引入范文10篇

编者按：本文主要从文献综述；模型设定；结论；建议进行论述。其中，主要包括：国内外已有不少文献对外资银行进入对东道国银行业效率的影响进行实证研究、不同于以往的角度实证外资银行进入对我国商业银行的影响、外资银行资产占银行业金融机构总额的比例、指标表示外资银行进入对我国商业银行盈利能力影响力大小、大型商业银行的z1值普遍大于中小商业银行、各商业银行的z2值都有减小的趋势、创新金融工具、提高自身竞争力、提高风险管理能力、银行就是经营管理风险的机构、拓展零售业务、利用好本土优势、利息收入一直是国内商业银行的主要收入来源等，具体请详见。

一、文献综述

迄今,国内外已有不少文献对外资银行进入对东道国银行业效率的影响进行实证研究。Dages(2000)考察了外资银行和东道国银行的贷款结构。Unite(2003)分析了外资进入对菲律宾银行业的影响。郭研等(2005)利用国内13家商业银行的面板数据,分时期考察了外资银行进入的影响。马慧敏(2007)利用我国14家商业银行1998年～2004年的数据分析了外资银行的影响。

二、模型设定

本文实证研究运用超越对数函数,通过选取外资银行进入对我国银行业影响的主要因素,从不同于以往的角度实证外资银行进入对我国商业银行的影响。

模型设定如下:

摘要：在我国新农村建设过程中，农村经济的快速发展对农村金融产生了越来越强烈的需求，然而，我国农村现存金融状况却不能有效的满足农村经济发展的需要。本文立足于这一现实，分析了农村金融供给与需求状况，农村金融发展目前存在的主要问题，以及应该采取的措施和遵循的原则。通过这些分析使我们认清在建设新农村的背景下，如何实现农村经济发展与农村金融发展协调起来。

关键词：农村经济发展；金融支持；金融需求；金融供给

Abstract:Intheprocessofourcountry’snewruralconstruction，ruraleconomicdevelopmenthasproducedstrongdesiresforthedevelopmentoftheruralfinance.However，therealityisoppositetowhatwedesire.So，thistextisbasedontherealitytoanalyzetherealconditionsofruralfinancialdemandandsupply，findouttheactualproblemsand，atthesametime，comeupwiththeprinciplesandthemeasurestodealwiththeproblems.throughtheseanalysis’s，wecanrealizehowtodeveloptheruraleconomicsandruralfinanceinharmony.

Keywords:Ruraleconomicdevelopment，Financesupport，Financedemand，Financesupply

一、问题提出

目前，农村金融体系机构主要有农村信用社、农业发展银行、农业银行和邮政储蓄。但是在发挥作用方面，这四家机构在农村发挥的作用并不明显，农发行基本上变成了一个粮食银行，或者说粮棉油的银行，它不能深入到农民生活中的各个环节，特别是不能支撑其他多种经济的发展。农业银行是一个国有商业银行，由于赢利动机存在，因此它的许多业务从农村基层撤出。邮政储蓄只是一个储蓄银行没有贷款业务，功能过分单一，实际上支持农村经济发展的重任只能落在农村信用社的肩上，所有这些状况决定了必须对现有农村金融体系进行变革。

摘要:初中数学新课标要求数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考探索交流、获得知识、形成技能、发展思维、学会学习、促使学生在教师指导下生动活泼地、主动富有个性地学习。

关键词:以旧代新生活质疑归纳悬念开门见山趣味应用

教学是一门科学,也是一门艺术.而引入新课是教学的重要和必要环节。高尔基在谈到创作体会时说:“开头第一句是最难的,好象音乐里定调一样,往往要费好长时间才能找到它”,“万事贵乎始”就象听故事,如果开头很精彩,你肯定会希望一听到底.因此精彩新课引入,不但会引起学生注意,激发学习动机和兴趣,还能起到承前启后,建立知识联系的作用。

新课标下初中数学新课的引入应该在以前教材引入新课特点的基础上有新的突破。可以通过一些灵活多样的形式体现：如每堂课开始2分钟,由于学生刚进教室,找书找笔,课间嘻闹余兴未消等原因.注意力往往不够集中,如何改变这种状况?如果教师一上课就设法引起学生的兴趣,唤起学生的注意,或用目光扫视教室:或叫学生朗读:或温故而知新:或创设情景诱发思维:或设疑布障,引起悬念:或实物演示,加强直观:或动手试验,巧设铺垫:或精心设计一段引人入胜导语:就可抓住学生的心,激发学习动机和兴趣.当学生情绪热烈,兴趣深厚时再转入正题,这样可以使学生迅速进入学习意境.现在我结合初中数学新课标的特点总结一些引入新课的方法供大家参考:

1,以旧带新引入新课艺术

从复习旧知识的基础上提出新问题,在我们的教学中是被大家经常和广泛应用的一种引入新课的方式。这种方式不但符合学生的认知规律,而且为学生学习新知识铺路搭桥.教师在引课当中应注意抓住新旧知识的某些联系,在提问旧知识时引导学生思考,联想,分析,使学生感受到新知识就是旧知识的引申和拓展.这样不但使学生复习巩固旧知识,而且消除学生对新知识的恐惧和陌生心理.及时准确的掌握新旧知识的联系,达到“温故而知新”效果。

教学是一门艺术，上好一堂课就如同写好一篇文章，要有引人入胜的开头，起伏跌宕的高潮，意犹未尽的结尾。但随着升学压力日益增长，“引入新课”多样化的观点逐渐被淡化，像“我们今天讲……”五个字的开场白又怎么能吸引学生的眼球呢？如何吸引学生，变“要我学习数学”为“我要学习数学”，促进学生积极主动地参与学习，就在于如何创设问题情境，激发学生求知的内在动机，简单地说，就在于要有一个漂亮精彩的引入。

1.新课引入应该达到的要求

1.1引入必须是正确的

有人说，后悔就是当你竭尽全力爬上梯子的顶端的时候才发现架错了墙!良好的开端往往是成功的一半,而其前提是这个开端必须是正确的，一个错误的开始，越是精彩，离终点就越远！

1.2引入应该是简单易懂的

漂亮的引入只是课堂的前奏曲，不能喧宾夺主，而应是言简意赅的。课题的引入应该遵循简单易懂的原则，切忌绕了地球大半圈最终还回到原点。

在教学活动中，学生是学习的主体，教学过程也是学生学习的过程，只有学生积极参与了教学活动，才能收到良好的教学效果，由于数学课的特点是逻辑性强，趣味性少，学生听课难引兴趣。为此在新课的引入中，根据教学内容，创设引入的教学情境，及早激发学生的兴奋点，吸引他们的注意力，调动其学习的非智力因素----兴趣，就显得尤为重要。

在教学实践中，我对高中数学课的引入做了以下的一些探索。

一、趣味式引入

“兴趣是最好的老师，兴趣是学习的源泉”，激发学习兴趣，调动学生学习的积极性，不仅能使学生热爱数学，而且使他们会学数学、好学数学、学好数学。

例：在讲授等比数列求和公式时，我对学生说：

同学们，我愿意在一个月（按30天算）内每天给你们1000元，但在这个月内，你们必须：第一天给我回扣1分钱，第二天给我回扣2分钱，第三天给我回扣4分钱……即后一天回扣的钱数是前天的2倍，你们愿不愿意？

[论文关键词]:数学概念；引入；兴趣

[论文摘要]:爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。数学概念引入的好坏往往直接影响着学生对整个概念理解的效果，好的引入可以集中学生的注意力，启发他们的学习动机，使学生听课能抓住重点，产生强烈的求知欲望。文章主要针对数学概念的引入举例讲授几种常见的方法并且分析其优点。

数学概念是数学思维的细胞，是形成数学知识体系的基本要素，是数学基础知识的核心。数学定理、公式和方法都是反映数学对象和数学概念间的关系，只有具有正确明晰的概念，才能牢固的掌握基础知识。同时，在深入理解数学概念的过程中使得学生的抽象思维得到发展。在教学过程中，学生学习概念有一个准备过程，这个过程就称为“概念的引入”。

一、从与概念有关的趣事引入

兴趣可以唤起某种动机，兴趣可以培养人的意志，改变人的态度，引导学生成为学习的主人。因此我们在备课时要充分挖掘知识的趣味因素，找一些有关本节概念的，易于理解的趣题作引例，牢牢抓住学生注意力，调动其积极思维，使学生既对概念感兴趣，又大致了解这个概念的知识用途。

举例说明：介绍“点的轨迹”。老师事先准备好一段麻绳和一个彩色小球，将彩球绑在麻绳的一端。教师从一进教室可以边走边演示——彩色小球不停地旋转。这样一来，学生注意力一下子被吸引，并且表现出极大兴趣。老师在讲桌前站定后，便立即停止演示，随后要求学生解释刚才的现象。学生的思维被调动起来。在对学生的解释作出评价后，引出课题“点的轨道”然后引导学生结合生活中常见的“点的轨道”现象给下定义。这样，一个抽象的概念就在有趣的实验中得到充分的展示，学生对于点的轨迹也有了形象的理解。从实物引入概念，反映了概念的物质性、现实性，符合认识规律，给学生留下的印象比较深刻持久。

摘要:随着社会经济的快速发展，人们物质生活水平的不断提高，人们对自身健康的关注及投入也越来越大，在这样一个大环境下，人们对医院医疗服务质量提出了更高的要求，这也就迫切需要加快医院医疗体制的改革，推动医院的健康长远发展。然而当前我国医院在经营管理模式方面，依旧留有旧体制的深刻烙印，其管理水平不高，难以顺应社会发展的需要，因此加快医院管理模式的改革创新，将企业管理模式引入到医院管理中，就显得尤为必要了。本文将就企业管理的优势，进行简要分析，指出当前医院管理的基本现状，由此提出医院管理引入企业管理的着手点，最后对企业管理引入医院管理的有效策略进行详细的探讨。

关键词:企业管理;引入;医院管理

引言

随着医疗体制改革的不断的深入推进，近年来我国各级各类医疗服务机构也取得了蓬勃的发展，不仅在医院规模方面，得到了极大的拓展，随着医疗新技术及新设备的研发应用，在医疗服务质量方面，也取得了极大的提升。然而随着医疗服务机构的不断发展，其存在的问题也不断显现出来，其中尤其以医院各项管理工作水平不高，难以顺应社会发展及人们的需要问题最为严峻，其极大的阻碍着医院医疗服务质量的提高，且不利于医院未来的健康可持续发展，因此加快医院管理模式的改革创新，对于提升医院各项管理工作水平，有着重要作用。随着市场经济体制在社会各领域的不断广泛渗透，企业在经营管理模式及理念方面，也发生了重大的转变，并取得了优异成效，因此将企业管理引入到当前医院管理中，有着重要参考价值。

1．企业管理的优势

将现代企业管理模式引入到医院管理中，有利于现代医院制度的构建。由于当前我国医院大部分为事业性单位，其国有性质，使得其运营制度方面与其他企业存在一定的差异，其经营目标更多的是体现在供应医疗服务和提升医院医疗服务质量方面，而对于经济利益最大化的追求并不迫切，这也是导致医院管理水平不高的重要原因。现代企业管理模式的引入，能够很好的解决这一问题，因为现代企业管理模式其核心是以人为本，同时运用最先进的管理模式，营造良好企业管理制度及文化，实现企业利益最大化，所以将其应用与医院管理中，不仅有助于医院管理水平的提升，提高医院医疗服务质量，其还有助于医院实现经济效益的提高，从而减轻政府财政压力，促进医院的健康可持续发展。此外，企业管理模式引入到医院管理中，还有利于帮助医院实现资本运营，推动医院产权制度的改革进程，高效实现医院管理的企业化，促进我国医院与国际接轨，加快其国际化进程［1］。

【摘要】在小学数学教学的过程中，教师要关注学生的学习兴趣。学生只有在拥有浓厚学习兴趣的情况下，才会扎实的掌握数学知识。情景引入在小学数学教学中展现出了巨大的价值和意义。很多学生在面对小学数学学习的时候，经常会出现畏难的心理。同时，在枯燥的学习课堂中，学生则对学习失去了兴趣和热情。在此情况下，教师通过情境引入的形式，对教学环境进行优化，让学生对数学产生浓厚的兴趣，并提升学习能力。基于此，本文阐释了小学数学教学中情景引入的重要策略。

【关键词】小学数学教学;情景引入;有效性;策略

情景引入在小学数学教学中得到了比较广泛的运用。教师在实际开展教育教学的过程中，会为学生提供轻松和自由的学习空间。在这个过程中，教师能够从实际出发，为学生制定出完善的教学情景。通常情况下，教师可以通过多媒体信息技术，为学生开展情景引入。还可以运用问题导向的形式。为学生提供良好的教学情景。因此，下文重点分析了在小学数学课堂教学中情景引入的重要意义，并分析了情景引入在小学数学教学中的运用策略。

一、情景引入在小学数学教学中的意义

在小学数学教学的过程中，教师合理运用情景引入的形式具有重要价值和意义。第一，在情景引入背景下，学生会对所学习的数学知识产生深刻的认识。从多个层面出发，为学生提供完善的知识框架。同时，学生在学习的时候，也会更加具有活力。教师通过特殊的情景，让学生感受到数学的魅力。第二，情景引入会激发学生的思维，培养学生发散性思维。通常情况下，教师在情景引入的时候，主要是为了激活学生的思维，让学生在内心中对知识有所触动。在这样的情况下，学生的思维就会得到激发，并跟上教师讲课步伐，最终优化小学数学教学课堂。第三，情景引入丰富了小学数学的课堂内容[1]。转教学•信息变以往教师单一的教学形式。学生处于轻松和自由学习氛围中，则会更好的进行小学数学学习。

二、情景引入在小学数学教学中的运用策略

一、引入新课的方法

1．巩固旧识引入法

这种方法也就是《论语》中的“温故而知新”．这种引课的特点是便于学生在旧知识的深入和提高的基础上进一步了解到新的知识，便于学生系统地把握知识的框架结构．这种引课方法一般适用于定理和性质的运用．

2．巧设悬念引入法

该方法就是针对所要讲述的内容，设置一个或几个问题作为悬念，让学生思考，通过对问题造成的悬念来巧妙的引入新课．巧设悬念引入法就是采用比较激发学生兴趣的形式，巧设了与所要讲述课题相关的问题，并在此基础上指出了本章要学习的重点，并给学生明确了学习的目标，从而使学生的发散思维指向更加集中，使学生能够积极地期待着问题解决的办法．巧设悬念引入法一般用于逻辑性比较强的的新课堂教学，或本节所讲述的内容与学生生活实际联系比较紧密的新课．在学生已有的知识的前提下，提出学生心中知道，却又无法表达出的问题，这样能够吸引他们的注意力，刺激他们求知的欲望．使他们在快乐的学习课堂中获得了良好的学习效果．

3．自主活动引入法

摘要：随着音乐教学的专业性与认可度的不断发展，各种音乐类型不断丰富，流行音乐作为音乐教学的一大门类，在近几年更是的得到了迅猛的发展。一方面流行音乐的不断引入拓展了音乐的门类，另一方面也为学生提供了较为宽容的学习氛围，对于音乐教学有着极为重要的价值。但另一方面，当前我国流行音乐的引入仍然存在着较大问题，急需我们采取必要的措施对其进行整改。

关键词：音乐教学；流行音乐；引入流行音乐

作为初中音乐教学的一大门类，不仅影响着当前我国音乐教学的进程，更决定着初中学生对于音乐整体的理解与关注，与此同时，流行音乐的大量引入对于改善我国音乐产业发展现状，丰富教学内容，改善音乐教学环境具有极为重要的价值。

一、流行音乐引入现状

（一）教育理念较为落后。我国长期形成的重理轻艺的观念决定了初中教师本身对于音乐教学存在明显轻视的观念，一方面学校本身对于音乐教学的重视程度不足，设施并不完善，许多学校甚至并不具备专业的音乐教学器具与教师，严重影响了学生对于音乐教学乃至流行音乐的看法，仅仅将流行音乐视为娱乐消遣的东西而忽视了其本身的专业性，另一方面高素质音乐教师的紧缺导致许多学校没有较为专业的流行音乐教师，这也是阻碍我国流行音乐引入的一大障碍。因而学校必须加大对于音乐教学的投入力度，培养高素质讲师与专业从业人员，提高我国流行音乐引入的总体质量。（二）引入音乐同质化严重。当前我国音乐教学过程中存在的一大问题在于音乐的同质化严重，缺少恰当的评估指数来衡量学生对于音乐的兴趣点。而流行音乐的同质化问题严重这一点又集中体现为教材内容的单调与学生日常生活中接触到的内容的单调。音乐教材的单调一方面表现为教材内容的更迭速度较慢，难以与流行音乐的实践发展接轨，例如教材中的音乐作品大多像《玛依拉》（哈萨克族民歌）；《北方水草茂盛的家乡》（藏族民歌）《远方的客人请你留下来》（彝族民歌）；创作管弦乐曲《瑶族舞曲》；小提琴独奏《阳光照耀着塔什库尔干》等此类的民谣音乐，难以真正融入流行音乐。日常生活中接触到流行音乐的单调则表现为学生接触音乐渠道的单薄与低质量流行音乐的盛行。（三）传统元素与流行元素的融合尚有待改进。流行音乐自引入国内之后便一直存在着较为严重的本土不服的问题，而流行元素与传统元素的泾渭分明便集中体现了这一问题。一方面国内本土的音乐形式难以兼容流行音乐自身独特的特色，而流行元素与传统元素之间的融合又存在着较大的障碍，因而二者之间难以融合的现象仍然需要进行一定的整改。另一方面，随着我国课程改革进程的加快，流行音乐与传统音乐在教学内容的分配方面仍存在不平衡的问题，在教学过程中仍然需要教师进行精准的把握来安排课程内容。

二、流行音乐引入课堂策略研究