受限，右内踝及足背可见2条长约6cm伤口，伴出血；临床诊断为右胫腓骨骨折。5月26日行右胫骨骨折切开复位内固定术。2018年6月13日行右胫骨内固定物取出术等治疗。1.1.2法医学检验。2018年9月21日，被鉴定人梅某右下肢跛行进入检查室。自诉现上下楼梯时仍感疼痛，无法蹲便，阴雨天症状加重等。体格检查：右外踝处见5cm纵形手术瘢痕，右踝关节肿胀明显；右踝关节活动部分受限，右（左）踝关节活动度为背屈10°（左25°）、跖屈15°（左45°）。1.1.3阅片所见。2017年5月24日右胫腓骨CT三维重建片（图1）示：右胫骨中下段、腓骨上段骨皮质中断，见斜形透亮线，断端错位、轻度成角改变；右后踝骨皮质中断，见透亮线，位置可，多条骨折线累及关节面，关节间隙未见明显狭窄；右跟骨见牵引金属影。2018年9月21日内固定物取出术后影像片示：右胫腓骨多发性骨折取内固定术后复查，断端已愈合，局部钉道尚可见，所见关节间隙正常，关节面欠光整。1.1.4鉴定意见。依照《人体损伤致残程度分级》第5.10.612）条之规定，被鉴定人梅某右胫腓骨骨折致右踝关节功能丧失50%以上，构成人体损伤十级残疾。ABA：正位片；B：侧位片。1.2案例。21.2.1简要案情及病史摘要。被鉴定人鲁某，男，26岁，2018年2月5日行走时被他人骑电瓶车撞伤。入院病史记载：左小腿中下段肿胀、畸形，可及明显骨擦感、骨擦音；临床诊断为左胫腓骨及左双踝骨折。当日行左胫腓骨骨折切开复位内固定术。同年10月9日行左胫腓骨内固定物取出术等治疗。1.2.2法医学检验。2018年12月28日，被鉴定人鲁某步入检查室。自诉现阴雨天左踝关节仍有酸胀、隐痛感。体格检查：左膝下方自上而下见3条长度为6、2、2cm的纵行手术瘢痕，左小腿下段外侧见8cm纵行手术瘢痕，左小腿下段内侧见2条分别长2、2cm的纵行手术瘢痕，左内踝见4cm弧形手术瘢痕，左踝关节较右踝关节稍肿胀；左踝关节活动稍受限，左（右）踝关节活动度为背屈25°（右30°）、跖屈25°（右40°）。1.2.3阅片所见。2018年2月5日左胫腓骨X线片（图2A）示：左胫骨中下段骨皮质中断，见透亮线，断端对位对线可；左腓骨中下段骨皮质中断，见透亮线，断端错位；左内踝骨皮质中断，见透亮线，断端对位对线可；左外踝内侧骨皮质不全中断，见透亮线，断端对位对线可。2018年2月5日左胫腓骨CT三维重建片（图2B）示：左胫骨中下段骨皮质中断，见骨折透亮线，断端轻度成角改变，对位可，局部见分离小碎骨片；左腓骨中下段骨皮质中断，见骨折透亮线，断端错位、成角畸形；左内踝骨皮质中断，见骨折透亮线，断端未见明显移位，所见关节间隙正常。2018年12月28日内固定物取出术后影像片示：左胫腓骨下段骨折取内固定术后，位置好，断端骨痂形成，骨折线已消失，局部钉道尚可见。1.2.4鉴定意见。依照《人体损伤致残程度分级》相关条款之规定，被鉴定人鲁某左下肢损伤，其后遗症尚未达到人体损伤残疾程度。

2讨论

2.1踝部骨折。骨折可由创伤和骨骼疾病所致，创伤性骨折可由直接暴力和间接暴力所致[1]。踝部骨折多由间接暴力引起，大多数是扭伤所致，有时直接暴力打击也可发生骨折。致伤物的形态，暴力的大小、方向和速度等因素决定骨损伤的类型。踝部骨折按Danis-Weber和Lange-Hanson分类方法大致分为：Ⅰ型，内翻内收型；Ⅱ型，外翻外展型和内翻外旋型；Ⅲ型，外翻外旋型；Ⅳ型，垂直压缩型（Pilon骨折）[2]。2.2踝部骨折的成伤机制及致伤方式。通过影像学阅片分析踝关节损伤的成伤机制，结合简要案情、推断致伤方式并形成最终的鉴定意见在道路交通事故致踝关节损伤评残中具有重要意义。案例1被鉴定人梅某右胫腓骨骨折，通过影像学阅片提示：（1）右胫骨中下段、腓骨上段骨折符合胫腓骨螺旋形或斜形骨折；（2）右后踝骨折形态符合外翻外旋型踝部骨折。其成伤机制为：（1）足着地，身体发生扭转时，可引起胫腓骨螺旋形骨折或斜形骨折[2]。（2）由于暴力作用传导至踝关节外翻（旋前）时，其内侧副韧带紧张，导致内踝撕脱骨折。若暴力继续作用，经胫腓骨间膜传导，可引起下胫腓韧带平面以上腓骨的斜形或粉碎性骨折，有时暴力传导可达腓骨上段，发生高位腓骨骨折[2]。侯志勇等[3-4]认为，胫骨下1/3螺旋形骨折经力的传导，89%合并后踝骨折，这是一种规律的骨折类型。结合被鉴定人梅某入院病史记载“右小腿中下段青紫、肿胀、畸形，可及明显骨擦感、骨擦音，活动受限，右内踝及足背可见2条长约6cm伤口，伴出血”，可推断被鉴定人梅某右踝关节损伤的致伤方式为胫骨下1/3和腓骨中上1/3螺旋形骨折，骨折不在一个平面且呈螺旋形或斜形，是典型的间接暴力传导致伤的特点，说明人体在与车辆接触过程中足踝部有旋转过程。综上所述，被鉴定人梅某身体呈抛物运动状态跌落，可见本次直接暴力所致撞击力度之大，由直接暴力转化的间接暴力（传导力）向下行走致使多条骨折线累及踝关节面，其损伤形态亦多样化。结合法医临床体格检查，被鉴定人梅某右踝关节被动活动部分受限，经测算构成人体损伤十级残疾。案例2被鉴定人鲁某左胫腓骨及左双踝骨折，影像学资料显示：（1）左侧胫骨、腓骨中下段骨折符合短斜形骨折；（2）左双踝骨折形态符合内翻内收型踝部骨折。其成伤机制为：（1）重物撞击、车轮碾轧等，可引起胫腓骨同一平面的横形、短斜形或粉碎性骨折，为直接暴力所致。（2）由于踝关节在极度内翻位受伤时（旋后），暴力作用通过外侧副韧带传导至外踝，引起下胫腓韧带平面以下的外踝骨折。若暴力作用并未因外踝骨折而衰减，继续传导至距骨，使其撞击内踝，可引起内踝自下而上的斜形骨折[2]。由此可推断案例2被鉴定人鲁某左踝关节损伤的致伤方式为胫腓骨中下段同一平面横行骨折，是典型的直接暴力作用致伤的特点。本案例影像学资料提示其左外踝为不全骨折，断端部位骨折线走行均为同一平面，骨折形态一致。上述损伤的形态单一，直接暴力多为粉碎性骨折且多有移位，由此可推断本次直接暴力程度较低。结合法医临床体格检查，被鉴定人鲁某左踝关节被动活动稍受限，经测算其后遗症尚未达到人体损伤残疾程度。综上，踝关节损伤是法医临床学鉴定实践中较为常见的损伤类型。案例1中被鉴定人梅某踝关节的损伤通常被称为“单踝骨折”，案例2被鉴定人鲁某踝关节的损伤通常被称为“双踝骨折”，案例1的评残与案例2的不予评残都有其各自的特殊性。由于法医临床学鉴定专业性较强，司法鉴定人在回复质询及出庭过程中，通过仔细阅片、明确骨折类型、分析损伤机制从而推断其致伤方式，以此来支持鉴定意见，可增加质询或质疑者对司法鉴定意见的认可度。

作者:刘芳 王俊 单位:1.中国人民解放军第一〇二医院司法鉴定所 2.常州市武进区人民医院司法鉴定所