研训范文10篇

一、基本思路

我市中学思想政治（品德）学科研训工作将在常州教研室的统一指导下,积极引导思想政治（品德）教师学习、研究、实践初中思想品德和高中思想政治新课程。改善教师的教学方式和学生的学习方式，提高青少年学生道德素养和政治素养，引导青少年学生做合格的公民、过有意义的生活。切实提高教研工作的效益，营造良好的教研文化，抓好青年教师队伍建设，为提高我市思想政治（品德）教师的专业化水平而努力!

二、本学期主要工作

1．深化思想政治（品德）课程改革。初中思想品德课程改革已经进行了年，高中思想政治课程改革也进行了年，其间思想政治（品德）课程的实施发生了许多积极的变化，但也面临着一些亟需解决的问题。我们将在对课程改革进行全面反思的基础上，总结推广经验，查找解决问题，以深入推进课程改革。

2．进一步加强初高中教材的培训工作。通过培训，帮助加深教师对新课程的理解，提高教师处理教材的能力。利用暑假组织政治教师参加培训班和开学初教研活动，组织初、高中各年级教师进行教材分析。

3．组织教师反思课程改革。通过听课调研、召开各年级教师研讨会、撰写课改论文等形式，引导教师积极反思课程改革。对一些学校或教师的先进经验，有选择地加以推广；对课程改革中存在的困惑或问题，积极采取措施加以解决，从而将课程改革向纵深推进。

一、工作思路

以全面发展学生的综合素质为中心，继续坚持以深入推进基础教育课程改革为契机。扎实有效的研训工作中一如既往地强化“研究、指导、服务、管理”研训职能，形成民主、开放、高效的研训机制，深化综合实践活动课程的实施层次和水平。

逐步引导学校在综合实践活动课程建设上走向常态，继续围绕学校在课程实践中的难点和重点问题展开细致而又深入的研究。全面推动这门课程在全市范围内的有序开展和全面探索。

逐步深化我市在综合实践活动课程方面的教育特色。积极挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼总结。

二、主要工作

一）落实课程常规。

重点工作

指导思想

实施规范化、精细化、科学化管理，坚持质量强校、文化立校、科研兴校、特色扬校。大力推进素质教育，实现县城学区教育跨越发展。

工作目标

继续在全县小学教学改革中起领跑作用。保二争一。

1.常规管理精细化。把每一个管理环节往细了做，往实了做，让有效的管理产生更大的效益。在备课中，杜绝出现“大头教案”、“公式教案”、“洁净教案”，做到集体备课和个人独立备课、电子教案和手写教案相结合，要求教师在备课时多融入自己的思考，正确理解教材，用新的课程理念设计教学内容和形式，力求要做到“两个详细”，即，突出重点的教学内容要详细，设计的综合作业要详细。要把备作业当作备课一项主要内容，备好常规作业，加强特色作业设计，让作业有些灵气，体现智慧，融入趣味，呈现梯度。发挥考试促进教学的功效。要严格实行单元考试制度，一步一个脚印，步步为营；要科学组织期中考试、期末考试，了解学生的学习状况，诊断教学问题。考完后，要客观准确地做好质量分析，以便改进教学工作。中心校对加强各校教学质量的监测，坚持每个学期对全校区的一个或两个年级进行质量抽测，尝试对个别学校或班级进行随机抽测。学校常规检查切忌流于形式，为检查而检查，要记好检查记录，写好检查报告，共性的问题及时在大会通报，个性问题要私下和教师沟通，发现亮点要认真地提炼出来，供让老师学习借鉴，在全校大力推广。培养教师养成思考的习惯，要求教师坚持写教学反思，教学随笔，教学叙事，教学日记等，促使其专业化成长。

时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，回顾这个学期青年研训班的学习和生活，现总结如下：

俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。在这一个学期里，我积极参加各类业务学习，努力提高自己的业务水平。我还阅读了一些道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。通过加强教师教育教学的理论学习。本学期我以学习新课标为主要内容，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。

在教学中，我能认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。

在本学期我还积极承担了年级的展示课工作，在两位经验丰富的教师的指导下，较好的完成了《笋芽儿》的展示课工作及《奇妙的鲤鱼溪》、《锡林格勒大草原》的自荐课工作。在此过程中，两位教师毫不吝啬的倾囊相受她们的宝贵经验，使我非常感动，受益匪浅。

在以后的教学工作中，我还要主动的多学习，多向有经验的老师请教，争取取得更大的进步。

一、工作思路：

以课程改革为中心，增强研究、指导、服务的意识，改进和完善教研方式，将区域性教学研究与校本教研、网络教研等新形式有机结合，逐步形成民主、开放、务实、高效的教研机制。学习教育教学理论，抓课题的研究，抓教学常规的实施，在教学的实践中，认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深入了解、研究课程与教学中的困难和问题。以提高学生的生物科学素养为主要方向，探索提高课堂教学效率的途径和方法，提高生物教师的专业素养。

二、主要工作：

1．强化学习，深入实施课改。

根据新课程理念和课改需求，提高学习的针对性、主动性和实效性，积极构建学习型组织，发展理论素养，提升敬业意识，更新观念，指导课改实践。

专题学习：重点组织“生青会”成员学习新课程标准及其解读，有关研究性学习和校本课程开发和推进的理论和经验。

为全面了解和掌握教师研训工作情况，提高教师“研训合一”模式的针对性和有效性，满足教师专业发展的需求，促动教师培养出符合新时期要求的学生，我们通过召开座谈会、访谈校长、调查教师和评估课堂教学等多种形式进行了调研，现将调研情况写成报告，具体如下：

一、“研训合一”模式取得的成绩

各级教育行政部门高度重视教师的继续教育工作，组织教师集中精力进行调研，精心设置继续教育课程，顺利完成了继续教育任务，取得了较大成绩，得到了上级教育领导部门的认可，基层学校教师也普遍认为：参加继续教育，在教育理念更新和教学能力提高等方面有长足进步，在访谈中，许多校长也对以往研训工作给予肯定，认为取得很大成绩。

二、“研训合一”模式有比较一致的认识

1、“研训合一”作为教师继续教育的新形式，正在全国各地的教师教育机构中广泛地推行

具有多年教学经验的教师与刚走出师范学校、教学经验尚浅的新教师在教学能力、教学观念等方面存在一定的差异，对他们的培养模式也应该有所区别，即便是在“研训合一”的大模式下也应该有所同也有所不同。针对新教师与老教师在经验与观念等方面所具有的优势与弱势进行区别教育，可以提高新教师“研训一体”培养模式时效性。

物理学科研训工作的总体要求是:在新形势下继续推进高、初中物理新课程的教学研究和实践,大力提升各年级物理教学质量.切实推进初、高中的校本教研和初中片教研活动,推进高中各年级物理教学的研究.提高各类教学教研活动的实效性和针对性.加强高、初中教学目标管理.加强在目前高考模式下高三物理第一轮复习教学研究和信息交流,提高第一轮物理复习教学质量.按照市《物理教学建议》指导日常初、高中物理教学,努力提高“常态物理课”教学效益.注重起始级即初二年级和高一年级学生学习物理方法的指导.继续推进各级各类的物理课题研究.继续组织教育教学理论的学习,实施好高、初中物理教师培训工作.大力培养青年教师,为青年教师的成长创造条件,指导青年教师的教学教研工作.

本学期的工作重点是:高中新课程标准和改版后的新物理教材的学习和培训;市研训和校本教研有机结合,各学段、各年级阶段教学目标的制定和实施;高三物理第一轮复习的研究.注重研训实效,进行多种研训方式实践,继续在初中进行“小班化教学”授课研究.继续进行提高“常态物理课”教学效益的研究,开展城乡及校际的物理教学交流,总结推广学校物理组校本教研的成功经验,组建高中新的高一和高二备课中心组、组建高三物理教学指导小组并切实有效开展活动,对教学的难点课题和新增的教学内容进行示范教学,组织参加市举行初、高中中青年教师优秀课评选活动,继续对新教师进行跟踪听课.提高初中片物理教研活动的实效.帮助学校物理课题研究活动开展,继续把“多媒体辅助物理教学”有机融合到初、高中的日常课堂教学中去.继续办好初中物理课改网.做好年度各项论文的征集评选工作.

一.继续进行高、初中新课程标准及有关文件学习,继续学习现代教育教学理论,学习研究高、初中新物理教材.继续更新教育观念,推进素质教育.

1.继续进行现代教育教学理论学习,更新教育教学观念,确立现代教育理念,确立科学的全面的人才观,把握好物理学科在育人中的地位和作用,增强实施新课程教学的自觉性和责任感.

2.密切结合课堂教学实际,学习高中物理新课程标准和初中物理课程标准以及修订部分,结合初、高中新课标教材的修改做好培训工作,各片、各校物理组教研活动中联系教学实际,进行学习交流,按新的理念和要求开展各项教研活动.

3.注意学习和交流外地教育教学改革、课堂教学改革、自主学习、研究性学习的成功经验,继续对初中和高中研究性学习和自主学习进行探索和实践.

2015上半年，县教育研训中心践行立德树人，全面深化教育教学改革，紧紧围绕教育局提出的“一二四五”教育发展战略和中小学“一体两翼”工作思路部署，以“常规管理年”实施方案为指导，大兴“向常规要质量，向常规要发展”的工作作风，促进各项工作再上新台阶。

一、认清形势，把握方向

2015年，是畲乡建县、教研建室三十周年，是党的群众路线教育活动年。中心全体干部立德树人、敬业爱岗，胸怀创新强县的“教育梦”，热情饱满，作风务实，工作扎实。

1.深入开展党的群众路线教育实践活动。中心以开展党的群众路线教育实践活动为契机，建立教研员联系学校与学科制度，成立17个县级学科教学工作站，开展“走亲连心”“进校入班”教学服务。半年来，各学科教研员到联系学校共达60余次（每人每月平均一次以上），各学科学科教学工作站活动平均达6次，最多学科12次，累计组织集体备课、教研活动、送教活动、外出学习共100多次，密切教研员与学校、教师、学生的联系，解决教育教学中的突出问题，发挥教研员专业引领和服务指导作用，增强教研工作的针对性和实效性。

2.组织系列“三问三思三观”的学习讨论活动。3月10日，组织学习县教育局局长在全县教育系统党的群众路线教育实践活动动员部署会上的讲话精神，进一步统一思想，提高认识，把握目标。4月22日召开专题会，立足于教育层面，从研训中心实际工作出发，明确了“三思”。4月28日召开讨论会，围绕前期开展的学习活动，立足自己的岗位实际，畅谈心得体会。5月22日召开座谈会，全校党员根据近期学习内容，聚焦“四风”问题，结合具体工作，畅所欲言，分享在学习过程中的所感所获、所思所想，认真查找自身存在的问题。

3.坚持参加“路线教育夜学”活动。中心全体干部每周一晚上7：00或周五下午3：00到教育局参加党的路线教育学习会。在教育实践活动中，不影响日常业务工作和专业会议，切实做到“两不误、两促进”。按照要求，坚持做到“边学、边查、边整改”。

1开展体育校本研训存在的问题

体育校本研训是教师在校期间，根据日常体育教学中所遇到的各类现象与问题作为资源，结合相应的体育理论指导而开展的研讨与研究，解决学习理论知识和教学实际问题，有助于促进体育教师专业能力的提升，更是努力实现素质教育的助推器。然而，在一些地区尤其是农村学校，开展体育校本研训却是上下交困，存在一些困扰。1.1师资有限。由于农村学校在师资配备上捉襟见肘，除了每年有限的新教师分配到岗之外，学校原有的师资流失是主要问题。由此可想而知，体育教师的缺编状况不言而喻，在这种情况下有些学校体育课只能安排其他学科的教师兼任，能正常开展体育课已属不易，对于体育校本研训活动的开展举步维艰。1.2资源紧缺。在农村学校可用性的体育资源缺失又是另一大难题。体育设施器材数量和种类的不足、不齐，不仅阻碍体育校本研训的开展，甚至使得部分常规教学活动都无法照常进行，学生相应的技能学练也因此无法得到有效保障。正是由于器材的缺失，教师无法通过常规课堂来进行教学尝试和相应教学经验的积累，导致校本研训被迫停留在理论研究的层面，以致于在一些教学技能评比活动中，展示课成了不折不扣的试教课，这不利于体育教师课堂实践能力的提升，更不利于体育校本研训活动的进行。1.3外出学习有限。在学校师资、资源不足的情况下，外出学习原本是拓宽体育教师眼见、丰富教学经验的有效手段，然而身处农村学校，在外出学习方面不得不考虑经费问题以及带来相应教学工作的不便，尤其是后者让体育教师分身乏术。例如，有些学校明文规定教师外出学习期间所有教学任务一律自行妥善处理，这就导致了外出所造成学校教学工作的耽搁，需要体育教师提前几日与其他任课教师“周旋”。然而农村学校原本就存在师资紧缺。教师教学工作往往已经超常规课时量，自行调节这个老难题以及之后回头处理累加事情的状况，让许多体育同仁无奈的望而却步。在这种环境下，校本研训的开展实为空谈。

2体育校本研训中的另类做法

对于以上几点普遍存在并困扰农村学校体育校本研训开展的因素，在短时间内很难及时得到解决，所以必须拓宽思维另辟蹊径尝试可行性方法。体育校本研训主要是围绕着在校体育教师进行，但并不代表其他学科的教师以及其他学校的同仁不能参与，地点不一定局限于校内，时间安排也可以尝试灵活变通。为此，笔者结合农村学校实际状况浅谈近几年在体育校本研训中的另类做法。2.1同校辅研。农村学校在体育学科方面存在教师紧缺的现象，在其他美术、音乐、科学等学科方面也是如此，盘活其他学科及体育兼课教师参与体育校本研训不失为一个办法。其原因有二：（1）在不同学科的教学中，许多教学方式方法存在着一定的相似性，如教学流程的设计、课堂语言的运用、学生学习兴趣的调动等。在开展研训活动时，不同学科的教师会从自身学科角度出发来审视体育课堂，并对其中诸多事物现象提出独特的见解，这有利于体育教师拓宽教学行径，对今后提高课堂教学质量有一定的借鉴作用；（2）其他学科教师参与体育校本研训，在一定程度上除了对体育教师的专业发展有着一定的促进作用，对体育学科也会有更加深入细致的了解与认识，为今后学校常规体育工作的开展带来便捷。2.2跨校合研。提升教师课堂教学能力是体育校本研训的主要目的之一，仅仅整合校内人力资源来开展研训活动虽差强人意，但从学科专业角度而言多少会有诟病，毕竟体育课堂教学过程中学生亲身体验与实践、有一定强度的运动负荷、安全隐患的预防等考虑因素在其他学科课堂教学中鲜为涉及。为此，在原来基础上尝试另一种做法——跨校研训，与附近兄弟学校的体育校本研训活动合并开展，这在某种程度上对于某一堂课中教师在教学目标的预设、教学重难点的突破、教学方法的尝试等方面，教师之间有了更为专业的交流和探讨。（1）在时间上考虑采用上午半天时间进行跨校研训，避免对各自教学工作产生不必要的影响；（2）跨校研训有利于凝聚教师资源，进一步保证体育校本研训活动开展的合理性，保障实效性，避免研训活动开展流于形式；（3）跨校研训方式的开展有助于各校同仁间的交流，学校层面也会提高对于体育学科相关活动的关注，便于今后学校工作的开展。2.3区域共研。在同校跨学科教师辅助研训、跨学校同行合力研训的环境下，尽管改善了原先无奈的窘境，然而在一些更具专业性、前瞻性等深层次的事物方面，如新课标精神如何领会、单元教学计划如何制定、专业写作水平如何提升、课题研究如何开展等方面，仍需要相对更为权威的名优教师来引领与解答。所以，需要将校本研训进一步延伸，这犹如将小溪引入江河，更需要汇聚各校体育骨干力量以区域研训的形式进行。然而这不等同于常规的区域研训活动，而是在区域内自发的组织，与邀请同仁围绕体育教学有关的主题共同交流与研讨。为了避免与日常工作时间的冲突，将活动安排在某个晚上的时间段进行讨论，每次活动结束前再初步商讨下次活动的研讨主题，以便参与人员提前准备。这一方式除了提升研训层次，更重要的是让校本研训成为名副其实的促进教师成长的常态活动。

参考文献：

［1］周利晓.对农村中小学体育校本研训现状的调查分析［J］.读写算:教育教学研究,2011（13）.

通过这学期的校本研训，使我认识到，教师工作是一种既辛苦有很难看到成绩的工作。所以我们只能在这种平凡的工作中创造奇迹，不能谈任何客观因素，只有默默的去干好自己应该干的事。本学期的工作，有成绩、有提高、也有不足之处。

校本研训工作的学习培训，让我知道在日常生活和工作学习中，要以教师的职业道德严格要求自己，热爱本职工作关心学生，师生关系融洽。要把思想教育工作渗透到教学之中，用自己的言行感化和带动学生。从小培养树立学生的正义感、责任感和自信心，起到表率作用。

教学工作是学校教育教学工作中的重中之重，所以课堂教学是每一位一线教师面临的新课题。新课改给我们广大教师提出了更高的要求，自然而然我们就要在工作中不断学习，去发现一些新的东西来充实自我、完善自我。充分利用合理的使用一些教学手段去完成教学任务。同时，发展学生个性，让学生全面发展，从小养成终生体育意识，为孩子们一生的健康打下基础。整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。

教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，使我的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。