幼儿园大班范文10篇

一、班级情况分析：

本班共有41名幼儿，其中男孩个，女孩个，经过大班第一学期的学习和生活，幼儿在身体、认知和社会性各方面的能力都有所提高。幼儿的自理能力和卫生习惯有很大进步，语言能力和与人相处的能力也有了明显进步但动手能力和安全意识方面有待加强，幼儿在生活中独立性和自信心不足。在本学期我们主要在这几公务员之家版权所有!个不足点上对幼儿进行培养，让所有的孩子能顺利地进入小学。

二、班级工作重点：

（1）好幼小衔接工作,在幼儿阅读、认字、书写、运算等方面加强练习，培养幼儿的任务意识、独立生活、独立思考解决问题的能力和主动为他人服务的意识。与家长共同配合，提醒幼儿养成早睡早起的良好作息时间，做事有计划、有条理、不拖拉。

（2）幼儿进行安全防范教育，时刻提醒幼儿意外就在身边，解和幼儿自身生活经验进行有目的的教育，提高和强化幼儿的自我保护意识和能力。

（3）语言、美术、音乐三方面对幼儿进行艺术教育的培养，协助幼儿园做好第一届幼儿合唱节的工作。

多互动是为了充分动员幼儿与老师，同龄人与教育环境之间的互动。多向互动可以充分激发孩子的主观能动性，改变过去的被动教学模式，为孩子学习艺术知识提供良好的条件，对提高孩子学习艺术的能力具有重要意义。多方向的互动式教学方法，可以为孩子们提供更加丰富多彩的学习材料和想法，以及更直观的体验和感受。

一、幼儿园美术教育建立多向互动教学的重要性

（一）多向互动是大班幼儿学习与发展的重要举措。在幼儿园里，幼儿通过师生互动，幼幼互动以及儿童生活环境之间互动进行全面发展。通过一系列的多向互动，孩子们彼此互动并成功的相互交流。多向互动通过语言交流有助于幼儿与他人进行互动，幼儿的思维从直觉思维逐步向形象思维发展，幼儿园教育应通过关注孩子的各种活动和反应并对孩子的需求提供适当的回应，以促进幼儿良好的人格发展。（二）美术教学开展多向互动的重要性。在幼儿园的大型教室学习计划中，教师必须参加儿童的交流计划，以实现师生，子女，父母和子女之间的教育关系。长期以来，幼儿园教育通常采用一种简单而直观的教育方式，仅限于创建无聊状态（例如，学习）的儿童教学模型，幼儿在这种情况下学习，很容易感到无聊。而通过开发多向互动的学习环境，孩子们可以了解各种不同类型的艺术关系，从而在艺术关系中发挥核心作用。因此，有足够的机会发展和锻炼儿童的思想，提高幼儿的创造力。

二、幼儿园大班美术教学多向互动的实施策略

（一）幼儿与活动环境构建。幼儿在美术课堂中相对自由，可自行发挥创作并保持愉悦的心情。这时环境就像一个“运动的生命体”，并且会随着孩子的思想变化而变化，就像他们的身心发展一样。因此，教师应努力创设一个不断与幼儿互动的主题环境，以使他们真正成为环境设计的主导者。而在为儿童获取新知识的过程中，教师应通过提供情感和身体上的支持来鼓励儿童积极参与到互动活动当中。例如，当春天来临时，教师应引导幼儿注意周围环境的变化并将他们带到“植物园”。每个人都欣赏着雪白的梨花，粉红的桃花和金色的油菜花，看着绿绿的草地感受着春天的气息。于是“美丽的春天”主题应运而生。孩子们使用油画棒绘出五颜六色的花朵，在池塘中点缀黑色的“小蝌蚪”……将完成的画作贴在教室的主题墙上。可见，墙壁环境的创设已成为孩子们表达绘画情感的世界。通过活动环境的创设，教师便可以深入孩子的内心，倾听他们的需求。（二）幼儿之间互动构建。在艺术教育方面，幼儿之间的沟通与合作最容易被忽视。在幼儿互动交流中，孩子们可以认识更多新朋友，在与同伴的互动交流中互相交流信息，进行愉快的合作。通过互动与合作，孩子们可以彼此交流，开发技能提升创造力，从而使他们能够更有效地提高美术实践能力。例如，在幼儿园大型美术活动中，教师采取幼儿互动的交流方式，首先带领孩子们研究花朵，看花瓣的形状，体会花朵的美感和香味，再指导孩子们进行互动。老师可以请孩子们说一遍对花朵的描述，并画出各自看到的花朵，然后制作卡片。最后，让他们相互欣赏和评价，以便孩子们彼此互动交流。如果发现花朵在不同孩子眼中的颜色不同，则花朵以不同的方式获得不同的美感。通过教师在儿童与儿童互动方面的支持和指导，孩子发表了各自不同的观点并获得了思维互动领域的经验和知识[1-3]。（三）幼儿与材料互动构建。儿童的全面发展离不开家长、学校和社会的共同支持。通过实施有效地互动协作，家长可以挖掘孩子创造事物及互动交流的能力。幼儿平时接触着不同的事物，教师和家长应引导幼儿收集一些安全的、卫生的废旧物品，变废为宝，形成一个百宝箱。这不仅促进幼儿的环境保护意识，还能提高孩子美术素养的发展。例如，在“魅力的画报”亲子活动中，教师可以发动孩子和父母去户外看植物，并在自然环境中寻找小石子、落叶、刷子等废旧物品。将石子和落叶等材料结合使用，用刷子改变叶子及石子的颜色，使其变得更加美观。这样以幼儿为主、材料为辅的教学活动就显得更加丰富了，这不仅让孩子们感受到自然的魅力，还提高了儿童的美术素养。

三、结束语

一、班级情况分析

孩子们常规动手能力有了很大提高，本学期我班在原来的基础上增加了一名幼儿。经过大班上个学期的园生活与学习。上课及活动的时候，都明显懂事了很多，但是不可否认，一日生活中的各环节中仍然存在着很多的问题：比如上课做小动作，坐姿随便，不肯动脑筋;孩子之间缺乏互相关心，互相理解的良好风尚…因此本学期将在这几个方面加以重点培养。

二、具体目标

(一)体能(基本动作、运动器械的操作，各类操节)

(1)能立定跳远，跳距不少于40厘米。

(2)能助跑屈膝跳过垂直障碍，高度约40厘米，能连续向前跳跃多个高40厘米，宽15厘米的障碍。

幼儿园大班家长会发言稿

各位家长：你们好！

首先，我代表大四班的三位老师对你的到来表示热烈的欢迎，并感谢你们能从百忙之中抽出时间来参加这个家长会，这让我们感受到了你们对我们工作的理解和支持，对你孩子的一种关心，正是有了你们的信任、理解、支持，我们的工作才能顺利开展。在此，我真诚地对你们说一声：谢谢，真诚地谢谢你们的热公务员之家，全国公务员共同天地情支持。同时，更希望你们能一如既往地关心与支持我们的工作。

一、总结前阶段的工作：

虽然我刚接手这个班级不久，但是在这之前，我就对我们这个班级的小朋友印象很深，感到大家都很活跃，知识面也很广。这个学期一开学，这样的感觉就更加强烈了。现在就家长最关心的孩子成长情况，来说说孩子近阶段在园的表现。

1、动手能力方面：

[摘要]针对当前幼儿园性教育被弱化的现实，选取了合肥市14所幼儿园96名大班教师为调查对象，从大班幼儿教师性教育观念、性教育知识、性教育实施等维度展开调查，结果显示：幼儿园性教育课程缺失，教师对幼儿性教育重视不足；教师性教育知识匮乏，性教育水平低。通过开发幼儿性教育课程，加强幼儿性教育知识的学习，家园携手共育等方面进行突破。

[关键词]幼儿园大班；性教育；学前教育

1问题提出

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”学前儿童性教育是健康领域教育的重要组成部分，不但对幼儿的生理和心理发展影响重要，还关系到儿童成长各阶段发展的顺利进行，更是对培养儿童健全人格起到关键的作用。我国著名性教育专家阮芳斌说：“性教育的关键时期是幼儿时期，孩子在周围环境影响下，对事物的各种观念开始形成，其中包括性观念、性态度、性道德标准等”[1]69。“发展心理学研究认为儿童大约在两三岁时已经出现性别意识的萌芽，他们能够确认自己是男性或女性，并知道这种特性是恒常的。三四岁时儿童已经知道男女在衣着、游戏、玩具等方面有所不同。五岁以后儿童更明确地认识一些与性别有关的心理因素”[2]368。五岁以后的大班幼儿，认知能力有了明显的提高，性心理发展相对中小班幼儿来说更加成熟，对其进行幼儿期性教育符合大班幼儿身心发展的特点，也使得对大班幼儿进行性教育成为可能。

2研究对象与工具

2.1研究对象。本研究以合肥市瑶海区、庐阳区、蜀山区和包河区14所幼儿园大班96名教师为调查对象，共发放问卷96份，剔除无效问卷，回收有效问卷92份，有效问卷率为95.8%。问卷从大班幼儿教师性教育观念、性教育知识、性教育实施等维度展开调查。2.2研究工具。研究采用了问卷调查法，问卷的设计与编制借鉴了王燕的《幼儿园性教育调查问卷》[3]49和王良玉的《幼儿园性教育调查问卷》[4]48-49，根据本研究目标和内容进行了调整。为确保问卷的信度和效度，对研究对象进行了2次前测。问卷设计分两部分，第一部分是研究对象的基本情况介绍，第二部分是幼儿园大班教师开展性教育现状的调查。回收的问卷采用了SPSS20.0（中文版）统计软件对数据进行分析。参与本次调查的幼儿园（包括公办园和民办园）大班教师人数为92名。调查对象的基本情况显示：女性教师占100%，男性教师为0；25岁以下的教师占总调查数的51.1%，25岁—35岁的占34.8%，36岁—45岁的占8.7%，45岁以上的教师占5.4%。从教师学历水平来看，大专学历教师占52.2%，本科学历教师占44.6%，高中专学历教师占3.2%。从职称方面来看，高级教师占7.6%，一级教师占12%，二级教师占21.7%，三级教师占16.3%，其他占42.4%（多是未评职称的幼儿教师）。2.3调查结果与分析。2.3.1对大班教师性教育观念的调查调查大班教师。性教育观念主要从儿童性教育的必要性和开始的时间两个维度分析。（1）性教育必要性调查表明，学历是影响幼儿教师对性教育必要性认识的关键因素。100%本科学历教师认为有必要对大班幼儿开展性教育，大专学历教师中有79%的教师支持幼儿性教育，而高中及中专学历教师中仅有33%的教师认为有必要进行性教育。不同学历教师对性教育认识不同，学历越高越认同对大班幼儿开展性教育。（2）性教育开始的时间本研究对性教育开始的时间界定借鉴了石佳文[5]20的划分方法，将性教育开始时间分为四个时间段，分别为3岁—6岁、7岁—12岁、13岁—18岁和大于18岁。研究显示，46.7%大班幼儿教师认为性教育开始的时间是“3岁—6岁”，38.0%教师选择“7岁—12岁”，而认为性教育开始时间是“13岁—18岁”和大于18岁的教师分别是12.0%和3.3%。研究表明，超过80%的幼儿园教师认为对幼儿性教育越早越好。2.3.2对大班教师性教育知识的调查。幼儿教师是否具备科学的性教育知识关系到幼儿的身心健康成长，是幼儿园能否实施性教育的关键。表2显示，文化程度与教师对性知识了解情况、对幼儿性器官与性保护教育的了解情况呈正相关（p=0.299），即文化程度越高，幼儿教师对性知识的了解和对幼儿性器官与性保护教育的了解越全面。其次，职称与教师对性知识了解情况呈正相关（p=0.354），职称越高的教师对性知识了解越多。最后，幼儿园性质与幼儿性器官与性保护教育的了解情况呈正相关（p=0.290）。2.3.3对幼儿园大班性教育实施状况的调查。（1）教师对大班幼儿性疑问的回应根据问卷整理分析，大班幼儿常见的性疑问中“为什么男孩站着小便，女孩蹲着小便”占33%，“我从哪里来”占27%，“我长大了能和某某结婚吗”占33.7%，“其他”占5.4%。这说明大班幼儿出现了很多不同程度的性疑问，他们对男孩、女孩的差异有很强的求知欲，会提出各种各样性相关问题。大班幼儿教师对幼儿性疑问的回应主要有：67%的教师会用孩子听得懂的语言回答,12%的教师选择告诉他长大后就知道了，6%的教师选择转移孩子的注意力，3%的幼儿教师装作没听见，有1%的幼儿教师训斥孩子不再提相关问题。分析表明，79%的教师能正面回应大班幼儿的性疑问。（2）教师对幼儿常见性活动的回应表3数据显示，幼儿的性活动表现主要有三类：抚摸玩弄自己的性器官、观察他人上厕所和开展性游戏（如体验性别角色游戏等），而有21.7%幼儿会模仿说涉及性方面的脏话。图1教师对幼儿性活动的回应图1显示，教师对幼儿常见性行为的回应方式是：45％的教师立即制止孩子的行为，41％的教师转移孩子的注意力，4％的教师装作没看见，4％的教师认为有趣。还有6%的教师选择其他（认为过家家等性游戏是正常行为，属于角色扮演游戏）。访谈也表明，教师认为幼儿出现性行为是正常的，是“幼儿好奇心的表现”。上述研究表明，伴随大班幼儿认知不断扩大，有关性疑问、性活动呈多样化趋势。（3）幼儿园涉及的性教育内容有关幼儿园涉及的性教育内容，本研究采纳了王燕[3]49对幼儿性教育内容的划分：生殖器官及身体认识、性器官的清洁卫生、简单的生育知识、男女性别角色认同、男女平等及关爱和自我保护。上述结果显示，幼儿园中关于自我保护的性教育资源较多，其他方面的性教育资源较少，如性器官的清洁卫生、简单的生育知识。与王良玉[4]48-49研究的性教育资源相比，合肥市幼儿园大班性教育资源不够全面。另外，研究显示，幼儿园的集体活动中自我保护内容占较大比例。这和访谈结果吻合。访谈中有些教师提出了近年来被媒体曝光的儿童性侵案件，认为“社会上不安定的因素太多，应该让幼儿学会保护自己”。对简单的生育知识、性器官的清洁和卫生方面的内容很少涉及。还有些教师提到开展自我保护教育属于安全教育，不认为自我保护的教育属于性教育。可见，幼儿园很少开展关于性教育的集体活动，幼儿教师对性教育的内容理解有偏差。（4）性教育方式的选择幼儿教师对性教育方式的选择上，67.3%的幼儿教师认为阅读图书适合大班幼儿，是幼儿教师的首选方式；其次，教师讲解（56.4%）和师幼交谈（52.7%）两种方式也受到幼儿教师的认可。表5显示，幼儿教师对性教育方式的选择呈现多样性特点。研究表明，尽管大多数的幼儿教师认为有必要对大班幼儿进行性教育，但调查显示几乎没有一所幼儿园大班教师真正开展过性教育。文献查阅和访谈发现，我国幼儿园课程体系中没有对大班幼儿性教育的目标、内容和方式等方面做出具体规定，从理论和实践视角看，这都导致幼儿园教师不能很好掌握、理解、实施幼儿性教育。

摘要：幼儿阶段是人类身心发展最活跃的阶段，在此时期需要强化幼儿的体育综合素质，为幼儿的长远发展打下坚实的基础。教师要结合幼儿各阶段的发展特点，建立完善的幼儿体育活动体系，并在体育活动中给予幼儿正确的引导，实现幼儿身心健康协调发展。在科学技术的推动之下，如何促使幼儿在此阶段实现技能和心理发展保持在同一水平上，是广大幼儿教师应该重点关注的问题。文章通过对大班体育教学中使用多媒体的意义进行探究，分析了大班体育教学中使用多媒体优化体育教学的具体路径，为提高幼儿的学习能力，提升整体素质奠定良好的基础。

关键词：多媒体；优化；大班体育教学；思考

近年来，多媒体的出现对教育教学活动产生了极大的影响，它能有效地弥补传统教学存在的不足。尤其是针对幼儿阶段的孩子，可以帮助幼儿形成良好的学习习惯，充分发挥现代教育直观、形象的特点。如何在幼儿大班体育教学过程中使用多媒体，这是广大教育学者应该关注的热点话题。多媒体的运用可以全面提高幼儿参与体育活动的积极性，促进幼儿的身体健康发育，锻炼身体机能，使其在现实生活中能够掌握多种生活技能和技巧，增强与人交流沟通的机会，实现身体、智能、情感等全方位的发展。在大班幼儿体育教学过程中，教师要考虑到体育教学活动的特点，开拓丰富多彩的体育活动形式，让幼儿在多样化的活动中更好地适应教学环境。

一、在大班体育教学中使用多媒体的意义

在大班体育教学过程中，要严格地参照相关文件的明确规定。合理参加体育活动是促进幼儿全面发展的最佳方式。现在不少家庭都只有一个孩子，这就使得幼儿的成长环境更加优越。父母会把自己的爱全都给予孩子，大多数的幼儿在家里几乎不付出任何劳动。因此，在具体的幼儿园教育过程中，为了满足幼儿自身的发展需求，培养幼儿的能力，需要进行各种各样的体育活动。近年来，随着多媒体教学的兴起，多媒体技术在幼儿教育中也发挥了极大的作用。首先，多媒体技术的使用，能有效地促进幼儿的语言发展。在幼儿阶段，幼儿的语言保持在一个正常的水准上。然而，对于幼儿园的幼儿来说，他们的语言发展程度都是不同的。有些性格外向的，在体育课上活泼好动，而有些性格较为内向的幼儿则愿意独处，或是拒绝参与活动，这样久而久之会限制该部分幼儿语言能力的发展。因此，在具体的体育教学过程中，可以针对内向的幼儿使用多媒体技术，积极地挖掘幼儿的兴趣。可以选择幼儿喜欢的事物呈现在多媒体屏幕上，也可以在影视片段中选取经典的台词，让性格较为内向的幼儿在课堂上模仿动画片中的对白。同时，教师应该给予这些学生一定的称赞，让他们树立信心，努力克服自身存在的不足，为语言的学习扫清障碍。此类活动能促进幼儿语言能力得到更好的发展。其次，使用多媒体信息技术能有效地提高幼儿的学习能力。大班幼儿一般情况下都会进行一些简单的英语、数学学习。在具体的教学过程中使用多媒体的方式，可以通过视频教学让幼儿观察视频中的人物、动物以及相关的周围环境。让幼儿全身心地投入到学习中，能够解决幼儿注意力不集中好动的问题，从而更好地开展其他的教学活动，改变传统的教学方式。

二、大班体育教学运用多媒体优化的路径

春华秋实，夏去冬来，过去的2014年是充实忙碌而又快乐的一年。在这岁末年初之际，我回首过去、展望未来。为了发现问题，解决问题，为了今后更好的开展工作，为了让领导，学生家长更好的监督指导我的工作，先将2014年工作情况做如下总结汇报：

一、个人基本情况

我是，学历，年开始从事学前教育工作，至今已有个年头。目前从事幼儿园大班班主任工作，本学期开始担任园区语言教研组组长一职。

二、工作情况与思想情况

(一)工作情况

1-5月开展师徒结对，做为师傅开学初制定结对计划，并定期进行互相听课，做好听课记录及课后反思。

活动目的：

1、理解故事内容，培养幼儿勇敢和不怕困难的精神。

2、让幼儿懂得只有不怕困难，才能真正学到本领的道理。

3、发展幼儿的思维力，想象力和语言活动力、丰富幼儿词汇。

活动准备：1、多媒体课件、录音机、磁带。

2、提前布置好春、夏、秋、冬的场景。

［活动时间］2007年2月28日上午10点

［活动地点］大三班教室

［活动主持］张教师

［活动对象］全体幼儿

［活动目的］

1、激发幼儿参与制作元宵活动的兴趣，体验大家一起庆祝节日、分享劳动成果的快乐。

教学目标:

1.培养幼儿的爱心和环保意识。

2.帮助幼儿懂得环境保护的重要意义。使幼儿明白，保护环境是人类共同的责任。

3.引导学生从生活的细微处入手开展环保活动，学习评价故事中的角色行为。

教学方法:

1.教师通过观看图片来讲解环保的重要性，并带领幼儿互动。