英语媒体范文10篇

[摘要]本文针对大学英语教学现状，对建构主义背景下大学英语教学与多媒体教学的融合方法进行分析。总结大学英语教学中存在的限制性问题，旨在运用建构主义理论，通过大学英语与多媒体教学方法的融合，进行课程教学改革，以充分满足现代高校英语人才培养的需求。

[关键词]建构主义;大学英语;多媒体教学

在教育体系改革中，多媒体教学方法的运用成为人们关注的焦点。大学英语教学与多媒体教学方法的融合，逐渐成为主流教学方法。这种创新的教学方法，可以为学生提供丰富的学习资源，提高教学效率，提高课程教学的有效性。但是，在现阶段大学英语教学中，存在着多媒体资源利用不合理以及教学方法单一等问题，这些问题的出现无法满足大学英语人才培养的需求。我们认为，运用建构主义理论，通过大学英语与多媒体教学方法的融合，可以使学生成为学习主体，转变教师的单一职能，建构多种课程教学方法，满足英语人才培养的需求，为新时代高校人才培养提供借鉴。

概念分析

1.建构主义理论。建构主义作为一种关于知识及学习的理论，主要强调学习者的主动性，学习者需要结合原有的知识经验，进行意义重新建构，从而实现对信息的获取。建构主义教学观的主要内容包含以下几个方面：第一，建构主义认为，学习是学习者主动建构内部心理表征的过程；第二，学习过程通常包括对信息意义的建构以及原有经验的重组；第三，学习者会以自己的方式建构对事物的理解。所以，通过对建构主义认识内容的分析，通过与行为主义以及认知理论的对比分析，在建构主义视域中，教师的角色实现转变，以学习者的原有经验、心理结构以及信念等作为基础，让学生进行合作学习，充分展现学生的主体性，满足现代教育体系的发展需求。2.建构主义理论优势。在大学英语教学与多媒体的融合中，通过建构主义理论的运用，可以打破以往的教学限制，具体优势如下：第一，激发学生学习的主动性。建构主义理论中，通过教学方法的创新可以充分体现出学习过程的认知规律，在认识发展与学习过程融合中，教师通过对学生的引导，可以使学生通过自我体验获得知识。第二，学习情境的创设。在建构主义理念中，英语教师通过与多媒体教学的融合，为学生营造真实的学习情境，将学生作为主体，通过信息化、交互性课程的创新，实现课程教学的价值。第三，学习的活动性。在大学英语教学中，结合建构主义理论，可以为学生营造互动学习以及协作学习环境，学生在合作中通过不同角色的扮演，与教师及学生进行交流，提高学生英语学习的兴趣以及对英语文化背景的认知。3.建构主义理论与多媒体英语教学。伴随高校课程教学的改革，通过建构主义理论的运用，学生可以主动建构、积累知识，在整个教学过程中，学生作为学习的主体，教师作为组织者及引导者，激发学生的学习热情。在多媒体教学中，建构主义理论可以为英语教学提供很多的教学资源，具体内容如下：第一，在多媒体英语教学中，建构主义理论会引导学生主动完成学习内容，通过多媒体视听内容的融合，进行形象化的课程学习，激发学生的学习兴趣。第二，在多媒体教学中，可以为学生创设真实环境，满足学生的学习需求。第三，在建构主义理论中，通过多媒体与大学英语的融合，教师可以及时转变教学模式，实现对学生的引导及帮助，为学生营造更多自主学习空间，提高学生的专业素养。

多媒体背景下高校英语教学存在的问题

论文摘要：本篇论文首先简述了我国英语媒体目前的发展现状和传播效果中存在的问题。论文随后讨论了入世后我国英语媒体所面临的三大困境：市场还是政策、外语对母语、外国人还是中国人。最后本篇论文论述了我国英语媒体确立对外传播战略的重要性，并从英语媒体的自身形象、可信度、自我定位和管理体系等方面探讨了我国英语媒体对外传播战略的内涵。

关键词：入世、英语媒体困境、战略思考

引言

加入世界贸易组织表面上只是一个经济和贸易概念，但是事实证明入世所带来的影响往往超越经济范畴本身。正因如此，我国入世后对我国各行各业可能产生影响已成为世人所关注的焦点。

有关入世对我国新闻传播业所产生影响已有不少论述，但这些论述多从宏观角度展开，较少涉具体媒体行业。本篇论文将重点探讨我国英语媒体的现状、我国入世后英语媒体面临的各种困境、以及他们应对这些困境的战略思考。

一、我国英语媒体的现状

【摘要】信息化时代，互联媒体迅猛发展，对我们的日常生活、工作和学习都产生了一定影响。互联媒体的潮流下，教育手段与形式的多元也日益凸显，在英语教学中其优势尽显。本文立足于互联媒技术发展的角度，分析其对现代英语教学的辅助作用，以促进英语教学的发展。

【关键词】互联媒体;英语教学;辅助

随着经济、知识、信息化时代的来到和全球经济一体化进程的加快，国际贸易竞争的日益激烈，对外贸易的不断深入，英语人才的需求越来越大，培养高水平高质量的英语人才是亟待解决的问题，传统的英语教学已不能适应社会发展的实际需要，英语教学改革势在必行，网络时代的到来为英语教学发展提供了可能，网络技术以其自身的优势，为学生的学习提供多样的方式，学生学习资源也更广泛，有效提高学生学习的自主能动性。同时，教室在教学过程中，利用现代媒体技术进行教学，增强学生的接收情况，提高听课效率，有效进行双向交流。

一、英语教学中存在的问题

（一）教学手法的陈旧

我国英语教学发展历时有限，教师在授课过程中主要基于自己的理论知识，但由于我国教师缺少更新自身知识系统的机会，使得无法与世界最新的教学理论相沟通，没有办法将最新的知识传递给学生。教师在教学过程中因循守旧，教学方式死板，难以在课堂上调动学生的积极性，学生没有办法对于教师所传授的知识进行良好的接收与消化，严重影响学生的英语能力。

一、引言

相对于中文媒体而言，我国大陆英语媒体仍属于“少数媒体”：目前，我国出版的中文报纸为2100种、期刊8800种、广播电台290多家、电视台450家、网站29万个和两家通讯社；【1】而到目前为止，我国的英语媒体还只有一个英语电视频道（中央电视台英语频道CCTV-9）、一个外语电台（中国国际广播台，英语台为其大台）、约十家英文日报和周报（包括《中国日报》及其子报、《上海日报》和《深圳日报》等）、约十家英语杂志和约十大英语网站（包括中央各大媒体创办的网站）和新华社的英语发稿等。【2】

虽然我国的英语媒体总体规模与中文媒体相比，差距较大，但从我国英语媒体的历史发展轨迹看并考虑我国是一个以中文为官方语言的国家，应该承认这些英语媒体的建立本身已说明我国在对外传播事业取得了巨大成绩。当然，在肯定我国英语媒体发展的成绩的同时，也应该看到我国英语媒体还存在一定问题：不仅总体规模还相对较小，其影响力也有待于提高，不太符合我国正在日益提高的国际地位。

本文首先评析了我国英语媒体的总体发展现状，在肯定我国英语媒体发展的成绩的同时，也分析了英语媒体目前所存在的一些问题；论文最后总结并疏理了了我国英语媒体在过去20年中以及今后的发展趋势。

二、中国英语媒体发展现状

从19世纪末王韬首先提出要自办外文报纸，到20世纪30年代国人开始创办外文广播电台和报纸，中国的外文媒体发展和中文媒体一样总受到中国政治局势的影响，使得外文媒体不能得到“积累”发展：即当中国政权实行交接时，外文媒体一般也要重起炉灶，从零开始，不能在积累的基础上进一步发展。1949年11月29日，国民党政府炸毁成立于1939年的国际广播电台便是破坏这种文化继承性的一例。【3】

摘要：多媒体是构建幼儿英语学习氛围的重要工具，有效的多媒体环境可以激发学生想象的空间，促进幼儿更好掌握英语知识，全面激发学习兴趣。本文围绕着多媒体探讨有效的幼儿英语教学策略和多媒体环境下教学注意事项。

关键词：多媒体;幼儿英语;教学策略

本文从多媒体环境出发，围绕着幼儿学习英语需求，分析当前幼儿英语多媒体教学中的问题，总结幼儿英语教学中使用多媒体教学的原则和策略。

1多媒体应用于幼儿英语教学问题

1.1教学理念相对滞后。在信息技术的快速发展背景下，传统幼儿英语教学理念与现代信息技术难以充分融合，现有的教学模式与教学方法没能充分发挥现代信息技术重要作用，因此影响幼儿英语教学质量。首先，有些教师没能充分的运用现代信息技术，多媒体往往成为板书的替代品，多媒体教学被嵌入在传统的教学模式当中，没能充分的发挥出现代信息化教学素材的教学价值。其次，教师还缺乏使用多媒体信息技术的教育理论知识，不能在充分激发幼儿主体兴趣的基础上使用多媒体信息技术，没能充分的研究幼儿在多媒体环境下如何才能有效直观的接受英语知识。第三，幼儿英语教学没能围绕着多媒体辅助教学展开评价活动，现有的教学评价没能指出多媒体教学中存在的漏洞，不利于教师反思创新性应用多媒体进行英语教学的方法，因此影响了多媒体英语教学的质量。1.2融合新媒体过程过于缓慢。教师使用多媒体技术的能力进步缓慢，教师不仅要精通英语教学的理论知识，掌握幼儿英语教学的方法，而且还要实现幼儿英语教学与现代信息设备的整合，需要教师掌握现代教学软件的使用方法，并且围绕着现代教学软件创新英语教学活动，这就需要教师整合一系列高端复杂的操作，从而给英语多媒体教学带来一定难度。使用多媒体技术意味着教学手段的创新，教师只有不断的创新多媒体环境下的英语教学模式，才能更好的满足学生的发展需要。虽然有些教师在课堂上应用了多媒体教学，但教学模式相对固定，多媒体呈现时间过于死板，教师没能实现多媒体教学突破，课件制作精细程度不足，因此影响多媒体教学质量。1.3过度依赖多媒体教学。还有的教师过度依赖多媒体教学，没能在多媒体教学的过程中使用个性化的教学方法，不仅缺乏对多媒体设备的了解，而且多媒体教学的层次较低，没能展示出教师的教学个性，不能结合多媒体组织开展互动性、趣味性、丰富性较强的英语教学活动。例如，有些英语教师过度的增加了多媒体教学课时比例，极大降低了学生与教师的沟通空间，英语课堂教学中没有幼儿反思时间，因此影响了教学有效性。还有的英语多媒体教学过于注重运用多媒体来演示知识，没能在教学的过程中增加情感成分，教师与幼儿的沟通不足，没能给幼儿提供必要的练习英语口语的机会。还有的课堂教学过程中，教师忙着操作课件，不注重观察幼儿的反应，没能很好的控制课堂节奏，因此不利于教师有效把握课堂进程。由于幼儿长时间的注视着屏幕，会使幼儿产生疲劳感，导致教学行为与教学目标的偏离，不利于幼儿学习英语知识。1.4信息含量相对过大。教师过于注重使用多媒体技术进行英语教学，会增加幼儿信息的摄入量，同时也影响了幼儿学习英语的自主性，导致幼儿迷失在课堂的大量信息当中。例如，多媒体信息中图片、视频、动画相对过多，导致幼儿来不及思考，同时也不利于幼儿记忆英语知识点。还有的幼儿由于缺乏教师的引导，往往注意力没能集中在知识上，幼儿的注意力会被教学素材中的其它内容吸引，因此影响了整合教学效率。还有的多媒体教学方法隔绝了人际语言交流的空间，没能给学生创设多媒体环境下的互动空间，导致学生自我封闭在相对狭窄范围内，因此不利于幼儿成长。过于丰富且不符合幼儿心理年龄特点的多媒体信息，没能促进幼儿有效的筛选数据信息，使学生丧失了自我监控与提高能力。

2多媒体应用于幼儿英语教学原则

一、引言

我国20多年的改革开放促进了我国各类媒体的全面发展。这当中也包括我国英语广播和电视媒体。随着我国的入世，申奥和申博的成功，我国必将进一步开放，我国的英语广播和电视媒体也将面临更多的发展和挑战的机遇。本文首先拟分析我国的英语广播电视媒体的发展趋势，探讨其发展中的问题，并从理论的角度思考我国英语广播电视媒体的发展战略问题。

二、我国英语广播电视媒体的发展趋势

新中国成立以来，我国英语广播电视媒体的发展主要有两大趋势：

（1）从“英语广播为主”逐步转向“英语广播媒体和电视媒体并重”

新中国的英语广播诞生于战争年代。在很长一段时期内，我国的英语电子媒体主要是以中国国际广播台的英语台为主打媒体，并主导着我国的对外广播，成为我国重要的对外传播窗口。中国国际广播电台目前每天能用43种语言播出211个小时的广播节目，覆盖全球200多个国家和地区，2001年的听众来信多达90万封，代表了约4500万听众。中国国际广播电台目前不仅是我国拥有海外受众最多、影响最大的外宣单位之一，它的广播语种、播出时间、发射功率和听众来信四项指标也均居世界国际广播电台前列。【1】

一、英语广播介绍

我国20多年的改革开放促进了我国各类媒体的全面发展。这当中也包括我国英语广播和电视媒体。随着我国的入世，申奥和申博的成功，我国必将进一步开放，我国的英语广播和电视媒体也将面临更多的发展和挑战的机遇。本文首先拟分析我国的英语广播电视媒体的发展趋向，探索其发展中的新问题，并从理论的角度思索我国英语广播电视媒体的发展战略新问题。

二、我国英语广播电视媒体的发展趋向

新中国成立以来，我国英语广播电视媒体的发展主要有两大趋向摘要：

（1）从“英语广播为主”逐步转向“英语广播媒体和电视媒体并重”

新中国的英语广播诞生于战争年代。在很长一段时期内，我国的英语电子媒体主要是以中国国际广播台的英语台为主打媒体，并主导着我国的对外广播，成为我国重要的对外传播窗口。中国国际广播电台目前天天能用43种语言播出211个小时的广播节目，覆盖全球200多个国家和地区，2001年的听众来信多达90万封，代表了约4500万听众。中国国际广播电台目前不仅是我国拥有海外受众最多、影响最大的外宣单位之一，它的广播语种、播出时间、发射功率和听众来信四项指标也均居世界国际广播电台前列。

一、引言

相对于中文媒体而言，我国大陆英语媒体仍属于“少数媒体”：目前，我国出版的中文报纸为2100种、期刊8800种、广播电台290多家、电视台450家、网站29万个和两家通讯社；【1】而到目前为止，我国的英语媒体还只有一个英语电视频道（中央电视台英语频道CCTV-9）、一个外语电台（中国国际广播台，英语台为其大台）、约十家英文日报和周报（包括《中国日报》及其子报、《上海日报》和《深圳日报》等）、约十家英语杂志和约十大英语网站（包括中央各大媒体创办的网站）和新华社的英语发稿等。【2】

虽然我国的英语媒体总体规模与中文媒体相比，差距较大，但从我国英语媒体的历史发展轨迹看并考虑我国是一个以中文为官方语言的国家，应该承认这些英语媒体的建立本身已说明我国在对外传播事业取得了巨大成绩。当然，在肯定我国英语媒体发展的成绩的同时，也应该看到我国英语媒体还存在一定问题：不仅总体规模还相对较小，其影响力也有待于提高，不太符合我国正在日益提高的国际地位。

本文首先评析了我国英语媒体的总体发展现状，在肯定我国英语媒体发展的成绩的同时，也分析了英语媒体目前所存在的一些问题；论文最后总结并疏理了了我国英语媒体在过去20年中以及今后的发展趋势。

二、中国英语媒体发展现状

从19世纪末王韬首先提出要自办外文报纸，到20世纪30年代国人开始创办外文广播电台和报纸，中国的外文媒体发展和中文媒体一样总受到中国政治局势的影响，使得外文媒体不能得到“积累”发展：即当中国政权实行交接时，外文媒体一般也要重起炉灶，从零开始，不能在积累的基础上进一步发展。1949年11月29日，国民党政府炸毁成立于1939年的国际广播电台便是破坏这种文化继承性的一例。【3】

随着我国科学技术的不断发展，多媒体技术已经被广泛的运用于我们的日常生活过程中，多媒体技术可以同时向人们展示图片、音乐以及视频录像，可以给人们带来极佳的各方面的感官体验。在我国的教育教学过程中，多媒体技术也得到了广泛的运用，在技工学校英语教学过程中运用多媒体技术，可以为学生营造一个良好的学习英语的氛围，可以为学生直观的展示教学内容，激发学生的学习热情，提高学生的学习能力。

1.在技工学校英语教学过程中运用多媒体技术的优势

随着我国教育事业的不断发展，多媒体技术以其自身的优势，在教育教学的过程中得到了广泛的运用，把多媒体技术运用于技工学校英语教学的过程中主要有以下两方面的优势：首先，利用多媒体技术可以有效的活跃课堂氛围，让学生在课堂学习的过程中体验到学习英语的乐趣，这样学生的学习兴趣就会得到有效的提高；其次，利用多媒体技术可以促进师生之间的交流，学生在通过多媒体学习的过程中，遇到问题可以及时的向教师提问，教师再为学生进行讲解，在这个过程中教师还可以不断的完善多媒体课件的内容。

2.多媒体技术在技工学校英语教学过程中的运用

多媒体技术作为一种优秀的教学辅助技术，在日常的教学过程中得到了广泛的运用，多媒体技术在技工学校英语教学的过程中也得到了极大的发展，在多媒体技术不断发展的过程中，教育工作者研究出了多种多样的教学方法，使多媒体技术在技工学校英语教学过程中发挥了极大的作用。下文主要从运用多媒体技术实现英语教学过程中的分层教学、运用多媒体技术突破英语教学过程中的重点以及难点、运用多媒体技术为学生营造良好的英语学习氛围几个方面，针对多媒体技术在技工学校英语教学过程中的运用进行了详细具体的分析。2.1运用多媒体技术实现英语教学过程中的分层教学。由于个体差异的原因，每个学生的学习能力都会有所不同，而且每个学生所擅长的内容也有极大的不同，然而，教师在日常的教学过程中并不能很好的化解这种差异，如果教师准备的教学内容比较难，那么学习能力差的学生就不能很好的理解教学内容，不能够真正的融入到教学过程中去；如果教师准备的教学内容比较简单，那么学习能力强的学生很快的掌握了教学内容后就无事可做了，这样就导致教师无法更好的完成教学目标。教师在技工学校英语教学的过程中科学合理的运用多媒体技术，可以有效的解决这种两极分化的问题，教师在备课的过程中，可以结合本班级学生的实际学习情况，制定出不同难度的教学内容。在课堂教学的过程中，教师可以先讲解比较容易的教学内容，然后根据学生的学习情况，还没掌握容易教学内容的学生就可以借助多媒体课件继续学习，已经掌握基础学习内容的学生就可以听教师接下来的讲解。这样的教学模式可以让学生根据自身的学习情况选择学习内容，可以有效的提高学生的学习效率，提高教学质量。2.2运用多媒体技术突破英语教学过程中的重点以及难点。英语是一门比较难学的学科，在学习英语的过程中，不仅考验学生的记忆力，而且对于英语语法的理解也是让学生头疼的一部分，在技工学校英语教学的过程中，教师必须担负起让学生真正理解教学内容的职责，通过不同的教学方法逐一突破英语教学过程中的重点以及难点。然而，在真正的英语教学过程中，由于教学资源有限、教学时间有限等各方面的原因，教师很难通过课堂上的讲解，就让学生全面深入的理解教学内容中的重点以及难点，学生不能真正的理解教学内容，久而久之，积累的问题越来越多，学生就丧失了学习英语的兴趣。多媒体技术的引入可以有效的解决这一问题，教师可以制作丰富多彩的多媒体课件，用图片、音乐以及视频录像的方式，向学生展示教学过程中的重点以及难点，这样就可以使教学知识变得更加生动、形象、具体，学生就可以更加容易的理解英语教学过程中的重点以及难点，与此同时，学生的语言运用能力以及学习能力也会得到明显的提高。2.3运用多媒体技术为学生营造良好的英语学习氛围。在传统的英语教学过程中，学生获取英语知识的途径只有课堂上教师的讲解以及英语课本，在这样的教学模式下，学生进行口语练习以及听力练习的机会就会非常少，学生学习英语的过程就会变得枯燥乏味，学生的学习热情也不高。为了有效解决这一问题，教师可以在英语教学的过程中引入多媒体技术，利用多媒体课件可以展示图片、视频的功能，为学生准备一些生动有趣教学内容，通过多媒体课件带领学生进行英语口语的训练以及英语听力的训练，在实际的训练过程中，学生的口语表达能力以及听力能力才会得到有效的提高。与此同时，教师还可以运用多媒体课件，为学生营造一个全英文的教学场景，让学生真正置身于英语的语言环境中去，发现英语的魅力，培养自身的学习兴趣。

综上所述，随着多媒体技术的不断发展，多媒体技术的应用范围越来越广泛，多媒体技术应用的形式也越来越多样化，人们越来越喜欢在日常工作学习过程中运用多媒体技术。教师在技工学校英语教学的过程中，要做到科学合理的运用多媒体技术，把多媒体技术作为技工学校英语教学过程中的辅助工具，最大程度的发挥多媒体技术在教学过程中的优势，利用多媒体技术引导学生进入英语的世界，让学生在学习英语的过程中不断感受英语的魅力。

摘要：近几年来，伴随我国多媒体技术的迅速发展与壮大，信息技术开始融入课堂教学，现在运用多媒体技术进行教学已经十分普遍。这和多媒体教学形式的重要性以及英语学科的教学特征有很大关联。教师可根据多媒体技术与小学英语教学的整合展开分析和论述。

关键词：多媒体技术；小学英语；教学整合

科学技术和多媒体技术的迅速发展与壮大在很大程度上促进了信息技术的有效运用，因此教师在小学英语教学过程当中更加重视多媒体技术的有效运用。多媒体技术在教育方面的大量运用为的是满足教师形象化教学与模拟表现的需求，有助于加强学生对知识的认知与记忆。不过，在多媒体技术的运用过程当中，也有一些对小学英语教学有效性不利的状况出现。

一、多媒体技术应用在小学英语教学中的重要性

（一）多样化的教学方式能够激发学习兴趣。英语不是我们自己的语言，和我们的母语有很大程度的区别，所以，英语科目的学习必定有严重的障碍，特别是小学阶段的学生年纪还很小，缺少自控能力，英语科目的学习对于小学阶段的学生而言是一件比较困难的事情。多媒体在教学当中的应用在某种程度上是能够处理这个问题的。多媒体的音像结合是提升学生学习兴趣最关键的因素。在英语教学过程当中，教师把内容与图片和文字等进行有效结合，利用课件的方式给予呈现，不单满足了小学生的好奇心理，还促进了小学生学习能力的形成，同时有效地提升了小学生的认知水平，从而提升学生的英语成绩。（二）丰富的教学内容能够满足教学需求。英语作为一门语言科学，仅有将文字教学课程和短片、图像以及音频等因素进行有效的融合，才可以让英语教学产生更优的成效。多媒体可以把这部分因素有效地进行结合，让课堂内容变得更加丰富，生动形象。英语知识众多且繁杂，运用多媒体技术进行教学，教师就能够将全部知识运用课件的方式进行记载，不需要大脑记忆，也不会随意丢掉，快捷便利，同时包含的内容很多。（三）优良的环境能够提升学习质量。和其他科目不一样的是，英语属于一门语言类的学科，更要重视其实际的运用性。如果想要从实质上提升小学生学习英语的能力，那只有教师在课堂教学当中塑造优良的英语学习环境，让学生处于英语沟通的大氛围下，学生才可以更顺利地进入学习状态。例如，当讲到MyHome这一课时，教师可以运用多媒体对图片进行下载，把农村的村庄、田野、动物、或者是城市的高楼大厦、商场、别墅等等，形象地呈现在学生面前，塑造一个自己心中的home。此外，教师还可以给学生展示短片，让学生积极加入，同时让学生利用英语进行对话，继而提升学生的学习质量与记忆力[1]。

二、多媒体技术在小学英语教学当中的实际应用