岩石范文10篇

摘要:开放性创新实验项目教学，旨在推进以问题为核心的课外探究性实践性学习，激发学生学习兴趣及研究问题的主动性。根据这一目标，岩石物性测试实验室充分利用实验室现有的仪器设备和教师资源，设计了层次不同的开放创新实验。通过教学实践，发现开放性创新实验在创新型人才培养、学生综合能力提高、实验师资队伍素质提高以及实验仪器设备高效率使用等方面，发挥了积极促进作用。

关键词:开放创新;实验设计;岩石物性;实验教学

岩石物理性质是指岩石的导电性、磁性、密度、地震波传播等特性，地下岩石情况不同，岩石的物理性质也随之而变化。各种物理性质都表现为一种或几种不同的物理现象，运用现代技术，完全可以记录到上述物理现象的变化，进而可以了解地下岩石的性质及其分布规律，达到寻找地下油气的目的［1］。岩石物理学［2］是岩石和物理学之间的交叉边缘学科，它通过专门实验技术手段研究地壳和地幔岩石在地球不同深度环境下(即不同温度，压力，流体含量等)原始岩石物理性质、成分变化和地质构造特征，同时为地表地球物理探测成果的正确解释提供科学约束。吉林大学岩石物性测试实验室建于2004年。在国家211工程和985工程的大力支持下，先后购入美国CoreTest公司生产的储层条件下岩石毛管压力和电阻率测量系统RCS-760和覆压孔隙度渗透率测量仪AP608，以及英国生产的岩石核磁测量系统MARANII，后来在校、院的资助与支持下，陆续购进了一些与之配套的小型设备，目前岩石物性测试实验室的仪器设备可以测量岩石的密度、孔隙度、渗透率、电阻率、纵横波速度、毛管压力、核磁共振、磁化率等参数。开放创新实验作为一种新型实验教学模式，在高校素质教育大力推进创新实践能力培养大背景下应运而生。它与课堂实验教学不同，开放创新实验包含“开放”和“创新”两个方面的涵义。“开放”是指实验选题开放、指导方式开放、实验时间开放、实验室开放、实验仪器开放等;“创新”是指实验选题及实验内容具有一定的创新性、综合性等。与课堂实验相比，开放性创新实验注重实验的综合性及探究性，属于提高层次;与大学生创新创业训练计划项目相比，开放性创新实验难度相对较小、实验周期短，具有较好的实验灵活性，可作为创新基础训练的方法。目前，开放性创新实验已在国内高校逐步开展，是高校实践教学发展的新方向和趋势［3-6］。

1教学目标和开放创新实验设计

吉林大学的开放性创新实验是以问题为基础的研究性实验，面向本科生开放。实施开放性创新实验项目教学，旨在推进以问题为核心的课外探究性实践性学习，激发学生学习兴趣及研究问题的主动性。开放性创新实验项目是项目教学组提出的具有研究性、实践性的课题，学生在教师辅助下，自主设计实验方案、技术路线，自主进行实验、分析实验结果，最终解决问题，并独立撰写实验报告。开放性创新实验，定位于吉林大学实践教学体系中的综合训练层次。教学目的为承接课程实验，培养学生分析问题、解决问题能力，培养团队合作意识和创新意识，进而启发大学生创新创业训练项目研究。根据学校的这个目标，岩石物性测试实验室根据已有的仪器和实验设备，充分发挥利用实验室的功能，设计了以下不同能力层次的开放创新实验:岩心粒度分布对孔隙度的影响研究、围压对岩石孔隙度的影响实验研究、岩石样品纵横波速度与孔隙度和含水饱和度关系实验研究，泥质含量对饱和度指数和地层因素的影响分析。

2开放创新实验实践

摘要：针对云南高速公路岩石边坡生态恢复技术研究课题中的植物选择及配置方面进行研究,在对云南省安楚高速公路沿线自然环境条件分析及野生植物资源调查的基础上,进行植物生长试验,并以安楚高速公路岩石边坡作为工程示范点,对适用的植物种类、种子配方进行研究。并对灌草关系进行分析,对边坡绿化施工工艺提出改良意见。

关键词：高速公路岩石边坡生态恢复植物灌草关系

Abstract:AimingattheselectionandcollocationofplantsfortheexpresswayrockysideslopeecologicalrecoveryinYunnan,theresearchonplantsgrowingwascarriedoutbasedoninvestigationofthenaturalconditionandanalysisofwildplantsresourcesalongAnchuexpresswayinYunan1Usingtheexpresswayasdemonstrationproject,theauthorsfocusedonthestudyofadaptiveplantsandthecollocationofseeds1Inaddition,therelationshipbetweenshrubberyandgrasseswasalsoanalyzedandtheimprovingmeasureswererecommendedaboutconstructionprocessofecologicalrecoveryonrockysideslope。

Keywords:Expressway;Rockysideslope;Ecologicalrecovery;Plants;Relationshipbetweenshrubberyandgrasses

近年来,随着云南经济的飞跃发展,国家每年都在高速公路的建设中投入大量资金。在开山辟路的过程中,造成大量原始地貌的破坏,加之云南的地形地貌多有山高沟深的特点,形成大量裸露的岩石边坡。据估计,云南省因修建高速公路和其它工程建设每年将产生约300万m2的岩石边坡。如何因地制宜采取合理的办法来进行高速公路岩石边坡生态恢复及环境治理一直是政府和交通部门比较棘手的问题。目前云南省岩石边坡生态恢复主要采取客土喷播技术及其它绿化措施,无论何种绿化措施的成功都需建立在边坡绿化植物适应、生长的基础上,针对高速公路复杂的地质和自然环境条件,研究对岩石边坡适应性良好,绿化效果好的植物成为岩石边坡生态恢复的重中之重,是实现公路交通与环境可持续发展的根本出路。

1研究目的和方法

摘要：随着工程建设的快速发展，很多估测岩石强度的测试方法开始被运用，其中岩石回弹试验具有易操作、时间短、可携带、费用低、可靠性高等优点，被广泛的投入到科学研究之中。岩石回弹试验用于估测岩石强度，对于特殊环境复杂地形岩土工程质量的综合评价具有重要的意义，是岩石力学试验重点探究的方向。分析了当前岩石强度的回弹测试研究面临的一些问题。

关键词：岩土工程；岩石回弹法试验；现状分析

回弹仪发明于瑞士的施密特，具有便携、简单、成本低等优点，起初用来快速检测混凝土强度，关于岩石回弹试验的开展，自20世纪60年代初开始渐渐普及。岩石回弹的快速发展，对于岩土工程的建设开发以及岩石力学的科学研究都具有重大的意义。通过对岩石回弹试验估测岩石强度的现状分析，岩石回弹试验也存在一些问题，这些问题的解决对岩土工程建设的质量问题的检测有着重要的影响。

1岩石强度的回弹测试研究现状

岩石的种类繁多，不同岩石的致密性和硬度等方面都存在着差异性。利用回弹仪测量岩石回强度，需要从不同型号的回弹仪中选出合适的测量仪器，不同回弹仪标称动能不同，有的适合体积较大的试验试样，有的适合体积小的试验试样，另外能量大的回弹仪对硬度小的岩石试样可能存在损害现象，影响检测强度的准确性。导致岩石强度的检测的影响因素主要包括环境因素和人为因素，比如岩石试样的含水率、风化程度及致密性等，含水率或风化程度越高，回弹测得岩石强度就越低，致密性越高，检测的强度越大。其次是岩石回弹试验时人为操作不规范导致，比如岩石回弹试验时，弹击杆要与试样表面垂直，岩石测量时应放在刚性底座上，不然会影响测量结果。岩石回弹测试方法的差异性也是一个重要的问题，例如，混凝土测量要求是16个点，而岩石的回弹次数，根据国内外文献可知，有测量10个、15个点的居多，并且不同机构岩石回弹值的计算方法也存在差异，不同的测试方案以及计算方法对于试验的结果存在着一些影响。岩石回弹与岩石力学参数的函数关系换算也存在着不足之处，岩石试样的种类差别较大，不同的换算关系可能存在着一些差异，没有统一的标准方案，对于岩石强度的测量结果可能不是很准确。

2岩石强度的回弹测试研究应用分析

［摘要］《矿山岩石力学》是高等学校采矿工程专业本科生必修的一门专业核心课程。针对大部分学生在学习《矿山岩石力学》课程过程中感到困难、缺乏兴趣，对基本知识点理解肤浅，只会机械套用现有公式，缺乏工程应用的现状。基于工程案例教学方法，将真实情境下解决具体问题的工程案例与《矿山岩石力学》知识点相结合，构建《矿山岩石力学》典型案例库，并进行教学实践。结果表明，采用典型工程案例讲授《矿山岩石力学》相关知识点，能活跃课堂氛围，提高考试成绩，更容易实现教学目标和教学达成度。典型工程案例能极大激发学生学习《矿山岩石力学》课程的兴趣，很好引导学生将所学知识用于理解和解决实际的工程问题，能有效培养学生的实践创新能力。

［关键词］矿山岩石力学;核心课程;案例教学;典型案例库

一、案例建设意义

《矿山岩石力学》是高等学校采矿工程专业本科生必修的一门专业核心课程，它应用必要的力学知识研究岩石的力学特性以及工程岩体的变形和稳定性问题［1－2］。《矿山岩石力学》课程强调理论与实践相结合，重视基本理论、基本知识和基本方法的教学，以及岩石工程设计构思、创新意识、实验动手能力和设计技能的培养［3－4］。在《矿山岩石力学》课程教学过程中，大部分学生学习起来感到困难，对该课程缺乏兴趣，学习敷衍了事，对基本理论内涵理解肤浅，不能学以致用，只会机械套用现有公式和理论，创新性、应用性更是无从谈起。因此，有必要探索新的教学方法和理论，解决《矿山岩石力学》课程教学过程中遇到的上述问题，以期更加高效的实现《矿山岩石力学》课程的教学目标和教学达成度。案例教学是一种运用案例进行教学的教学方法，通过具体现实问题的处理，激发学生学习和思考的兴趣，让学生学会综合运用所学知识解决具体实际问题，有效培养学生的实践、创新能力［5－6］。案例教学是解决当前我国本科生教育存在的创新能力培养不足、实践能力较差的一种有效的教学手段和方法［7－8］。因此，针对《矿山岩石力学》课程教学过程中遇到的问题，有必要探索《矿山岩石力学》课程典型案例教学方法，激发《矿山岩石力学》课程的学习兴趣，切实提高《矿山岩石力学》课程的教学质量，引导学生将所学知识用于理解和解决实际的工程问题。

二、案例建设现状

近年来案例教学方法越来越多的被引入采矿工程专业课程的教学改革中。理论和实践表明，在采矿学科的教学中采用案例教学法，可以显著提高课堂教学质量，提升学生的素质，容易实现教学目标和教学达成度。赵耀龙等借鉴MBA的教学经验，对案例教学在采矿工程专业课程中的实践进行了探讨，取得了良好的教学效果。戴小军等在采矿工程专业变形监测与数据处理课程中，尝试采用案例教学法，使得学生的平均成绩和考试成绩得到大幅提升，另外也增加了学生对具体实际问题的分析和创新。赵健赟等在采矿工程课程教学改革的研究中指出，通过案例教学可以提高学生的学习积极性，提高学生的创造力和自信心。刘国栋等尝试通过引入案例教学法，培养采矿工程专业学生独立观察、分析和解决实际问题的综合能力，促进课程教学质量的提高，并通过实践发现基于案例的逆向教学有利于改变采矿工程专业的教学现状，提升教学效果，实现课程教学目标达成度。当前针对《矿山岩石力学》课程也有一些教学改革方面的研究，但在提高采矿工程专业本科生培养质量、综合实践能力方面显的略有不足。案例教学是一种运用案例进行教学的教学方法，通过具体现实问题的处理，激发学生学习和思考的兴趣，让学生学会综合运用所学知识解决具体实际问题，有效培养学生的实践、创新能力。案例教学是集创新能力和综合实践能力培养为一体的优秀教学方法，已在各个行业领域的教学中得到广泛应用。案例教学是解决当前我国本科生教育存在的创新能力培养不足、实践能力较差的一种有效的教学方法和实施手段。因此，有必要将案例教学引入到《矿山岩石力学》课程教学中，将典型工程案例与《矿山岩石力学》知识点相结合，从案例搜集、筛选、整理、教材编写、案例教学实施等方面开展一些基础性的教学改革研究工作，构建《矿山岩石力学》典型案例库，进行教学实践，培养高素质的具有创新实践能力的采矿工程专业人才。

1引言

中国地域辽阔，岩土类别多、分布广，输电线路杆塔基础型式多种多样。在山区岩石地带的输电线路，常常利用岩石作为杆塔基础，可获得强度高、稳定好、投资少和大量节约劳动力的效果。在温~H22Okv永强一苏川同塔双回路送电线路工程中，其沿线地质条件主要为强风化岩石地区，基础作用力较大，采用岩石嵌固式基础可充分利用原状土地基承载力高、变形小的良好工程力学性能，属经济环保型基础，符合环境保护的发展要求。

2试验概况

2．1工程地质条件

现场真型试验选择在线路走廊中的区A，B两个试验点进行，其中区A选择在0一ll#gt，主要岩体为砂质片岩，灰绿色，薄层状结构，岩体风化强烈，节理、风化裂隙十分发育，结构面以节理、风化裂隙为主，平均间距3～5cm，共发育4组网状结构面，强风化层厚约0．5m，以下呈中等风化，岩体产状陡立，为180度小于70度；区B选择在12一21#，主要岩体为粉砂质黏土岩，褐红色，混有风化砾石，裂隙块状结构，岩体风化强烈，节理、裂隙十分发育，结构面以层面、风化裂隙为主。约4组结构面将岩体切割为5～20cm见方的岩块，结构面平均间距5～15em，表层约有0_3m基岩残积土，强风化层厚1．0～1．5m，以下呈中等风化，产状近水平，浸水易软化崩解。

2．2基础设计荷载与尺寸

1灌浆所用浆液及配置浆液所需的材料要求

1.1水泥灌浆对于所需水泥的有关规定

(1）岩石或对其他介质的水泥浆液灌浆，拌制水泥浆液所使用的水泥种类和标号，需要综合考虑施工目的和施工环境的影响。对于水利工程目前规范要求使用普硅水泥或硅酸盐水泥，工程级别较低或临时工程经论证可采用复合水泥，当地下水有侵蚀性时应使用特种水泥。(2）对于水泥的强度等级也有专门的要求，永久工程一般要求采用42.5MPa的普硅水泥，用于临时工程的可使用32.5MPa的水泥，由用于坝体接缝处理的灌浆，所用水泥的强度等级也相对较高。(3）对于水泥的细度要求，用于防渗处理和帷幕所用水泥，按80通过方孔筛的筛余量来要求，标准是不大于5%。(4）施工时所用水泥需设专门的存放场地，并应按顺序使用，受潮结块后严禁使用。

1.2水泥类灌浆各种浆液

水泥类灌浆所用浆液，一般的岩石条件多用的是纯水泥拌制浆液，在岩石裂隙较大或者地下水流速较快等比较特殊的地质条件下，需要掺加外加剂、砂子、粘土、粉煤灰等添加剂和掺合料。(1）采用超细水泥所配置浆液：指用干磨或湿磨超细水泥所配置的浆液,一般用于岩石缝隙很小且防渗标准要求很高,且灌浆压力较大的情况。(2）有较好稳定性的水泥浆液：当工程要求较高或施工条件复杂不利的情况下，在水泥浆液中通过掺加稳定剂来提高浆液的稳定性，能明显提高施工适应性和保证率。(3）掺有混合材料的浆液：指根据实际需要掺入砂子、粘土、膨润土等掺合料的水泥浆液。各种掺合料的质量和相关指标应符合要求。①砂：水泥砂浆浆液用砂应采用细度模数不超过2.0mm的细砂，天然砂和人工砂均可使用，最大粒径不宜超过2.5mm，颗粒质地要求达到坚硬程度，含泥量、有机质含量和SO3含量不超过标准范围。②黏性土：掺加的目的主要是提高防渗效果，对黏性土来说塑性指数不宜小于14，黏粒含量、含砂量、有机物含量等在标准范围之内。也可使用II级膨润土替代粘土。③粉煤灰：起填充的作用，可选用I、II或III级的质量较好的粉煤灰，品质指标应符合规范规定。④水玻璃：可明显减小浆液的待凝时间加快施工进度，也常用于透水率较大和水压力较大的情况。

2灌浆设备和机具

摘要：在工程教育专业认证背景下，传统地学实验教学不能较好满足学生需求。为了培养地质行业更多的具有国际视野的创新型人才，长江大学地球科学学院在沉积岩石学实验教学中采取了一系列改革，包括更新教学实践体系，引进新型的多媒体无线互动教学系统，构建网络课堂，拓展教学实践方式等，有效提升了学生的综合素质。

关键词：工程教育认证；沉积岩石学；实验教学；多媒体无线互动教学系统

工程质量教育以学生的毕业要求为出发点，动态跟踪改进教学内容、方式方法，以学生基本素质和专业能力培养为核心[1]。长江大学资源勘查工程专业2016年通过教育部“国际工程教育认证”，2019年入选第一批国家一流本科专业建设点，在工程教育认证和“双一流”建设的背景下，面向高等地质教育的国际化发展新趋势，社会对地质专业人才综合素质提出了更高要求[2]。《沉积岩石学》是该专业本科教育的一门核心课程。该课程于2008年被批准为国家级精品课程，2016年获批国家级精品资源共享课。根据学校办学定位及油气勘探的专业特色和优势，《沉积岩石学》课程的教学目标为培养地学基础扎实、综合素质高、社会责任感强，具有国际视野和创新精神，从事油气资源勘探相关的高级工程技术及科研人才[3]。为达到这一目标，《沉积岩石学》课程组不断进行教学内容、授课方式、教育方法等课程建设和教学模式改革创新[3-5]。实践教学是本课程重要的教学改革部分。本文主要介绍课程组近年来基于新型多媒体无线互动教学系统在实验教学中的实践经验。

一、《沉积岩石学》实验教学框架设计更新

《沉积岩石学》实验要求学生在掌握沉积岩课堂基本理论知识的基础上，能够学会并熟练使用偏光显微镜，并借用肉眼、小刀、放大镜等其他鉴定工具，对常见碎屑岩和碳酸盐岩进行系统鉴定，掌握沉积岩的研究、观察和描述方法，沉积岩的分类和命名原则，掌握沉积相的相标志及各种沉积相类型的主要特征[1，4]。沉积岩薄片鉴定是一项综合性很强的基本技能，此前需要进行多门地学类基础课程的学习，所涉课程包括普通地质学、晶体光学、岩浆岩与变质岩、古生物地史学等，这些基础课程学习质量的好坏直接影响到沉积岩薄片鉴定教学的进行和效果[6]，因此在课程设置上，我院将以上课程设为《沉积岩石学》的前置课程。针对本校的资源勘查工程专业，共设有24学时，12次课堂实验课（表1），除实验1外，其余实验均需在偏光显微镜下观察沉积岩薄片。在重新修订实验教学大纲时，精简了验证性实验项目的数量，增加了综合性实验占比。在验证性实验项目中设置了实验1、2和7三次实验内容；其他9次实验内容均为综合性实验。而其他专业的实验内容只有8次，内容不包括实验2、8、10、12四次实验。而综合性实验12是结合生产和科研单位的实际情况，检验学生应用于油气资源勘探与开发中复杂地质体的综合分析能力。

二、多媒体无线互动教学系统应用及效果

摘要：保水剂是一种人工合成的具有超强吸水、保水能力的高分子聚合物，在工农业生产上得到广泛应用，也是恢复岩石边坡植被与生态环境的重要材料之一。本文对保水剂的定义、分类、吸水原理、特点与使用方法进行了介绍，并对保水剂在岩石边坡植被重建和生态防护中的应用进行了重点综述和讨论，供工程技术人员参考。

关键词：保水剂边坡绿化植被重建生态修复

0、引言

中国是世界上水土流失最严重的国家之一，水土流失面积达356万km2，占国土面积的37%。目前，全国宜治理的水土流失面积仍有200万平方公里，按现在的治理速度，需要半个世纪的时间才能得到初步治理[1]。并且，公路、铁路、矿山、水利等工程建设及人类其他活动不断造成大量裸露的岩土边坡，导致新的水土流失，植被难以生长。迫切需要用新的生态恢复方法对这些边坡进行有效的治理。上世纪九十年代开始，相继从国外引进的客土喷播、厚层基材、喷混植生等现代边坡复绿技术为治理这些岩石边坡提供了可能，并且在工程实践中取得了较大的成功。这些边坡复绿技术与传统生态恢复方法相比，大大提高了边坡基质的附着、保水和吸水能力，使植物在严酷的边坡上得以生长。而在边坡基质中提高保水、吸水能力的主要靠的是保水剂。

然而，当前许多技术人员与施工人员对保水剂在认识上还存有模糊和偏见：有将保水剂当“万金油”的，也有认为“保水剂根本没有用”的。为了给有关人员提供参考，本文就对保水剂的定义、分类、特点和使用方法，特别是在岩石边坡生态恢复上的应用进行了综述。

1、保水剂的定义

人生，什么都会变，很多事情都出乎我们的意料，很多很多的事情我们都无法左右，但是，命运，都掌握在自己的手中。有些人，失败了，就永远也站不起来了；有些人，失败了，却没有抱怨，没有灰心，更没有放弃，他们顽强地去追求、争取着他们想要的胜利，最终，功夫不负有心人，他们走上了绚丽的成功舞台。

上天从来不垂青怨天尤人的人，命运只对意志顽强者微笑。即使是一株娇小的花朵，即使生长在岩石底下,也能开出自己的美丽。一个人，无论他生活在哪种环境下，都可能绽放奇迹。

一株瘦弱的“小草”在寒风的刮削下，变得更加的顽强；一棵弱小的“树苗”，在暴风雨的洗礼下，变得更加的挺立......夏洛蒂·勃朗特受到了大名鼎鼎的作家骚塞的批评、否认后，她并没有阻丧、气馁，而是鼓励她的两个姐妹换一种写作途径，重新钻研、创作。最终，她们在世界文坛中网脱颖而出，成为了举世闻名的小说家。是什么使夏洛蒂·勃朗特从一棵“小草”开出美丽的“花朵”？是什么使她从“小树苗”茁长成长为“参天大树”？我想，那是不屈不挠、永不放弃的精神。

美国著名总统“林肯”在众人之下被参议员讥讽了一番，他却没有恼羞成怒，而是巧妙地反驳了那位参议员。他没有因为自己出生在一个清贫的家庭里而自卑；也没有因为自己的父亲只是一个小小的鞋匠而嫌弃父亲、排斥父亲，他却认为，他自己不如他那位只会做鞋的父亲，他觉得自己当总统没有父亲当鞋匠当得出色！他的宽容与谦虚使他顺利地当上了美国总统！是什么使林肯从一个微不足道的人成为一个受人尊敬的伟人？我想，那是宽容、不藐视下层人物的高尚品质，还有至关重要的一点：坚持不懈！

另外，海伦·凯勒小时候的生活很快乐，可厄运偏偏降临到了这个天真烂漫的小女孩身上。小海伦由于一场重病，双目失明，双耳失聪，不禁使人怜惜、同情！开始，这一天大的不幸，是不懂事的小海伦不由自主地发起脾气来，不过，过了几年，她慢慢懂事！5岁时就学会了自己叠衣服、被子等家务......她用自己的双手与智慧，战胜了病魔，竟毕业于美国哈佛大学雷德克里夫学院；并用生命的全部力量四处奔走，建起一家家慈善机构，被残疾人造福。她把自己所有的爱倾注在了无数的残疾儿童身上。著名作家马克·吐温这样评价她：“19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，另一个就是海伦·凯勒”她，让我们明白了生命的真谛，以及人生的美好。她的故事告诉我们：“每个人的生命体中都蕴涵着我们不自知的一种神秘力量！”我想，那股神秘的力量就是持之以恒的去做每一件事！公务员之家:

让我们用坚强守护我们脆弱的生命，让我们用勇气支撑我们面对艰难的信念，让我们用自己的人生证明：命运，掌握在自己手中！

1水利工程断层破碎带的处理技术措施和方法

即把一定深度范围内的断层和破碎风化岩层清理干净，直到新鲜岩基，再回填混凝土。若断层破碎带需要处理的深度太大，为克服深层开挖的困难，应采用大直径钻头钻孔到需要深度再回填混凝土；或开挖一层回填一层，在回填的混凝土中预留竖井或斜井，作为继续下挖的通道，直到预定深度为止。对贯通坝址上、下游的宽而深的断层破碎带或深厚覆盖层的河床深槽，处理时，要解决地基的承载能力，同时，又要截断渗流通道。在这种情况下，为解决承载力问题，可采用支承拱的办法，把上部结构的荷载通过横跨断层和深槽的支承拱，传到两侧坚固的岩层中，防止深槽开挖的困难。为截断渗流通道，要修筑截水槽或防渗墙，在需要时，也可辅以深孔帷幕灌浆。

2水利工程软弱夹层的处理技术措施和方法

软弱夹层是指基岩层面之间或裂隙面中间强度较低已泥化或易于泥化的夹层，受到上部结构荷载作用后，很可能出现沉陷变形和滑动变形。软弱夹层的处理方法，视夹层产状和地基的受力条件确定。对陡倾角夹层，若未和库水位相通，处理它主要是解决承载力问题，可以采用开挖和回填混凝土的办法进行处理。若夹层和库水位相通，除对坝基范围内的夹层进行开挖处理外，还要在夹层上游库水位入口处进行封闭处理，切断库水进入夹层的通道。对缓倾角夹层，尤其是倾向下游的泥化夹层，因其层面的抗剪强度很低，处理是为了提高地基的抗滑稳定能力。若夹层不深，开挖工程量较小，要全部挖除。如果夹层埋深较大，或夹层上部有足够厚度的支撑岩体，能够维持基岩的深层抗滑稳定，则可以考虑只挖除坝体上游部位的夹层，并进行封闭处理。若夹层埋藏较深，并且没有深层滑动的危险，处理主要是为了加固地基，应采用灌浆方法进行处理。

3岩溶处理的技术措施和方法

岩溶是可溶性岩层长期受地表水或地下水的溶蚀和溶滤作用后产生的一种自然现象。处理岩溶的主要目的是避免发生渗漏，确保蓄水，提高坝基的承载能力，进而确保大坝的安全稳定。对岩溶的处理可采取堵、铺、截、围、导、灌等措施。堵就是堵塞漏水的洞眼；铺就是在漏水的地段做铺盖；截就是修筑截水墙；围就是将间歇泉、落水洞等围住，使之与库水隔开；导就是将建筑物下游的泉水导出建筑物以外；灌就是进行固结灌浆和帷幕灌浆。