英语兴趣范文10篇

一、第二外语习得理论

随着英语学习的不断普及，越来越多低龄的儿童在小学低年级的时候就已通过了专门的英语考试，例如剑桥五级考试等等。儿童英语能力的不断提高，可以看出第二语言在很小的时候就可以习得，正如语言学家克拉申提出的二语习得理论一样，幼儿时期是学习语言的最佳时期。而外语阅读能够促进儿童语言能力的发展，促进个人的全面发展。对于二语习得的最佳年龄讨论，很多专家学者有一个共同的认识，那就是三岁到十二岁左右。这个阶段刚好是学龄前和小学阶段的学生，也是他们进行二语学习的最佳时期。

（一）习得学习假说

克拉申二语习得理论主要有五个假说，这就是习得学习假说。习得学习假说分为两个不同的过程，分别是习得过程和学得过程，这两个过程也是第二语言习得的过程，“习得”指的是学习者在无意识的状态下对知识进行学习，吸收，而且能够正确规范地使用语言。而“学得”是指“学习”，和前者无意识的“习得”对比学习”指的是学习者能够有意识的研究，并且能够理解某种语言，从而实现“习得”，能够无意识的吸收语言知识，而且能够正确地使用这门语言。

（二）自然顺序假说

在自然顺序假说里认为语言的学习都是有一定的规则，是按照顺序进行的。例如一位学习者先学习语言规则的前部分，再学习后一种语言学习规则，但是学到最后，都会回归到一定的顺序，这是具有普遍性的。

摘要：兴趣对于小学生来说是学习的动力，是学生最好的老师。一个成功的英语教师应该在教学中有意识的去培养小学生的英语学习兴趣，并激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。

关键词：小学生；英语；学习兴趣

兴趣对于小学生来说是学习的动力，是学生最好的老师。一个成功的英语教师应该在教学中有意识的去培养小学生的英语学习兴趣，并激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。

1．抓住机会，调动课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲

小学生天生活泼好动，无所顾忌，求新求异的欲望强烈。因此我们必须因势利导，根据孩子们的心理去教导他们。上课时教师尽可能多地用风趣幽默的语言，并配以丰富的表情来组织课堂教学，给学生创造一个宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，激发他们学习英语的兴趣。例如；在每节课的时候要注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。如唱一些英语歌曲，开展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

2．充分利用教材，使小学生能够感受到学习中的趣味性

要想使自己的英语课堂充满活力、趣味盎然、真正的其乐融融．就必须努力提高自己的授课艺术水平．并且想方设法让学生喜欢这门课程。教学实验也充分的表明：学生对学习有了浓厚的兴趣，才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象．以及创造性的运用，从中体会到学习的乐趣。因此，激发学生的学习兴趣是教好英语的的关键。如何激发小学生学英语的兴趣呢?我认为：

一、建立民主、平等、互爱的师生关系。是激发兴趣的前提

古人云，“亲其师，信其道”。我们许多人都有这样的体验：当你喜欢某个教师时．你就会自然而然的喜欢他教的那门学科。这就是说教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想感情的交流。教师是师长，更是学生的朋友和共同探求真理的伙伴．情感的力量是无穷的。教师的爱心是成功教育的原动力只有让学生感受到你的关爱，才能形成师生之间教与学的轻松氛围的，只有感到轻松，才能做到放松，从而形成了教师乐教。学生乐学的优化心里状态。

二、歌曲“三步曲”让学生产生“乐学”的激情

在热身环节引人英语歌曲，以激发学生的热情。学生每天都在进行学习这一繁琐的活动当他们仍然沉浸在课间十分钟的快乐时光，上课铃声响起，他们失落的走进课堂，如何集中精力呢?因此，在上课开始，让学生唱与所学知识相关的英文歌曲．可以唤起学生的知识积存，填补她们失落。一边听熟悉的音乐，一边唱熟悉的歌曲．学生的注意力集中了，学习的兴趣提高了。例如：学生g~(helo)，边唱边拍手。并把Sarah，Jobn．Mike换成熟悉的同学的名字。调动了学生的积极性。在知识巩固环节中．引入英语歌曲。一方面缓解学生的疲劳．另一方面可以巩固本节课所学的知识例如：在学习颜色单词后，让学生唱颜色歌，利用两只老虎的调子。这样使课堂更丰满．学生更乐学。

三、利用竞争比赛，激发学习兴趣

本文作者：易成敏工作单位：河南省漯河市第二职业高中

讲解内容趣味化，教学形式多样化来吸引学生的兴趣

中职学生最害怕的是学习，皮亚杰说：“我们之所以对一个对象发生兴趣是由于它们能满足我们的需要。”所以老师讲解内容要趣味化，教学形式要多样化，尽可能减轻学生的负担，他们才不会对所学内容望而却步。如在讲序数词时，要让学生死记硬背的话，得背100个单词。如果我们能找出它们变化的规律并编成顺口溜，短短的几句话就把这庞杂的内容简单化了，大大降低了学生学习的难度而且简单易学，学生很快就产生了兴趣。“基变序有规律，词尾加上th。一二三，特殊记，结尾字母t、d、d（first、second、third）。八去（teighth），九去e（ninth），ve要用f替（fifth、twelfth）。ty将y改成i，th前有个e（twenty-twentieth）。若是碰到几十几，前用基来后用序（twenty-first）。”为了让课堂气氛更活跃，课堂形式多样化，可以组织学生以快板的形式来记，在课堂上快板这么一打，所有学生的情绪都高涨了起来，几乎每个学生都乐此不疲的记这个口诀。在讲be动词的用法时，我教学生用儿歌“拍手歌”的方式来巧记be动词用法规则，即同位两个同学一对一下拍着对方的手，一对一句的说“：我用am你用are，is连着他、她、它。单数名词用is，复数名词全用are。变疑问往前提，句末问号莫丢弃。变否定更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。”这种娱乐的教学方法深受学生的喜爱，在轻松愉快的课堂气氛中学生很容易就掌握了所学的内容。在学习十二个月时，我是以儿歌的形式呈现所学内容的：“一月梅花香又香，一月一月JanuaryJanuary；二月兰花盆里装，二月二月FebruaryFebruary；三月桃花红千里，三月三月MarchMarch；四月蔷薇靠短墙，四月四月AprilApril……”这样的教学内容既丰富学生生活知识还增添了学习情趣，学生很乐意接受。在学习跟服装有关的单词的时候，我采用跟着音乐边歌边舞的形式来组织教学内容：小闹钟，叮叮当，妈妈叫我快起床，衣服衣服clothesclothes，裤子裤子trouserstrousers……只要学习内容安排有趣，教学形式灵活多样，不怕学生没有兴趣。

组织学习小组，制定课堂竞争机制，激发学生的兴趣

竞争是激发学生学习积极性的有效手段，有助于学生学习成绩的提高。学生的好胜动机，求成需要更加强烈，分组就是一种有效的方法。根据学生的英语水平分成实力相当的若干个学习小组，每组6~8人，每组选一名组长，负责本组的组织纪律，监督和保证每个成员都有参与机会，开展问题必答、单词抢答、角色扮演、课文复述等活动，根据完成任务情况给予适当的奖励。同时，在教学过程中积极发挥小组的合作学习，老师适时点拨，引导。教学中个人不能解决的问题、重点、难点，小组间可以展开讨论，大家齐心协力、相互帮助，更能调动学习积极性，激发学习的兴趣。

利用不同教学手段，培养学生学习兴趣

摘要：该文简单地说明了高职学生学习英语的现状以及他们英语水平较差的原因。提出了激发学生学习英语兴趣是学生学好英语的途径，并指出了激发学生学习英语兴趣的办法。

关键词：高职学生；英语学习；兴趣激发

一、高职学生学习英语的现状

近几年来，高职教育在我国各省、市取得了很快的发展。一所所高职院校如雨后春笋般出现。高职英语教学，作为高职教育的一个重要部分，虽然有所发展，但无可避免地也存在很多问题。比如，英语教学模式还不是很规范，教材建设不完善等等。但最突出的问题可能就是教学效果不明显，也就是高职学生的英语水平不高，英语语言应用能力不强。经过多年对高职学生学习英语状况的调查，笔者发现高职学生的英语水平不高，绝大部分学生只具有中学英语的水平，而且英语水平参差不齐。具体表现为英语成绩比较差，词汇量比较小，英语文化背景知识匮乏，应用语言的能力很差。

二、激发高职学生学习英语兴趣的必要性

为了提高高职学生的英语水平，促进高职英语教学的发展。笔者在课后进行了大量的调查。据学生反映，他们英语水平不高的主要原因就是他们对于英语学习压根就不感兴趣，没有学习的动机，尽管他们知道学好英语对他们来说很重要。有的同学甚至说：“如果不是学校纪律的约束，我是不会来上英语课的。”听到这样的话，笔者一方面感到有些许的失望，但同时，也可以看出高职学生英语水平差，并不是学生学习语言的能力差，无药可救。如果我们能激发学生学习英语的兴趣，那么学生英语水平的提高和高职英语教育的发展就有很大的空间和可能性。我们可以说激发高职学生学习英语兴趣是学生学好英语的途径。

摘要：英语，作为一门国际语言，越来越受到重视。作为启蒙教育的奠基石，幼儿英语教育成为关注的“热点”。随着社会经济的发展，人们越来越注重双语教学教育的开发研究，幼儿园双语教学已成为家长和孩子们的迫切需要。实践证明：让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发展有很大好处。

关键词：激发幼儿学习英语的兴趣

然而，在当前幼儿英语教学中，由于认识和实践上的偏差，许多幼儿英语教学成人化，使幼儿过早丧失了对学英语的兴趣。因此，怎样提高幼儿学英语的兴趣呢？我园自开设英语课以来，经过教师的不断探索和实践，摸索出了适合幼儿年龄特点的教学方法。并且注重培养幼儿的学习兴趣，教学效果很好。在教学中，我们遵循以下原则：

一、趣味性原则

兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。兴趣可以分为直接兴趣与间接兴趣两种。直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣，例如：幼儿开始学英语时，一般都会对一门外语有一种跃跃欲试的心理。如果教师能采用一些新颖、有趣的教学方法，引起幼儿的求知欲，使他们兴致勃勃地去学英语，当他们学会了一句日常用语，学会说几个英语单词后，就会有一种满足感，就会产生愉快的情趣体验，从而产生更进一步学习英语的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习有巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学。兴趣不是天生的，它需要教师的引导、培养和保护才能形成和发展。幼儿的特征是好动、爱表演、不怕羞，乐于接受新奇的、趣味性强的事物，而教师教法的好坏直接影响着他们的学习兴趣。利用游戏教学，尽可能地将枯燥乏味的语言为幼儿乐于接受。生动有趣的学习形式，使幼儿在玩中学、学中玩，为幼儿创造一种良好的语言交际情况，这样，有利于幼儿的英语学习，同时也培养了幼儿各方面的素质。

【摘要】当今社会英语的普及程度不断加深，越来越多的人意识到了学习英语的重要性。因此，小学英语教育受到更大的关注。提高小学英语教学效率和水平的关键在学生，如何调动学生的积极性，培养小学生对英语的学习兴趣是十分重要的。本文将主要探讨培养小学生对英语学习兴趣的重要性及方法。

【关键词】小学生;英语;学习兴趣

学习兴趣是学生自主学习的动力，是培养小学生求知欲的基础。因此，小学英语教学同样需要引起学生的兴趣，学生产生了学习英语的兴趣，就会形成“有兴趣-乐学-学习效果好（成绩好）-更有兴趣-效果更好”的良性循环，有效提高学生的英语水平。教师应在教学中关注学生实际水平，采取科学、合理的方法让课堂变得生动有趣。

一、小学英语教学培养学生兴趣的重要性

兴趣是学生学习中最好的老师，小学生年龄偏小，更容易受到兴趣的影响。人在社会活动中的需求分为两类，即精神需求和物质需求，兴趣属于人的精神需求范畴，具有非常重要的影响[1]。人的兴趣紧密联系着人的认识和情感体验，它引导着人在面对未知事物时的反应，例如产生愉悦或厌烦的情绪。小学生处于基础教育阶段，对社会的认识还比较浅显，尚未形成自己的世界观和人生观。因此，小学生也无法自己设置明确的英语学习目标，无法正确认识学习英语的意义，这就导致小学生经常产生对英语学习的畏难情绪。小学生在学习英语过程中还不明确自己的学习目的，如果不引导小学生对英语产生兴趣，就会使学生陷入学习的恶性循环，严重影响小学生的英语学习能力和水平。所以在小学阶段提升学生对英语学习的乐趣十分重要，部分学生天生对英语学习有兴趣，对于部分先天对英语不感兴趣的学生，教师应采取合适的教学方法，通过后天有意培养使学生感兴趣[2]。

二、培养小学生英语学习兴趣的策略

摘要：古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效，能坚定学生的信心，克服学习中的困难。著名的教育学家托尔斯泰也曾说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”这就告诉我们不论做什么，兴趣都是非常重要的。所以说在英语学习中，兴趣是关键。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课无人听讲；上课提问无人回答；课堂气氛死气沉沉。那么，在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣呢？

关键词：中学生英语学习、兴趣、培养

一、融洽师生关系，诱发学生学习兴趣

古语说得好：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。

二、创设教学情境，激发学生学习兴趣

著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”。要激发学生的学习积极性，我们就必须从组织课堂教学着手。魏书生老师常说，良好的教学方法是激发学生兴趣的重要保证。以“奇”激趣，以“新”激趣，以“疑”激趣，以“趣”激趣，以“实”激趣等等，是他常用的教学手段。我在教学中也努力地去注意这些。比如在教“GoingShopping”一课时，我就以“境”激趣，以“趣”激趣。在教室里开起了商店，让学生用英语表演购物情境，同学们用钱真的能买到东西，兴趣一下子就来了。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。

摘要：中职学生在英语学习中普遍存在英语基础不扎实、英语单词记的少，学习起来非常吃力、信心缺乏、恒心与毅力不足，对英语学习缺乏兴趣。因此，在中职英语教学中，如何激发学生的英语学习兴趣、提高教学质量是一项具有重要意义的课题。本文通过针对中职英语教学的现状以及中职学生英语水平较差原因的分析，提出了激发和培养学生学习英语兴趣是学生学好英语的途径，并指出了激发学生学习英语兴趣的办法。

关键词：中职学生；英语学习；兴趣激发

一、中职英语教学的现状

中职教育的培养目标是社会所需的各方面技术人才，其职业特点要求直接面向具体工作实用技能教育，要把在学校真正所学的用到实际工作中。要达到这个目标还存在种种问题。

（一）教师的传统教法方面：有些教师把应该提高学生听、说、读、写的英语教学变成了英语语言知识讲授课，语法分析课，应付考试做题课，有些教师采用单一的教学方法，大部分的学生本来英语基础知识就很差，学习英语就没有多少兴趣，这样就更使很多学生对英语学习失去兴趣，对学好英语没有信心，有的学生就甚至就放弃学习英语。学生只是听教师讲，跟教师读，没有时间去思考，去分析，没有把语言知识转化为自己的知识，不能开口讲英语，不能动手写英语，更谈不上与人交流。

（二）学生的学习方面：学生的英语程度差别很大，成绩优秀的能流利地朗读课文，进行日常会话，具备一定的写作能力，而成绩差的学生表现为英语成绩不佳，词汇量小，英语文化背景知识匮乏，应用语言的能力差。甚至连26个字母都不全会。（学生的中考英语入学成绩做过一番调查，结果发现其中大部分的英语都不及格，平均每个班英语较好的学生就只有3到5个）。另外，中职学生还普遍存在着学习积极性差、学习缺乏主动性、学习能力不强、思想素质偏低、缺乏恒心与毅力等不足之处。多数学生到职业学校就是为了混张文凭以便就业，他们不愿意下功夫，更谈不上吃苦，厌学现象普遍存在，教学活动被动应付，课堂交流不畅，课余时间不主动朗读，日常用语交流少，大部分学生厌倦英语学习，导致了中职学校英语教学的困境。

摘要：在高职院校课堂教学中，兴趣教学法起着非常关键的作用。我们每学期初都总结经验，并提出新的实施方案尝试改革，但收效甚微。真正原因是我们思想没发生根本性的转变，即教学方法没有进行的具体。我认为，要想提高学生学习英语的兴趣，需要改变传统授课观念，切实来根据具体内容具体分析方面来讲。本文就从英语兴趣教学法在《新时代大学英语》Language中的应用具体做法进行探讨。

关键词：兴趣教学法直观手段语言技巧情景模拟

作为一个英语教师，在教学实践中：兴趣教学法（Interest-Stimulated）对调动学生的学习积极性、激发学习潜能、提高学习质量和水平行之有效。所谓兴趣教学法，就是通过创设语言学习的自然环境，运用科学的课堂规则，帮助学生设计学习模式，最大限度地激发学生的内驱力和学习潜能，使学生在兴趣中能自主、自发地学习英语，激发其兴趣，从而产生巨大的内驱力。它包括教学措施和对学生思想的引导措施。

一、运用恰当的直观手段

根据由具体到抽象的认识规律，在教学中实用直观的手段，不仅能使学生产生浓厚的兴趣，还能在学生脑中形成直观印象，以便词汇符号迅速地在神经网络中找到其对应关系。常用的直观手段有简笔画、教具等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画或图片，有时请学生帮助绘制一些图画。如果没有挂图和教具，就运用简便易行的简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操练，有时让学生边听边画。简笔画不仅简便易行，易学易画，而且风趣幽默，省时、省力、省料，寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。比如大学英语单元模块“Language”中，运用简笔画让学生来画兔子、眼镜蛇、蜜蜂、小狗、小猫等，并鼓励他们来猜动物的各种语言，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且易于学生加深印象，强化记记，极大的激发了学生的学习热情和兴趣。教具的使用是灵活的，一个优秀的教师应该具备指着周围的任何东西都可以出口成章的能力。不管是新课的讲解，还是知识的复习，出示教具或作简笔画对激发学生的学习兴趣和积极性都是很有效的。

二、运用恰当的语言技巧