影视音乐范文10篇

影视音乐最早是1896年在卢米埃尔兄弟的影片中出现的，科技的进步和影视作品的增加使影视音乐得到了发展和完善，而影视音乐和影视作品已成为不可分割的整体，影视作品需要音乐的衬托，音乐需要借助影视作品更直观的呈现。本文主要分析了影视音乐特点及影视音乐设计中多元文化的互动，进而阐述了影视音乐设计与文化传播的结合。

一、影视音乐的特点

影视音乐对影视作品有铺垫和引导的作用，一般来说影视音乐是为作品而存在的音乐，受众在聆听时会联想到影视作品的内容和所宣扬的精神。具体来说影视音乐包括主题音乐、背景音乐、叙事性音乐、情绪音乐、节奏气氛音乐、时空过渡的连续音乐及中间插曲等等。所以影视音乐的设计要根据影视作品的特点，那么影视音乐都有哪些特点呢？

1.影视音乐具有片段性影视作品中，有的场景需要音乐来渲染，但并不是从头到尾的穿插，只是一部分参与了故事情节，或悲或喜的感情需要影视音乐的衬托。像背景音乐、情绪音乐等，融入适合的音乐，可以使剧中人物心理表现的更加深刻。还有的情况是，没有对白的场景，直接展示的情感表达，只能靠影视音乐来突出主题，刻画人物。当然在选择片段性的音乐时，要注意配合故事的现状和发展，顺其自然的支持画面效果，不要用强烈的音响去争夺受众，这样往往会适得其反。影视音乐片段性的选择要正确的剪辑和应用，叙事性、节奏性的气氛音乐大多会采用音乐片段或主题曲的片段，完成对影视作品的诠释，因此，影视音乐几乎也可以说是影视作品的代名词。好的影视音乐能使影视本身的感情更加丰富，更强烈的抓住观众心理，使其产生共鸣，促进影视文化的传播。

2.影视音乐具有铺垫作用在刻画人物时，人物的有些心理活动是无法通过人物表面展现出来的。就像悲伤，人物只有尽可能的用眼神展现，但这一表现手法又不是很全面，这时候就需要加入悲伤的音乐来帮助人物展现悲伤的氛围，提升剧情效果。因此影视作品中情感表达大多会采用加入影视音乐作为铺垫的方法，提升整个作品的表达效果。所以铺垫性影视音乐的选择也是很重要的，在选择歌曲时，不单单只是歌曲旋律的优美，还要看与作品的联系紧密度，这样才能使影视作品得到更好的宣传、评价。有铺垫作用的影视音乐，辅助影视作品所展现的内容也会更加生动，富有感情，广为传播。

3.影视音乐的文化传播功能大多影视作品开头不是人物的直接出现，而是风景或建筑。因此会使用引导性的音乐，使人们带着相同的心情去欣赏影视作品，引导性的影视音乐可以使受众提前进入作品情景，更加深刻感受主人公的心理变化，更容易理解作品故事情节。另外，大多数的无对白场景也是需要影视音乐的引导，渲染影视作品氛围，使受众更加深入理解影视作品内容。有些影视作品的流行使引导性的影视音乐大量涌现，大街小巷都开始流传，这样就使影视作品更加引人入胜，它不仅提升了影视产业的发展，还促进了不同区域间的文化交流。

一、在优秀的影视剧作中，音乐总能带给我们一种如期而至的舒畅和不期而遇的惊喜。影视音乐是伴随着影视艺术的发展而逐渐发展和成熟起来的一种艺术形式。怎样使得影视音乐应该充分体现作品的总体艺术构思。从而能够为影视剧增色添彩，而非画蛇添足。下面将从影视音乐的协调性方面作一些论述。

二、影视音乐的谐调性

电影是一门视听艺术，20世纪20年代，随着有声电影时代的开始和影视技术的进步，音乐逐渐成为影视艺术的重要构成元素。音乐与影视的关系不再是松散联盟，表现方向也不再是“各行其道”，而是与影视艺术的其他构成元素有机地融合成为一个艺术整体，去共同实现这一艺术形式的整体表现力。与单纯的音乐形式不同的是，在影视作品中。影视音乐既定的艺术效果一般不可能通过单纯音乐形式那种“自我表现”的方式去独立地实现。而必须通过与影视艺术整体相协调才能实现。这便是影视音乐的协调性。

三、形式上的协调性

在影视这种综合艺术中，影视音乐协调性首先体现在形式上，包括两个方面：一是与影视作品中画面的协调。即与视觉的共融。以达到声画并茂、水乳交融的效果：二是与影视作品中的其他声音，包括人物的语言、以及相关的音响的协调，即与听觉的协调，以达到和谐一体、浑然天成的效果。影视音乐的各种样式，包括声乐歌曲和器乐乐曲、画内音乐和画外音乐、主题音乐、主题歌和插曲。以及场景音乐和背景音乐等，都应当通过这种与画面、与人物语言和音响的协调，来服务影视作品人物形象的刻画、故事情节的展示、主题和思想感情的表达：去实现影视艺术的整体表现力。

比如影片《甜蜜蜜》是以邓丽君的歌曲命名而且以此歌为音乐线索贯穿始终。歌曲作为一条心理主导线索，赋予影片以意义的诠释和气氛的烘托，是一种复杂而巧妙的隐输。该片的主题曲与片中的画面和声音协调性上处理得非常完美。主人公李翘和黎小军合伙卖邓丽君的磁带，但在当时的香港没有人愿意承认自己喜爱邓丽君的歌。因为那样就说明自己是大陆人。结果这场生意就在风雨中“泡汤”了。二人竭力叫卖，雨越下越大，影片的音响却由混杂的声音过渡到只保留邓丽君的歌声——从磁带传出，音量越来越大——动听的旋律中带着些许哀怨。音乐和画面的巧妙配台，使其它声响(叫卖声、风雨声)在淡化中细腻化了。而且产生了虚实相生的意境美。影片中歌曲《甜蜜蜜》第一次淡淡切入，是李坐在黎的自行车上唱出来的。伴着歌曲节奏。李的双腿前后摇摆，“音乐和画面在运动和节奏范围内部是对称的”。这是视觉节奏与音响节奏之间的一种简单明了的契合。渲染了一种微妙的情感氛围——淡淡的甜蜜。类似的还有，黎为疲惫不堪的李按摩时所唱。慢慢地他的手指的跳动也与音乐节奏相协调，而且深刻表达了人物感情心绪——沉沉的爱怜。直到结尾，李、黎邂逅于商店橱窗前，由漫步街头到四目相接，由“月亮代表我的心”到“甜蜜蜜”。歌曲以抒情绵长的旋律与镜头节奏对位配合，营造出温馨浪漫的情调。这部影片获得成功之后，甜蜜蜜一歌再次流行，也就不足为怪了。

一、影视音乐引入大学音乐教学的作用

传统大学音乐教学模式主要以教师及学生的唱为主，把所有的关注都集中在学生的专业知识及唱功能力方面的培养，往往忽视学生审美能力的培养。影视音乐被引入大学音乐教学，在很大程度上改善了教学氛围，激发学生学习兴趣，具体表现：

（一）影视音乐通过学生对音乐的聆听和感知，有利于培养学生对音乐的想象力，开阔音乐视野，增强学生对音乐的兴趣。影视音乐引入课堂音乐教学，学生可以通过对音乐的欣赏，聆听不同类型的音乐，教师引导学生们进行审美训练，体会音乐给他们带来的情感，让学生们产生强烈的审美渴望。积极引入具有视听功能相结合的音乐作品，可以采用多媒体、音响等教学工具进行播放，当然也可以老师自己进行演唱，在学生面前展现不同的表现方式，让学生了解音乐所要表达的思想感情及音乐给他们带来的情感变化。增加对音乐的理解和感受，无形中就对音乐产生了兴趣，进而达到欣赏音乐，培养音乐学习兴趣。

（二）通过影视音乐，可以加深学生对音乐记忆，激发学生创造力。通过影视音乐在课堂上的播放，使得学生学会欣赏、体验和聆听音乐，让音乐先入为主，教师辅以启发性的讲解和提示，简明、生动地引导学生去发挥自身的潜能，鼓励学生表述自己的视听体验，在影视音乐情境中最大限度地强化音乐学习的知识点，同时引导学生多思考，启发和激发学生音乐创作热情。影视音乐走进课堂大大加强了音乐的直观性和感染力，教师在教授学生音乐知识后，学生很容易理解、掌握音乐知识，并且让知识得到了进一步的巩固和加深。

（三）通过影视音乐的可以抓住学生的注意力。影视音乐可以使学生处在一种积极、主动、兴奋的状态下参与教学和学习活动，通过影视作品动感画面，可以渗透到学生的大脑并留有印象，激活大脑音乐细胞，不断激发学生新鲜的兴奋点，回收学生的注意力，加大音乐知识的课堂容量，而又不让学生感到乏味或疲劳，有效抓住学生的学习注意力。

二、影视音乐不当运用带来的教学问题

摘要：随着我国社会的高速发展，人民对于艺术的需求以及要求不断增长，而选择走上音乐之路的青年人越来越多，因此，在大学音乐教学过程中利用常见的影视音乐来辅助教学，起到了重要作用。本文从探究学生对影视音乐的认识开始，剖析影视音乐对大学音乐教学的影响，探索未来影视音乐对大学音乐教学的发展方向以期对大学音乐教学中影视音乐辅助作用的发挥提供一些新思路。

关键词：影视音乐；大学音乐教学；辅助作用；教学应用

进入多元化教学模式的高速发展期，越来越多的生活元素进入了教学的课堂，而在大学音乐教学过程中，影视音乐的身影逐渐进入了各大课程。当然，为了让影视音乐的辅助作用最大化，还需要教师不断在实践中探索影视音乐融入教学中的模式，为了学生更高效更快速学习音乐知识，形成良好的铺垫。

一、探究学生对于影视音乐的认识

首先必须清楚了解大学生对于影视音乐的基本认识，笔者在这里采用了时下流行的微信公众号投票的形式，通过在学院的微信公众号中发起投票，来了解四个年级大学生对影视音乐的认知，还原学生对影视音乐的认知现状。调查发现有44%的学生对于影视音乐没什么了解，56%的学生对于影视音乐只是了解其名字，66%的学生对于影视音乐认为只是配乐而已,并没有什么特殊价值，只有12%的学生对于在观看电影电视的时候，会认真去听配乐，并且认为这些音乐能够渲染气氛，调动观看者的情绪。由此，我们可以看得出大部分大学生影视音乐的认知还是停留在初级的阶段，这对于影视音乐融入到大学音乐教学中是非常不利的。因此，在教学过程中需要教师在课程设置方式加强学生对影视音乐的重视程度，引导他们在日常观影观剧过程中形成感受影视音乐的习惯，从而为影视音乐发挥辅助作用打下坚实的基础。

二、影视音乐对大学音乐教学的影响

摘要：影视音乐必须与影视作品在形式上和内容上形成协调共融，才能更好地增强影视作品的艺术表现力。

关键词：影视音乐艺术形式协调性

一、引言

在优秀的影视剧作中，音乐总能带给我们一种如期而至的舒畅和不期而遇的惊喜。影视音乐是伴随着影视艺术的发展而逐渐发展和成熟起来的一种艺术形式。怎样使得影视音乐应该充分体现作品的总体艺术构思。从而能够为影视剧增色添彩，而非画蛇添足。下面将从影视音乐的协调性方面作一些论述。

二、影视音乐的谐调性

电影是一门视听艺术，20世纪20年代，随着有声电影时代的开始和影视技术的进步，音乐逐渐成为影视艺术的重要构成元素。音乐与影视的关系不再是松散联盟，表现方向也不再是“各行其道”，而是与影视艺术的其他构成元素有机地融合成为一个艺术整体，去共同实现这一艺术形式的整体表现力。与单纯的音乐形式不同的是，在影视作品中。影视音乐既定的艺术效果一般不可能通过单纯音乐形式那种“自我表现”的方式去独立地实现。而必须通过与影视艺术整体相协调才能实现。这便是影视音乐的协调性。

摘要：在我们的日常生活中接触次数的最多的音乐就是影视作品中的音乐，无论是电视还是电影中其音乐都是伴随着影视情节而被我们所熟知。对于普通学生来说，如果单纯的跟他们讨论贝多芬的音乐、李斯特的音乐等等，他们可能会感觉到迷茫，但是如果跟他们说某某电视剧或者电影中的音乐，他们则会兴致勃勃。将影视音乐引入到高中音乐课堂教学中具有积极的意义，会成为教师开展音乐教学的好帮手。

关键词：影视音乐；高中音乐；作用；兴趣

随着电视机的普遍以及电影院消费水平的日趋大众化，看电视剧和电影成为我们生活的常态。在我们的日常生活中接触次数的最多的音乐就是影视作品中的音乐，无论是电视还是电影中其音乐都是伴随着影视情节而被我们所熟知。对于普通学生来说，如果单纯的跟他们讨论贝多芬的音乐、李斯特的音乐等等，他们可能会感觉到迷茫，但是如果跟他们说某某电视剧或者电影中的音乐，他们则会兴致勃勃。将影视音乐引入到高中音乐课堂教学中具有积极的意义，会成为教师开展音乐教学的好帮手。本文旨在对影视音乐在高中音乐教学中运用产生的作用进行分析，期望对当前有关该问题的研究课题有所裨益。

一、激发学生对音乐课堂的期待心理

由于深受我国应试教育观念的影响，学生对高中阶段所设置的文化课程之外的课程几乎都没有兴趣，认为这些参与到这些课程的授课中就是在浪费学习知识的时间。故而对音乐课的学习兴趣不高，期待感不强。但是高中阶段的学生都处于15——18周岁之间，他们还属于精力充沛的青少年，在日常生活中观看一些影视作品很容易记到心中。开展音乐课堂的授课时，教师能够以影视音乐导入课堂授课内容，很容易激发学生的学习兴趣，让学生对接下来的音乐学习充满期待。正如美国教育家克莱•贝德福德所说的：“你一天可以为学生上一课。但是，如果你用激发好奇心来教他学习，他终生都会不断地学习。”也就说明了教师用学生感兴趣的音乐知识来引导学生学习音乐，则会给学生的音乐学习夯实基础。

二、增强学生对课堂授课内容的注意力

音乐是一部影片的有机组成部分，如果没有好的音乐，很难想象一部电影会成为经典，尤其是一些为了影视作品中的特定情节而量身定做的音乐，它们将更加容易使观众产生共鸣并在观众的脑海中留下深刻的印象。电影与音乐的结合我们称之为影视音乐，它是视听艺术的完美契合。当音乐融入电影，一种崭新的音乐载体应运而生，它不仅增强了电影的戏剧性，渲染了电影的氛围，更推动了故事情节的发展以及调动了观众情绪的高涨。我国的影视事业蒸蒸日上，在这段时期中，我国的影视音乐也由当初的幼苗茁壮成长为如今的参天大树，在继承传统的前提下，它还不断地融入了大量的新科技元素，在未来的发展中，它还将不断地朝着多元化、现代化发展。

一、影视音乐的发展瓶颈

我国的影视音乐发展虽然已由当初的幼苗茁壮成长为参天大树，但从使用的情况来看，仍然存在着许多的问题，一方面，它在运用上太过于随意，太过于膜拜某种曲调。在一部影视作品中，同一首音乐反复出现，这是使用乐曲泛滥化的表现。另一方面，它有着太过于明显的商业性质，从而导致了艺术性的欠缺，使观众在听觉上产生了疲劳，而那些配乐者却还在往影片中不停地灌输，为此不亦乐乎。

(一)滥用

我国影视音乐的发展从萌芽到成熟历经了一个较长的时期，已然结出了丰硕的果实，但仍然有许多影视制作人只把它当成是陪衬画面的附属品，只作为一种充实耳畔的纯背景声音，并没有深入研究，从而忽视了它的许多本体作用，如烘托气氛、描述情节、反映年代、表情达意等。在现在的许多影视作品中，由于前期的拍摄不足，就拿大量的音乐去堆积、充数，导致配乐过满，这种“戏不够，歌来凑”的观念更是影响了影片整体的艺术美感。在意大利著名导演安东尼奥尼看来，多余的影视音乐就如同一粒老鼠屎，而整部影视作品就是那一锅好粥，影视音乐只有在需要出现的时候出现，那才是恰到好处，才能给整部影片带来升华，反之，还不如不出现。一般来说，影视音乐在一部影视作品中所占的时间在二到三成最为合适，当然，除了一些歌舞类的电影，或是特别需要音乐作为素材的电影。在使用音乐语言前，我们都应仔细考量其表意色彩和产生的情绪渲染力，以免产生堆砌感。一段好的影视音乐对于整部电影来说，起到了情感升华、画龙点睛的作用，但那仅仅只能作为一种辅助作用，在运用的整个过程中，制作人应分清主次，影片的戏份才是主体。在我国近几年的许多电影中，音乐与戏份的时间平分秋色已成为一种普遍现象，一部时间总长为90分钟的电影，当中就有一半以上的时间是在播放音乐的，虽然现在改善了音乐在时间上的配置，但它仍然没有安守本分，甚至企图喧宾夺主，在许多不需要它出现的地方，它硬生生地挤了进来，音乐声大作，抢尽风头，掩盖了声音元素中音响和人声的戏份，使声音内部出现混乱，破坏整体美感，导致观众在观影时变得异常烦躁。

(二)抄袭

【摘要】影视音乐参与大学音乐教学的研究已备受广大音乐老师的关注。在影视音乐参与大学音乐教学的研究中，最受关注的话题是参与的原则、途径与方法，效果的评估。其中，常用的原则有兴趣化原则、辅助性原则；参与途径和方法有课改途径与教材拓展两种；效果评估中应该关注影视音乐的选择、参与的方式以及最终的教学效果。

【关键词】影视音乐；大学音乐；教学研究

影视音乐作品参与大学音乐教学实践早已是一个不争的事实。探讨影视音乐参与大学音乐教学的相关问题，一般需要关注：影视音乐参与大学音乐教学的原则、参与的方法、参与的效果评估等。下边结合具体的个案对此进行详细说明。

一、影视音乐参与大学音乐教学的原则

影视音乐参与大学音乐教学是有原则的，并非所有的影视音乐都可以参与到大学音乐教学中来，也并非所有的大学音乐教学都需要影视音乐作品的参与。因此，在这里我们首先探讨影视音乐参与大学音乐教学的原则。首先，兴趣化原则。兴趣是学习的第一动力，在具有积极学习兴趣的时候，学生能全身心地投入到音乐学习中。在音乐教学中运用影视音乐作品，首要目的就是激发学生的学习兴趣。影视音乐作品之所以能够起到激发学习兴趣的作用，主要有如下几方面的原因。

（1）影视音乐作品可以借助影视故事内容产生激发兴趣的作用。例如，在传统四大名著改编而成的作品里，《红楼梦》中“枉凝眉”、《三国演义》里的“滚滚长江东逝水”等都可以用于这样的教学。

[论文关键词]影视音乐艺术形式协调性

[论文摘要]影视音乐必须与影视作品在形式上和内容上形成协调共融，才能更好地增强影视作品的艺术表现力。

一、引言

在优秀的影视剧作中，音乐总能带给我们一种如期而至的舒畅和不期而遇的惊喜。影视音乐是伴随着影视艺术的发展而逐渐发展和成熟起来的一种艺术形式。怎样使得影视音乐应该充分体现作品的总体艺术构思。从而能够为影视剧增色添彩，而非画蛇添足。下面将从影视音乐的协调性方面作一些论述。

二、影视音乐的谐调性

电影是一门视听艺术，20世纪20年代，随着有声电影时代的开始和影视技术的进步，音乐逐渐成为影视艺术的重要构成元素。音乐与影视的关系不再是松散联盟，表现方向也不再是“各行其道”，而是与影视艺术的其他构成元素有机地融合成为一个艺术整体，去共同实现这一艺术形式的整体表现力。与单纯的音乐形式不同的是，在影视作品中。影视音乐既定的艺术效果一般不可能通过单纯音乐形式那种“自我表现”的方式去独立地实现。而必须通过与影视艺术整体相协调才能实现。这便是影视音乐的协调性。

随着影视艺术的发展，影视音乐已成为一种具有重要艺术价值、独具魅力的艺术表现形式。在影视音乐的创作或继承中，作曲家与编曲家们通过运用各种技法、各种音乐的表现手段，使影视音乐变得更加丰富多彩。今天，影视音乐已成为影视剧创作的重要一环。而《影视音乐欣赏》课程是高职动漫专业的一门素质教育基础课程。通过本课程的学习，可以开阔学生的视野，提高他们对艺术的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。对提升学生的艺术修养、培养创造性思维、促进学生素质的全面发展都能起到潜移默化的作用。同时也能为学生将来生活、工作实践打下坚实的基础。因此，如何创新教学方法、教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，是我们在教学实践中需要不断探讨和研究的问题。在长期的教学实践中，该课程在教学方法、教学手段、教学实践等方面仍存在着一些问题，导致学生对本课程的学习兴趣不浓厚、学习不主动，教学效果不明显的现状。为此，我们对这门课程进行积极探索，提出了改革措施，并取得了初步成效。

一、教学现状及存在问题分析

1、缺乏对学生正确的分析对于高职动漫专业的学生来说，他们既不是音乐专业的学生，也不是专门搞音乐研究的，他们有的甚至都没有上过音乐课，不知道什么是乐谱，也不清楚学习影视音乐对他们有什么作用。所以，课程一开始就一味的去灌输音乐理论知识和音乐专业知识，只会导致学生听不懂，觉得学的东西不实用，不知在哪里用，就会越来越没有兴趣。

2、教学方法单一在该课程的教学过程中，很多教师用的最多的方法是讲授法教学。就是由老师先讲知识点，再欣赏音乐，然后老师再解释。这种方法的优点是信息量大、灵活性大、逻辑性强、教学进程中便于调控。缺点也非常明显，学生处于被动接受的地位，缺乏直接实践和及时做出反馈的机会。这种方法影响学生积极性的发挥，忽视个别差异的存在，师生间缺乏互动，课堂气氛单调。

二、教学改革及创新

1、明确《影视音乐欣赏》课程的教学目的《影音欣赏》课程的教学目的：通过对影视音乐的历史、发展状况与音乐的制作过程、制作技术等等介绍，让学生了解音乐在影视作品中的作用、特性与音画关系，学会鉴赏影视音乐，培养学生的美学素养中欣赏美、评价美的素质；了解影视音乐的设计特点、创配方式，学会分析影视音乐与设计影视音乐；了解影视音乐配置中的各种技术处理方式，学会对影视音乐进行技术处理。