医学院校范文10篇

1医学院校实践应用研究的现状

从二十世纪九十年代开始,模拟教学技术在美国、德国、英国等发达国家的医学教学中得到推行,二十世纪九十年代初,我国浙江医科大学、、华西医科大学和九江医学专科学校受美国中华医学基金会资助,实施了临床技能教学改革,同时取得了比较积极的成果。模拟技术发展到今天,全世界已经建立了数百个医学模拟训练中心,同时建立了世界性和地区性的模拟医学教学专业协会。对于模拟教学的研究,一些发达国家利用虚拟技术建立虚拟的人体模型,可以很容易的了解人头的内部各个器官的结构。借助计算机图形学与虚拟现实进行虚拟生物解决方案,尤其是在医学教学过程中,较为复杂的手术过程,利用计算机技术来进行模拟,或者指导医学手术所涉及的各种手术过程,包括术前、术中、术后,同时进行手术技能训练、术中引导手术、术后康复等。

2虚拟医学系统实践研究

虚拟医学系统作为辅助实验教学的主体,它的开发直接影响最终的时间效果,因此通过对已有的医学教学资源进行分析设计,利用已有教学资源与软件平台相结合来开发虚拟教学系统,再结合相关的软件平台,利用模拟技术开发虚拟教学平台,使之更加形象生动的体现复杂的教学过程。而对于医学教学中不能开展的实验或有限的教学资源,通过软件平台模拟实验过程或教学过程,最终使医学生掌握实践过程中的知识点。由于许多医学实验都需要医学生通过亲身实践才能掌握,所以对于过程比较复杂,要求又比较高的并且需要反复锻炼的实验就需要通过虚拟现实的技术。借助虚拟医学教学系统,首先在理论教学过程中将复杂的医学过程进行形象表示,然后再对学生进行培训。虚拟医学教学系统与其他教学方法和系统相比也有其自身的独特性。计算机辅助的模拟技术可以把医学教学过程中复杂的试验及操作变成数字化,这种方式易于学生的学习和掌握,从而为学生提供多样性的主动的学习环境,同时,计算机辅助的模拟技术具有较强的人机对话功能,可以建立人机交互模式,激发学生的学习兴趣,从被动变为主动,从而提高教师的教学质量和教学水平。针对医学院校医用资源紧缺的问题,利用虚拟手术器等工具的模拟,使用操纵杆自主选择任意结构模型,独立于数字化模拟,从而进行更加精细的观察,而且这种过程可以反复练习,节约资源并且可以解决按现实中资源不能二次利用的问题。

3虚拟医学教学系统的发展前景

虚拟医学教学系统把新技术和新型理论以及实验教学有机的结合起来,由于医学这种学科的特殊性,就需要医学生亲身实践的时间要多,而虚拟医学教学系统正是为学生提供了这种便利,从而提高学生的实践动手能力,同时,在当今医学研究中,虚拟医学系统也可以应用于临床研究以及临床实践操作中,为实习医生和学生提供新的实验资源,保证足够的练习时间。与此同时,虚拟医学教学系统也为其他学科提供一个借鉴,其他学科也可以利用这种方式作为理论教学或实验教学的一种辅助手段。

一、引言

近年来，模块教学在大学英语基础英语教学中已逐渐受到关注和应用，但在高等医学院校的教学体系中涉猎较少。模块式英语教学能够完善英语学科教学的系统性，完整性和过渡性。本研究以医学院校的大学英语教学为背景，在明确社会对人才培养现实需求的基础上，确定对应的英语技能培养方向，结合语言知识，专业知识，岗位职业技能三方面的需求，进行教学分析和课程设置，形成教学模块，其研究目的旨在建构一套适合我国医学院校科学合理的英语教学课程体系，进而推动全国医学院校大学英语教学工作的进一步深入发展。

二、模块化教学的实施与探讨

通过对医学高等院校本科生的调查研究发现，医学高等院校本科生的英语学习动机已经从学以应试型转变为学以致用型。大多数学生的主要学习动机是提高英语的日常交流和综合应用能力。医学院校大学英语教学的目的在于培养学生运用英语从事医学科研及学科国际交流的能力。然而，英语综合应用能力的欠缺已经成为制约医学院校大学英语教学中的一大障碍。结合医学院校英语教学的现状，本课题组提出了模块化教学理论，以帮助学生从听说，读写，翻译和综合能力等方面来实现实际语言运用能力的发展。本研究通过问卷的形式对医学院校的本科生进行了英语学习的需求分析调查，明确学生的学习需求，继而开设合理的英语课程，这有利于培养学生对英语语言知识的理解和综合运用能力，并利用这门语言深化专业课程的学习，实现医学院校的人才培养目标[1]。首先，该研究将模块式教学理论应用到医学院校大学英语课程设置中，设定了在各个年级分别侧重“听说，读写，翻译和综合能力”等培养目标的四个教学模块，在保证各模块自身相对完整性的同时又实现了模块间的有效衔接和合理过渡。听说是学习和掌握语言的基础，听说训练跟上了可以有效地带动读写译能力的进一步提高，加强听说技能训练是使本科生阶段英语学习继续深化的必要措施之一[2]。根据对本科生的问卷调查反馈的情况显示，强化听说技能训练不但加强了学生运用英语和应试的基本能力，同时还起到了增强学生学好英语的自信心，促使他们形成积极主动同时富有创造性的学习方式的作用。针对相当一部分学生在英语学习中重知识，轻实践的不正确指导思想和学习方法，我们在教学中着重强调英语学习作为工具学科的实践性和实用性。通过对医学院校学生的需求分析，本研究构建了高等医学院校英语教学体系的设想。这一研究初步设立了基础英语教学阶段，公共医学英语教学阶段，即教学重点为读写能力培养兼并医学人文英语教育，专门用途英语阶段以及大学英语教学提高阶段，即分别重视医学专业英语教学和英语综合能力的提升。其目的是探索并建立医学院校科学，立体的英语教学模式，进而推动全国高等医学院校大学英语教学工作的进一步深入展开和发展。在大学一年级，开设大学英语基础课程，主要侧重学生听说等语言基础知识的训练，并把这一阶段的教学分为语音强化教学，听说强化教学，读写强化教学三个小模块。在这一板块中，同时建设学生自主学习为中心，构建网络自主学习平台，完善网络自主学习教务管理系统，优化形成性评估和终结性评估体系。采用教师课堂面授和学生网上自主学习相结合的模式。大学二年级作为一个过渡阶段，开设大学公共医学英语，即医学人文英语教育。本阶段教学目标定位为读写强化，兼顾听说，同时将医学人文教育纳入到教学中，旨在帮助学生顺利完成从基础英语到医学专业英语学习的过渡，为学生进入医学专业英语的学习做好铺垫。选取的教材主要侧重医学人文教育，着重培养学生的阅读理解能力，并结合医学小论文等写作方面的输出，逐步提高学生的英语写作水平，一方面使学生的读写能力得到强化训练，另一方面也通过医学人文知识的渗透，让学生切实的将医学专业与英语学习相结合，在兴趣和需求的引领下，完成由基础英语向专业英语的平稳过渡，同时学生可以坦然面对专业英语，教师也可以放心增加教学难度，为最终学生的学习目标而努力。大学三年级主要侧重医学专业英语教学，课程教学内容涉及英语语言知识，专业学科知识和医学文化知识三方面，对于这一阶段的英语教学可分为三个小模块：医学词汇强化教学，医学英语翻译强化教学以及医学英语写作强化教学。这三个部分既各有侧重又相互融合辅助，从而全面提升学生的语言应用能力。

大学三年级之后为大学英语教学提高阶段，通过多元化选修课的开设重点培养学生综合能力以及文化素养的提升，使得学生在本专业和相关专业领域的英语交流能力上一个新的台阶。本阶段选修课的开设分为公共英语和专业医学英语两个方向，其中公共英语选修课开设方向为英语专项技能训练，如英语报刊阅读，实用翻译技巧以及考研英语，托福等培训课程，专业医学英语选修课开设方向主要包括医学英语听说，写作，阅读，翻译等课程，旨在为其就业后利用英语进行相关领域医学研究铺平道路[3]。

作者:吴微 单位:吉林医药学院

1目前医学院校学生管理工作的现状

（1）学生的主体地位没有得到充分体现。目前,大部分医学院校在开展学生管理工作时,几乎将所有的管理重点都放在了学校需要与学生需要相统一上,过于强调管理者在管理工作中的个人权威,却忽略了学生主体地位的充分体现。究其原因,主要是因为学校没有正确认识到学生主体地位的重要性,虽然部分学生在一定程度上实现了“要我做”向“我要做”的转变,但是在自我教育能力和自我管理能力方面却没有得到有效提升。

（2）管理者与学生的沟通不到位。在学生管理工作中,管理者与学生既是管理与被管理的关系,同时也存在着必要的情感交流,管理者只有与学生建立起和谐融洽的关系,才能够有效弥补管理工作中存在的缺陷,使管理工作达到事半功倍的效果。然而就我国目前大多数医学院校管理工作开展的现状来看,管理者往往过于注重管理与被管理的关系,却忽略了与学生的情感沟通,从而造成大部分学生对管理工作存在诸多意见,不利于其工作的顺利开展。由此可见,情感沟通在学生管理工作中占据着重要的位置,管理者只有重视与学生之间的情感联系,才能够将学生的主观能动性充分发挥出来,进一步促进管理工作的顺利开展。

（3）人文素质教育工作应有所突破。目前,大部分医学院校在对学生的综合能力进行评价的时候,往往以成绩作为唯一考核标准,这样一来,必然会形成这样一种现象,那就是学生的一切活动都将以应付考试为出发点,过于注重自身专业能力的提升,不注重合作,自我为中心的现象严重。久而久之,就会导致整个医学院校都向应试教育倾斜,却忽略了学生综合能力的提升,尤其是人文素质的培养。

2医学院校学生管理工作的完善措施

从上文的分析我们能够看出,目前我国医学院校在学生管理工作的开展中仍然存在一些有待解决的问题,管理部门如果想要从根本上提高管理质量,可以结合医学院校的自身情况,从以下几个方面入手:

摘要：目前，我国医学院校的大学英语教学，特别是医学英语教学面临着教学时间不足，教学效果有待提高等一系列的问题。本文尝试将微信公众平台与医学院校的大学英语教学和医学英语教学相结合，探索具有医学院校特色的微信大学英语教学平台的构建和应用问题。研究表明，该平台的建设对于提高大学生的自主学习意识和能力，改善大学英语教学效果有一定的积极意义。

关键词：医学院校；微信公众平台；大学英语教学；医学英语教学；教学实践

一、引言

经济全球化的高度发展促使我国在政治、经济、文化等各个领域与世界各国的交流日趋频繁，医学领域也不例外。阅读医学文献、撰写高质量的医学论文、向世界各国传播中医文化等都离不开良好的英语基础。然而，医学院校的学生普遍面临着专业课程较多，学习任务繁重的困境，导致很多学生学习英语的时间捉襟见肘。传统死记硬背的学习方式枯燥乏味，收效甚微，很多学生的英语水平较高中甚至有退化倾向。大学英语四六级高分学生较少，有的学生甚至通不过四六级考试。此外，授课教师在课堂教学过程中，更多地关注英语基础知识的教学，而忽视了医学英语的教学。很多医学专业学生对医学英语的重要性认识不足，加之缺乏医学英语学习和使用的环境，医学英语的掌握情况更是不容乐观。高素质医学人才的培养离不开学生英语水平的提高，特别是医学英语专业素养的提高更是必不可少。因此，医学院校的大学英语教师迫切需要探索一种可行的教学模式来改善医学院校学生的英语学习现状。随着互联网技术的飞速发展，智能手机的广泛普及，微信作为一种交互式的软件在医学生群体中得以广泛应用。借助微信可以实现语音、文字、图片、视频等多模态化资源的即时共享。鉴于此，本研究结合目前医学院校学生的英语学习现状，尝试将微信新媒体与医学院校大学英语教学实践相融合，探索一条适合医学院校学生学习英语，特别是医学英语学习的有效途径。

二、基于微信公众平台的医学院校大学英语教学平台构建

（一）前期准备阶段。课题组利用“问卷星”网络平台对我校2017级临床医学院临床医学专业本科生对智能手机、微信的使用情况、利用手机，特别是微信辅助英语学习的意愿、英语移动自主学习的现状和学习需求等方面展开调查，发现超过70%的学生愿意借助网络平台学习英语。但是由于网络资源纷繁复杂，不得不浪费很多时间和精力从中甄别和筛选优质的学习资源。因此，从事大学英语教学工作的一线教师有责任承担起整合优秀英语学习资源的任务。就医学院校而言，教师除了搜索、整合和分享与大学英语教材、四六级考试相关的学习资源以外，还要整理与临床医学、护理学、药学、医学影像学等相关的医学英语资料。（二）基于微信公众平台的医学院校大学英语教学平台构建。课题组将申请一个免费的微信订阅号，命名为“鲁医英语自主学习平台”，进行相应的设置，使其具有资源共享、信息推送、互动交流、智能查询、学习评价等五大功能。根据其自定义菜单功能、大学英语教学需求和学生的学习需求将微信公众平台设计成课程相关、四六级、医学英语三大模块；借助微信平台的信息推送功能，将课题组制作、搜集、整理的高质量的文本、音频和视频推送给学习者；还可以创建微信群或者相应的学习讨论组，对学生进行一对一、一对多的互动交流和答疑解惑，这是对课堂教学的有益补充。最后，课题组以调查问卷、访谈等方式进一步了解学生对该平台的反馈意见和学习需要，及时更新学习资源，不断完善该平台。

摘要：为了实现培养医术精湛、医德高尚医学人才的目标，医学院校必须重视加强学生的医德教育。文章分析了目前我国医学院校医德教育存在的诸多问题，从思想上加强重视，注重开展入学教育、提高教师队伍建设质量，规范医德教育内容，创新医德教育形式等方面对医德教育工作的发展策略进行了相应的思考。

关键词：医学院校；医学生；医德教育；对策

对于医学院校的学生而言，医德教育在学生的成才发展中占据重要的地位。所谓医德教育“，它主要是为了培养医学生如何快速融入职业角色和处理与领导同事之间、患者之间的关系，以及在面对突发情况时的应变能力，有助于提升自身的职业素养和社会责任感”。[1]因此，培养一名医术精湛的医者和一名兼具高尚医德的医学人才是我们的目标。

一、医学院校医德教育的现状

医务工作者责任重大，使命光荣，他们担负着预防疾病、康复治病、治病救人的重任。然而随着市场经济的发展、价值观念的多元化、医疗工作环境的恶化、医患纠纷的增加、个别医务工作人员医德的滑坡，以及医务工作者的巨大压力，加之学校教育对医德教育的疏忽，医学生的整体素质下滑，这些现象极大冲击着医学院校的医德教育工作。医学院校作为培养医学人才的教育基地，应当大力加强对学生的医德教育工作，强化医德、医风等人文素质教育，提高学生的培养质量，这是我国医学事业发展的重要组成部分，所以加强医学院校学生医德教育至关重要。总体而言，“我国医学院校教育工作的总体目标为：培养学生学会以人为本，提升服务意识与奉献精神，适应医学发展的大方向”。[2]

二、医学院校医德教育存在的不足

摘要:作者根据多年的实验室管理经验，通过分析高等医学院校实验室安全管理的现状及目前实验室安全管理存在的问题，提出高等医学院校实验室安全管理的对策。从而拓宽高等医学院校实验室安全管理的思路，使学校教学科研沿着更安全有效的轨道运行。本文有助于进一步提高高等医学院校的安全管理工作，促进学校教学科研活动的健康发展，为高等医学院校实验室的科学管理提供参考。

关键词:高等医学院校;实验室;安全;管理

实验室是高校教学、科研的基本组成单元，是现代大学的心脏［1］。是办好学校的基本条件之一，也是反映学校教学、科研及管理水平的重要标志。随着我国经济的高速发展，国家对高等教育特别是高等医学院校的重视度日益增强，办学规模和各项经费成几倍甚至十几倍的扩张，由于资金的不断投入，高校的办学条件得到了很大的改善。随着办学规模的不断扩展，实验室建设提速，仪器设备数量快速增长，实验类型和实验内容多而复杂，安全隐患越来越多，实验室安全事故也较之前更为频繁发生，迫切需要完善和提高实验室的安全管理［2］。作者在高校任实验技术人员多年，根据自己的实验室管理经验，通过分析高等医学院校实验室安全管理的现状及目前实验室安全管理存在的问题，以预防为主，提出高等医学院校实验室安全管理的对策。为实验室的安全运行和高效使用提供帮助，为学校教学科研活动的正常运行提供更好的安全保障。本文有助于进一步加强高等医学院校的安全管理工作，促进学校教学科研活动的健康发展，为高等医学院校实验室的科学管理提供参考。

1高等医学院校实验室安全管理存在的问题

1．1安全意识和安全教育不到位。实验室安全教育是为了向学生传递实验室安全知识，这是杜绝实验安全事故的重要环节。有效的安全教育能帮助实验人员提高安全意识，养成良好的实验习惯，从而在顺利完成实验的同时保护自身安全及实验室资产安全［3］。目前，高等医学院校实验室的安全教育现状依然堪忧，实验室人员特别是学生的安全意识、安全知识和技能相对薄弱［4］。教师与学生是实验室的主要人员，在实验室事故中，人为因素是占主导地位，个人安全意识淡薄、安全知识欠缺往往是造成事故的主要原因，再加上实验室事故演练和安全教育培训次数少，安全教育难以真正深入人心［5］。并且很多安全教育培训只是走过场、走形式，没有落到实处。个别实验人员存在侥幸心理，麻痹大意，使用危险化学品时不按规定操作，存在巨大的安全隐患［6］。虽然高校对规范师生在实验室的行为都有制定相关的实验室安全管理规章制度，但缺乏相关实验室安全培训制度，难以引起对实验室安全问题的高度重视，无法真正落到实处。教师往往注重于学生的实验技能培训，而忽略了其实验安全、环保意识培训，加之学生本身对实验室安全问题缺少科学认识。缺乏应对突发事件的能力，很容易发生安全事故。要培养规范、科学和安全的实验习惯，安全教育是最重要环节［7］。1．2实验室使用过程中存在的问题。高等医学院校实验室使用的药品很多都是易燃、易爆、有腐蚀性、有毒，如果在使用时不注意则会产生相应的安全问题。一旦疏忽出现实验室事故，社会负面影响大、影响学校安全与稳定、威胁师生生命财产安全、现场应急处置难度高。因此，实验室管理人员应提高安全管理意识，采取更加积极和有效的应对措施，提高防爆、防火、防物理损伤、防中毒、防电击、防化学腐蚀等方面的知识与技能，使师生和管理人员免受伤害。如在进行药理相关实验时，提取实验中使用的是具有易燃、易爆特性的有机溶剂，如酒精、甲醇、乙醚等，使用稍有疏忽不当容易着火引起火灾;生物化学与分子生物学的实验，具有各种毒性和污染的药品很多，如使用不当容易引起中毒或污染;解剖实验的甲醛会直接影响人体健康等等。另外在实验教学阶段，还会用到许多病理切片、微生物切片，部分甚至具有传染性，如操作不当则增加传播感染风险，威胁了师生的身体健康［8］。细胞培养室配备的高压氧气罐、液氮罐、高速离心机等设备的应用不规范，也会增加机械损害风险［9］。所以必须重视实验室安全管理。努力提升实验室安全管理水平，消除可能存在的安全隐患，确保实验室工作的安全运行，为师生营造一个良好的学习和工作的环境，促进校园的和谐与稳定。

2加强高等医学院校实验室安全管理的对策

摘要：目的：通过了解沈阳医学院学生体育锻炼的目的、内容、场所选择、锻炼频度与时间、态度与动机、影响锻炼的因素、对体育锻炼的认识等几个方面，对其结果进行分析，并针对存在的问题提出意见和建议。方法：运用文献资料法、问卷调查法、实地访谈法和统计分析法等方法对我校学生体育锻炼行为现状进行调查。结果：我校学生体育锻炼意识较为薄弱，锻炼场所及锻炼内容较为单一，锻炼频度大多数较低，锻炼时间偏少，对体育锻炼的认识较少，大多数没有正确的体育锻炼的认识。结论：我校并没有面向大多数学生关于体育锻炼方面的讲解，我校体育锻炼设施较少较为单一，并不能满足所有学生的兴趣。因此，学校应加大对体育场的设施建设的力度，并开设一些医学院校大学生喜闻乐见的、时尚的兴趣选修课程，积极开展多种形式的课外活动，开展大众性的健身项目的课余训练，引导医学院校大学生的体育锻炼行为。

关键词：医学院校大学生;体育锻炼;行为现状

大学是有体育课程的最后一阶段，也是培养终身体育锻炼意识的最重要的阶段。医学生作为大学生中特殊的群体，大学期间要面临繁重的学业任务，将来走向工作岗位也肩负着重大的责任，必须要有一个好的身体素质来支撑，而体育锻炼是提高身体素质最好最简单的方法。所以医学院校大学生培养终身体育锻炼的意识是很有必要的。

1研究对象和研究方法

1.1研究对象。沈阳医学院预防医学、临床医学2016、2015、2014级部分大学生。1.2研究方法。（1）问卷调查法：共发放1500份问卷，回收有效答卷1400份，回收率为93.3%，男生40.6%，女生59.4%。（2）统计分析法：对回收的问卷进行数据的整理、汇总、制表、统计、分析。（3）实地访谈法：对我校在职体育老师进行实地访谈，对于他们提出的问题及意见进行分析。（4）文献资料法：查阅、参考相关文件、专著。

2结果与分析

摘要：高职医学院校社团一般是由学生们自发、自主进行组织与统筹的学生团体。本文将针对高职医学院校学生社团建设的重要性进行详细的分析，其目的是研究出高职医学院校学生社团建设策略，以便于促进社员活动的高效开展。

关键词：高职；医学院校；学生社团

高职医学院校往往是以医学教学为主的高职院校，为了迎合当前人才发展需求，促进学生的全面发展，积极的建设学生社团势在必行。文本将针对高职医学院校学生社团建设进行详细的分析。

1高职医学院校学生社团建设的重要性

1.1有利于增强学生的综合素质。素质教育工作如同雨后春笋，在我国当前教育工作中蓬勃发展。在社会经济不断发展的当下，社会对人才的需求也不断的提升，为高职院校人才培养工作提出了更高的要求。医学院校的学生不仅要夯实的掌握基本的医学知识，更要兼备竞争意识、团队合作意识、乐于助人意识等多种综合能力。学生社员能够以主动参与的形式，不断提升学生的综合能力。与此同时，可以为学生提供一个更加宽广的舞台，在展示学生个人风采、增强学生自信心的同时，充实了学生的精神世界，很大程度上促进了学生的全面发展，满足了当前人才培养的需求。1.2有利于彰显高职医学院校特色办学文化。特色办学文化是高校综合竞争力的重要内容，更是高校生存发展的重要任务。校园文化是高职医学院校特色文化的核心构成之一。学生社团作为学生自发组织的兴趣爱好团体，能够彰显高职医学院校学生的风采[1]。与此同时，在精神文明的指引下，体现了高职医学院校学生良好的精神面貌和深厚的文化素质。社团建设为高职医学院校的特色文化舔砖加，并不断注入了新鲜的血液。社团类型往往涉及到了多个层面，并且对于多个层面的专业技能，有着一定的要求。例如，爱牙协会、健康与保健社等，都对学生某一层面的专业素质有着极大的要求，在学习医学的同时，学生可以通过社团的形式，实现自我学习、自我培养、自我教育、自我展示，切实的彰显了学生的个体风采，促进了高职医学院校的文化繁荣，增强了高职医学院校的综合竞争力。

2高职医学院校学生社团建设策略

摘要：分析化学是医学院校的一门重要的专业基础课程，本文初步探究了分析化学教学方法，例如列表比较法和讨论式教学法；讨论了绪论教学和实验课教学中需要注意的问题。分享了分析化学教学中应该注意的其它事项。

关键词：医学院校；分析化学；教学方法

分析化学是研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法及相关理论的一门学科［1］。分析化学包括化学分析和仪器分析两大部分内容，包括理论课和实验课两种课型。分析化学是医学院校的药学、中药学、制药工程、药物制剂等专业的一门重要的专业基础课程，讲好分析化学对于学生有着举足轻重的作用。笔者已经在内蒙古医科大学从事分析化学教学工作整整六年，对于分析化学教学方法有几点体会，特通过此文与同行专家进行学习和交流。加强绪论教学，提高学生学习兴趣。绪论是一门课程提纲挈领的内容，是一门课程的基础，是学生学习整个课程内容的一扇“大门”。绪论教学进行的如何关系到整门课程的教学质量。在讲解绪论时引入分析化学与现实生活联系的实例，既介绍分析化学的内容又提高了学生的学习兴趣。例如，测定食醋中醋酸的百分含量是引出酸碱滴定法的一个很好的例子。测定漂白粉中的有效氯是讲解氧化还原滴定法时可以讲解的例子。通过这些具体事例引出分析化学课程内容包括哪些具体的分析方法，让学生通过这些具体事例初步理解各种分析方法的应用实例，从而调动学生的学习积极性。此外，可以多列举学科发展前沿的例子和与学生专业相关的分析化学应用的事例，通过举例让学生知道分析化学在他们的专业中有广泛的应用，从而提高学生学习兴趣。多种教学方法配合，讲好分析化学。讲授法是传统的教学方法，适用于分析化学教学全过程，但是就个别知识点而言，运用其他教学方法会收到更好的教学效果，现就列表比较法和讨论式教学法的应用简单介绍一下。

1列表比较法

此方法通过设置不同知识点的比较项目，将知识点的内容制成表格进行比较教学，让学生在比较中学习相关知识点，可以一目了然，印象深刻。碘量法是氧化还原滴定法的重要内容，分为直接碘量法和间接碘量法，讲解碘量法时可以将“方法概念、方法条件、方法的测定对象、指示剂加入时间、终点现象、误差来源”等知识点用列表格的方法展示出来（见表1），并逐一讲解，学生学习起来思路清晰，教学效果良好。沉淀滴定法中重点讲述银量法，银量法根据指示剂选择的不同分为铬酸钾指示剂法、铁铵矾指示剂法和吸附指示剂法。讲解银量法时，也可以将“方法概念、方法条件、方法的测定对象、终点现象”等知识点用列表格的方法展示出来，便于学生学习和掌握相关内容。电位滴定法和永停滴定法的讲解也可以将“原理、电极、终点判断”等知识点列成表格；再比如，各种光谱分析法用的仪器结构是仪器分析部分的重点内容之一，各种光谱分析法用的仪器结构虽然大致相同，但是个别仪器组成部分连接顺序不同，此部分内容也可以用列表格方法讲解给学生。

2讨论式教学法

课程承载着价值引领和理想信念教育的时代使命。滨州医学院马克思主义学院通过多年摸索，着力打造“上医课堂”、“融合课堂”、“精准课堂”和“应用课堂”等四个课堂。

1志存高远，以“上医医国”为教学理念，立德树人，积极打造上医课堂，切实增强“形势与政策”课教学的引领力

强调:“高校思想政治工作关系高校培养什么人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节。”［1］面对这一光荣而艰巨的使命，形势与政策教研室经过长期摸索，将立德树人同医学特色相结合，使之具化为“上医医国”的教学理念，在实践中探索出一条既培养合格医药专业人才，更培养可靠社会主义建设者的道路。《国语•晋语》最早提出了“上医医国，其次疾人，固医官也”的观点。这种观点对后世影响深远，并逐渐凝聚起中国传统医德思想中“赤诚济世”的家国情怀、“大医精诚”的敬业品行、“必先正己”的诚信本色以及“尊重同道”的友善风范。“上医医国”是历代医家人格精神的最高追求，具有超越生命科学之上的更为广泛更为深刻的意义和价值。［2］在探索中，教研室首先将“上医医国”的理念加以概括和提炼，然后根据教学大纲的要求，将其与相关教学内容有机结合，精心设计教学专题。比如在学习精神报告专题教学模块中，教研室设计了如下专题:辨证施治，且看如何精准扶贫;正本清源，研读全面依法治国;见微知著，纵论供给侧结构改革;赞天化育，深刻认识人类命运共同体等。在授课过程中，教师从医学生熟悉的医学常识切入，借鉴医学辨证施治的原理，从现象到本质再到解决方案的提出，层层深入，环环紧扣，让学生在熟悉的语境下，对抽象思想政治理论和国家方针政策有了更深入的了解和认识。实践证明，以“上医医国”为导向，将形势与政策课和医学优秀传统文化融汇贯通，激励医学生将个人发展目标与“健康中国”战略、与民族复兴大业有机结合;与爱国主义、传统文化、国防意识、法律法规等内容有机结合，有利于厚植学生的人文素养。［3］在文化与思政的互哺中，拉近课堂和学生的距离，让学生找到更多契合点，从而调动医学生参与课堂的积极性;有利于增进学生的政治认同。从已有的医学专业知识视角去审视形势、领会政策，课程不再艰深枯涩，相反变得鲜活饱满起来，学生原有的排斥感大大减少，情感认同也变得顺理成章。这种尝试具有一定的高阶性、创新性、挑战度，是实现“立德树人”这一人才培养根本标准的具体化、操作化和目标化的有益探索，有助于将“重医本塑医德”这一目标立准、立实、立高。

2脚踏实地，以“校本文化”为特色载体，凝神聚气，积极打造融合课堂，切实增强“形势与政策”课教学的亲和力

相对于普通院校，医学院校的历史文化更具有较强的传承性、历史性、时代性和实践性，不仅反映着医学理论和技术的发展历程，也反映了医风医德、国家发展战略与学校教育发展的交融轨迹，［4］通过医学院校历史文化与形势与政策课的有机融合，可以大大增强“形势与政策”课的实效性和针对性，进而推动医学院校“形势与政策”课教学的创新发展。七十余年来，经过几代滨医人的不懈努力，形成了独具特色的“艰苦奋斗，求真务实，开拓创新”的滨医校本文化。滨州医学院的历史是整个国家发展的缩影，也是改革开放的见证，在滨医发展的过程中涌现出无数可歌可泣的人物，正是他们构成了滨医大学文化的魂魄。今天，如何将这些独具特色的滨医历史人物和历史事件融入到形势与政策课教学中去，既是大学文化传承的需要，更是增强“形势与政策”课亲和力的必然选择。为此，形势与政策教研室根据教学大纲的要求，精心设计教学内容，形成了独具特色的校本课程。例如，在讲授纪念改革开放四十周年教学内容时，将学校重大事件和重要历史人物有机融入，设计了题为“与改革开放同行———从滨州医学近四十年的历史看改革开放的伟大成就”教学专题;在讲授国家创新驱动战略内容时，为激发广大同学创新创业的热情和勇气，紧紧围绕滨州医学院历史上的杰出校友，以他们在校期间的具体表现为案例，开展了“医学生如何创新创业—从身边的杰出校友谈起”等专题讲座;在每年的五一劳动节前夕，形势与政策课则围绕滨州医学院历史上优秀教师，将优秀教师感人事迹作为教学案例，开展了“大师大德”等专题讲座……实践证明，将医学院校特色历史文化融入“形势与政策”课教学中，有利于增强医学生对学校和专业的认同感，从而激发爱校爱国的情怀，树立献身祖国医学事业的崇高理想;［5］有利于学生对于一些重大历史事件和历史结论的认识，学校是国家的缩影，由学校推及国家，看似高深遥远的事件和理论的认识也变得直接明了;有利于对当下党和国家方针政策的解读，以优秀校友为榜样，自觉投身到建设中国特色社会主义伟大实践中去。

3因材施教，以“精准供给”为创新渠道，标本结合，积极打造精准课堂，切实增强“形势与政策”课教学的塑造力