意志教育范文10篇

纵观会计的发展史，我们可以看出，随着经济的发展会计也在不断地发展，理论和实务都在不断地更新。而且知识经济时代，知识淘汰速度加快，学习不再是人生某一阶段，或经过一次性教育就一劳永逸的事情。终身学习成为社会和国民的共同目标，更是我们会计人员必须坚持的，只有这样才能跟上时代的步伐，适应工作的需要。学生自学校毕业后若不继续汲取新知识，则在校所学知识很快成为过时，或者知识根本就不够用。终身学习确有其实质上的必要，欲适应未来的会计工作，树立学生终身学习的观念是不可缺少的。因此在日常的会计教学活动中，就要根据会计的特点，有意识地培养学生的学习意志，帮助学生树立终身学习的观念。

老师尽管想方设法降低难度，吸引学生，提高学生自主学习的积极性，但有些概念的抽象性、知识的枯燥性，对学生学习形成障碍，故我们要在平时的教学实践中有意培养学生良好的意志品质，让他们在困难面前做强者，将来成为一位优秀的会计工作者。

学生学习意志的培养是在教学过程中通过学生的学习活动培养他们良好的意志品质，使以后的学习能够更加顺利进行。具体地说，就是培养学生学习的目的性和坚持性，进而提高对学习的兴趣，起到对学习的促进作用。那么在会计教学过程中，如何培养学生学习的意志呢？现提出如下四点看法：

一、培养学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。

学习意志的培养，首先要结合会计这一门课程的特点，培养学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。想做到这一点，必须注意循序渐进和因材施教的原则。当学生问一些难度大或不理解的问题时，我们不一定立刻给予解答，而是先听听他们对问题的理解，要对他们正确的思路加以肯定，以增强信心；如不正确，则要分析学生出错的原因，然后教师在关键的地方进行适当点拨，让学生再去思考，使他们认识到自己才是学习的主体，想要学到知识就要花一定的时间和精力，就要有坚强的意志和毅力。

教师要让学生有所收获，必须在课前对教学要求、进度、分量、顺序和方法，甚至口述声调和板书质量都要有一个设计，来降低难度。了解学生的学习实际与思想状况，联系学生熟知的一些问题进行启发。在适当的时机提出一些有启发性的问题，作主动的叙述和具体的分析，集中学生的注意力，激发他们渴求解决问题的兴趣与愿望。这样，可以达到促进学生积极思考的目的，加深对教学问题的认识和理解。教师要充分掌握且善于利用学生的求知欲进行引导，往往很多时候学生对某一问题一知半解时，而此时讲解的内容正是能够丰富他们关于这个问题的知识时，就会使他们产生兴趣。实践告诉我们“学习的兴趣是和成功的喜悦紧密相连的，成功也是和坚强的意志不可分割的。”

近些年来，学校在强化德育的过程中，往往只重视思想教育、行为规范。其实，没有坚强的意志做支柱，再好的理想也不能付之实现。意志是人的意识中的能动要素，是调解行为的精神力量。有了坚强的意志，个性才是明确的和稳定的，坚强的意志对智力因素有激活作用。所以，意志教育是德育工作不可忽视的内容。

针对当今以独生子女为主体的中小学生队伍中存在的怕困难、怕挫折等意志脆弱的问题，我区确立了以磨炼教育为主题的德育工作思路，对学生全面实施道德和行为意志的磨炼。为了避免当前较为普遍存在的德育目标大、内容空泛、形式划一、可操作性差、缺乏连贯性、评价不相应等弊端，我区实施磨炼教育紧密结合学生的日常生活实际，调动学生的主观能动作用，注意学生的个性特点。通过循序渐进确立个人小目标，实行磨炼教育自我管理，使我区德育工作形成主动的、经常性有效运转的机制。

一、紧密结合学生思想和日常行为开展磨炼教育

学生的主要活动场所是学校，主要交往范围是老师和同学，主要活动形式是学习。开展磨炼教育必须正视实施教育的这种客观基础，学生意志的培养和磨炼需要在日常的思想道德、学习、生活中努力完成和巩固提高。脱离了日常生活，就是脱离学生实际。单纯依靠纪念日、节假日搞几次活动，是达不到持续稳定的教育效果的。所以，我区开展磨炼教育坚持结合学生日常生活实际，从思想道德、学习习惯、行为规范、生活能力、体魄锻炼等五个方面开展教育，使学生每时每日都处于自我规范和集体教育之中，使磨炼教育经常化，贯穿学生成长的全过程。

1思想道德磨炼。我们将强化爱国主义意识作为思想磨炼的主要内容，教育学生树立正确的人生观和价值观，把自己的学习和生活与祖国的命运紧密联系起来。强化爱国主义知识的灌输、爱国情感的培养和爱国行为的磨炼。

2行为磨炼。结合中小学生《日常行为规范》，加大养成教育的训练力度和难度，使学生自觉约束规范自己在校内外的行为习惯。

意志是人们改造客观世界和主观世界，发展各种能力必不可缺的心理因素，是人们各种活动中起重要作用的推动力。智力落后儿童由于受生理、病理因素的影响，尤其部分儿童大脑额叶的损伤，表现出意志薄弱，意志行动缺少既定目的，意志行动的自制性发展缓慢，导致身心负担重，学习活动困难重重。为了弱智儿童身心健康和整体缺陷的补偿，我持之以恒地进行弱智儿童意志缺陷的补偿工作。

一、确定短期目标，使意志活动有目的性。

弱智儿童对远大的目标，觉得遥远、陌生，又缺乏信心，做事半途而废，多次的失败更削弱其仅有的意志力，只有提出一定的短期目标，使儿童化一定的功夫，能够达到目的，逐步体验成功的喜悦，产生前进的动力，才能慢慢发展良好的意志力。这就需要我补偿工作做得实、做得细。例如班上有位叫陆凤兰的弱智学生，她因为中枢神经系统受损害，走路不稳，手臂发抖，根本无法学习写字。看着其他小朋友作业本上一个个五角星，她失去了信心，以至厌恶写字，要写出一个字，对她来说太难了。于是我化简为易，提出六个要求，分六个步骤教她学写字。第一步训练其“握住笔，能10~15分钟不松手”。刚开始她只能坚持几分钟，经过天天练习，一个月后，能15分钟不松手。完成了这个要求，我马上进行奖励，发给她喜爱的东西。初次成功，她有了信心，我马上对她讲明，离学会写字还有很长的距离，鼓励她继续努力。第二步又开始进行，训练其“笔和纸相碰，并出线”。完成这个训练后，及时给予实物奖励。第三个步骤，能有顺序地写画出“─”、“│”、“/”、“\”等等笔画。训练的难度加大了，陆凤兰出现凭着性子胡干，表现出厌倦，非得老师在身旁督促，我就反复激励，要她下决心排除前进中的障碍，每一个小小的进步都马上给予表扬，提高她学习的信心，当完成这一训练后，她获得的成功越来越多，离最终目标越来越近了。以后的三步训练，我都没有花大力气督促，基本是她自己逐步克服困难，反复练习，而最终完成的。当她端正地写出自己的名字时，我随即告诉她：做任何事都要不怕困难，坚持到底。

二、加强监督和检查，促进自觉习惯的形成。

弱智儿童由于认知水平低，情感对行动调控能力差，意志缺乏自觉性和坚持性。就象童话故事《小猫钓鱼》中的小猫一样。他们在行动中一遇到困难或放弃，或完全听从别人，不善于也不愿意自己想办法解决，依赖思想严重。我就对学生加强严格检查、督促，并进行评估。例如采用弱智儿童日常行为规范表的20条例，时时督促他们按条例事，天天检查表现情况，周周进行评估，用“每周之星”激励学生，最终要使他们能自觉地遵守条例。与此同时，我还加强他们自我检查和督促的能力，以促进自觉习惯的形成。还是拿陆凤兰来说，在老师的帮助和自身的努力下，她已能写字了，但由于生理上的缺陷，书写还是比较吃力，每写一个字需花很大力气，时间一长就容易疲劳。刚开始学会做作业，我适当减少份量，并在旁督促，一个字一个字地检查，慢慢由她独立完成作业。天长日久，陆凤兰难免要露出懒惰思想的苗头，有时拖时间，有时少做，有时不做。我不是过多批评，怕不利于自觉性的养成；而是教育她要坚持不懈，要养成天天自觉完成作业的好习惯，让她学会自我检查和自我督促。如今她能天天完成作业，并写得越来越好了。所以说，只有养成自觉习惯，才能从根本上使意志缺陷得到补偿。

三、在学习活动、学习生活中进行意志缺陷的补偿。

中职阶段的学生好奇心强，虽然已经具备一定的认知能力，但是因为从小备受家庭宠爱，养成了娇生惯养的不良习惯，意志力极其薄弱，经常遇到生活和学习中的一些小事就感觉自己无法解决，根本没有独立能力，在学习过程中也时常轻言放弃。在中职物理教育过程中，教师应该对学生这些不良想法进行分析，并找出培养学生意志力的途径，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。

一、明确学习目标

中职阶段的学生与其他教育阶段的学生不同，中职学生在经过三年的理论和实践知识学习之后，就会走上社会参与工作，因此中职学生需要的是更强的意志力，才能正视学习、生活以及今后工作上的一切困难，而这些前提是明确学习目标。在中职物理教育过程中，教师要善于引导学生、帮助学生，在学生制订自己的学习目标时，教师要帮助学生分析自己的实际情况，目标不能过高也不能过低，要符合自己现阶段的实际情况，这样才能使学生按照正确的学习目标参与学习。

二、注重情感因素

从人的心理角度上来看，学生意志力一旦得到提高，那么学生的情感因素、情绪等也会受到影响，情感因素具有调节功能。因此在实际教育教学过程中，教师首先应要求学生端正自己的学习态度，这样才能帮助学生唤起意志力克服困难；其次中职物理中含有很多其他专业知识，教师应及时告知学生要想学好物理就应明确自己的学习任务和目标，并教给学生基本、简单的学习方法；最后教师还应在学生无法解决困难时，及时帮助学生、引导学生，让学生以积极向上的态度去面对困难。

三、正确面对困难

纵观会计的发展史，我们可以看出，随着经济的发展会计也在不断地发展，理论和实务都在不断地更新。而且知识经济时代，知识淘汰速度加快，学习不再是人生某一阶段，或经过一次性教育就一劳永逸的事情。终身学习成为社会和国民的共同目标，更是我们会计人员必须坚持的，只有这样才能跟上时代的步伐，适应工作的需要。学生自学校毕业后若不继续汲取新知识，则在校所学知识很快成为过时，或者知识根本就不够用。终身学习确有其实质上的必要，欲适应未来的会计工作，树立学生终身学习的观念是不可缺少的。因此在日常的会计教学活动中，就要根据会计的特点，有意识地培养学生的学习意志，帮助学生树立终身学习的观念。

老师尽管想方设法降低难度，吸引学生，提高学生自主学习的积极性，但有些概念的抽象性、知识的枯燥性，对学生学习形成障碍，故我们要在平时的教学实践中有意培养学生良好的意志品质，让他们在困难面前做强者，将来成为一位优秀的会计工作者。

学生学习意志的培养是在教学过程中通过学生的学习活动培养他们良好的意志品质，使以后的学习能够更加顺利进行。具体地说，就是培养学生学习的目的性和坚持性，进而提高对学习的兴趣，起到对学习的促进作用。那么在会计教学过程中，如何培养学生学习的意志呢？现提出如下四点看法：

一、培养学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。

学习意志的培养，首先要结合会计这一门课程的特点，培养学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。想做到这一点，必须注意循序渐进和因材施教的原则。当学生问一些难度大或不理解的问题时，我们不一定立刻给予解答，而是先听听他们对问题的理解，要对他们正确的思路加以肯定，以增强信心；如不正确，则要分析学生出错的原因，然后教师在关键的地方进行适当点拨，让学生再去思考，使他们认识到自己才是学习的主体，想要学到知识就要花一定的时间和精力，就要有坚强的意志和毅力。

教师要让学生有所收获，必须在课前对教学要求、进度、分量、顺序和方法，甚至口述声调和板书质量都要有一个设计，来降低难度。了解学生的学习实际与思想状况，联系学生熟知的一些问题进行启发。在适当的时机提出一些有启发性的问题，作主动的叙述和具体的分析，集中学生的注意力，激发他们渴求解决问题的兴趣与愿望。这样，可以达到促进学生积极思考的目的，加深对教学问题的认识和理解。教师要充分掌握且善于利用学生的求知欲进行引导，往往很多时候学生对某一问题一知半解时，而此时讲解的内容正是能够丰富他们关于这个问题的知识时，就会使他们产生兴趣。实践告诉我们“学习的兴趣是和成功的喜悦紧密相连的，成功也是和坚强的意志不可分割的。”

一、案例

曾经教过一个名叫许飞的女孩，平时学习特别努力，上课认真听讲、记笔记、不懂的地方下课也会问，直至把它弄懂。但她的性格比较内向，平时不太爱说话，下课也不出教室，就坐在位置上，要么看书，要么沉默不语，若有所思。感觉这是一个让人比较省心的学生。但有一段时间，笔者发现这个学生变得不那么让人省心了。在高三下学期的一次周考中，她的英语成绩较平时有所下滑，只考了105分，平时她可以考120分左右。看得出来她的情绪有点低落，哎！怎么一个成绩优秀的学生，遇到一点挫折就承受不住了？笔者安慰她，对她说偶尔一次考得不理想并不代表什么，这其实是很正常的，只要她能总结这次考得不好的原因，查遗补漏，成绩一定还会上去的。她点头，好像知道该怎么做了。笔者松了一口气，悬着的心总算暂时放下了。但是，后面发生的两件事让笔者大吃一惊，这次105分事件对她的影响远远超出笔者的预料。

那是105分之后的又一次周考，她整个考试过程中都在认真做题，笔者心中暗喜，她终于调整过来了，未受105分的影响了。但当笔者批改试卷时，却怎么也找不到她的卷子，当时笔者还认为是自己不小心弄丢了她的卷子，心里很不安。第二天上午一问，才知道她根本就没有交卷，理由是题没做完。笔者又苦口婆心地与她进行了一次沟通，她的反应又是不停的点头，好像这一次她是听到心里去了，但笔者的心里却没了底，她真的能走出105分的阴影吗？后面的又一次考试，让笔者发现了问题的严重性，在考试进行了半个小时的时候，她对我说想上厕所，我让她去了，结果是她一去不复返，当时笔者很恼火，但并没有立即找她和责备她。待第二天问她时，她竟说因为考试题目有点难，她不想做下去了。

看来，那一次105分对她的影响是巨大的，她到底在想什么？笔者前面两次的说理教育看来是没有起到预想的效果。笔者应该怎么开导她呢？对于这样一位封闭自我，不愿向他人吐露心声的内向学生，我们该怎么做才能帮她？她心里一定很痛苦，看着她在痛苦里煎熬，笔者却无能为力，笔者在心里骂自己无能：不行，不能放弃，一定要再试一次。笔者又把她叫到办公室，晓之以理、动之以情，还以自己的亲身经历为例，告诉她跌倒一次并不可怕，可怕的是跌倒以后就爬不起来或是自暴自弃不愿爬起来。并告诉她教师非常担心她目前的这种状况，从笔者真诚而关怀的眼神中，她似乎读到了什么，她向笔者保证，一定会重新振作起来。从她的话语中，笔者感觉到一种坚定。在后面的高考复习中，她重新找到了学习的感觉，具备了良好的心理素质，增强了自我教育和自我调控的能力，考试成绩一次比一次好，最终在高考成绩中获得130分的好成绩，考上了理想的学校。

现在回想起来，笔者非常庆幸当初对她进行了第三次谈心，如果在第二次谈心失败之后选择放弃，笔者一定会后悔一辈子。通过这件事，笔者明白了“坚持就是胜利”的真正含义，作为教师，对学生不要轻言放弃，成功也许就在你准备放弃的不远地方。

二、启示

关键词：中学；情感教育；方法；问题

摘要：长期以来，如何对学生进行良好的教育是摆在每一个教育工作者面前的首要任务。对于一个正在成长的中学生来说，除应对其进行书本知识教育外，还应对其进行素质教育。但是，在实际的教育教学中，往往却忽视了一个很大的教育环节——情感教育。本文从自身教育实例进行反思和总结，试图对中学生情感教育的方法问题作一初步探索。

一、案例

曾经教过一个名叫许飞的女孩，平时学习特别努力，上课认真听讲、记笔记、不懂的地方下课也会问，直至把它弄懂。但她的性格比较内向，平时不太爱说话，下课也不出教室，就坐在位置上，要么看书，要么沉默不语，若有所思。感觉这是一个让人比较省心的学生。但有一段时间，笔者发现这个学生变得不那么让人省心了。在高三下学期的一次周考中，她的英语成绩较平时有所下滑，只考了105分，平时她可以考120分左右。看得出来她的情绪有点低落，哎！怎么一个成绩优秀的学生，遇到一点挫折就承受不住了？笔者安慰她，对她说偶尔一次考得不理想并不代表什么，这其实是很正常的，只要她能总结这次考得不好的原因，查遗补漏，成绩一定还会上去的。她点头，好像知道该怎么做了。笔者松了一口气，悬着的心总算暂时放下了。但是，后面发生的两件事让笔者大吃一惊，这次105分事件对她的影响远远超出笔者的预料。

那是105分之后的又一次周考，她整个考试过程中都在认真做题，笔者心中暗喜，她终于调整过来了，未受105分的影响了。但当笔者批改试卷时，却怎么也找不到她的卷子，当时笔者还认为是自己不小心弄丢了她的卷子，心里很不安。第二天上午一问，才知道她根本就没有交卷，理由是题没做完。笔者又苦口婆心地与她进行了一次沟通，她的反应又是不停的点头，好像这一次她是听到心里去了，但笔者的心里却没了底，她真的能走出105分的阴影吗？后面的又一次考试，让笔者发现了问题的严重性，在考试进行了半个小时的时候，她对我说想上厕所，我让她去了，结果是她一去不复返，当时笔者很恼火，但并没有立即找她和责备她。待第二天问她时，她竟说因为考试题目有点难，她不想做下去了。

看来，那一次105分对她的影响是巨大的，她到底在想什么？笔者前面两次的说理教育看来是没有起到预想的效果。笔者应该怎么开导她呢？对于这样一位封闭自我，不愿向他人吐露心声的内向学生，我们该怎么做才能帮她？她心里一定很痛苦，看着她在痛苦里煎熬，笔者却无能为力，笔者在心里骂自己无能：不行，不能放弃，一定要再试一次。笔者又把她叫到办公室，晓之以理、动之以情，还以自己的亲身经历为例，告诉她跌倒一次并不可怕，可怕的是跌倒以后就爬不起来或是自暴自弃不愿爬起来。并告诉她教师非常担心她目前的这种状况，从笔者真诚而关怀的眼神中，她似乎读到了什么，她向笔者保证，一定会重新振作起来。从她的话语中，笔者感觉到一种坚定。在后面的高考复习中，她重新找到了学习的感觉，具备了良好的心理素质，增强了自我教育和自我调控的能力，考试成绩一次比一次好，最终在高考成绩中获得130分的好成绩，考上了理想的学校。

1如何通过体育教育培养良好意志品质

意志是人自觉地确定目的，并根据目的调节自己的行动，克服困难，实现目的的一种心理过程。人们在各种意志行动中，经常会带有稳定的特点，体现出一定的规律性，在心理学上就被归纳为几种不同的意志品质。要想达到预定的目标或使活动顺利的进行，具备良好的意志品质是关键因素。但是良好的品质需要长期的努力才能形成，需要经过在不断的体育教学和比赛实践里才能获得，不是一蹴而就的。意志是人对客观现实的反映，是人在实践活动中的重要心理因素。很多的教师都认为，要让学生掌握技术技能是容易的，但是要培养学生的良好的意志品格却是一个任重而道远的过程。如何加强对意志品质的培养，应从以下几方面做起：1加强学生自觉学习的品质教育首先要让学生认识到学习体育知识的目的，只有学生从心理上接受了这种行为，才会更有主动的参与体育锻炼，从而激发学生自觉的培养自己的意志品质。其次，要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生提高自觉学习的意识。最后，要加强养成教育，让学生自觉参加体育锻炼的行为变成一种习惯。通过体育活动可以培养学生的吃苦耐劳、团结协作、勇敢顽强的精神，对良好意志品质的形成很有帮助。2加强对学生遵纪守法的教育一定要加强对学生的法制教育，提高他们的法制意识，让遵纪守法变成他们根深蒂固的思想。教学中教师要教育学生一切行动听指挥，一切以集体利益为重，让学生知道纪律是执行一切行动的保证，逐渐养成懂法、守纪且有礼貌的人。通过体育竞赛活动的开展，让学生懂得步调一致和铁的纪律才是竞赛成功的有力保证。3利用榜样示范教育作用在体育教学中，讲述历年我国运动健儿在奥运会和亚运会上一些成功背后付出无数艰辛的例子，鼓舞学生的学习士气，还要经常引入体育明星的成长经历教育学生，调动学生练习的积极性。此外，教师应该给学生做好榜样，要求学生做到的，教师也要做到。所以教师自己应该有着良好的意志品质，用行动来影响学生。还可以学生之间表率作用，激励学生刻苦训练，顽强拼搏，磨练意志，团队合作，表现优秀，共同进步。4不同的体育项目可培养学生全面的意志品质体育教育是按照一定的计划和《新课程标准》进行的有目的和有组织的教育过程。它需要教师和学生共同参与进来，目的就是让学生学到体育知识、技术和技能，并且培养其良好的意志品质。体育教育是体育目标的实施途径之一，也是学校体育实现的基本形式。体育教学则是通过学生自身的本体感觉承受一定的生理负荷，调节因受各种条件制约和干扰所表现出来的各种不同的情绪和行为。体育教学和体育比赛组成了体育教育，其中体育比赛培养的是全面的意志品质，而体育教学培养的是学生吃苦耐劳、勇敢顽强的精神。体育运动包含很多的项目，都能让学生的意志品质得到全面的锻炼和提高，针对要培养的意志品质的不同可以选择不同的运动项目，让学生在不利的条件下训练，培养其勇敢顽强、不畏困难的意志品质。比如运动会，这是多个个体竞赛项目组成的团队比赛，规模较大，能培养学生的综合素质和各种能力：一能培养学生的“更高、更快、更强”的奥运精神，增强大学生体能素质和竞技水平，促进大学生健康成长；二能促进大学生德、智、体、美全面发展，砥砺意志品质，培养学生健康人格和积极向上的精神；三能培养学生团队协作精神，磨练坚强毅力；四能提高学生组织协调能力，工作能力和工作责任心；五能增强集体荣誉感，热爱学校，热情服务，乐于奉献，关心他人的精神。乒乓球是一项单打独斗的项目，可以培养学生独立思考的能力和随机应变的能力。体操是一项难度等级很大的项目，它的技术性要求很高，还有一定的危险性，可以培养学生的竞争意识和机智勇敢、顽强果敢的意志品质。球类运动是一项需要团队协作的项目，不仅可以培养学生的积极进取心和团队协作精神，也可以培养学生勇敢拼搏、不畏强手的意志品质。

2结论

大学体育在教学的过程中，不仅要注重技能的培训，也要关注意志和人格的培养，要培养学生顽强拼搏、努力奋进和团队合作的精神，教会他们与人和睦相处，帮助他们健康成长，这是当今大学体育教育教学的责任和义务。学生只有具备了良好的意志品质，才能有克服困难和战胜困难的勇气和信心，才能提高体育教学质量，促进学生全面和谐的发展，从而培养参与体育锻炼的意识。在体育教育教学中，学生通过身体练习，为培养坚强的意志品质提供的必要条件和丰富内容。提高了学生对社会责任感，促成了良好世界观、人生观和价值观的形成。这是每个人通向成功必须的素质。因此，大学体育教育对大学生意志品质培养的作用重大，并且意志品质在大学体育教育中也极其重要，不可忽视，仅供参考。

作者：张绍兰单位：安徽工商职业学院公共服务与管理系

摘要：少儿舞蹈教育形式在孩子的意志培养中有着其他教育形式不能替代的独特功能。寓教于乐，强化对兴趣的培养是少儿意志培养的前提；适度的强制是少儿意志培养的关键；教育者的意志力，在适度的强制到自觉性行为过程中起重要作用。

关键词：儿童舞蹈强制意志

笔者认为，意志培养在少儿舞蹈训练中一般有三个阶段：一是寓教于乐；二是适度的强制；三由适度的强制到自觉。

一、寓教于乐中的意志培养

儿童幼年时意志品质的主动性和独立性较差，行动缺乏目的性和持久性。做事往往是凭兴趣，即使有目的，碰到点困难受到点挫折就打退堂鼓，很难坚持下去，所以寓教于乐，强化对兴趣的培养是少儿意志培养的前提。

所谓兴趣是指从事某种事物和活动时的意识倾向，这种倾向又是和一定的感情体验联系的。郭沫若同志认为：“兴趣爱好有助于天才的形成。”美国现代心理学家布鲁纳斯曾说过:“学习最好的刺激即是对材料发生兴趣。”兴趣也是动机产生的重要原因。激活学生主动学习的热情，调动孩子学习的积极性，让孩子们在游戏中舞蹈，在快乐中舞蹈，在自信中舞蹈，在欣赏中舞蹈，在创作中舞蹈，激发兴趣，寓教于乐。这样学生就会慢慢养成钻研、探究的习惯。孩子的感觉和思维器官处于积极状态，成为学习的推动力，为长期学习舞蹈，培养意志品质打下良好的基础（舞蹈启蒙、兴趣培养建议采用北京舞蹈学院舞蹈考级教材，还有老师自创的游戏、情景剧、载歌载舞的歌谣、统合训练等）。

摘要:随着素质教育的推进，素质教育的目标也越来越深入，不仅强调知识的内涵，更注重意志品质方面的拓展。而体育教学就是培养学生意志力的重要科目，尤其是在小学体育教学中，在学生接触系统运动概念之初，融入意志力元素，能够对学生起到提升认知、塑造人格的作用。

关键词:小学体育;意志力培养;教学方法

意志力是人格体现的积极面，对一个人的性格养成、品质沉淀有着极其重要的影响。体育运动是身体能动性和精神发散性的综合展现，是培养意志力的最佳平台。因此，在小学体育教学中，教师要从全面出发，选择适合小学生的教学方式，从课程资源的整合到心理认知的启发，都需要顾虑周全，让意志力在学生的身心融合中渗透，在主体发挥中升华。

一、寓教于乐，在活动体验中培养意志力

体育教育的目的就是为了强健身体、舒缓心理，让学生有一个愉快、舒畅的活动体验。所以，体育教育自然离不开寓教于乐的教育思想，并要围绕活动实践的教育模式，为学生开启精神创造的基础空间，让他们能够在愉快感受、运动经验中培养起良好的意志力。

（一）开展游戏活动