训练组范文10篇

为进一步做好应急管理培训工作，建设高素质的应急管理干部队伍，全面加强应急管理，提高应对突发事件能力的迫切要求和重要举措。经乡政府研究，决定组织开展突发事件应急管理培训工作，具体内容如下：

一、培训形式

对各村、乡直各单位应急管理工作人员进行集中培训，培训方式为集体授课、座谈。

二、培训内容

关于加强应急管理工作的有关方针政策和工作部署，学习应急管理相关法律法规，学习相关应急预案内容和处置程序，提高各类应急管理干部和专业干部的思想认识和应对突发公共事件的综合素质，掌握开展应急管理必备的知识与技能，深入研讨加强应急管理的重点和难点问题，提高防范和处置突发事件的能力。

三、培训对象

［摘要］“组合训练”是体育舞蹈的训练方式之一，近些年少儿体育舞蹈深受广大幼儿家长以及教育培训机构的青睐，少儿体育舞蹈的训练可以有效提升少儿个人气质，锻炼少儿肢体灵活能力以及身体协调能力，少儿舞蹈因为其良好的观赏效果也成为一种集竞技与表演于一体的体育训练形式，可以说少儿体育舞蹈的兴起是时展的需要，也给时代带来了更多的生机活力，就体育舞蹈教学中组合训练的使用进行探讨，希望对体育舞蹈的发展有所借鉴。

［关键词］组合训练；体育舞蹈；教学实践；应用

少儿体育舞蹈以其观赏价值和丰富的艺术性、竞技性特点正在逐渐走入我们的生活，为广大家长和少儿舞蹈教师所青睐，少儿体育舞蹈的训练一方面可以提升幼儿的整体气质，使幼儿内外兼修，另一方面可以锻炼幼儿的体魄，塑造幼儿形体，其本身有一定的技术含量，也可以作为幼儿自身发展的方向，因此，许多幼儿园开展了体育舞蹈课教学，家长和幼儿的参与热情高涨，“组合训练”是体育舞蹈训练的训练方式之一，这一方式对学生打下扎实的基本功以及组合舞蹈的技能、创编舞蹈的能力锻炼都大有裨益。笔者就组合训练在体育舞蹈教学中的应用发表了一些看法，讨论了组合训练的基本形式及训练效果等问题，希望能与大家共同探讨。

一、体育舞蹈中的组合训练内涵

体育舞蹈实际上就是国际标准交谊舞，简称国标舞，国标舞最早源自于各国的民间舞蹈，在此基础上发展演变，形成了一套对舞姿、舞步要求非常严格的舞蹈体系，当今社会，体育舞蹈在各国都非常流行，我国体育舞蹈的发展速度也很迅猛，尤其是在少儿舞蹈教学中，体育舞蹈以其矫健的步伐、华丽的装扮、动感的音乐、对形体动作的严格要求，成为一种时尚感很强的舞蹈形式，而被广大舞蹈教师以及家长、幼儿所喜爱。体育舞蹈的表演和竞技观赏性较强，令人忍俊不禁，但教学和训练过程却是漫长而艰苦的，没有一定的舞蹈功底和身体协调能力、平衡能力以及充足的体力，是无法成功地演绎一段体育舞蹈的，而“组合训练”正是基于体育舞蹈的这些要求而产生的一种训练方式，即把体育舞蹈中的典型动作组合在一起，或者是单一地组合重复，或者是几个动作的联合编排，进行反复练习，例如，伦巴舞中的典型动作四分之一转、八分之一转等，再如恰恰舞中的左右旋转、后退缩步等都可以通过组合训练方式反复练习进而更好地完成整套动作。

二、组合训练在体育舞蹈教学中的训练方式

［摘要］语文，口头为语，书面为文，对学生进行有计划的口语训练应是语文教学的重要组成部分。以电教媒体为依托，发挥多媒体的优势，合理使用多媒体技术，上好口语交际课，将口语训练融入到日常课堂学中去，为口语训练搭建平台，应是我们小学语文教师努力的方向之一。灵活运用电教多媒体，创造训练情境，能为语文口语训练提供方便，寓教于乐，为口语训练插上腾飞的双翼。

［关键词］多媒体情境口语训练

21世纪是信息高速发展传播的时代，善于迅速捕捉信息，及时传达信息将变得越来越重要。能言善辩能使那些优秀学子在激烈竞争中如虎添翼，而内向木讷者或许会因不善言辞而错失诸多良机，因此说出色的口才是现代社会交际必备的能力。而以培养良好的口语表达能力，培养思维的敏捷性、逻辑性为目标的口语教学正顺应了这一时代要求。

新课标指出：“学生在入学之前已具有初步的听说能力，小学阶段应在此基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”这就要求我们在语文教学中，要依据小学认知特点，利用教材优势，抓住课堂这一阵地，面向全体学生设计多种形式的训练方法。近几年来，电教媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用，它借助声、像、图、文等资料，为学生创设了视听结合、形象生动的教学环境。既适应了小学生的认知规律，又符合小学生的年龄特征。在语文口语训练中有效地运用电教媒体手段，能够使教学达到最优化，取得理想的教学效果，充分培养学生的口语表达、口语交际能力。

一、创设情境激发欲望上好口语交际课

新课标强调，口语训练“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力”。新教材还要求每学期还应配合口语交际教材内容安排专门的口语训练课。“口语交际教材，主要培养学生日常交际能力。学习即席发言、演讲、交谈采访、讨论、表演（对白）、辩论等几种口语样式，掌握必要的口语交际技巧。”根据教材内容，采用多媒体辅助口语交际教学，通过创设特定的言语情境以及和谐民主宽松的氛围，使学生能自由地无拘无束地参与交流，发展学生的个性与创造力。苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识权从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。”让学生以特定的身份、饱满的激情参与到口语交际活动中去，将会取得卓越的训练效果。

人民教育出版社出版的义务教育小学语文教材，从中年级开始，以重点训练项目为核心，以培养学生的自学能力为目的，形成“训练组”。一个“训练组”就是一次语文基本功训练的整体，从实践到认识再到实践，体现了语文基本功训练的整体。这样，一册教材，一个年级的教材，一个年级段的教材，由一组组相对独立而又相互联系的“训练组”组成，从而形成了不同层次的整体和纵横交错的训练网络，体现了语文基本功训练的系统性和整体性。

“训练组”的教学，主要是以重点训练项目为主线，贯穿“训练组”内各部分的内容，彼此密切联系，形成一个“大”的教学过程，各部分内容又相对独立地形成一个“斜的教学过程，“大”的教学过程制约“斜的教学过程，“斜的教学过程要服从于“大”的教学过程，以实现整组教学训练的整体性。

1、坚持整体性，注意突出训练重点每个“训练组”以重点训练项目为核心，形成了相对独立又比较集中的知识点和训练点，并以“读写例话”的形式具体讲述知识要点和能力形成的一般过程。教学时，要联系本组课文反复体会，务求甚解，切莫只限于对“读写例话”中几个要点的简单记忆。切实抓住重点训练项目，将其作为一条主线贯穿于“训练组”教学的全部内容。在知识传授、能力培养、思维发展和听说读写训练方面“成龙配套”地设计教学过程，要敢于取舍，突出重点，在整体把握教材的基础上，使重点训练项目渗透到各类教学内容的学习过程中去。教师在点上导读、导练，学生在面上自读、自练，并将导读过程中学到的技能，迁移运用于自读中。这样将“知识点”形成“知识链”和“知识块”，实现教学上档次，增效益的目标。

2、坚持综合性，处理好重点训练与一般训练的关系就一个“训练组”的教学来说，各部分教学内容在各自显示其教学独立性的基础上，则更具有一定的综合性，因此我们在训练过程中，既要坚持综合性，又要处理好重点训练与一般训练的关系。“训练组”的教学，无论以哪方面的训练为重点，都不可能是孤立地进行的。要努力体现语文基本功训练的综合性，始终以“训练组”为基础，以课例为突破口，抓住训练点，揭示其内在联系。在引导学生理解课文内容，突出训练重点的同时，全面的进行语文基本功训练。注意每课突出一项或读或写的能力训练，同时兼顾一两项或听或说的能力训练，力求“一课一练”，“一课一得”。例如：教学《少年闰土》一课，着重进行指导写人的训练，在精读描写少年闰土外貌一段的基础上，领会作者怎样抓住人物特点写，然后写一位老师或同学的外貌、形态、穿着的片断，让大家猜猜写的是谁。这样先读后写，先说后评，从读学写，以写促读，体现了听说读写的综合训练。

3、坚持系统性，要加强纵横联系一个“训练组”的各部分教学内容互为整体，又相互联系。“训练组”教材的组合在内容或形式上都具有内在的联系，教学时要注意给每个“训练组”定位。即每个“训练组”是在什么基础上发展来的，又是向着什么方向发展的，使本“训练组”成为整个训练链条上的一个环节，从而使一册书、一个年级或一个学段互为整体，从而实现不同阶段教学内容的阶段性和连贯性的统一。“训练组”中的每篇课文既有共性，又有个性，我们要抓住训练重点，找出每部分内容的共同点和不同点，弄清知识的联系点，加强纵向横向联系，举一反三，触类旁通，把“训练组”这个“教学块”中零星、分散的知识，连成一体，成为系统而全面的知识。

4、坚持完整性，注重体现训练过程从一组教材的“导读”开始到“基础训练”的作文结束，要作为“一个教学过程”来进行教学设计，以体现完整的训练过程，具体地讲为：

人民教育出版社出版的义务教育小学语文教材，从中年级开始，以重点训练项目为核心，以培养学生的自学能力为目的，形成“训练组”。一个“训练组”就是一次语文基本功训练的整体，从实践到认识再到实践，体现了语文基本功训练的整体。这样，一册教材，一个年级的教材，一个年级段的教材，由一组组相对独立而又相互联系的“训练组”组成，从而形成了不同层次的整体和纵横交错的训练网络，体现了语文基本功训练的系统性和整体性。

“训练组”的教学，主要是以重点训练项目为主线，贯穿“训练组”内各部分的内容，彼此密切联系，形成一个“大”的教学过程，各部分内容又相对独立地形成一个“斜的教学过程，“大”的教学过程制约“斜的教学过程，“斜的教学过程要服从于“大”的教学过程，以实现整组教学训练的整体性。

1、坚持整体性，注意突出训练重点每个“训练组”以重点训练项目为核心，形成了相对独立又比较集中的知识点和训练点，并以“读写例话”的形式具体讲述知识要点和能力形成的一般过程。教学时，要联系本组课文反复体会，务求甚解，切莫只限于对“读写例话”中几个要点的简单记忆。切实抓住重点训练项目，将其作为一条主线贯穿于“训练组”教学的全部内容。在知识传授、能力培养、思维发展和听说读写训练方面“成龙配套”地设计教学过程，要敢于取舍，突出重点，在整体把握教材的基础上，使重点训练项目渗透到各类教学内容的学习过程中去。教师在点上导读、导练，学生在面上自读、自练，并将导读过程中学到的技能，迁移运用于自读中。这样将“知识点”形成“知识链”和“知识块”，实现教学上档次，增效益的目标。

2、坚持综合性，处理好重点训练与一般训练的关系就一个“训练组”的教学来说，各部分教学内容在各自显示其教学独立性的基础上，则更具有一定的综合性，因此我们在训练过程中，既要坚持综合性，又要处理好重点训练与一般训练的关系。“训练组”的教学，无论以哪方面的训练为重点，都不可能是孤立地进行的。要努力体现语文基本功训练的综合性，始终以“训练组”为基础，以课例为突破口，抓住训练点，揭示其内在联系。在引导学生理解课文内容，突出训练重点的同时，全面的进行语文基本功训练。注意每课突出一项或读或写的能力训练，同时兼顾一两项或听或说的能力训练，力求“一课一练”，“一课一得”。例如：教学《少年闰土》一课，着重进行指导写人的训练，在精读描写少年闰土外貌一段的基础上，领会作者怎样抓住人物特点写，然后写一位老师或同学的外貌、形态、穿着的片断，让大家猜猜写的是谁。这样先读后写，先说后评，从读学写，以写促读，体现了听说读写的综合训练。

3、坚持系统性，要加强纵横联系一个“训练组”的各部分教学内容互为整体，又相互联系。“训练组”教材的组合在内容或形式上都具有内在的联系，教学时要注意给每个“训练组”定位。即每个“训练组”是在什么基础上发展来的，又是向着什么方向发展的，使本“训练组”成为整个训练链条上的一个环节，从而使一册书、一个年级或一个学段互为整体，从而实现不同阶段教学内容的阶段性和连贯性的统一。“训练组”中的每篇课文既有共性，又有个性，我们要抓住训练重点，找出每部分内容的共同点和不同点，弄清知识的联系点，加强纵向横向联系，举一反三，触类旁通，把“训练组”这个“教学块”中零星、分散的知识，连成一体，成为系统而全面的知识。

4、坚持完整性，注重体现训练过程从一组教材的“导读”开始到“基础训练”的作文结束，要作为“一个教学过程”来进行教学设计，以体现完整的训练过程，具体地讲为：

【摘要】课堂训练设计不是单纯的题目投放，教师要对训练内容做整合处理，对训练形式做创新推演，对训练效果做科学评估，以提升训练效果。小学生直观思维比较发达，教师针对性推出一些互动性训练活动，给学生提供对接生活的机会，特别是实验性训练任务，能够给学生带来更直接学习体验，培养其学科综合能力。

【关键词】小学科学；课堂练习；组织策略

一、整合训练资源，培养生本实践思维

科学学科教学课堂训练设计时，教师要对教材内容做深度发掘分析，搜集更多训练素材内容，为课堂训练设计提供更多参数。学生对课堂训练内容有不同期待，教师在具体整合处理时，对制约因素做综合考量。首先是学科教学内容分析时，要关注学生生活对接点，找到训练设计的新切点。其次是学生训练兴趣取向的调查，这也是非常关键的因素。学生学力基础不在同一水平线上，对训练难度有不同要求，教师要做好分层设计，给学生提供适合的训练契机。训练资源信息极为丰富，教师不仅要对内容进行科学选择，还要提升训练适合性，针对学生训练需要作出对应设计，让学生顺利进入到训练环节，并在深度对接中形成学科认知基础。如人教版小学五年级科学《水的三态变化》，教师在训练内容选择时，深入教材之中，展开广泛研究和分析，逐渐找到一些设计线索，给学生准备了训练内容：其一，根据生活经验，说说水的三态之间是如何变化的。如：水在什么情况下结成冰？其二，设计实验：冰点温度是多少，可以用实验加以验证。小组为单位，设计操作实验，准备参与方案选择活动，确定方案后，以小组为单位进行实验操作，看哪一个小组组织更为成功。其三，列举生活中水三态变化的现象，在小组内进行展示交流。任务下达后，教师对相关内容进行引导和解读，要求学生展开深刻思考，对相关问题进行深入讨论，对一些实验操作活动进行具体探索，以便建立学科认知基础。学生对相关训练任务有不同感知体验，其训练热情高涨，教师适时作出训练调整，及时补充一些训练内容，对学生实验操作中存在的问题进行具体指导，确保课堂训练顺利展开。学生对课堂训练内容有较强敏感性，教师需要对训练内容进行整合处理，以提升教学适配性。课堂训练内容丰富多元，给学生带来的更全面的学习体验，教师要结合学生学习需要作出选择设计，及时作出训练提示，让训练顺利展开。科学学科训练带有实验性，这是学科特点决定的，学生对实验也有更高认同感，教师需要做好对接处理，让学生顺利建立学科认知基础。

二、推出训练活动，培养生本直感思维

科学训练活动众多，教师需要做好筛选和推新处理，让学生顺利进入到训练环节。特别是实践性训练活动任务，对学生有更强调动力，教师要针对不同基础学生的学习需求，积极推出训练内容，让训练成为学生主动成长的重要手段。科学实验、游戏竞赛、手工操作、生活观察、社会调查等，都属于课堂训练形式范畴，教师要作出对应设计，给学生提供适合的训练活动，让学生在实践体验中成长直感思维。学生对灵动性、交互性、操作性训练活动有特殊感知兴趣，教师需要做好组织，以有效提升操作品质。学生都有生活认知基础，教师不妨对接学生生活进行训练设计，以便提升学生训练品质，让学生在生活体验中成长学科能力。在教学《热胀冷缩》时，教师给学生设计的课堂训练任务是：其一，在我们生活中，哪些现象能够显示液体也会热胀冷缩？其二，自行设计实验方案，证明液体有热胀冷缩的现象，准备参与班级展示评选活动。学生领受任务后，开始对相关内容进行互动讨论。关于第一个问题，学生都能够列举众多生活案例进行验证。如开水溢出来，温度计里液体柱随温度上升等，都能够显示液体也会热胀冷缩。关于第二个任务，学生给出的实验方案呈现个性化特点。有学生建议用饮料、酱油、奶茶等液体做实验，证明其具有热胀冷缩的现象。教师给学生推出思考问题、设计比赛活动，成功激发学生参与训练的热情。学生思考问题时，要进行广泛互动交流，这是讨论活动。在实验方案设计时，需要集体讨论和研究，还要对实验方案进行反复推敲验证，这属于操作活动。教师利用不同形式推开训练程序，可以给学生带来不同的学习感知和体验。学生对课堂训练活动有选择性，教师针对性作出设计和组织，可以给学生提供最佳选项。

摘要：在新课程改革不断推进的背景下，教学活动越来越倡导合作学习的教学模式。在小学体育的课堂上，开展小组合作训练可以增加师生之间和生生之间的交流互动，加强学生的情感体验，提高学生学习体育的热情，营造出轻松活跃的氛围，促进学生身心的健康发展。本文围绕小学体育的教学内容，探析小组合作训练在小学体育课堂中的应用方法。

关键词：小学体育；小组合作训练；应用方法

在小学阶段，学生正处于身心发展的重要时期，体育教学能够锻炼学生的体能，增强学生的体质，提高其对抗疾病的能力，同时，适当地进行体育活动能够放松学生的身心，有利于帮助学生形成健康积极的良好性格。目前，许多小学体育的教学中都存在着问题，比如，有的教师在教学中完全以自身为主体，学生的积极性和创造性得不到释放，教学氛围沉闷，学生的兴趣不高，而有些教师则对学生太过放任，导致教学秩序混乱，无法有效地达到教学目标。对此，应用小组合作训练的方式能够较好地解决这些问题，教师应当合理科学地将小组合作训练的方式运用到体育教学中去，既给学生自由发挥的空间，又要有意识地对学生进行引导，从而提高教学效率，达到课堂教学目标。

一、合理建设训练小组

在小学体育教学中应用小组合作训练的方式，合理地建设学习小组是重要的前提条件。有些教师忽略了这一点，在划分时没有关注学生身心发展的独特性，以至于小组内成员之间的能力特长、性格特点、兴趣爱好等都存在着较大差距，小组之间的综合能力也参差不齐，这种不合理的小组构成难以发挥小组合作训练的优势，也很难达到理想的教学效果。因此，建设小组时，教师要充分考虑学生各方面的特点和水平，根据教学目标和要求进行合理地划分。教师还可以组织学生进行统一的体测，为小组建设提供科学的依据。例如，在进行立定跳远学习的时候，有些教师进行简单的分组后，就组织学生开始学习，对所有的学生都用统一的标准来要求，这种方式是不合理的。小学生的身体发展速度和时期之间各不相同，同年级的学生在身体素质上也存在较大的差距，教师要按照学生的身体条件进行合理的划分，并为每个小组制定不同的标准和要求，这样能够使身体发展较快的学生有继续努力的目标和动力，让身体发展较慢的学生也在自己的努力下，达到目标，感受到成功的喜悦，从而逐渐形成对体育的学习热情。

二、加强兴趣小组合作

【摘要】音乐课程是中学教学的重要组成部分，通过开展音乐课程、组织音乐活动，不仅可以提升学生的音乐素养，还可以陶冶学生的情操，帮助学生释放学习压力，促进学生多元化发展。在日常教学中，教师应组建中学生乐团，举办团体活动，充分发挥音乐课程的优势，调动学生参与音乐活动的积极性。

【关键词】中学生；乐团；音乐

中学生乐团可以丰富学生的课余生活，培养学生对音乐的兴趣。但是受多方面因素限制，在实际的教学过程中，中学生乐团的组建工作并不是那么顺利，所以音乐教师就需要制订明确的计划，利用科学合理的手段组建乐团并开展训练。

一、中学生乐团组建

中学生乐团组建工作的重中之重就是明确选拔机制、建立规章制度，这是因为乐团本身就是一个群体，如果不能规范选拔机制、建立规章制度，就无法对中学生形成约束，一旦学生缺乏约束，那么即便乐团顺利组建，也无法在之后的训练中取得良好的效果。

（一）明确选拔机制，制订选拔方案

全县组织人事干部培训班马上就要结束了。这期培训班在县委党校的积极配合和同志们的共同努力下，取得了圆满成功，达到了预期目的。几天来，大家不避酷暑，安心学习，深入思考，加强交流，积极参与班务活动，达到了学有所思、学有所获的目的。在此，我代表县委组织部部务会对同志们圆满完成学习任务表示热烈的祝贺!

在座的各位都是单位的骨干力量，担负着组织人事工作的繁重任务，只有努力加强自身建设，才能不断提高工作水平。今天，我借此机会就组织人事干部的自身建设问题，谈四点意见，供大家参考。

一、坚持终身学习，不断增长才气

面临新形势新任务对组织人事工作提出的新要求，作为组工干部。组织人事干部的素质还有许多不相适应的地方，还存在着知识老化、知识面窄，知识结构不优的问题。有的同志懂党务但不懂经济，懂业务但不懂理论，这些都会影响组织人事的工作质量，乃至影响工作的全局。现在有一种要求，就是力争不当“新文盲”所谓“新文盲”就是指不懂外语、不熟悉计算机操作、不知晓国际通用标识符号。扫“盲”重点是公务员、专业技术人员、企业经营者。因此，大家必须增强学习的紧迫感，提高学习的自觉性，把抓好自身学习提上重要议事日程，牢固树立终身学习的观念。学习过程中，要注意以下几点：

也是党的优良传统。每当革命、建设、改革的重大转折关头，重视学习、重视教育是中华民族优良传统。面临新形势新任务的重要时刻，党总是把加强学习和教育干部的问题突出地提到全党面前。近些年来，以同志为核心的党中央一直强调：全党同志要学习学习再学习，学习问题不仅关系到干部个人的成长和进步，而且关系到党的事业的成败。作为干部，要肩负起党和人民的重托，跟上时代的步伐，不作群众的尾巴，必须始终重视学习，把加强学习当作自己应尽的职责，作为自己生命的泉源。

知识扩展速度不断加快、知识老化周期不断缩短，确立终身教育观念是时代的要求。现在所处的时代是一个科学技术迅猛发展、知识经济蓬勃兴起的时代。学习不再是一个阶段性的过程，教育不再是面向学生的事业，终身教育已经成为现实的迫切需要，创建学习型政党、学习型社会已经成为时代的必然趋势。尤其是国际竞争日趋激烈，国已经加入世贸组织的情况下，要不被竞争所淘汰，要实践“三个代表”要求，必须加强学习，终身学习，学习中求生存，学习中谋发展。

同志们：

根据今年全区干部培训计划，经区委同意，决定从今天起，分五期对科级后备干部进行集中培训。建立后备干部库是加强干部队伍和领导班子建设，推进干部人事制度改革的一项重要举措。今年2月份以来，区委着眼于加强全区后备干部队伍建设，按照民主、公开、竞争、择优的原则，对全区科级后备干部库进行了调整补充。今天，在座的各位，都是我区新入库的科级后备干部，也是各部门各单位的骨干力量，也为我区经济社会发展做出了积极贡献，在此，我代表区委向你们表示衷心的感谢!举办这次培训班的主要目的是，强化科学理论学习，搭建交流学习平台，进一步提高政策理论水平，工作素质能力，开启思路，互相学习提高。今天，借此机会我讲两个问题，与大家共同学习交流，在工作学习中共勉。

一、关于学习培训的问题

1、读书学习是提高干部素质的重要途径。这是当前党的建设和干部队伍建设的一项重大而紧迫的战略任务。对于我来说，党的十七届四中全会明确提出建立学习型党组织。建立学习型党组织，首先要从培养干部的学习能力抓起。最近，日报发表评论员文章《学习也是能力》这是针对我干部队伍思维跟不上形势、不学习、不善于谋事等问题而有所指。学习能力是广大干部的一项基本能力，如果不学习或者不重视学习，就很容易造成知识老化、思想僵化、视野狭窄、能力退化，给工作带来失误。事有所成，必是学有所成。只有学习，才能从政治上得到成熟，从业务上得到提高，从精神上得到慰藉。同志早就讲过：有了学问，好比站在山上，可以看到很远很多东西;没有学问，如在暗沟里走路，摸索不着，那会苦煞人。现在一些部门和单位的工作存在着差距，究其根源是各级干部知识素养的差距、思想观念的差距和思维方式的差距。当今世界，新事物层出不穷，不熟悉、不了解的东西太多，过去熟悉的解的也可能因形势的变化而变成不熟悉、不了解。面对严峻的挑战，怎么办?唯一的办法就是学习。除此之外，没有捷径。学习本是一件苦差事，不可能一劳永逸。工作忙、应酬多，不能成为没有时间学习的借口。一曝十寒、囫囵吞枣”不是学习，蜻蜓点水、浅尝辄止”也不算学习。所以说，广大后备干部都应该把学习作为一种政治责任、一种精神境界、一种终身追求和一种生活习惯，做到爱读书，读好书，善读书，自觉培养勤于学习、善于学习、勤于思考、善于钻研的习惯，倡导良好的学习风气，使读书学习成为充实知识，提高素质的重要途径，成为加强修养、培养高尚情操的有效手段，努力使自己成为名副其实的学习型干部，从而推进学习型党组织建设，为全区科学发展提供强大动力。

2、干部教育培训是培养干部的重要措施。干部培训是党的干部队伍建设的一个重要组成部分，从中央到地方各级党委政府都非常重视，制定了大规模培训干部工作规划和方案，从资金、人力、物力方面给予大力支持。后备干部的培训是干部教育培训的一项重要内容，也是培养干部，发现干部，考察识别干部的重要渠道。同时，干部教育培训是干部队伍建设的基本要求，也是干部成长，提高能力素质的内在要求。今天，参加培训的同志全都是经过推荐、考试等环节选拔出来的优秀人才，发展潜力大，培养前途广，不少同志将来有可能陆续走上领导岗位。因此，我们要有一种不学习就会被社会淘汰，不学习就成就不了事业，不学习就不会成长进步的危机意识，全身心投入到这次培训中来，自觉学习，主动学习，不断提高自身综合素质，为将来担当重任打下坚实的基础。

3、切实把握学习培训的重点。就是说学习是每个社会人尤其是各级干部经常性的一项工作，讲要树立终身学习的理念。要常态化。仅仅通过举办培训班是不够的也不可能通过一两次的集中培训，就把我能力提高到一个很高的水平，这个要求不客观、也不现实。但是目的要通过举办培训班这一平台，力求每个培训对象都有所学，有所思，有所获。这次培训学习，区委组织部和区委党校进行了认真准备，既有党的基本政策理论，又有当前形势分析、领导艺术及区情区策，培训学习的针对性比较强，希望大家要突出学习重点，增强学习的效果。首先，要加强党的理论学习。没有理论上的清醒，不可能有政治上的坚定和信念上的坚定。党校是培养干部的大熔炉，对干部的教育培训要突出政治理论特色，培训学习中要重点对学员进行科学发展观、十七届四中全会精神等中国特色社会主义理论体系教育培训，学员对其历史形成、理论体系的核心和丰富内涵，科学理论的基本原理，进行系统全面学习，进一步深化理解，进一步转化为开展工作的指导思想，提升贯彻执行科学理论的水平和能力，做到真学真懂真信真用。要注重加强理想信念教育和党性党风党纪教育，强化干部宗旨意识和责任意识，打牢理想信念的根基。其次，要加强区情区策的学习。建设“兰白都市经济圈”实施“棚户区改造工程”加快市、区重大项目征地拆迁，全面推进城市转型和城乡一体化建设，区今年的工作重心。最近，国务院出台了关于进一步支持甘肃经济社会发展的若干意见，其中提出要大力支持兰白核心经济区率先发展，加快园区开发建设、大力发展循环经济，强化农村基础设施建设、加大城镇廉租房、农村危房改造等保障性住房建设，支持资源枯竭城市转型等，为我进一步加快发展提供了良好的政策资金条件，将成为加快转型发展的又一重大历史机遇，更为转型发展增添了新的动力。这次培训班为了增强培训的针对性，专门安排了兰白都市经济圈建设”棚户区”改造和落实惠民政策等专题讲座，目的就是要通过培训，使我科学认识和准确把握区情区策，更加全面地认识到区发展面临的挑战与机遇，增强信心，围绕本职工作，找准切入点和结合点，把工作的出发点和落脚点放在服务发展上，努力提高业务能力和工作水平，做到学以致用、用以促学、学用相长。第三，要互相交流学习。眼界开阔才能有新思路、新办法，关起门来搞发展，路子就会越走越窄。要虚心向老同志学习，向周围的同志学习，学习他先进经验，既要走别人走过的捷径，又要避免别人走过的弯路。老同志不要依靠资历，年轻同志不要凭借学历，只有相互学习才能共同提高。这次培训班实际上也是为我相互交流学习搭建一个平台，同志们大多数都来自基层，来自不同的单位和岗位，工作实践中都有一些好的经验和做法，希望大家在培训期间，多交流、多探讨、互相促进、互相提高。