阅读活动范文10篇

为认真贯彻落实党的十七届六中全会、省委九届十次全会和市十二次党代会精神，根据《省委办公厅、省政府办公厅关于开展全民阅读活动建设学习型的意见》（办发[2012]3号）要求，市委、市政府决定在全市开展“书香溢”全民阅读活动，特制定如下实施方案。

一、指导思想、基本原则和主要目标

（一）指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，牢牢把握社会主义先进文化的前进方向，围绕学习型城市建设，大力实施“文化立市”战略，以“阅读、精进、和谐”为主题，将全民阅读活动与精神文明创建和公共文化服务体系构建结合起来，创新活动形式，丰富活动内容，提高活动覆盖面，在全社会形成“好读书、读好书、善读书”的文明风尚，提升公民综合素质，为建设“四个”，加快建设现代化区域中心城市提供强大的精神动力和文化支撑。

（二）基本原则

公益服务原则。始终坚持以人为本，不断完善公共文化服务体系，满足公民阅读需求，保障公民读书求知的基本权益，突出公民在读书活动中的主体地位，促进人的全面发展。

摘要：本文列举了少儿阅读推广活动形式，并针对欠发达地区提出了建议，以期为欠发达地区少儿阅读推广工作提供可以借鉴的经验。

关键词：欠发达地区；少儿阅读推广；活动形式

国民阅读率的高低，直接关系到国家软实力和综合国力的强弱，以及全社会的总体文明程度和创造能力。《全民阅读促进条例》（征求意见稿）（2017）的制定，表明国家重视促进全民阅读。少儿阅读作为全民阅读的重要组成部分，开展少儿阅读推广工作具有必要性。然而，少儿阅读存在严重的不平衡。对于欠发达地区而言，少儿阅读严重滞后于发达地区。面对少年儿童日益增长的社会文化需求，乡村、欠发达地区的相关文化机构应立足于自身实际情况，探索开展少年儿童阅读推广工作之路。

1少儿阅读推广活动形式

少儿阅读推广活动形式多样，阅读推广人不局限于某单位或某组织，不论学校、图书馆还是公益人士的“零门槛”书苑，都可以开展少儿阅读推广活动。笔者参照现存的少儿阅读推广活动形式，针对乡村、欠发达地区，列举部分少儿阅读推广活动形式。1．1学校开展少儿阅读推广。学校开展阅读推广可与语文教学课同时进行，例如：语文阅读课、班级读书会、以写促读等多种形式。乡村、欠发达地区图书馆少，图书资源缺乏，学校开展少儿阅读推广更有利于少年儿童养成阅读的好习惯。1．2举办主题鲜明、形式多样的读书活动。例如：开展少儿阅读比赛、少儿朗读比赛、故事大王比赛等活动。在固定的图书室或图书馆针对少年儿童开展比赛。通过各种形式的比赛，激发少年儿童的阅读兴趣，让少年儿童亲身体会到阅读的乐趣。1．3以游戏促读书。［1］少儿阅读推广活动的形式要结合少年儿童的特点，少年儿童对游戏感兴趣，可以将游戏的元素融入阅读推广中，以此激励少年儿童阅读。例如：阅读完成相应书籍，可以升级，级别越高，获得的奖励越高。1．4推广分级阅读。［2］针对儿童的不同年龄段和年龄特点，推荐不同的图书。通过推出各种分级阅读书目，并根据不同少儿不同年龄段的心理特征及阅读兴趣的变化，制定推荐书目，帮助儿童选择最适合的读本，激起儿童的阅读欲望。儿童绘本、童话故事、科普读物、文学作品、世界名著等的选择，可根据其年龄段的不同而有不同的侧重点。1．5举办亲子阅读，阅读指导活动。对于儿童来说，与父母一同阅读，更有心理上的安全感。同时，父母可以给予孩子阅读上的指导，帮助孩子阅读。在乡村，可以选择在农闲时间开展亲子阅读活动，鼓励家长儿童一起参与阅读。1．6漂流图书。乡村、欠发达地区的图书资源缺乏，图书漂流可一定程度上增加阅读资源。此外，漂流而来的图书对儿童更具新鲜感和吸引力。小读者也可在每一次阅读后写下自己的阅读感悟夹在书中，继续将书漂流下去。需要注意的是图书漂流的流程，每进行一次图书漂流，都需要进行实名登记，以防图书丢失等。1．7城乡儿童联谊。阅读推广人可与社会上的公益机构进行协商，定期组织城市儿童与乡村儿童联谊，城市儿童带来闲置图书或玩具，乡村儿童邀请他们来家中做客，一起阅读玩耍，体验生活。若活动发展态势良好，该活动可长期进行下去。1．8其他形式的阅读推广。图书馆不仅仅提供阅读，还包括其他形式的知识了解途径，如手工、观影等。在乡村、欠发达地区，可因地制宜，开展“巧手坊”等相关手工活动，教儿童手工，再推荐相关书籍，启发他们进行阅读；也可定期观看电影，并推出系列书籍，引导少年儿童进行阅读。

2思考与建议

今年以来按照省、州市的要求，紧紧围绕“书香、阅读在身边”读书节活动主题，结合单位实际，深入开展全民阅读活动，大力推广全民阅读，进一步倡导全民阅读社会风尚，努力形成“多读书、读好书、善读书”的良好氛围，在推动全民阅读，创建书香社会发挥了积极作用。现将活动开展情况总结如下：

一、主要做法和成效

（一）加强传统阅读推广。一是在学习专业和理论相关知识学习，结合单位工作和业务需要进行读书学习。二是开展图书推荐活动。根据上级部门要求学习的书目学习，大家及时向同事推荐好书、畅销书，吸引更多的干部职工关注图书，走进图书馆。三是开展“送书下乡”活动。春节期间，选购图书和自家实用图书、光盘等上百册，统一送到包保贫困村的综合文化站和农家书屋，同时对图书室、书屋进行了业务辅导。四是广泛开展宣传活动，倡导全民阅读。向广大民众和青少年宣传全民阅读和图书服务，引导更多的人走进图书、了解图书。

（二）注重媒体阅读推广。在组织好日常学习阅读活动同时，充分利用电视、网络等媒体形式广泛开展全民阅读推广活动。一是利用共享工程资源优势，与电视台、有线电视台播放娱乐和科普等知识，让更多的人通过更广泛的形式享受到更多的文化资源；二是组织干部职工观看 “倡导全民阅读、建设和谐社会”全民阅读宣传片，激发广大民众读书热情；三是利用互联网优势，向各类群体展开全民阅读宣传与推广，向机关单位、农民工、教师、学生、徒步、摄影、文学等，有效地推进了全民阅读的影响力。

（三）开展各类读者活动。一是在寒假期间组织开展了“我是小小图书阅读志愿者”活动，中小学志愿者，参与图书管理。参与到全民阅读的队伍，培养读书的社会风尚。二是组织开展了一系列读者活动。开展了主题为“全民猜谜，全民阅读”的“每日一谜有奖竞猜活动”，谜语结合地方特色力求原创，通过现场和网络两种形式进行，至今已出谜110期，吸引了众多人的参与。世界读书日前后，“倡导全民阅读、建设和谐社会”系列宣传资料和全民阅读相关宣传推广，有效推动了全民阅读氛围的形成。无形中成为全民阅读的参与者和推广者，推动了全民阅读活动的深入开展。

二、存在的问题与原因

一、活动宗旨：

以“知书达礼、共创和谐”为主题，打造“阅读之社区”。

二、组织形式：

各乡镇选择2-5个社区开展活动。可着重围绕已建成了的农家书屋的农村和社区来开展活动。

三、活动内容：

采取人民群众喜闻乐见的方法，如猜灯谜、填字、词语接龙、朗诵、讲故事等形式，组织社区居民开展“全民阅读进社区”活动。

为推动全县全民阅读活动的开展，继续培养和巩固“书香”阅读活动成果，有效提升全民素质和社会文明程度，根据中央、省、市精神，结合我县实际，，特制定如下工作方案，

一、开展好宣传活动

1、以《书籍的历史》图片展为平台，开展宣传。县图书馆要充分利用馆展览室，通过“图画到文字”、“载体的演变”、“书写与印刷”、“书籍的内容”四个部分，大力开展宣传全民阅读活动。宣传内容要详实，做到照片、故事、史实、佐证全方位展示全民阅读活动的重要性，同时，以图文并茂的全景方式来展现书籍千年演进历程，使广大市民不但能欣赏到不同时期书籍的独特魅力，还可领略名家名著的风采，从而提升全民阅读欲望。

2、以走进社会流动方式为辅助，开展宣传。县图书馆要充分发挥宣传主力军作用，走进学校、社区、工厂、部队、机关、农村等全县各个阶层，广泛开展全民阅读活动宣传，使全县人民意识到阅读活动的重要性，从而达到全民阅读活动的广泛普及。

3、以世界读书日为契机，开展宣传。县图书馆要在“4.23世界读书日”期间，大力开展全民阅读活动宣传，培育公众良好的阅读习惯，营造深厚的全民阅读活动氛围，增强全民阅读活动效果。

二、开展好阅读活动

阅读是人类获取知识的主要途径，对提高学生的素质，健全学生心灵人格有重要作用，社会各方面已形成共识，但现实中许多做法，仍值得各界的探讨。下面，就阅读的视角、角色、空间作个探讨。

一、阅读活动中的视角定位

多年来，语文教育习惯于用理性肢解人文性很强的文学作品，用理性肢解钅禁固学生的审美评价想象，总试图“通过少数经典范文的反复嚼烂，让学生举一反三，读懂天下所有文章”。对于语文教育的弊端，清华大学附中的一位特级教师曾一针见血地指出：我们的语文课正逐渐变成一门纯粹的技术课，语文教育正在异变为一项纯粹的技能培训和手艺磨练课。抽象意义上的语文教学，让学生在文山题海中跋涉，使阅读一直难走出恶性循环的怪圈。

语文学习与做其他事情一样都有个量变到质变的过程，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。阅读教学不应是“深挖洞”，更应是“广积粮”，阅读量不够，感性认识不足，哪来理性的飞跃。阅读本质不是技能训练，而是通过在大量的以了解内容或获取信息为中心的阅读中提高阅读能力和语言水平，“点燃学生的感知想象思考创造，照亮学生的心灵、释放生命的力量”。

二、阅读活动中的角色定位

目前阅读活动的生态环境很不理想，普遍存在“主客颠倒”。学生应是阅读课的主人，教师只是组织者、协调者。阅读课上教师总是扮演高高在上的统治者和终极裁判官的角色。

摘要：英语语言学习的主要来源是输入，而阅读又是语言输入最好的方法。除了课堂和教材涉及的学习内容以外，学生急需在课外开展广泛的阅读，发展理解、鉴赏、批判等阅读能力，提升学生的英语阅读素养。笔者用16周时间指导学生进行课外阅读活动，积极思考教与学的未来，探寻提升学生英语阅读素养和自身阅读教学水平的有效方法，努力成为热爱阅读的终身学习型师生。

关键词：英语阅读素养；课外阅读；非连续性文本阅读；连续性文本阅读

一、实践背景

《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确提出高中阶段发展学生英语学科素养的要求，而构成英语学科核心素养的基础要素就是英语语言能力。以丰富高效的英语学习活动促进学生英语学科核心素养发展势在必行。学生们急需在课外开展广泛的阅读，发展理解、鉴赏、批判等阅读能力，提升学生的英语阅读素养。然而高中英语阅读教学现状不容乐观，教师“重知识，轻技能”的观念根深蒂固。作为一名一线高中英语教师，笔者很想摆脱现状，积极思考教与学的未来，探寻提升学生英语阅读素养的有效方法。

二、我校英语课外阅读现状

（一）教师层面

为了更好地开展党员干部学习教育活动，促进争创学习型机关、争做学习型干部建设活动开展，按照市委宣传部关于全民阅读活动相关要求，现就开展全民阅读活动制定如下方案。

一、指导思想

深入贯彻落实党的精神，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、新时代中国特色社会主义思想为指导，以提升干部职工文化素养为目标，完善全民阅读设施，丰富全民阅读活动载体，加强全民阅读指导服务，积极营造爱读书、读好书、善读书的机关风尚。

二、活动时间

2020年4月20日——2020年12月31日

三、活动主题

为进一步倡导全民阅读、终身学习的文明风尚，努力建设学习型社会，在全县形成“阅读、进步、和谐、发展”的读书理念，使人们在阅读中开阔视野，陶冶情操，提高全民文化素质，丰富精神世界，增强精神力量，根据市委宣传部《关于印发〈“书香河源”全民阅读活动工作方案〉的通知》（河文明委[]2号）的精神，结合我县实际，县文明委定于年月至月，组织开展“书香古邑”全民阅读活动。现制订如下工作方案：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，以建设社会主义和谐文化为中心，以建设学习型社会为目标，以提高广大干部群众的文明素质为重点，通过开展覆盖机关、企事业单位、学校、社区、乡镇、家庭，惠及城乡广大群众的全民阅读活动，推动我县干部群众爱读书、读好书，培养全体公民崇尚阅读、自觉阅读的良好习惯，营造倡导全民学习、终身学习的浓厚舆论氛围，提升“客家古邑·人文”城市名片的文化品位，促进我县精神文明建设的深入开展和社会各项事业的全面进步。

二、活动意义

读书是提高国民素质、推动社会进步的有效工具，是社会文明发达程度的重要标志，也是完善自我、增长智慧的重要途径。文明传承和演进的历史证明，全民阅读与阅读水准在很大程度上决定一个民族的创造能力和发展潜力。为迎接第15个“世界读书日”，贯彻落实中央宣传部、中央文明办、文化部等十部委关于“全民阅读活动”的通知精神以及扎实推进我县客家古邑文化建设，通过组织进机关、进企业、进校园、进乡村（社区）的“书香古邑”全民读书活动，倡导全民读书，在全县广大干部群众中营造一个崇尚阅读、自觉阅读的全民阅读氛围，进一步丰富群众精神文化生活，提高我县广大群众的文化素质，使全县广大干部群众在学风上有新转变、观念上有新突破、文明素质上有新提高、工作上有新成效。

三、活动主题

根据年初全民阅读活动计划安排，现将开展全民阅读活动工作总结如下。

一、全民阅读推广活动精彩纷呈

举办各类全民阅读共计25次，其中线下活动11次、线上活动14次。参与人数达3000余人。

1、1月“指尖上的元旦”亲子手工编织活动。

2、2月“云端过新年阅读贺新春”春节系列活动

3、3月开展了“庆建党百年，守红色初心”党史教育专题文献流动服务活动；组织节目参与信仰的力量——地区纪念建党100周年“阅读之星”诵读大赛活动；举办了“巾帼心向党  同心送祝福”节日祝福语线上留言活动；