音体美范文10篇

今后的工作中会加以改正。本学期的工作还存在一定的缺乏。

以德治校，本学期认真贯彻执行了质量立校、科研兴校”办学方针以人为本。修德进学”办学理念，明确以“师生互动，共同营造民主和谐的教学情境”为核心，以“快乐”校本再生”为教学手段，面向全体学生，全面提高学生的审美能力和促进学生的身心健康，抓好惯例教学，建立良好的课堂秩序，保证教育教学的顺利进行，以活动育人竞赛出成绩，效果促名师，切实推动素质教育的发展，加强政治理论和业务学习，贯彻《学校体育、艺术工作条例》并实践到教学工作中来。

提高自身的业务水平和理论学习，

一、加强新课程标准的学习。巩固和发展个人的运动能力和示范动作，练就一身过硬的基本功，严谨治学，团结协作，互相学习，带好队，上好课，出成绩，上台阶。每天早自习、第一节课学习业务，第二、第三节课学习信息技术，下午到琴房、画室、操场学习技能，每两周学习一次新课标。研究好课题，并在课堂和课外推广，切实让教师体验课题效果的喜悦。

根据本校运动场地及外地区环境气候特点，

二、以新课标为本。合理制定教学计划。任课教师在教材的选材上下功夫，使校本课程进入课堂，同时注意在艺术活动中加深对生活的认识与体验，拓宽生活空间，使学生在活动中体验生活的乐趣。艺术课每节课都能充分利用课件，提高课堂教学效率。

一、落实好学校教学常规考核评价制度

1.加强常态课听课，组长听完组内所有老师的课，填写听课评价表；

2.同学科教师每两个月听完同集备组老师的课，每学期共听同集备组老师的课两次，并填写听课评价表本学科老师

3.高级教师每学期听课不少于10节，一级教师不少于15节，二、三级教师不少于20节，见习期教师不少于30节，要求跨学科听课不少于五分之一；

4.教研组长按时督促本组老师备好课，完成每周一个的手写精品案

二、加强课堂教学研究，落实集备制度，提高自身素质

摘要：隐喻是词汇产生、词义延展、语言运用的重要手段。在音体美专业学生中，运用认知隐喻法进行大学英语词汇教学，考察认知隐喻理论关照下的大学英语词汇教学及其英语学习者表达能力呈现的特征，促进学生隐喻性思维，提高教学效果。

关键词：认知隐喻理论；音体美专业；词汇教学

高校音体美专业学生的英语基础较为薄弱，这一群体的学生所占学生总人数的比重越来越大，给高校现有的英语教学体制和模式提出了挑战。一直以来，都有很多的学生反映，大学英语词汇难以记忆，包括无法提升单词量，词汇学习不成体系，相关语义认知缺乏，多义词难于记忆并易于混淆等等。词汇学习已经成为学好英语的“拦路虎”。在大学英语学习中，词汇学习者需要付出大量的精力和时间记忆英语单词，大学英语四级考试有4000的词汇要求，大学英语六级考试则要达到6000的词汇量及其词组。传统的词汇教学模式主要是“精讲多练”，即教师给出例句，学生死背其用法［1］。但大学英语教学每单元有50个左右的新词，词汇量极大，学生来不及消化、吸收又要学习新的词汇，导致边学边忘，无法建立有利于提取的词汇体系。随着非英语专业学生每周英语课的减少，教师更无法在课堂上过多地讲解词汇。而那种简单罗列和死记硬背的方法并不能达到最佳的学习效果，遗忘率较高，同时单词的迁移能力也较差，英语词汇是外语学习中的核心部分，不断提升学生学习英语单词的兴趣、扩大学生词汇量，是大学英语教学的关键所在。

一、认知隐喻对英语词汇教学的关照

20世纪80年代，Lakoff和Johnson提出的认知隐喻理论，为词汇学习提供了一个新的模式。他们认为，隐喻是人类思维和认识世界的基础，它直接参与人类的认知过程。隐喻无处不在，不但存在于语言中，而且也存在于思想和行为中，人类的概念体系也建立在隐喻的基础之上［2］。隐喻的实质在于借助一类事物去理解和体验另一类事物，是一种心理联想过程，即从隐喻的喻体到本体的联想［3］。隐喻使人类语言拥有了巨大的生成力量，是词义发展的重要方式，因此将认知隐喻理论应用于大学英语词汇教学具有可行性。利用隐喻“发散性、跳跃性”的特点，可帮助学生利用认知隐喻扩展词汇量。在英语词汇中很多复合词和派生词都属于隐喻性词汇；在英语构词法中，转义、词缀、复合等也都属于隐喻构词方法。很多词由于借助了隐喻，其词义一目了然。在学习英语多义词时，利用认知隐喻理论会起到事半功倍的教学效果。如讲解backbone一词，先介绍它的基本义是“therowofsmallbonesthatgoesdownthemiddleofyourbody（脊柱）”,然后进一步引入其隐喻“themostimportantpartofanorganizationandacountry（骨干）”。让学生比较二者之间的相似性，进而理解单词的抽象含义。利用隐喻讲解多义词，在基础词义和引申含义之间构筑了意象联系，词汇学习不再是线性的静态过程，而是一种三维的动态过程。引导学生从隐喻的角度理解词汇构成，能加深印象、强化记忆，使词汇学习不再枯燥乏味，而变得有趣味性，鼓励学生利用隐喻思维大胆联想，以基本词汇为基础扩大词汇量［4］。对不同的单词按照有关认知隐喻的理论进行归类学习，如分类讲解人体与隐喻、动植物与隐喻、人物与隐喻、天气与隐喻、爱情与隐喻、饮食与隐喻、服饰与隐喻、大小与隐喻、女性词与隐喻、球类与隐喻、数字与隐喻等等［5］。这样，我们可以更好地帮助学生了解词汇的来龙去脉，整体把握词汇的一词多义现象，促使学生对词汇的文化内涵进行深入的探究，从而使学生的迁移能力、想像能力得以迅速提高，培养外语思维能力。有很多词汇的意思是由基本义项通过隐喻生成的。基本范畴词是英语中的基础词汇，词形简单，音节较少。当人们在日常表达中缺乏对某一概念的表达，人类就启动隐喻思维功能，将抽象概念与基本范畴事物联系起来，巧妙地通过人们熟悉的形象、特征、动作或哲理去暗示人们不熟悉或不能把握的对象，通过这两个认知域的投射发展语义范畴的抽象意义，此为“原型效益”。隐喻性思维使多义词的多种意义不再是任意的，而是通过特定的语义引申机制发展而来，各个意义之间都是有理据的［6］。比如blood这个词，作为名词在《朗文高级词典》里共有六个词义。分别是:1.blood血液。2.bloodcanbeusedtorefertothefamily,na-tion,orgroupthatyoubelongtothroughyourparentsandgrandparents.血统，家族，民族,如Scottishblood（苏格兰血统）。3.bloodisusedasawayofreferringtoviolenceanddeath.杀人，流血，如withbloodonhishand（双手沾满鲜血）。4.Ifthereisbadbloodbetweenpeople,theydislikeeachotherbecauseofsomethingthathap-penedinthepast.仇恨，敌意。5.ifacrimeiscommittedincoldblood,itisdoneinacruelcalmway,withoutshowinganyemo-tion.残忍地，冷血地。6.ifanabilityorqualityisinyourblood,itispartofyournature.如Farmingisinyourblood.（我生来就要种地当农民）。7.youcanusenewbloodorfreshbloodtorefertosomeonewhojoinsanorganizationwithnewexcitingideasornewwaysofdoingthings.新生力量，新人。所有这些词义里面，我们认定“血液”是它的原型意义，因为大部分基本范畴词都具有可感知性———血液是人体的一部分，而其它几个义项则是由这个原型意义延伸出来的。第二个义项“血统”则是由第一个义项转喻而来。第三个义项“杀人，流血”是第一个义项的具体指称。其他几个义项则是原型意义的隐喻。

二、认知隐喻理论应用于词汇教学改革

一、落实好黉舍教授教养常规审核评价轨制

1.加强常态课听课，组长听完组内所有老师的课，填写听课评价表；

2.同窗科教师每两个月听完同集备组老师的课，每学期共听同集备组老师的课两次，并填写听课评价表本学科老师

3.高级教师每学期听课不少于10节，一级教师不少于15节，二、三级教师不少于20节，见习期教师不少于30节，要求跨学科听课不少于五分之一；

4.教研组长按时督促本组老师备好课，完成每周一个的手写精品案

二、加强教室教授教养研究，落实集备轨制，提高自身素质

一、思想政治工作

认真组织全组教师学习党的各项方针政策和邓小平理论，学习同志“三个代表”重要思想，提高教师对体艺教育的认识，加强对教师事业心、责任感和工作态度以及师德的教育，使教师形成爱岗敬业、热爱本职工作，不断钻研业务知识的良好习惯，业务能力不断提高，以教书育人和服务育人为宗旨，注重学生智力发展和能力的培养。全面提高了学校教育工作的质量，为我校小班化教育教学的改革做出了贡献。

二、抓好教学常规管理

1、认真学习、贯彻新课程标准，领会其新的思路和精神，注意对照新旧课程标准异同点，切实把握新课程标准的脉络，为教学工作打下坚实的基础。

2、狠抓常规管理，定期对本组教师的教学计划、教案、听课笔记等资料进行检查，并将结果上报教导处，定期开展教研活动。

3、全组教师认真执行教务处工作计划，同时做到相互多听课，老带新，熟带生，在短时间内让新教师适应教学工作，新老教师互相学习，共同进步。

庆三八联欢活动串联词

当朝霞送走了寒夜，新世纪的钟声又把3月8日敲响。今天的女人，沐浴着龙年的祥光，今天的女人，格外漂亮。我祈祷：。让时间凝固，让女人的青春常驻。

怎么能说女人是月亮？其实女人是一轮光芒万丈的太阳。在人生的旅途上，洒下了迷人的光。珍惜今天，就是珍惜生命，拥抱今天，就是拥抱太阳。请欣赏：全体女教师合唱《女人不是月亮》。

历史是生命的调色板，没有女人，生活里就没有阳光，没有女人，男人也就失去了活下去的力量。女人是永远。男人是坚强。请听高年组配乐诗朗诵《男人和女人》。

纯洁潇洒，遍野晶莹，原驰蜡象，山舞玉龙。谁说雪是冬天的标志。你看那融化的雪水，不正是春天的象征！请欣赏专科组和音体美组表演的《舞蹈：《我和爱你，塞北的雪》。

莫道男儿壮，休说女儿娇，帼国不让须眉志，英雄无畏只等闲。请欣赏低年组表演唱《谁说女子不如男》。

三八妇女节主持词

庆三八联欢活动串联词

当朝霞送走了寒夜，新世纪的钟声又把3月8日敲响。今天的女人，沐浴着龙年的祥光，今天的女人，格外漂亮。我祈祷：。让时间凝固，让女人的青春常驻。

怎么能说女人是月亮？其实女人是一轮光芒万丈的太阳。在人生的旅途上，洒下了迷人的光。珍惜今天，就是珍惜生命，拥抱今天，就是拥抱太阳。请欣赏：全体女教师合唱《女人不是月亮》。

历史是生命的调色板公务员之家，全国公务员共同天地，没有女人，生活里就没有阳光，没有女人，男人也就失去了活下去的力量。女人是永远。男人是坚强。请听高年组配乐诗朗诵《男人和女人》。

纯洁潇洒，遍野晶莹，原驰蜡象，山舞玉龙。谁说雪是冬天的标志。你看那融化的雪水，不正是春天的象征！请欣赏专科组和音体美组表演的《舞蹈：《我和爱你，塞北的雪》。

集合教导处教研工作安排和音体美学科特点,这一学期音体美教研工作围绕学校和教研室工作要点。以新课程改革和建设为核心,以提升教师新课程改革的实践与创新能力为重点，以集中教研培训、校本培训和课改实践课相结合为形式，顺利完成了各项工作。现具体总结如下：

一、围绕课程标准，深入教学研究

1．继续学习新课程标准，重点是教学评价部分，计划初步建立我校的音体美教学评价办法及评价标准。

2．加强教研组的教学与科研活动，保证每次活动有主题。

二、体现教学改革，严格课堂常规

1．抓好备课组的教科研活动。

【摘要】片面追求升学率会妨碍教育事业的发展早已成为定论，但目前基础教育界应试教育却越演越烈，种种不顾学生全面发展片面追求升学率的现象比比皆是。基础教育的这种现象的危害是极其有害的，对此我们应有充分的认识。

【关键词】应试教育危害

片面追求升学率会妨碍教育事业的发展早已成为定论，但随着各地“贵族学校”、各级重点学校、各类重点班的纷纷建立反而使其有所升温。尽管中央再三地强调要减轻学生的负担，要搞素质教育，可是教育的局面并没有真正改观，至今没有从根本上解决这个问题。

片面追求升学率的根源是什么呢？是人们（包括各级行政领导和教育部门的领导）都把升学率作为学校办得好坏的标准。现在教育部门和其他行业一样，是和经济效益挂钩的，哪所学校的升学率越高，上级的奖励就愈多，这所学校的名誉就愈好。在一所学校里，哪些教师教的班升学率高或期末考试考得好，奖金就愈多，名誉也就最好，而一般教师都是不甘落后的，特别是在金钱和名誉面前。因而教师们都不甘示弱，于是便出现了音体美等所谓“豆芽课”改为正课的现象，搜集资料和试题强化训练的措施，为应付考试不顾知识的系统性而只关注考点让学生死记硬背的“高招“，超量布置作业以使学生熟能生巧的方法。这样一来，学生们负担加重了，一连串的不良后果也跟着产生了。这些行为有些什么不良后果呢？

第一，“高分低能”。

由于教师的教和学生的学都围绕考试进行，学生学习的知识不系统，知识面窄，脱离实际，接受知识靠死记硬背，所学知识不能融会贯通，不能灵活运用，这就造成了已引起人们重视的高分低能现象。值得指出的是，总起来看，考高分的学生并不多。

集合教导处教研工作安排和音体美学科特点,这一学期音体美教研工作围绕学校和教研室工作要点。以新课程改革和建设为核心,以提升教师新课程改革的实践与创新能力为重点，以集中教研培训、校本培训和课改实践课相结合为形式，顺利完成了各项工作。现具体总结如下：

一、围绕课程标准，深入教学研究

1．继续学习新课程标准，重点是教学评价部分，计划初步建立我校的音体美教学评价办法及评价标准。

2．加强教研组的教学与科研活动，保证每次活动有主题。

二、体现教学改革，严格课堂常规

1．抓好备课组的教科研活动。