应用电子范文10篇

1各校已开展的“教学做一体化”教学模式

“教学做一体化”的教学模式，其实质是实践化教学环节，内涵是打破理论、实践环节的界限并将理论、实践教学合一，最终与生产实践相结合的教学模式。在授课过程中打破原有教材的章节连续性，把理论知识点与实践环节组合成若干个教学项目，用任务驱动法完成授课计划，并将教学场所与生产现场融为一体，学生在情景教学的氛围中学习，使学生由原来的教室里被动学习变成实训场所里主动实践。学生成为整个教学活动中的主体，这种教学模式是融知识讲授、能力培养、素质教育于一体的一种正在广泛实践中教学模式，目前已在大多数高职院校的教学实践中应用。

2“教学做一体化”专业课教学模式实施

学校在推行“教学做一体化”教学模式的过程中，首先得确定哪些课程适用于“教学做一体化”模式，这需要涉及实训条件、开发技术、教学组织和制度设计等多个层面，同时要加强专业课实训环节的有效教学和过程督导。我们在理实一体化课程上推行使用统一模板的《武汉交通职业学院“教学做一体化”课程教学实施方案》，要求每位承担教学做一体化任课教师在开课前根据教学安排与技能模块设计出统一的课程教学实施方案，模板中规定了项目名称、子任务名称、功能描述及重难点分析等。教师也在设计任务实施方案时根据职业岗位群分析、工作任务分析、教学环节分析将授课内容分成若干个子任务，在实训中对学生布置不同的难易程度一致的任务，让学生带着任务进入教学环节，实施项目式教学。这些措施的实施使一体化教学有目的、有标准、有考核，调动学生的主动性和积极性，全面客观地评价学生对专业技能掌握的程度。

3以《电子系统分析与设计》为例分析

3.1以职业能力确定课程内容

1自动化应用电子应用模式分析

常用的控制电源系统如下：第一，最初的电子调速系统是一个恒定不变的电子电压供电系统，电子电动机通过电枢回路供电，通过电阻的变化实现速度控制。这种方法的特点是简单和容易制造、价格低廉。但缺点是效率低，机械特性软，宽范围速度不平稳，所以现在很少使用。在二、三十年代末，出现了发电机的电力系统（也称为旋转流组）、磁放大器、电机扩大机、其他控制装置，从而获得优良的性能，如速度变化率和速度控制是光滑的，尤其是电源系统电子减速电机，可以很容易的通过发电机电力系统电子电机轴飞轮惯量回馈电网，所以一方面具有制动平稳的特点，一方面降低能耗、提高效率。但是发电机，电力系统电子电动机的调速系统的主要缺点是需要增加控制系统和动力系统的电子电动机的旋转电机和一些辅助励磁设备，所以其体积大、难以修复。第三，由于出现汞弧整流器，用汞弧整流器代替发电机，电力系统中电子电机的控制系统性能进一步改善。尤其是系统是一个发电机，电力系统电子电机系统无法比拟的。但汞弧整流器仍然有一些缺点：维修很不方便，特别是汞蒸气对维修人员将造成一定的危害。在1957年世界上出现了第一个晶闸管，以及其他可变流量的组成部分，晶闸管具有许多独特的优点，所以可控硅电子调速系统即显示出强大的生命力。由于其工作可靠、响应速度快、体积小、使用寿命长、维修方便等一系列优点，采用可控硅供电，不仅使电子调速系统的可靠性和经济指标提高，而且在技术性能上也显示了巨大的优越性。晶闸管变流扩大在10000倍以上，比汞弧整流器高10倍；在快速响应中，单位是秒，而晶闸管装置是毫秒。从九十年代后期起，晶闸管整流装置取代了以往的电子发电机的电力系统和水银整流器，电子驱动完成一个大的飞跃。同时，控制电路也实现了集成化程度高、小型化、高可靠性和低成本。上述技术的应用，电子电机调速系统的控制性能大大提、应用范围不断扩大，电子调速技术得到全面发展。

2自动化电子控制系统应用技术革新

2.1自动化电子控制技术应用

随着微型计算机、超大规模集成电路、电力电子开关器件和传感器，以及自动控制理论、电力电子技术、计算机控制技术和电力系统的发展，电子电机控制装置也得到全面发展。应用微机电子电气传动控制系统的发展趋向于数字化、智能化发展。推动了发展电力驱动技术发展。近年来，一些先进国家研究了大量用于单片机为控制核心的电子电传动装置，如西门子k6ra24上等。

2.2自动化数字控制电子应用创新

一、准确定位应用电子技术专业的培养目标

一个专业如果培养目标不明确，培养方向不准确，将无法科学地制定本专业的培养模式和课程体系，也无法高效地进行专业课程改革和教学管理。确定专业培养目标首先要进行充分的市场调研，确定本专业的就业岗位和典型工作任务，根据典型工作任务对知识、能力和素质的要求，确定人才培养目标和培养模式。苏州工业职业技术学院应用电子技术专业在苏州市电子信息行业协会的指导下，通过走访企业、召开专业指导委员会等形式，对苏州市电子类人才的需求进行调研，确定了本专业的主要工作任务是电子产品组装调试维修、PCB板的焊接与维修、电子产品辅助设计、电子产品品质保证和电子产品销售采购技术支持，职业核心能力是电子产品组装调试维修能力、PCB板的焊接与维修能力、电子产品辅助设计能力、电子产品品质保证能力和电子产品营销技术支持能力。通过岗位任务的分析，制订了本专业的人才培养目标是:培养具备扎实的科学文化基础知识，具备良好的职业素质、团队精神和创新意识，掌握电子产品检测技术、电子电路设计技术、单片机应用技术，具有电子产品生产过程管理、电子产品销售与采购及设备维护能力的高素质技能型人才，使其可胜任电子生产企业中电子产品设计、生产、维修、管理、销售、采购、技术服务等岗位要求。形成“行会协同指导，校企共同育人”的工学结合人才培养模式。［1］

二、实施教师“三化”工程，打造高素质“双师”教学团队

发展高等职业教育的重中之重是教师队伍建设。要以师德建设为引领，将提升教师素质、优化双师结构、聘任企业专家作为师资队伍建设的重点。在不断提高专任教师教学能力的同时，提升教师的工程实践能力，拓展国际化视野，让骨干教师参加企业新技术新工艺培训，参与专业建设，承担课程改革建设，指导毕业设计、学生竞赛、技术培训，主持教科研课题。要定期安排骨干教师出国培训。“要给学生一碗水，教师自己要有一桶水”，这一桶水必须是活水，流动的水，是知识不断更新的水。本专业通过提升教师学历，教师到企业做访问工程师，与企业技术人员共同进行产品开发和科技攻关，共同申报科研课题，为企业开发产品、解决技术难题等，使教师的工程实践能力有了一个质的变化。

三、搞好课程改革，推进素质教育

通过市场调研和职业岗位能力需求分析，确定应用电子技术专业毕业生的主要就业岗位和次岗及迁移岗位。［2］按照项目化课程教学理念，以学生岗位能力和职业素质培养为目标，在教学内容、教学方法、评价方法等方面进行改革，与职业岗位能力要求相对接，加强校企合作，与企业共同编写具有职业特色的项目化教材。多课程重新整合，实施课证融合。将考证内容穿插在实践教学中，实施理实一体化，既节约了考证时间，又提高了学生学习的效率，进一步完善了“能力核心、项目构架”的课程体系。如将“模拟电路技术”、“数字电路技术”与“电子元器件检验”相结合;“电子测量技术”课程的教学与“音视频设备检验员”、“无线电调试中级工”相结合。为了全面评价学生，摒弃一卷制的考核方法，构建多元评价机制，采取项目实施过程考核和课程终结性考核相结合，自评、互评、师评相结合的评价方式。根据课程的培养目标，制定评价标准，使课程尤其是基本技能训练类课程考核内容与职业岗位的要求相吻合。

摘要：自改革开放以来，我国的经济与科技便进入了飞速发展的时期，而近些年来，我国所去的成就毫无意外的令世人震惊，而随着时代的进步，时间的推移，毫无疑问当今社会属于电力以及网络信息化的时代，也是微电子的时代，目前，为了保障电流、电压等电子信号的输送，必须深化的研究继电保护装置。主要通过简单的阐述电子式电流互感器的变压器的概念以及工作原理，进而探讨应用电子是电流互感器的变压器差动保护的必要性，并探讨了变压器差动保护的现状，重点强调了应用电子式电流互感器的变压器的差动保护的情况。

关键词：应用电子式；电流互感器；变压器差动保护研究

我国一直致力于民生事业的建设，随着科技的发展，电力已经成为了人们日常生活中不可或缺的必需物，而在电力输送过程中电流互感器以及变压器等继电器的存在是保障电流等电信号满足人们日常所需的关键，这也是由于目前所采用的继电器多为电磁式互感器，而而这种互感器极易受到外界影响，进而影响电力的正常输送，而无论城乡电网还是低级电网随着时间的推移都逐渐出现饱和的趋势，而电子式电流互感器的出现对于饱和的电信号有着重要作用。

1电子式电流互感器综述

虽然电子式电流互感器在解决电流等电信号饱和上有着得天独厚的优势，但是不可否认由于电子式电流互感器出现的时间较晚，使得绝大多数人员依旧采用传统的电磁式互感器，所以为了推动电子式电流互感器的使用，就必须对其有一定的了解。1.1电子式电流互感器的概念。随着信息化脚步的加快，目前社会上的绝大多数的仪器都在朝智能化的方向迈进，以期望能在解放劳动力的同时提高工作效率，毫无疑问，变电站的危险性相对较高，因此当前一部分智能变电站的出现使得电力中转更为便捷，但是传统的电磁式互感器极易受到影响，损耗了大亮的电信号，因此电子式电流互感器的出现使得智能变电站更为符合时代的发展，这主要是由于相对于传统的互感器，电子式电流互感器具有体积小，重量轻，绝缘材料简单，动态范围较宽，无磁饱和现象，数字量、模拟量输出均可，且二次输出可开路，但是温度对其影响较大。目前社会上广泛使用的电子式电流互感器包括应用电子式电流互感器以及光学互感器。1.2电子式电流互感器工作原理。电子式电流互感器之所以能快速的代替传统的电磁式互感器的原因正是由于其所具有的特点，同样也离不开电子式电流互感器的工作原理。电子式电流互感器的工作原理包括：罗氏线圈原理、低功率小铁心线圈原理、电阻分压原理、阻容分压原理以及串联感应分压原理，其中罗氏线圈原理是通过电磁感应定律算出导体的电动势，从而调节线圈，进而使得互感器更为合理、科学；而低功率小铁心线圈原理则是算出电路中的电功率，从而调节小铁心线圈，进而提高互感器的电流调节作用；电阻分压原理利用电阻并联的方法对工作中的电子式电流互感器进行差动保护；而阻容分压则是通过为了降低过高电压通过的可能性，进而避免短路的情况出现，从而起到保护变压器的作用；串联感应分压器原理就是将多种不同级的电抗器串联在电路中，从而根据反馈的电信号合理的尽心线圈设置，从而保障电子式电流互感器的工作。

2应用电子式电流互感器的变压器差动保护的必要性

一、人才培养目标的定位

应用电子技术专业的培养目标和面向的岗位群是：①电子设备的生产、检测与调试、服务岗位；②电子设备系统的工程安装、调试、维护岗位；③电子企业产品的检验、质量分析、售后服务、销售等岗位；④电子企业公司的电子产品的开发设计、技术支持、生产管理岗位等。二、人才培养模式改革

1．构建职业能力模块，完善专业课程体系

针对高职教育特点，我们构建了高职应用电子技术专业基于职业能力的课程体系模块，分为：理论模块、实践模块、考证模块、生产实践与毕业设计模块。其中理论模块包括专业基础课子模块和专业技术课子模块，专业基础课如电工技术、电子技术等，课程主要采取一体化教学模式；专业技术课如电子产品生产工艺、单片机应用技术、电子线路等，课程主要采取任务驱动下的项目式教学，项目主要来源于生产实际，从而将理论教学与实践教学有机结合起来，充分发掘学生的创造潜能，培养和提高他们的动手能力、实践能力、分析能力和团队协作等综合能力。实践模块包括专业实验和实训子模块（主要是校内实训）及技能竞赛培训子模块，以职业技能大赛为依托，加强实践教学中基本技能和专业技术的训练，保证训练的基本要求，同时增强针对性和适用性，培养学生解决实际问题的能力和创新能力。考证模块主要针对学生考取相应资格证书的教学。生产实践与毕业设计模块包括顶岗实习子模块和毕业设计子模块，旨在培养和提高学生的综合素质和能力。为了更好地适应社会对多样性人才的需求，我们确立了理论教学体系＋实践教学体系＋专业应用能力指标体系“三维互动”的教学模式理念。在重视基础理论够用的同时，拓宽学生的知识面，加强专业课内容的应用性部分，把应用性环节渗透到教学的全过程。大力推行Multisim、Protus、Matilab等仿真软件的应用，提高课堂教学效果。遵循职业成长规律，对主干课程合理规划，形成从“基础＋认知”出发，打造“综合＋顶岗”的课程布局。保证基础理论课够用，专业课管用，专业基础课适用，突出基础理论课程和实践应用课程的相互渗透和融合。

2．以“工学结合”思想为指导，积极探索项目教学和一体化教学模式

按照“工学结合”的总体思路，以实践能力培养为主线设计课程教学内容，以任务驱动、项目导入或案例分析等手段组织教学，以理论教学与实践教学一体化的教学模式完成教学过程。从而对课程内容、教学组织、教学模式与教学方法等进行一体化的综合改革。例如，在培养方案中，《电子产品制造工艺》《单片机应用技术》《电子线路CAD技术》《电子产品维修》等专业课都采取了项目教学法，并配置了专项实训；《电工电子技术》《电气控制与PLC》《电子测量与仪器》等课程采取一体化教学模式并配置专项实训。

摘要：本文结合应用电子电路仿真软件改革电路实验的实践情况进行详细分析，并结合实验教学改革的实践活动进行探究，希望能够给以后的实验活动提供必要的保证。

关键词：电子电路仿真软件；改革电路实验

1EWB软件

电子工程虚拟实验室的基本概念是指通过软件的方法来进行虚拟电路和元器件的组织。虚拟电子与电工仪器表都能够通过软件来实现元器件的虚拟化，这是当前计算机技术发展的必然走向。因此在电子电路实验的发展过程中必须依靠有效的电路元器件控制来实现设计性实验。电路实验要按照循序渐进的方式进行完成，依次是基础实验、综合实验以及设计性实验。在进行实验的过程中需要通过电子电路数据的交互来完成相应的调试控制。并且在数字分析下，采用复杂的逻辑分析仪来完成相应的实验。在虚拟实验室的仿真对象模拟电路中包含了数字电路以及模拟电路的相关内容，为实现数字内容的转换，可以结合电路分析数字化的内容来完成相应的实验。对于模拟电路元器件的控制而言，虚拟电子元器件和虚拟的仪表设备之间要形成相对独立的逻辑交互单元，为满足函数逻辑电路的交互，可以采用声音图像信号的交换设备并且在该软件的数字信号模拟单元中利用线性的分析电路来完成某些具体逻辑交互内容。在小规模的电路模拟仿真软件分析中可以利用较为常见的分析工具来实现元器件模型的交互，并且在实际电路的模拟仿真分析中完成虚拟电路应用的某些内容。

2虚拟电子工作台的相关描述

所谓EWB软件就是利用电子电路仿真技术和相应的设计工作来完成的虚拟电子工作平台。电子设计产品的工作人员可利用该软件来完成虚拟电路工作的仿真和调试工作，验证所设计的电路是否符合元器件控制参数，让电路运行的性能指标达到最佳。而电子工作平台的设计工作则需要通过合理的实验技术来完成相应的工作设计，其本身在电路元器件的设计中属于非常详细的设计过程，能够让这个过程形成一个统一的整体，而电子工作平台的元器件库可以通过模拟和数字器件来完成相应的设计实验工作。在虚拟电子平台的利用中，用户所承担的模拟工作和数字器件都可以通过设计和实验来完成相应的调用关系。EWB技术能够将虚拟实验和实际实验相互结合，形成具有仿真实验技术的控制方案。电子工作人员可以通过软件实验平台来完成直观性的电子实验，并按照设计实验的需求来完成相应的虚拟电子实验工作。对于虚拟电路工作台的控制，就要通过减少噪音来实现电路的实验。合理的电路实验操作，要在电路虚拟控制元器件的操作下来进行完成，并且自学电路的相关内容，则要按照仿真电路设计的需求来提供相应的元器件设备。通过仿真虚拟测试来完成电路控制设计的相关技术指标，并且在元器件参数的控制中电路的元器件性能达到最好。按照电路设计工作的需求来改变电路元器件的参数，控制电路元器件的性能让其使用效果达到最好。在虚拟电子电路的试验区域，通过电路的仿真实验就可以完成数字器件的模拟。

摘要：应用电子技术发展，切实加强电气工程技术应用水平。尤其是应用电子技术与电气工程技术深度融合，实现电气运行与控制高效化操作，进一步降低电气设备运行管理风险，保证电气设备运行管理有效性及时效性，通过高度集成电路系统对电气设备功能整合，使电气运行与控制安全性得以大幅提高。

关键词：应用；电子技术；电气控制；应用

现今，应用电子技术广泛普及，为电气工程技术发展创造新的时代机遇。其中应用电子技术在电气运行与控制中应用，提高电气设备运行管理自动化、数字化及信息化水平，有效解决当前阶段电气工程技术发展存在部分技术问题，弥补电气工程技术在设备设计中不足，促使电气工程技术发展水平达到新的高度。

1应用电子技术发展历史背景

十八世纪末期，电学理论研究为电子技术发展夯实基础。随着电学理论研究逐步深入，电动机、变压器及三相输电线等设备运用，进一步扩宽电学理论研究发展领域，电气工程发展水平得到充分提高。直至十九世纪末期，经过不断技术探索及技术积累，电子技术学科发展初见规模，针对电子技术研究也逐步向电子管及微电子线路等方向进行延伸。十九世纪中叶是电子技术发展高峰阶段，这一阶段诞生世界首个集成电子电路，电子计算机、微处理器及电子储存技术，也在电子技术发展推动下进入时代新纪元。早期阶段电子技术发展研究由于存在一定技术垄断，加之电子技术体系尚不完善，电子技术更多运用于电子设备开发及电气设备自动控制等相关领域。互联网普及加速电子技术发展，使电子技术得以在更多领域得以运用，充分构建以电子技术应用发展为中心技术应用新体系。

2应用电子技术在电气运行与控制中运用优势

1自动化应用电子应用模式分析

常用的控制电源系统如下：第一，最初的电子调速系统是一个恒定不变的电子电压供电系统，电子电动机通过电枢回路供电，通过电阻的变化实现速度控制。这种方法的特点是简单和容易制造、价格低廉。但缺点是效率低，机械特性软，宽范围速度不平稳，所以现在很少使用。在二、三十年代末，出现了发电机的电力系统（也称为旋转流组）、磁放大器、电机扩大机、其他控制装置，从而获得优良的性能，如速度变化率和速度控制是光滑的，尤其是电源系统电子减速电机，可以很容易的通过发电机电力系统电子电机轴飞轮惯量回馈电网，所以一方面具有制动平稳的特点，一方面降低能耗、提高效率。但是发电机，电力系统电子电动机的调速系统的主要缺点是需要增加控制系统和动力系统的电子电动机的旋转电机和一些辅助励磁设备，所以其体积大、难以修复。第三，由于出现汞弧整流器，用汞弧整流器代替发电机，电力系统中电子电机的控制系统性能进一步改善。尤其是系统是一个发电机，电力系统电子电机系统无法比拟的。但汞弧整流器仍然有一些缺点：维修很不方便，特别是汞蒸气对维修人员将造成一定的危害。在1957年世界上出现了第一个晶闸管，以及其他可变流量的组成部分，晶闸管具有许多独特的优点，所以可控硅电子调速系统即显示出强大的生命力。由于其工作可靠、响应速度快、体积小、使用寿命长、维修方便等一系列优点，采用可控硅供电，不仅使电子调速系统的可靠性和经济指标提高，而且在技术性能上也显示了巨大的优越性。晶闸管变流扩大在10000倍以上，比汞弧整流器高10倍；在快速响应中，单位是秒，而晶闸管装置是毫秒。从九十年代后期起，晶闸管整流装置取代了以往的电子发电机的电力系统和水银整流器，电子驱动完成一个大的飞跃。同时，控制电路也实现了集成化程度高、小型化、高可靠性和低成本。上述技术的应用，电子电机调速系统的控制性能大大提、应用范围不断扩大，电子调速技术得到全面发展。

2自动化电子控制系统应用技术革新

2.1自动化电子控制技术应用

随着微型计算机、超大规模集成电路、电力电子开关器件和传感器，以及自动控制理论、电力电子技术、计算机控制技术和电力系统的发展，电子电机控制装置也得到全面发展。应用微机电子电气传动控制系统的发展趋向于数字化、智能化发展。推动了发展电力驱动技术发展。近年来，一些先进国家研究了大量用于单片机为控制核心的电子电传动装置，如西门子k6ra24上等。

2.2自动化数字控制电子应用创新

一、参与工作任务分析会，与企业专家零距离接触

高校“应用电子技术”专业课程改革探析胡茗南昌工学院江西南昌330108由行业专家组织的“大学应用电子技术专业”的使命“，头脑风暴”的工作，项目，任务和职业能力是卓有成效的。通过“任务型会议的分析，建立了“装配“，组装”到“，“检测”，“调试”“，检查”五，类型，明确的元件形成，查排名，15个任务，并列举了具体的职业能力。专业核心能力和核心课程的教学项目的开发，是一家专业的培训是重要保障“适销对路”，以满足工业的重要专业绩效与企业需求。专业结构和电子技术越来越复杂，制造，电子产品，电子产品，专业的应用，修复和电子等行业的销售，尤其是专业能力是一个复杂的。专业的发展，我们必须确定核心技能，是基本的核心专业技能的延伸，并不是所有的地区都普遍发展或盲目自由发展。因此，专业核心技能课程的核心是非常迫切的。在调查分析的基础上，在电子技术应用的核心技术是：检测技术组成，电路图的阅读技巧，电子产品的调试技术，仪器技术。专业核心技能，专业发展应用电子技术的发展趋势，必须把握电子制造业及相关行业，不仅提高专业建设水平，调整专业设置，专业和步骤的优化，布局和结构，拓展专业方向

二、参与核心课程体系的建构和课程标准的编写

1.依据核心技能，确定核心课程。

核心课程是为了完成共同的任务，不同专业的职业能力，在一般课程的专业方向（或核心技能）为设计基础。虽然核心能力和应用电子技术专业理论，但真正形成一个核心课程，理解和爱有多年的教学经验和专业的教师是一个挑战。会遇到一些棘手的问题，在这里和你讨论。

（1）：理论与实践脱节。专业理论课，和专业的培训课程，纯粹实践问题。解决方案：围绕核心能力，优化设计。在传统的教学中“，电子技术”课程，随着新课程改革的理念，是学生最感兴趣。一些学校已经开始尝试项目教学，教学计划，教学的发展任务，培养学生的职业能力。正是这些珍贵的先行者，集团决定“电子产品装配和调试的核心课程。核心课程是以培养学生的能力和实践能力，简化了传统教学的范畴，改变职业教育课程为中心的传统方法，基于学科专业核心课程体系的构建。

1应用电子技术专业实践教学存在的问题

在教学中很少安排实践环节；实践教学内容还有待进一步完善，实践教学经费投入不足，实验室软硬件环境差，实验教师队伍薄弱，大大影响了实践教学的正常、高效开展[1]。

2应用电子技术专业实践教学体系的相关研究

实践教学体系是由实践教学活动的各子系统构成的有机体。近年来，学者从不同角度探讨了应用电子技术专业实践教学体系的构建问题。全卫强等（2005）认为应用电子技术专业应以职业能力和创新能力培养为核心而建立一套模块化、进阶式的实践教学体系，并将实践教学内容划分为基本技能、专项技能、专业技能、综合能力训练四大模块。朱庆欢和赵永泉等（2005）提出应以学习单片机和EDA技术的应用开发为主线，构建了由课程实践和集中实践两大部分组成的实践教学体系[2]。任国灿和汪宋良（2010）认为实践教学体系的确立是一项系统工程，实践教学内容的核心体系包括基本技能、专业技能、综合技能及职业技能四个方面，并通过实施项目训练、岗前训练、顶岗实习、毕业综合实践等活动，以提升学生的应用能力[3]。尚亚蕾和杨彬（2012）建立了以专项技能、专业技能、综合技能为核心的独立的实践教学体系[4]。戚淮兵和肖顺文（2012）构建了“职业+技能”两面并重、“课内+课外”二环节紧密相结合“、基础＋综合+创新”三层次有机衔接的“223”立体型实践教学体系[5]。贾艳丽（2013）通过企业岗位调研与职业能力分析，构建了三层递进的工学结合实践教学体系[6]。

3应用电子技术专业实践教学体系的构建

根据学者们的相关研究，本文主要从内容体系和平台体系两个方面来探讨应用电子技术专业实践教学体系的构建问题，其中实践教学内容体系是核心，实践平台体系是保障，如图1所示。