扬州大学范文10篇

摘要：为提高成人继续教育教学效果，本文从成人自身因素、成人所在继续教育机构因素以及成人所在企业因素这三个方面进行调查与分析。研究结论显示，成人更合理地安排时间、提高自身专业技能和水平；成人所在继续教育机构更新教学内容、丰富教学形式；成人所在企业为员工提供更多时间有助于提高成人进行继续教育的积极性，进而提高成人继续教育教学效果。

关键词：成人继续教育；自身因素；机构因素；企业因素

一、成人自身影响因素分析

本文从成人进行继续教育的目的、阻碍因素以及促进因素三个方面来了解成人自身对继续教育的影响。笔者通过自制的问卷对扬州大学四个学院（信息工程学院、法学院、建工学院和商学院）的成教生进行调查。在本次问卷中，300份问卷回收了298份，有效问卷294份。本文主要通过Spass软件对294份有效问卷进行了统计分析。（一）成人自身因素———参加继续教育的目的。在调查学员自身对继续教育的影响之前，我们初步了解了学员参加继续教育的基本状况。对于参加继续教育是否感兴趣，我们调查发现90％的学员还是比较感兴趣的，只有10％的学员在继续教育中缺乏兴趣。另一方面，学员们参加继续教育的目的主要包括，单位要求、职位晋升、提高业务能力以及提高学历。其中，提高学历占了71％、提高业务占19％、职位晋升占10％。由此可见，学历提升是学员选择继续教育的主要关注点。图1参加继续教育目的（二）成人自身因素———阻碍继续教育因素。我们发现阻碍学员们参加继续教育主要包括时间短、经济上的缺乏、继续教育本身问题、工作单位是否支持以及名额限制五个方面，调查发现时间短是主要的阻碍因素（占76％），经济缺乏以及继续教育本身问题均占11％，工作单位是否支持作为阻碍因素仅占2％，具体人数见图2。因此，给予学员充足的时间能够更好地促进成人继续教育的积极性，进而保证继续教育的质量。（三）成人自身因素———促进继续教育因素。另外，本文从学员自身情况角度调查继续教育的促进因素，调查发现38％的学员们认为拥有更多时间能够提高继续教育效果，认为提高继续教育认知和提升自身素质能够提高继续教育效果各占24％，还有14％的学员认为费用的减免可以提高继续教育效果。总之，更合理地安排时间、提高自身素质以及对继续教育的认知都能在一定程度上提高继续教育效果，具体见图3。

二、继续教育机构影响因素分析

继续教育机构对继续教育的促进作用主要包括合理安排时间、更新教学内容、丰富教学形式以及提高教师的专业技能四个方面。调查发现，学员们认为继续教育机构能够合理安排时间是提高继续教育效果的主要因素，占了71％，另外24％的学员认为多样化的教学方式最能提高继续教育的效果，也有5％的学员认为教学内容的更新能够提高继续教育的效果，而教师专业技能的提升跟提高继续教育效果关系不大，具体情况见图4。由此可见，继续教育机构合理安排时间，保证效率是提高继续教育效果的当务之急。另外，授课内容需要及时更新，采用多样化的教学形式都有助于继续教育效果的提升。

根据校党委工作的总体要求和团委本学期的工作安排，以“三个代表”重要思想为指导，结合学生科协自身的特点，本学期将坚持“培养科技意识，加强科协观念，鼓励科技创新，推广科技成果，弘扬科技文化，活跃科学气氛，造就科技人才”为宗旨，以科技普及为基础，科技开发为中心，科技服务为方向，引导广大学生开展各项科技活动，以培养和提高同学们的自创新能力和动手能力。进一步繁荣校园文化，增强同学们的创新意识，为我校早日实现“高水平大学”的奋斗目标作出努力。新的一年，科协成员必定全身心投入并加倍努力，以全新的想法和创意为每个人实现埋藏在心中的梦想。现将本学期工作安排如下：

一、加强科协自身队伍和体系建设，提高科协的凝聚力

•加强科协的自身队伍建设，建立和完善各项规章制度，完善科协组织机构，合理调整安排科协内部成员，明确各部门的工作职责和工作范围，针对性地开展好各自的本职工作。

•充分发挥民主，使科协成员各尽其才，更好的为科协服务，努力提高科协干部的素质，增强科协的亲和力，使科协上下呈现融洽氛围，“大胆创新，勇于开拓”提高科协活动层次。

•通过组建扬大科协网络，增强科协的凝聚力和战斗力，加强校科协与各院科协的交流，发挥校科协的领导和组织协调功能，以确保科协工作的顺利开展。

二、加强校院科协的联系，做好宣传服务工作，提高科协在广大同学中的影响力

新学期，院学生会将在院党委的领导下，在院团委的指导下，以邓小平理论为思想指导，深入学书记“三个代表”重要思想，并将总书记在清华90周年校庆上对当代大学生提出的“四个统一”的希望贯彻到实际中去；积极配合团委，抓牢学风建设，始终以提高青年大学生的综合素质、创新意识为宗旨，以社团活动为依托，开展丰富多彩的校园文化活动，并进一步挖掘学生会的潜力，完善学生会的运行机制，使学生会工作更加科学化，规范化，以便充分发挥学生会的桥梁作用，加强学生会与校学生会，各系工作部及兄弟学院工作部的联系，以服务同学为宗旨，务实创新，争取获得施行系科管理后第一个在丰收。

一、高举邓小平理论伟大旗帜，积极开展形式多样的思想政治教育活动，努力提高大学生的政治觉悟和思想觉悟。

1、积极密切地配合团委，继续把“农学院大学生邓小平理论研究会”办得更为生动活泼，更有影响力。进一步完善其运行机制，提高广大同学的理论水平和思想道德水平。

2、结合“一二·九”等重要节目，以各类活动为依托，在广大同学中广泛开展爱国主义、社会主义、集体主义教育。

3、配合各系作好学生思想工作，帮助广大新生同学树立正确的世界观、人生观、价值观。

4、协助各系团总支、学生会、努力为广大同学开辟第二课堂，帮助他们树立学农、爱农、专农的专业思想。

各镇党委、人民政府，区委各部委办，开发区党工委、管委会，街道党工委、办事处，区各办局（公司）行，区各直属单位，区各人民团体：

为深入推进“人才强区”战略，全面提高我区干部队伍的整体素质，促进**经济社会的可持续发展，根据区委区政府《关于进一步加强人才工作的意见》的有关精神，我区委托扬州大学举办公共管理硕士（MPA）学位研究生班，为**率先发展、科学发展培养具有现代公共管理理论和公共政策素养的高层次人才。现将有关事项通知如下：

一、办班方式

由**区教育局与扬州大学联合举办，并共同负责组织实施教学管理等工作。区教师进修学校作为具体承办单位，负责办班日常管理工作。

二、报考条件

国民教育序列大学本科毕业，有3年以上实际工作经历的党政机关公务员及事业单位在职人员。

今年是非常充实的一年，在思想政治方面与时俱进，有新的提高，在工作方面做出了一定成绩，现简要总结如下：

一、认真学习十六大精神，在思想政治和理论方面与时俱进

⒈认真学习同志。讲话和党的十六大精神，学习“三个代表”重要思想。通过学习，对“三个代表”重要思想的认识全面加深，坚决拥护将“三个代表”重要思想作为党的指导思想写入党章，对《党章》有关党的性质、申请入党条件的修改等都衷心拥护，原创://对全面建设小康社会的目标充满信心，感到我们党是一个与时俱进的伟大的党，进一步坚定了理想和信念。

⒉认真学习《党政领导干部选拔任用工作条例》，并结合高校实际加深理解，体会到干部制度改革中科学化、民主化、制度化的重要意义，

⒊组织部门的业务学习活动，坚持每周一上午的业务学习制度，协助做好总支理论学习中心组的有关工作。

二、认真完成纪检监察有关工作，为我校党风廉政建设上台阶作出努力

今年是非常充实的一年，在思想政治方面与时俱进，有新的提高，在工作方面做出了一定成绩，现简要总结如下：

一、认真学习十六大精神，在思想政治和理论方面与时俱进

⒈认真学习同志。讲话和党的十六大精神，学习“三个代表”重要思想。通过学习，对“三个代表”重要思想的认识全面加深，坚决拥护将“三个代表”重要思想作为党的指导思想写入党章，对《党章》有关党的性质、申请入党条件的修改等都衷心拥护，对全面建设小康社会的目标充满信心，原创：感到我们党是一个与时俱进的伟大的党，进一步坚定了理想和信念。

⒉认真学习《党政领导干部选拔任用工作条例》，并结合高校实际加深理解，体会到干部制度改革中科学化、民主化、制度化的重要意义，

⒊组织部门的业务学习活动，坚持每周一上午的业务学习制度，协助做好总支理论学习中心组的有关工作。

二、认真完成纪检监察有关工作，为我校党风廉政建设上台阶作出努力

统战半年工作总结

一、传达贯彻省高校统战部长会议精神，营造良好的统战工作氛围。3月下旬，全省高校统战部长会议召开后，我们及时分别在校统战工作领导小组、校党务工作例会和派负责人会议上进行了传达，重点学习了王斌泰同志的讲话精神。同时，还在《党委中心组学习参考资料》上开辟宣传专栏，刊登王厅长的讲话全文，供全校党组织特别是校院两级党委（总支）学习中心组成员学习。

二、协助召开校统战工作领导小组第一次会议，在传达学习上级有关会议精神的基础上，着重对《扬州大学统战工作领导小组议事规则》、《扬州大学统战工作会议制度》和《扬州大学学院党委（总支）统战工作制度》等三项制度进行了讨论。后经校党委常委会议审定，于4月上旬颁发执行。这三项制度受到了省政协副主席、省委统战部林祥国部长的充分肯定，《挚友》、《江苏统战动态》先后报道介绍了我校的做法。

三、协助落实校党委常委联系派组织以及与党外代表人士交友制度。由于校党委的重视和我部的积极推动，7名党委常委分别与7个派校级组织建立了联系制度，11名常委共与25名派或无党派代表人士结对交友。

四、协助校党委、校行政于4月15召开“派专题调研成果汇报会”。校党政主要领导以及11个部门单位的负责人到会听取汇报。校各派主委、副主委以及调研组成员出席会议。2002年度两个调研组的代表分别就“关于完善我校教学质量监控体系”、“如何把我校建设成高水平大学”的调研成果在会上作了汇报。范明书记、郭荣校长在会议结束前讲话时，分别对派积极开展调研并取得的成果给予了充分肯定。

五、开展新一轮党外代表人物遴选工作。为切实做好这项工作，我部印发了《关于开展新一轮党外代表人物遴选工作的通知》，并在校党务工作会议上进行了具体部署。在各单位的积极支持与配合下，这项工作已顺利完成。根据省委统战部、省委教育工委的部署，我部会同组织部确定了4名派、无党派人士拟于暑期参加培训学习。

水产实践教学的具体实施方案

实验课和课程教学实习的实践方案实验课穿插在整个本科教学过程中，相关课程安排在某个学期，实验课便安排在此学期。课程教学部分的实习主要集中在水生生物学上，依据专业的学生人数将学生分组，分别采集扬州城内的5个湖泊内具有研究意义的生物，并对所采集的生物进行显微镜观察、分类、制成标本、保存。该课程的教师将指导各实习组的全部教学活动并进行综合研讨、规划和总结。生产实习的实施方案将全部学生分成观赏鱼繁育、四大家鱼繁育、海水鱼虾类繁育三大组进行为期1个月的实习，有关课程的教师将分别指导各实习组进行分析、讨论、总结。在生产实践中锻炼学生的责任心、细节观察能力以及综合分析解决问题的能力。鱼类苗种的繁育是一项风险很大的生产活动，需要多年的经验积累，在此类实习中要让同学们由浅到深，由易到难，多观察思考，多交流总结，行动规范，严谨认真。由于水产养殖环境复杂，水电交织，特别是中华绒螯蟹，罗氏沼虾等生物育苗期间需要使用盐水，所以在生产实习期间一定要注意学生的人身安全，可将学生分组，禁止单人作业和私自外出。毕业实习的实施方案针对毕业生实习实施方案，具体可采取以下方法：一是可根据学生的综合学习成绩和拟就业方向，采取自愿申请和组织批准的方式确定学生参加毕业实践教学的形式。二是可组织多名学生集体去生产单位结合某项生产任务，在有关技术人员的指导下独立地进行系列养殖生产并撰写毕业实习报告。三是临近毕业前，学院可根据学生自身的专业素质，寻求相关的公司作为试就业的实习单位，该实习项目为学生自愿选择项目，相关实习公司提供学生相应的报酬，让学生从工作岗位的角度了解所学专业。

水产实践教学的经验

水产实践教学的基础———合作拥有高水平的实习单位是水产实践教学能够有力实施的前提和基础。近几年，扬州大学水产养殖专业有80%左右的毕业生直接投身于生产一线，由此可以看出，对于他们的实际能力的锻炼是尤为重要的。鉴于此种情况，扬州大学对合作实习单位进行了有针对性的选择，确定将邗江国家四大家鱼苗种繁育中心、江苏省海洋水产研究所吕四增养殖中心及江苏省淡水水产研究所作为学生主要实习基地。这3个生产实习单位均是具有多年承担生产科研经验的，拥有一批具有高职称研究人员和大量经验丰富的技术工人以及雄厚的经济实力和完备的场所设施的单位。学校同时还与如正大饲料有限公司、苏州海大饲料有限公司、北京生泰尔生物有限公司、六合饲料有限公司等学生就业热点单位进行试就业与毕业实习的良好互动，进一步为学生就业打下基础。从整体的培养计划来算，水产养殖系的学生在大三期间的生产实习和大四期间的毕业实习以及试就业的实践性学习基本都在与学校有良好互动的教育单位进行，使得大家对水产养殖这个应用性极强的学科有了很深的了解，对水产业界的现实情况有了清醒的认识，为其今后走向社会打下坚实基础。为了使实习实践运行过程规范有序，学院在友好协作的原则上与合作教育单位签订合作协议书并挂牌。同时在学生实习指导方面，学校在对方单位聘请了部分具有中级以上职称的技术人员作为学生的实习指导教师。水产实践教学的难点———考核在教育改革日益深化的今天，实践教学在实施的过程中也相应地出现了一些新的问题，特别是在对实践教学进行考核时[1]。为了确保合作教育的质量，学院必须确立明确的实践教学的考核目标及考核方法，并加强对实践教学的考核力度。为了落实学生在实习期间的学习，扬州大学水产养殖系实行了双导师制，2位导师中一位是带队老师，另一位是实习单位车间负责人。在对学生的实习进行考核时，一般采取专业实习报告及实习讨论的形式；学生的成绩将由带队教师以及合作教育单位的指导教师根据学生的实习态度及行为表现情况进行考核，但由于一个班级分不同组到不同单位由不同带队老师进行考核，考核标准一般无法达到完全一致。为了尽可能使考核标准在执行时达到一致，应在今后的工作中对考核准则进行细化，并明文列出。同时，学校应加强对带队教师的监督与管理，对教师到场指导频率、内容等提出明确要求。培养学生的实际操作能力和独立工作能力。生产实习是组织学生到现场从事一定的实际工作，以获得相关的实际知识和技能，巩固和加深理论知识，培养实际操作能力和独立工作能力[2]。学生单纯的通过课堂形式获得专业知识不仅达不到教学要求，更达不到理论与实际相结合的教学目的，特别是对实践经验要求很高的专业课。因此，教师必须通过课堂讲授和实践教学相结合的方法，才能达到教学目的，保证教学质量，培养学生的综合素质。学生也可以将课堂所教授的知识运用到实践实习中，进一步学习并掌握实际操作和技能。增强学生对水产养殖专业的认识和了解。在教学实践过程中加强对学生的意识态度的培养和组织纪律的教育是至关重要的。在实习结束前，要防止学生们的懒散态度，要求学生自觉巩固实习期间各方面的收获，并征求实习单位意见，对学生做出评价。通过生产实习使学生在专业理论知识和专业前景的思考上获得双丰收。提高学生就业率。实践教学活动不仅极大地提高了学生的思想、文化、专业、身心等方面的素质，他们的实践动手能力方面也得到锻炼[3-4]。扬州大学水产养殖系毕业生就业方向主要是在饲料公司、养殖场、渔药公司等行业中从事生产、开发、销售等方面的技术与管理工作。从用人单位及学生们的反馈情况看，学生基本都能够较快胜任工作并迅速适应社会。较多用人单位对扬州大学动物科学与技术学院的水产养殖专业毕业生的评价是：“吃得了苦、做得了事”。有些用人单位在学生还没毕业就开始纷纷预订名额。据统计，近几年扬州大学水产养殖系的学生毕业后的就业率为100%。

近年来，实践教学已很大程度地融入了扬州大学水产养殖专业的教学中，并取得一定成效，但也存在很多问题与不足。学校必须根据办学定位、人才培养目标和实习企业的实际情况改革创新，从加强校企合作、建立稳固的培训基地、调动带班老师的积极性、加强带队老师培训等多方面入手，多管齐下，才能不断提高实践教学的质量。

本文作者：安振华王平工作单位：扬州大学动物科学与技术学院水产养殖系

摘要:医学生创新精神和创新能力的培养已经成为我国医学生创新素质教育的重要组成部分。围绕这一主题，扬州大学医学院从人才培养方案课程体系的修订、四级联动的大学生科技创新训练项目及本科生导师制的实施等多方面构建了医学生科技创新能力培养体系，促进了医学生创新意识和创新思维的培养。

关键词:科技创新能力;培养体系;教学实践

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)指出，高等教育要提高人才培养质量，应支持学生参与科学研究，要创新人才培养模式，应增强学生科学实验的成效。2008年由教育部和卫生部联合颁布的本科医学教育标准也要求医学院校必须将科学研究活动作为培养学生科学素养和创新思维的重要途径，采取积极、有效措施为学生创造参与科学研究的机会与条件。因此，医学生创新精神和创新能力的培养已经成为我国医学生创新素质教育的重要组成部分。构建医学生科技创新能力培养体系，大力开展医学生科技创新活动，是医学院校构建适应时代要求的全新人才培养模式的重要手段。扬州大学是一所省属重点综合性大学，在人才培养的过程中高度重视大学生科技创新能力培养，提出了“以机制为保障，以基金为平台，以项目为抓手，以竞赛为导向，以普及为目标”的工作思路，大大促进了大学生学术科技创新工作的发展。医学院是大学的重要组成部分，利用综合性大学的优势，我院围绕大学生创新思维、创新能力的培养这一主线，从人才培养方案的修订、四级联动的大学生科技创新训练项目及本科生导师制的实施等方面采取了全方位的建设措施。经过近几年的努力，逐步构建了适合医学生学术科技创新能力培养的实践体系，取得了良好的效果。

1修订人才培养方案，着力加强医学生科研方法及创新思维能力的培养

人才培养方案是高校实现人才培养目标和要求的纲领性文件，是高校育人思想和办学理念的集中体现。为了适应经济社会和高等教育发展对人才培养提出的新要求，打造具有扬州大学特色的本科教育，我校于2014年开始了新一轮本科人才培养方案的修订工作。根据医学教育的特点和本科医学教育标准，我院临床医学专业培养方案的修订在坚持教学改革和创新传统的基础上，通过构建医学科研方法和创新思维课程群、强化创新实践教学及设立创新学分等多种措施，加强临床医学专业学生科研方法及创新思维能力的培养。

1．1整合和优化课程体系，构建医学科研方法和创新思维课程群

摘要：通识教育是高等教育的重要组成部分。为培育全面型人才，我国一些综合性院校自20世纪90年代中期开始尝试建设生命科学类通识教育的相关课程，并对其进行了不断的教学改革探索。生命科学奥秘探索是扬州大学面向全校本科生开设的一门生命科学类通识教育公共选修课。课程教学组在基于校园网络系统和学分制条件下的教学管理与教学实践情况调研下，将网络教学资源和实体实验教学资源进行有机结合，开展了线上线下混合式教学模式的实践。该教学模式的应用不但拓展了生命科学类通识教育课程课堂的时间和空间跨度，同时也丰富了学生的学习体验，有效提升了该课程的教学效果。在目前全球病毒肺炎疫情的形势下，线上教学具有更加突出的实践意义。

关键词：生命科学；线上线下混合式教学；线上教学平台；通识教育

通识教育是一种大学教育理念和教育模式，是高等教育的重要组成部分。在海外高校的通识教育发展历史中，生命科学类课程始终占有重要的地位，如哈佛大学通识教育的八大课程模块之一即为生命科学类。在我国，普通高校开设通识教育课程始于20世纪末[1]。20世纪90年代中期，我国高校如浙江大学、上海交通大学、武汉大学、厦门大学等开始对非生物专业本科生开设生命科学的通识教育基础课程，这意味着生命科学类通识教育在我国高校开始萌生。2000—2005年是生命科学通识教育主干课程与分支课程的形成阶段，2005年之后则进入生命科学通识教育多元化发展的快速阶段[2]。生命科学类通识教育课程在我国开展较早并产生带动效应的高校还包括复旦大学、北京大学、南京大学、山东大学、南开大学等[3]。生命科学类通识教育课程在我国高校的建设与实践对促进学生全面发展起到了很大的推动作用，特别是对非生物专业的学生来说，除了通过教学活动掌握一定的科学技能外，还能在科学实践中得到人文情怀和科学素养的培育。这有助于其形成正确的价值观。通识教育在为社会培养具有健全人格和创造力的新型人才的高等教育过程中起到了重要的作用，但同时生命科学类通识教育课程在我国高校开设的时间较短，存在课程建设不够科学合理、管理和实践经验不够丰富等不足之处[4]。因此，积极探索生命科学类通识教育课程的管理方式，不断丰富其教学模式，优化教学效果是值得被高校教育工作者关注的研究课题。本文结合扬州大学面向全校本科生开设的生命科学类通识教育课程生命科学奥秘探索的教学改革和实践，来谈一谈线上线下混合式教学模式在生命科学类通识教育课程中的应用，包括线上线下混合式教学模式与传统教学模式的区别、线上线下教学内容的编排和拆分、混合式模式教学的实施效果及注意的问题等内容。线上线下混合式教学模式的实施，一方面通过整合教学资源拓展了生命科学类通识教育课程的教学时空；另一方面通过提升学生的自主学习能力激发其学习潜能，有效提升了该课程的教学效果。特别是在全球病毒肺炎疫情的形势下，线上教学具有更加突出的实践意义。

1生命科学奥秘探索课程在扬州大学的建设

生命科学奥秘探索是扬州大学生命科学基础实验教学中心面向全校本科生开设的一门通识教育公共选修课。课程筹备组在先后借鉴和参观学习浙江大学、上海交通大学、山东大学等同行办学经验的基础上，结合扬州大学争创“双一流”“高水平研究型大学”的办学目标，遵循“以人为本”的教育理念，本着普及基本的科学知识，在科学实践中激发学生的学习兴趣、培养学生的人文情怀和科学素养，以期达到全面育人的目的开设了生命科学奥秘探索课程。生命科学奥秘探索课程共48个学时，分理论课和实验课两部分，由微观下的生物世界、生命个体与环境、生命科学与艺术等多方面内容组成。因课程内容饱含知识性和趣味性。叶脉书签的制作、蔬菜中农药残留的检测等每一个教学内容都是教学组精心挑选设计的。生命科学奥秘探索自2018年开课以来受到很多学生的喜欢和关注。每学年都有数百学生选择此课程。另外，教学组针对生命科学类通识教育课程的特点和选课学生的背景特点在组织教学上采用了灵活多样的教学方式，其中线上线下混合式教学模式的实践和应用拓展了生命科学类通识教育课程课堂的时间和空间跨度，让学生体会到不同的学习方式，激发其自主学习热情，课程教学效果得到有效提升。

2线上线下混合式教学模式及其与传统教学模式的区别