有效运用范文10篇

一、体育游戏运用于准备活动之中

心理学研究表明：儿童的注意力难以长时间集中，兴趣难以长时间保持。这就要求老师在课堂教学中注意运用方法和策略，以激发孩子参与课堂学习的热情。体育教学中的准备活动往往是慢跑热身、徒手体操等，反复使用会使学生感到枯燥厌倦。体育教师必须尝试改革和创新，可以将形式多样、新颖别致的体育游戏适用于准备活动中，如此就能够轻松地解决以上那些问题，为整堂课的开展打好良好的铺垫。如在短跑教学课上，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如“黄河长江”、“拉网捕鱼”、“喊号追人”等调动学生的四肢；在篮球教学课上，可采用“背对运球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性；在毽球教学课上，可采用“掷球pk”、“猴子抢球”、“传球触人”等游戏让学生对毽球充满热情。运用体育游戏进行准备活动的目的在于使学生从心理上和生理上为课堂学习做好准备，促使学生快速进入和适应学习状态，以便更好地投入训练活动中。

二、体育游戏运用于技能教学之中

在体育技能教学中正确地运用体育游戏，可以有效改变单一枯燥的教学模式，提高学生的学习兴趣。体育技能的教学需要以一定的体育知识作为基础，而体育知识的讲解是相对体育动作的示范更为枯燥的教学内容，学生普遍对此不感兴趣，而体育知识的学习又是必要的，如何解决这一矛盾呢？笔者认为可以采用体育游戏，以玩代讲，以玩导行，让学生在玩游戏的过程中总结动作技术的要领，发现自己操作的问题，在相互评价和指导中掌握正确的技能。例如篮球教学中，采用“一人运两球”、“行进中投篮”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，活化教学方法，增强练习的趣味性。又如中长跑教学中，采用一些追逐游戏、越野游戏，或者赋予中长跑练习一定的情景或场景，如“奔向二十一世纪”、“挑战马拉松”等，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到训练的效果。再如在球类教学中，教师可以根据学生的身体素质、技术水平，限制环境、缩小场地，对运动规则进行创意改变，使学生充分体验到体育游戏所带来的快乐，从而培养学生的成功感和自信心。

三、体育游戏运用于素质练习之中

身体素质练习是小学体育教学的重要内容，然而却是学生比较畏怯和惧怕的学习内容，因此帮助学生消除这种心理，形成积极阳光的学习心态比什么都重要。小学体育教学中的身体素质练习，一般动作难度小、运动负荷大、活动场地小，相比而言单调且易倦。如何有效克服这些困难呢？笔者认为体育游戏首当其冲。课堂上，将体育游戏恰到好处地运用于身体素质练习中，可以消除练习活动的负面影响，调节学生良好的学习情绪，调动学生练习的积极性。例如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；提高灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏活动，根据不同的目的要求进行选择运用。但要注意的是，体育游戏运用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要控制运动量和运动时间，防止超负荷运动有可能带来的伤害事故。学生体育运动的安全性，应当是每一位体育老师无时无刻不需要关注和保证的。

摘要：在新媒体蓬勃发展尤其是社交媒体高度发达的新语境下，渐趋常态化的公共危机管理面临着新的机遇和挑战。本文回顾了国内外公共危机管理研究现状，基于国外公共危机管理中新媒体运用的实践经验，指出当前政府公共危机管理中新媒体运用方面存在的问题，并提出优化策略。

关键词：公共危机;危机管理;新媒体;优化策略

高度发达的互联网技术，重构了现代社会的运行规则与连接方式，也重组了人与人的社会关系。随着互联网的快速发展，新媒体已经成为民众获取信息、表达意见、与政府对话的重要渠道，为政府进行公共危机管理提供了新机遇，也带来了新挑战。据人民网舆情数据中心的“2019年政务指数•微博影响力报告”[1]和中国互联网络信息中心（CNNIC）的第45次《中国互联网发展状况统计报告》[2]显示，我国网民规模已突破9亿，全国各级政府政务微博已突破17.9万，在线政务服务用户已占网民整体的76.8%。在这样的背景下，探讨政府如何充分运用新媒体工具以更好地应对公共危机，具有重要的现实意义。

一、国内外公共危机管理研究现状

公共危机管理肇始于西方，已经建立了比较完整的理论模型与学科体系。美国危机管理大师罗伯特•希斯在《危机管理》中提出著名的危机管理4R理论，并指出信息沟通是应对公共危机最重要的处置方式[3]。斯蒂文•芬克认为公共危机管理是以政府为主体的公共部门运用公共权力，整合公共资源，有效预防处理和消弭公共危机的一种动态的全方位的管理过程。他同时提出了著名的危机生命周期理论[4],奠定了危机传播理论的基础。随着国际危机事件不断增加，国外学者对危机信息传播管理进行了更加深入的研究，对危机管理中的媒体运用具有重要指导意义。拉扎斯菲尔德提出“二次传播”理念，认为信息的传播往往按照由媒介先流向“意见领袖”再流向受众的模式进行[5]；伊丽莎白•内尔•纽曼提出“沉默的螺旋”理论[6]；麦库姆斯和唐纳德提出“议程设置理论”[7]；英国危机专家迈克尔•里杰斯特则从实操角度出发，提出3T原则[8]；凯瑟琳•弗恩班克斯从危机传播角度来研究新媒体与公共危机，她指出，“危机传播是在危机事件未发生之时、发生进行时、发生过去时，介于公共部门与公众之间的传播”。相比较而言，国内学者对公共危机管理的研究起步较晚，普遍认为自“9•11”事件后才逐步启动。2003年，张成福开始论述“危机管理”的内涵与外延，他指出，危机管理是有组织、有计划、持续动态的过程，以期有效地预防、处理和消弭危机[9]；薛澜、张强、钟开斌较早地以“9•11”为样本，探讨了转型期我国危机形态的根源及特征[10]；王慧岩对公共危机管理做出系统研究，认为监测预警、决策协调、信息报告、应急响应、社会动员和参与等机制，共同构成了公共危机管理的运作体制[11]；陈华栋则关注到网络公共危机，提出了酝酿期、高涨期、爆发期、消退期等4个阶段，对其分裂与极化、转移与扩散机制做出研究[12]。从传播学角度看，有学者从公共关系角度出发，探讨新媒体传播格局对政府公共危机管理的影响，舆论引导也成为新媒体视野下公共危机管理的重要领域。程世涛强调了公共舆论的引导作用，认为“可通过新闻舆论、新闻发言人、舆论领袖对公众对公共事务的关注与社会评价进行引导”[13]；田中初从灾难报道出发，分析了政府与媒体之间的冲突与协作，呼吁政府与媒体搭建新型的合作互动关系[14]。综合来看，中西方对公共危机管理的研究相对成熟，围绕基础概念、学科原理、运作机制等完成了基本的建构。本文在梳理国内外研究成果的基础上，分析了新媒体对政府公共危机管理的双重影响，基于对国外公共危机管理中新媒体运用案例经验的探讨，指出当前政府公共危机管理中新媒体运用存在的问题，并提出了系统性的优化策略。

二、新媒体对公共危机管理的双重影响

[摘要]提问法作为课堂教学的一种基本方法，不论语文教学改革发展到哪一步，它都将在教学中发生重要作用。要想自然，合理地引导和促进学生主动学习，离不开教学提问。从教师设计的问题能看出这节课的教学目的，重点和难点，看出教师驾驭课堂的能力，看出教师的教学理念。只要我们有针对性地，交叉使用或者综合使用好各类提问方式，特别要处理好在应用提问法时应注意的原则和策略，那么，就能收到事半功倍的效果。使"提问"这一课堂教学中古老而常青的方法，在语文素质教育中更充分发挥其重要作用。

[关键词]语文教学提问法应用

一，什么是提问法

提问法，也称问答法或谈话法。"它是以师生对话的形式进行教学的一种方法。"提问法同讲述法一样具有悠久的历史。从先秦教育家的教育著作中，特别是孔子的言论中我们可以窥察到提问法的成功运用。我国传统的提问法在几千年的教学发展的长河中闪烁着光辉。思维永远是从问题开始的，没有问题思维就将停止了。提问法作为课堂教学的一种基本方法，不论语文教学改革发展到哪一步，它都将在教学中发生重要作用。

伟大的科学家爱因斯坦曾指出："提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题，也许仅是技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。"

我国伟大的教育家孔子认为："疑"是"思之始，学之端"。心理学研究也表明，问题是思维的起点，培养学生的问题意识，激活学生的思维灵感。只有当学生的思维出现强烈的问题意识，强烈的感到自己需要问"为什么"时，其思维品质才算真正达到较高程度的活跃性和深刻性。因此，教师在课堂上要着力培养学生的问题意识，引导学生积极思维，好问，多问，善问，并在探究和解决问题的过程中锻炼思维，提高能力。

在客货运输市场竞争日趋激烈，运输收人增长较为困难的情况下，企业要生存，求发展，就必须苦练内功，采取各种措施降低成本，加强成本管理力度，使其走向科学化、正规化、法制化的轨道，才能在市场竞争中立于不败之地。而铁路基层站段传统的成本管理方法，难以满足现代企业管理的要求，必须加以改革和完善。

1加强成本管理的重要性

铁路运输成本费用管理是企业经营管理的重要组成部分。其基本任务是:保证简单再生产所必需的资金，精打细算，降低消耗，通过成本费用预测、计划、核算、计算、控制、分析和考核，挖掘潜力，提高效益，为企业经营决策提供可靠信息。基层站段是铁路运输成本的直接耗费者，它的支出在整个铁路运输支出中占有相当的比重，但基层站段在成本管理中，还未彻底摆脱计划经济体制下初级型、粗放型经营管理的传统模式。近年来，铁路资金短缺和成本补偿不足的矛盾越来越突出，强化基层站段的成本管理，这对于立足自己，克服困难，增收节支，挖潜提效，具有重要意义。

2基层站段成本管理的现状及存在的问题

目前，铁路基层站段在成本管理方面做了大量的工作，但仍存在薄弱环节。主要是由于铁路长期以来实行统收统支的收支管理模式，在企业管理上存在不少漏洞，这些都需要在强化成本管理的过程中予以克服。具体表现有以下几方面:

2，1成本管理意识淡薄

关键词：有效需求财政政策局限性

内容摘要：凯恩斯有效需求理论在二战以后到20世纪70年代中期一直都处于主流经济学的重要位置，该理论主张通过增加政府支出、刺激消费、扩大出口等方式来增加就业，促进经济增长。凯恩斯理论在实践上有其局限性，只有把凯恩斯需求理论与我国具体国情相结合，才能使积极财政政策达到理想的效果。

凯恩斯需求理论产生的背景

20世纪30年代大萧条是20世纪最具有破坏性的经济事件。在这次经济危机中，美国工业产值下降30%，股票价值缩水88%，近50%的银行倒闭，失业率高达25%，人民的生活水平急剧下降。根据传统的古典经济学理论，自由市场的资本主义具有内在的调节机制，“供给创造出自己的需求”，经济长期背离均衡是不可能的。正如凯恩斯所说：“结果是理论与事实不符，应用起来越来越糟糕。”传统的古典经济学理论无法解释大萧条的原因，计划的、非资本主义的马克思主义思想在欧美大学校园风靡一时，在这种情况下，凯恩斯以拯救资本主义守护神的身份出现在历史舞台。

1936年凯恩斯出版了他的革命性著作《就业，利息和货币通论》，凯恩斯在他的书中宣称，资本主义具有内在的不稳定性，它没有向充分就业发展的自然趋势。凯恩斯认为在自由资本主义的情况下，就业倾向于均衡只是少数的偶然现象，而小于充分就业的非均衡经常存在，解决萧条的唯一办法就是通过国家干预，增加有效需求来解决就业问题。他认为不是“供给创造出自己的需求”，而是“需求创造出了自己的供给”，凯恩斯认为引起经济萧条的根本原因在于有效需求不足，他主张通过扩大政府公共支出来摆脱经济衰退。凯恩斯认为政府的作用在于控制任性的资本主义的方向盘，使资本主义这辆高速运行的车不要偏离繁荣的轨道。

凯恩斯的有效需求理论在经济思想史上有重大的意义，他的理论是对古典经济学的背叛与偏离，是对亚当•斯密“天赋自由”的市场理论具有威胁力的攻击。凯恩斯不同于马克思，马克思认为资本主义的经济危机和失业是由其固有的矛盾所决定的，是资本主义制度所决定的，而凯恩斯想努力维护资本主义制度，是资本主义的拯救者。凯恩斯反对经济国有化，反对实行价格-工资管制，他主张在微观层面实行自由竞争，在宏观层面进行国家干预和宏观调控。

编者按：本文主要从对数学思想的概说；小学数学的基础地位；小学生探究性地学习数学的价值与意义进行论述。其中，主要包括：数学也成为一门有组织的、独立的和理性的学科、数学思想尽管在人类开始有初级的数学知识的时候是受经验世界的启发、数学思想是抽象的，数学思维与经验世界是无关的、所谓纯粹理念就是思维的最抽象的要素所形成的理念、数学知识是从概念的构造得出来的知识、数学思想的抽象性并非独立于经验事实而存在、数学因为它在考察自然中所起的作用而被评价为头等重要的、数学知识是对概念的理智构造、小学生学习数学的探究性不仅从逻辑推理上是严密和精确的等，具体请详见。

数学在其人类的历史发展中，从其根本没有数学知识到人们只能分辨一、二和许多的数字概念，到今天，数学也成为一门有组织的、独立的和理性的学科。数学的历史是一部演绎的历史，人类从借助于经验开始，通过把经验事实符号化。进行简单的运算和推理，把数学发展成为一门抽象的学科，这不是在说数学是一门不具有实在意义和价值的玄学，相反，是如同古希腊亚里士多德时代的理想，即科学应是数学，亚里士多德的目的就是要达到数学的确实性。因此，文章旨在从数学思想的本质性及其方法的探究性来论述对开拓小学生探究性地学习数学的思考。

一、对数学思想的概说

数学思想尽管在人类开始有初级的数学知识的时候是受经验世界的启发，但它的思想实质却是抽象的。这即是在说，数学知识不是来源于经验，而是理智的构造。“对于brouwer(布劳威尔)，数学的对象是从理智的构造得来的，其中基本的数目是1，2，3，……提供了这种构造的原型。”brouwer认为。数学思维与我们的经验世界无关。这不是在说数学思想是没有任何实在意义的想象，相反，数学是建立在严密的思维基础之上的，是一门理性的学科。正是因为如此，数学知识才具有确实性。因此，有人认为，数学是真正的科学。数学是理智的构造，也就是数学的知识具有先验性，也即客观性。因为，任何具有绝对必然性的知识都不是以后天的、经验的事实为原因或依据，而必须是本身就具有必然性。这种本身所固有的必然性就如OliverHeaviside(亥维赛)所说，逻辑可以等待，因为它是永恒的。数学知识的先验性并非是从脱离于经验事实的角度来说具有客观性。而是说数学知识的客观性或必然性是先行于经验事实的。

数学思想是抽象的，数学思维与经验世界是无关的，不是在说数学是一种纯粹想象的构建并且仅仅是如此而已。数学不仅只能建立在实用的基础上，而且按照康德的说法，“纯粹数学，特别是纯粹几何学，只有在涉及感官对象的条件下才有其客观实在性。”任何由纯粹幻想而得来的产物都无法澄清其真理性，除了幻想的事实以外。同时，数学的先验客观性也不是在唯心主义地指出，数学的知识统治着宇宙，是宇宙的第一因，而是在说数学知识和通过数学的严密的思维方式揭示出了宇宙的规律和和谐。数学知识和通过数学的思维方式所揭示的知识体现的是思维和存在的同一性。因此，数学思想的抽象性不但没有脱离我们的经验事实，而是它本身就与我们的经验事实具有内在一致性。但是数学思想的这种抽象性是可以被我们的思维和想象独立出来的，也就是数学的思维是犹如形式逻辑的推理，这也是数学思维所必须采取的。因为，任何经验的推理都不具有必然性和可靠性。按照康德的说法，数学知识是从概念的构造得出来的理性知识。因此，数学的思维方式本质上就是一种演绎逻辑。

“逻辑学是研究纯粹理念的科学，所谓纯粹理念就是思维的最抽象的要素所形成的理念。”演绎逻辑也就是关于论证的逻辑学，也就是以有效的前提推出正确的结论。这是一种先天综合的方法，也就是不以任何经验为依据。演绎逻辑的前提也就是笛卡儿所指的清晰自明的概念或命题，笛卡儿认为，凡是清晰明确被人认知的，都是真的。因此。演绎逻辑就是一种对清晰自明的概念进行构造的科学。比如这样一个论证：前提1、苏格拉底是人，前提2、所有人都是会死的，结论、所以，苏格拉底是会死的。数学也就是一种数理逻辑，通过把经验事实符号化或数字化，抽象成一般的概念，再进行理智的构造。在上面的论证中，我们可以把它转化为符号的论证。我们可以把结论分为两个部分：主词(A)和谓词(M)，“苏格拉底”是主词，“会死的”是谓词，其中“人”是一项中词。我们用(S)来代替，上面的论证形式就变成了：1、A是S，2、所有S都是M，3、所以，A是M。在数学中，无论是数字概念，还是符号概念，都是抽象的，这种抽象在人类开始拥有最初级的数学知识前，是从经验事实中抽译出来，比如：一、二……这些基本的数字概念。而后，抽象的概念是理智从概念构造出来的，如我们今天所熟知的上亿的数字概念。而这些概念是基本的和自明的，因为说数字“1”及其所指的数量时，这是最清晰的。

当前，外语教学越来越重视培养学生运用语言进行交际的能力。外语要达到交际的目的，就必须依靠一定的语言环境。而以电脑、投影、录像、影碟为主的多媒体技术在外语教学中的应用，不仅可以使教学内容的渠道多元化，而且更易于创设语言交际情境，为学生提供更多的语言实践机会，达到真正运用语言进行交际的目的。因此，运用现代教育技术，为学生提供能够进行语言实践活动的教学情景，提高小学英语教学效率，就显得尤为重要。

一、运用现代教育技术，营造语言交际场景。

小学生的直观思维能力较强，对直观性强、图文并茂的内容、教师的描绘性语言比较感兴趣。多媒体技术具有鲜艳的颜色、逼真的声音和丰富的动态画面，它声像结合，图文并茂，形象生动，能为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的英语交际场景。学生怀着轻松愉快的心情积极参加眼看、耳听、口说、手写、动脑的学习活动，极大地调动了他们的学习积极性，从而更自觉，更有兴趣地进行英语口语交际。如：在教学牛津英语2BUnit1这个单元的一些表示农场里动物的单词时，我利用多媒体呈现了一个农场，农场里有母鸡﹑小鸡﹑鸭﹑牛﹑羊﹑猪等动物，农夫正在喂养它们，小动物还不停地发出叫声。这样生动形象的场景，一下子把学生的注意力吸引了过来，激发了他们学习的兴趣。然后根据情境内容学习hen、chick、duck、cow、sheep等单词以及Whatdoyousee?Isee…Whatdoyouhear?Ihear…句型，教学内容活泼生动，有形有声有色，极大地激发了学生运用英语表达的欲望，观察﹑思维、表达都进入了最佳状态。

二、运用现代教育技术，模拟现实生活情景。

学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型的学习，忽视它的具体应用。因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。利用现代信息技术就可以在课堂上模拟现实生活的情景，把对学生来说遥远而又陌生的英语世界转换成一幅幅丰富多彩的教学情景，从而创设最佳的语言情境，使学生如临其境，最大限度地排除母语的干扰，为学到地道的英语创设一个理想的条件。如：在教学牛津英语2AUnit4中的交通工具plane、ferry、taxi等单词和句型Howdoyougoto…?I/Wegoto…by…时，教师很难运用图片等教学用具再现生活情景，而多媒体可以生动形象地模拟现实生活的情景。我在屏幕上呈现一张中国地图，用红点在地图上突出显示上海和北京的位置，并问：“YouliveinShanghai.HowdoyougotoBeijing?”接着，我在课件里设计了一架飞机从上海飞往北京，配上声音，学生仿佛真的乘上了飞机，兴致盎然地用英语进行交际。学习ferry、taxi等单词时，也用同样的方法，这样，学生在模拟的生活情景中兴致勃勃地运用新单词，操练了新句型。

三、运用现代教育技术，创设听说互动情景。

随着我国教育事业的不断改革，我国大多数幼儿园也逐渐加入教育改革的行列之中。由于幼儿园的小朋友年龄相对较小，他们还是以玩为主。所以，为了更好地根据孩子的天性来制定出符合孩子身心发展规律的教学计划，幼儿游戏是绝对不能够被忽视的。幼儿游戏教学将会在幼儿教育活动之中起着重要的作用。但是如何让幼儿游戏在我们的教育活动当中发挥最大的价值，本文将对此进行阐述并提供一些参考性建议。随着社会的发展，人们越来越重视起孩子的教育问题，特别是孩子的学前教育。因此，现在幼儿园的数量在急剧的上升，对幼儿园老师的需求量也在不断地增加，甚至已经出现幼儿园老师缺乏的现象。但是我们并不能因为老师的数量少就降低我们的教学质量。相反，我们要在师资力量匮乏的情况下，不断地提升我们的教学质量。所以，幼儿园老师要不断地教学活动之中总结经验，并根据幼儿特点来设计教学方案，让我们的幼儿园教学课堂受小朋友的欢迎。在实践中我们发现小朋友对游戏特别的感兴趣，可以提高我们幼儿教育质量。那么，如何将游戏有效的运用到教学活动之中呢？

一、游戏与健康活动相结合

如果老师在教学活动中，总是让小朋友坐在教室里不动，要求他们专心地听老师讲课本上的知识。我相信，绝大多数的小朋友都不会喜欢这样的教育方式。长此以往，也许会有很多小朋友不愿意在去幼儿园。由于本身就爱玩的孩子，一下子受到了束缚，他们会感觉到不自在、不舒服、不快乐。因此，游戏教学便成了我们很多老师的必选教学方式之一。例如，老师可以组织小朋友进行跳绳比赛，把他们分成4~5人一组进行比赛，表现优秀的小组老师可以给他们小红花的奖励，没有得到奖项的小组成员，老师也要对他们进行鼓励。这样在各个跳绳的游戏之中，不仅可以让每个小朋友都参与进来，还可以在这个游戏中强健他们的体魄，培养他们的团队协作意识和能力。那些得到奖励和鼓励的小朋友，会对幼儿园的学习生活更加的感兴趣，让他们在快乐的游戏之中学到知识的同时，还促进了他们的全面发展。

二、游戏和艺术活动相结合

孩子喜欢动来动去，他们坐不住、呆不住，他们却是个“调皮”的孩子。所以，游戏教学便很好迎合了小朋友的喜好。幼儿园会教小朋友学习跳舞，学习唱歌等艺术性的教育。那么，当我们在游戏教学或者艺术教学的过程当中，把这两种教学方法进行合理科学的融合在一起的话。我相信，幼儿园的教育质量会得到很大的提升。比如，老师在进行幼儿游戏时，便可以将平时教小朋友的儿歌和舞蹈相结合。“我伸左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来”，孩子在游戏的过程中不仅加深对儿歌歌词的记忆，还可以熟练平时老师教的舞蹈。这样游戏与艺术活动相结合可以更好的实现游戏在教学活动中的有效性。

三、游戏的设置要具有教育性

建筑智能化系统是一种人、信息与环境交互作用的系统，是以高科技为基础的办公环境。虽然每幢智能建筑物的智能化程度根据使用需要、投资力度、经济效益、工作效率等因素而各不相同，但建筑智能化追求目标是共同的，主要有：共享的信息资源；提高工作效率和提供舒适的工作环境；加强对建筑物及其设备的管理，减少管理人员和节约能源；使建筑物能适应环境的变化和工作性质的多样性及复杂性.

建筑智能化通过对建筑物的四个基本要素，即结构、系统、服务和管理以及它们之问的内在联系，以最优化的设计，采用最先进的计算机技术（Computer）、控制技术（Contro1）、通信技术（Communication）和图形显示技术（CRT）的所谓4c技术，建立一个由计算机系统管理的一体化集成系统，提供一个投资合理、又高效、幽雅、舒适、便利、快捷、高度安全的环境空间.

一、语音交换系统

根据用户提出的需求，大楼的语音系统一般包括普通公网电话、专用电话。对于普通公网电话，如果大楼离电信枢纽大楼距离较近，用户量不大，可以直接从市话端局布放市话电缆到用户大楼的电缆交接箱。如果大楼离电信枢纽大楼距离较远，并且用户普通电话需求量较大，可以采用在用户大楼处设置模块局的方式，通过传输电路接人母局，为用户提供语音服务.

如果用户有虚拟网的需求，可在端局市话交换机上开设虚拟小交换机（Centrex）功能。Centrex是数字程控交换机所具有的一种功能，是当今电话通信中最新应用技术。采用Centrex技术，用户端不装任何小交换机，而由数字程控交换机直接向这个企业提供所有电话，可做到虽无小交换机，但这个用户的所有电话都可享有小交换机的基本功能。Centrex系统内用户除拥有一个直线号码外，还有一个分机号码（直线号码的后4位）供内部通话使用。即长短号并存，一机双号；群内通话可拨短号，免通话费；群内群外来话可区别振铃，从而实现小总机功能。Centrex的最大特点是原先须为小交换机所配置的机房、设备和维护人员都可省去，而且能与公众网同步发展，不存在制式及更新的问题，这些优点是用户小交换机（PBX）所无法比拟的.

如果用户有专用电话的需求，可以直接从就近的专用局端局布放电缆到用户大楼，党政专网电话与公话网在物理上是完全隔离的.

近年来，我校在学校管理中多方探索德育，积极实践德育，现已取得了初步的成效，并赢得了社会各界的好评。我校的德育探索主要有以下几点。

一是重视德育育人功能。

学生的思想道德水平关系着国家的未来和民族的命运。教育工作者应高度重视德育工作，积极改进德育工作的方法，努力提高德育工作的实效性。

学校是开展德育工作的主阵地，而小学又是学生习惯养成的关键时期。因此，在学校管理中，笔者坚持“育人为本，德育为先”的原则，始终把德育工作放在首位。

二是构建德育管理体系。

构建合理有序的德育工作管理体系，是做好德育工作的前提和保障，它主要包括以下内容。首先，实行校长负责制，让校长做德育工作的第一责任人。校长不仅要对学生的现状负责，更要为学生的终身发展负责。此外，学校还应建立一支以党支部为核心，党、政、工、团、队分工合作的德育管理队伍。