医药类范文10篇

作者：董晓曦董蓓蕾单位：中国药科大学广西师范大学

通过这种情感的体验来升华他们的理性认识，使得他们的情操得到陶冶，品质得到提升，这也是培养医药类院校学生良好的医德的重要途径。在医药类院校学生管理中践行美育教育也是可以为以后建立良好的医患关系奠定基础。医学院校学生毕业后的工作就是救死扶伤，因此这就要求医药类院校学生必须要有着非常细腻的情感，尤其是要有一颗爱心。其实美育的本质就是一种爱的教育，通过美育能培养学生自爱和爱他人的这种高尚情感，这种情感也是一种进步人生的品质表现，并且这种爱的情感教育还可以引导学生积极构建起人与人之间或者人与天地万物之间的一种和谐境界。这也有利于培养医药类学生的乐观、进取和豁达的个性，这能为医药类院校学生毕业后在临床工作中建立起良好的医患关系奠定坚实的基础。在医药类院校学生管理中践行美育教育有助于培养学生的爱心和同情心。医药类院校学生毕业后从事的是治病救人的工作，面对患者的生死疾苦必须要有爱心和同情心。而学校通过美育可以有效培养审美主体同审美对象之间的情感，培养学生同情心、仁爱之心及高度负责的高贵品质，最终达到一种医生应该具备的爱人、爱己和爱社会的“博爱”境界，这个也应该是医药类院校学生对自我人格素质一种的最高追求。

医药类院校要积极转变思想观念，高度重视对医药类院校学生美育工作的开展当前医药类院校学生管理实践中从学校领导到普通的教师都对美育的重要性的认识存在不足，有部分管理者及教师想当然地认为美育就是学习艺术，就是吹拉弹唱，对学生管理起不到什么有效的作用，这种理念和思想严重影响到了医药类院校人才的培养质量和素质。为此，医药类院校首先要统一认识，加强领导，要认识到美育是当前深化医药类院校教育改革的必要途径，同时加大美育的宣传力度，努力营造一种全校齐抓共管的美育氛围。其次，医药类院校的学生管理人员是美育工作的策划者和实施者，他们必须要对美育工作要有一个清醒和完整的认识。只有这样他们才能明确美育在学生管理中的地位，才能认真组织各种类型的丰富艺术活动来践行美育，从而为医学生的全面发展提供条件。最后，医药类院校要积极构建和完善美育工作机制，有条件的学校可以试探性成立由学校领导全面负责的美育工作小组或者专门的美育教研组，对全校的美育教学和活动的开展提供指导，以便能保障美育工作的顺利开展。总而言之，医药类院校只有提高了认识，真正在理念上重视了美育教育才能更好地践行美育教育。医药类院校要在遵循美育的基本规律基础上将美育教育渗透到医药类院校学生管理的全过程医学类院校通常都是非常重视专业的医学知识的学习，甚至学生的管理也是围绕这个学习中心去做，这样学生虽然是掌握了比较专业的医学知识，但是却很容易导致医学类的学生缺乏爱心、责任心及创新能力等方面的教育。医药类院校的学生管理中其实时刻都是蕴含着诸多的美育因素的，因此必须要充分利用好这些因素，要运用好美的基本理论，要在遵循美育的基本规律的基础上不断拓宽美育的各种践行路径，并且要将各种实施路径渗透到医药类院校学生管理的全过程中，要努力将美育同德育、智育、体育等方面相互渗透配合，在学生的日常管理中实现美育的目的，这样可以真正营造出一种良好的育人环境，促进医学院类学生的思想建设健康蓬勃发展，从而能真正担当起社会赋予医学类院校学生的使命。依托各类载体实施美育教育，尤其是要将美育融入到医药类院校学生所学习的各专业课教学中现在的很多医药类院校的学生对美育的认识都比较肤浅，比如看影视作品只是看故事的情节，听音乐只听流行歌曲，对周围的事物只是看表象。针对这种情况，医药类院校非常有必要通过拓宽和创新美育载体来实施美育教育，比如可以请专业老师进行文学知识方面的讲座，可以请专门的化妆师来举办化妆知识方面的讲座，可以请知名的音乐作曲家来举办音乐欣赏方面的讲座，甚至还可以结合发生在学生身边的诸多事来展开艺术美的教育，以便能有效培养学生的审美鉴赏力，不断提高学生的审美趣味。另外，医学类院校的学生管理中渗透美育的重要一环就是在其他专业学科的教学中根据授课内容引入美育教育，尤其是对于护理类专业的学生，要根据学生的身心特点从美学的角度去培养学生的职业道德，这样不但能拓宽学生的学习思路，掌握牢固必要的科学文化知识，而且还可以体验到审美愉悦。为此，医学类院校必须要改变过去传统的授课模式，要将以人为中心的现代医学服务的理念融入到专业课教学中，要充分尊重学生的主体地位，要善待学生，构建积极健康的师生之间关系。教师可以利用各种情景进行教学，营造一种非常和谐的人文环境，用自己的真情引导学生都能进入角色，培养学生一切为了患者着想的心灵美，让学生在自己的角色中感悟到医生职业的人格美，这样不但能使得学生学得轻松愉悦，而且还可以在教与学的互动中实现提高学生审美能力的教学目的。

构建一支有着较高审美素养的从事医药类院校学生管理的教师队伍医学院校中的从事学生管理的教师队伍是实施美育教育的主要策划者和实施者，所以这些教师的审美素质的高低直接影响到了美育教育的效果。这就要求医学类院校从事学生管理的教师的行为和言行一定要体现出自身的素质美，比如勤奋好学，严于律己，学生管理方法科学，行为规范及举止优雅等，教师的这些美的素质都会直接或间接地对学生产生影响。基于此，为了构建一支有着较高审美素养的从事医药类院校学生管理的教师队伍，医学类院校要积极采取各种措施对教师进行培训。比如有条件的医学类院校可以从审美的角度对教师进行专业的礼仪教育，培养教师的良好的职业风范，从而对学生产生潜移默化的影响。在礼仪的教育培训中，教会教师将美学知识都能应用到自己的具体的工作实践中，比如用端庄优雅的社交礼仪来培养学生的交往能力，用自身自然大方的服饰礼仪来规范学生的着装美，用符合仪态美的公共场所礼仪及家庭礼仪来培养学生的社会公德意识及尊老爱幼的良好品质。这样一来不但是对教师有个素质上的提升，而且更为重要的是将大大提高医药类院校学生的人文素质，从而培养医药类院校学生必须要具备的良好的职业风范和品质。医药类院校要积极组织和开展丰富多彩的艺术活动，创建适宜开展美育教育的优雅的校园环境首先，美育教育的重要载体就是各种丰富的艺术活动，因为艺术活动不单单是传授一些艺术知识，更为重要的是可以在培养学生的艺术素质的同时帮助大学生具备丰富的人文精神，还能帮助学生提高自我审美欣赏和体悟。所以医药类院校在学生管理中就要结合大学生的身心及专业性质，鼓励学生从自己的爱好出发成立文学社、书画社、乐队及舞蹈队等艺术社团，同时学校要积极组织开展丰富多彩的艺术活动，比如举办文化活动周、文化艺术节及各种专场音乐会等，这样不但可以使大学生都能将自己的审美爱好和特长充分发挥出来，而且还能让学生在艺术活动中得到艺术与美的熏陶。其次，医药类院校还要高度重视校园环境对学生的潜移默化影响，积极创建适宜开展美育教育的优雅的校园环境，方便大学生的学习和生活，促进其生理和心理的和谐健康发展。为此，医学类院校的校园中的建筑物尽量根据其特有的功能来设计建筑群的外部轮廓、色彩搭配及造型，让整个校园环境显示出安静、整齐和谐，但是又不失庄严、厚重和深邃等特点，这样可以以校园特有的青春蓬勃的美的感染力来给学生心灵以美的享受，最终发挥好校园环境对医药类院校大学生的美育教育作用。

我叫___，1986年开始从事新闻工作，在————人民广播电台播音员、主持人的岗位上工作了十一年，主播《——》、专题，主持直播节目《——》、《——》等，在工作中取得了较好的成绩。1992年开始涉足电视，主持了计多人物、专题和文艺类节目，包括大型文艺晚会。1997年底进入有线台文艺部，集主持、撰稿、编导、制片于一身，我主持的节目特别是配音作品多次获得国家、省有和市级奖项。2000年担任有线台广告部副主任，作为主创人员参与创立了信息栏目“商务一线通”，并编撰、主持。两台合并后，我先后担任了《——》、《——》栏目的制片人，创办了《——》栏目的生活版；在这里，我想强调一下自己竞聘的三个优势：

1、我年的工作实践，使我对人物、生活服务和健康类栏目较为熟悉，双有多年制片人工作的经验，对节目的统筹把握能力较强，在加上和一些医疗单位有多年合作与接触，为栏目今后的创收打下了很好的基础。

2、我有多年从事主持人的经历，编导过许多专题、信息类节目，积累了丰宣的实践经验，对节目整体节奏的把握具独特的体会。

3、也是最重要的一点，本着我对电视事业的钟爱，本着我对工作一贯认真、负责、踏踏实实的精神，和一位女同志特有的新和力，与同志相处和睦。这些都有利于在工作中很好的发挥团队精神，把节目办好。

我竞聘的岗位是经济中心“健康时间”直播栏目的制片人。我从以下几个方面向大家进行汇报：

1、栏目的定位与风格；2、栏目的形式与内容；3、个人竞聘的优势。

作者：鲁艳辉郭铭伟单位：湖南师范大学大学英语部湖南师范大学医学院

笔者对本校2009级药学本科生毕业论文的英文摘要写作进行初步分析，对在读学生英语摘要中出现的问题，作如下探讨。语言表达冗长、复杂、句型单一学术论文写作应力求语言简短，尽量避免长句。学生摘要中英语语言表达中涉及的固定表达和习惯用法少且不能正确使用英语句型结构。其语言表达中，生搬硬套，把中文逐字翻译成英文。例(1)Inthispaper，anoperationwassuggestedbythedoctorandwasdeclinedbythepatients．Anoperationwassuggestedandwasdeclined．避免段落过长。为清楚地表达观点，尽量减少不必要的语言复杂性，尽量避免不必要的词出现，行文中句子的长度最好控制在20词左右，太长、太短的句子都不好。如用单词代替词组，这样句子结构简洁，而且比较易懂。例(1)inthispaper可省略。bythedoctor，bythepatient都是多余的，应删除。例(2)Polyphenolsextractedfromthebananaskinisusedintheinvitroexperimentsandanimalcarriertestinordertostudywhetherthepolyphenolinbananaskincouldinhibitthefungi．例(2)句中存在句子表达时语言太冗长，不符合学术论文中英语书写要求。句子表达中，为吸引读者的兴趣，要注意句子的多变性。句子的长度、复杂性都有助于保持读者的阅读兴趣。当表达的内容太长时，写作者要善于使用连接词或把要表达的意思分解成独立的句子，以确保所表述的句子不会太长而使读者失去阅读兴趣。通常句子结构按主语－谓语－宾语结构，为使句子的句式具有多变性，在书写英语句子时可采用不同的语序、句型结构，如以非谓语动词组句、把状语部分放在句首、采用从句等。动词时态使用错误学术论文中介绍研究的主题或内容、陈述已发表的事实、在文中表不受时间限制的客观事实或普遍真理时使用一般现在时。在叙述研究过程中的一切动作或状态，包括所使用的方法以及作者述及本文的目的、结果时采用一般过去时。在陈述研究的过程、方法和结果，有时用过去完成时)。如表示在研究者研究之前就有人进行过工作，即“过去的过去”，或表示已经存在的状态。结论部分一般用现在时。针对所收集的37篇本科学生的毕业论文英文摘要的分析，发现动词时态使用存在一定的混乱现象。英语动词有16种时态，但学术论文写作中常用的只有4种时态(一般现在时、一般过去时、现在完成时、过去完成时。其中最为常用的主要是一般现在时和一般过去时。一般现在时表经常发生的动作或存在的状态。在摘要中介绍研究背景时一般用一般现在时。例(3)Coffeehasseveralmetaboliceffectsthatcouldreducetheriskofgallstoneformation．咖啡具有几种可降低胆石形成的代谢作用。现在完成时表示动作发生在过去，但与现在有关，或过去一直持续到现在的动作或状态。在报道性文摘中，介绍研究背景时也应用现在完成时。

语态不当及代词使用错误被动语态常用于科技英语写作中，但并不意味着任何场合都可以使用被动语态。为使表达清晰明了，英文表达中“尽量多采用主动语态，因为主动语态有助于文字清晰、简洁及有力地表达。”学生毕业论文英文摘要代词使用错误主要表现在两种类型的错误，一是在使用代词或修饰词时，没有考虑到这些代词是否明确指代前面出现的名词;二是发表个人观点时的代词选择性不当，其主要表现又体现在发表观点时的突然性或不合逻辑性的突然转换代词，例如在使用第一人称时不能正确地、一直使用，而是中途发生改变从而使得句子表达上出现不一致性的错误。例(4)a．Wehavereachedthepointwhereoneshoulddofurtherexperiments．b．Wehavereachedthepointwhereweshoulddofurtherexperiments．当并非唯一作者时，发表观点和意见一般要求使用we，而非I。此外，国际标准也强调，“除非采用第一人称可以避免语句结构繁琐而更易于理解，一般应采用第三人称。”

相关表达中词汇使用错误对所搜集的聊个语料库进行的对比，对照组的语言表达的流利性、准确性、地道性和用词多样性明显好于实验组。在连贯性、逻辑行和完整性方面也比实验组好。由于对照组的语料来自于英语基础较好的有较强学术能力的学者，对所研究的领域也有很好的语言积累，他们的语言表达更符合英语习惯。而实验组(在读本科生语料)，不但用词比较单一，而且中国式英语较多，学生的词汇表达上存在明显的不足和欠缺。学术论文讲求语言表达精确，因此，在对词的选择及词序上都要格外慎重。要识别和区分一些常见的易混淆的词，选择正确的词。如在学术论文写作中，significant仅用于表统计结果的差异显著性，其反义表达为nonsignificant而非insignificant。且显著性一般用于指差异，而非结果。专业学术英语表达在选择词汇时，既考虑其专业性，又考虑确保学术论文表达中语言准确简洁性要求。相对于复杂词汇，通常主张使用简单化的词并使用具体词和例子。同时避免使用不同的短语或词来重复同一意思，从而避免词义上的不必要的重叠、语义重复现象。为达到语言简洁清楚的目的，在表达时可使用分词、其他动词形式、复合词形式，或是直接用形容词来代替介词性结构等策略。为保证科学性，科技写作中根本不用或很少使用最高级。学术论文必须清晰、简明，不能模棱两可，所以语言表达中可以删去very，quite，rather，somewhat之类的词。同时，表达中要避免使用可能隐含双重否定意义的表达。例如:不使用itwouldthusappearthat…，而是直接使用apparently;文中表达itseemsthattherecanbelittledoubtthat可以省略。此外，句子表达不完整而出现的语法错误、词性错误、短语搭配错误也是学生表达中常见的问题之一。例5InordertoexploretheexperimentalBulohPseudoephedrinetabletinthegranulationprocessofaddingmethodsofdisintegrants，wettingagentchoice，choiceofscreenmesh．例6Tosynthesisofapigenin''''sdifluoromethyleneandbromidederivatives，andtoexploreandoptimizeitssynthesismethods．例7Inthepresentstudy，weexaminedwhethertheprotectionofrutaecarpine(RUT)againstethanol-inducedgastricmucosainjury，isrelationtoincreaseNOlevel．例5句表现为句子不完整，存在语法错误。句中Inorderto表目的，但缺主句。例6句，synthesis为名词，句中应使用其动词表达。例7句中，固定短语搭配berelatedto使用错误。ESP(EnglishforAcademicPurposes)教学是基础英语教学的延续或扩展，是在基础英语教学的基础上学生的语言知识和技能发展到一定阶段、针对学生实际需要进一步培养学生的语言工作能力的一个重要教学内容。本科学生学术论文英文摘要写作中所出现的诸多问题中主要涉及词汇的乱用、语法问题、句法问题等问题。尽管医药类本科生在毕业论文的英语表达中能够较好地使用语块，但相对于高级学习者和本族语者而言，在使用语块方面，他们错误更多。为提高学生的进一步的学术写作能力，在教学实践中改进学习者的意识和语块使用是非常重要的。基于在读本科学生英语摘要常用的语块特点及最常用的语块结构特点，在教学中需进一步加强专业英语词汇的学习，扩大词汇使用。现代信息技术的发展使得各类网络语料库资源能得以充分的运用，因此，第二阶段专业英语教学阶段可建议采用语料库索引检索工具方法，提取专门英语语料库高频率使用的相关专业词块，以语块教学为主线，通过输入、吸收和输出一系列教与学的活动，探索语块教学法对提高学生英语应用能力的有效性。

【摘要】医药类院校在发展的过程中，为能够更好适应时展的需求，也需要提高对后勤管理的重视，将精细化管理模式融入到其中，并对其进行合理的分析，以此来促进医药类院校的稳定发展。

【关键词】医药类院校；后勤管理；精细化管理

1引言

在医药类院校中，后勤管理是其进行改革的重要内容，在对其进行改革的过程中，不仅对医药类院校的传统后勤管理模式进行了相应的创新，还使得其管理模式摆脱了落后的局面，现如今面对的则是市场化改革局面。随着社会经济的高速发展，医药类院校后勤管理也受到了相应的影响，虽然在此阶段取得了一部分的成就，但是其中仍然存在较为显著的不足与问题。精细化管理属于生产管理范畴，多数应用于学校后勤管理模式中，不仅能够对医药类院校起到相应的积极作用，还可以提高后勤管理中各个要素的经济性以及有效性，最大程度发挥后勤资源配置的效率。

2医药类院校后勤管理中精细化管理概述

在医药类院校的后勤管理中，精细化管理主要是指对管理职责进行明确，使得各个管理人员能够明确自身的管理职责，从而能够对管理任务进行合理的分配，并将管理任务有效的进行具体化。在确保管理任务标准化以及规范化的基础上，还需要对其管理流程进行详细的细化，使其更具科学性，并且还要确保细化的管理任务具有合理性，从而能够实现科学预期管理目标，另外还能够使得管理结构更具专业性，工作模式趋向于标准化，使得医药类院校的后勤管理更加具有规范性以及职业性。在日常医药类院校进行后勤管理过程中，为了能够更快速的实现管理职业化、制度化的目标，就需要对医药类院校的后勤进行全面的管理，充分发挥出精细化管理的作用。并对精细化管理理论进行熟练掌握，在对医药类院校的后勤进行管理过程中，能够充分融入精细化管理理念，并同时能够确保后勤的每个工作人员都能够发挥出主观能动性，为更好的实施后勤精细化管理奠定基础。与此同时，还需要对医药类院校的后勤进行全过程的管理，将精细化管理理念在后勤管理的每个环节当中有效落实，加强各个环节的紧密联系。另外，还需要对后勤管理工作人员的工作职责进行明确，使其能够保持积极的态度面对工作，并且定期动员工作人员的工作热情，根据每个工作人员的工作情况进行不同的分工，为后勤精细化管理工作的开展奠定良好的基础[1]。

摘要：象思维是中国原创的认识世界的一种方法。对熟悉以象思维思考人生的中医药类高校学生，通过编案取象、取象比类、以象尽意的方式有针对性地开展思政课改革创新，能有效提升课堂教学效果，确保将马克思主义中国化的最新理论成果以学生听得懂的话语方式准确地“入脑入心”，最终达到培养为全人类健康服务的社会主义建设者和接班人服务。

关键词：编案取象；取象比类；以象尽意

1用象思维推进中医药类高校思政课改革创新是提升课程教学效果的有效手段

1.1象思维是践行因材施教教育本质的有效手段

针对受教育对象不同，采用不同教学方法，即因材施教是教育的本质要求。苏霍姆林斯基认为“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导”。（1）要针对受教育者不同的性格特点开展教育。孔子在回答公西华疑问时说，“求也退，故进之；由也兼人，故退之”（《论语·先进》）。（2）要针对受教育者不同的年龄特质开展教育。孔子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之”（《论语·公冶长》）。（3）要针对不同的受教育者提出不同要求。陶行知认为“人像树木一样，要使它们尽量长上去，不能勉强都长一样高，应当是立脚点上求平等，于出头处谋自由”。（4）教育必须走自己的发展道路。

1.2象思维是中医药类专业学生认知

［摘要］新时代接班人一定要有坚定的理想信念，培养坚定的理念信念离不开德育工作。坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，校内、校外协同协作，家校、校企深度合作为发展主线，服务医疗发展、促进学生成人成才为培养目标，笔者以常州卫生高等职业技术学校为例，探索构建“三主体+两路径”与“三维度+两依托”五年制医药类高职德育共同体模式，实现多元主体间的协同育人。

［关键词］德育共同体;协同育人;路径

国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，指出“没有职业教育现代化就没有教育现代化。”作为五年制医药类职业院校，以新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持校内、校外协同协作，家校、校企深度合作为发展主线，服务医疗发展、促进学生成人成才为培养目标，着力提高医药类技能人才培养质量，这也对五年制医药类高职院校德育工作提出了更高要求。五年制医药类高职德育共同体构建仍存在一些现实困境，如何脱离目前困境，本文通过实证研究，探索构建“三主体+两路径”与“三维度+两依托”五年制医药类高职德育共同体模式，实现多元主体间的协同育人。

一、五年制医药类高职德育共同体构建的现存困境

(一)高层设计整体性规划欠缺。德育工作是一项整体性、系统性、动态性的工作，五年制医药类高职德育共同体构建只有统筹规划，进而协同合作、同心同向、凝心聚力，形成强大的德育工作合力，才能达到更好的育人效果。整体性系统性的德育工作局面，离不开高层设计，全面考虑德育各组织与各层次之间协同配合的规划与设计工作方案，为德育工作的开展确定目标、指明方向、制定任务。虽然，五年制医药类高职德育院校非常重视德育工作，但学工部门、教务部门、文化基础部等各部门不存在隶属关系，各部门以本部门工作计划开展德育工作，德育目标与任务考核也存在差异，德育资源和信息处理等方面无法完全共享，德育课程与活动的设计和安排上配合不够，缺乏对德育的高层设计和整体性规划。(二)协同推进的核心主力话语权有待提高。一方面，强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。学校应该理直气壮开好思政课，精心引导和培育学生。但由于网络信息全面爆发、智能时代迅猛推进，文化多元势不可挡，致使学生接触德育内容的渠道和途径多样化，学生思维的选择性和差异性也显著增强，思想政治教育工作者的话语权仍然面临着巨大的挑战和威胁。另一方面，德育共同体是一个宏大的系统工程，涉及家庭、学校各个部门、实习单位以及企业等，需要各个组织协同配合好才能达到更好的育人效果。例如做好德育工作也需要其他各门课程守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。但目前课程思政的改革实践中，思政课教师帮助构建课程思政时的话语权缺乏制度保障、激励措施等，自然话语权也较弱。(三)育人主体之间协同联动的动力不足。五年制医药类高职德育共同体的育人主体不仅包括学校教师，还有家长和实习单位带教老师等，思政课教师与专业课教师、班主任与家长、班主任与实习带教老师等，他们之间应该是互动的、互助的、互补的，形成协同育人合力，产生协同德育效果。然而，一方面目前的备课方式、考核评价方式、教师绩效考核以及晋升职称的办法，使思政课教师与专业课教师之间存在协作动力不足;另一方面，专业课教师因缺乏专业学科理论背景，事务性工作冗忙，缺乏课程思政探索的热情和积极性，致使教师之间的德育协作动力不足。班主任不仅要管理班级事务，还有繁重的教学任务，班主任德育自觉性受影响因素。医药专业的学生实习时间较长，带教老师主要负责技能考核，也存在德育教学动力不足等问题。(四)育人主体育德自觉性有待提升。德育工作需要不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人。完成此目标，离不开各育人主体的育德自觉性，自觉践行于教学实践。当今社会价值多元化，各育人主体的职业价值观和职业发展追求也呈现多样性。高职院校教师面对严峻的教学任务与科研压力，家长也面对工作与生活压力，带教老师除了本职工作的重任之外，还要承担带教任务，这对各育人主体提出了更高更新的要求，因此育德自觉还待提高。

二、五年制医药类高等德育共同体构建的路径选择

中医药国际化是推动中医药事业发展的一个重要内容。为了更好地促进中医药国际化，广大中医药院校需要打造公共事业管理专业的国际型人才。因此，专业英语水平和能力的培养就成为中医药院校公管专业学生文化素质的重要部分。教师在专业英语教学过程中应该如何作为才能培养出中医药国际化所需要的公管专业人才？笔者结合自己的教学实践思考一二。

一、现状思考

目前中医药院校公管专业英语教学中普遍存在一些问题。第一，缺乏适用中医药院校的公管专业英语教材。目前市面上通用的《公共管理专业英语》教材只有五本，已出版专业英语教材都是针对高等院校行政管理专业的本科生及研究生编写的。教材内容包括公共经济、公共部门人力资源管理等公共管理领域相关知识。对于中医院校的公共事业管理专业学生来说，这些专业英语教材由于没有涉及到卫生事业管理和中医药管理相关内容，显然是远远不够的。第二，教学大纲规定不尽合理。在专业英语教学大纲中对设课任务、设课目的及要求没有一般性的统一规定及针对特殊专业的特殊性要求，对教授内容、数量、质量、教授方法也没有明确要求，对设课目的是否达到要求也没有衡量标准。比如南京中医药大学经贸管理学院原《公共管理专业英语》教学大纲就没有明确规定学生应该掌握中医药词汇和卫生事业管理词汇，也没有明确规定公共事业管理专业学生应该在专业英语的听说读写方面达到何种水平和能力，更没有相应的衡量标准。第三，教学要求不明确且教学时间不足。一般本科院校专业英语课要有足够的时间保证一定的阅读量和听说量，才能保证学生的专业英语听说读写译得到较好的训练。对于中医药院校公共管理专业学生来说，除了要掌握1500个左右公共管理专业词汇外，还要掌握2000-2500个卫生事业管理和中医药类的词汇，才能满足中医药国际化发展对人才的要求。这就要求必须保证足够的教学时间，一般不应少于72学时，才能达到专业英语教学目的。然而，不少中医药院校给予专业英语的教学时间极其有限，比如南京中医药大学经贸管理学院公共管理系规定《公管专业英语》只有12周共36节课的教学时间，这对专业英语的教学显然是远远不够的。第四，教学方法和内容不当。现有的教学方法过于单一，且教学内容过于注重翻译与理解。公共管理专业英语应该更注重学生的实践能力培养，但目前大部分中医药院校公管专业英语教学仍停留在词汇、对课文解释及英译汉这样的浅层次上，教学方法仅停留在黑板、课本、PPT的基本条件下，缺乏音频、视频等其他丰富的教学资料。在教学内容方面，注重理解与翻译本身无可厚非，但是英语的作用不应仅停留于此。特别是在目前中医药国际化的大背景下，中医药院校公管专业学生除了能阅读、翻译专业文献外，还应能听懂和表达一些基本的专业内容。

二、改进意见

针对目前中医药院校公共管理专业英语教学中普遍存在的一系列问题，笔者结合自己的教学实践及本校教学状况提出几点改进意见和建议。第一，加强专业英语师资培训。公共管理专业英语教师往往是公管类专业课教师，虽具备深厚的专业课功底和一定的外语水平，但对语言类教学的特点往往把握不够准确；而外语专业教师对中医药知识及公共管理知识又缺乏相应的积淀，对公共事业管理专业内容理解不如专业教师深刻。为此，应在可能的情况下为专业教师提供提高业务水平的平台。可以利用集中训练、短期进修等方式对专业英语教师进行英语方面的系统训练，比如近期我校为储备双语师资人才对专业教师开展两期PETS5培训，这大大提高专业英语老师的教学水平。第二，改进专业英语教学手段。专业英语内容大部分和专业相关，因此在教学中充分发挥多媒体教学的优势，将内容用声音、照片、图表、模型等表现出来，有利于学生直观的了解，生动地接受所学内容，也可激发学生的学习兴趣。利用网络视频和音频等先进的教学手段，可以给学生创造一些“身临其境”的专业英语天地，激发学习热情。本人在南京中医药大学公共管理系讲授公管专业英语时就广泛使用中医药类英语新闻、哈佛健康图书馆以及其他网易公开课内容，并就播放的音频和视频内容设置专题讨论、布置专业写作、模拟场景练习等，以提高学生专业英语的应用能力与技巧。第三，改革专业英语授课形式。在阅读内容方面，根据教材与所学专业的相关性，本人将教材文章分为精读、泛读和快速阅读几类，以期达到质和量的双重积累。在讲课过程中设立一些必要的专题，如：中医药词汇速记、卫生事业管理类英文论文写作等，同时，加强听说与写作训练，布置学生写课文内容摘要，使教学方式多样化。在课堂作业环节，结合学生兴趣及所学专业，限制时间，布置学生翻译世界银行或世界卫生组织的部分研究报告，这样在帮助学生打下扎实的语言基础的同时，强化了学生口语、写作、翻译等产出技能。第四，成立专业英语研讨组织以定期研讨。专业英语课可由校教务部门牵头或委托外语研室或学校较有威望的科技翻译专家牵头，定期或不定期地召开各专业英语课教师碰头会，交流经验，解决疑难，交流资料、信息，促进教学质量的提高。如南京中医药大学今年新进教师就成立了一个新教师群，新近教师不少担任专业英语教学，大家在群中互通有无，交流经验，有效促进了专业英语教学水平的提高。

［摘要］化学是近代自然科学中最基本的一门学科，是药剂、制药技术、营养保健、康复技术、医学检验等医学专业的必修课，其教学质量直接关系到学生的职业素养。对核心素养视域下医药卫生类高职院校化学教学策略展开讨论，分析核心素养视域下医药卫生类高职院校化学教学的现状及对教学创新的前提条件进行说明，并从多个角度详细阐述了医药卫生类高职院校化学教学的具体策略。

［关键词］核心素养；医药卫生类；高职院校；化学教学策略

一、核心素养与化学学科

为全面落实立德树人根本任务，培养21世纪学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，教育部于2014年组织研究提出中国学生发展核心素养是围绕“全面发展的人”，主要从文化基础、自主发展、社会参与3个方面来培养学生的素质、能力，进一步综合为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，细化为18个基本要点，对于具体学段，行业专业又有不同。而化学作为一门伴随人类社会发展而发展的自然学科，其已融入自然以及人类社会生产、生活、学习、娱乐、健康等各个领域。人的生命过程本身就是一个生物化学的自在运动综合体，医学科学又是因为人的生命健康而存在发展的科学，与化学学科联系紧密。因此，化学学科发展过程中所蕴含的科学知识、人文精神、科学精神、求是创新精神等是医药卫生类高职学生掌握学科知识、提升专业技能和增强核心素养的必然要求。

二、核心素养视域下医药卫生类高职院校化学教学现状

（一）学习能力和基础知识较差

摘要：随着时代的发展，国内化工医药生产类企业面临着新的安全生产形势。化工医药的生产一直都存在较大的复杂性以及危险性。虽然在化工医药生产的不断发展过程中，行业与社会不断适应并且形成一个相对完善的生产和发展体系。但是现阶段在化工医药类企业中，安全管理依然面临诸多挑战，这些挑战包括制度有待完善、工艺缺少本质安全以及设备安全性较低等问题。此外，现阶段安全生产领域内的一个突出问题是：国内部分化工制药类企业并没有意识到安全生产对企业生存和发展的关键性以及其自身的复杂性。本文通过对国内化工医药类企业在生产中存在的安全生产方面的问题进行了探讨和分析，并提出相关对策。

关键词：化工医药，安全生产；问题；对策

在当今社会，人们用到的各类生活以及工作用品，都离不开化工医药类企业生产的支持，此外，在国民经济的领域，化工医药类企业也占据了重要的比重。化工医药生产中因为原料、工艺以及设备等诸多方面的原因的制约，其安全隐患相对其它行业是比较高的。如何始终保持足够的警惕，在生产的开展中做好安全控制，并针对现阶段存在各类安全问题，寻找控制和防范的方法，是化工医药类企业需要思考的一个问题。

1化工医药安全生产的重要性

化工医药类企业，由于其生产性质，其产品本身就直接关系到民众的身体健康以及生命安全；此外，在化工医药的实际生产中，可能会引发各类安全事故，如火灾爆炸，化学品泄漏等，这对医药化工企业自身以及其周边的建筑和居民都是一种安全威胁。因此在化工医药的实际生产中，安全管理一定要得到企业足够的重视。只有将安全生产的问题落实好，才能保证广大员工和民众的生命安全，促进企业自身的健康长远发展[1]。

2企业安全生产中存在的主要问题

摘要：医药行业是特殊行业，作为培养医药行业未来从业人员的医药类高等职业院校，对立德树人工作有着更高要求，因此对其加强药德教育意义重大。对此，文章提出可以在校园文化品牌打造、特色活动开展等方面积极推动药德教育，同时，还要适应高校德育工作的新形势新变化，注重人才培养全程渗透药德教育，充分发挥网络及典型示范的作用，加快构建药德教育新格局。

关键词：医药类高职院校；药德教育；实践与思考

十八届五中全会提出了“健康中国”建设的新目标和新任务，食品药品安全水平的提升是确保“健康中国”建设的应有之义。近年来，我国医药领域安全事件多发易发，暴露出我国医药行业的诸多问题。药品安全的危机在某种意义上可以说是医药产业的危机，也是人才和教育的危机。作为培育医药行业准从业人员的学校，要增强责任感和使命感，打造更具特色的育人品牌。基于以上认识，作为浙江省乃至全国医药行业高端技能型人才重要培育基地的浙江医药高等专科学校，站在推动产业发展、保障人民群众药品安全的高度，将加强药德教育作为提升人才培养质量的基础工作，紧密结合专业特点，创新形式和载体，注重结合融入，持续渗透贯穿，将药德教育融入人才培养全过程，经过多年的努力，逐步深化了对药德教育的认识，初步探索出了医药类高等职业院校加强药德教育的新途径。

一、医药类高职院校加强药德教育的必要性

1.加强药德教育，是医药类高职院校深入推进社会主义核心价值体系大众化的现实需要。推进社会主义核心价值体系大众化，是社会主义核心价值体系建设的基本内容与重要经验，是普及推广社会主义核心价值体系并充分发挥其功能效用的有效途径与关键环节。所谓社会主义核心价值体系的大众化，就是使社会主义核心价值体系为大众所认知理解、认同内化和实践外化，使其真正走进群众、走进实际、走进生活，成为广大人民群众的价值追求和自觉行为。党的十八大报告明确提出，要积极培育社会主义核心价值观。当前，扎实推进医药类高职院校大学生药德教育，是深入推进社会主义核心价值体系大众化的现实要求，是培养合格的医药行业高端技能型人才的客观需要。

2.加强药德教育，是促进医药类高职院校更好地依托行业办学、融入产业发展的现实需要。医药类高职院校一般都具有行业办学的特点，依托行业办学、融入产业发展是此类院校办学的普遍规律，也是其发展的生命线。要加强与行业互动的紧密性、确保与产业联动的有机性，就必须在社会价值层面与行业产业取得有效共鸣，使学校人才培养整体工作的“顶层设计”——价值定位与导向能有效衔接行业产业的深层次诉求，从而实现双方互动融合的可持续性和可生长性。着眼于当前我国医药行业所遭遇的信任危机，类似于近年来发生的、引起社会恐慌的“齐二药”事件、“毒胶囊”事件等等，无不显现出部分医药行业从业人员的人生观价值观错位、职业道德缺失、职业操守沦陷的事实。加强诚信意识教育，强化职业道德培育，坚决守住人民群众生命健康的安全防线，形势严峻、任务紧迫、影响深远。从学生时代开始加强“药德”培养，可以使药学人员能够在进入专业大门的入口处就清楚一个合格药学人才的基本素质，并且在今后严格自律。[1]立足医药行业使命，着眼行业的持续健康发展，为行业培养和输送一批又一批具有正确价值观和良好职业道德的医药类高端技能型人才，是医药类高职院校“立德树人”的首要内容和重中之重。因此，大力开展药德教育，在校园内积极营造明德尚行、教书育人的浓厚氛围，对促进医药类高职院校凝练办学特色、提升人才培养质量、更好地服务于行业科学发展，具有重要而深远的意义。