语调范文10篇

我们是不是看到过这样的事情发生在我们周围：本来已经板上钉钉的一件事，却被一个“没有眼力见儿”的愣头青搅黄了？走进一家高档时装的专卖店，哪怕你根本忘了带钱包，如果你从容地、甚至是傲慢地对店员说：“把那件衣服拿来给我试试。”她一定会颠颠地跑来跑去地为你服务；如果你怯怯地提出同样的要求，即使你口袋里的钱足够付帐，店员也先要冷冷地打量你，再慢吞吞地去拿衣服，还一直冷眼盯着你，怕你把衣裳弄皱了。

选择什么样的语调，有时比选择什么样的词汇更重要。

很长时间以来，被认同的女人的声音是这样的：尖细，轻柔，有点絮絮叨叨和喋喋不休，这是娇弱的女人所应该拥有的理想的讲话方式，因为它时刻可以唤醒男人对她们的保护意识。在舞台和电影上，低沉的女声只有两种：一种是农妇，粗犷的沙哑；一种是美女蛇，甜蜜的沙哑。四、五十年代银幕上的玛琳·黛德丽和劳伦·巴考尔的低沉沙哑、既果断又婉转的语调让男人爱恨交加、魂不守舍，一时成为女士们争相模仿的对象。为了让自己有这样一副“魅力声调”，很多女性用抽烟和喝酒的方式来让自己的声音传出那么一点“优雅的、缓慢的、象征成熟魅力的性感的沙哑”。

我们是不是看到过这样的事情发生在我们周围：本来已经板上钉钉的一件事，却被一个“没有眼力见儿”的愣头青搅黄了？走进一家高档时装的专卖店，哪怕你根本忘了带钱包，如果你从容地、甚至是傲慢地对店员说：“把那件衣服拿来给我试试。”她一定会颠颠地跑来跑去地为你服务；如果你怯怯地提出同样的要求，即使你口袋里的钱足够付帐，店员也先要冷冷地打量你，再慢吞吞地去拿衣服，还一直冷眼盯着你，怕你把衣裳弄皱了。

选择什么样的语调，有时比选择什么样的词汇更重要。

很长时间以来，被认同的女人的声音是这样的：尖细，轻柔，有点絮絮叨叨和喋喋不休，这是娇弱的女人所应该拥有的理想的讲话方式，因为它时刻可以唤醒男人对她们的保护意识。在舞台和电影上，低沉的女声只有两种：一种是农妇，粗犷的沙哑；一种是美女蛇，甜蜜的沙哑。四、五十年代银幕上的玛琳·黛德丽和劳伦·巴考尔的低沉沙哑、既果断又婉转的语调让男人爱恨交加、魂不守舍，一时成为女士们争相模仿的对象。为了让自己有这样一副“魅力声调”，很多女性用抽烟和喝酒的方式来让自己的声音传出那么一点“优雅的、缓慢的、象征成熟魅力的性感的沙哑”。

我们是不是看到过这样的事情发生在我们周围：本来已经板上钉钉的一件事，却被一个“没有眼力见儿”的愣头青搅黄了？走进一家高档时装的专卖店，哪怕你根本忘了带钱包，如果你从容地、甚至是傲慢地对店员说：“把那件衣服拿来给我试试。”她一定会颠颠地跑来跑去地为你服务；如果你怯怯地提出同样的要求，即使你口袋里的钱足够付帐，店员也先要冷冷地打量你，再慢吞吞地去拿衣服，还一直冷眼盯着你，怕你把衣裳弄皱了。

选择什么样的语调，有时比选择什么样的词汇更重要。

很长时间以来，被认同的女人的声音是这样的：尖细，轻柔，有点絮絮叨叨和喋喋不休，这是娇弱的女人所应该拥有的理想的讲话方式，因为它时刻可以唤醒男人对她们的保护意识。在舞台和电影上，低沉的女声只有两种：一种是农妇，粗犷的沙哑；一种是美女蛇，甜蜜的沙哑。四、五十年代银幕上的玛琳·黛德丽和劳伦·巴考尔的低沉沙哑、既果断又婉转的语调让男人爱恨交加、魂不守舍，一时成为女士们争相模仿的对象。为了让自己有这样一副“魅力声调”，很多女性用抽烟和喝酒的方式来让自己的声音传出那么一点“优雅的、缓慢的、象征成熟魅力的性感的沙哑”。

在当前的教学环境下，幼儿教师的教学工作受到了关注和重视，更加重视教学方式上要在学习理论知识的基础上结合实际经验引导幼儿认识世界，并通过教育活动让幼儿在日常生活中能够进行相应的反思。在自我的教育实践中，并对教育活动的过程进行反复的分析、探究、思考以及总结和概括后发现低声教学的教学方式，能够有效增加老师与幼儿之间的互动，并建立健康、平等且健康的师幼关系，让教育活动的开展更加顺利有效。在实践中，教师的语音语调给予了幼儿非常大的教学引导和帮助。

一、语音语调的作用

1.有效帮助幼儿对不良习惯予以纠正，养成良好的规矩和习惯。经过探索发现，处理同一件事情，如果使用不同的声调会产生不一样的效果。尤其是在批评孩子的错误时，如果运用低声的语气，孩子对老师的话语更能接收。所以低声调的方式能让人的情绪处于稳定平和状态，而且更加理智和清醒，能减轻和降低孩子的抵触、叛逆心理，更有助于孩子听从老师，让孩子不断在老师的引导下对不好的习惯予以纠正，并逐渐养成良好的习惯。2.增加了老师与幼儿之间的互动。事实上，教育本身最根本的内在离不开老师与幼儿之间的互动关系。如果老师与孩子之间没有了互动交流，那么教育是无法有效达成和实现的。所以教师在上课时控制好语气语调，可以让教师和幼儿之间建立语言、情感上的相互交流，并不断培养相互之间的互动关系，让教育活动更加有效，幼儿也更容易接受新学的知识。3.更好地融洽了老师与幼儿之间的关系。幼儿教育活动中有明确规定，只有通过建立良好的师幼关系，让老师与幼儿之间搞好关系，和平、友好且平等的相处，才能让幼儿在整个学习与生活中感受到温暖和亲切，保持情绪的愉快和稳定，更加信赖老师，建立在园中的安全感。幼儿在最初进入幼儿园时，会因为与父母分开而产生焦虑感和害怕，此时为了逐渐消除幼儿的这种心态，让他们逐渐适应幼儿园的环境，就需要老师与幼儿之间建立友好信任的关系。这就涉及到老师在与幼儿交流时要格外注重说话的语调方式，一旦声音过大可能会造成孩子内心的害怕和恐惧；而相反，如果低声交流则能让孩子保持放松和愉快的心情，让孩子意识到老师就像朋友和家人一样，逐渐建立其融洽和谐的关系，让幼儿建立一定的信赖感。4.有助于提升课堂教学的质量和效果。在传统的教学方式中，大部分老师认为教学的引导离不开大声调来引起学生的注意力，事实上这是一个误区，与幼儿心理发展的规律是相违背的。因为在幼儿心理不断成长的过程中，听觉会对其健康心理和情绪的建立起着非常关键性的作用。在听觉的作用下，能够逐渐让幼儿通过声音的变化对周围的环境和状况有一个辨识度，并让幼儿在潜移默化中认识到语言的声调所代表的意义。幼儿期是儿童口头语言迅速发展的时期，所以必须注重幼儿听觉的发展。作为老师，要在讲授知识时轻声细语，尽可能通过说话的语调和声调来影响孩子的行为，让他们保持愉悦和积极的学习情绪。

二、幼儿教学中教师语音语调的运用策略

1.及时而有效地对情绪进行调整。在幼儿犯错误时，教师要做到引导和正确带头的作用。在与幼儿交谈时要保持情绪的稳定平和，并注意语言的合理利用，冷静而积极地与孩子交流，只有这样才能让孩子从错误中反思和纠正错误。2.有耐心地对幼儿予以教导。当幼儿在学习和在生活过程中出现各种错误或制造各种麻烦时，教师要首先非常有耐心地去教导孩子，并一定要用低声细语的方式来与他们进行交流，要避免使用强硬而高调的语言来吓唬孩子而使其产生害怕的情绪。3.身教重于言教。教师始终是孩子最根本的学习引导者和榜样，作为老师一定要注意自己的行为举止，尤其是语言的应用。说话方式要轻声，不可大声斥责幼儿，要逐渐与幼儿之间养成轻声细语交流的习惯，从而营造平和的班级氛围。

作者:孔雪梅 单位:张掖市甘州区民族幼儿园

教师话语(teachertalk)是指教师在课堂上组织和进行教学时所使用的语言。它是国外语言学家近年来研究外语教学的一个重要方面。在英国爱丁堡Heriotwatt大学举行的第33届国际英语教学协会(IATEFL)年会上，英国的Queen''''SUniversityofBelfast的SteveWalsh做了题为As

一、教师话语的数量与质量

1.教师话语数量

根据课堂观察，教师话语的数量受课型与教师个性差异影响较大。中学英语课型主要有对话课、课文教学课、复习课、语法词汇教学课、练习试卷讲评课。教师个性差异主要指年龄、个人素质，以及是否受过英语教学法培训等。下表反映了五位教师讲课的情况：

附图

注：T[,1]、T[,2]……为教师编号；S[,s]为全班学生，OT为otheractivity

摘要：区域方言中的四声调值与普通话中的四声调值有一个明显的对应关系，掌握住这个对应关系，能提高我们学习普通话的效率，也能了解周口人说话比较生硬的理论依据。

关键词：四声调值区域方言调值调值辨析

区域方言属豫方言，和北京话同属北方方言，所以发音与普通话比较接近，这也是周口人学习普通话的有利之处。那么区域方言与普通话发音同在哪里，又异在哪里，怎样通过对比辨析掌握技巧，提高学习普通话的效率呢？简单地说区域方言与普通话发音声母韵母基本一致，二者最重要的区别在于调值，只要调值变化规律能掌握好，学习普通话就能事半功倍。

一、普通话声调的调值

调值是声调的实际读法，也就是音节的高低、升降、曲直、长短的实际发音。描写声调的调值，通常用“五度标调法”：用一条竖线表示“音高”，分为四等分，共有五个点。

阴平，高平调型，调值55。发音时始终没有明显变化，由5度到5度，声音高而平。如“阴、阳、上、去”中“阴”的声调。

区域方言属豫方言，和北京话同属北方方言，所以发音与普通话比较接近，这也是周口人学习普通话的有利之处。那么区域方言与普通话发音同在哪里，又异在哪里，怎样通过对比辨析掌握技巧，提高学习普通话的效率呢？简单地说区域方言与普通话发音声母韵母基本一致，二者最重要的区别在于调值，只要调值变化规律能掌握好，学习普通话就能事半功倍。

一、普通话声调的调值

调值是声调的实际读法，也就是音节的高低、升降、曲直、长短的实际发音。描写声调的调值，通常用“五度标调法”：用一条竖线表示“音高”，分为四等分，共有五个点。

阴平，高平调型，调值55。发音时始终没有明显变化，由5度到5度，声音高而平。如“阴、阳、上、去”中“阴”的声调。

阳平，中升调型，调值35。发音时声音由中音3度升到高音5度，声音上扬要像弦乐（如提琴）上的滑音，逐渐上扬，有能像钢琴的按键跃进。如“编、排、有、序”中“排”的声调。

上声，降升调型，调值214。发音时声音先由半低音2度降到低音1度，低音阶段稍延长，然后迅速升高到半高音4度，整个调子呈先降后升的曲折形。四种调值相比，上声全调音长最长。如“高、扬、转、降”中“转”的声调。

[摘要]本文借鉴Oxford的语言学习策略系统，对大学生在语音语调的学习中运用元认知策略、认知策略、补偿策略等学习策略做调查，分析在高校扩招后，大班教学条件下，学生在语音语调学习方面的学习策略使用情况和存在的问题，以求在教学工作中得以借鉴。

[关键词]语音语调学习策略调查

一、问题的提出

随着高校招生规模的不断扩大，师资力量相对不足，各高校纷纷采取扩大班型即大班授课的方式来缓解这一矛盾。我国由于学习者众多，英语教学一个班都在30人以上。由于教学班太大，学生英语水平良莠不齐，教师的讲解不能有效地适应学生的个体差异。很少有学生考虑如何运用更有效的学习策略帮助自己理解和掌握所学知识，提高学习效率。在实际教学中，学生不正确的语音及发音习惯在很大程度上妨碍了他们英语水平的提高。在大班型的英语课堂上，教师无法在课堂上对学生的语音语调进行训练，也实现不了对每位同学的发音错误进行纠正。同时，大班上课的学生课堂注意力易分散，课堂秩序易松散，大部分学生又对语音学习不重视，造成学生语音方面出现各种各样的问题。针对英语大班教学的现状和语音语调教学的种种难题，笔者认为学生应该采取自主学习的方法来提高英语语音语调技巧，并且运用适当的学习策略，来弥补大班授课带来的不足。

二、理论背景

从20世纪70年代起，第二语言学习策略的研究受到越来越多的教育家和应用语言学家的关注。研究结果显示，英语学习策略的使用对学习者学习能力的培养以及学习成绩的提高均有一定的促进作用。Rubin（1987）认为，“学习策略是指学习者自己构造并直接作用于学习过程，旨在促进学习者语言系统发展的策略。”Oxford根据策略与学习材料的关系，把学习策略分成直接策略与间接策略两大类。直接策略与间接策略相互支持与补充。直接策略分3种：记忆策略、认知策略、补偿策略；间接策略也分3种：元认知策略、情感策略、社会策略。这6组策略又被分为19项。整个学习系统包括62条策略。

一、语音在小学英语教育中的重要性

语言是有声的。任何语言都是先有声音后有文字，任何掌握语言的过程都是先会听说后会读写。从牙牙学语到入学之前，人的唯一语言实践是听说（通过模仿）。英语也是如此，语音作为学习英语的基础，同时也是其重要的表现形式，在英语教学中的重要地位自然是不言而喻的。一些专家研究了儿童学习外语的规律，经验表明，八岁左右是学习外语的最佳期，在这个年龄段开始外语学习，不与母语学习冲突，效率较高。而且小学生有敏锐的听觉、善于模仿的特点，这成就了他们学好语音的优势。在这形成正确语音语调的关键时期，教师的语音和语调会直接影响到学生的发音。而且小学英语的教学重点是培养学生用“语言进行交流的能力”，①因此小学英语教师的口语自然流利，语音、语调纯正地道尤其重要。教师职业要求教师的专业知识要远远超出教科书的知识量，何况英语教学是一门实践性很强的工具课，只有英语教师本人具有正确的语音、语调和很强的口语表达能力，才能自然流畅地用英语组织课堂教学完成教学工作。

二、教育部对小学英语教师的要求

教育部决定：从2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步设英语课程；2002年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。《小学英语课程教学基本要求（试行）》中明确规定：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。由此可见，小学英语教师除了应具有一般教师的素质即个性品质、教学能力、事业心和教育理论与教学研究能力外，还应具有较高水准的语言能力，既有深厚扎实的语音、语调、词汇、语法等语言知识，还必须熟练掌握听、说、读、写、译的教学技能，特别是口语能力。

三、小学英语教师要具备的语音素养

（一）语音理论素养

公务员面试同其他社会交往一样，是以语言表达思维、互相沟通的社会行为。虽然面试环节对语言没有特别的标准和要求，但社会所认可的良好的语言习惯，也是考生面试应达到的水准。就拿语调来说，同样的句子，用不同的语调处理，可以表达不同的感情，收到不同的效果。比如当你被问到是否能完成一件比较困难的工作时，用中等速度适当提高音量回答：“我可以试试”，与用考试#大&收集慢速轻声回答“我大概可以试试”，给人的感觉就会大不一样。前者充满自信，而后者会让人感到缺乏信心。有研究说，使用上扬语调易给听者造成悬念，提高他的兴趣，但若持续时间过长会引起疲劳。而降调能表现说话人的果敢决断，但有时也会显示他的主观武断。再比如语速，适宜的语速并不是从头到尾一成不变的速度和节奏，而是要根据内容的重要性、难易度，以及对方的注意力情况，调节语速和节奏。

大多数人对自己说话的习惯、语音语调都只有纯自我的感觉，这种感觉常常有失误。因为有科学研究表明，由于声音传递的方向不同，本人感觉到的自己的声音与别人听到的声音有不小的差别。万学金路公务员面试专家王选廷老师经过多年的研究认为，虽然形成个人良好的语言习惯，决非一蹴而就之举，但有针对性地对以下几个方面进行加强，并在面试中有意识的加以注意，对提高应聘成功率还是有一定好处的。

一、语调得体

无论是哪一种语言对于各种句式都有语调规范。有些同样的句子，用不同的语调处理，可表达不同的感情，收到不同的效果。得体的语调应该是起伏而不夸张，自然而不做作。但是富于感情变化的抑扬顿挫总比生冷平板的语调感人。

二、声音自然

用真嗓门说话，单调不高不低，不失自我，不仅听来真切自然，而且有利于缓解紧张情绪。