艺术素质范文10篇

创造角色形象是演员的天职和根本任务，这就要求每一个演员必须通过自身的努力和修养，实现戏剧的基本目的，即“创造剧中人物的精神生活，并在舞台上艺术地体现这种生活。”

一、关于演员的基本认识

演员要完成创造角色的任务，必须明确以下问题：一是确定创造角色的任务和意义。演员创造角色必然要通过自己的创造，揭示角色的心灵世界与精神生活，从中去展现真善美，揭露假丑恶。这是演员在艺术创作中所应肩负的历史使命和社会责任。二是树立正确的道德观念。演员进行角色形象的创造，应做到“爱自己心中的艺术，而不是爱艺术中的自己。”即要树立为艺术献身的远大目标，并为之努力学习，创造出有血有肉、具有鲜明性格特征的舞台艺术形象。三是学习和掌握创造角色形象的基础理论知识、专业技巧和方法，练好创造角色形象的专业基本功，培养良好的创作品质与专业素养，以适应各种角色形象创造任务的需要。四是遵守戏曲艺术集体性创作活动的规则。演员在整体的艺术创作当中，必须遵守整体艺术创作的原则和要求，完成角色形象的创造，而不是单独地突出自己和表现自我，使整体艺术的创作受到损害。

二、关于演员创作的特点

把文学形象化为具有鲜明性格特征的艺术形象，是表演艺术创作的基本特征。其特点表现在以下几个主要方面：其一，演员既是创作者（扮演者），又是创作成品。这一点，有别于其他任何艺术创造。其二，演员须在当众的条件下进行艺术创作。这就是说，无论作为“创作者”的演员，或是演员创造角色的艺术创作过程以及艺术创作的成果，都要直接呈现在观众面前，接受观众的反馈和评价。其三，演员的表演创造过程必须接受客观检验。演员的表演创造过程，由两个创作阶段组成：一是未见观众之前的排练阶段；二是见到观众的演出阶段。在这个过程中，演员的表演创造是当场接受观众的反映和评判，即当场接受观众的客观检验。其四，演员的表演艺术是感觉的艺术。这主要是从演员创造角色形象的需要提出来的。最后，演员的艺术创作具有很强的行动性。角色形象的思想、情感、性格和命运，都是通过行动展现出来的。行动对于演员的表演艺术创作至关重要，关系到演员创造角色的成功与失败。

三、关于戏曲演员的艺术素质

高职高专学前教育专业艺术课程主要为音乐和美术。前者包括律动、舞蹈、打击乐器、唱歌、音乐欣赏等，后者包括绘画、手工、美术作品欣赏等。在学前教育专业开设艺术课程的目的旨在培养德智体全面发展，掌握幼儿管理与教学基本知识技能，具备美术、音乐、舞蹈等艺术教育教学方法和专业技能，胜任幼儿教育、研究与管理的高层次、高素质的工作者。为了更深入了解当前幼儿园对幼儿教师艺术素质有怎样需求以及幼儿园对高职高专学前教育艺术课程设置与教学有怎样的期望，我们进行了此次调查。

一、调查的对象与方法

随机抽取齐齐哈尔市65447部队幼儿园、市委幼儿园、车辆厂一园、车辆厂三园、七色光幼儿园、和平厂幼儿园、邮政幼儿园、讷河市实验幼儿园、红岸幼儿园、齐齐哈尔第一幼儿园、齐齐哈尔第二幼儿园、齐齐哈尔金钥匙幼儿园、齐齐哈尔大民中心幼儿园、童心乐幼儿、民意幼儿园、智慧星幼儿园、宝宝乐幼儿园、福娃幼儿园、齐齐哈尔203部队幼儿园等不同层次幼儿园的180名园长、业务主任、教师和艺术课程骨干教师。发放调查问卷180份，回收178份，回收率为98%。问卷分为封闭式和开放式问题两部分，前者侧重了解新《纲要》的贯彻对幼儿教师艺术素质的新要求，后者侧重了解幼儿园对高职高专学前教育艺术课程设置与教学有怎样的建议。同时，有针对性地对部分园长和教师进行了访谈，其反应的结果具有较强的代表性和普遍性。

二、调查的内容、结果与思考

1.对入职新教师的总体艺术素质认可度较高调查结果显示，61.24%幼儿教师选择基本能适应幼儿园艺术教育工作的需要，25.28%选择能较好地适应幼儿园艺术教育工作的需要，11.24%选择不能很好适应，2.25%选择不能适应。从中可以看出目前全市幼儿教师教育质量比较高，培养的学前教育人才基本能适应幼儿园岗位需要。通过访谈总结出高职高专艺术课程目前普遍存在三个不良倾向:一是简单累加。一些高职高专院校将大专艺术课程看成是中专和本科艺术课程的揉合，在课程设置上简单拼凑，门类繁多，课程之间却又孤立、割裂，重复较多。二是“洋”味、经院味过浓。多数高职高专院校艺术课程内容和教材都来自大学艺术专业，沿袭经院派的做法，“洋”成分重，课程内容更新慢，脱离幼儿园艺术教学实际。三是教师和学生对艺术课程目标认识不到位，艺术教学和学习目的不明确。教师虽然比较重视艺术教育，但仅强调学生要达到的艺术技能，忽视对学生个人艺术基本素质和艺术教学能力的培养;学生则为学而学，虽然投入时间多，但学习效果差。这一方面造成学生艺术课业负担沉重和艺术学习的失落感，也不利于帮助学生积累幼儿园艺术教学经验，形成幼儿艺术执教能力。

2.幼儿园对职前幼儿教师应掌握和具备的艺术能力、艺术素质认识明确在“您认为作为幼儿教师实践艺术课程能力中哪些能力更为重要”问题上，全体幼儿教师都非常认同幼儿园教育应具备的艺术能力，只是关注度不同。普遍认为组织艺术教育活动的能力和表现艺术课程的能力(弹、唱、画、讲等)比较重要，在访谈中了解到这两种能力应在学前专业入职前加大力度培养。在回答两个开放式问题“您认为幼儿教师在幼儿园需要开展哪些艺术教育活动?教师需要具备哪些素质?”和“您对幼儿教师艺术能力及素质培养的建议是什么?”两个问题时。回答的意见比较集中在以下几方面。第一，把好源头，提高学生的入学门槛。在学前专业入学考试时，应加入术科考试(即美术、乐器、舞蹈)。这一点我们比较赞同，齐齐哈尔高等师范专科学校曾经对10级大一学前专业新生做过一次问卷调查，内容是:在学习学前专业之前是否接触或涉猎过音乐、舞蹈、美术，80%以上的学生回答的结果是没有接触过。从中不难看出:入学前学生的艺术素质相当薄弱。在招生考试时如果对学生艺术素质能力进行考核，对其未来的教学、学生的学习、工作益处相当明显。第二，加大课后练习力度，艺术课程设置“儿童化”。第三，加强艺术技能、艺术理论实践指导，教学过程中侧重引导学生把幼儿园艺术教育“专业化”。第四，注重在艺术课程中培养学生的创新能力、综合能力。

摘要：没有艺术教育是不完整的教育,高等学校需要艺术教育,实施艺术教育是适应现代社会发展的需要,是时展对高等教育提出的新要求,是深化高等教育改革。推进素质教育的切入点,是提高学生审美能力、表现能力、创新能力的根本途径。艺术教育要求学校规定完善宏观教学管理,才能推动教育健康发展,加强艺术教育,不断提高教学质量,优化教师素质,开展教育研究。本文从艺术素质教育的意义，现状，问题和改善的方法四个方面来对前人的研究进行了简单的概述和总结，针对研究的现状和存在的问题提出了自己的观点并进行了简要的分析。

关键词：艺术素质教育；问题；对策；高校；美育

CollegeArtQualityEducationLiteratureReview

Abstract：Noartseducationisnotcompleteeducation,collegesanduniversitiesneedtoartseducation,implementationofartseducationistoadapttomodernsocialdevelopmentneedsofthetimes,thedevelopmentofhighereducationandthenewrequirements,deepenthereformofhighereducation!promotequalityeducationstartingpoint,Aestheticistoimprovetheabilityofstudents!ability!InnovationAbilityto"artseducationprovisionsrequiringschoolstoimprovethemacro-schoolmanagement,theonlywaytopromoteeducationandhealthdevelopment,strengtheningartseducation,andconstantlyimprovethequalityofteachingandoptimizethequalityofteachers,educationalresearch.Thispaperfromtheartisticqualitiesofthesignificanceofeducation,status,andimprovethefouraspectsoftheliteratureontheresearchoutlinedasimplesummation,aimedatexaminingthecurrentsituationandexistingproblemsoftheirownperspectiveandabriefanalysis.

Keywords：Artqualityeducation;Countermeasures;Collegesanduniversities;Aesthetic

高等艺术素质教育是高校教育的一个重要组成部分，是实施高等教育的主要内容和途径。他对于提高人们的审美情趣，审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养良好的心理素质，促进大学生德、智、体美、等全面和谐发展具有其他学科不可替代的作用。因此普通高校艺术素质教育，应朝着有利于丰富和繁荣校园文化，有利于提高人的整体素质，有利于培养适应现代知识经济下所需综合人才的方向开展。

我国是社会主义现代化国家，在社会的各个方面上，都在不断地进行改革创新。平面艺术设计作用于工业设计类、产品研发、大型生产企业，以及独立开设设计事务所从事相关设计、研究和管理工作，能够对我国社会的改革创新起到良好的作用。所以平面艺术设计对改革创新素质的培养，具有和严格的要求。相应的，对平面艺术设计改革创新型的人才的培养上也付出了很大的努力。由于平面艺术设计涉及的范围广、技术水平高，并会随着时代的发展变化而不断地升级发展，所以需要改革创新素质的培养，也需要对平面艺术设计人才的改革创新意识的培养，从而保证平面艺术设计能够走在时代脚步上，协调促进社会的改革发展。

一、改革创新素质对平面艺术设计的重要性

随着社会的的物质水平发展，人们对生活中的艺术性要求也不断的提高，平面艺术设计的需求也越发的明显。陈旧、传统的平面艺术设计已经无法满足的人们日益增长的物质文化需求，需要拥有改革创新精神去发展新时代的平面艺术设计水平。艺术的创作需要改革创新素质，改革创新素质对艺术创作极为重要，具有改革创新素质、敢于改革创新的平面设计人员能够充分发挥平面艺术设计的特点。平民艺术设计的改革创新素质能够将作品的创意中心思想和深刻的思考形象、生动的表现出来。改革创新素质是平面艺术设计的源泉，为平面艺术设计提供活的灵魂，在表达创作者的想法的同时，也能让人们去接受。平面艺术设计具有改革创新素质的时候，设计就会成为一种不可磨灭的的精神，而改革创新精神赋予了独特的思想理念，让设计“活”起来。所以说，平时面设计改革创新意识的培养，是对平面艺术设计的发展进步的要求，是平面艺术设计思维跟随着时代进步的表现。

二、平面艺术设计改革创新素质培养的内容

在平面艺术设计改革创新素质的培养中，平面艺术设计基础素质的培养是保证，平面艺术设计专业技术素质培养是前提，平面艺术设计精神培养是关键，三证相辅相成，保证了在平面艺术改革创新素质的培养，在平面艺术改革创新的道路上提供保障。1、对改革创新素质基础素质的培养。改革创精神是一种主观情感与现实的结合的表现[3]，需要平面艺术设计者基础素质的培养，主观的思想和情感能够给设计者提供设计的方向，平面艺术设计者需要拥有对主观的情感表达的基础培养，来提高自身知识水平、艺术造诣和设计水平。设计者还要培养敏锐的观察力，灵敏的洞察力，深灰的发展、科技的进步的同时带动了新工艺、新事物、新元素的产生，是否可以抓住这些元素决定平面艺术设计者的能力。同时，平面艺术设计者要培养自身的鉴赏能力，不论是其他优秀艺术作品上还是从生活上的点点滴滴都能做到艺术的鉴赏，从而提高自身的设计元素搭配水平和艺术创作设计水品。平面艺术创作者要培养敢于尝试的素质，艺术处的道路是不断发展前进的，一味的模仿就是原地踏步，设计者设计作品时既要取长补短，设计的创作风格也要需要不拘一格，才能创作出真正的好作品。基础素质为改革创新素质提供了保证。2、对改革创新素质专业技术知识素质的培养。专业素质的培养是改革创新素素质培养的基础和前提。专业技术知识素质的培养实际就是平面设计者的创作基础能力、审美能力和视觉表现能力的培养。现如今对平面与艺术设计的培养内容主要就是设计技能、知识、观念的培养，正和使用的培养。这些涵盖了设计的相关学识知识，相关的历史知识，古今中外的设计技术和方法、，设计风格的塑造与比较等。包括了绘画、摄影、电子设备的操作使用、电脑软件的相关技术、各种材料分辨使用等技术技巧。对这些技术技巧的掌握，能更好的改革创新发展，让专业技术知识素质为改革创新素质奠定基础。3、对改革创新素质精神素质的培养。精神素质是平面艺术设计改革创新素质的关键，平面艺术设计中灵感至关重要，直接表现出了平面艺术设计者的艺术创作能力和艺术感悟能力。培养精神素质的时候，要注重灵感发觉和艺术感悟，必须有良好的心理素质，丰富的情感色彩，注重与社会的紧密交流，对自然的细致观察，保证自己作品的创新。平面艺术设计者要有高度的敏感度，灵感具有偶然性，随时随地都会出现，这要求平面设计者从平凡中发现新元素，加入到艺术创作当中，形成艺术作品。所以说，精神素质对于平面艺术设计改革创新素质是至关重要的。

三、平面艺术设计改革创新素质培养的发展方向

摘要：随着国家对素质教育的不断重视，也由于艺术教育的独特形式和重要作用，目前必须对艺术教育从其性质、在教育中的地位和构成等方面都应有一个重新的认识，以促使我们的素质教育得以健康协调发展。

关键词：素质教育；情操；美育；方针。

教育是为国家的经济建设和社会发展服务的，因此教育体制的构建和创新必然要适应并反映一个国家的经济发展阶段和社会发展情况。目前，我国的素质教育得到了进一步的加强，地位日益提升，重要性日益凸显，这是不争的事实。在这种情况下，艺术教育在素质教育中的重要性也更加明显，任务更加紧迫。

1、艺术教育能够培养人追求心灵美的高尚情操

艺术教育的目的，或者说是艺术教育的首当其冲的功能就是培养人的情感态度，培养人的道德情操，使人怀着一颗积极的、友善的心灵去对待一切事物。没有艺术修养的人是粗俗的，是不懂得礼节的，自然是没有高尚情操的。我想，具有"艺术的心"（宗白华语）的人，首先能够赋予客观事物以积极的、艳丽的色彩的，是能够用爱心对待别个事物和人的，这是艺术的美化功能的体现。

由此可见，由于艺术教育比之于单纯的具有机械化性质的基础教育本身，这种独特的使人的心灵得以艺术化，得以"自由舒展"的感化力量是十分巨大的，当然也是十分必要的。

美国舞蹈大师特德·肖恩说:“舞蹈教育是对人的全面教育。”舞蹈艺术并不是简单的某个动作的练习,而是一种感觉、想象、思维、创作的过程,它是通过肢体的动作表达一种文化心理,是身心高度协调合一的。实施素质教育必须从少儿抓起,少儿时期是人一生中生理、心理发展成熟的重要阶段。少儿时期开展舞蹈教育对少儿智力开发、形体塑造、品格修养、陶冶情操、审美能力的培养以及身体素质的提高等方面都起着很大的促进作用。

一、少儿舞蹈艺术教育在德育教育中的作用

“道德是做人的根本,根本一坏,纵然你有一些学问和本领,也无甚用”(陶行知)。少儿舞蹈作品具有故事性、情节性及深刻的教育性,通过少儿自己参与、感受、体验的形式来实现的,真正体现了寓教于学、寓教于乐的自我教育形式,是少儿素质教育中的重要环节,符合少儿思想品德教育的规律。我国著名的舞蹈家吴晓邦说:“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质,鼓舞人们的乐观主义和进取精神。”少儿在舞蹈教育过程中,通过学习舞蹈知识、参加舞蹈训练、进行宣传演出等活动,可以帮助他们获得知识,提高思想觉悟和道德品质,并形成了一种集体精神,有助于少儿之间的团结互助,相互协作,整体配合意识,并有一种集体的荣誉观念和责任感,同时也培养了少儿对祖国、集体、生活的热爱,形成坚强、勇敢、活泼的性格以及吃苦耐劳精神。所以,舞蹈艺术教育对儿童的影响特别是对人的思想品德、人格境界等方面具有积极作用。

二、少儿舞蹈艺术教育在智育教育中的作用

舞蹈作为一门艺术,具有十分丰富的知识教育内容,在少儿舞蹈教学过程中首先是进行舞蹈知识的教育,通过教学,可以学习舞蹈方面的专业知识,这些专业知识是少儿知识教育体系中一个重要的有机组成部分,在这个过程中,使传统的舞蹈理论知识既得到了继承又得到了发扬。另外,一个好的舞蹈作品不仅是舞蹈本身的知识涵盖,更包括相关学科领域的知识体系,比如,舞蹈的民族特色、音乐特征、服饰特点等,通过舞蹈教育可以丰富少儿的情感,拓宽知识领域。少儿时期随着大脑的发育,活动范围的扩大和内容的丰富,认知能力得到迅速发展。注意是心理活动的指向和集中,要获得知识,技能,没有注意就不可能全身心投入,不可能有所收获,对少儿注意力的培养是提高他们智力的一个重要环节。

唐代刘长卿有诗句云:“心镜万象生”,即人的思维与感情皆附丽于大千世界、万象自然,而生存游戏于这万象自然中天真无邪的孩子们,更有着丰富多姿的艺术想象力和创造力。在教学中通过孩子的模仿,集中了少儿的注意力,不断提高少儿的观察能力、记忆能力,而且舞蹈动作是无声的语言,一个少儿舞蹈的完成,要对每一个小演员进行无数次的调动和配合,这种情绪式的调动107配合,极易促进大脑进入兴奋状态,再通过老师的启发,少儿依靠丰富的想象力去不断加深对舞蹈语汇、舞蹈音乐、舞蹈作品的理解,这对培养少儿的想象能力、理解能力、思维能力大有好处。人们常说:“身体越练越健康,大脑越练越灵活。”舞蹈活动能促进中枢神经及其主导部分大脑皮层的兴奋,改善神经系统的均衡性和灵活性,提高大脑皮层的分析能力,增强机体对外界环境变化的适应能力。舞蹈教育中的各种动作直接受神经系统的支配和调节,人在活动时,肌肉中的神经可将各种刺激冲动传到大脑,从而促进大脑的功能,使大脑对动作反应更加灵敏,特别是动作与音乐的有机结合,对中枢神经系统的特殊刺激,更能有效地改善和提高中枢神经系统对内部器官的调节作用,使少儿产生积极热烈的情绪,大大提高了大脑的思维能力,促进大脑健康协调发展。

一名现代护理管理者,具有良好的素质修养和管理艺术是非常重要的,因为它直接影响着医院护理质量水平的高低。作为一名从事一线护理工作多年的工作者,凭着对实践的摸索和总结,浅谈以下对这方面的看法:

护理质量的优劣直接影响着病人的安危,而护理管理者在这中间起着十分重要的作用,如何扮好这个角色,做好护理队伍的排头兵,这是每个护理管理者必须考虑的问题。具体来讲良好的素质修养从以下几方面做起:

1素质修养

1.1树立良好的自我形象作为护理单位的管理者,管理者应该注意风度、仪表、气质,包含对护理人员素质起着潜移默化的作用,影响整个护理集体的气氛和行为,一名护理管理者仪表整洁大方,对待病人和护士和蔼可亲,精神抖擞,精力充沛,注意着装,工作一丝不苟,有目标,有措施,有结果,这会对其他护士起表率的作用,通过效仿可促进该群体整体素质的提高。

1.2护理管理者应是博大胸怀,娴熟交际的聪慧女性医院护理工作既有纵向关系,又有横向关系。护理管理者要处理好人际关系,首先对人要以诚相待,在日常工作中要善于发挥每个护士的长处,知人善任、人尽其才。要善于观察,不断发现护士的优缺点。安排工作时,根据每个人的学历、资历、工作能力、业务水平合理分配工作,注意发挥每个人的长处,同时也要诚挚地帮助护理人员克服缺点,扬长避短。护士长要做护理人员的贴心人,要把她们团结在自己的周围,生活上关心她们,工作上指导她们,思想上帮助她们,要以自己的模范行动来带动影响她们。在处理好人与人关系的同时,也要协调上下左右及各方面的关系。做到对上不吹不拍,对下不欺不压,平易近人,听取各方面的意见,能和自己意见不相同的同志合作共事。

1.3护理管理者应是学识渊博、勇于开拓的知识女性新形势下,护理工作任重而道远,尤其对于护理一线的管理者更应有扎实知识作基础,由于科学的迅速发展,知识淘汰率的加快,护理管理者不仅要管好科室,还要带领全科护士加强科研意识,提高科研能力,使护士感到自己是科技工作者,这样才能调动护士的主观能动性、积极性。

青少年思想道德教育，应该纳入青少年素质教育范畴里。

什么是素质，我认为“素质”应该是决定一个人的行为的重要基因，这种素质包含很重的感情因素，尤其是政治素质和道德素质。列宁曾这样说的：“爱国主义就是千百年积淀下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”还说过：“没有人的感情，就从来没有、也不可能有人对真理的追求。”这里说的感情是指在学习理论和实际生活中培养起来的感情。因之，素质的形成是否可以理解是“感情与理智在实践基础上的统一，或者说是实践基础上感性与理性的统一”。这种统一，形成了人们的高层次的感情，成为指导人们行为的基本因素；它不是单纯的知识，不是单纯的理论，也不是一般的修养，而是融化在人们心灵中的深层次的感情。这种素质有先天的，但更多的是后天的。随着年龄的增长、环境的影响而深化，甚至改变。

素质有哪些内容，对此争论很多，说法不一，我个人的体会应该有以下几方面：政治素质、道德素质、思维素质、心理素质、生活素质、文化素质、审美素质、身体素质以及种种非智力因素的素质，如想象力、创造力、专注力、记忆力、毅力、耐力、感知力、意志力、合作意识，等等。这里只能说是个人的感受把它罗列在一起。这样罗列是否合理可以研究，也可以更科学地归类，但是，素质的教育应该是全方位的，不同年龄段可以有不同的侧重点，但不能把青少年阶段素质的教育只是培养非智力因素，而把政治素质的培养看作是成年人阶段的事。

我总觉得对青少年素质的教育的根本点是爱国主义，这是政治素质的核心。这种教育不是停留在表面上、答卷上、理论上，而是要深入到幼小的心灵上。这里，音乐能起到特殊的作用。我有一位好友，他在日本军占领时期，在北京一所中学上学，有一天音乐教师把学生带到六楼教室，躲过日本军官的监视，紧关窗门，轻声地教学生学唱《松花江上》，当时教师流着眼泪教，学生流着眼泪唱，给学生留下终身难忘的一课。教师对歌曲没有任何解说，只在结束时说了一段话：“这歌是我教的，与任何学生无关，如果有人要告发，就告我一个人。”当时，在课堂上有好几个新民会（汉奸组织）官员的子女，事后证明教师平安无事，没有任何人告发。这些学生现在都是六七十岁的老人了，一谈起这件往事，仍然十分动情。

1942年夏，高中毕业考试的前夕，日军打散了宁波中学，老家宁波沦陷了。家是回不去了。我们一批同学结伙流亡去重庆，路经赣州在蒋经国办的流亡学生招待所住了半个月，天天去公园，夜色中只要有一个人唱起《松花江上》，全公园都响成一片，带着眼泪，带着仇恨。记得“九·一八”事变，我9岁，校长、老师告诉我们，日寇强占了我们东三剩但我们还不完全懂事，大量的靡靡之音闯进了我们的生活中，《桃花江》《特别快车》《蔷薇蔷薇处处开》，还有《何日君再来》，等等，夹杂在《卖报歌》《大路歌》之中。感谢前辈革命音乐家们，送来大量的救亡歌曲，《义勇军进行曲》《毕业歌》《大刀进行曲》《黄河大合唱》，等等，一下子使我们从糊涂中清醒过来，把我们在实际生活中懵懂积累起来的“不甘心当亡国奴”的爱国情绪凝结起来，不但对我们当时的行为起到强烈的指导作用，而且成为我们这一代青年一辈子不可动摇的意志。我想，这应该说就是爱国主义素质的形成。

有人问过我：“你是在什么思想基础上参加革命的？”我回答：“是正义感把我引进革命的。”因为当年，我的政治认识是模糊的。1942年我是抱着“重庆是抗日的心脏”、“是抗日的领袖”的信念，从沦陷区长途跋涉流亡奔向大后方的，到了重庆所见所闻，大失所望，才考上向往的昆明西南联大这个民主堡垒。1945年，打败了日本，亲自到重庆谈判，我们殷切希望国共合作，共建中华。但是要打内战。因为我们反对内战，国民党反动政府一下子杀死我们四位同学和老师，手段十分卑劣、残暴，这就是悲壮的昆明“一二·一”惨案。四位烈士静躺在西南联大图书馆阅览室里，帆布床下还淌着烈士的血，我在夜深人静的时候，在四烈士遗体前发过誓，“不报此仇，不姓胡（我那时姓胡）”。就是这种正义感把我带进了轰轰烈烈的“一二·一”学生运动，逐渐进入革命行列。当有人再问我：“你的正义感是哪里来的？”我一时真的答不上来了。以后经过了好长一段时期的思索，我逐渐找到我的正义感形成的原因。

摘要：中国与俄罗斯在艺术素质教育方面有较大的区别，两个国家由于文化背景的因素都有特殊的教育方式和教育体系。与中国相比，俄罗斯的艺术素质教育更注重社会和家庭的教育。我国艺术教育应吸取其他国家优秀的教育理念和方式，了解艺术教育的真正意义。比较中俄两国艺术素质教育的差异，有针对性地吸收和借鉴，提高人们对艺术素质教育的重视。

关键词：中俄教育；高校；艺术素质

艺术素质教育不仅在于向学生教授艺术的基本知识，也是培养学生的艺术能力和艺术修养。现代的高校艺术素质教育应该结合当代的审美要求和艺术追求，并结合我国的国情和人文特点，在充分借鉴国外教育理念的同时，建立属于我国特有的艺术素质教育体系。而俄罗斯的艺术素质教育理论和实践方式比较符合我国的教育理念，又存在很多大胆创新和改革的地方，值得借鉴和学习。相对而言，现在俄罗斯国民的艺术素养普遍较高，所以，要吸取俄罗斯在艺术素质教育领域上的成功经验，深度发掘我国艺术素质教育事业的潜力，并明确未来的发展方向。

一、艺术素质教育的意义

高校的艺术素质教育是国民素质教育组成的一部分，也是学校提高学生思想品德和审美能力的重要途径。通过高校的艺术素质教育可以提高当代青少年的艺术鉴赏力和创新能力，进而丰富其内心世界，降低其沉迷网络和游戏、不爱学习的可能性。艺术素质教育关乎到人类未来的精神追求和信仰，不只是对个人魅力的塑造和培养，也是整个国家和民族兴衰成败的重要组成部分。国民的艺术素质是国家软实力的体现，是现代化科技不能代替的，也是我国构建社会主义文明社会的基本手段。艺术素质教育可以拓展学生的思维能力，了解世界各国的风土人情和本国的民族特色，培养青少年的爱国热情和人文气质，使青少年不贪恋于物质和财富，从小培养高尚和远大的理想和追求，进而从个人的层面升华到社会的层面，在社会上形成尊崇艺术的风气。

二、中国艺术素质教育的现状

,摘要：没有艺术教育是不完整的教育，高等学校需要艺术教育，实施艺术教育是适应现代社会发展的需要，是时展对高等教育提出的新要求。高校学生艺术素质的培养对他们的思想品德、思维能力等方面都起着很重要的作用。本文首先介绍了学生艺术素质培养的作用，继而探讨了艺术素质培养的措施。

关键字：艺术教育艺术素质措施

当前很多高校都开设了艺术公选课，与此同时，学校为了提高艺术公选课的质量开设了艺术公选课教研室。很明显，现在的艺术教育正在逐步成熟，并趋于完善。对当代大学生的艺术素质的提高将起到很深远作用，将有很重大的意义。

所谓艺术素质是指具备艺术范畴内的内在知识水平和外在表现相协调统一的一种综合水平和能力。比如从事舞蹈、音乐、绘画、文学创作等艺术行为的人他们所具备的和艺术相关的能力，就可以称之为艺术素质。艺术素质教育即是指通过特定的方法和内容，来改变艺术素质水平的教育。推行艺术素质教育，一是要加强马列主义、思想、邓小平理论的学习与指导，尤其是要以邓小平教育理论为指导，运用邓小平理论来指导我们解决实施艺术素质教育的一系列实际问题；二是要全面深刻领会、贯彻全国教育会的精神，尤其是要认真贯彻总书记讲话和中共中央、国务院的决定，进一步提高认识，加深对实施素质教育的重要性和迫切性的理解；三是学习科学的教育思想，包括国内外教育家的先进思想和新的教育观念；四是学习国内外艺术素质教育改革的先进经验；五是推广应用各种优秀的艺术素质教育科研成果。

一、高校学生艺术素质教育现状分析

作为高校学生的艺术教育，其学科的个性、创造性、主体性在教学中体现得较为突出。在教学内容、教学方法和教学形式上，考试和考核以及教学目标、教学大纲、教学计划等方面，各高校都有自己不同的要求和做法。为掌握高校院校艺术教育的实际情况，我们对某地的7所高校院校艺术教育情况作了问卷调查。结果显示，高校学生艺术素质不容乐观。如会五线谱的学生只占调查人数的7.9%；非艺术类学生入学前接受过美术教育的仅占20%；在问及对自己的审美能力有无信心时，只有34.8%的学生认为有自信；21.7%的学生不知道中西方美术的区别，71.9%的学生对中国美术和西方美术了解很少。基于此，一些高校院校已陆续开始对非艺术类学生进行包括美术、音乐、戏剧等方面的艺术教育。