言传身教范文10篇

师德建设就是建筑人格长城’校新一届领导班子大力倡议“爱严有度、战略激励、奖惩分明”人文化的管理新模式下，陶行知先生说。不只关注教师业务水平的提升，知识结构的改善，尤为注重对教师的人文关怀和精神建构，建筑起精神文明的长城，形成了自觉主动，敬业奉献，争创和谐的新型教师队伍。作为一名普通教师，认为我最大的受益者，要知道在现今这样喧闹的社会有这样一方净土是多么难得，为我注入了无穷的工作激情与能量，也在无形中提醒我用道德的标尺时刻将自己衡量。因此在组内注重团结，注意小节，不说闲话，摒弃嫉贤心理。多些体谅和关心，少些计较与苛求。目前在英语组十个姐妹共同努力下，步伐一致，力争期末拿到和谐团队”大奖牌。工作中，还严于律己，宽以待人。虚心向其他教师学习请教，取长补短。科任教师课堂教学考核工作中我两次为其他同事让出自己已经选好的班级，要在自己能力范围内，尽量给予同事最多的支持与理解。赠予玫瑰，收留余香”他人慧心微笑的同时，温暖也将充溢我整个心房。

一杯暖咖啡，手中。发出阵阵沁人心脾的幽香，冬日暖阳下，折射出五彩的绚影。思绪带我回顾过去一年中平安、绿色、和谐、书香的实验小学，新一任领导班子的带领下，开拓中实现超越，奋进中缔造辉煌。盘点这走来的一年，作为这个集体中一员的深受感染与熏陶。领导的关怀培养下，同事的支持鼓励中，得以有机会品读成功的喜悦，感悟人生价值的升华，体验历练品行、提升能力的过程。同时我也从团结务实、科学高效的领导团体，爱生如子、无私奉献的班主任团体，和谐共进、勤以修身的科任团体以及默默无闻、以校为家教辅团体中读懂了教师职业道德的内涵，无时无刻不在勉励着我做人力求真、善、美，德行高尚方为师。

爱字当先言传身教。

作为一名英语教师我深知，爱是教育永恒的主题。若要博得学生的尊重与爱戴，不但要具备渊博的学识，高尚的情操，还要有一颗永远长不大的童心。因而我每天以饱满的精神状态踏入校园，面带微笑走进课堂。然而在教学中我深知，要提高教学质量，课堂教学还要讲求艺术性，实用性，力求创新。力争备好每一节课，上好每一节课。营造轻松愉快的学习氛围，选择灵活多样的教学方法和激励性语言，既不放纵学生，又尊重个性差别，使很多孩子走出不爱学习英语的怪圈。课下则主动和学生用英语打招呼，做学生的大姐姐；大课间我和学生欢声笑语玩在一起；上下班的公汽上我总是给老人让座，发觉我学生也这样做；过马路的时候我主动拉起学生的小手，发现我与他再没有距离。作为学生的典范，引路人，时刻铭记—从我做起，从小事做起，从今天做起！要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的生长，形成健全的人格。要以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生，培养学生现代人具有的素养，使学生“获得爱、懂得爱、学会爱。

修炼人格注重小节。

德育是教育者根据一定的社会需要和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言传身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德等几方面素质的系统活动过程。

德育过程即思想品德教育过程，它是以一定的思想品德为目标，由教育者和受教育者共同参与的活动过程。没有活动就没有德育，活动使主客体发生联系。在学校，活动是了解学生、发现学生的过程，是培养学生能力的过程，是师生之间相互影响相互感染的过程。活动是德育的生命。

我们过去对于校园中德育活动范畴的认识常常陷入一种误区，以为它仅指那些课堂教学以外的专门组织的有很强政治性的活动，比如升国旗、听报告、学雷锋做好事等等。这些确实是必要的德育活动，但如果仅限于此，那我们实际上就等于放弃了德育活动的最主要的形式——课堂教学。学校中师生最基本的交往活动就是课堂教学，一个学生在校学习的主要时间是在课堂上度过的。如果德育活动不和学生的主要实践活——课堂学习相结合，就难以实实在在地按教育者的要求培养学生的道德品质，这恐怕也是我们过去德育活动缺乏实效性的症结之一。

一、教学活动就是德育活动

1．教学活动中的德育功能

在教学活动中，师生活动和交往中蕴含着丰富的德育功能。首先，教学活动中师生交往是最严密的、目的性计划性最强的交往。课堂教学是神圣的充满生命活力的，它是一个整体的师生相互作用的动态过程，是师生生命活动的一部分。其次，它所使用的教材具有很强的教育性，这使得教学本身充满了教育性，真正领会并贯彻每一门学科每一节课的教学目标，就会使学生逐步形成正确认识社会认识自然的能力，形成良好的科学品质。同时，通过教学过程的严格训练，培养学生刻苦精神和坚强的意志。学科知识的规律性、严谨性，学习的氛围，都是隐性的教育因素。尤其重要的是，在整个教学活动中，教育者——教师的人格魅力，高尚师德，他的言谈、举止、穿戴、情感（特别是对学生的情感）、渊博的知识、严谨的治学态度……都将给学生们留下不可磨灭的印象，以至影响他们的一生。

一、师德在教育教学过程中的要求

1.奉献教育事业

面对新的教育时代的到来，教师在教育过程中也有新的教育教学的要求。奉献教育事业是每个教师热爱教育的体现，教师在教学的过程中要时刻保持积极的事业心以及责任感，能够把精力和心血献给语文教育教学，只有在教育的过程中拥有对教育事业的满腔热血才是作为教师的基本职业道德，是其他技能所不能相比的。

2.做到言传身教

老师是学生在接受教育的时候最直接的影响者，老师在教育的过程中要做到言传身教，由于初中阶段学生的思想和素质都不是很成熟，教师在教学的时候，自身的言语举止、道德修养等方面对学生有着最直接的影响。所以老师要时刻注意自己的言行举止、遵纪守法以及相关的待人接物等方面，用自己的言传身教对学生产生积极的影响。

3.把学生作为教育主体

摘要：家庭教育，父母的言行都会对孩子产生相应的影响，因此在教育中，父母要着力于用言传身教激励等方法培养孩子良好的品格和行为习惯。

关键词：言传身教；激励；童化；平等；一致性

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。良好的家庭教育环境是孩子健康成长的前提和基础，正确的教育方法是家长开启孩子心灵和智慧的钥匙。许许多多正反两方面的教育事例证明下面的教育方法的可行性。

一、激励的方法

以激励的方法褒奖孩子的优点，树立孩子的自信心。表扬奖励是让孩子坚持正确的行为和习惯的最佳途径。好孩子是表扬出来的，可是一些家长习惯于给孩子找缺点而不是找优点，家长不能吝啬对孩子的表扬，不能用成人的标准来考量孩子，对孩子的每一点进步毫不犹豫地予以褒奖，并且尽量采取当众表扬的形式或尽可能向亲朋好友通报来扩大表扬范围，增强孩子的自信心，强化表扬的效果。表扬不能简单化，表扬时要对孩子讲明受表扬的理由，冷静地帮助孩子分析出存在的不足并指出今后努力的方向。表扬以精神奖励为主，物质奖赏为辅，切忌让孩子形成一表扬就要物质奖励的不良习惯。孩子难免会出错，给孩子指正时可以采取以下类似方式：“你把某方面加以改进你会更出色。”“我相信你会改进某方面的问题从而做得更好。”

二、言传身教的方法

一、小学语文教育教学中渗透德育教育的重要性

（一）有利于提高小学生的综合素质

新课改实施后，小学德育教育工作越来越受到国家和教育机构的关注。小学生的成长除了重视学习成绩以外，还应该重视综合素质的提高。为此，国家和教育机构不断呼吁重视德育教育工作，尤其是在语文教育教学中渗透德育教育。做好小学生的德育教育工作，可以说是提高学生综合素质的必然要求。

（二）有利于小学生身心健康成长

小学时期是学生各方面成长的关键时期，在小学语文教育教学中渗透德育教育对小学生的成长有着很重要的影响。主要是因为小学时期正是学生性格形成的阶段，学生的性格怎样并不是由先天决定的，而是后天培养的，那么要使小学生今后成为一个有道德、有素质的人，就要充分重视在小学语文教育教学中有效渗透德育教育。

二、小学语文教育教学中渗透德育教育的主要措施

［摘要］诚信是公民社会最为基础、最为根本的行为准则，也是学生作为生命个体的立德之本。作为一名班主任，首先就需要从社会和班级的实际情况出发，积极开展、实施诚信教育。本文提出要利用阵地，以多种形式实施诚信教育；示范引领，以言传身教实施诚信教育；扩展范畴，以广阔视域实施诚信教育。

［关键词］小学德育；言传身教；诚信教育

诚信是公民社会最为基础、最为根本的行为准则，也是学生作为生命个体的立德之本。但随着市场经济的不断发展，很多人受到各种思潮的影响，诚信意识已经越来越淡薄，这对于当下学校德育提出了一个全新的挑战。

一、利用阵地，以多种形式实施诚信教育

学校的主要职能就是教书育人，是帮助学生进行诚信教育的重要阵地。因此，班主任就要善于运用学校教育的多维阵地与平台，如晨会课、班队课等，开展积极多样的教育形式，可以在诵读名人格言中明晰诚信教育的重要载体，可以借助经典的模范故事了解诚信的经典案例，可以通过聆听讲座、歌曲演唱等喜闻乐见的形式，激发学生参与诚信活动的积极性，让学生真正了解诚信，并认识到个人缺失诚信的危害。如学期之初，举办了一次以“诚信”为主题的班队活动，整个过程学生表现出高涨、浓郁的兴趣，准备了丰富的内容，有的学生讲述了《三次逃票》的故事，教育学生要遵守社会公德；有的表演了《商鞅推行新法》的故事，生动有趣的表演，将所有学生的认知都融入其中，真正提升了学生对诚信的认知；有的学生还收集了众多有关诚信的名言警句：如孔子的“人而无信，不知其可也”，子路的“言必行，行必果”……这一主题活动让学生对诚信有了更深刻的理解，并通过故事和名言的力量来感知和表达自己的体悟，同时还对学生在生活中、在学习中具体的诚信行为进行了指导，起到了较好的促进效果。‘

二、示范引领，以言传身教实施诚信教育

一、小学语文教育教学中渗透德育教育的重要性

（一）有利于提高小学生的综合素质

新课改实施后，小学德育教育工作越来越受到国家和教育机构的关注。小学生的成长除了重视学习成绩以外，还应该重视综合素质的提高。为此，国家和教育机构不断呼吁重视德育教育工作，尤其是在语文教育教学中渗透德育教育。做好小学生的德育教育工作，可以说是提高学生综合素质的必然要求。

（二）有利于小学生身心健康成长

小学时期是学生各方面成长的关键时期，在小学语文教育教学中渗透德育教育对小学生的成长有着很重要的影响。主要是因为小学时期正是学生性格形成的阶段，学生的性格怎样并不是由先天决定的，而是后天培养的，那么要使小学生今后成为一个有道德、有素质的人，就要充分重视在小学语文教育教学中有效渗透德育教育。

二、小学语文教育教学中渗透德育教育的主要措施

，男，1969年12月生，县镇人，1990年参加工作，大专学历，中学一级职称，，现任中学政教主任兼初三数学教学。

一、政治过硬，品德高尚。

郭老师思想政治过硬，忠诚党的教育事业，贯彻的党的教育方针，有强烈的敬业和奉献精神，不断努力提高自身的业务水平，能认真遵守《教师法》、教师职业道德、学校各项规章制度，做到语言文明，举止端庄，礼貌待人，以身作则，并能用自己的品德言行来影响和教育学生。多年来，他始终手捧一颗爱心，怀着对教育事业的追求，不断地探索和实践，模范履行职责，无私奉献，热爱学生，教书育人，为人师表。以高尚的师德严格要求自己成为一名合格的人民教师，为的教育事业贡献力量。

二、以身作则，言传身教。

从事教育工作多年来，他以一种敬业、乐业、奉献的精神，默默耕耘，始终把培养下一代作为自己至高无上的事。“言传身教”是他一贯奉行的工作作风。作为一个党员，他时时以教师职业道德规范为标准来衡量自己，做学生的表率。人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。郭老师认为：作为一个党员教师，应“不以善小而不为”应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起。这种师表形象作用是不可估量的。“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。他要求学生做的，自己也会先做到，不允许学生做的，自己坚决不做。在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，以身作则，言传身教，时时处处起到表率作用。

三、热爱学生，循循善诱。

一、中华传统美德应成为家庭教育的根基

家庭教育是家庭建设的基础工程。时下，家庭教育的功利性倾向导致一些父母唯分数论，把孩子能否进重点中学、重点大学作为主要甚至唯一的教育目的，教出了只会学习但不会“做人”的孩子。近年来，越来越多的青少年失德案件，如重庆女童摔婴、复旦投毒案等折射出家庭道德教育的不足与缺失，为我们敲响了警钟，加强青少年人格与品德教育必须成为家庭教育的重点。一个国家不能没有核心价值观，一个家庭也不能没有核心道德观。那么，用什么作为家庭的核心道德观，培塑我们的下一代?中华民族几千年文化传承孕育出的传统美德，是国人处理人际关系、人与社会关系、人与自然关系的智慧结晶。传统美德不仅具有普适性的价值，同时也是民族精神的集中体现。比如“修身”“齐家”“治国”“平天下”，“仁、义、礼、智、信、忠、孝、节、勇、和”等等，至今都仍有十分重要的现实意义，理应成为我们家庭教育的根基，成为我们教育下一代有力的思想武器。中华文化博大精深，传统美德无所不包，如何继承优良传统，又赋予新的时展内涵，是我们要思考的问题。仅就家庭建设来看，《公民道德建设实施纲要》中将传统家庭美德与现代家庭建设理念相融合后，提出的家庭美德五个准则是一个较为简洁可行的范本，可是家长对此的知晓程度并不高。据笔者所在单位2014年在福建省开展的全省家庭美德建设调查数据显示，只有44%的被调查者了解“家庭美德”建设的内容，可见，如何在全社会，特别是在家长中普及与推广核心价值观、传统家庭美德，让其更接地气更具操作性，从而成为家庭教育正确的价值引领是当务之急。

二、传承中华传统美德家长应率先垂范

1.孝老爱亲，知行合一。中华传统美德最注重孝文化。孝作为“众善之始”，存在一个由内及外、由亲及疏、由近及远、由小及大的推行过程。推行到最后，几乎是无所不包，无所不在。在家庭中孝道伦理的本质应是责任和义务，被视为国人的基本品德。当下不少家庭“孝亲”观念淡薄，尊老不足爱幼有余，啃老现象严重。在福建省家庭美德建设调查中，被问及对“啃老”现象的看法时，有46.3%的人认为“很不应该”，有43.8%的人认为“事出有因，具体问题具体分析”，另有9%的人甚至认为“可以理解”。民众对“啃老”的宽容固然有一定社会原因，但从另一方面也表明大家“尊老敬老”的意识与能力均不足。只有家长们将“孝老爱亲”上升到家庭核心道德的高度来予以对待，处处知礼、守礼、重礼，做到知行合一，家庭教育才能真正成为传统美德传承的一个重要场所，从而发挥传统美德的现实价值。

2.言传身教，以身作则。言传身教，身教重于言教，是中国家庭教育的优良传统。“言传”即家长先要深入理解传统美德内涵，然后通过阅读、讲解、游戏等多种形式向子女传授美德知识。“身教”是要求家长做好表率，以“遵纪守法，爱岗敬业，诚信友善”等美德规范自己的行为。但是，能做到“以身作则”的家长并不多，比如在福建省家庭美德建设调查中，只有30%的被调查者认为自己“对孩子的承诺都能兑现，在诚实守信上为孩子做好榜样”。家庭教育应是做人的教育。“人而无信，百事皆虚”(《增广贤文》)，“修身以求进，行道以利世”(《颜氏家训》)，承载传统家庭美德的古代家训，也是处处体现为人处事的教诲，而少讲读书学习。这些经典告诉我们，家庭教育应重品行培育，通过家长言传身教建立“家规”，形成良好“家风”。

三、传承中华传统美德家长应讲究方法

摘要：本文首先探讨了学校德育的内涵，指出德育工程建设的重要性。接着简单介绍了德育工程建设的现状，并由此引出存在的问题，即“唯成绩论”的观点未打破、德育内容脱离学生的生活实际、有些教师的道德素养水平偏低、社会不良风气对德育教育产生负面影响。在指出存在的问题后，本文提供了几点基于班主任管理的德育工程建设的策略，包括革新教育理念、言传身教、重视实践活动等。

关键词：班主任；德育工程；学校德育教育；素质教育

学生阶段是每个人一生中三观形成的重要阶段。作为学生校园生活的重要成员，班主任不单纯是一名教育人员，同时也扮演着班级组织者、管理者的角色。在班级中肩负着学生的学习生活和思想教育，是学校德育工作的主力军。现阶段，德育工程仍存在“唯成绩论”的观点未打破、德育内容与学生生活实际相脱离等问题，亟待班主任在实际工作中不断完善。因此，探讨研究基于班主任管理的德育工程建设，具有重要价值和现实意义。

一、学校德育的内涵及重要性

20世纪末，国家提出了“深化教育改革，全面推进素质教育”的新课程改革，开始强调素质教育。而学校德育是素质教育的一大重点，指的是教育从业者针对学生群体道德方面的教育和培养。一方面，学校的德育工作提升了学生对道德的认知水平，有助于培养学生的实践能力和自我评价能力。另一方面，道德是更加严格的法律，学校德育提升了整个社会的道德水平，也必然促进社会的安定与团结，推进法治国家的建设。无论从哪一方面看，德育工程建设都起着举足轻重的作用。

二、德育工程建设的现状及存在的不足