延边大学范文10篇

摘要:本文分析了延边大学美术学院设计学类实验室的管理状况，以及提高设计类大学生创新能力中存在的问题。还对如何管理延边大学美术学院设计类实验室进行了初步的探讨，并提出了一些建议。

关键词:实践教学;美术;大学生;创新能力

随着我国经济和科技迅速发展，社会对高等美术人才需求有所变化，从传统教育模式下培养出来的单一专业型人才不再满足于当前社会需求。延边大学美术学院在教育改革中发现问题，从中认识实践教学的重要性。2016年考察广州美术学院后，延边大学美术学院确定了实践教学方向及目标。实验室是美术类高等院校中扮演着重要角色。它是提高教学水平和科研能力的平台，也是提高学生创新能力的平台。延边大学美术学院建设了专业实验室以及开展实践教学改革，改善了实践教学环境，具备了提高学生创新能力的有利条件。完善实验室建设和实验室教学管理体制，对提高美术院校教学质量、教学科研水平、学生创新能力和实践能力有着重要意义。实践教学是在掌握理论知识的基础上，学生将所有理论知识应用于实践，以提高分析问题和解决问题能力的训练过程。①实践教学作为现代美术高等美术教育的重要组成部分，很多高等院校对实践教学的内涵有着不同的理解和认识。本文在分析延边大学美术学院实践教学和实验室管理中存在的一些问题，结合设计学类大学生创新能力薄弱原因，提出粗浅的建议。

1设计学实验室现状

延边大学美术学院2009年成立后，随着教育部的步伐教学体系逐渐改进。2017年省级高等教育专项资金民办高校发展扶持资金项目不仅给延边大学美术学院提供了实验室的基础硬件条件，还给学生搭建了实践平台。设计类实验室数量和实践教学量的增多，进一步促进了对教学和实践模式的思考。2018年培养方案改革中体现出这一点。另外，实验室虽然提高学生动手能力的重要平台，但是实验室运行及实践教学体系的不规范，影响了大学生创新能力的提高。主要表现在以下几个方面。1．1实践教学课程中存在的衔接问题。设计学实践教学中，从作品的设计到作品的完成，是有一系列的流程工序。学生把构思转换为创新设计，创新设计进入复杂的技术工艺流程后，才能完成作品。因此，每个实践课程按照整个流程来排开，安排实践课程要有科学依据。实践课程的安排直接影响学生创新设计整个过程。1．2实践教学课程中存在的技术性问题。高等美术教育中对美术作品要求是原创性。美术类实验室教学不同于其他学科实践教学，它注重培养学生的动手能力。实践过程中给予学生审美的观念和创新思考能力的启发，还对学生引起对工艺技术的好奇心。学生在不断的实践和实验中得到自己的所需要的答案。实验室平台有助于培养具有创新性思维、造型能力、独立思考能力的艺术人才。此外，美术类实践教学中，传承工艺、制作技术是事关重要。没有传统的传承工艺制作技术，也无法高效地提高创新能力。设计类专业学生创作作品核心在于实践。学生实践中得到感悟、得到灵感、得到创新、实验中得到传承。随着教育部教育改革的推进，高校不断强调要增强师资力量，扩充教师队伍的储备军。因此，大力引进各类人才加入教师的队伍，然而却忽略了实验师队伍建设。实验师是创新能力提高的技术支撑，也就是创新作品的技术保障。实验师是在实验室里不可缺少的重要成员。实验师负责实验室的基本管理、材料的保管及使用、课前准备、仪器设备的安全操作和维修。他还要精通掌握制作工艺技术来支撑整个实验课程的进展。目前，学院共有8个不同专业方向的实验室，实验师人员共2名。实验仪器设备对大部分专业教师来说很陌生。因为它是时代的产物。不同的实验课程都用到实验仪器设备，没有专人操作很难顺利进行实验教学。传统教育模式下，学院忽视了实验师梯队建设。因此，发展中的学院实验室的技术力量一直处于薄弱的地位。而且在待遇上与教师存在一定的差距，这样容易使得许多人才不愿意加入实验师队伍，造成实验技术人员不足和实验队伍不稳定。

2设计学实验室实践教学管理模式的对策

摘要：上世纪，朝鲜族师范美术教育通过全面改革及调整，给自身的民族艺术教育事业注入了前所未有的活力，为地区社会发展做出了巨大贡献。然而，进入21世纪，延边朝鲜族师范美术教育随着社会变革及教育形式的转变，出现了一系列新的问题。笔者针对延边地区师范美术教育目前所面临的现实问题，分析了当代朝鲜族师范美术教育的发展变化状况，并提出了相应的师范美术教育思想观念。

关键词：延边朝鲜族师范美术教育；地域性教育观念；特色教育

一、前言

吉林省延边朝鲜族自治州是中国朝鲜族聚集的边疆地域。1952年，延边被命名为朝鲜族自治区（1955年改为自治州），延边朝鲜族在中国共产党的教育方针及少数民族政策的正确指引下，通过他们自身坚持不懈的努力，在中国55个少数民族当中最早确立了具有民族特色的民族艺术教育体制。并成为少数民族艺术教育领域的楷模。以朝鲜族师范美术教育为例，延边朝鲜族师范美术教育自1950年形成以来，以提高民族素质为责任和使命，倾心培育我国朝鲜族美术人才，为民族艺术文化教育事业提供了大批优秀美术教育工作者，并在朝鲜族美术文化发展进程中，充分发挥其难以估量的战略作用。20世纪80年代之前的延边朝鲜族师范美术教育，受中国革命文艺路线、社会主义现实主义的美学思想及中国共产党民族政策的影响，始终注重民族审美文化教育素质的提高，为建立自身民族艺术文化特色及朝鲜族社会的健康发展，做出了巨大贡献。结束后，延边朝鲜族师范美术教育根据1981年第三次全国民族教育工作会议中所指出的“民族教育须采用有利于各民族人民的发展及进步的民族形式，要尊重其民族特性。各民族地区绝不要照搬汉族地区的方式，须从现实出发，制定出符合实际的民族教育发展规划。”，明确民族特性的教育发展方向，以更高的热情，为地区社会的经济、文化、艺术教育的发展发挥了应有的作用。改革开放时期的延边朝鲜族师范美术教育在发展进程中，始终明确自身特性，坚守现实主义艺术教育的发展方向，继承和发扬忠于现实、注重朴素的自然之美的朝鲜族鲜明的民族审美教育特点。并在其领域取得显著成绩，受到了民族艺术教育界的广泛关注。总之，延边朝鲜族美术教育从20世纪中期形成以来一直探索民族美术教育文化的发展之路，为确保自身文化地位做出了积极努力，其优越性在国内充分地得到了体现。然而进入21世纪，延边朝鲜族师范美术教育受社会发展变化及地区社会文化结构变化等影响，遇到其民族性及地区性的教育性质转变等一系列问题，实际上，具有地域特色的教育形式正处于逐渐消失的阶段。如何应对这些变化？笔者认为这些问题对于将来延边地区艺术教育的健康、持续发展有着密切关联。正确理解新时期师范美术教育的教育理念及教育性质，对于延边地区的社会发展及民族教育改革具有重大意义。

二、当代延边朝鲜族美术教育人才培育目标

进入21世纪后，延边大学根据2001年国家教育部“面向21世纪发展教育的行动计划”及“延边大学发展规模纲要”，综合以往的发展经验，结合美术学院的实际情况，制定了未来改革发展方向战略。并提出了以下三点：第一，在教育思想方面，“在新世纪，将美术教育打造成运营体系完善、专业结构合理、具有鲜明的民族特色及区域特色、国内一流、蜚声海外的美术人才培育基地。”；第二，在学院运营方式方面，“以培育民族艺术人才为中心，在教学过程中发扬民族传统特色，敢于创新，以突出民族文化特色为己任，在总体教学工作中树立人才培养、科研、社会服务及文化交流的运营思想。”；第三，美术教育的优势与特色是，“在扎实的基本功和美术作品中具体体现浓厚的民俗及风俗风貌。这是美术教育专业最为有力的生存优势，将为学院的未来带来无限美好前景。”不过，在实际运营中，一方面由于朝鲜族学生数量的逐渐减少，另一方面由于地区间广泛的人文交流、统一的教学内容、统一计划下的招生模式、就业取向等在社会变革中所产生的不可避免因素的影响，出现了与民族教育战略思想不相符的各种问题。对此，须要调整少数民族地区的师范美术教育的结构及功能。

一、大数据质量监控体系对构建教学质量监控体系的影响

大数据能够反映校园舆情和民意。教学管理系统、学工系统、信息公开系统等大量有价值的信息有待挖掘、处理、共享。通过整合以往传统方式收集的信息与现在的大数据加以综合研判，可以更准确地得到教学管理部门、学工部门、学院和教师、学生的基本状况。帮助预测教学管理部门、学工部门、学院的管理行为和教师的教学行为、学生的学习行为，实现教学质量监控体系工作信息化、科学化。所以，大数据对民族高等教育教学质量监控体系建设与创新影响巨大，主要体现在：一是大数据是民族高等教育治理的变革力量；二是大数据影响民族高等教育教学质量监控体系建设与创新进程，是民族高等教育教学质量监控体系建设与创新的一个重要研究领域；三是大数据可变革民族高等教育的教学方式、学习形式和管理模式。

二、大数据背景下构建教学质量监控体系的方法

1.以“高教三十条”为核心，落实人才培养中心地位。作为民族高等教育的延边大学高度重视教学建设与改革工作，将教学工作纳入重要议事日程。近年来，学校开展了七次教育思想大讨论，组织全校教职员工认真学习、深刻领会“高教三十条”。制定《延边大学全面贯彻“高教三十条”实施方案起草工作方案》，组建《全面贯彻落实“高教三十条”实施方案》起草工作组，认真分析学校办学现状，全面查找影响办学质量的各类问题及原因，编制《延边大学关于全面提高办学质量行动计划》，为坚持内涵式发展道路，全面提升办学质量，提供可靠的行动指南。

2.通过丰富多彩的校园活动，促进教风学风建设。以学生公寓为单位，坚持常年开展读书活动、演讲竞赛、知识竞赛、诚信考试等14项学风建设活动。强化考试管理，责任到人，措施到位，考风显著好转。

3.完善教学质量保障监控体系，提高教育教学质量。为了进一步完善教学质量保障监控体系，学校出台了《延边大学教学督导组工作条例》。充分发挥教学督导工作职能，积极开展调研、听课、考试巡视等工作；注重发挥学生信息员的作用，多次召开课堂教学信息员座谈会，及时反馈各教学环节存在的问题，为学校决策提供参考，并定期对优秀学生信息员进行表彰奖励；为了保证本科生毕业论文（设计）质量，2013年首次引进“中国知网”学术文献检测系统，对应届本科生毕业论文（设计）进行了检测，效果良好；引进第三方评价机构，对我校培养人才的社会需求和培养质量情况进行全面客观地评价，为学校教育教学改革提供参考；开展专业认证的相关工作；开展评教评学活动。

摘要:该文从延边大学经济管理学院开展双语教学的实践入手，从利益相关者角度对双语教学效果进行评价。结果显示，教师素质、教学环节以及学习效果是影响双语教学满意度的重要因素。并在此基础上，提出有利于增强双语教学效果的内部及外部质量保障机制。

关键词:双语教学效果；满意度；质量保障

1引言

双语课程建设，是促进大学课程教学国际化的重要手段，对于培养复合型人才具有重要的意义。近年来，延边大学一直积极开展双语教学工作，然而在实施过程中出现了双语教学课程经常变动，学生、教师不适应等问题。因此，有必要对双语教学效果进行评价，找出差距，并提出有利于增强双语教学效果的质量保障机制[1]。

2双语教学效果评价

2.1数据来源。通过问卷调查的方法，我们对双语教学的利益相关者进行了调查。调查问卷中双语教学期望值部分的被调查对象主要为延边大学经济管理学院的学生，还包括少数任课教师和教务部门教师。共发放问卷300份，回收问卷223份，回收率为74%。其中有效问卷198份，来自教务部门的问卷12份，来自教师的问卷35份，其他的问卷均来自学生。调查问卷中双语教学满意度部分的被调查对象全部为延边大学学生[2]。2.2问卷。调查内容包括两部分：第一部分是被调查者的个人统计信息，包括性别、年龄。第二部分选择教师口语发音、口语表达、专业知识、课件制作、互动情况、教材选用、期末考核、专业知识学习效果和外语教学效果等9个变量，进行双语教学满意度评价。由被调查者依据自身感知进行打分。有关满意度的题项均采用李克特量表的方法。由1到5，依次表示期望值逐渐增大。2.3实证分析。在所调查的225个被调查者中，男性123位，占样本总数的54.6%。平均年龄为27岁，最小年龄为17岁，最大年龄为55岁。进行KMO检验，KMO值为0.792（＞0.7）；进行Bartlett球形检验，P值为0.000。检验结果是显著的，表明可以进行因子分析。共同度均大于0.5，表明因子分析的结果有效。2.3.1因子分析。如表1所示，运用SPSS20.0软件，采用主成分分析法，提取特征值大于1的因子共3个，总体方差解释率达到71.2%，采用最大正交旋转法，得到旋转后因子载荷矩阵。如表2所示，在主因子F1中，X8是专业知识学习效果、X9是外语教学效果，可以概括为学习效果状况；在主因子F2中，X1是口语发音、X2是口语表达、X3是专业知识,可以概括为教师素质方面状况；主因子F3是教学环节状况，其中X4是课件制作、X5是互动情况、X6是教材选用、X7是期末考核。2.3.2回归分析。从模型回归结果可知：（1）被调查者的性别和年龄对双语教学的满意度没有影响。（2）三个主因子对双语教学的满意度都有影响，从显著度来看，教师素质和教学环节的影响显著。（3）教师素质和教学环节的显著度分别为0.009和0.008，可以认为影响非常显著。这说明教师素质和教学环节是影响双语教学满意度的重要因素。提高双语教学的教师水平和完善教学环节设计与手段是提升双语教学利益相关者满意度的重要途径。（4）学习效果是影响双语教学满意度的重要因素。有必要提高学生的外语水平和专业理论知识储备。此外，根据学生调查表可知，九个变量的均值都大于3，表明学生对延边大学经济管理学院双语教学实践基本满意[3]。

一、延边州知识产权服务业存在的问题

知识产权服务行业发展规模较小当前，吉林省与延边州当前的知识产权服务业的总体规模较小，2010年延边州知识产权服务业法人单位的全年营业收入为1．3亿元，其中主营业务收入为0．9亿元，相比较江浙一带的知识产权服务行业，其营业规模只有江浙地区的3%左右。当前，如图1所示，我国的知识产权服务业仍然集中在北京、上海等一线发达地区，其中拥有法人单位超过100家的省份有北京、浙江、广东、上海、江苏、山东、辽宁和湖北，八省市占全国知识产权服务法人单位总数的79．2%。而吉林省整体的知识产权法人单位尚不足60家。当前，吉林省和延边州的专利申请整体受理量和授权量相对较少，吉林省在全国的专利申请数量中较为落后，与北京、江浙沪地区、珠三角地区相比，吉林省总体的专利申请受理量和授权量较少，尚不足上海地区的一半数量。吉林省的授权量成功率低，只有受理量的一半左右;同时，延边州在吉林省内的专利申请中也较为落后，虽然近几年有所提高，相较于九十年代初期增长近二十倍，授权量的成功率有所上升，但是延边州仍然在全省属于发展缓慢地区。根据图4统计，延边州各县市专利申请数量发展不平衡，除了延吉市以外，其他县市地区的专利申请数量相对较少。延边州的专利申请受理量和授权量集中在发明、外观设计这两项中，虽然实用新型项的受理量较高，但是整体的授权量较低，导致延边州整体的专利申请类型较为单一。2011年实用新型、外观设计的专利申请成功率达到98%和89%，因为实用新型与外观设计的专利是简单审查制度，保护结构、形状、外观、设计等，而具有创造性地发明专利申请成功率只停留在50%。据有关数据统计，2011年延边州大中型工业企业科技活动人员数共有1192人，参加科技项目人员数918人，科技管理和服务人员数274人，延边大学在校师生数25579人，而发明、实用新型、外观设计项目受理量只有100项、218项、115项，发明的授权量仅占受理量的一半。很多科技人员和在校师生对科学技术漠不关心，专注于科技成果评奖和，缺乏对申请专利的重。

二、加强延边州知识产权服务业发展的对策建议

1完善知识产权服务方式

当前，从国际的发展趋势来看，知识产权服务业不仅仅是单纯的知识产权管理工作，她可以衍生到各个相关领域，将知识产权服务业与委托人的整体战略发展相结合，需要将市场环境和发展决策与知识产权服务业综合起来进行研究。延边州知识产权服务业的发展应用，要求知识产权服务机构综合运用多元化的知识产权服务业方法和管理方法，利用先进的思想理念、法律意识和知识产权管理方法进行综合决策，从委托人的长远发展目标和整体的利益进行考虑，综合委托人多方面的知识产权信息资源和社会发展环境，从多角度和多层次对委托人的综合知识产权状况和知识产权保护战略进行总结，是延边州知识产权服务业未来的主要发展趋势。

2增强委托人群体的知识产权服务意识

［关键词］统计学;教育，药学;大学生

医药数理统计方法是药学专业的基础课，是数学基础课中应用性最强的课程，是研究随机现象的科学方法.它的思考方法与学生过去接触过的学科不同，因此学习它时需改变以往的思考方式.目前，延边大学药学院采用的数理统计教材《医药数理统计方法》［1］是卫生部规划教材（1999年第3版），其内容较为陈旧，方法简单，特别是随着计算机的普及与发展及在统计学中的广泛应用，使原有教材内容处于过时状态.延边大学药学院医药数理统计方法课程的教学时间仅为30学时，教师若按教材内容用传统的教学方法讲课，学生较难学到实用的统计知识和方法.为此，延边大学基础医学院数理与计算机教研室在教学中进行了多方面的改革.

1转变教育观念

利用现代化学习工具学习当今社会发展所需要的知识是时代的要求，因此应转变教育思想和更新教育观念，改变以往的教学方式、学习方式和学习内容，探索适应现代社会、经济、科技及文化发展的教育观念和人才培养模式，形成培养适合21世纪所需要人才的教学体系.医药院校的数学应以应用为主要目的，应改变以掌握基本知识、基本理论及基本方法为目的的方式，把教学重点转移到讲解数理统计学概念、思考方法、形成及应用背景等，引导学生思考数理统计学的思维特征，理解数理统计学思想，引导学生应用数理统计学方法解决实际问题，以达到学以致用的目的.学好和用好医药数理统计学并不需要高深的数学知识，而是要促使学生在学习数理统计学的时候改变思维模式，使学生从医药学的形象思维模式向数理统计学的抽象思维和逻辑推断模式转变，并结合教材中例题的讲解、学生自身实例资料的分析及作业的批阅使学生理解和掌握统计学中的基本概念、基本方法、统计符号及公式等.

2精简和更新教学内容

在教学内容方面做到突出实用性，适当地减少或减弱概率论部分的理论性和难度，以直观、趣味和易于理解的方式把概率论作为数理统计的基础知识加以介绍.在假设检验部分注意阐述数理统计方法的思想、应用的背景及应用中所需的条件，重点讲解假设检验应该如何选取原假设和备择假设，如何对得出的结论进行合理的解释;在参数估计部分着重地讲解参数估计在实际应用中的重要性、合理性及应用中应注意的问题，区间估计中置信区间的理解及单侧置信限在应用中的意义等;在方差分析部分讲清楚引进方差分析的意义、假设检验的方法对多个总体进行多次t检验时的缺点、方差分析应用的条件及合理解释检验结果等;在回归分析部分注意阐述量与量之间的关系、回归方程的理论意义及对回归方程结果在应用中的解释等.目前SPSS软件是国际医学论文中应用最广泛的统计软件［2］，国内的大部分医学期刊也要求论文数据统计分析要应用统计软件处理，统计检验结果要用P值来表示，更要求学生了解统计软件的使用方法，做到正确使用统计软件.

［关键词］统计学;教育，药学;大学生

医药数理统计方法是药学专业的基础课，是数学基础课中应用性最强的课程，是研究随机现象的科学方法.它的思考方法与学生过去接触过的学科不同，因此学习它时需改变以往的思考方式.目前，延边大学药学院采用的数理统计教材《医药数理统计方法》［1］是卫生部规划教材（1999年第3版），其内容较为陈旧，方法简单，特别是随着计算机的普及与发展及在统计学中的广泛应用，使原有教材内容处于过时状态.延边大学药学院医药数理统计方法课程的教学时间仅为30学时，教师若按教材内容用传统的教学方法讲课，学生较难学到实用的统计知识和方法.为此，延边大学基础医学院数理与计算机教研室在教学中进行了多方面的改革.

1转变教育观念

利用现代化学习工具学习当今社会发展所需要的知识是时代的要求，因此应转变教育思想和更新教育观念，改变以往的教学方式、学习方式和学习内容，探索适应现代社会、经济、科技及文化发展的教育观念和人才培养模式，形成培养适合21世纪所需要人才的教学体系.医药院校的数学应以应用为主要目的，应改变以掌握基本知识、基本理论及基本方法为目的的方式，把教学重点转移到讲解数理统计学概念、思考方法、形成及应用背景等，引导学生思考数理统计学的思维特征，理解数理统计学思想，引导学生应用数理统计学方法解决实际问题，以达到学以致用的目的.学好和用好医药数理统计学并不需要高深的数学知识，而是要促使学生在学习数理统计学的时候改变思维模式，使学生从医药学的形象思维模式向数理统计学的抽象思维和逻辑推断模式转变，并结合教材中例题的讲解、学生自身实例资料的分析及作业的批阅使学生理解和掌握统计学中的基本概念、基本方法、统计符号及公式等.

2精简和更新教学内容

在教学内容方面做到突出实用性，适当地减少或减弱概率论部分的理论性和难度，以直观、趣味和易于理解的方式把概率论作为数理统计的基础知识加以介绍.在假设检验部分注意阐述数理统计方法的思想、应用的背景及应用中所需的条件，重点讲解假设检验应该如何选取原假设和备择假设，如何对得出的结论进行合理的解释;在参数估计部分着重地讲解参数估计在实际应用中的重要性、合理性及应用中应注意的问题，区间估计中置信区间的理解及单侧置信限在应用中的意义等;在方差分析部分讲清楚引进方差分析的意义、假设检验的方法对多个总体进行多次t检验时的缺点、方差分析应用的条件及合理解释检验结果等;在回归分析部分注意阐述量与量之间的关系、回归方程的理论意义及对回归方程结果在应用中的解释等.目前SPSS软件是国际医学论文中应用最广泛的统计软件［2］，国内的大部分医学期刊也要求论文数据统计分析要应用统计软件处理，统计检验结果要用P值来表示，更要求学生了解统计软件的使用方法，做到正确使用统计软件.

对引进的人才在提供原有的职业介绍、人事服务基础上，创造良好的服务环境。建立党委、政府联系高层次人才制度。探索在州和县市人才市场设立人才服务中心。进一步提供包括人才政策咨询、代办各种手续、创业融资、生活保障在内的全方位”一站式”跟踪式”服务，使人才服务中心真正成为人才之家。加强人才资源信息系统建设。建立不同领域、不同层次开放共享的人才基础信息库和高层次人才库、重点科技人才库、高技能人才库、重点农村实用人才库、企业经营管理人才库、优秀后备干部信息库等分类人才资源信息库。畅通人才信息渠道，充分发挥人才信息管理在人才流动、服务经济建设中的重要作用。定期紧缺人才开发目录和人才供需信息，建设网上人才信息服务平台，强化人才信息交流，实现信息共享。

按照构建社会主义和谐社会的总要求，年人才工作深入贯彻党的届全会精神。全面落实全省加快推进人才兴业战略工作会议精神，紧紧围绕发展这个第一要务，找准人才工作服务中心、促进发展的有效结合点，以人才项目建设为主线，突出服务和营造环境，切实做好培养、吸引、用好人才工作，努力把各类人才集聚到州经济社会发展的各项事业中，为构建社会主义和谐社会、完成州九次党代会确定的各项任务提供有效的人才保证和智力支持。

进一步推进人才项目建设

一、围绕产业发展。

人才项目将围绕我州经济社会发展特别是重点支柱产业发展实际对人才和智力的需求来谋划设计、组织实施。既做好已开展项目的推进工作，年。又谋划设计、组织实施新的人才项目。继续抓好志愿者服务中小企业、人才支援农村医疗卫生、村级医疗卫生专业技术人才培养和一村一名大学生以及其它省人才重点项目；认真做好人才服务农村发展项目收尾总结工作；扎实推进人才服务支柱产业发展、人才服务对外开放、人才服务社会主义新农村建设、院地合作培育人才项目等已经实施的州人才重点项目。设计并组织实施大学生服务经济社会发展、引才引智等项目。

通过企业自主培训，抓好人才服务支柱产业发展项目。围绕进一步壮大林产纸浆、食品、医药、能源矿产四大支柱产业和旅游、房地产等优势产业的目标。赴清华大学、上海大学、大连理工大学、深圳经理进修学院等高校和专门培训机构以及韩国、新加坡、香港等国家和地区学习深造，赴宝钢等国内大企业挂职等方式培养300名支柱产业经营管理人才；通过与州内外高等院校、科研院所、继续教育培训机构合作举办中长期学历教育班和短期非学历教育培训班、进修班、研讨班等，进一步提高支柱产业专业技术人才的技术水平和创新能力；通过整合州内职业高中、技校、中专等各类教育资源，加大政府和社会的资金投入力度，科学合理设置培养专业，扩大办学规模、增强办学实力、提升办学水平，大力发展职业教育，培养3000名支柱产业发展急需的技能人才。

摘要：文化是一个民族的灵魂和血脉，语言教学和文化教学密不可分。每个民族独特的文化形态和内涵在词汇上都有所体现。本文针对朝鲜语词汇教学现状，从“教师应转变观念，与时俱进”和“有效利用现代化教学设备，提高教学质量”两方面探讨本民族文化渗透到朝鲜语词汇教学当中有效策略。

关键词：本民族文化；导入；朝鲜语；词汇教学

文化是一个民族的灵魂和血脉，是国家发展、民族振兴的重要支撑，而语言是打开未来之门的钥匙，是文化交流的桥梁。语言学习离不开文化背景，语言教学和文化教学密不可分[1]。众所周知，语音、词汇和语法是语言构成的三要素，而基本词汇和语法构造决定了每一种语言的基本面貌。朝鲜语是一种为朝鲜民族所使用的语言，主要通行于朝鲜、韩国两国以及我国朝鲜族人口等。从来源来看，朝鲜语词汇大致可分为固有词、汉字词和外来词等三大类。每个民族独特的文化形态和内涵在词汇上都有所体现，因此，朝鲜语专业教师在日常教学中应该注重引导学生学习与理解隐藏在朝鲜语背后的文化，提高文化素养和跨文化交际能力。

一、朝鲜语词汇教学现状

词汇具有民族性，承载着一个民族的文化，它是语言学习的基础，是语言系统的支柱。朝鲜语、韩国语和我国朝鲜族使用的朝鲜语同出一源，其中朝鲜语（平壤标准音）是朝鲜的官方语言，我国的延边朝鲜族自治州、长白朝鲜族自治县等地区也以朝鲜语为母语；韩国语（首尔标准音）是韩国使用的官方语言，朝鲜语和韩国语相通。（一）朝鲜语词汇分类。朝鲜语词汇中，来源于中文的汉字词高达70%以，接下来依次是外来词占20%，固有词占10%。具体说来，固有词是朝鲜语本身就有的词汇，这些词汇多是由日语训读流传过来；汉字词是借用汉字的涵义组合成的词汇，其发音与汉字相似；其余所有不能转换成汉字书写的非固有词（混合词除外）都被划为外来词，以英语的辞汇为最多。早期的朝鲜语和韩国语基本相同，只是半个多世纪以来的历史原因及地域限制，朝鲜语和韩国语在语音、词汇和语法等方面开始出现差异。特别是在词汇方面，朝鲜语词汇以汉字词和固有词为主，而韩国语词汇大多是外来词和汉字词。（二）朝鲜语词汇教学现状。根据我国教育部制定的《本科专业目录》，四年制本科教育被称为“朝鲜语”专业，而三年制的专科教育则是“韩国语”或“应用韩国语”。虽然专业名称一般叫“朝鲜语”，但除了延边大学等坐落于朝鲜族聚居地的高校之外，其他各高校朝鲜语专业讲授内容仍以“韩国语”为主。2018年1月，由教育部颁布实施的《普通高等学校本科专业教学质量国家标准》对外语类专业学生应具备的能力要求是：外语运用能力、文学赏析能力、跨文化交际能力、思辨能力以及一定的研究能力、创新能力、信息技术应用能力、自主学习能力和实践能力；由教育部委托，延边大学负责落实的朝鲜语专业四级、八级考试中，除了考核学生基础知识的听力理解、词汇语法、阅读理解、翻译、写作等试题之外，还包括“人文知识”等题型。“跨文化交际能力”的强调以及“人文知识”等题型的考核，足见在朝鲜族教学中注重民族文化知识的渗透是十分必要的。目前，国内各高校朝鲜语专业主要招收非朝鲜族零起点的学生，他们对专业知识的汲取以任课教师讲授为主，课后自主学习为辅。初学者刚开始接触朝鲜语时，都会先从字母发音学起，接下来才是词汇和简单的语法。词汇是语言的基石，朝鲜语的词汇教学主要分三个阶段：首先是入门阶段，初级学习者主要以准确掌握单词发音为目标，在任课教师的指导下，通过反复朗读达到熟练的程度；进入第二阶段，即学习者的朝鲜语水平达到中级，教师往往通过采用双语混合式教学，为学生讲解词汇的含义及使用方法，如遇到“春节”“中秋节”“檀君神话”“阿里郎”“烤肉”“跳板”“抓周”等民族文化相关词汇时，教师会根据个人的文化素养，为学生讲解词汇背后的文化。第三阶段，也就是高级阶段，课堂采用全朝文授课，词汇教学以近义词比较和灵活运用能力培养为主。总之，从我国高校朝鲜语专业词汇教学的现状来看，民族文化在教学中的渗透作用并未得到足够的重视。从教师的层面来看，因专业背景及所属民族不同，造成文化素养参差不齐，教学中涉及文化相关词汇的讲解效果也因人而异。从学生的角度来看，学生对朝鲜语词汇背后的民族文化的了解一方面来源于自己的兴趣爱好，另一方面在于教师的引导。兴趣是学习的动力，朝鲜语专业学生以女生居多，女生对韩国明星、音乐、影视剧、服饰、化妆品的喜爱完全出于天性，涉及到的相关词汇以及文化常识也可以侃侃而谈，但兴趣之外的内容却知之甚少。从教材的层面来看，目前各朝鲜语专业使用的教材包括北京大学出版的“普通高等教育十一五国家级规划教材”《韩国语》、延边大学出版的“国家精品课程教材”《韩国语》、中韩专家合作编写的《标准韩国语》、中国韩国语教育研究学会推荐教材《延世韩国语》等。无论本土教材还是原版教材，课文均以日常生活对话为主，与民族文化有关的内容或词汇寥寥可数。作为学生获取词汇知识的主要来源，民族文化知识的缺失不利于学生跨文化交际能力的培养。

二、朝鲜语词汇教学中本土文化渗透策略

【摘要】美术学科具有较强的开放性、艺术性，在中学阶段通过对美术的学习可以提升学生的审美能力，增强其艺术修养。在我国民间，有丰富的美术资源，它在中学美术教学中的运用，有利于丰富教师的课堂教学内容，提升课堂教学的有效性。

【关键词】民间美术资源；中学美术教学；审美能力

在初中阶段通过对美术课程的学习，可以帮助学生建立正确的三观，使学生获得较为全面的发展。在实际教学中教师需要注重美术和生活之间的关联性，尽量使教学内容和学生的实际生活贴近，增强其亲切感，而民间美术资源的运用恰好可以满足教师的教学需求[1]。

1对民间美素资源进行搜集和整理

地理、人文等因素对民间美术资源的影响较大，而民间美术资源也有开放分布、粗放管理的特点，简单来讲，即民间美术资源拥有一定的民族性、社会性，但是民间美术资源在材质、制作等方面还存在随意、粗糙等特点。因此要想实现民间美术资源在初中美术教学中的高效运用，就需要教师以教学内容为导向，秉承实事求是、从实际出发的原则，在了解民间美术资源发展特点的基础之上，做好与之相关的收集、整理工作，使学生在对民间美术资源进行赏析的同时，也能产生相应的创作灵感，让学生更好的发现民间美术资源中蕴含的魅力，如年画[2]。年画古称“门神画”，最早时称“门神”。按古书记载，传说在古时候有神荼、郁垒两个兄弟，专门监督百鬼，于是黄帝就在门户上画这两个兄弟的画像以防鬼，这就是“门神画”产生的缘由。据《风俗通义》记述，在先秦两汉年节宗教信仰有祀门之习俗，故神荼、郁垒成为我国最早的司门之神。晋代宗懔《荆楚岁时记》道：“正月一日，给二神贴户左右，左神荼右郁垒，俗谓之门神。”通过对年画这一部分内容的讲授之后，学生可以更好的认识、了解在我国传统节日中的风俗习惯，并且积极搜集与此相关的美术作品，调动学生在学习中的积极性、热情，促进初中美术高效课堂的建立。

2对民间美术资源进行深入挖掘